引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學語文教學計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)──引導學生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字
（二）是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
教學目標：
班級情況分析：
我班學生進入二年級，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習能力增強，有了一定的知識儲備量，求知欲強。但同時也存在知識基礎不扎實，課外知識面窄的問題，而且，有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學學習目的不明確，學習積極性不高。因此在課堂教學中要改進教學方法，實踐小班化理念，關注每個學生，讓鮮花和綠葉一起享受陽光。
愛國主義教學結合點：
1、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學習，使學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。
2、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。
3、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》
4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的良好品質。
教學措施：
1、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。
篇2
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字
（二）是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
教學目標：
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
班級情況分析：
我班學生進入二年級，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習能力增強，有了一定的知識儲備量，求知欲強。但同時也存在知識基礎不扎實，課外知識面窄的問題，而且，有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學學習目的不明確，學習積極性不高。因此在課堂教學中要改進教學方法，實踐小班化理念，關注每個學生，讓鮮花和綠葉一起享受陽光。
愛國主義教學結合點：
1、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學習，使學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。
2、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。
3、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》
4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的良好品質。
教學措施：
1、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。
篇3
一、教學計劃中的問題過于單調
有些教師的教學計劃中設計的問題比較單調，這樣不利于激發(fā)學生的興趣，進行下面的教學。可以參考教學《泉水》一課，提出一些有一定難度和層次的問題，比如，“描寫泉水來到的不同地方時，作者為什么不全用‘來到’，這樣對課文的感情會有影響嗎？”學生可以通過反復朗讀感受到作者選詞的微妙與細致，也體會到語文的魅力。
二、教學內(nèi)容脫離生活實際
對于一些教材的安排，如果教學不經(jīng)過甄選和具體化就教給學生，學生并不能馬上找到與生活實際相關的例子，這樣不便于對課程內(nèi)容的理解與學習。
以《地球爺爺?shù)氖帧窞槔處熆梢栽陂_始之前設計這樣的問題：“大家喜歡玩風箏嗎？是不是感覺它越飛越遠好像要飛走了，但線掙脫后它還是會落下來嗎？”學生肯定有很多想法萌生，聯(lián)想起很多生活中的經(jīng)歷，這樣對課文的學習就不再那么突兀和生澀了。
三、教學反饋不夠及時全面
一些教師在教學后很長時間才進行教學反饋，不能及時聽取學生的感受和意見建議。這一問題其實是教師與學生的互動不夠的體現(xiàn)，導致教師不能科學地評價自己的教學成果和調整自己的教學計劃或進度。
教師應該在課堂內(nèi)外都做好與學生的互動，不只是單純地進行教學進度和完成教學任務，忽略學生對知識的實際掌握情況。還應該對全體學生進行鼓勵，幫助接受慢的學生，保證全部學生整體的進度和能力的培養(yǎng)。
總之，新課改下的小學語文教學是一個新的契機，教師要把握好，處理好，控制好，面對存在的問題實事求是，不斷反思，提升自己的教學方式，也為學生語文能力的培養(yǎng)和以后各種知識的學習打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]王琳琳.小學語文診斷評價系統(tǒng)的設計與開發(fā)[D].山東師范大學，2011.
篇4
1 前言
隨著信息技術的不斷發(fā)展，社會的信息化程度越來越高，信息技術對于各行各業(yè)的影響也在不斷加深。同樣，在教育領域當中，以信息技術為基礎的新型教學方式正逐步取代傳統(tǒng)的“一言堂”的教學模式。生動形象而又簡便易行的課堂教學模式在提高課堂效率以及學生的接受程度上都有著明顯的優(yōu)勢。
尤其是在小學語文的教學過程當中，由于語文學科基礎性、人文性等特點，再加上小學階段的學生的性格特點和年齡特點，信息技術在小學語文的教學過程中的使用就變得尤為必要。
通過對現(xiàn)階段小學語文教學的總結，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術能夠使得小學語文課堂更加生動、更加有趣。同時，不少教師在利用的過程中還存在著一些不足之處。因此，教師應該通過采取一些措施，充分合理地運用信息技術來優(yōu)化小學語文的教學。
2 運用信息技術優(yōu)化教師備課
目前，隨著課程改革的不斷實施，教學觀念也在不斷發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸被替代。因此，教師可以以信息技術為支撐，采取多種的方式來優(yōu)化教師的備課方式，為課堂授課的順利進行做好準備。
2.1 整合資源，建立教學資源庫
隨著信息技術與教學實踐結合的越來越密切，許多教師在實際授課過程中往往采用電子課件與多媒體技術相結合的方式來進行系統(tǒng)講解，這就需要教師在課前做好充足的準備，搜集教學素材，制作教學課件。然而，目前教師在備課時往往依賴于龐大的網(wǎng)絡資源，工作效率比較低，最終所采用的素材有時候甚至并不符合學生實際情況。
因此，教師完全可以根據(jù)目前教學大綱的要求，搜集有用的網(wǎng)絡資源和教學素材，建立專門的教師專用的數(shù)據(jù)庫，分門別類進行管理歸納，包括課文講解素材、音頻視頻的剪輯以及課后練習題目的總結等，以供教師備課使用，從而在最大程度上提高教師的備課效率，提高備課水平。
2.2 加強交流，備課資源共享
目前，我們已經(jīng)成立了專門的教研小組，在這個基礎之上，我們完全可以以信息技術為依托，建立信息資源共享平臺，教師可以在這個平臺之上相互交流教學經(jīng)驗，互換意見，將自己的教學思路以及備課成果上傳至平臺，相互借鑒，各自完善，反思自己的不足，汲取別人的長處。另外，教師還可以利用這個平臺進行在線教學研討，相互學習，思維相互碰撞，使得教學方案以及教學課件更加合理、完善，為進一步的授課打好基礎，更好地為學生服務。
3 運用信息技術優(yōu)化教師授課
對于課堂授課來說，信息技術的一個強大優(yōu)勢在于更加生動、具體。因此，我們要充分利用信息技術手段豐富課堂形式，優(yōu)化教師授課。
3.1 創(chuàng)設情境
與以往傳統(tǒng)的“一言堂”的授課方式不同，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，在課前導入以及課堂講解的過程中為學生創(chuàng)設具體的情境，利用生動有趣的圖片、充滿趣味的音效或者更加直觀的視頻動畫等形式，在第一時間內(nèi)激發(fā)學生的興趣，使得他們能夠快速地將注意力轉移到課堂上來。讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效[1]。
3.2 突破重點難點
對于那些教學的重點以及難點，教師可以利用信息技術，在備課的過程中采用較多的篇幅進行梳理、總結、歸納。根據(jù)導學課件的要求，將學生分成不同的小組進行討論，讓學生相互交流意見，根據(jù)學生的具體表現(xiàn)，教師進行補充、強化說明。對于那些難以理解的課文內(nèi)容，如《刻舟求劍》、《稱象》等故事內(nèi)容，教師完全可以利用視頻動畫的形式加以呈現(xiàn)，讓學生更清楚地理解具體環(huán)節(jié)，加深印象。
4 運用信息技術優(yōu)化師生關系
師生關系是優(yōu)化教學的重要基礎，因此，我們可以利用信息技術的獨特優(yōu)勢加以優(yōu)化管理。
我們可以利用信息技術的優(yōu)勢建立師生交流的信息平臺。在這個平臺上，教師可以將語文學習的良好方法呈現(xiàn)給學生，讓學生能夠完善自己的學習方法。學生可以將自己的心得體會呈獻給教師，教師根據(jù)學生的具體表現(xiàn)對他們的方法進行完善、補充。另外，學生也可以將自己對于語文課的意見和建議發(fā)送給教師，教師可以根據(jù)這些建議完善自己的教學方法。借助信息平臺進行交流能夠避免現(xiàn)實中學生因為畏懼教師而不敢言說的局面，能在最大程度上改善師生之間的關系，加強交流。
5 運用信息技術優(yōu)化小學語文教學需注意的事項
5.1 避免過分依賴
在運用信息技術優(yōu)化小學語文教學的同時，教師還應該特別注意，信息技術只是輔助教學的一種手段，教育的根本是人的教育，因此不能過分依賴。教師在運用信息技術進行授課的同時，還應該注意與自己的講解、板書等傳統(tǒng)方式相結合，給學生充分的獨立思考以及想象的空間，重視語句的優(yōu)美之處，讓學生感受語文的魅力，加強與學生之間的交流，避免出現(xiàn)多媒體成為課堂主人的情況，重視學生的實際感受。
5.2 密切結合學生實際
教師在制作課件時要根據(jù)教學大綱的要求，突出教學重點和難點，特別要注意的是密切結合學生實際，根據(jù)自己學生的學習水平、接受習慣等實際特點，對課件做出相應的調整和改變，避免拿來主義，完全利用網(wǎng)絡素材的情況。在課堂上，教師還要注意根據(jù)學生的具體反應，適當?shù)卣{整教學計劃和教學步驟，以學生為宗旨，更好地促進學生學習。
6 結語
運用信息技術優(yōu)化小學語文的教學是一種在新的教學思維指導下的新型教學模式，擁有傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)越性。只要在實際應用過程中加以注意，就能夠對教師的備課、授課、改進師生關系、加強學生管理等方面發(fā)揮重要的作用。
篇5
語文
年 級
六
教 師 劉麗雅
諸暨市暨陽街道浣紗小學
2004年 2 月
2003 學年度第 2 學期小學 語文 第 12 冊教學計劃
2004年 2 月
一、班
級
學
生
情
況
分
析
六（實2）班學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大部分學生能扎實的掌握，如班內(nèi)戴茜宇、何楊陽等同學，而且這些同學的知識面也較廣，平時閱讀量較大。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成績不理想，更不用說知識面之廣，如蔡渭等同學。本學期將針對班級實際情況，切實提高每位學生的學習能力和學習成績。
二、
教
材
分
析
本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。教材編寫時，把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、二冊教材中。本冊教材與前幾冊教材相同，有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練3條線索。分縱、橫兩個方面來看，每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標后，根據(jù)單元遍選課文和練習。
本冊課本工7個單元，每個單元前有閱讀訓練的學習提示。告訴迅速本單元閱讀的重點和方法。每單元有圍繞這一訓練點的必學課文3篇，習作訓練工7次，聽說訓練3次，單元練習7個。本冊教材在閱讀方面的重點有這幾項：1、繼續(xù)進行正確領會課文中心思想的訓練。2、知道讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣的訓練。3、有關句子的訓練。4、為加強閱讀教學的實踐性和應用性，安排了科普文章的閱讀方法指導。
習作訓練，2次記事，3次寫人，1次修改作文。
聽說訓練注重提高學生聽話的能力和說話能力。
教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想教育散在無序。 教材還配有作業(yè)本和音響教材。使學生增加感知，突出教學重點。
三、
教
學
目
標
1、
鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話；識字146個；能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字；回讀鞋96個次要，一部分學會運用。
2、
繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；回毛筆字臨貼，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。
3、
能正確、流利、有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物和聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
4、
能有中心有詳有略地記一件事；能用概括后舉例的方法寫人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會展開合理的想象續(xù)寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。
5、
能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；能根據(jù)不同的對象說說給同學的畢業(yè)贈言。
6、
了解革命戰(zhàn)士為了人民的革命事業(yè)英勇頑強，不怕犧牲的崇高品質‘感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚情操；感受關心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。
四、
教
學
措
施
1、
準確把握教學目標。
熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文課文教學教學目標，并根據(jù)班級實際情況，制定好課時教學目標。應做到：（1）、明確（2）、適當（3）、集中（4）、有層次。 2、
圍繞教學目標進行扎實的語言文字訓練。
要牢固樹立實踐觀點，訓練意識。學生的聽說讀寫能力，只有在聽說讀寫的訓練中才能形成和發(fā)展，因此要加強語言文字實踐活動，以訓練為主線安排教學過程。用好本套教材，改革閱讀教學。（1）精簡關于理解課文內(nèi)容的提問。
（2）多讀課文
（3）落實訓練重點，結合常規(guī)訓練
3、
注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。
4、
調動學生學習的積極性和主動性。
五、教學進度表
周次
起訖
日期
單元及總課時
教學內(nèi)容
課時安排
備注
1 2月9日-
2月13日
6
1、
別了，我愛的中國
2、
一夜的工作
篇6
單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練一借助中心句，領會中心思想有中心有詳有略地記事二養(yǎng)成積累詞語的習慣先概括后舉例寫一個人聽廣播說感想三懂得科普文章的閱讀方法把自己的作文改具體 四分辨文章中的事實與聯(lián)想確定中心，合理想象，續(xù)寫文章聽錄音，發(fā)表自己的看法五注意句子的表達方式寫文章要注意用詞造句 六提高默讀的速度寫出自己的真情實感根據(jù)對象說幾句畢業(yè)贈言七養(yǎng)成良好的讀書習慣寫感謝信
本冊教材在閱讀訓練方面的重點有這樣幾項：一是繼續(xù)正確領會課文中心思想的訓練。第11冊已安排過兩次正確領會課文中心思想的訓練。一次是理解什么是課文的中心思想，一次是怎樣領會課文的中心思想。本冊安排了借助中心句，領會中心思想（第一單元）。二是指導讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習慣的訓練。本冊教材安排了三次：養(yǎng)成積累詞語的習慣（第二單元），提高默讀的速度（第六單元），養(yǎng)成良好的讀書習慣（第七單元）。這樣安排，顯示了對指導讀書方法和養(yǎng)成良好的讀書習慣的重視。三是有關句子的訓練。本冊安排了兩個訓練點：分辨文章中的事實與聯(lián)想（第四單元），注意句子的表達方式（第五單元）。四是為加強閱讀教學的實踐性和應用性，本冊安排了科普文章的閱讀方法指導（第三單元）。
習作訓練，本學期安排了2次記事（第一、五單元），3次寫人（第二、四、六單元），1次修改作文（第三單元），1次寫感謝信（第七單元）。聽說訓練注重提高學生的聽話、說話能力。
本冊教學總的目的要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。
2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
4、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會異型合理的想象續(xù)寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。
5、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；以根據(jù)不同對象說說（寫寫）給同學的畢業(yè)贈言。
6、了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲的崇高品質。感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚情操；感受關心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質；初步培養(yǎng)愛科學的志趣；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。
教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
篇7
我們學校將以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育教學工作，以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點，遵循《小學語文新課程標準》，深化課堂教學改革，全面推進素質教育，進一步提升每個語文教師的素養(yǎng)，從而全面提高我校語文教學質量。以優(yōu)化課堂教學作為突破口，以調動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣為出發(fā)點，加強研究，反復實踐，不斷提高語文教學質量。
二、工作重點：
1、加強校本教研有關經(jīng)驗材料及各類教育專著、教育雜志的學習，以讀教育專著、教育雜志為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課、個人備課、級備課組說課、年級磨課、個人反思、集體評課、優(yōu)化改課活動，進一步改善科組教研活動的內(nèi)容和方法，尤其是要探討閱讀教學設計、教學預設，充分發(fā)揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實效的課。認真開展閱讀教學案例研究，確立以學科教研組為閱讀課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。
5、認真組織開展“閱讀精品課”展示活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
三、工作措施：
我校語文教研組將發(fā)揚求真務實的作風，加強課堂教學管理，創(chuàng)新教研活動形式，開展扎實有效的校本教研活動。
（一）加強理論學習，提高課程改革的實效
本學期重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位語文教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
全體語文老師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中全面開展讀書活動，要求每位語文老師每學期至少細致讀一本《小學語文教學》，從而達到更新教師知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平的目的。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
另外，還要組織教師利用業(yè)余學習時間認真學習《新課程標準》，明確各年段教學目標，理清各年段每個知識點的聯(lián)系與區(qū)別，并就本冊教材梳理每課的知識點，定期開展研討活動，逐步領會教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖，探索課堂教學實施的策略。
（二）完善常規(guī)工作，構建和諧課堂。
開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計劃、有安排、定時間、定內(nèi)容，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質量。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。本學期，在各個年段教師間都將開展團隊展示課，通過說課、聽課、評課活動，讓大家觀摩、反思、交流、學習，共同成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。
（三）規(guī)范教研組活動，提高教師業(yè)務水平。
1、營造良好的研修氛圍
本科組力求把校本研修與教育教學、業(yè)務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
①業(yè)務學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
②圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。
2、大力培養(yǎng)中青年教師
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
3、加強教師個人業(yè)務學習
明確全體語文老師都要制定周密的業(yè)務學習計劃，每周教研活動業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
4、積極開展網(wǎng)絡研修活動
充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。
5、課題引路，積極推進校本專題研究。
本著以教科研促發(fā)展的原則，本科組堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺為依托，以閱讀教學課題研究為主，引導教師瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在閱讀教學課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語文科組將繼續(xù)深入研究兩個廣州市智慧閱讀的小課題。
6、加強對教學質量的監(jiān)控。
加強教學質量監(jiān)控，進行試卷命題研究與實踐，提高教師的命題能力。特別重視提優(yōu)補差工作。同時加強語文素養(yǎng)培養(yǎng),如古詩詞誦演、拼因過關、聽寫比賽等活動，以促進學生素質全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查，及時掌握信息，調控教學。
7、做好期末科組總結工作。
期末做好教研組工作總結，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學資料、教學論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結、教學成績統(tǒng)計等都要認真做好記載，健全檔案。
附：
花城街石崗小學2020學年語文科組第一學期行事歷
周次
日 期
工作安 排
備注
1
9.1—9.4
1.討論制定教研組工作計劃
2.學習貫徹教研組工作計劃
3.各年級制定教學計劃并進行集備活動
4.科組長會議精神傳達
2
9.7—9.11
1.（譚凱珊）新教師見面課聽、評課
2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）
3.“廉潔文化進校園”征文比賽（4——6年級）
3
9.14—9.18
1. （曾心鈺）新教師見面課聽、評課
2.城區(qū)師生硬、軟筆書法比賽
4
9.21—9.25
（黎慧雯）新教師見面課聽、評課
5
9.28—9.30
1. “經(jīng)典詠流傳，詩歌頌中華”朗誦比賽
2. 黃鳳霞：課題組課題研討課
6
10.1—10.8
國慶假期
7
10.12—10.16
1.一年級拼音大沖關活動
2.二年級講成語故事比賽
3.教師教學常規(guī)教學工作中段檢查：檢查語文科組的學生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學反思
4.校內(nèi)一人一優(yōu)課：中年段：黃詩敏；高年段：李翠娟
8
10.19—10.23
1.中、高年段班級讀書會分享活動
9
10.26—10.30
1.制定期中復習計劃，指導學生做好期中復習工作
2.黎慧雯：教育集團線上研討課
10
11.2—11.6
1.組織期中考試
2.校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢
11
11.9—11.13
1.期中考試質量分析與反思
2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學”課例研討活動
12
11.16—11.20
區(qū)人人評優(yōu)課（許迅、劉付正山、崔軍樣）
13
11.23—11.27
校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊
14
11.30—12.4
1. 校內(nèi)一人一優(yōu)課：李素素
2.教師教學常規(guī)教學工作期末檢查：檢查語文科組的學生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學反思
15
12.7—12.11
閱讀策略單元研討活動及課例展示（兩位老師）
16
12.14—12.18
閱讀策略單元研討活動總結、反思
17
12.16—12.20
六年級詩詞大會
18
12.21—12.25
學生“喜迎新春”手抄報活動
19
2020.12.28—2021.01.1
教師撰寫個人“成功一課”案例與反思
20
1.4-1.8
各年級制定期末復習計劃，指導學生做好復習工作
21
1.11-1.15
期末考試
22
1.18-1.22
1.期末質量分析
2.教研組經(jīng)驗交流、總結
3.學校檢查個人教育專著學習筆記
篇8
二、小學語文個性化閱讀面臨的困境
個性化閱讀雖好，但就目前的形勢來看，個性化閱讀還面臨著困境。很多小學生對閱讀沒什么興趣，課余的時間不是獻給了游戲，就是捐給了動畫片。家長給孩子買的很多課外書被束之高閣，老師在課堂上強調閱讀的重要性學生也只是左耳進右耳出。就算有的學生知道要閱讀，也在課余的時間看了書，有的可能看了許多書，但依然存在一些問題。有的學生在閱讀的過程中缺乏思考，閱讀只是個認字的過程，字認完了不知道書里講了什么，更不知道作品有什么深刻的內(nèi)涵。這樣只不過是把閱讀當做任務，閱讀的怡情、長才功能完全沒有體現(xiàn)。這只是在做無用功。有的學生看書沒有選擇性，這樣反而會將學生引入歧途。這些問題在實際的教學中都會遇到，教師針對這些問題，又能夠對癥下藥。
三、小學語文閱讀教學如何實施個性化教學
（一）教師要了解自己學生的需求。閱讀是一件非常個性化的事，每個學生的需求是不一樣。所以教師給班上的孩子開的參考書目也應該是個性化的，要符合學生的興趣。有的小學生比較活躍，愛冒險，那么可以給孩子推薦《魯賓孫漂流記》、《湯姆?索亞歷險記》之類的書。有的小學生喜歡科幻，凡爾納的科幻三部曲就是和好的選擇。有的小學生從小就喜歡古典詩詞，那么讓孩子讀一讀唐詩宋詞，也能夠豐富學生的知識。興趣是最好的老師，給學生們推薦一些他們喜歡的書籍，他們自然會樂意去看。與其每學期強迫全班同學看那么幾本固定的書，不如從孩子的興趣出發(fā)，關注學生的需求。這樣才能培養(yǎng)學生的閱讀興趣。有的學生不是不愛讀書，他只是有自己的興趣。
（二）教給孩子閱讀的方法。教師一直讓孩子多讀書，家長們也在孩子的身后念叨讓孩子多看書。但我們也要反思一下，在讓孩子看書之前，我們有沒有教孩子該怎樣看書。有的孩子看完一本書后，獲益匪淺，從中明白了很多道理，也積累了很多知識。有的孩子看完一本書后可能不知所言。閱讀的方法很重要。朱熹說讀書有“三到”，心到、眼到、口到。很多孩子拿著一本書讀，心卻在書之外。讀書一定要靜下心來。然后，要邊讀邊思考。想一想為什么要這樣寫，這樣寫有什么好處嗎？甚至可以想一想如果是我，我會怎樣寫。對于書中的一些好的詞語、優(yōu)美的句子，可以摘抄下來，積累素材。看到一些有共鳴之處，可以在旁批注，隨筆寫一些感想。這樣讀書，自然會沉浸其中，樂此不疲。
（三）讓學生帶著問題去讀書。一些學生讀書前是盲目的，?]有目的，那么學生在讀書的時候就容易分心，不知道哪里是重點。在讀書前，老師可以給學生提幾個問題，讓學生帶著問題去讀書，那么學生在讀書時，就會有所注重，有所思考。雖然是抱著解決問題的態(tài)度，但這樣下來，學生在讀完一本書后，不至于掉進云里霧里。培養(yǎng)學生這種習慣，也是在培養(yǎng)學生思考的習慣。
（四）鼓勵學生做讀書筆記。好記性不如爛筆頭，很多書學生們只會讀一遍，過幾個月也許學生就忘了。所以教師一定要鼓勵學生做讀書筆記。以后不斷地復習自己的讀書筆記，也是對書中內(nèi)容的回顧，久而久之，就能夠真正記住，形成自己的知識體系。孩子是有一定的惰性，教師要多鼓勵他們，讓他們克服惰性，勤動筆。讀和寫是有密切聯(lián)系的，在看完一本書后，教師鼓勵學生寫一寫，這樣日積月累，學生的寫作水平也會提高。
篇9
一、小學語文閱讀教學存在的問題
（一）小學語文閱讀教學理論不足
教學理論基礎不足，將會導致小學語文閱讀教學過程中產(chǎn)生盲目性。小學語文閱讀教學在傳統(tǒng)教學過程中沒有收到應有的重視。在新時期課程改革進行的過程中對小學語文教學進行了創(chuàng)新，重視小學語文閱讀在提升學生語文應用能力方面的作用。但是由于受到影響因素的眾多，導致對小學語文閱讀教學的研究理論相對薄弱，沒有形成系統(tǒng)的科學體系。教師在教學過程中根據(jù)自身經(jīng)驗進行教學忽視了學生的學習興趣。
（二）小學語文閱讀教學目標不明確
教師在小學語文閱讀教學過程中沒有進行詳細的教學計劃的制定，對教學目標并不明確。教學目標的制定能夠使教學效果進一步的提升，為實現(xiàn)教學效果提供指導，是教學活動開展的核心內(nèi)容。只有制定具有針對性的教學計劃才能夠保證教學任務的順利完成。我國小學語文閱讀教學普遍存在忽視教學計劃的作用，不能夠明確教學目標。教師在小學語文閱讀課堂教學過程中的隨意性較大，不能夠根據(jù)學生的實際情況進行教學，導致學生語文閱讀效果能力較差。
（三）學生主體地位沒有得到確立
受傳統(tǒng)教學思想的影響，在小學語文閱讀教學的過程中主要是以教師為主體地位，學生在課堂教學中處于被動地位。缺乏主動學習興趣，以教師為中心的課堂教學在我國屬于普遍現(xiàn)象，最終會導致學生學習興趣的缺失。
（四）缺乏科學的教學評價體系
小學語文閱讀教學沒有形成科學有效的教學評價體系，無法對教學效果進行評估，導致教師在教學過程中盲目性隨意性較為普遍。在沒有教學評價體系開展小學語文閱讀教學將會忽視學生的感受，不能夠按照學生的實際情況開展教學，將直接到值小學語文閱讀教學效果不理想。
二、完善小學語文閱讀教學建議
（一）保證小學語文閱讀教學的有效性
在小學語文閱讀教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，注重知識與實際能力的有效結合。這樣才能夠保證小學語文閱讀教學的有效性開展。在小學語文閱讀教學過程中保證閱讀教學的實際效果，創(chuàng)新靈活的教學方式，保證學生的主體地位。學生的閱讀能力提升是小學語文閱讀教學的主要目標。對閱讀教學的創(chuàng)新應該更多的關注學生對閱讀內(nèi)容中心思想的理解上，并且將這種感覺應用到實際的生活中，這也是小學語文閱讀教學發(fā)展的實際效果。
（二）明確小學語文閱讀教學目標
在閱讀教學實施前一定要做好充分的準備，從老師備課和學生預習兩方面抓。眾所周知，要保證教學過程的高效開展，備課是關鍵，教師在上課前應該做好備課工作，將課堂教學過程納入其教學計劃之中，真正做到有備無患 ；同時，要讓學生提前預習課文內(nèi)容，通過學生的自主思維進行預先理解，為教學的開展提供便利條件。然而，我國小學語文閱讀教學的備課工作幾乎流于形式，備課工作缺乏有效性，致使閱讀教學不能有效開展，收效甚微。因此，小學閱讀教學一定要高度重視教師備課和學生預習工作，使教學過程中所需要涉及到的教學內(nèi)容適宜，教學思路清晰，教學目標明確，教學把握合理，課時分配得當?shù)取＿@種情況下，小學語文閱讀教學對教師的教學能力提出了更高的要求，教學要不斷提升教學思想，完善自身工作，根據(jù)教材特點和學生實際情況進行備課，已滿足學生的實際要求，促進閱讀教學效果的提升。
（三）營造和諧的教學課堂，強化對課堂閱讀教學的掌控，積極引導學生閱讀
教師注重課本，充分的發(fā)揮課本的作用，在課本教學基礎上提升學生的語文基礎知識，這是為學生語文閱讀能力提升奠定堅實的基礎。在小學語文閱讀教學開展的過程中根據(jù)學生的實際情況，制定豐富多彩的閱讀教學計劃。不斷提升學生對語文閱讀的理解能力，充分的進行感知教學。單一的教學方式對學生語文閱讀能力的提升具有一定的阻礙作用，同時也會打消學生的學習積極性，使學生在學習的過程中產(chǎn)生疲勞。嘗試不同形式的教學，在教學計劃的引導下將會提升學生的小學語文閱讀效果。和諧的課堂環(huán)境是教學計劃開展的重點。小學語文閱讀教學的開展需要在活躍的課堂氛圍中進行。因此在小學語文閱讀教學中應該對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，能夠使學生主動參與到教學中。這是提升學生小學語文閱讀教學效果的重要方式。
（四）建立完善的教學評價體系
為了能夠使學生的小學語文閱讀水平不斷提升，對教學思想以及教學方式進行創(chuàng)新的同時，還要充分的認識到教學評價體系的作用，制定完善的閱讀教學考核評價能夠使教師教學效果得到全面的提升。通過科學有效的評價體系將明確小學語文閱讀教學過程中存在的不足，使教師能夠不斷轉變教學思想，合理調整教學方法，促進學生的語文閱讀水平的提升。
三、結束語
提升小學語文閱讀教學對小學生語文綜合能力的提升具有重要的意義。小學語文教師應該在教學過程中不斷總結教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法。轉變傳統(tǒng)教學思想，這樣才能夠提升小學語文閱讀教學效果。學生小學語文閱讀綜合素質的提升是小學語文閱讀教學目的。小學語文閱讀教學需要各方面相互配合，共同發(fā)展。
參考文獻：
篇10
一、我國當前農(nóng)村地區(qū)小學語文教學存在的問題
（1）農(nóng)村小學語文教師師資力量不足，教師的整體素質不高。當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學語文整體的師資力量不足，許多西部地區(qū)普遍存在著一個老師身兼語文數(shù)學等好幾門課的"怪現(xiàn)象"，許多老師經(jīng)常是上完語文課接著又上數(shù)學課和其他學科的課程，一個老師身兼幾門課程的現(xiàn)象屢見不鮮，其中的原因就是教師師資力量嚴重不足，其中的原因不難看出就是由于師資力量嚴重流失，因為許多大學畢業(yè)生尤其是師范類的大學畢業(yè)生不愿因來農(nóng)村地區(qū)任教，主要是因為農(nóng)村自然條件較差以及待遇等等都不如城市地區(qū)，因此很難吸引到高素質的大學畢業(yè)生自愿赴農(nóng)村地區(qū)任教，而且目前農(nóng)村地區(qū)的小學語文老師相當部分還是大專、自考等文憑，本科學歷的老師依然很少，自身的文化素質不能很好地完成教學任務，由于缺少相關的培訓以及進修，在實際的教學過程中不能很好地跟上新時期的語文教學最新的理論思想，對于教學中的一些問題不能很好的解決，使得小學語文教學的水平得不到應有的提高和改善，疲于應對，難以很好地完成教學計劃。
（2）農(nóng)村地區(qū)小學語文的教學硬件設備落后，不能很好地滿足實際的教學需要。當前我國農(nóng)村地區(qū)的教學過程中缺少先進的信息設備，例如計算機、投影設備、多媒體教學設備等嚴重缺少，教室等也是十分的落后，近些年國家加大了對農(nóng)村地區(qū)的中小學硬件設備的投入力度，農(nóng)村地區(qū)的教育硬件設施水平有了極大的提高，但是與城市相比，依然存在著很大的問題，缺少先進的教學輔助設備，許多老師在上課的過程中依然采用傳統(tǒng)的粉筆和書本教學，同時相關的圖書資料、體育設施等也是嚴重缺乏，學生在課余時間攝入的知識量也是嚴重的不足，這些都嚴重的阻礙了農(nóng)村基礎教育的發(fā)展。
（3）農(nóng)村地區(qū)小學語文的教學思想落后，教學方法嚴重落伍。由于農(nóng)村地區(qū)種種條件的限制，農(nóng)村地區(qū)小學語文教師缺乏必要的教學新思想的培訓，教學理念和指導思想嚴重跟不上潮流，教學方法落后。許多老師在長期的教學過程中依然是采用傳統(tǒng)的教學方法，上課的過程中依然是教師講，學生被動的聽，學生被動的接受知識，學生只是一個被動的知識接受者，根本談不上學習的興趣所在，教師在上課的過程中單純的只是為了完成教學計劃和任務，灌輸知識，而不重視對學生學習能力和興趣的培養(yǎng)，沒有注重對學生的智力等的開發(fā)，教學思路比較保守，這些都導致了農(nóng)村地區(qū)小學語文教學舉步維艱，面臨著眾多的問題。
（4）農(nóng)村地區(qū)的一些家長對學生的學習的支持力度不夠。由于農(nóng)村地區(qū)家長的普遍的素質不高，因此在她們的頭腦中普遍有著讀書無用，知識不重要，許多小學生也受到這種思想的影響，輟學的現(xiàn)象屢見不鮮，因此早早的對學習失去了興趣，早早就進入社會打工，"為家里減輕負擔"，這些都無形中給學校的教學教育帶來很大的影響。再加上現(xiàn)在我國西部地區(qū)許多農(nóng)村地區(qū)的家長都外出打工，許多村莊早已形成了"兒童村"現(xiàn)象，老一輩人對小學生的思想有著很大的指導和影響，許多小學生早早的輟學打工，而且對學校里的小學生的思想也有不良的影響，這些都嚴重的影響到了農(nóng)村地區(qū)的生源數(shù)量和質量，給農(nóng)村地區(qū)的正常的基礎教育事業(yè)帶來不利的影響。
二、提高我國農(nóng)村地區(qū)小學語文教學的相關的措施
（1）加大農(nóng)村地區(qū)小學教師的待遇條件，實施西部計劃等措施來吸引大學生主動到農(nóng)村地區(qū)任教。當前農(nóng)村地區(qū)的小學語文教師師資力量不足，教師素質不高，很大的一方面的原因就是由于我國農(nóng)村地區(qū)自然條件不足，教師待遇等還不足。因此國家相關部門應該在教師待遇等方面給予農(nóng)村教師更大的優(yōu)惠政策，提高農(nóng)村地區(qū)小學老師的相關的待遇，采取多種措施，例如大學生西部計劃，特崗計劃等，鼓勵更多的大學畢業(yè)生主動到農(nóng)村地區(qū)任教，吸引他們主動參與到農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)中來，不斷壯大農(nóng)村地區(qū)小學教育的師資力量，提高農(nóng)村地區(qū)教師的整體素質，只有這樣才能進一步的改善我國農(nóng)村地區(qū)的小學教學現(xiàn)狀。
（2）國家相關部門應該進一步加大對農(nóng)村地區(qū)中小學的投資力度，加大教育經(jīng)費的投入和合理分布，保證教育資源的合理優(yōu)化配置，對農(nóng)村地區(qū)學校進一步加大扶持力度，購進更多的現(xiàn)代化的教學設備和多媒體設備，進一步改善當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學的硬件設施，只有硬件設施跟上了，才能談得上軟件設施，除此之外國家還應該號召發(fā)達地區(qū)對農(nóng)村地區(qū)的教育的捐款和扶持力度，進一步改善當前我國農(nóng)村地區(qū)小學教育的硬件水平，使教師在上課的過程中能夠很好地利用這些先進的教學設備，很好地完成教學任務。
（3）加大對農(nóng)村地區(qū)小學老師尤其是語文老師的培訓力度，使他們能夠很好地改善傳統(tǒng)的教學思想和教學理念，采用先進的教學方法來對學生進行現(xiàn)代化的教學，應該定期組織農(nóng)村地區(qū)的中小學老師去那些城市當中的學校進行定期的聽課學習，學習先進的教學理念和教學思想，通過定期的培訓、外出考察學習、進修等方式努力使他們接受先進的教學理論，提高教學的質量，使他們努力的提高自身素質的同時更好的服務于教學，同時應該進一步加大在農(nóng)村地區(qū)的教育宣傳力度，努力對學生及其家長進行教育重要性的宣傳教育，使他們能夠充分的認識到教育的重要性，來進一步的為農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻。
三、總結
總之，當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學語文教學依然面臨著很大的問題，在實際的過程中必須從農(nóng)村的實際情況出發(fā)，因地制宜的采取有效的措施來加強農(nóng)村地區(qū)的小學語文教學，為我國的總體的教育事業(yè)做出實際的貢獻。
參考文獻
[1]白秀玉.農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀及方略淺談[J].學周刊，2012，34：51.
[2]史海龍.如何提升農(nóng)村小學語文教學效果[J].學周刊，2013，17：35.
篇11
一、根據(jù)兒童學習特點，設計教學內(nèi)容
兒童在字詞的學習過程中，對一些未了解的詞義是陌生的，會本能地進行詞義假設，通過和已經(jīng)認知的事物聯(lián)系，改造個人的理解方式去理解該詞，因此，在教師進行語文教學過程中，就必須根據(jù)兒童認詞的特點，在教學中遵循其發(fā)展規(guī)律設計教學內(nèi)容。比如，在教學“日，月，木，火”等象形字時，教師可以通過形象的實物展示，讓學生通過識物認字，簡化語文教學難度，提高學生學習效率。
二、尊重學生語言現(xiàn)狀，耐心教學
兒童每天要接觸許多話語，但是不能理解所有的話語。兒童能夠進行常用基本的語言交流，但是他們不具備對語言的處理能力，基本就是聽到別人怎么說，自己就會學著怎么說。所以在教學過程中，教師要接受學生的語言發(fā)展現(xiàn)狀，對于學生相較教學計劃有些脫節(jié)的學習速度，要有耐心、有信心，進行語言教學。
三、協(xié)助兒童養(yǎng)成正確的語言發(fā)展習慣
篇12
隨著素質教育和新課改在全國范圍內(nèi)的實施，教育更是成為一個炙手可熱的話題。然而，由于地區(qū)之間的差異，各地的語文教學水平存在著很大的差別，尤其是農(nóng)村地區(qū)，小學語文教學質量和水平還有待進一步提高，這應引起人們尤其是農(nóng)村小學語文教師的廣泛關注。在國家大力倡導素質教育的大背景下，分析當前農(nóng)村小學語文教學存在的問題，并針對存在的問題研究相應的解決措施，這對于農(nóng)村孩子的發(fā)展有著十分重大而深遠的意義。
一、農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀分析
1、小學語文教學方法與新課程理念不符。雖然新課改已在全國范圍實施與推進，可是對少數(shù)農(nóng)村教師來而言，他們對新課改還不能很好的適應。在教學中，他們往往處理不妥知識與能力之間的關系，主要表現(xiàn)在：側重于知識的傳授，忽視了學生能力的培養(yǎng)，機械式的反復訓練，這樣反而加重了學生學習的負擔。在農(nóng)村小學，存在相當一部分教師在教學中“滿堂灌”或者“機械訓練”等，與新課程理念不相符的傳統(tǒng)的教法。
2、農(nóng)村學生語文基礎參差不齊。在農(nóng)村小學語文教學中，許多教師未注重學生的個體差別，“一刀切”的語文教學現(xiàn)象還存在。例如，農(nóng)村小學教師布置的語文作業(yè)對于部分基礎較差的農(nóng)村學生來說較為困難，但農(nóng)村小學語文教師沒有采取有效措施來引導他們來提高語文學習的興趣。
3、農(nóng)村小學語文教學方法單一 。目前農(nóng)村小學語文教師大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”教學方法，在四十分的課堂教學中，教師講解占據(jù)了大部分時間，教學模式仍然是教師在上面講、學生在下面聽，教師寫板書、學生做筆記，教師提問、學生回答。小學生具有活潑、好動、好奇心大等特點，而這種教學方式?jīng)]有注重學生的學習主體地位，不符合小學生的學習特點，使學生缺乏學習興趣，最終會影響到小學語文教學水平的提高。
4、農(nóng)村小學語文師資水平偏低。在大多農(nóng)村，小學教師隊伍老化嚴重，新生力量不足。在素質教育和新課改背景下，對師資力量的評估包括教師的綜合文化素質、思想觀念和專業(yè)化等，而在農(nóng)村小學，部分教師都具有合格學歷，而實際情況是多數(shù)為“民轉公”教師，然后通過“函授”等方式取得的學歷，在實際教學工作中體現(xiàn)出來的是并不符合小學語文教師的要求，如上課不用普通話、知識積累欠缺等。
二、農(nóng)村小學語文教學的改革策略
農(nóng)村小學語文教學工作是素質教育的一個重要方面，農(nóng)村人才的培養(yǎng)，必須引起我們廣大教育工作者的高度重視。因此，農(nóng)村小學語文教學必須進行改革，而且刻不容緩。
1、教師培訓需給力。要提高農(nóng)村小學語文教學的質量，提高語文教師自身的素養(yǎng)是十分重要的因素。所以，首先，教育行政或者相關部門要制定符合當?shù)貙嶋H的教師培訓計劃，確保培訓的時間和質量。其次，是教育行政部門要鼓勵語文教師參加在職培訓，積極參加調研活動，給自己充電，提高自身的業(yè)務水平和教育教學能力。再次，加強對語文學科教師新課程理論學習和語文課標、教材教法的學習與培訓，平時要調查語文教學中存在著哪些問題，通過跨校教研、校本教研等形式，召開學科研討會，談論并解決農(nóng)村小學語文教學中出現(xiàn)的問題。
2、加強農(nóng)村小學語文差異性教學。農(nóng)村小學生的原有素質和基礎參差不齊，學習習慣、學習方法、學習興趣也各不相同，因此，在具體教學策略上需要進一步改革教學理念和方法，充分考慮學生個體差異，真正做到“以人為本”。學生在語文教學中需要有很大的自。此外，農(nóng)村語文教師可以根據(jù)本班的實際情況選擇整個班級的語文教學計劃。對于學生積極性高、學習資源豐富的班級，教師要調動學生的興趣，放手讓學生學習；對于學習資源暫時缺乏的班級，教師則可以帶領學生仔細學習基礎知識，先達到最基本的語文教學要求。
3、努力改進教學方法。在農(nóng)村小學語文教學中，教師應該改變原有的教學方式。語文教學方法有多種，在選用教法時應該注意以下幾點：其一，任何一種教學方法，既有優(yōu)點，也有缺點，每一種教法可有效地解決某些問題，但對另一些問題可能無效。而且，單一的教法會遏制學生的學習積極性。其二，要根據(jù)不同的內(nèi)容、對象、特點、目的要求，而選擇適宜的教法。其三，教學是雙向的，教學方法是教師教的方法和學生學習方法的綜合體。因此，在語文教學中宜采用靈活多樣方法。
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首先，善于利用多媒體的音頻、視頻等創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。多媒體教學手段擺脫了傳統(tǒng)“黑板粉筆”式的教學形式，運用其自身的特點將課本文字躍然于大屏幕上，不僅使教學內(nèi)容瞬間生動形象起來，而且充分切合了小學生好奇心強的心理特點，同時積極調動了小學生的感官。不受時間和空間限制的教學內(nèi)容使整個教學課堂靈動起來，小學生自然能積極熱情地投入到語文課程的學習中。
其次，以激發(fā)小學生對語文學習的興趣為出發(fā)點進行多媒體教學。小學階段的學生對新事物的好奇心強，接受能力快，所以在實際的語文教學過程中要充分運用多媒體處理信息的各種手段，將那些被禁錮在課本中的事物呈現(xiàn)出來，變得具體可感。比如將沒有說服力的文字變成五彩繽紛、賞心悅目的畫面，創(chuàng)設語文教學所需要的教學情境，吸引小學生的注意力，充分激發(fā)小學生對語文學習的興趣和熱情。
最后，充分利用多媒體教學手段提供的教學資源，拓展學生的知識面。多媒體技術的有效運用離不開與信息技術的深度結合。網(wǎng)絡的迅雷不及掩耳之勢的發(fā)展，與其自身大的知識容量密不可分，網(wǎng)絡就是一個名副其實的知識庫。所以在實際的小學語文教學中，除了完成教學計劃的內(nèi)容以外，教師要充分利用網(wǎng)絡這個平臺，拓展學生的知識面，引導學生進行積極的探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2 注重處理好小學語文中多媒體教學與其他各方面的關系
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提升，很多小學語文教學課堂已經(jīng)加入多媒體輔助教學手段，這不禁令人感到欣慰，也讓人對以后小學語文教學活動的成果充滿期待和信心。但多媒體技術在融入小學語文教學的時候，必須要處理好與其關系密切的各個方面的關系，只有與各方面做到和諧共生，才能在語文教學活動中更好地發(fā)揮自己的作用，才能在以后輔助語文教學的路上越走越遠。
首先，處理好多媒體教學手段與小學語文傳統(tǒng)教學手段之間的關系。多媒體教學手段因不受時間、空間限制，在現(xiàn)代小學語文教學中發(fā)揮著越來越舉足輕重的作用，但傳統(tǒng)的教學方式并不會因此而被拋棄。五顏六色的畫面、扣人心弦的音樂固然能加深學生對知識的印象，但是如果可以用言簡意賅的文字表達的知識，沒必要轉化成復雜的多媒體課件。所以在實際的語文教學過程中，要合理利用多媒體與傳統(tǒng)的教學手段。
其次，處理好多媒體教學手段與小學語文教學過程之間的關系。教與學是教師與學生雙向互動的過程，教與學關系處理得當與否，直接關系到教學的質量。所以在實際的小學語文多媒體課件的制作過程中，在考慮小學生認知水平不高的同時，要將課件鮮活起來，形象生動起來，充分發(fā)揮教師的主導作用。通過教師創(chuàng)設的聲情并茂的教學情境，來調動小學生學習語文的積極性。
最后，處理好多媒體教學手段與小學語文教學內(nèi)容之間的關系。多媒體課件的制作依據(jù)的是教材，究其本質，多媒體手段就是教材呈現(xiàn)的一種輔助工具。多媒體手段在小學語文教學中的作用，就是通過圖片音樂視頻更好地幫助學生理解教材、總結教材，引導學生從有生命的教材中培養(yǎng)學習語文的能力，所以說多媒體手段不能凌駕于教材之上。
3 避開多媒體技術在小學語文教學中運用的誤區(qū)和弊端
事物自身在發(fā)展的過程中都有兩面性，如果將其運用于其他方面，自然會有更多的負面影響出現(xiàn)，所以當下多媒體技術在教學中的運用，對于小學語文來說無疑是一把雙刃劍。如何更好地運用多媒體自身的優(yōu)勢來輔助小學語文教學，避開多媒體技術在語文教學中的誤區(qū)和弊端，在教學過程中更好地培養(yǎng)學生的能力，是實際小學語文教學中繞不過去的坎兒。
首先，多媒體教學是一種形式多樣的教學手段，但絕不是單純追求藝術美感的工具。教師在運用多媒體技術教學的時候，要繞開過多注重文學美感這個誤區(qū)，將重心轉移到提高教學質量上。無論是一幅幅氣勢磅礴、美妙絕倫的圖片，還是搭配著各種插入效果的動態(tài)文字，都過多注重華而不實的藝術美感。這些教學課件在感官上確實吸引人的注意力，但實質上教師卻背離了教學的實質。
其次，教師把注意力過多地放在怎樣更好地依賴多媒體上，而忽視了自身在教學中的地位，時尚的過程中忽視了多媒體輔助教學的實質。小學生認知能力差，辨別善惡美丑的能力弱，所以教師的教學主體在小學語文教學中顯得尤為重要。但是現(xiàn)實中教師卻把更多的注意力放在多媒體上，備課的時候不看教材就上網(wǎng)瀏覽資料，上課的時候忽視學生對課堂授課的反應，一味放映自己準備的課件。這些做法都是本末倒置的行為。
最后，教師忽略了小學生在適應多媒體教學手段過程中，有一個從喜歡好奇到適應運用的過渡期。多媒體技術以其光、聲、色彩等深度融合的獨特優(yōu)勢，牢牢抓住小學生追求新鮮感的心理，學生勢必在授課過程中將更多的注意力放在多媒體上，而忽視學習的本身，這對保證教學質量來說是一個威脅。當學生的新鮮感隨著時間的推移消失，多媒體技術才能真正發(fā)揮自身在小學語文教學中的作用，這期間需要很長的路要走。
總之，小學生天真爛漫的年紀，正處在生理和心理發(fā)展的關鍵時期，對多媒體技術這種新鮮事物的接受駕馭能力強。同時，傳統(tǒng)單一乏味的課堂教學方式已經(jīng)不再適應現(xiàn)代教學方式轉變的進程，所以多媒體教學手段走進小學語文教學課堂，無疑是給當下新課改的順利進行又添上了濃墨重彩的一筆。工欲善其事，必先利其器。多媒體技術融入小學語文教學過程，不僅以其聲情并茂的魅力給當代小學語文教學活動的順利進行打開了一扇新的大門，而且給整個小學階段的教育教學開辟了一條全新的教學途徑。要始終牢牢把握新課改的方向，準確分析多媒體教學手段的利弊。只有在小學語文教學中取其精華地利用多媒體教學手段，才能為學生今后學習語文課程打下良好的基礎。
