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篇1
隨著新一輪課程改革的到來,班主任工作也面臨著新的挑戰。我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影響著學校。班主任對班級的管理也將關系到能否讓班級充滿活力與創新,能否更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發展。此次為期5周的教育實習，我們一項很重要的工作就是實習班主任工作，現在簡單擬訂個計劃!
一、實習班級：樂師附小四年級(4)班
二、原任班主任：XXX
四、實習時間：20xx年x月x日-x月x日
五、班級基本情況：
本班共有學生61名，男生29名，女生32名。其中有4名學生本學期剛從外校轉入，平均年齡9歲。該班學生人數全年級最多，班級氣氛活躍，集體榮譽感強，學生對各種活動積極性高。班上有特長的學生也較多，體育、舞蹈、聲樂、器樂等方面都有專門的特長生。家長對孩子都注重全面發展，很多學生對自己的將來有一定的打算，但也有一部分學生仍然缺乏自覺性，不能很好的約束自己，需要老師的時刻提醒與督促。班上的班干部能很好起帶頭作用，在班級的日常管理中能起到很好的組織和督促作用。如收作業本、組織早讀、眼保健操等，為老師分擔了相當一部分工作。由于年齡小，部分學生自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，不認真完成作業。很多行為習慣有待進一步培養。
六、主要實習工作：
(一)班級組織建設
(二)班級日常管理
(三)班級活動管理
(四)班級教育力量管理
(五)其他方面
七、日常工作：
(一)了解學生基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。找原班主任介紹該班情況，找學生談話。
(二)做好班級日常管理工作。督促學生早操、校會的隊列情況。指導早讀，組織學生就餐、午休、作業，下午督促學生衛生打掃。
(三)批改作業、批改周記、作文、試卷。
(四)開展主題班會
(五)對學生進行個別教育
(六)認真寫好實習日志
八、具體安排：
1、第一周(20xx年x月10日-15日)：熟悉班級常規工作，盡快熟悉學生，記住他們的名字，了解一部分學生的情況。在班主任老師的指導下盡快熟悉班級管理工作。
2、第二周(20xx年x月18日-23日)：在班主任老師的指導下參與班級管理。早操、校會、眼保健操、早讀、午餐、午休、作業完成、衛生打掃、自習等。組織學習《樂師附小文明禮儀》。
3、第三周(20xx年x月25日-30日)：具體策劃、組織、開展主題班會：情系xx 奔向20xx。對學生進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。繼續抓好常規教育，進行常規訓練。加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。
4、第四周(20xx年x月8日-13日)：對個別學生進行教育，對班級學生進行安全教育，培養學生的參與意識和集體主義精神。
5、第五周(20xx年x月15日-19日)：撰寫班主任工作總結。
一、 班級情況分析 ：
實習班級四(3)班總體還是不錯的。全班共有40位同學，班風積極健康，學生積極團結，班干部的工作能力較強，衛生工作做得較好，但是四年級學生的自主獨立方面還是挺薄弱的，所以大部分學生還未養成良好的學習習慣和生活習慣：眼操做的不好、自習課紀律有待改善、作業存在完不成等現象。當然本班作業上交時間還是比較準時，早讀課上同學都遵守紀律，早上和下午暫時都還沒有出現過遲到和早退的現象。八周應協助班主任進一步培養學生良好的學習習慣和生活習慣，爭取引導學生學會獨立自主，自覺地遵守紀律和主動地學習。
二、實習期間班主任工作目標：
1.協助班主任引導學生進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。培養學生熱愛勞動，維護班集體榮譽的思想觀念。
2.協助班主任構建良好班風，完善班級管理制度，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3.協助班主任加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
4.與學生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關系。
三、針對以上目標與任務采取的主要措施和方法：
(一)抓好學生的思想工作
(1)針對個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。
(2)多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好心理專家和引導者。
(3)利用空余時間到班里面與學生交流， 經常與學生談話，了解班中的發展趨勢，及時 與班主任老師交流情況，統一思想，做好學生的思想工作。
(4)對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。
(二)常規工作:
7：40- 8:10 巡視早讀
9：00 -9:20 督促學生到操場進行課間操(周一升旗儀式)
10:10- 10:15 督促學生做眼保健操
11：35 餐管理
12：35-13:15 午間管理
14:15- 14:20 督促學生做眼保健操
15:10-15:50 維持自習課紀律，輔導學生學習
15:50 整隊，帶領學生出校門
(三)學風建設:
1、與班主任老師和指導老師進行溝通，了解學生學習情況，做好協調工作。
2、針對特殊學生，開展特殊教育。對待學習成績弱、行為習慣差、自控力差的學生，要與班主任商量，了解學生的情況，通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，再根據學生本身的情況，制定培養計劃，以一顆真誠的心，激勵他們。
3、加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，利用主題班會或團日活動 等開展形式多樣的活動。
四、具體安排：
第一周：通過與班主任交談，了解四(3)班學生的基本情況，包括班級學生情況、各層次學生的組成與特點、作息時間、學習氛圍、班級衛生情況以及紀律問題，熟悉班級制度，著重了解個別學生的情況。同時制定班主任工作計劃。通過與個別學生聊天等方式了解和熟悉學生，觀察學生的學習習慣與態度。將開展以學習習慣的養成為題的主題班會，為培養習慣做好準備。
第二周：配合班主任管理班級日常事務，觀察確定重點輔導學生的名單，做好全班同學 的基本情況記錄;協助班主任管理班級事務，學習如何指導班干部處理班級日常工作。這周將有單元測試， 要求學生盡早復習，養成好的學習習慣。
第三周：協助班主任管理班級事務，將開展介紹凌霄花的校本課程，使知識與學校特色相結合。針對班級出現的問題，制定計劃，并實施。跟進班級紀律制度和衛生情況。
第四周：配合班主任管理班級事務，這周將有運動會，所以將進行運動會的各項準備工作，運動會期間管理好班級紀律，做好學生檢錄工作，做好學生安全工作，以及班級所在場地衛生工作。
第五周：協助班主任管理班級事務，這周為安全教育周，將帶領學生參加全校性的安全消防演習，管理集會紀律，維持上下樓秩序。
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一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大的進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的日常常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要幫助每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上。
五、重視主題班會與主題隊會的開展
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》、教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。
六、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富信息網絡
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，盡量與家長取得共識。
七、學生個性特長和創造能力的培養
素質教育適應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長，培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
八、班主任對學生的評價策略
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一、形成良好班風，培養學生良好的行為習慣
班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志，良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生會起到潛移默化的影響，并有著強大的感染力。因此，作為班主任來說，首先要培養良好的班風。良好班風的培養，必須根據學生的心理特點進行耐心的誘導并嚴格要求。第一，要讓學生樹立紀律觀念，尤其是課堂紀律。班主任要從日常行為入手，對學生進行嚴格管理，慈愛并用，讓學生懂得良好的紀律觀念的重要性，使之自覺遵守班規校紀以及課堂紀律。第二，要加強教育學生良好學習習慣的養成。良好的學習習慣能讓學生受益終生，只要教師平時注意加強對學生進行指導，循循善誘，使學生從小樹立自覺主動的心態，使他們自覺養成良好的學習習慣，自覺學習，甚至養成日常行為習慣。第三，要注重培養學生的集體榮譽感。學生生活在班集體當中，是班級中的一員，他們在班集體中成長，因此就自然而然的產生了個人和集體榮譽之間的息息相關的情感。當集體榮譽感形成之后，它就會經常鼓勵個人為增進集體榮譽而做成更多的努力。
二、要加強學生的思想品德教育
班主任工作的基本任務是要對學生進行思想品德教育，使他們在身心各方面都得到全面健康的發展。對于小學低年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最好時機，因此除了學習之外，作為班主任來說，更為重要的是要教會他們認識世界、明辨是非，學習怎樣做人。在平常的教育教學中，班主任要特別的注重學生道德品質的培養，讓他們在潛移默化的環境中樹立正確的道德觀念。
三、要具有良好的師德，以身作則
作為一名班主任，不僅僅是一個班級的管理者和組織者，同時還是一個班級的教育者。與其他的科任教師相比，班主任擔負著對學生進行教育的責任更重。班主任和學生平時相處的時間比其他科任教師要多得多，其言行對學生的影響也是最大的，因此作為一名小學班主任來說，要具有良好的師德，以身作則，做出表率，這樣才能夠對學生起到潛移默化的作用。俗語說“言傳身教”，身教和言傳相比要更加重要，教師的外在行為表現對學生會起到榜樣和示范作用，尤其是對于小學低年級學生來說，其模仿能力較強，對于是非的辨別力和自控能力都較差，因此班主任的外在行為表現則更加的重要。
四、重視對班干部的選擇、培養和運用，培養學生的自我管控能力
信任和相信學生，大膽的培養和使用班級干部，讓學生自己管控自己，培養具有自我約束、自我管理、自我教育的班級干部，是做好班主任工作的重要一環。一個好的班主任不僅要起到主導作用，還需要其他科任教師的鼎立幫助，更需要班級干部的大力協助。班級干部是一個班級中的中堅力量，是班級的核心，班級工作能否順利的開展在很大程度上受到班級干部能力強弱和作用發揮程度的影響。因此，作為一名班主任來說，要挑選學習態度端正;有高度的為集體服務熱情;對問題是非界限比較清楚;能夠以身作則;堅持原則;勇于批評和自我批評的學生作為班級干部，并結合班級實際情況，在比較中進行挑選。
五、關心和愛護學生，做學生的良師益友
作為一名班主任來說，不僅要具有要有較強的事業心和責任心，更要愛護和關心學生，建立和學生之間的良好聯系，搭建友誼的橋梁，這是班主任工作是否可以順利展開的重要影響要素。尤其是作為小學低年級學生來說，其情感比較脆弱，更愿意老師向媽媽一樣的對其關愛。因此，作為小學低年級班主任來說，要關心和愛護學生，不但做嚴師，還要做慈母，更要做朋友。
六、做學生和其它科任教師之間的橋梁
一名優秀的班主任除了要完成自己的本職工作，還要重視學生和其他科任教師之間的溝通，主動做學生與科任教師之間聯系的橋梁。只有在得到了各個科任教師的大力支持和配合下，班主任工作才能更加順利的進行，班級建設也才能蒸蒸日上，越來越好，學生的成績也才會越來越提高。
七、堅持和家長之間的聯系，共同做好學生的教育工作
孩子是每個家庭的未來，父母的希望，而很多家長都叫愛那個希望轉嫁給了老師，這無疑給班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。因此作為班主任來說，應積極的加強和家長之間的聯系和溝通，及時的了解學生各方面情況，從而更多的、更全面的加強對學生的了解，進而采取適宜的教育方式促進學生的發展。
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結合實際情況，筆者談幾點體會：
班主任必須要有使命感和責任心中職學校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長的忙碌也最能充實人的心靈。一個班主任會影響學生的一生，會帶出有自己性格烙印的班級。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強自身修養，樹立崇高的使命感和強烈的責任心。
班主任要有自信心在學生管理過程中，我們往往強調要幫助學生樹立自信心，其實，班主任對班級管理工作也要有自信心。個別班主任對自己能否勝任班主任工作也心存疑慮，存有畏難情緒。針對這種情況，中職學校班主任主管部門要幫助這些班主任樹立信心，應及時協助他們解決工作中的疑難問題，多鼓勵，指定他們與有能力和經驗的班主任“結對子”，共同進行班級管理。要明確指出，有自信心的教師，才會帶出有自信心的學生。
班主任要有“無錯推定”的思想目前，部分地區中職學校生源比較復雜，學生素質也參差不齊。但個別班主任片面地夸大了“差生”的數量，認為大部分中職學生素質都低，從而導致他們在工作中工作方法出現偏差，影響了工作質量。當發現這種傾向后，作為學生管理部門，應明確提出：所有學生，首先都是素質良好的學生，其次才能說一些學生存在需要我們去幫助糾正的問題。班主任要通過工作來擴大合格學生和優秀學生的比例，以證明中職學校的學生其實并不差。
班主任要學會“妥協”學生總是會犯這樣那樣的錯誤。有些學生犯錯后自己會有所反醒或認識。對這部分學生，班主任應在進行批評教育的同時適當給予鼓勵，引導他們按要求去做。千萬不要對犯錯的學生不依不饒，使用一些諸如通知家長、上報學生管理部門等“殺手锏”對待他們，因為這樣會使學生與班主任產生對立情緒，導致班主任日后工作更難開展。適當地對學生“妥協”、“做交易”，其實是班主任相信學生能改正錯誤、相信自己能教育好學生的表現。當然，對個別犯錯嚴重或屢犯不改的學生，與家長、學生管理部門聯手教育也是必要的。 班主任要開好班會班會是體現班主任工作藝術的重要舞臺，是和學生溝通與交流，對學生進行思想教育，實行民主班級管理的重要形式。所以，班主任必須開好班會。但是在具體工作實踐中，一些班主任開班會存在以下問題：時間不能保證（一個班會幾分鐘、十幾分鐘就結束了）、內容單一（成了“批判會”或者“算賬會”）、形式老套（一學期或一任班主任只用一種形式，缺乏新意）、“一言堂”（班主任一個人在說，學生參與性差）、地點不變（只局限在本班教室）。班主任應多動腦筋，多發揮自己的專業優勢和特長，開出高水平的、更有助于提高學生素質的班會。為此，我們對班會提出以下要求：時間要保證（要定期或不定期地開，根據內容，可以作為一堂課來上），形式可多種多樣（可以有思想教育班會、娛樂形式的班會，還可以組織參觀、進行角色體驗等），有些班會可以讓學生做主角，可以邀請班外或校外人員參加，地點可以在教室、操場也可以在各種教育基地。通過召開班會，結合其他教育工作，班主任能夠更好地完成教育任務，帶出優秀的有個性特點的班級來。
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一、QQ聊天——師生情感溝通的“連心橋”。
“QQ聊天”是學生最喜歡的一種輕松的溝通方式之一。在這里學生可以不設防，真情地表達思想，吐露心聲，取得心理上、生理上以及學習上的一些幫助。教師通過QQ聊天，滿足學生尋求幫助的迫切需求，以維持、保護學生求助或交流的積極性。
班會課上，我把自己的QQ號碼告知與全班學生，并歡迎同學們可以用隱藏身份與我聊天談心。從那時起，每天的17：00－19：40或雙休日把自己的QQ上線，，班上的學生經常找我聊天。這樣，師生之間的交流不再有直面相對的尷尬，不再有學生面對老師時的心有余悸，學生往往能暢所欲言，敢說真話。我也因此擁有了和學生之間更深的師生感情，師生間有更多的默契。
有時候，班主任當面給學生做思想工作和心理輔導效果不一定好，通過QQ聊天卻可以達到很好的效果。用“QQ聊天”交流，因為不是面對面的，有一定的私密性，生活上的、個人情感上的、同學之間的關系等方方面面的問題，學生都可以開誠布公地和老師交流。有些學生還會給班主任發來他們認為比較好的學習資料，希望通過QQ群達到資源共享的目的。
二、個人郵箱——班級管理信息匯集的“樞紐站”。
由于傳統的師道尊嚴等影響，相當一部分學生對班主任敬而遠之，師生之間的交流往往是單向的，被動的。因此，我利用“個人郵箱”，建成了班級管理信息匯集的“樞紐站”。
1.讓“個人郵箱”成為學生成長道路的“心靈之家”
通過各種途徑吸引學生進入自己的“個人郵箱”，讓學生能夠把自己的想法與老師溝通，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過個人郵箱直接反映、直率表達，達到培養學生健康的心理、健全的人格和優良的品行目的。
這樣，可以讓學生在比較自由的空間里暢所欲言，班主任可以在第一時間了解班級動態，也能更多地傾聽到來自學生心靈深處的真實聲音，起到了令人意想不到的教育效果。
2.讓“個人郵箱”成為學生成長道路的“學習樂園”
教師把一些優秀的網站、網址記下來，然后根據教學需要發到學生“個人郵箱”之中，那么學生就可以在短時間內檢索到有意義、有價值的信息，從而提高學習效率。如開展“祖國，愛您”主題班會時，我把相關網站和要求發到學生“個人郵箱”之中，學生根據一切下載了國旗、國徽和關于首都北京的很多圖片，又下載了《國歌》、《娃哈哈》、《大中國》等歌曲以及一些贊美祖國的優美詩歌，以及“神舟五號”成功遨游太空的壯舉。然后，學生把它發回我的郵箱之中，我根據材料創設出一種環境，讓學生在逼真的圖片、動聽的歌聲和真實的動畫影片中感性地了解祖國，讓學生深刻地感受到中國的偉大，為自己是中國人而自豪。
當然，在信息時代，教師努力使師生的“個人郵箱”成為學生有效的“學習樂園”，使“個人郵箱”成為學生走向成功的橋梁。
三、教師博客——班主任工作的“新武器”。
“教師博客”是網絡世界的新生事物，是以文字多媒體方式，將個人的各種教育資源上傳發表，超越傳統時空的局限，讓全社會共享。同時也可以對學生進行思想溝通、心理疏導、學習輔導以及與家長互動交流。
1.教師博客開辟了班主任相互交流的新平臺。
教師博客的出現，使我們班主任有了自己交流互動學習的新平臺。同時也迎來了班主任老師張揚個性、形成特色的新時空。教師博客中可用一個“QQ群”把來自不同地區、不同學校的、不同年級的班主任老師聯在一起，組成“班主任工作室”。在“班主任工作室”中很多問題會在第一時間里通過博友的自由討論得到了有效解決。同行之間有什么班級教育管理的新思想、新體會、新思路、好經驗、好方法都可以及時在教師博客中發表，讓大家分享。這里成了班主任工作的自由論壇、培訓天地。
2.教師博客提供了師生互動溝通的新天地
教師博客猶如一個巨大的超市，班主任老師可以借助于網絡平臺，展示種種各樣的教育思想和教育風格，師生雙方都可以在教師博客中自由選擇，獲取屬于自己的東西。
面對網吧給學校教育造成的嚴重負面影響，我們班主任老師如何充分挖掘和發揮博客等互聯網的教育功能，加強與學生進行心靈溝通、情感交流，已成班主任研究的一個重要課題。
從所周知，由于教師與學生的角色差異和年齡代溝等存在，給班主任老師管理學生增加了難度。而在博客這一互聯網的虛擬世界里師生之間沒有年齡隔閡，沒有角色差異，班主任提出的規范要求也容易讓學生接受。在博客中，有的教師用灰諧幽默的口吻激勵學生，加強對學生功課輔導，學生反映很好；有的教師親切和藹，學生十分愿意與之傾吐心聲；有的教師品性剛正不阿，心直口快，備愛學生喜愛；有的教師心理疏導和風細雨潤物無聲。在教師博客中師生之間看似自由聊天，實是潛移默化。
同時，上傳一些學習資料，提供在一些豐富多彩、內容健康的網站供學生輔導之用，從而徹底改變學生的人生，使其健康成長。此外，還可以利用教師博客展示學生學習成果。我們利用班級主頁制作成生動活潑的個性化的班級成果和學生個人成果展，向老師、家長、同學展示。
3.師師博客提供了家校互動交流的新舞臺
在這個網絡時代的學習環境中，我一直思考如何在信息技術環境下做好班主任工作，也嘗試著將“教師博客”與班主任工作整合起來，希望自己成為一名優秀班主任。我認為和家長的溝通是很重要的，而且家長也需要學習，需要和孩子共同成長。在“教師博客”中，請家長閱讀我提供的優秀家庭教育文章，如《如何培養孩子的良好習慣》、《家長要克服自我中心傾向》等，并鼓勵家長盡量創造機會和孩子一起上這些網站學習，如“北京新知堂少兒英語網”、“洪恩在線”、“家庭教育雜志”等，最后給家長提出了幾點建議：不以成績論英雄，抓好孩子在家的行為習慣等。。有一位家長在博客中給我留言：“這樣的博客，不但讓我們更多地了解了孩子，也理解了孩子，還更新我們的育子觀念。”家長也因“教師博客”而更多深情。
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小學班主任在進行管理的過程中經常會遇到很多問題，使得管理的過程變得艱難，甚至疏遠了與學生的關系。因此，小學班主任需要立足于當前社會教育發展的新趨勢，根據每個班級、每個學生的不同情況，有針對性想出解決問題的對策，從而達到促進學生發展、提升管理效果的目的，保證小學班主任管理工作的順利實施。
1 小學班主任管理工作中的主要問題
1.1 忽視學生能力的培養
小學學習是學生整個學習過程中最基礎的階段，這一階段對于學生會產生很大的影響，學生的學習能力是在這一階段培養起來的。但是很多班主任對學生管理中往往對于學生的學習能力的培養不夠重視，他們認為學生年齡尚小，培養他們的學習能力還太早。有些班主任培養學生的能力的方法不對，認為分數代表著能力，所以一味地追求提高學生成績，這樣會給身心尚未成熟的小學生帶來不好的影響，甚至還會在考試中出現作弊的行為，不利于學生優秀人格的培養。
1.2 管理觀念落后
小學生正確的人生價值觀還沒有形成，班主任在對其進行管理時不以學生為主體，班主任雖說應該樹立一定威信，但是過分壓制學生就會使學生產生逆反心理，有些學生還會產生自卑心理，扼殺了他們的天性。班主任在對學生管理時往往是成年人的管理觀念，很多地方對于小學生都不適用，這就需要班主任融入小學生的生活，多對他們的想法進行了解，可以舉辦“暢談”活動，在這個過程中發揮小學生主人翁的地位，潛移默化中還會培養他們的邏輯思維能力。
1.3 小學生集體意識薄弱
班級也是一個大家庭，每個同學在這個大家庭中都有著很重要的作用。樹立集體觀念，有利于班級凝聚力的提升，試想如果每個班級中的同學都只顧自己，沒有團結意識，那么這個班級不可能有所進步。目前，很多學校的學生沒有集體意識，主要原因是小學生在家里受到家庭的佑護和關愛，常常以自我為中心，對于團隊概念沒有認識。任何團隊的進步都需要每個人的努力，在工作中更要注重集體意識，只有發揚互幫互助，團結合作的精神才能讓提高企業的競爭力，讓企業更好地發展。所以培養學生的集體意識，才能更高地適用社會的發展，更快地融入到工作團隊中去。
1.4 家長的溺愛導致學生的驕縱心理
近年來家長過分寵溺孩子而對孩子形成傷害的現象很常見，過分溺愛孩子將會讓孩子產生驕縱的心理，認為自己就是所謂的“小皇帝”“小公主”，所以在班主任對其進行管理時，常常會出現抵觸心理，不服從班主任的管理。有些學生受不了班主任的批評，不能清楚的認識到自己的錯誤，使得教師在進行教學管理的過程中，難以進行有效的管理，而且很多的學生以自我為中心的意識過于強烈，同學之間關系比較單薄，而且矛盾重重，班主任在進行管理的過程中，學生的叛逆心理也會造成班主任在管理上的困難，致使班級管理陷入惡性循環。
2 小學班主任管理模式創新對策
2.1 注重學生的內在心理培養
班主任在進行班級的管理中，要注重學生心理的發展和教育，當前社會的競爭壓力越來越大，學生也面臨著巨大的升學壓力，班主任這時候就需要進行學生的壓力疏導，減緩學生的壓力，使其擁有健康積極向上的心態，去面對壓力競爭，間接的改善和學生間的關系。在組建班級文化的建設中，班主任要堅持貫徹人本理念的滲透，了解學生的內在想法，從而找出學生抵抗班級管理的原因所在，然后根據學生的抵抗原因，去改正自己的管理措施，加強與學生的交流溝通。樹立學生的主人翁意識，讓學生清楚的了解，班級管理并不是教師的責任，是班級里每一位學生的責任，每個人包括班主任都是班級這個大家庭中的一份子，和學生一起進行班級文明的建設管理。
2.2 增強學生的集體意識
小學班主任可以引導班干部組織相關的集體活動。比如可以玩一些有趣的集體游戲，學生在游戲中建立感情，培養互幫互助的意識。在班干部建設中，可以有針對性的實行班干部輪流制。以往的班級往往是老師自己任命班干部，稍微好一點的可能就是通過民主選舉的方式選出班干部。這種傳統的方式導致其他同學很少有機會當班干部。這樣的結果就是大部分學生沒有班級主人公的意識，他們沒有參與班級建設和管理的機會，對班級事務也不太關心，很難形成集體意識。而班干部輪流制則可以讓每一位學生都能夠當上班干部，都有機會參與班級事務，自然就更加容易形成集體意識。
2.3 根據學生個性化特征制定有針對性的對策
由于小學生年齡較小，他們的自控能力和自律能力較弱，影響學習效果的因素較多，因此，小學班主任應該綜合衡量影響學生學習效果的因素。為進一步保證班主任管理工作達到育人的效果，班主任應深入小學生日常學習和生活中，了解學生的學習態度和學習情況，并在此基礎上制定科學化、系統化和多元化的班級規章制度，提高班級管理工作的針對性和有效性。班主任在制定班級規章制度時，不要抱著急于求成的態度，因為任何管理制度的制定都需要一定的過程，只要班主任擁有足夠的耐心，并做到因材施教，就一定會看到制度和管理對策帶來的效果。
3 結語
相比于初中和高中來說，小學班主任的壓力較大，最主要的原因是小學生活潑好動，這使其在日常生活和學習中會面臨各種各樣的問題和危險，班主任既要保證學生能在在校期間安全快樂，也要保證學生在進行課堂知識學習時達到最佳水準。班主任想要做好管理工作，首先就要淞⑵鳶嘀魅蔚耐望，嚴厲而又親切的形象能促進班級管理效率的提高。
參考文獻：
[1] 何玉花.試析小學班主任班級管理工作的困境和突破[J].學周刊，2016，32：15-16.
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德育在學校工作和青少年健康成長中有著不可替代的導向、動力和保障作用。由于生源問題，職業學校中有不少文化基礎差的學生，他們大多在中學養成了自由散漫、不認真學習、不求上進、我行我素、以自我為中心的習慣;因此，中職德育工作更是一個復雜的系統工程，班主任是中職德育工作的核心力量、骨干力量， 班主任工作實效性的高低直接影響學校德育工作的質量。“欲成才，先成人”，針對當代中職生的特點，如何使學生成人、成才，是值得教師和班主任思考的。
筆者通過幾年來的工作實踐，深深感到，要有效實施有“靈魂的教育”，就要把“以人為本”這一科學發展觀的核心思想貫穿于整個教育教學過程中。具體落實到班主任工作中，就是教育要堅持以“學生為主體，以學生為中心，以育人為己任”，引導學生健康幸福地成長。
一、良好的師德、無私的師愛是做好班主任工作的前提
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師平日的言行舉止，會對學生產生很大的影響，教師只有不斷注重自身的職業素質、品德修養的提高，真正做到德才兼備，才能贏得學生的信賴和愛戴。同時，師愛也是成功教育的前提。班主任只有真正關懷、愛護、尊重、信任學生，建立起良好的師生關系，才會使學生向好的方向轉變。在生活上教師給以他們細心的關懷，在學習上給以他們熱心的指導、幫助，讓學生在接受關懷的同時也加強師生感情的交流，這是落實學生德育工作的基礎。另外，對學生應一視同仁，充分尊重學生的人格，在批評教育時應講究方式方法，動之以情，曉之以理，以真正達到教育的目的。
二、改進教育模式，培養學生的自我評價、自我管理能力
當代中職生的自我意識和獨立意識都比較強，對此，教師必須以積極的心態及正確的引導，讓學生在學習、生活和各種有益的活動中充分發揮主體作用， 并在學習生活中學會自己管理自己，自己教育自己，對自己的行為作出正確的評價。為此，在日常管理中，教師應該給予學生充分的自，以便于發揮學生的聰明才智。
（1）完善各種規章制度，使班主任工作有章可循
班主任工作辛苦復雜，千頭萬緒，那么如何才能提高班主任工作的效率呢？ 俗話說：無規矩不成方圓。一個新的班集體成立以后，首先，需要做的事情就是完善各種班級規章制度，使班主任工作切實有章可循。班規應當與校規保持一致，從班集體的實際情況出發，并且有利于學校教育目標的實現。班規的制定要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體性，采用民主集中制的原則，使學生知道并加以認同。只有這樣才能激發學生的主人翁責任感，增強學生遵守班規的主動性和自覺性，自覺地與違反班規的行為作斗爭。其次在制定班規的時候， 要體現獎優罰劣的原則，對好人好事，要公開地充分地加以表揚，有利于在班集體形成良好的價值取向;對違反班規的行為要適當地處罰，起到警示作用，以便使這部分學生吸取教訓，在以后的生活中加以改進。
（2）選好學生干部，培養得力助手
如前所說，班主任工作千頭萬緒，十分繁雜。同時很多班主任都有相當重的教學任務，事必躬親不可能也沒有必要。在這種情況下， 要提高班主任工作的實效性就必須加強學生干部的選拔和培養。一個新的班集體建立以后，班主任往往要通過觀察、了解和培養，并通過民主選舉的方式選舉產生熱愛集體，樂于為同學服務，組織能力強，德才兼備的同學來擔任班委干部和團支部干部。只有這樣的班干部才能贏得同學的支持，并積極有效地開展工作，成為老師的得力助手。一個成功的班主任必須善于調動班干部的積極性，敢于和善于放手讓班干部開展工作。但要把握好尺度，對于大是大非問題，班主任要牢牢把關，對于班級的日常工作，要大膽放手讓學生干部去作，實行民主管理，要讓學生干部既有施展才華的空間，又有權利的約束，要善于維護班干部的威信，作班干部與學生之間溝通的橋梁。
（3）進行賞識教育，作好后進生的轉化工作
賞識教育已經成為現代班主任常規教育的一種方式， 詹姆斯曾說過：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。班主任的工作應面向全體學生，充分承認學生的差異性和多樣性，平等對待每一個學生。特別是對后進生更應加倍關注，要善于發現后進生的閃光點和特長并加以賞識， 充分關注他們的點滴進步，并及時公開地給予表揚，幫助他們樹立做人的信心和勇氣，并且讓他們感受到班主任老師的關愛，從而縮小師生間的距離，有利于后進生的轉化工作。同時，對有些不遵守紀律，但比較聰明、組織能力強的后進生要大膽的委以重任，比如，補選為班干部，使他們發現自身的價值，主動地找出缺點并加以改正。
除此之外，做到公平、公正、公開也是對班主任工作的基本要求。總之，班主任的所有工作都應該建立在關心學生，愛護學生，尊重學生的基礎上，只有這樣才能贏得學生的理解和支持，從而提高班主任工作的實效性。
結束語：
一名合格的班主任，除了專業知識精深，還要有廣博的相關知識，并結合時代特點，不斷學習新技術新方法，積極吸取科技發展的最新成果，如此，才能跟上時代步伐，確保工作穩步向前。此外，還要特別注重培養自身的創新能力，如此，才能使班集體充滿生機與活力，才能培養出同樣具備創新精神和創新能力的新時期人才。總之，針對新時期中職學生凸現的新情況、新特點，作為班主任，我們要從實際情況出發，不斷調整思路，因材施教，不斷增強班級管理工作的實效性，為我國職業教育事業的發展做出應有貢獻。
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二、學期目標
讓學生在各方面都更上一層樓。
三、 管理措施
（一）緊抓常規
學生經過一個假期的放松，對于學校的日常生活和學習必定不太適應，做到每一項規章制度對于他們來說都不太容易。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨檢的時間強調各項常規要求，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么行為是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。
2、利用升旗儀式和班會時間，加強學生的德育教育。這學期利用清明節、勞動節、兒童節等重大活動日召開一些有意思的主題班隊會，繼續開展綜合實踐研究，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、開學師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。從紀律、衛生、勞動及課間操幾方面制定，如有違規照章處罰，我們班的宗旨是：“說到做到”。
（二）嚴抓紀律
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
嚴格遵守課堂“四管”（管住眼看老師，管住口不說話，管住心認真聽，管住手不亂動），如果有違反紀律的現象，由課代表記錄，并記在學生評價表中。守紀的學生與文明星評選掛鉤，無違紀現象五星，違紀一次扣一顆星，如有打鬧無星，如被表揚可加一星。
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將結合學校的大課間開展“跳繩、跑步、跳兔子舞”等活動。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
（三）衛生習慣
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。講衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：每周一檢查個人衛生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由衛生委員記錄，表現情況記錄在“衛生勞動”中。
2、班級衛生：每天分派值日生清掃，由勞動委員負責。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行表揚加星。
（四）班干部的培養
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
（五）家校結合
1、對于學習后進生，每節課都要提問，作業中有錯要單獨進行輔導，與家長聯系，共同幫助提高學習興趣。
2、對行為后進生，發現閃光點要大力表揚，樹立信心，在老師和家長共同督促下改進。
3、經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
（1）電話聯系。除了家長咨詢外，要主動與家長聯系，把孩子的情況及時反饋給家長。
（2）面談。
（3）家訪。
（六）、心理健康教育：
1、正確引導學生的心理，處理學生中可能發生的問題，深入與學生談心。
2、 教師本人要適當接觸有關心理輔導的書籍，做好札記。
3、上心理健康教育課，平時引導學生處理好同學、學習、班級之間的關系，培養學生健康的心理。
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基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節數為12節
2、班主任工作：組織了一次“怎么樣學好英語”的主題班會;在班上組織了一次以紀念勝利70周年的詩歌朗誦比賽,選送代表參加學校的比賽.帶領學生出了一期以“安全意識”為主題的黑板報;參加了學生的廣播操比賽的訓練及體育課;檢查學生的早操情況及衛生情況，幫助班主任做好兩次家長會的前期準備工作。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，自己所擁有的知識，那只是滄海一粟，所以應該在以后的生活中繼續學習，正所謂“活到老，學到老”，要堅持與時俱進，要讓自己的知識跟上時代的發展，不然會被這個社會所淘汰的;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教學，不僅是老師教，更重要的是學生學，老師也能在學生的學習過程中發現自己的問題，時刻反思，才能更好的促進教學。
首先，我讓我們班的班長給我畫了一份學生的座位表，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位，老師不重視自己，老師不關心自己，甚至會產生隔閡。在前面兩周聽課的時間里，我就抓緊時間把每個學生和他們的名字對上號。所以我在第一次上課的時候叫學生起來回答問題都沒有叫錯名字，下課后同學們都圍著我問：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?”有些學生還抱僥幸心理，以為我不知道他的名字，等我叫出他的名字時，都大吃一驚，這也是我們班學生最佩服我的地方，這也使我明白了：溝通是一種 重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動做。 下課后，孩子們經過我時，都敬個禮再親切地喊一聲：“老師好!”，我都覺得心情很愉快，原來快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認可。
在我從事教育教學活動時，我發現學生對英語學習的興趣并不是很高。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件，特別是對于這些才接觸到英語的學生來說，興趣是非常重要的，興趣是學習入門的階梯，興趣孕育著希望，興趣溢著動力。而激發學生的興趣不只是學生的問題，更重要的是老師的激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗 ，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。
我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神圣的向往，來到了我們的實習目的地——海口市第七中學。這是海口市的一所普通中學，只設有初中部。學校建設也沒我想象中的那么好。當然我根本沒有想到，在之后的兩個月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩，這些東西都是課本上學不到的。正所謂“實踐出真知”啊，實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。我們來到海口七中受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領導及老師召開了座談會，他們向我們介紹了這個學校的一些情況：它屬于區屬中學，隸屬于海南省海口市美蘭區，坐落在美舍河旁邊，風景優美，學校占地面積不多，一共設有三個年級，每個年級十個班。據這的老師介紹，因為是普通中學，所以生源都不好，學生的基礎都很差。
我們實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。
基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節數為12節
2、班主任工作：組織了一次“怎么樣學好英語”的主題班會;在班上組織了一次以紀念勝利70周年的詩歌朗誦比賽,選送代表參加學校的比賽.帶領學生出了一期以“安全意識”為主題的黑板報;參加了學生的廣播操比賽的訓練及體育課;檢查學生的早操情況及衛生情況，幫助班主任做好兩次家長會的前期準備工作。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，自己所擁有的知識，那只是滄海一粟，所以應該在以后的生活中繼續學習，正所謂“活到老，學到老”，要堅持與時俱進，要讓自己的知識跟上時代的發展，不然會被這個社會所淘汰的;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教學，不僅是老師教，更重要的是學生學，老師也能在學生的學習過程中發現自己的問題，時刻反思，才能更好的促進教學。
初為人師，總是有些緊張。我記得我第一次給學生上課的時候我很緊張，站在講臺上感覺非常的不自在,手都在不停的發抖，腦袋里總是感覺空白,說了上一句就不知道下面要說什么了.下課后學生還問我：“老師，你是不是緊張啊?”可是兩個月下來我已經可以很好的控制課堂,進入教室,站在講臺上也不會有一點緊張得感覺了,走進教室很自然,仿佛自己就是一名真正的老師了.每次上課我都以微笑面對我們班的學生,這也使我和他們親近了不少,我相信微笑是可以拉近人與人之間的距離的.也是我對他們的微笑使我的課堂氣氛顯得輕松活躍,其實走近學生的第一步只須微笑就夠了.這一次實習鍛煉出了我的自信心,也磨煉了我的意志和耐心,更重要的使我們在課堂上學到的東西能用于實踐中,對我們的學習結果也是一種很好的檢測方式.
在班主任實習工作中，我組織開展了“如何學好英語”的主題班會。因為開這次班會的時候正是期中考試結束的時候,所以我先讓學生們談談他們是怎么樣去看待考試成績的,開始學生都不積極發言,后來在我的引導下氣氛才開始活躍了,后來才過渡到英語學習上來的,我讓班上幾個英語學得比較好的學生談談他們對英語學習的看法,介紹他們學習英語的經驗和方法.最后,我告訴他們要學好英語必須要喜歡英語,只有喜歡一門課,才能把它學好,又給他們講了一些英語學習的策略,和英語學習中聽,說,讀,寫四個基本技能的重要性.
實習期間,我在辦公室經常看到有些班主任對學生進行體罰,比如說罰站、罰做下蹲運動等。當然，這種方法可以暫時維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且,教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友. 實習期間,我還和班主任老師一起在班上搞了一次以紀念勝利70周年為主題的詩歌朗誦比賽,幫學生選詩,選出兩名同學參加學校的朗誦比賽,還拿回了一個二等獎.我還陪學生上了好幾節體育課,原因是要廣播操比賽,我在課下也陪他們練了好幾次操,雖然最后我沒拿獎,但是我們的成績也很不錯,本來是可以拿二等獎的,可是因為學校制定的規矩很奇怪,重點班只能有兩個二等獎,三等獎全給普通班,所以我們雖然排在全年級第四名,可是什么獎都沒有拿到.但是我也很開心,至少在這次活動中增強了整個班級的凝聚力,這才是最重要的.要離開的那個星期我還和我們辦的宣傳委員一起策劃了一期以”安全”為主題的黑板報.
在給學生們上最后一節課時，我若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的不舍。
篇11
中學的德育工作是思想政治教育工作的主要組成部分，而思想政治教育關系到中學生正
確的世界觀和價值觀的形成，在整個中學中德育教育工作是至關重要的。德育工作作為班主任的重點工作，在實際工作中最主要的困難有以下幾點。
1.1學生的配合度低、工作難以深入學生心中
在我國現行應試教育制度的影響下，學生的學習目標都是考試，對自身思想品德方面的培養從不關注。而且，從直接利益上來看，中學的德育教育工作對學生的考試成績并沒有直接的影響，這樣一來，導致很多學生對德育工作從心底里產生了排斥的情緒。加之中學生本身處于青春叛逆的階段，是和老師產生代溝最大的時候。在思想上和周圍的一切不大融合，對德育教育的工作也不理解、不支持。學生的不支持、不配合，讓班主任的工作很難進行，工作很難深入人心。這也是學校班主任德育工作的最大的難題。想要做好中學的德育教育工作，班主任必須認識到這一點。
1.2學校德育制度不健全
德育工作是一項具有整體性、全面性的教育工作，不是在短期內就能見到成效的。目前，我國大多數的中學中由于學校自身的發展因素的影響，應試教育是重中之重，對于學生的思想政治教育方面沒有系統的、完整的教育方案和教育機制，只靠班主任的單方面的德育教育，不僅最終的效果特別小，班主任老師的工作難度也加大了不少。
1.3家庭德育教育的缺失
這么多年一來，由于我國計劃生育的政策，大多數的家庭只有一個孩子。因此，大部分孩子從小在家里受到多人的溺愛，家庭教育觀念守舊偏激，過度的保護孩子，忽視孩子自立自強的能力，重物質輕精神，這樣一來，出現了嚴重的家庭德育教育的缺失，影響了孩子身心的健康發展，給學校的德育教育也帶來了極大的困難和挑戰。
二、解決德育工作難點的策略
中學教育是我國基礎教育的關鍵階段，中學生還沒有形成完整的世界觀以及價值觀，可塑性較強。所以說，中學教育對培養學生德、智、體、美、勞全方面的合格人才有著至關重要的作用和影響。由此可以看出，德育教育在中學教育以及對學生以后發展的重要性。但目前，我國班主任的德育教育工作困難重重，難以發揮德育在中學教育中的地位，以下，筆者將就班主任在德育教育工作中的面對的各種難點談一下解決策略。
2.1放權給學生、讓學生做管理者
傳統的教育模式是以老師為中心的，從19世紀瑞士認知主義心理學家皮亞杰提出“建構主義”學說，以及美國實用主義哲學家杜威提出“兒童中心論”以來，在教育思想以及教學方法方面都發生了很大的改變，從以往的“以老師為中心”的教學思想模式，已經逐漸向“以學生為中心”的教育思想模式轉換，在這種教育思想轉化的大趨勢下，課堂教學也發生了翻天覆地的變化。鑒于此，中學的德育教育工作也應隨著這種教育思想的變化而變化，讓學生自己做主，把權利下放到學生自己的手里，讓他們自己管理自己。這樣既可以避免學生不配合老師的尷尬局面，同時也能培養學生的自主能力，管理能力，對學生德、智、體的全面發展有著重大的積極意義。“放權給學生、讓學生做管理者”不是對學生的放任自流，而是在新興教育思想的影響下，更有效、更積極的培養學生全面發展的一種教育手段，也是解決班主任德育工作難點的有效措施。
2.2開展德育活動、自主感染學生
德育教育活動具有多鮮明的教育性、層次性以及可操作性，對充分調動學生的主動性和創造性有巨大的利用價值，能使學生的政治思想教育和道德品質受到充分的、全面的教育培養，更重要的是還能增強學生的視野，增長學生的才干。，在豐富他們精神活動的同時，也發展了學生的興趣愛好和特長。在每一次德育教育活動的組織中，首先要制定好德育活動的目標，要把活動的形式多樣化，讓學生能通過活動掌握知識，鍛煉自己，達到德育教育的目標，比如：游樂表演、調查研究、交流探討等多種活動形式。在把權利下放給學生自己、讓學生自己管理自己的同時，學校也應該開展大量的德育教育活動，自主的感染學生，讓學生積極的參與到德育教育的工作中來。在活動中，老師努力開發學生的潛能優勢，因勢利導，委以每個學生重任，并培養、引導，激勵其去獲得成功，不斷地增強學生的成就感和自信心，從而培養學生的主體意識、合作意識、創造意識、交往能力和集體主義精神。
2.3班級老師團結協作、讓德育工作無處不在
班主任是一個班級管理工作的組織者和實施者，要使班級教育教學工作順利進行，必須依賴于各科教師的精誠團結、通力合作。如果兩相脫節，彼此拆臺，那后果將不堪設想。班主任要及時的把自己的管理設想、管理理念、管理目標、管理措施等與任課老師分享，個每個老師經常溝通和交流，并征求他們的意見，與他們保持步調一致，取得他們的配合。俗話說的好：“雙拳難敵四手，只手難撐青天”。個人的力量再大，也無法與眾人的力量相匹敵，所以說，班主任想要做好班級的德育教育工作，必須與班級其他老師共同合作，齊抓共管，群策群力，開創良好的額班級管理局面，讓德育教育工作充滿課堂、校園，無處不在。
有一位教育專家曾經說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果想要在短時間內提高 成績，并不是一件難事，但要改變一個人的行為習慣、改變一個人的思想則是難上加難。中學教育正處于基礎教育的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，具有較強的可塑性，所以班主任與其他任課老師團結協作，努力做好中學的德育教育工作是一項意義重大的教育工作。雖然德育教育工作在學校中困難重重，但作為知識的引導者，文化傳承者的老師也能迎難而上，克服所有困難。
參考文獻：
篇12
一、班主任；和小學生的關系中存在的主要問題
班主任對他的職位的認可度低。由于工作量大，任務多等原因，班主任自己的工作滿意度不夠，沒有把班主任的工作放在首位，班主任的片面工作思維嚴重影響了班級老師的正常工作和學生關系的和諧發展。這主要體現在班主任的價值觀體現在班級表現和學習表現，同時忽視了學生的專業和愛好的發展，導致學生的片面發展，這也影響了師生關系的和諧發展。
班主任對學生缺乏耐心和愛心。對于學生的自我控制不好，班主任應該有足夠的耐心和愛，尊重學生的自尊，耐心指導學生，以建立和諧的師生關系。但是，有很多班教師在管理學生的同時，有一定的偏好現象，沒有耐心指導一些頑皮或表現不佳的學生，引導他們正確的方向，導致教師和學生之間的關系不協調。
二、小學老師建立和諧的師生關系意義
1.發展和諧的師生關系，老師和學生都有催化作用。在建立小學教師和學生和諧關系中，學生的作用可以是學業成績，身心發展以及道德和影響。學習成績的作用主要體現在教師與學生之間的良好和諧的關系中，利用形成積極進取的階級氛圍有利于建立和諧和民主的師生關系，積極的環境，學生的學習成就自然會提高。身體和心理發展的影響主要體現在學生剛剛進入校園，渴望建立良好的人際關系，特別強調教師對自己的態度，因此課堂老師和學生之間的良好關系使學生可以快樂地成長，導致自信和樂觀。學生的道德行為的作用主要體現在課堂老師對學生的良好行為，而教師和學生之間的和諧關系是學生自己處理人際關系的典范，會讓學生養成寬容和愛護其他人的良好行為。
2.從課堂老師的角度來看，教師和學生之間的和諧關系嚴重影響課堂教師的職業發展，教師和學生的關系不和諧導致課堂教師工作的主要原因。同樣，教師和學生之間和諧關系和課堂氛圍可以使班教師形成成就感，讓班主任在愉快的環境中工作，然后有追求并愛自己的教育事業，所以良好的教師和學生關系也是實現和諧教育的基礎。
三、建立師生之間的和諧關系策略
1.加強自我修養，營造良好的班主任形象。建立教師和學生之間的和諧關系需要班主任保持良好的形象。學生生活習慣，表演風格主要模仿成年人，S著時間的推移，進入自己的生活，工作習慣。在學校里，班主任的一舉一動都是學生模仿的對象，老師在一定程度上，對學生有很大的影響。班老師在平日必須多尊重，鼓勵學生，讓學生學會尊重他人，形成良好的待人性格，培養學生對學習的積極態度。教師和學生之間的和諧關系，不僅是班老師對學生的態度，而且也是班老師對自己的要求。因此，小學班主任建立良好的形象，真正實現“言傳身教”四個字的意義。規范自己的言行，耐心教導學生，使學生和教師形成健康的溝通方式。
2.了解學生的內在特色，提高師生關系。班主任在與小學生相處中，要把學生當成朋友，幫助學生健康成長，同時又能促進師生關系的和諧發展。事實上，在傳統的教學管理中，教師和學生之間的溝通是通過問答的形式，這樣會拉遠教師和學生之間的距離，因此不利于教師和學生之間的關系和諧的發展。教師要想成為學生的朋友，我們必須首先與學生溝通，并深入了解學生的特點，了解學生學習生活的實際情況和特點，然后進行針對性的心理思想教育，使學生向健康發展的方向。在具體班級的教師管理工作中，班級老師當成學生的心腹，通過與學生的溝通形式，積極了解學生的學習情況和個性特征，了解思想趨勢和社會觀，以實現管理和教育的目標。
3.肯定學生的優缺點，鼓勵學生主動實踐。小學生處在身體和心理發展階段，對事物有強烈的好奇心，但缺乏一定的關注。作為小學教師，及時發現學生的優勢，通過贊揚促進學生在學習和生活中保持熱情，然后繼續向前，大膽實踐。一旦班主任對學生表示不耐煩和不喜歡的情緒，學生的自尊和自信會受到影響，更容易受到班老師的厭惡，使得老師和學生之間的和諧關系很難建立。因此，教師應及時發現學生的優點和閃點，及時認識學生，使學生對自己的專業知識有信心，并且不斷發展。此外，老師除了發現學生的閃光點，鼓勵學生主動學習，還要為學生提供展示自己的機會，使學生有機會大膽實踐，發揚自己的優勢，促進學生的個性發展。
4.深入了解學生，幫助學生全面發展。在當今，大多數學生是獨生子女，父母的寵愛，老人的青睞，形成更自主的思維，傾向于自己的主觀意識，忽視別人的想法，不與其他學生建立良好的人際關系。對于這種現象，班主任首先需要對學生的生活，思想，感受等方面加強理解，通過對班主任與學生之間的這些密切溝通，只有深入了解學生，才能真正觸動學生真正的想法，放松和教育。只有了解學生的真實想法，班主任才能找到適合的學生的教學方法，按照他們的需求教學生，與學生越來越多地溝通，聯系學生全面的教育和指導，幫助學生健康和全面的發展。
四、結語
小學階段是學生的啟蒙課，對學生的未來影響非常深遠。 它不僅有益于班主任與學生之間的溝通，也可以引導學生走向正確的發展道路，促進學生的健康發展，使老師真正成為學生的導師。
篇13
但是初任班主任由于工作經驗不足，往往會出現各種問題，因此班主任也需要成長。
一、失敗案例
某天中午，某小學四（3）班 的班級氣氛挺活躍的，每個孩子都很開心地在休息，有人在下棋，有人在看書，有人在聊天等。突然，班主任捧著一堆作業本很生氣地走進教室，臉色很難看，整個班級就刷地突然安靜下來了，每個人心里暗暗想到：糟糕！大事不妙，班主任要發飆了！都暗暗祈禱自己別這么倒霉。接著班主任破口大罵道：“昨天的作業是怎么回事？做得那么差？你們昨天干嘛了啊？都腦子不長了！”然后她把一個個同學叫到講臺上批評，語氣很兇。當輪到一個個子矮矮的男同學時，他反抗了，他不肯去講臺，老師拽著他的衣服。小男孩說：“我不要你管我。”班主任生氣地說：“我才懶得管你！你考試考零分又不關我的事。”小男孩又連忙應道：“我才不要你管我，你又不是我的什么人。”班主任說：“以后我不會管你，一切隨你。”據四（3）班的其他幾個學生說，那個叛逆的小男孩個性很要強，很有自己的主見，但是很聰明，而班主任的思想卻很保守，教學方式也很傳統。他們還說道，這個小男孩已經被送回家教育過，可是仍然沒改正，他和班主任的關系一直都很僵，沒人管的了他，他一直不服班主任的管理。班主任剛開始勸過、教育過，但是勸了幾次，就再也不管他了，一切都隨他，只要不影響正常的教學就行了。
二、分析與思考：
我們換個角度思考這個案例，如果班主任換種教學方式可能會取得更好的教學效果，現在師生關系已從陳舊的“師道尊嚴”的堡壘中解放出來，正朝著健康方向發展。平等、民主、和諧的師生關系是實施素質教育的根本保證。因此，班主任的教學思想也應該隨著時代的發展而進步。除此之外，現在的孩子都很有個性和主見，班主任不應該固執地認為嚴師出高徒，有時候孩子并不吃嚴厲這一套教學，因此班主任的教學模式應以學生為主體，改變“教師本位”的心理。
原本很活躍的一個班級為什么會突然安靜下來了呢？我想是因為孩子們害怕班主任，那么造成這種情況的原因是什么？我想主要是班主任對孩子過于嚴厲和嚴格，在教學中又不和孩子進行溝通交流，不和孩子親近，不說心里話，沒有真正走進孩子的心里。因此，我覺得班主任首要的是“蹲下來”去愛學生，即班主任盡可能地蹲下來，設身處地地以學生的眼光、站在學生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學生，班主任和學生才能平等的交流，學生才會向你袒露一個真實的自我。
班主任應該控制自己的情緒，不能因為自己的情緒影響學生的學習，情緒化的班主任很容易制造出情緒化的學生，結果是學生的問題消除不了，反激化師生矛盾。案例中的班主任比較情緒化，面對那么糟糕的作業情況，我相信每個老師都很頭痛，很想把那些孩子大罵一通，可是如果此時你心平靜下來，耐心和學生分析造成這次作業糟糕的原因什么，是因為上課沒聽懂還是因為沒認真做等，這樣老師就能更好的了解學生的作業和學習情況，改變自己教學中的漏洞，讓自己和學生一起成長，一起學習。而且，如果老師不罵他們，反而和藹地耐心地和學生分析，這樣就能促進師生之間的關系，學生就會和你親近，他們會覺得如果考試和作業做的不好，會覺得對不起老師的良苦用心，從而在學習上能更加努力，這樣就能形成良好的班級學習氛圍。另外，班主任也要學會忍，不要和學生發現正面沖突，面對學生的挑釁，如果你能忍下來，這說明你的修養很高。等學生冷靜下來后，和學生好好談談心，為什么說這樣的話讓老師傷心，這樣就能取得更好的教育效果。
班主任應該提升自己的內在素養，提升語言魅力，認真研讀批評的藝術。比如運用恰當的方式 批評的方式是多種多樣的。采用哪種批評方式，要根據具體情況而定。案例中班主任采用的是當眾批評和點名批評，這兩種方式很容易激發師生的矛盾。如果案例中的班主任采用個別批評的方式可能會取得更好的效果，把作業做的最糟糕的幾個孩子和幾個成績很好但是這次作業也錯了的學生一個一個叫到辦公室，耐心詢問做錯的原因，這樣既可以拉近與學生的距離，讓孩子多與班主任溝通，又可以保留孩子的尊嚴，尊重孩子，同時，孩子也會尊重你。比如講究恰當的語言，班主任對學生的批評必須懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教育型的，反之，就是非教育型的。因此，班主任對學生的批評，要注意語言的運用。同時班主任也可以采取內爆式批評，指用心理分析方法，啟發學生思考，循循善誘，促使他自己認識自己的錯誤，否定自己的錯誤，糾正自己的錯誤，以達到批評教育的目的。案例中的小男孩和班主任的關系很僵，班主任的話過于直接，傷害了孩子的自尊心，孩子必然會反抗，這樣就激化了他們的矛盾。這個孩子的自尊心很強，班主任用表揚代替批評，采用陶行知“四塊糖果”的教育方法，效果會更好。而且案例中這么糟糕的師生關系，是很久前便遺留下來的問題，老師應該及時發現這些問題，解決這些問題。如果沒發現，那也不能讓問題繼續擴大，找個合適的機會和學生溝通，詢問他是不是有哪個地方誤會老師了，或者對老師有什么意見。
一個孩子個子矮矮的，怎么會那么叛逆，那么有個性，但是卻很聰明呢？現在這樣的孩子越來越多，那么該怎么教育這些孩子呢？我覺得應該提倡孔子的因材施教，尊重差異，多元發展，實行適應性教育。孔子說：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”孔子能夠正視學生資質上存在的差異，根據學生自身的志趣、智慧和能力，有選擇地施以不同的教育。《論語 先進》中記載，冉求做事好退宿，膽子小，孔子就教他凡事要果斷，想到了就應馬上去做；仲由膽大，欠考慮，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要退一步想，孔子就是用這種揚長避短的方法來完善弟子們的德業修養的。
老師應該注意自己的行為，案例中的班主任拽著學生的行為是很粗魯的，不符合教師的行為。我們應該愛孩子，尊重孩子。我覺得這個班主任這樣做，有虐待孩子的傾向，即使你再生氣，也不應該有這種行為。
結語：初任班主任只有與時俱進，建立新型的師生關系，“蹲下來”去愛孩子，主動走進孩子的世界，合理控制自己的情緒，掌握批評的藝術，因材施教，注重自己的行為修養，就能更好地管理班級，做好班主任工作。
