引論：我們為您整理了13篇會計實習小結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

會計在公司里占據著越來越重要的地位，會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬到實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。只有把從書本上學到的理論應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。

平常在學校學到的都只是課本上的知識，缺乏工作經驗，還不能滿足會計工作的需要。為了積累關于會計專業的工作經驗，我在唐山三友集團氯堿有限責任公司獲得了一次十分難得的實習機會。實習期間努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導交辦的工作，得到學習領導及全體工作人員的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。

這里的同事對我非常和氣，他們耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑也是有問必答，尤其是會計的一些基本操作，都給予了細心的指導，我很感激他們對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。

在這里我的收獲很大，我學會了錄入業務、記賬、登帳、填制記賬憑證、使用打印機等好多的知識，掌握了會計工作的基本流程，也學到了不少為人處事之道，認識到不斷學習的重要性，更多的了解了會計專業的特點，發現電算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的實習收獲和所得。

公司里憑證的填制已經基本上由電腦生成打印機完成，很現代化，而且我發現這里所使用的用友軟件很方便快捷，網絡已經能很好的為公司服務了。

一個月的實習我基本掌握了登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。會計本來就是煩瑣的工作。在結賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發現和糾正記賬過程中出現的差錯。因為在會計核算過程中難免會出差錯，而且差錯可能出現在各個環節，如記賬憑證填制中的錯誤、記賬過程中的錯誤、實物保管過程中的疏忽等等。因此，在會計期末將賬簿同會計憑證、其他賬簿、實存物資相核對，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符，是會計信息真實可靠的保證，同時為報表的編制打下了良好的基礎。

對賬中的錯誤讓我又重新溫習了查找錯帳的方法：差數法、尾數法、除二法、除九法。除二法是復賬用的,除九法是查數字顛倒的,差數法是查少計賬的,尾數法是用來查少計尾數的。還可以這樣分成兩種方法，一、查找漏記、重記錯差的方法。總帳與分帳不平時,如果差錯數是72,就得先看憑證上有無72這一筆數字。如果發現有這一筆,就應看有關帳戶是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯的方法。這種反方向的差錯數,一定是偶數,可用“2”除盡。所得的商數就是差錯數。

電算化在公司的普及使用，讓我對電算化又有了更新的認識，會計電算化是會計技術和計算機技術相結合的產物，會計電算化的不斷發展，要求會計電算化人才培養要突出實務性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應和進入計算機會計實務環境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務軟件，具有從實務中學習和進步的能力。會計電算化人才是一種復合型人才，無論其側重哪一方面，都應該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術手段，能將會計工作轉化為計算機應用;要熟知一些計算機環境下的會計運作方式和模式。在我國，隨著經濟的持續發展，對會計類專業人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學生人數激增，畢業生就業困難的今天，會計類專業的就業形勢也明顯的比其他專業的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經類專業一直處于領先，根據調查結果顯示，社會對會計電算化專業畢業生需求意愿較強，九成單位有長期需求。

因為公司分工較細我是在銷售部實習，所以涉及到的都是和資金流入有關的會計科目，應收賬款很常見，使我對應收

賬款有了更多認識。應收賬款是指企業因賒銷產品、商品或提供勞務而應向購貨單位或接受勞務單位收取的應收款項，是企業因銷售商品、提供勞務等經營活動所形成的債權，是企業流動資產的一個重要項目。隨著市場經濟的發展，商業信用的推行，企業應收賬款數額普遍明顯增多，應收賬款的管理已經成為企業經營活動中日益重要的問題。應收賬款的功能主要有以下方面：1、擴大銷售，提高了企業的競爭能力。2、減少庫存，降低存貨風險和管理費用的開支。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。還有就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。

在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的一個月實習，我將受益終生。感謝唐山******有限責任公司給我提供這樣一個實習的機會，更感謝同事們一個多月以來對我的悉心照顧和耐心指導。

大學會計實習小結范文二

一個多月的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。這次的實習經歷讓我終生受益匪淺。在最后一天，實習單位為我的離開進行歡送聚餐時，大家都對我說了許多祝福與希望，并且每個人都給了我很多的建議，總經理表示由于我的出色表現，他希望我畢業后能繼續回來工作。看得出大家對我的關心是那么真誠，沒想到一個月的實習會讓我們建立這么深厚的友誼。走向社會，人際關系有時真的比工作能力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來順利，帶來成功，帶來機遇。在工作中把每個人都當作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的更多。“

下面我從個人實習意義及對會計工作的認識作以下總結:

一、作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員，一定要有很高的素質要求。

(1)從知識上講，會計工作是一門專業性很強的工作，從業人員只有不斷地學習才能跟上企業發展的步伐，要不斷地充實自己，掌握最新的會計準則，稅法細則，法律知識及攻關經濟動態。這樣才能精通自己的工作內容，對企業的發展方向做出正確的判斷，給企業的生產與流通制定出良好的財務計劃，為企業和社會創造更多的財富。

(2)從道德素質講，會計工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財產，所以作為會計人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅決不從。如何挽救道德的缺失，將個人素質提高到一個新的層面上來，是每一個會計人員都要努力思考的問題。只有會計人員自身的道德素質提高，才能夠走好職業生涯的每一步，只有會計人員全體道德素質提高，會計行業才能夠得到更深的發展，市場經濟的優勢才能夠發揮得更好。

二、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。

三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態和良好的心理素質。記住一句話叫“做事高三級，做人低三分。”

四、作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注意以下幾點：

1、有吃苦的決心，平和的心態和不恥下問的精神。作為一個新人，平和的心態很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼里也不會融進沙子。

2、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的內容，多學習別人的藝術語言，和辦事方法。

3、除努力工作具有責任心外，要善于經常做工作總結。每天堅持寫工作日記，每周做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。

4、善于把握機會。如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做，一定不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會。

5、堅持學習。不要只學習和會計有關的知識，還要學習與經濟相關的知識。因為現代企業的發展不僅在于內部的運作，還要靠外部的推動。要按經濟規律和法律規定辦事。有一位教育學家說過，當我們把學過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的就是教育的本質了。這里我把“教育”改成“知識”，我們在大學里學習的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶。

這一次的實習雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是書本上無法得來的。通過實習，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會計工作的本質，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業規劃，設定人生目

標，向成功邁進一大步。

僅僅的一個多月實習，感受頗多，將受益終生!

大學會計實習小結范文三

會計是一門實踐性很強的學科，經過三年半的專業學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于20__年__月10日至23日在__食品有限公司財務部進行了為期兩周的專業實習。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。

此次的實習為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律，法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎!會計實結

以下是此次實習中的一些心得和體會:

(一)會計作為一門應用性的學科，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起著重要的作用，其發展動力來自兩個方面：一是社會經濟環境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動力，它決定了對會計信息的數量和質量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。

(二)在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記賬，而且在企業建立內部網情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而后兩者又起因于外部環境的變化。

(四)會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規范化、標準化，通用化促進著管理的現代化。

篇2

其實說是實習也算不上，只能說是跟著別人學了一些東西，了解了一些東西，真正把所學的東西用到工作中的并不多，因為本來專業課基本都還沒怎么開課。這么短短幾天的實習，讓我覺得自己欠缺的還很多，我一直認為的確會計的工作的確經驗的要求會多一些，但是其實理論是否扎實也是很關鍵的，畢竟會計的專業比較強，而且有一些比較死的東西是必須掌握的。如果沒打好理論基礎，真正到了工作會沒有頭緒的！

自己只是幫忙錄一些原始憑證，剛開始以為應該不會很難的，因為先前有看過他們已經做好的記賬憑證，覺得還是比較簡單的。但是到真正自己來做的時候，就沒那么輕松了，就幾張原始憑證自己還是折騰了一個上午，上基礎會計的時候老師講過的許多類似問題都出現了：當你拿到原始發票的時候你必須判斷這筆業務到底歸屬于那個會計科目。像費用你單就依據憑證既可以歸入管理費用也可以歸集到制造費用，這就要看你對公司業務的流程、生產的流程是否了解、熟悉了，自己對此并不熟悉，所以做起來還是并不那么順手。我想這就是所說的會計需要經驗的原因吧。在做分錄的時候，一筆業務涉及兩個以上的賬戶時，可以做成復合會計分錄，那時，上課聽得很懂，但到實際操作中又是另外一回事了，碰到這中問題的時候我還把它做成幾個簡單的會計分錄，當時就覺得這樣好像不是很對，總覺得少弄了什么，等我把記賬憑證打印出來一看，才恍然大悟過來。所以又回頭去修改，把兩個分錄合并起來。雖然這分開做分錄沒有犯什么原則性的錯誤，但是這樣就顯得不專業了，使得一筆業務處理得繁瑣了，也不好全面反映經濟業務的情況。還有原始憑證像發票之類的必須完整，企業購買材料必須發票、請購單、入庫單這些都必須齊全，才能入賬，之前雖然也學了，也了解，但是這次整理了原始憑證發現自己并沒有把這些東西都串起起來，所以當自己要動手去整理的時候有些沒有頭緒。

實習中讓我發現了自己學習中的一些不足，學習的時候雖然每個只是點都懂了，沒有把知識串起來，當到了實際的操作時就會不知所措，理不清頭緒，知道應該做什么，但卻不知從何做起。雖然我們總說應該學以致用，學以致用并不是那么容易的，要多多實踐，多多思考才能做到，至少對于自己是如此。

在實習中讓我認識到了兩點。第一，自己去實習的時候，那個工廠正在建賬，雖然自己只是幫忙錄一些原始憑證，沒有真正參與他們是如何建賬的，但是聽了一些他們的討論，還有結合自己的一些體會，覺得要做好會計必須能夠理清思路，理清思路就不會在具體的工作中沒有方向，就能一個一個問題解決好，不會總是在一個問題上重復，會更有效率。第二，會計有些工作還是會枯燥一些的，當你已經理清大概輪廓如何去做了，接下來就會是一些重復的工作，像輸入產品入庫資料，做起來比較枯燥，而且需要細心和耐心。

雖然實習的時間很短，但是自己還是學到了一些東西，知道以后應該怎樣更好地學習專業知識，還有很關鍵的是應該多去實踐，才能發現自己的不足，加以改進。

篇3

所有的賬記好了，接下來就是結賬，每一賬頁要結一次，每個月也要結一次，所謂“日清月結”就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算器都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行，一開始我掌握了計算公式就以為按計算器這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在科長劉阿姨教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要將賬本涂改成什么樣子。

除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項業務要怎么和銀行聯系以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。

隨著會計制度的日益完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作操作能力。

作為學習了差不多三年會計的我，可以說對會計已經是耳目能熟了，所以有關會計的專業基礎知識，基本理論，基本方法和結構體系，我都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。淌若將這些理論極強的東西搬上實際上應用，那我也會是無從下手，一竅不通。

下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識還可以，正如象所有工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫瓢準沒錯，那么，當一名會計人員，應該總沒事了，現在才發現會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性，離開操作和實踐，其他一切都為零。

其次，就是會計的規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提、為基礎，體現了會計的規范性。

登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據記賬憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

會計本來就是煩瑣的工作，實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。越錯越煩，越煩越錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心去做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生，因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。

2.市場管理部是市場部的一個重要部門，它有正式職工15名，市場協管人員20名，我跟著市場管理部的方經理了解熟悉整個市場服務、管理的一些基本做法和過程。并對市場周圍非法攤位進行撤消。但是往往情況卻不盡人意，比如說經營者的物品擺放情況，有些經營者東西往往亂擺亂放，多次勸說也沒什么效果，其中有2點原因：(1)經營者往往考慮自身利益，而不重視市場管理整體的需要，有一種只顧自己，不顧全局的思想。(2)我們市場部能夠提供的攤位數量不能滿足經營戶的實際需要。在市場局實習期間，經常能看到我們管理部門與經營戶之間發生矛盾的事情，一方面說明經營戶有自身方面存在的問題，另一方面也提醒我們如何采取有效的手段避免這些情況的出現，應該多動動腦筋。

三、幾點體會

1.通過實習，我感受到自己所學的知識是遠遠不夠的，在財務科實習的時候，是劉阿姨帶著我做報表算賬的，讓我知道自己所掌握的知識是如此的少，所懂得的知識往往都是一知半解。在市場管理部所做的一些工作，雖然說跟我所學的專業不對口，但是在里面我還是學到了很多，如何正確處理管理與服務的關系，應該說是大有學問，大有文章可做。

篇4

“一天之際在于晨”，會計部門也是如此。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目日結單，日總帳表，對昨日發生的所有業務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據交換提入，根據交換軋差單編制特種轉帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復核員錄入計算機交換系統。在本日業務結束后，進行日終處理，打印本日發生業務的所有相關憑證，對帳;打印“流水軋差”，檢查今日的帳務的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。這樣一天的會計工作也就告一段落了。

儲蓄業務

儲蓄部門目前實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業務，即開戶，存取現金，辦理儲蓄卡等，憑證不在想對公業務部門那樣在會計之間傳遞，而是每個柜員單獨進行帳務處理，記帳。但是每個柜員所制的單據都要交予相關行內負責人先審核，然后再傳遞到上級行“事后稽核”。

信用卡業務

信用卡按是否具有消費信貸(透支)功能分為信用卡與借計卡。信用卡又按持卡人是否向發卡銀行交納準備金分為貸計卡與準貸計卡。貸計卡是銀行授予持卡人一定的信用額度，無需預先交納準備金就可在這個額度內進行消費，銀行每月會打印一張該客戶本月消費的清單，客戶就可以選擇全部付清或支付部分，如果選擇后者，則未付清部分作為銀行的短期貸款以復利計。而準貸計卡則是交納一定的準備金，然后銀行再授予其一定的消費額度的一種信用卡。借計卡是沒有透支功能的，但可以進行轉帳結算，存取，消費的一種卡。如建行的儲蓄龍卡。信用卡還可以按使用對象分為單位卡與個人卡;按信用等級分為金卡與普通卡。

信貸業務

篇5

    因核算是財務工作的基礎，所以基礎一定要扎實，也就是數據要及時，準確。做起來需要有一個團隊協作能力超強的隊伍才能實現，需要團隊之間相互的密切配合以及各部門間的合作。爭取做到當日發生單據（付款）當日記賬，當日審核。隨時取出審核后的數據。現金銀行可以隨時與實際核對。

    3.財務管理相關

篇6

基礎會計是市場營銷專業的一門專業基礎課程，具有理論性、政策性和實務性強的特點。主要側重介紹會計的基礎知識及簡單應用，如會計核算的基本原理，基本方法和基本程序以及簡單會計分錄的編寫等。通過本課程的學習，主要使市場營銷專業的學生了解會計的基本理論、基礎知識和基本技能；會計的概念、特點、對象和原則；會計核算的基本方法；基本經濟業務的處理等。從而使學生對會計這門學科有一個初步的了解和認識，明確做好會計工作對于加強經濟管理的重要性，為其進一步學習其他專業課程打下良好的基礎。

2市場營銷專業基礎會計課程的教學現狀

基礎會計課程存在專業術語多，概念枯燥，解釋抽象，會計賬務處理內容多，實踐性和操作性強等特點，而市場營銷專業學生缺乏社會實踐經驗的現狀導致了對其內容難以理解和掌握，在學習過程中難免會出現厭學情緒，直接影響了教學進度和教學效果：一是，課程與后續教學環節脫節。基礎會計作為市場營銷專業的專業基礎課，多在高校二年級開設，無論是之前還是隨后學期相關課程的設置中，大多以經濟學類課程為主，涉及的基本都是經濟學的理論及銷售環節的相關案例，后續課程很少涉及基礎會計相關理論知識，這是市場營銷專業學生不重視這門課程的主要原因之一。二是，教學方法與專業性質不匹配。目前市場營銷專業基礎會計授課主要采用PPT講授法，由于本課程專業術語多，概念枯燥，解釋抽象，大多都是文字性的講解，而市場營銷專業的學生相對偏好小組討論式教學、案例倡導式教學，難以像財務管理專業學生那樣專研理論，勤做練習。而面對前無鋪墊，后無銜接的枯燥理論，具有相對活躍屬性專業的學生，難以適應財務會計類專業的教學方法。三是，考試制度不合理。市場營銷專業的基礎會計課程，大多以考查課的方式進行考核，這本身就會導致相對不被學生重視的基礎會計更被輕視，畢竟，考查課大多采用開卷為主，平時成績為輔的打分方式，進而導致給分普遍偏高，甚至能出現從不上課，照樣及格甚至高分的怪象。

3市場營銷專業基礎會計課程的改革探析

3.1后續實踐環節適當增加與基礎會計相聯系的項目

市場營銷專業是較為重視社會實踐的專業，為培養學生對基礎會計課程的學習興趣，為達到基礎會計課程理論教學與學生的社會實踐有效結合的效果，學院可適當增加市場營銷專業學生在會計事務所的考察機會，提供與會計相關的實踐項目，以便學生赴實習單位了解具體經濟業務處理過程，以達提高學生對基礎會計課程中經濟業務的認知能力。適當與會計相關的社會實踐，在提高市場營銷專業學生解決實際問題的能力的同時，也能較好將平時所學的基礎會計課程在實踐中得到應用，同時能對低年級市場營銷專業學生起到示范作用，有利于激發后續開設基礎會計課程的低年級學生對基礎會計課程的興趣。

3.2采取適合市場營銷專業基礎會計課程的教學方法

篇7

本文主要從如下幾方面舉例來闡釋“實質重于形式”法則在具體事務中的應用:

一、資產確認的應用

資產是指企業過去的交易或者事項形成的、企業能夠擁有或者控制的、預期會給企業帶來經濟利益的資源。通常情況下,我們確認一項資產是否是企業的都是根據該資產的所有權是否是該企業所有,但實際,所有權并不是確認該資產是否是企業的唯一標準,而是以該資產是否實際被企業所運用來判斷。如企業融資租賃固定資產,盡管所有權不屬于承租企業,但由于受承租企業實際控制,其風險和酬已經實質轉移給承租方,該固定資產就被認為是承租方的固定資產;相反的,如果企業擁有一項資源的所有權但不能實際控制該項資源,也不能認定是企業的資源。

二、投資性房地產的后續計量

準則規定,企業應當在資產負債表日采用成本模式對投資性房地產進行后續計量,但有確鑿證據表明投資性房地產的公允價值能夠持續可靠取得的除外,在這種情況下可以對投資性房地產采用公允價值進行后續計量。采用公允價值計量的,應當同時滿足下列條件:投資性房地產所在地有活躍的房地產交易市場;企業能夠從房地產交易市場上取得同類或類似房地產的市場價格及其他相關信息,從而對投資性房地產的公允價值作出合理的估計。

三、非貨幣性資產交換中換入資產成本的確定

從法律形式上看,交易雙方是否為關聯方,并不影響非貨幣性資產交易,但從商業實質上看,是否為關聯方會對交易的公允性產生影響。如果是在商業實質的情況下,應當以換出資產的公允價值和支付的相關稅費作為換入資產的成本,公允價值與換出資產帳面價值的差額計入當期損益。而在不具備商業實質的情況下,應當以換出資產的帳面價值和應支付的相關稅費作為換入資產的成本,不確認損益。因此,必須遵循實質重于形式原則,對非貨幣易進行核算。

四、資產減值的認定

當出現資產減值的情況下,企業應立刻對資產計提準備。資產發生減值的跡象主要有:資產的市價當期大幅度下跌,其跌幅明顯高于因時間的推移或者正常使用而預計的下跌。企業經營所處的經濟、技術或法律等環境及資產所處的市場在當期或者將在近期發生重大變化,從而對企業產生不利影響。市場利率或者其他市場投資酬率在當期已提高,從而影響企業計算資產預計未來現金流量現值的折現率,導致資產可收回金額大幅度降低。有證據表明資產已陳舊過時或者實體已經損壞。資產已經或者將被閑置、終止使用或者計劃提前處置。企業內部告的證據表明資產的經濟績效已低于或者將低于預期。從法律形式上看資產減值跡象的存在并不影響資產的價值,但從經濟實質來看,會對資產的價值產生影響。所以企業應該根據實質重于形式的原則對資產進行減值準備的計提。

五、收入的確認

銷售商品收入同時滿足下列五個條件才能予以確認:企業已將商品所有權上的主要風險和報酬轉移給購貨方;企業既沒有保留通常與所有權相聯系的繼續治理權,也沒有對已售出的商品實施有效控制;收入的金額能夠可靠地計量;相關的經濟利益很可能流入企業;相關的已發生或將發生的成本能夠可靠地計量。從以上五個條件可看出這其中對“實質重于形式”原則的遵守,比如說有的企業在商品售出后,對該商品規定了回購等條款,規定買方不得出售,繼續對該商品實施控制。在這種情況下企業不能確認銷售商品收入,實質是企業的融資行為。又如企業已將商品所有權憑證或實物交給買方,但尚未完成商品的安裝或檢驗工作,且商品的安裝或檢驗工作是銷售合同的重要組成部分;或銷售合同規定了退貨條款,且企業又不能確定退貨的可能性。在這種情況下,商品所有權上的主要風險和報酬并未真正轉移給買方,因而也不能確認為銷售商品收入。

六、長期借款的界定

長期借款是指企業向銀行或其他金融機構借入的期限在一年以上(不含一年)或超過一年的一個營業周期以上的各項借款。但如果企業在資產負債表日或之前違反了長期借款協議,導致貸款人可隨時要求清償的負債,應當歸類為流動負債。這便是實質重于形式的具體體現。

七、現金及現金等價物的界定

現金等價物是指企業持有的期限短,流動性強,易于變化為已知金額的現金、價值變動風險很小的投資。從定義就可看出,判斷是否是現金等價物需要滿足四個條件:期限短,流動性強,易于變化為已知金額的現金,價值變動風險很小。在會計法規中也沒有具體規定他的具體范圍,而是企業在實務中自己根據具體的情形以及條件確認。

八、預計負債的確認和計量

會計法規規定:與或有事項相關的義務同時滿足下列條件的,應當確認為預計負債:該義務是企業承擔的現實義務;履行該義務很可能導致經濟利益流出企業;該義務的金額能夠可靠地計量。或有負債的重要特征即不確定性,該義務是不是很可能導致企業經濟利益的流出。例如在債務重組中,債權人對債務人減免部分債務的情況下,通常還附有一定得條件,如若重組第二年開始有營利即要求增加利息,這便可認定是債務人企業的或有負債。

結語:以上八個方面都是“實質重于形式”會計法則的體現,當然還存在著更多的實質重于形式原則,筆者只是對常見的幾種情況作了小結并加以闡述。在當前企業經濟業務日益復雜化、多樣化的今天,實質重于形式原則在會計準則中地位的確立,能夠保證企業會計核算信息與客觀經濟事實相符合。然而其運用與否還主要取決于具體事務和會計人員的職業判斷能力以及道德素質的高低,因此這一會計法則對會計人員達到了一個更為高的要求,企業應積極培養符合條件的會計人員,并定期進行道德熏陶,這對企業賬簿正確性有著重要的意義。

參考文獻:

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具體操作：

(1)、建立用戶

(2)、建立新賬套 :這里注意賬套主管設這、分類設置、系統啟用設置

(3)、用戶權限分配：賬套主管、會計(總賬+工資管理+公用目錄設置)、出納(出納簽字+總賬中的出納)

(4)、設置基礎檔案：分別把部門檔案、職員檔案、客戶分類、供應商分類、地區分類、付款條件、客戶檔案、供應商檔案、開戶銀行資料輸入新建的賬套內

(5)、備份賬套數據

二、總賬管理

總賬管理系統是財務及企業管理軟件的核心系統，適用于各行各業進行財務核算及管理工作。總賬管理系統的主要功能包括初始設置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和期末處理等。

具體操作：

(1)、設置控制參數

(2)、設置基礎數據：會計科目、憑證類別、外幣及匯率、結算方式、輔助核算檔案等

(3)、期初余額錄入：錄入完后要試算，若試算不平衡則會影響下面的操作。

三、UFO報表管理

UFO報表管理系統是報表事務處理的工具。它與用友賬務等各系統有完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數據處理功能，內置多個行業的常用會計報表。

在實習過程中，我們是利用報表模板直接生成報表，生成的報表為資產負債表和利潤表。在執行模板選擇時，我們要注意會計科目的選擇，一些同學因為選錯了會計科目，導致報表數字的錯誤。

四、工資管理

工資管理系統與系統管理共享基礎數據，并將工資分攤的結果生成轉帳憑證，傳遞到總賬管理系統，向成本核算系統傳送相關費用的合計數據。

具體操作：

(1)、建立工資賬套

(2)、基礎信息設置：人員類別、工資項目、人員檔案、銀行名稱

(3)、工資類別設置：人員檔案、工資項目和計算公式

(4)、工資變動輸入

(5)、代扣個人所得稅

(6)、工資分攤并制單

五、固定資產管理

固定資產管理系統主要完成企業固定資產日常業務的核算個管理， 大學生感恩母校，生成固定資產卡片，按月反應固定資產的增加，減少，原值變化及其他變動。

具體操作：

(1)、固定資產系統參數設置、原是卡片錄入。

(2)、日常業務錄入：資產增減、資產變動、生成憑證。

六、應收應付款管理

應收款管理系統主要用于核算和管理客戶往來款項。應付款管理系統主要用于核算和管理供應商往來款項。

具體操作：

(1)、初始化：設置賬套參數、初始設置

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通過近幾年會計專業學生就業情況來看，對用人單位來講，更傾向于聘用有多年經驗的“老”會計，對毫無實戰經驗的應屆畢業生則設置很高的門檻，這對大部分將流向會計職業界的會計專業畢業生來講，會計實際操作能力已成為高校會計專業畢業生具備的基本能力之一。這就要求高校在教學內容和教學方法上進行改革，通過加強學生的實習實踐環節來培養適應社會需求的畢業生。

（二）會計課程是一門專業性較強的學科，只有通過設定的實習實踐環節，才能讓學生能夠自如的運用所學的會計理論知識去解決會計實務中遇到的問題

會計課程是一門涵蓋數學和管理科學技術，研究如何建立和運用會計理論和方法，對會計主體的財務狀況和經營成果進行反映、監督和控制的學科。會計是應用性很強的管理工具，要想讓學生將所學的會計理論知識應用到實際，就需要在授課過程中加入實習實踐環節，形式可以多樣，內容可以豐富多彩，但一定要讓學生自己動手操作，通過這種實習實踐，可以讓學生將枯燥的會計理論知識與實際工作相結合，實現畢業就能勝任工作，畢業即能上崗。

二、如何在會計授課過程中加強實習實踐環節

（一）利用“車間式實境課堂”教學法培養學生的動手操作能力

首先，“車間式實境課堂”包括“三個課堂”，其中后兩個課堂是原理展示與模擬、工學結合實際操作。原理展示與模擬就是用模型展示原理，或讓學生進行模擬演練。我們可以通過會計課件、幻燈片的展示來增強學生的立體感和層次感。通過豐富的視覺、聽覺材料，可以讓學生更感官的、更直接的從多角度了解會計理論原理。

其次，授課教師可以在課堂上給學生創設相應環境，讓學生利用角色來加深理解。例如教師可以就某個章節提出一個課題，讓學生分配角色，進行演示，在演示中再進行鞏固學習。讓學生親自動手操作的目的就是讓學生能把教師講授的理論知識和實際操作相結合。

再次，就是讓學生“工作”和學習相結合。授課教師可以給學生設定某一個單位一個年度內的經濟業務發生情況，但需注意的是在給學生提供資料時，一定要使用業務能涵蓋企業各方面生產經營活動的會計核算資料，能讓學生在仿真性很強的環境下進行全面的演練。要給學生配備相應的教學用具，讓學生自由結合小組進行系統的一個年度的會計記賬處理。通過這些途徑，可以讓學生從紙上談兵轉為現實。

（二）提高授課教師自身的素質及修養，要讓“專家型職業人”來培養“準職業人”

大學生一畢業就將進入各行各業成為職業人，因此，我院鮮明地提出要把學生培養成“準職業人”這個概念。這就需要授課教師在授課過程中要重點培養學生的實際操作技能，同時還要考慮用人單位的需求，用人單位需要畢業生具有什么能力，我們應該著重培養。要讓學生的學識、能力、素質達到用人單位的需求，為用人單位單位創造價值。所以，要想把學生培養成準職業人，授課教師本身就得是專家型職業人。授課教師要想成為教學崗位上的專家型職業人，就必須善于把教學內容設計成有行業背景的“知識技能包”提供給“準職業人”，以便于“準職業人”在具有行業背景的仿真環境中無限接近“職業人”。因此，做為授課教師，不僅要有豐富的實習實踐經驗，能在課堂上給學生講授生動的實例，還要有有較高的素質和修養，通過言傳身教，能培養學生良好的職業道德及職業素養。再次，授課教師要富有創新精神，要經常吸收和接納行業里的新信息、新知識、新觀念，要不斷更新自身的知識體系和能力結構，以適應會計行業崗位變化的需求。

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容易產生墻體裂縫，尤其是多層住宅中頂層端開間的縱、橫墻部分容易產生裂縫; 存在雨水滲漏問題;熱工性能與粘土磚相比欠佳;二次裝修不便等。在上述問題中嚴重困擾設計、施工和房地產及物業管理等單位的主要問題是裂縫。

經過對已建成的混凝土小型空心砌塊建筑的調查研究，從混凝土小型空心砌塊建筑墻體裂縫產生的部位和特征來看，初步認為產生裂縫的原因主要有以下幾種情況:

1、砌塊材料自身的原因

(1) 混凝土砌塊自身收縮，即混凝土中水泥膠凝物質內部膠質體的收縮。

(2) 混凝土中自由水因蒸發而引起的干縮。

(3) 砌塊是由混凝土制成的一種空心墻體材料，它具有混凝土脆性屬性，在生產和運輸過程中，會產生細小的裂縫，上墻后在外界因素的作用下就會產生墻體上的宏觀裂縫。

(4) 由于砌塊自身材料的原因，混凝土需要成型養護28天， 此時砌塊的變形約完成60%，砌塊變形要完全穩定需長達3～5 年。實際上砌塊齡期不到即已出廠，且齡期很難檢查控制。

(5) 砌塊本身強度達不到要求，幾何尺寸誤差太大， 缺棱掉角。

2、溫差作用的原因

混凝土砌塊砌體的線膨脹系數約為10 ×10-6，是實心粘土磚砌體的兩倍，因此，砌塊墻體對溫度的敏感性比磚砌體高，很容易受溫度變化引起變形導致墻體開裂，溫度造成墻體早期裂縫。

3、設計方面的原因

由于設計人員對砌塊墻體材料的性質不夠了解，在設計過程中往往采用傳統的設計方法，且在構造上不采取防裂、抗裂措施，形成“ 穿新鞋、走老路” 的現象。

4、施工方面的原因

(1)空心砌塊塊體較高和孔洞的存在，使豎縫砂漿不易飽滿，水平縫接觸面積小，不便鋪砌，容易導致水平及豎向灰縫砂漿飽滿度達不到要求， 減弱了墻體抗剪、抗拉和抗變形能力， 引起墻體開裂。

(2)砌筑砂漿強度低導致砌塊之間粘結不牢，墻體抗拉、抗剪強度降低，從而引起墻體開裂。

(3)現場材料的堆放不采取有效措施，受潮后仍上墻，引起二次干縮。

加強對混凝土小型空心砌塊建筑裂縫控制， 應重點做好以下幾方面的工作。對砌塊生產廠家的生產質量進行嚴格的管理，對那些管理水平低，生產設備質量差，質量不能保證的廠家， 要運用市場機制進行淘汰， 要實行嚴格的質量抽檢制度。抽檢的內容：

(1)砌塊的強度，密實度、含水率;

(2)砌塊的幾何尺寸;

(3)材料的出廠時間是否嚴格控制，是否能保證28 天的齡期;

(4)應對砌塊進行防潮包裝，以免造成二次干縮和減輕搬運過程的破損;

采用適當的屋蓋構造處理，減少屋蓋與墻體的溫度差異，減小屋蓋與墻體之間的相對變形的相對約束性，從而達到減少墻體溫度應力的目的。對混凝土小型空心砌塊屋面， 為了減少頂層墻體的開裂，主要采取以下的措施:

(1)加設屋面保溫隔熱層

(2)外表面淺色處理。

(3)蓄水屋蓋。

(4)無土種植屋蓋。

通過構造措施如設置圈梁、構造柱、灌芯插筋等加強墻體的整體性和抗裂性，以達到減少墻體的變形， 減少裂縫。其中常用的措施有:

(1)設置構造柱和添加芯柱。在墻體變形較大的部位以及在墻體交界處設置構造柱對限制墻體的變形有很明顯的效果。另外，小型空心砌塊墻體中門窗洞邊以及每隔一定的間距設置芯柱， 也增強了墻體的穩定性和整體性。

(2)設置圈梁和窗臺梁。通過設置圈梁和窗臺梁，可以使比較薄弱的門窗洞口形成局部框，增強墻體的整體性，從而限制墻體的變形。

(3)在容易產生裂縫的部位采用適當的加強措施。如在容易出現階梯裂縫的內縱墻和內橫墻，通過每隔兩皮或三批砌塊配置適量的水平鋼筋網片來增強墻體的抗剪強度。

(4)提高和確保砌筑砂漿的強度。因為砂漿是影響砌體抗剪強度的最為重要的因素。

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其次，在高校教育成本費用的核算上也會存在不真實的情況，如會計賬簿的登記不規范、不真實，存在亂提費用、亂攤費用的情況，有的高校部門甚至會為了獲取國家教育資金支持而出現粉飾財務報表、虛列攤派成本費用的情況，從而影響高校會計信息質量。

再次，高校的資產管理相對混亂，有的高校資產的賬目價值沒有準確反映高校實際資產的價值情況，導致高校實際資產價值與真實情況相背離，加上有些高校的財務分析指標不科學，在用會計信息做綜合性分析時，缺乏可比性，也有利用技術手段對會計信息進行修改和操控的情況。

二、高校會計信息失真的原因分析

（一）高校會計管理制度不規范

近年來，我國的會計準則、會計法規和會計制度在不斷完善，高校的會計管理制度多是參照國家事業單位的會計法規和會計制度進行建設的。但是隨著我國教育環境的持續變化，高校的會計工作環境已經發現了很大的改變，所以很多會計準則和法律法規已經有了很大的滯后性，會計準則和會計法規的執行性不強，無法對高校出現的一些會計違規行為進行有效的約束和及時的處罰，這對高校會計信息質量的提升造成了很大的障礙。例如，目前我國教育部門的審計透明度不夠，會計過錯追究制沒有得到全面、有效的執行;針對高校的會計法律體系中很多條例的自由裁量權過大，處罰條例缺乏剛性等，這都在一定程度上助長了高校會計工作人員的違規行為，從而給高校財務工作產生了很大的不良影響。

（二）不當利益的驅使，違規成本低

高校會計信息失真現象的存在甚至屢禁不止，在很大程度是因為我國高校會計違約成本比較低，當高校的會計主體和會計人員受到不正當利益驅使時，就很容易出現會計信息造假等問題。國家為了鼓勵高等教育事業的發展，會制定很多的財政支持等優惠政策，有的高校管理者為了獲取國家更多的政策性支持，有時會利用不正當手段造假賬、做兩套賬，從而虛增費用、擴大教育成果，以達到獲取不當利益的目的。同時，有的高校會計工作人員為了個人的經濟利益，也往往置學校的集體利益于不顧，做出很多有損高校整體利益的事情，也直接造成了高校會計工作質量的低下。

（三）財務管理機構不完善

由于長期受計劃經濟思維的影響，我國的很多高校并沒有及時建立現代化的財務管理制度，很多高校在教育改革過程中，財務組織管理結構不完善，存在崗位劃分不科學、責任劃分不明確等方面的問題。如有的高校并未按《會計法》規定設立內部審計機構等監督管理部門，在會計監督人員的組成、隸屬關系和職權劃分上都存在很多的不合理之處，這會嚴重削弱高校會計部門的內部控制能力，無法形成對高校財務管理人員和會計人員及其會計行為的有效約束，給高校會計人員的人為操縱和會計造假等留下了很多的空間。

（四）會計工作人員的職業素質偏低

由于高校的會計人員是作為高校職工存在的，個人直接受高校管理者的領導，工資發放、職位晉升等都受制于高校的管理者，正是由于會計人員的獨立性不夠，所以會計人員對高校會計行為的監督職能就很難完全發揮出來，有的會計人員甚至會在社會不當利益的利益引誘下，同高校管理者或利益相關者一起造假，導致高校的會計信息失真。尤其是在當前會計人員就業壓力不斷增大的情況下，很多會計人員為了個人經濟收入或者職業發展等問題，將會計職業道德拋于腦后，做出很多有違高校會計準則、會計法規、會計職業道德的事情，高校會計人員職業道德水平的現狀已經不盡人意。

三、解決高校會計信息失真的有效治理對策

（一）健全高校的會計管理制度

高校會計信息失真問題的解決，必須要針對高校會計工作和財務管理的實際，結合我國現有的會計準則、法律制度等，對高校的會計管理制度進行不斷的健全和完善，這樣才能為高校會計信息失真問題的解決提供更多的參考依據。一方面，高校要結合《會計法》等法律法規對自身的會計管理制度進行建設和完善，對高校會計工作中出現的違規違紀問題要進行嚴厲的處罰，提高會計制度的執行力;另一方面，高校要建立會計工作責任制度，明確崗位職責，實現會計工作人員和財務工作人員之間的相互監督、相互制約，增強高校日常會計行為的規范性、準確性和完整性，有效規避會計信息失真等方面的問題。

（二）強化高校會計基礎工作，提高會計信息質量

首先，高校要在財務部門內部建立起良好的會計信息溝通機制，如高校引進一些科學的財務軟件，從而建立一個先進的會計信息管理系統，提高學校財務管理部門的會計電算化水平，這樣可以讓高校更好的掌握和監控各類資金的運營狀況，還可以提高會計信息的傳遞效率，保證會計信息的真實性與有效性，密切會計部門與學校其他部門之間的交流與溝通，減少會計信息的傳遞環節。其次，高校財務部門要重點加強對會計原始憑證的審核，如后勤管理費用、基建費用、設備費用等基礎會計工作，會計原始憑證直接反應高校經濟活動的基礎信息和交易記錄，只有保證了會計原始憑證的規范性和真實性，才能確保會計基礎信息的質量。

（三）建立健全會計監督體系

一方面，高校要建立健全內部會計監督與控制機制，通過內部會計控制制度的建設，可以有效彌補原先會計監督系統中的漏洞，預防、發現并糾正會計信息處理工作的各種失誤，從而確保高校會計信息的準確性、完整性和規范性，尤其是高校內部審計制度的建立，一定要拓寬會計審計領域，對會計賬本、會計憑證、會計資料以及會計報表等進行定期審核，對于在審計時找出存在的問題，要提出具體的解決方案，加大內部會計審計與整改力度。另一方面，要完善高校的外部會計監督體系，上級教育主管部門要在監督范圍上、監督內容上進行合理分工，加大外部監督的力度和范圍，及早發現各種可疑問題進行預警;外部監督部門應明確劃分監督職責，認真搞好部門之間的協調配合工作，形成社會外部監督的合力。

（四）加強會計培訓，提高會計從業人員的職業素質

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1.1課程設計不合理

會計電算化教學融合了計算機基礎教學和會計學科的基本理論基礎。中職院校在開展會計電算化教學時，對計算機基礎課程和會計實訓課程的開展存在滯后性，學生在學習會計電算化時對計算機理論知識與會計學的理論基礎知識缺乏認識，因此在會計電算化教學時將大部分時間和精力都花費在會計理論知識的教學中，對課程的設計安排不合理，影響了會計電算化教學的質量[1]。此外，在開展會計電算化教學中，對財務報表的模塊學習時對計算機軟件的報表編制程序缺乏學習，學生對EXCEL表格的制作和公式計算等理論知識和實踐知識不理解，因此會計電算化教學時教學質量不高，教學效率差。

1.2教學方法單一

基于傳統應試教育的影響，在中職院校中開展會計電算化教學時教學方法較為單一，灌輸式的教學模式致使學生處于被動的學習地位，由于學生對于計算機基礎知識和會計學的理論知識認識較少，因此在學習中感到枯燥乏味，學生對于會計電算化的知識難以進行深刻理解。在會計電算化的操作過程中只能根據教師所講授的知識進行機械化操作，對相關理論知識不能理解和掌握，因此學生對于會計電算化的機械化水平不高，實踐效果不佳，不利于對學生的創造性與思考能力的培養，這種單一的教學模式時理論知識與實踐不能很好的結合，學生的學習興趣和積極性不能有效激發，學生的學習成績較差，會計電算化教學質量不高。

1.3師資力量嚴重匱乏

在中職會計電算化教學中，具備相關專業技能與豐富理論知識基礎的教師數量較少，教師普遍專業水平和專業素質不高。在會計電算化教學時，要求教師具備扎實的會計理論基礎和豐富的計算機操作技能，還要具備一定的管理學知識和經驗。但在中職院校中，大部分教師都對本專業的工作技能有所欠缺，理論知識與實踐不能很好的結合，對會計電算化的基礎模塊的業務流程無法深入理解[2]。且一般會計專業教師對于計算機技術操作水平較低，而從事多年的老會計教師專業知識較為穩固，對于會計理論知識內容沒有及時更新，對計算機軟硬件知識欠缺，在會計電算化教學時，不能很好的開展會計電算化的實踐課程，在理論知識講解中偏向于會計理論知識，欠缺對計算機相關知識及其他綜合性知識的教學，總體來看，會計電算化教師的綜合實力較差，綜合素質也較為薄弱，導致會計電算化教學的整體質量水平較低，教學效果較差。

2中職院校會計電算化教學有效的解決措施

2.1對課程結構進行調整

為提高會計電算化的教學質量和教學效果，需要對課程結構進行調整，適當增加會計電算化教學課時和會計電算化的實訓課，通過大量的會計電算化相關業務進行訓練，來提高學生的操作技能，鞏固學生會計電算化的理論知識，為學生在未來工作崗位中解決問題的能力打下堅實的基礎[3]。此外，還要進行會計電算化的仿真訓練，通過模擬實驗的方式將企業中的電算化系統進行核算，通過會計綜合實訓課程加強學生對會計電算化業務的練習，培養學生獨立思考和解決問題的能力和習慣，擴大會計學習的知識范圍，為學生的未來就業奠定基礎。

2.2轉變傳統的教學模式

中職院校會計電算化教學中應對傳統的教學模式進行轉變，從灌輸式的教學轉為交互式和探討式的教學模式，在教學中給予學生充足的思考時間和解決問題的權利與機會。根據教學的具體內容，創設出合理的教學情境，適當運用經濟業務的相關案例，設計多元化的教學內容，營造良好的課堂氛圍。根據企業中會計崗位進行模擬實訓，讓學生能領會到會計工作的內容，體會工作過程，例如安排學生會計，出納，會計主管等不同崗位的工作權限，并讓學生從工作崗位的角度來解決實際問題和業務實例，在解決問題的過程中讓學生樹立成就感和學習的自信心，從而有效激發學生學習會計電算化課程的興趣，充分調動學生的積極性。

2.3加強會計電算化的師資隊伍建設

為了保證會計電算化教學質量與教學效果，需要加強中職院校會計電算化的師資隊伍建設，教師在教學中要對自己的專業知識和專業素質進行不斷提升，優化專業的知識結構，豐富會計電算化的理論知識基礎，提高會計電算化的實踐技能。在教學中需要對教學方法不斷改進與創新，適應現代化企業對會計電算化等專業人才的要求和需求，以便學生在未來的工作崗位中盡快適應。其次，中職院校應與相關企業保持聯系與合作，建立校企合作模式，聘請企業中相關領導者及專家來院校中開展講座，進行學術交流，促進學校的發展和對人才的培養能夠滿足企業的人才需求[4]。聘請企業中財務軟件等技術專業人員來校對學生開展技術性教育活動，幫助教師對專業知識與實踐技能進行培訓，從而促進教師的專業化水平提升。為了更好的建設高素質師資隊伍，解決會計電算化中教師的經驗不足等問題，院校可以安排教師進企業中開展工作，提高教師的專業水平，豐富教師的工作經驗，不斷提升個人能力與專業水平，促進會計電算化教學質量得到提升。

4結語

總而言之，中職院校中開展會計電算化教學是現代企業發展的需求及社會發展的趨勢，在會計電算化教學中，需要教師具備豐富的會計電算化理論基礎與實踐經驗，并對自身的專業水平和專業素質進行不斷提升。中職院校在開展會計電算化教學時需要對課程進行合理的安排，加強院校師資隊伍建設力度，提高院校教學設備和相關基礎設施建設，滿足學生的學習需求和發展需求，提高學生會計電算化的實踐技能水平。建立校企合作模式，使學生的學習與企業的發展需求實現無縫對接，從而更好的促進學生在職場中的發展。

主要參考文獻

[1]楊建平.西南地區高職會計電算化專業教學改革研究——以重慶工貿職業技術學院為個案[J].重慶工貿職業技術學院學報，2009（2）：15-40.

[2]劉偉.現代高職院校會計電算化實驗教學中的問題及解決方法研究[J].佳木斯教育學院學報，2012（6）：233.

[3]鄭靜.中職會計電算化教學中角色模糊問題探析[J].海峽科學，2015（2）：73-75.

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一、中小企業會計電算化管理概述

（一）會計電算化特點

當前，會計工作已不再采用傳統手工作業方式，而引入對計算機和相關設備，實現了以計算機為載體的會計電算業務。它具有以下特點：（1）會計電算化使會計工作思路和方法都發生了轉變；（2）會計電算化業務改變了以前手工會計記賬的工作模式，逐漸向會計軟件記賬轉變。（3）會計電算化工作已經不再是單一的會計核算，而是綜合性的會計管理信息系統。它的工作性質決定了其具有較強的專業性，具體工作實踐中，以會計軟件為核心，實現管理、計劃和分析的一體化。

（二）會計電算化管理新要求

1.轉變傳統管理思路和管理方法。中小企業領導和財務部門要結合企業實際，實施會計電算化管理，并對其進行推廣應用；2.培養會計工作人員業務素質。部分會計人員受傳統會計工作觀念的制約，對會計電算化的適應性較差，企業和相關部門要對其進行業務培訓，使他們具備較高的會計業務能力；3.會計電算化管理背景下，對會計工作的安全性和保密性提出了較高的要求。它的實施載體是計算機和財務軟件，如果不注重提高安全意識和保密意識，很容易對會計工作產生負面影響。互聯網能夠對會計業務信息進行有效處理，因而，相關人員要嚴格落實保密工作，將會計工作風險降到最低[1]。

（三）中小企業會計電算化現狀

近年來，會計電算化已經廣泛應用于中小企業會計工作中，降低了會計人員的工作負擔，使會計工作效率得到了極大提高。1.會計電算化背景下，會計工作處理能力不斷提高，也降低了人員消耗；2.會計電算化使中小企業日常會計工作更加便利，在較短時間內即可完成業務處理；3.會計電算化為網絡營銷和電子商務發展提供了助力；4.會計電算化使業務辦理更加便利。

（四）會計電算化對中小企業的影響

中小企業管理體制普遍缺失，尚未對相關管理制度進行明確和完善，使會計工作中存在諸多問題。而會計電算化能夠對企業相關財務數據進行分析、存儲和計算，使會計工作更加嚴謹。同時，會計電算化，使企業賬目更加完整、規范，不容易出現錯記或漏記情況，使會計記賬更加精準、科學。中小企業受限于自身發展條件，從業人員資質不等，應用會計電算化之后，可結合公司財務工作需求，不斷豐富自身的會計知識，提高專業技能，使會計工作更加合理，也提高了中小企業會計工作質量[2]。

二、中小企業會計電算化管理中的問題

（一）會計電算化制度不健全

部分中小型企業仍采用傳統手工會計管理制度，傳統手工會計管理背景下的財務處理、報表計算和內部稽核等與會計電算化存在相應的差別。部分企業仍按照手工會計分工方式實行崗位分工，業務流程也并沒有較大改變，內部管理制度仍然比較陳舊。同時，實際會計工作中，部分單位會計電算化管理制度與具體的電算化規范不符合，并沒有從根本上對會計制度的相關要求進行考量，而對會計制度的理解也存在相應的偏差，對會計電算化產生了嚴重的制約，很難使中小企業會計工作在真正意義上取得突破和進展。

（二）會計信息系統的安全性和保密性較差

財務信息安全直接關系到企業的效益和發展。中小企業的財務軟件比較多，操作人員缺乏熟練的操作技能，在安全和保密方面認知不足，使具體會計工作中安全問題頻發。部分會計從業人員的電腦沒有設置權限和密碼，他人可隨意使用，容易使財務信息泄露或者公司財務機密被竊取。計算機硬件和財務軟件共同實現會計電算化，而財務軟件系統容易受計算機故障和外部斷電情況的影響，出現數據丟失問題。部分財務軟件的開發成熟度不足，也并未形成完善的防護系統，影響系統可控性，容易使病毒或黑客入侵，無法保障中小企業財務安全[3]。

（三）會計軟件選擇不當

很多中小企業的會計軟件直接來源于開發商，并未結合本單位實際業務處理要求，對其進行完善，致使軟件應用中存在各種問題。大型財務軟件具有標準化和模塊化特征，中小企業在應用過程中靈活度不足，使其無法適應中小企業的財務環境和經營訴求。加之，受工作性質局限，部分軟件功能較少，利用率低，增加了軟件購買成本，造成資金浪費。應用會計電算化時，軟件開發人員對會計工作和財務管理工作缺乏認知，增加軟件系統的故障排除難度，對企業會計工作產生負面影響，甚至為其帶來經濟損失。

三、中小企業會計電算化管理解決措施

（一）統一會計電算化操作流程

對會計電算化操作規程進行統一，使不同財務軟件能夠實現數據格式轉換，從而對數據進行直接傳輸，也能夠消除各財務軟件弊端，使企業與企業以及稅務機關的數據讀取更加便利，營造有序的市場環境。同時，能夠對操作人員權限進行明確，使企業財務工作更加規范、安全，并對財務軟件進行升級和簡化，降低會計電算化操作中的問題及不確定性。

（二）完善會計電算化管理制度

相關管理部門要對會計電算化管理方面的法律法規進行完善，有效堵塞法律漏洞。中小企業要結合會計工作要求，對財務人員選拔過程進行嚴格控制，并對會計電算化相關人員的從業資格進行審核，確保其具備較高的崗位適應性，并將人為因素導致的會計工作問題降到最低。同時，對會計電算化系統數據管理制度進行完善，使會計人員按照嚴格的規程執行具體會計操作，有效避免操作不當或計算機病毒入侵等對企業會計工作產生負面影響，提高會計電算化管理質量[4]。

（三）落實會計電算化保密工作

中小企業會計電算化實施過程中，需借助計算機技術實現會計信息資源共享，它使企業會計工作更加便利。但是，保密性相對較差，企業和財務人員要采取合理的方法對公司財務數據進行保護，有效避免黑客攻擊或相關數據泄露等對企業造成的經濟損失。同時，企業也要結合自身的運營和發展背景，控制會計電算化操作人員權限，注重對計算機網絡進行安全防范，使財務信息更加安全。企業要依據自身實際情況，對財務軟件進行定期檢查和維護，建立全面安全防范措施，提高會計電算化工作質量。

（四）合理開發會計軟件

依據中小企業會計電算化應用情況，構建完整的操作環境和軟件系統，使會計人員在管理權限實施中更加獨立、完整，實現內部監控。（1）結合中小企業發展背景，對會計軟件服務系統進行完善，真正實現會計工作內容與相關軟件的兼容，并依據用戶反饋情況和實際會計工作需求，對會計軟件進行不斷修改和完善。（2）根據使用單位和用戶需求，對各類會計軟件應用系統進行設計和完善，對應用軟件進行分類，使中小企業會計工作服務更具針對性。（3）中小企業要對會計軟件進行合理選擇，確保其在企業發展中的適用性，且不會使源軟件發生更改[5]。

四、結語

綜上所述，會計電算化管理能夠提高中小企業的會計工作質量。中小企業的特點決定了其在會計工作中的信息意識和管理技術等相對比較落后，很難對信息進行充分應用。因而，企業負責人和財務部門要對中小企業會計工作進行統籌規劃，并對電算化管理中的基礎設施進行完善，促進中小企業各項財務管理工作的全面實施，提高企業服務質量。

參考文獻：

[1]李忠明，鄭開興.淺議實施會計電算化過程中存在的問題、原因及對策――從西部中小企業角度探討[J].商業文化（下半月），2012（03）：381-382.

[2]胡煒.會計電算化的現狀及發展趨勢研究――以中小企業為例[J].中國科技信息，2012（22）：137-138.

[3]張碧琳.我國中小企業會計電算化實施中常見問題及對策研究[J].佳木斯教育學院學報，2012（08）：396-397.