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音樂專業(yè)論文:中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)論文
一、教學(xué)對象的分析
教學(xué)方案的設(shè)計及時步就是要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點，認清教學(xué)對象，分析教學(xué)對象的特點，認識其能力與不足。中職學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力不強，知識結(jié)構(gòu)單一，只有初中學(xué)歷，有些中職學(xué)校的學(xué)生家庭條件不是很好，從小接觸音樂的機會，也許就是平時上的哪幾節(jié)音樂課，還有就是可能追星時學(xué)唱的那幾首流行歌曲，估計也就僅此而已，所以說，他們可能的音樂基礎(chǔ)，尤其是樂理知識知之甚少。
二、教學(xué)具體任務(wù)和目標的樹立
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)需要達到的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的唱、彈唱、編創(chuàng)能力。其中“唱”是及時個階段，學(xué)前教育專業(yè)中音樂教學(xué)要求培養(yǎng)出能夠隨時隨地能唱出多首風(fēng)格各異的童謠或是兒童歌曲，同時要具備教幼兒唱這些歌曲的能力;進入下一個階段后，就是“彈唱”，要求學(xué)生能夠一邊彈琴一邊教兒童唱歌，這是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要能力之一，邊彈邊唱是最實用的技能之一，培養(yǎng)這方面的能力尤為重要;一個階段，則是“編創(chuàng)”，要求在與兒童的長期學(xué)習(xí)接觸中，學(xué)生能夠明銳的觀察出兒童的特點和實際情況，編創(chuàng)出適合兒童唱跳的歌曲和舞蹈。一般情況下，在校期間，學(xué)生很難掌握此項能力，比較努力和有天賦的學(xué)生也只能掌握一些理論知識，對于實際編創(chuàng)，難度可能很大。
三、教學(xué)方式方法的思考
這個專業(yè)的學(xué)生出了校門以后，可能也是一名教師，現(xiàn)在中職學(xué)校對他們采用的教學(xué)方法可能是他們以后模仿的依據(jù)和基礎(chǔ)，所以學(xué)校在選擇教學(xué)方法的時候，多采用一些針對兒童的、活潑的，容易引發(fā)興趣的。及時種，發(fā)散聯(lián)想。在看完有關(guān)短片、照片后，教師進行有關(guān)背景介紹，再讓學(xué)生去聽相關(guān)音樂，通過背景介紹，讓學(xué)生充分體驗音樂中的情感和作者的心聲，完成學(xué)生對作者勾畫的畫面的想象。這種先有感性認識和背景情況的了解，再通過聆聽想象作曲者勾勒的美好畫面的方式方法比老師介紹曲子內(nèi)容后，放音樂，更能讓學(xué)生對作品有新的領(lǐng)悟，提起學(xué)生的興趣，可以結(jié)合情況，提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。第二種，作游戲。例如，課堂上，以五聲階中任意一個單音節(jié)開始，即興接唱，看誰唱的快，接的多，需要學(xué)生平時的積累，如果以do開始，請學(xué)生接唱，大家紛紛接唱，一會就能唱出幾首歌來，有效活躍的課堂氣氛，逐步引導(dǎo)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維聯(lián)想。加強學(xué)生對歌曲的記憶能力，相互啟發(fā)思路拓展視野和知識面。游戲是很自然的活動，學(xué)生將逐步區(qū)分正常呼吸和唱歌時呼吸的不同，魯索說過，“掌握了呼吸，就是學(xué)會唱歌的一半”。逐漸培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自然性。第三種，肢體表示。該專業(yè)的學(xué)生中一定存在音樂樂感不強的人，如果不斷的讓他們聽完了唱，唱完了記，就是將記完的又忘，形成這樣一個怪圈。同時這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)方法將挫敗他們的學(xué)習(xí)興趣。利用手勢表示五聲音階，例如，sol是掌心面對前方，手指指天;la是掌心向地，手指往左指等等。通過聽覺和視覺的配合，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的應(yīng)急性和掌握音準。第四種，實踐教學(xué)。理論聯(lián)系實際，再高尚的理論不能應(yīng)用于實際，只是紙上談兵，不斷創(chuàng)造機會將學(xué)生從學(xué)校帶到幼兒園里，接觸兒童，提升他們對幼師行業(yè)的認知度，一方面，他們可以將平時學(xué)校書本上寫的，老師課堂上教的知識好好應(yīng)用到怎樣做好一個合格的幼兒園幼師上來。另一方面，現(xiàn)在極大匱乏專業(yè)幼師人才的幼兒園也需要有一些新鮮的血液，創(chuàng)新的思路補充進來。實際上這種教學(xué)方法實現(xiàn)了中職學(xué)校與幼兒園的雙贏，實現(xiàn)了中職學(xué)生與幼兒園幼兒的雙贏。第五種，主動教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)一般都是被動的、填鴨式的教學(xué)，學(xué)期結(jié)束后，一張試卷測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。社會發(fā)展到現(xiàn)在，我們急需采用一種新的教學(xué)方法———主動學(xué)習(xí)。通過進一步編排課本中的知識，將其設(shè)計成一系列的問題，啟發(fā)式的推進課程的進行。提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
總而言之，對于中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的這一學(xué)生群體來說，該專業(yè)的特殊性決定了音樂學(xué)習(xí)是他們重要的一環(huán)。由于中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面存在著很多問題，中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)也十分艱難。音樂水平的提高是他們順利就業(yè)的制勝法寶，也是當好一名幼兒園幼師的必備條件。學(xué)校既要教會他們唱歌、邊彈邊唱及編創(chuàng)等音樂能力，還要教會他們教學(xué)的方式方法。授人以魚，不如授人以漁。上面提到的五種中職學(xué)前教育專業(yè)中音樂教學(xué)方法，也可以是他們以后成為一名幼師后教孩子們的一種方法。
作者：吳亞蕓 單位：貴陽市第三十一中學(xué) 貴陽市經(jīng)濟貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校
音樂專業(yè)論文:教師專業(yè)素質(zhì)音樂教學(xué)論文
一、用自己的人格魅力去感染學(xué)生
要做到感染學(xué)生，我們對待工作的態(tài)度及處事的方法一定要起到引導(dǎo)作用，蘇霍姆林斯基說過，對待學(xué)生要“小心的像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”因此，作為音樂教師，要熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，對自己嚴格要求，只有這樣，才能將他們引入音樂的殿堂，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如我們在教唱簡譜視唱的過程中，因為學(xué)生有著先天性的差異，故而樂感好的同學(xué)唱得準、學(xué)得快。反之，天賦較差的同學(xué)卻怎么也唱不好，越不會就越覺得枯燥乏味，很容易喪失信心。面對這種情況，作為課堂的主導(dǎo)者，我們不能對他們放棄，而是要以一種積極、正確的心態(tài)去面對，因為我們培養(yǎng)的不僅僅是能力，更重要的是興趣。所以，要因材施教，變換教法，舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，夾雜些課堂活動去引導(dǎo)他們；利用明星成名的經(jīng)歷去啟發(fā)他們；經(jīng)常用微笑的目光去關(guān)注他們；很有耐心的去引導(dǎo)他們；并用鼓勵的語言去激勵他們，讓學(xué)生在這種氛圍下解除心中的壓力，提高興趣，增強勇氣，由喜愛一個老師而喜愛這一門課。平時珍惜和他們交談的每一次機會，心靈的溝通可以讓他們提高自信，心理得到健康發(fā)展。
二、用優(yōu)美的語言感染學(xué)生
音樂是一門最擅長表達情感的藝術(shù)，具有很強的感染力和吸引力。因此，要求音樂教師要有很強的語言組織能力和表達能力，把形象的語言與抽象的音樂糅合在一起。例如在教《藍色的故鄉(xiāng)》這首歌曲前，我首先讓同學(xué)們閉上眼，隨著教師的語言展開豐富的想象，從而進入一個意境：“在茫茫的草原上，藍天和大地幾乎連在了一起，成群的駿馬從這里嘶鳴而過，矯健的鹍鵬、雄鷹在天空中實現(xiàn)著翱翔萬里的理想，年老的阿媽在帳篷里把古老的故事一說再說；格薩爾王、嘎達梅林、一代天驕成吉思汗在這里把自由的火種點燃。你瞧，草毯上牧羊人正瀟灑地揮舞著牧鞭，享受著生活的美；聽，那邊又傳來了清脆、悅耳的歌聲和著馬頭琴的悠揚。他們在盡情編織著這個藍色的故鄉(xiāng)……”經(jīng)過這樣一番描述，學(xué)生充滿了對大草原的向往，不僅增強了學(xué)習(xí)的動力，而且很容易理解歌曲的內(nèi)涵，把握歌曲的情緒，學(xué)起來自然就簡單了，唱起來也就分外動情了。讓他們在感受語言美的同時，來表現(xiàn)歌曲的美，用歌聲去傳達語言無法表現(xiàn)的情感。
三、用過強的專業(yè)素質(zhì)感染學(xué)生
人常說：“一個好的教師，會影響一個孩子的一生?！边@就要求教師要有很高的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)。針對音樂教學(xué)而言，教師的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)可以影響一個孩子對音樂的興趣及審美標準。例如在課堂上，我們給學(xué)生范唱，如果一張口發(fā)音不到位、節(jié)奏不穩(wěn)、或是與手下的伴奏不吻合，顯而易見就影響了歌曲本身的美，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩的情緒。反之，如果唱得優(yōu)美動聽，聲情并茂，并配以嫻熟、流暢的樂器伴奏，就很容易激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜、模仿的念頭。再如，我們在給學(xué)生上欣賞課———《二泉映月》時，不僅要講解盲人阿炳的原名、人生經(jīng)歷、畢生成就及《二泉映月》創(chuàng)作背景、得名的由來，而且還要分析音樂中每一樂段所表現(xiàn)的內(nèi)涵：哪個樂句表現(xiàn)了嘆息、哀怨；哪個樂句表現(xiàn)了對人生的追求及對美好生活的憧憬與向往。把音符與所表現(xiàn)的內(nèi)涵貫穿起來，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞名曲。在歌曲教學(xué)中，把好選材這一關(guān)。通過評析、教唱《從頭再來》《父親》《兒行千里》《精忠報國》《紅旗飄飄》等一些學(xué)生愛唱、具有感召力、能激發(fā)上進的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)他們的審美觀。同時還可以拓寬知識面，講解古今中外一些歷史名人的生平經(jīng)歷及歌壇巨星（同學(xué)們所崇拜的歌星）的成名過程，增強他們學(xué)習(xí)的動力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己的人生定位。這樣，學(xué)生就會被老師的博學(xué)所吸引，緊密配合課堂教學(xué)，對他們的音樂素養(yǎng)也起到了潛移默化的作用。
四、結(jié)語
總之，中學(xué)生高尚的音樂情操、道德品質(zhì)、審美標準的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造。受教育者必須在良好的心態(tài)、輕松的氛圍和愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)?？鬃釉弧捌渖碚涣疃校黄渖聿徽?，雖令不從”，而音樂教師在此的感染力是不可估量的，可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的素質(zhì)教育作用。
作者：馬小麗 單位：合水縣樂蟠初級中學(xué)
音樂專業(yè)論文:高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)論文
一、高師聲樂教學(xué)整體思維的涵義
整體性思維又被稱為系統(tǒng)性思維，它善于從整體上把握事物的性質(zhì)、事物之間的關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律。整體性思維認為整體是由各個局部按照一定的秩序組織起來的，要求以整體和的視角把握對象。部分是整體中的一部分，任何一個部分都反映整體。整體性思維屬于辯證邏輯中一種獨立而重要的思維方式，具有連續(xù)性、立體性和系統(tǒng)性的原則和規(guī)律。連續(xù)性原則是指思維主體必須從諸多縱向的方面去反映和把握客觀整體，把整個客觀整體視為一個有機延續(xù)而不間斷的發(fā)展過程。立體性原則是指思維主體必須從橫向的方面，也就是從客觀事物本身所包含的各種屬性整體地去考察和反映它，把整體性事物內(nèi)在的各種因素之間的錯綜復(fù)雜關(guān)系清晰地展示出來。系統(tǒng)性原則是指思維主體從縱橫兩方面來對客觀事物進行分析和綜合，并按客觀事物本身所固有的層次和結(jié)構(gòu)，組成認識之網(wǎng)，邏輯再現(xiàn)客觀事物的全貌。對任何復(fù)雜的科學(xué)，我們越是從整體角度對各個部分做出理解和掌握，就越能正確地進行研究?？茖W(xué)要想得到迅速發(fā)展，不僅要重視理論研究，也要重視科學(xué)思維方法的研究。高師音樂專業(yè)培養(yǎng)的對象是音樂藝術(shù)教育工作者，對學(xué)生的培養(yǎng)絕不是單一的知識和技能的訓(xùn)練，而是對學(xué)生各種能力、綜合素質(zhì)的整體的教育。因而，高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，還必須重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。整體性思維還要求聲樂教師根據(jù)不同的學(xué)生因材施教，要求聲樂教師注重學(xué)生的發(fā)展。
二、整體思維對高師聲樂教學(xué)的重要性
整體性思維是一種思維方式與方法論，它滲透于人們認識事物的方方面面。由于高師音樂專業(yè)要求學(xué)生必須具備較高的綜合能力，因而在高師聲樂教學(xué)過程當中，無論是教師還是學(xué)生，不斷培養(yǎng)和增強整體性思維能力具有非常重要的作用和意義。聲樂整體性思維就是在高師聲樂教學(xué)過程中，必須以發(fā)展的、聯(lián)系的、矛盾的和的觀點來思考和認識高師聲樂教學(xué)。首先，整體性思維是實現(xiàn)高師聲樂教學(xué)目標的重要方法。整體性思維要求高師聲樂教師在聲樂教學(xué)中不僅要注重學(xué)生技能技巧方面的培養(yǎng)，而且還必須以整體性思維對聲樂教學(xué)進行整體的把握。對聲樂教學(xué)所要達到的教學(xué)目標，對學(xué)生必須培養(yǎng)哪些方面的能力和傳授哪些文化知識，以及需要借助的各種教學(xué)資源，都應(yīng)該有一個宏觀的把握。第二，聲樂整體性思維有助于提高高師學(xué)生的歌唱水平與歌唱能力。高師聲樂整體思維教學(xué)方法，不僅針對聲樂的發(fā)聲技能技巧，還包括聲樂演唱的整體結(jié)構(gòu)、情感表達和藝術(shù)形象等的把握，通過運用整體思維教學(xué)法，能夠幫助提高學(xué)生對歌唱氣息和共鳴的控制、字正腔圓的把握、音色的錘煉以及藝術(shù)表現(xiàn)能力等，同時訓(xùn)練和強化學(xué)生對聲樂演唱藝術(shù)的感知、想象和理解等方面的心理能力。第三，高師聲樂整體性思維教學(xué)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是培養(yǎng)一個聲樂表演者和音樂教育者成功的關(guān)鍵。一個人只有對音樂有良好的心理感受，才能表達出音樂作品中所蘊含的情感和內(nèi)在美，才能喚起觀眾的審美感受。聲樂藝術(shù)技能技巧的訓(xùn)練是一個艱苦的過程，不僅要對音色、音準、音質(zhì)等音樂基礎(chǔ)和思維進行訓(xùn)練，同時還要對學(xué)生不斷接受外界文化和環(huán)境的熏陶，在聲樂藝術(shù)實踐中逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
三、整體思維以審美教育為根本
整體性思維要求高師聲樂教學(xué)必須以審美教育為核心，從而達到提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的目的?？偟膩碚f，專業(yè)知識和技能教育與訓(xùn)練是整個高師音樂教育的基礎(chǔ)和前提。沒有扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能，就無法順利完成各種聲樂藝術(shù)作品的歌唱活動，當然更無法感受和表現(xiàn)聲樂藝術(shù)作品所具有的各種豐富的思想情感，無法獲得豐富的審美體驗。因而，高師聲樂教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生對聲音的駕馭能力。在高師聲樂教學(xué)當中，聲樂教師必須突破傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式和教學(xué)觀念。聲樂教學(xué)不能進行單純的專業(yè)知識傳授和機械的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)該將教學(xué)的重點由枯燥的知識和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的審美需求。因而，聲樂教學(xué)必須將每個知識的概念和技能要點與它所表現(xiàn)的思想情感和意義結(jié)合起來，通過內(nèi)涵不斷吸引學(xué)生對美的感受和追求，在對美的感受和追求的同時，也獲得專業(yè)技能和知識的提升。首先，高師聲樂教學(xué)必須以美育為其根本，在進行發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練過程當中，要將抽象、枯燥的聲樂概念轉(zhuǎn)化為生動有趣的聲音形象，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)聲樂的樂趣和美好，以更為輕松的方式學(xué)習(xí)聲樂。因為，形象性是聲樂教學(xué)的重要特征，聲樂教學(xué)必須借助于音樂的聲態(tài)、情態(tài)、形態(tài)和動態(tài)這些具體可感的音樂形象來啟發(fā)和感染學(xué)生；第二，聲樂教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)每個學(xué)生的認識能力、接受能力、知識結(jié)構(gòu)、心理特征以及生理條件來制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃及教學(xué)目標。聲樂教學(xué)中，對技能技巧的訓(xùn)練不能要求過急過高，必須經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，日積月累、循序漸進不斷提高。第三，聲樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉悅的，對聲樂知識的了解和技能的掌握都必須較大限度地體現(xiàn)美育的基本精神，讓學(xué)生主動參與，切實體會到聲樂藝術(shù)的魅力，從中獲得聲樂藝術(shù)美的享受和愉悅。聲樂教學(xué)中，審美功效的重要標志是師生之間的和諧情歌交流。師生之間必須是一種平等的關(guān)系，教師必須將情感的紐帶拋向?qū)W生，溝通彼此的情感體驗，創(chuàng)造的審美情境。
四、整體思維必須注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)綜合型的音樂教育專門人才。教學(xué)內(nèi)容既包括培養(yǎng)學(xué)生的演唱和表演能力，還包括培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力、教學(xué)能力以及處理分析作品理解作品的能力。必須加強培養(yǎng)學(xué)生綜合能力才能真正體現(xiàn)高師音樂專業(yè)“師范性”的特性。首先，高師聲樂教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，這是高師音樂專業(yè)與音樂院校聲樂教學(xué)的最重要的區(qū)別。高師聲樂教學(xué)既要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱和表演能力，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，在教學(xué)的過程當中必須注重教學(xué)方法的傳授。在聲樂教學(xué)中可以通過組織學(xué)生相互聽課、相互觀摩教學(xué)，逐漸掌握聲樂教學(xué)的方法。在掌握一定聲樂演唱和表演技能，形成科學(xué)的聲樂概念之后，可以開設(shè)聲樂教學(xué)理論實踐課程。在聲樂教師的指導(dǎo)下，對學(xué)生進行分組，每個學(xué)生輪流扮演教師為其他同學(xué)上課，由聲樂教師進行評價和指導(dǎo)，師生共同討論教學(xué)中所存在的問題和建議。第二，高師聲樂教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、處理音樂作品的能力。高師音樂專業(yè)所培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂教師或教育工作者，因而學(xué)生必須具備較好的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，并且具備較高的理解、分析和處理音樂作品的能力。當前高師音樂專業(yè)畢業(yè)生還比較欠缺這方面的能力。音樂不僅是一門藝術(shù)，更是一種文化形式。中小學(xué)聲樂課、音樂欣賞以及課外輔導(dǎo)都要求音樂教師具備理解、分析和處理作品的能力。作品的文化內(nèi)涵、時代背景、曲式結(jié)構(gòu)、歌詞內(nèi)容、音樂風(fēng)格、人物性格、演唱的音色、力度速度、情感要求、和弦配置、音樂伴奏等方面都要求教師必須具備良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)。，高師聲樂教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。藝術(shù)實踐能夠提高學(xué)生的演唱能力和表演能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)最有效的手段與途徑。學(xué)校和聲樂教師必須為學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的藝術(shù)實踐的機會和平臺?？梢酝ㄟ^定期舉辦教師和學(xué)生演唱會，可以獨唱、對唱，還可以組織編排重唱、合唱等。學(xué)校內(nèi)部還可以通過定期舉辦各種聲樂比賽，鼓勵學(xué)生走上舞臺，增加學(xué)生的表演機會。
五、整體思維必須注重技法訓(xùn)練中的辯證性
聲樂藝術(shù)和聲樂教學(xué)有其自身的發(fā)展變化規(guī)律與研究目的，要真正掌握和學(xué)習(xí)好聲樂藝術(shù)，高師音樂專業(yè)學(xué)生必須以辯證思維的觀點來探討和揭示師范聲樂藝術(shù)發(fā)展和教學(xué)的特殊規(guī)律。在聲樂學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中充滿著各種矛盾，高師聲樂教師和學(xué)生必須正確認識和處理這些矛盾，必須學(xué)會以辯證的思維方法去解決聲樂教學(xué)和實踐中的各種問題。辯證思維是整體性思維非常重要的思維方式，它滲透于人類認識事物的各個方面。在聲樂藝術(shù)教學(xué)及學(xué)習(xí)過程當中，無論是聲樂教師還是學(xué)生都必須具備一種辯證思維能力，尤其是高師聲樂教師和學(xué)生更是要有意識的培養(yǎng)和具備這種辯證思維的能力。聲樂的辯證思維就是在聲樂的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程當中，必須以發(fā)展的、聯(lián)系的、的和矛盾的觀點來思考、認識和解決聲樂教學(xué)中所遇到的問題和聲樂現(xiàn)象，而不是將一些書上的一些聲樂理論或一些專家、老師的話當作圣旨而教條化。聲樂理論是對聲樂藝術(shù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，具有普遍性、共通性和原則性的特點，因而它對聲樂學(xué)習(xí)和聲樂教學(xué)具有方向性和指導(dǎo)性的作用。然而，聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)具有很強的實踐性，聲樂教師或?qū)W生一定要根據(jù)自身的實際情況，必須具體問題具體分析。法無定法，沒有能解決一切問題的萬能之法，我們必須要以辯證的態(tài)度和思維來對待聲樂中的理論和方法。聲樂藝術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程，不同教師和學(xué)生由于其性格特征、氣質(zhì)類型、思維方式、生理和心理特點、知識結(jié)構(gòu)等方面的差異性，從而形成了不同的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式。作為高師聲樂教師，我們一定要根據(jù)不同學(xué)生具體情況“因材施教”、“辯證施教”。
作者：王淑芳 單位：長江師范學(xué)院
音樂專業(yè)論文:學(xué)生音樂專業(yè)聲樂教學(xué)論文
一、高師聲樂教學(xué)的特點
這也是高師聲樂教學(xué)的一大特點。專業(yè)音樂院校的聲樂教學(xué)側(cè)重對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)單一方向的發(fā)展，重視學(xué)生在舞臺上的表現(xiàn)，而高師聲樂教學(xué)注重對學(xué)生進行橫向的發(fā)展，即提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到“上得舞臺，下得講臺”的效果，所以這一特性也對教師本身提出了更高的要求和希望。在教學(xué)中教師在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，還要給學(xué)生樹立良好的榜樣，加強師德師風(fēng)的培養(yǎng)，提高職業(yè)道德和文化修養(yǎng)以及科研能力，這樣學(xué)生的能力才能比音樂表演類的學(xué)生更多元和，成為復(fù)合型的人才。
二、學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)能力
（一）聲樂理論的掌握。
樹立正確的聲音概念和審美意識，要從基礎(chǔ)做起。
（二）聲樂表演技能的培養(yǎng)。
多進行舞臺實踐，平時也要多觀摩音樂會和各種演出，參加排練。
（三）正確的認識自己，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，先要肯定自己，了解自己的長處和短處，這樣才能客觀地評價自己，從而知道如何改進、提高、突破。
三、如何提高學(xué)生的教學(xué)能力
注重聲樂的審美體驗和欣賞方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的演唱技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的教學(xué)能力，還提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
（一）高師聲樂教學(xué)的重點
1.思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則。
聲樂是一門非常重要，但綜合性極強的藝術(shù)學(xué)科，通過美妙的歌唱，它能讓人心曠神怡、精神煥發(fā)。而作為這樣一門妙趣橫生的藝術(shù)學(xué)科，它的教學(xué)過程又充滿著藝術(shù)性，它與社會的精神文明建設(shè)有著聯(lián)系，高師聲樂教學(xué)作為音樂教育學(xué)院的一門主修課程，其根本目的是培養(yǎng)能夠傳遞聲樂基礎(chǔ)的“師者”，通過這些“師者”傳承聲樂這一門藝術(shù)性與思想性共存的重要藝術(shù)學(xué)科，進而由他們?nèi)ゴ龠M下一代國民素質(zhì)的發(fā)展。高師聲樂教學(xué)必須始終貫徹正確引導(dǎo)學(xué)生審美品味以及社會主義正確價值觀的培養(yǎng)原則。
2.因材施教的原則。
針對不同程度、嗓音條件和學(xué)習(xí)接受能力的學(xué)生采取不同的施教方法，共同尋求對學(xué)生最有幫助的教學(xué)方法。
3.循序漸進的原則。
保持不驕不躁的良好心態(tài)，本著“不拋棄，不放棄”的教學(xué)原則，由淺入深地對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)。
4.聲情并茂的原則。
這一點需要從教師和學(xué)生兩個角度來詮釋，教師不僅教會學(xué)生完成作品，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，師生能否將聲樂和真實的情感融合成一個有機體，并且將其演繹到音樂作品中來是至關(guān)重要的。
（二）高師聲樂教學(xué)法
1.啟發(fā)式教學(xué)法。
開啟學(xué)生的想象力，發(fā)揮其主觀能動性，通過豐富多彩的想象來消化老師教授的內(nèi)容，讓學(xué)生善于自我總結(jié)、自我思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，自覺學(xué)習(xí)和解決問題。
2.比喻式教學(xué)法。
教師使用一些比喻的手法來幫助學(xué)生理解和體會聲音以及歌詞的含義，但要運用學(xué)生能夠接受和理解的比喻方式，不能太抽象。
3.示范式教學(xué)法。
通過老師范唱來讓學(xué)生感受聲音，這種方法可以帶動學(xué)生，推動學(xué)生的積極性，給其留下深刻的印象。
4.歌曲式教學(xué)法。
學(xué)生有針對性地練習(xí)歌曲，然后讓學(xué)生演唱整首歌曲，在歌唱過程中培養(yǎng)其演唱技巧。
5.語音式教學(xué)法。
要求學(xué)生像講話那樣來歌唱，是一種古老而又實用的教學(xué)方法，在語言中找到歌唱的感覺，在歌唱中找到語言的感覺，歌詞來源于生活但又是高于生活的，我們要地發(fā)音，使聽眾能夠聽清楚你的每一字每一句，從而在演唱中表達意思和抒發(fā)情感。
作者：韓悅 單位：四川音樂學(xué)院音樂教育系
音樂專業(yè)論文:專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)學(xué)前教育論文
1當前學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)過程中所存在的問題
（1）學(xué)前教育專業(yè)尚未對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)給予充分的重視。
當前，很多學(xué)前教育專業(yè)工作者尚未認清幼兒教育發(fā)展的趨勢，進而在思想上并未對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)給予充分的重視。在幼兒音樂教學(xué)中，教師自身的音樂素養(yǎng)至關(guān)重要，只有教師具備較高的音樂感知能力，才能在教學(xué)中實現(xiàn)對幼兒音樂能力的培養(yǎng)與音樂天賦的挖掘，進而才能使幼兒對音樂感興趣，在音樂的熏陶中促進以幼兒身心的健康發(fā)展。因此，提升學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)勢在必行。
（2）學(xué)生自身音樂素養(yǎng)較低。
目前，中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是邁出初中校門就進入這一專業(yè)的，這就意味著本專業(yè)的學(xué)生自身并不具備相應(yīng)的音樂知識底蘊，文化課考試的達標并不意味著學(xué)生具備藝術(shù)素養(yǎng)，進而也就造成了該專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀。在此背景下，很多本專業(yè)的學(xué)生對于自身的專業(yè)并不感興趣，在初中教育階段所接觸到的關(guān)于音樂專業(yè)方面的知識有限。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中要想提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)可謂是任重而道遠。
（3）專業(yè)課程教學(xué)目標不明確、教學(xué)方法過于單一。
當前，在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)前教育專業(yè)需要在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進而才能滿足綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)目標的教學(xué)要求。但是，當前學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)目標的設(shè)置上出現(xiàn)偏離，過于注重學(xué)生的對理論知識的掌握，忽視了學(xué)前音樂教育培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)方法上，學(xué)前教育專業(yè)依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進而制約了學(xué)生主觀積極性的發(fā)揮，同時枯燥無味的課堂教學(xué)也無法吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，進而在教學(xué)的過程中壓抑了音樂本身之美，無法實現(xiàn)對學(xué)生情感的陶冶，教學(xué)質(zhì)量與效率顯然無法得到提高。
（4）教材內(nèi)容不合理。
當前，中職院校學(xué)前教育專業(yè)在教材的選擇上，存在著不合理的現(xiàn)象。很多中職院校學(xué)前教育專業(yè)的教材內(nèi)容與學(xué)生的實際需求嚴重脫軌，教材內(nèi)容過于陳舊，很多核心理論都沒有與時俱進的實現(xiàn)創(chuàng)新，進而也就無法滿足當前社會對該專業(yè)學(xué)生能力的實際需求。也正是因為當前學(xué)前教育專業(yè)教材內(nèi)容的脫軌，嚴重制約了課堂教學(xué)的有效性，如果教材內(nèi)容不更新，教師的素質(zhì)再高、使用的教學(xué)方法再先進也無法充分的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑
（1）要在思想上重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。
要想實現(xiàn)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，就需要高校和相關(guān)教育者更新思想觀念，提高對培養(yǎng)這一素養(yǎng)重要性的認識，進而在教育的過程中提升學(xué)生自身對于本專業(yè)的認識與重視。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參加相關(guān)的教育講座，使學(xué)生在入學(xué)之初就認識到當前幼兒教育事業(yè)發(fā)展的形勢，要想做一名合格的幼兒音樂教師，就需要在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷地提升自身的音樂素養(yǎng)。與此同時，學(xué)?？梢越M織該專業(yè)的師生參加各種形式的音樂會，進而使學(xué)生對音樂本身感興趣，愿意投入到音樂教育事業(yè)中，這樣才能從根本上保障這一專業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。
（2）學(xué)前教育專業(yè)要實現(xiàn)創(chuàng)新式的招生形式。
針對當前學(xué)前教育專業(yè)生源質(zhì)量偏低的現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)該在現(xiàn)有文化課考試招生方式的基礎(chǔ)上，融入藝術(shù)考試的內(nèi)容。只有學(xué)生本身具備這樣的基礎(chǔ)，才能在繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的過程中，帶著興趣與本身的素養(yǎng)實現(xiàn)自我的提升，進而也能夠降低該專業(yè)教育的難度。針對幼兒音樂教育的要求，學(xué)前教育專業(yè)在招生的過程中，要積極的借鑒藝術(shù)學(xué)院招生的方式，實現(xiàn)對學(xué)生本身音樂素養(yǎng)與藝術(shù)細胞的考察，確保學(xué)生能夠真正地在這一專業(yè)的學(xué)習(xí)中得到成長與提升。
（3）明確教學(xué)目標，豐富教學(xué)方法。
明確教學(xué)目標是順利開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要保障。這就要求學(xué)前教育專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)的特點與需求，結(jié)合當前幼兒音樂教育事業(yè)的實際狀況，制定科學(xué)的教學(xué)目標，這樣才能確保所培養(yǎng)出的學(xué)生符合該教育事業(yè)的需求，進而實現(xiàn)自身培養(yǎng)人才的目標。在教學(xué)方法上，學(xué)前教育專業(yè)要針對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的具體需求，實現(xiàn)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，將情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等運用到課堂教學(xué)中，進而塑造出音樂教育所需的課堂范圍，吸引學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的主動積極性，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
（4）科學(xué)且合理的選擇教材。
中職院校學(xué)前教育專業(yè)要想實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)這一教育目標，就需要確保所選擇教材的合理性，要符合自身教學(xué)目標的設(shè)置以及教學(xué)課程的實際需求，在此基礎(chǔ)上，要確保教材的理論內(nèi)容與時俱進，具有新時代的觀點，這樣才能確保理論的學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用于未來的實踐中，學(xué)以致用才是最終的目的。與此同時，由于中職院校學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)本身就參差不齊。因此，教材理論知識的教學(xué)需要將培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)這一內(nèi)容有機結(jié)合，并實現(xiàn)因材施教。此外，教材內(nèi)容應(yīng)盡量的多元化，進而將有效的理論知識盡量傳授給學(xué)生，這樣能夠在彌補學(xué)生理論知識基礎(chǔ)薄弱這一現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確保能夠更好地適應(yīng)為了幼兒音樂教師這一崗位。
（5）強化實踐，以實現(xiàn)與理論的相結(jié)合。
只有實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，才能確保中職生能夠?qū)⒗碚撝R充分的運用于社會實踐中，進而才能滿足社會對人才的實際要求。與此同時，對于學(xué)前教育音樂專業(yè)的學(xué)生來講，強化實踐還能夠更好地適應(yīng)幼兒音樂教育的環(huán)境，進而從實踐中提高理論的掌握，并根據(jù)自身在實踐中所存在的不足來完善自己，經(jīng)過反復(fù)的實踐與磨煉，能夠在提高學(xué)生對這一專業(yè)興趣的同時，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。
3總結(jié)
面對當前幼兒音樂教育的發(fā)展形勢，中職院校學(xué)前幼兒音樂教育專業(yè)要重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這就要求高校學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)教育者要更新自身的觀念，給予這一培養(yǎng)目標以充分的重視，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)該專業(yè)招生方法的創(chuàng)新，以確保生源的質(zhì)量，與此同時，要明確教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)方法，以確保學(xué)生在重視該專業(yè)的基礎(chǔ)上，帶著對音樂與教育事業(yè)的激情與熱情，積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而提升該專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進而滿足當前幼兒教育行業(yè)對幼兒教師的要求。
作者：謝穎 單位：河北省秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校
音樂專業(yè)論文:音樂專業(yè)聲樂教學(xué)論文
一、高職音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中的問題
（一）教學(xué)條件不完善
雖然我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，但是由于各個地區(qū)基礎(chǔ)不同、發(fā)展水平也就不同，有很多地區(qū)的教學(xué)條件還是比較落后，教學(xué)條件差極大的阻礙了學(xué)生對聲樂方面的學(xué)習(xí)。
（二）教師專業(yè)素質(zhì)缺乏
老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接影響者，教師專業(yè)素質(zhì)水平的高低直接影響到學(xué)校的教育水平，近幾年隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國的師資力量得到很大的發(fā)展，但是仍然存在著一些不足之處，教師的專業(yè)素質(zhì)水平亟待提高。
（三）教學(xué)方法落后
音樂專業(yè)的聲樂作為一門學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)科，教師在課堂上一般采取講課、做題練習(xí)、下課的傳統(tǒng)模式，沒有真正的做到實施素質(zhì)教育的要求，這種傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方法，極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，使整個課堂變得枯燥乏味。
（四）學(xué)生專業(yè)素質(zhì)差
作為高職院校的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，成績相對較差，專業(yè)素質(zhì)水平也相對薄弱，每個學(xué)生學(xué)習(xí)考試之前都沒有掌握自己的學(xué)習(xí)目標，只是盲目的看重點,復(fù)習(xí)也雜亂無章，對聲樂的理解也不夠透徹，因此提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)勢在必行。
二、對于教學(xué)中存在的問題的解決策略
（一）改善教學(xué)條件
對于教學(xué)條件相對較差，經(jīng)濟發(fā)展水平比較低的地區(qū)，國家應(yīng)該在經(jīng)濟上給予幫助，首先為學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：對于經(jīng)濟條件比較的差的地區(qū)的學(xué)生們，國家政府可以給予他們經(jīng)濟上的幫助，鼓勵世界各地的人們?yōu)樗麄兙杩罹栉铮屗麄冇凶銐虻纳钏綄W(xué)習(xí)聲樂。
（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)水平
一個學(xué)校教師的教育水平直接影響到學(xué)校的教學(xué)水平，但是學(xué)校的有些教師專業(yè)素質(zhì)相對比較薄弱，這樣不利于學(xué)校學(xué)生的能力的培養(yǎng)，教師的言談舉止直接影響到學(xué)生的人生觀、道德觀，所以我們應(yīng)該重視對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，例如：學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些培訓(xùn)課程或者宣傳活動，在增強教師終身學(xué)習(xí)的意識的同時增強教師的專業(yè)素質(zhì)水平。另外作為教師，不只是學(xué)生的老師榜樣，同時也應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，善于與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真正的想法，從平時做起一點一滴，為人師表、嚴以律己。
（三）改進教學(xué)方法
現(xiàn)在的世界本身就是一個不斷變化創(chuàng)新的世界，中國只有不斷創(chuàng)新才能在世界經(jīng)濟發(fā)展中不被其他國家落下，同樣作為音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)也一樣，不能只是一味的使用傳統(tǒng)、乏味的教學(xué)方法。真正的做到，讓教學(xué)方法變得科學(xué)、靈活多變，使課堂氣氛更加活躍。例如：
1、圖片教學(xué)法
教師可以通過把要教授的內(nèi)容畫在圖片上，采用色彩對比給學(xué)生留下深刻的印象，同時使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解也更加的透徹。
2、視頻教學(xué)法
上課的同時教師可以搜幾個關(guān)于聲樂的有趣的視頻，通過視頻傳達給學(xué)生想要教授的內(nèi)容，使整個課堂在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成。
3、故事教學(xué)法
教師可以通過講述一個悠久的故事，以新穎的開頭引起學(xué)生的注意，這樣整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會因為好奇而極其認真的聽課。
4、歌曲教學(xué)法
歌曲教學(xué)法是對于聲樂的學(xué)習(xí)最直接的教學(xué)方法，教師可以通過改變歌曲的風(fēng)格，選擇一些學(xué)生經(jīng)常喜歡的流行歌曲來上課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平
提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平是整個教學(xué)過程的根本目的，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，讓學(xué)生掌握關(guān)于聲樂的基本技能，教師應(yīng)該真正做到因材施教，切實了解每個學(xué)生的水平，從每個學(xué)生自身出發(fā)，徹底的解決問題。例如：教師可以根據(jù)每個學(xué)生音色的不同，分別為學(xué)生選擇合適的聲樂進行練習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的信心，同時教師可以多多給學(xué)生提供表演表現(xiàn)的機會，可以定期舉辦一些聲樂技能大賽等活動來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。聲樂不需要任何樂器，僅僅人聲便可，聲樂作為最古老的音樂形式，教育領(lǐng)域的專業(yè)人士及教師應(yīng)該更加重視對于聲樂知識的教學(xué)，進一步完善關(guān)于聲樂的教學(xué)體制，培養(yǎng)更多的音樂人才。
作者：呂瑋 單位：甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
音樂專業(yè)論文:高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)論文
一、教學(xué)目標要更明確
（一）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣可以使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的更加積極、主動和認真，教師應(yīng)該加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。可以從三個方面入手：及時，言傳身教必不可少。教師在授課過程中要展示作品的內(nèi)容，積極表達對鋼琴音樂的熱愛，以此來感染學(xué)生，讓他們對鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。第二，聆聽的鋼琴音樂很重要。為了提高學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的興趣,教師應(yīng)組織、鼓勵學(xué)生多聽一些的鋼琴音樂，多參加音樂會，多了解音樂家的人生經(jīng)歷。以此使提高學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的興趣。第三，學(xué)以致用是關(guān)鍵。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用課堂所學(xué)知識來分析理解鋼琴音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受力和想象力，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體會到鋼琴音樂的魅力。
（二）注重對學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)
學(xué)生的各項能力是建立在高超的鋼琴才能的基礎(chǔ)上的。教師在鋼琴教學(xué)中要注重對學(xué)生以下幾方面的培養(yǎng)：首先是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏是組成音樂的主要部分之一，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生細心體會節(jié)拍的律動，指導(dǎo)學(xué)生正確認真地彈奏樂曲。其次是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。教師在鋼琴教學(xué)的過程中要充分展示作品的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受作品的意境，引導(dǎo)學(xué)生運用想象力想象作品描述的內(nèi)容，體會作品的內(nèi)涵。是培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生注重樂曲彈奏的連貫性，鼓勵他們多做練習(xí)，多彈奏、背誦一些名作，增強學(xué)生的記憶力。
二、教學(xué)內(nèi)容要更完善
完善高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是高校鋼琴教學(xué)改革的重點。
（一）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣
為了讓學(xué)生得到的發(fā)展，高校的鋼琴教學(xué)不能只注重教授知識，傳授技術(shù)，這是十分片面，十分單一的。高校應(yīng)結(jié)合社會要求以及學(xué)生特點完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。巴洛克時期的鋼琴作品內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，對提高學(xué)生對鋼琴作品的理解十分有幫助，高?？梢远嘁M這一時期的作品；高校可以建立一個數(shù)據(jù)庫，收藏大量與鋼琴藝術(shù)有關(guān)的資料供學(xué)生們下載使用；高校還可以使用鋼琴教學(xué)法，讓學(xué)生了解鋼琴教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力。
（二）鋼琴技巧與理論相結(jié)合
首先要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)各種有關(guān)鋼琴的知識及技巧，為學(xué)生將來的鋼琴演奏技能打下夯實的基礎(chǔ)；其次要泛彈精彈相結(jié)合，提高學(xué)生的視奏能力和實踐能力。這樣理論與實際相結(jié)合，讓學(xué)生在理論中學(xué)會知識，在實踐中理解知識。
三、教學(xué)模式要創(chuàng)新
高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是高校鋼琴教學(xué)改革的關(guān)鍵。
（一）鋼琴教學(xué)的針對性要增強
了解學(xué)生個體的差異，針對不同的學(xué)生個體確定不同的教學(xué)內(nèi)容是增強鋼琴音樂教學(xué)針對性的關(guān)鍵。教師應(yīng)在日常教學(xué)中細心觀察和了解學(xué)生所存在的問題，對讀譜有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)譜號、音符等，使其學(xué)會正確讀譜；對觸鍵有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)觸鍵準則，學(xué)會觸鍵方法；對不會指法的學(xué)生要指導(dǎo)其進行正確的指法練習(xí)，幫助其進步。
（二）鋼琴教學(xué)的靈活性要增強
高?？梢酝ㄟ^不定期開設(shè)講座等方式向?qū)W生介紹鋼琴音樂的近期動態(tài)；通過組織學(xué)生參加高水準音樂會的方式讓學(xué)生們領(lǐng)略鋼琴藝術(shù)的魅力；通過組織學(xué)生開展學(xué)生音樂會的方式讓學(xué)生得以展示自己的才華，增強他們的信心，使他們更加熱愛鋼琴藝術(shù)。
（三）鋼琴教學(xué)的互動性要增強
教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和合作意識，引導(dǎo)他們參與到鋼琴教學(xué)中來。一是高校鋼琴專業(yè)教師在教學(xué)過程中要盡力營造和諧民主的課堂氣氛，告別傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，讓每個學(xué)生都能在師生共同探討中學(xué)到知識，實現(xiàn)師生之間的互動；二是教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動。
四、結(jié)語
改革創(chuàng)新對高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重大的意義。在改革過程中明確教學(xué)目標可以使學(xué)生的審美能力、音樂技能和學(xué)習(xí)鋼琴的興趣都得到提升；完善教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生得到更加的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才；創(chuàng)新教學(xué)模式可以提高鋼琴教學(xué)的效率，增強師生間的互動。
作者：鄭雅麗 單位：華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院
音樂專業(yè)論文:高職院校非音樂專業(yè)聲樂教學(xué)論文
一、高職聲樂教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義
（一）學(xué)習(xí)聲樂有利于擴大學(xué)生知識面
聲樂的學(xué)習(xí)離不開音樂基礎(chǔ)知識的掌握和運用。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，首先需要掌握音樂的基礎(chǔ)知識。同時每首歌曲的創(chuàng)作年代及創(chuàng)作背景不同，在學(xué)習(xí)和演唱的過程中，學(xué)生能夠投身到作者創(chuàng)作的時代，結(jié)合歌詞來理解歌曲表達的故事和思想感情。增長了學(xué)生的歷史知識、文化知識以及民族風(fēng)俗等。
（二）掌握聲樂的演唱技巧，提升學(xué)生的自信心
隨著人們生活水平的不斷提高，科技的創(chuàng)新也越來越多的運用到我們的日常生活中來。近年來，卡拉OK的興起，促進了KTV行業(yè)的發(fā)展。走進KTV，拿起麥克風(fēng)已經(jīng)成為許多人日常消閑娛樂的方式之一，“麥霸”也成了大家耳熟能詳?shù)脑~匯。大學(xué)生的業(yè)余生活同樣離不開KTV。但是仍有許多人由于不自信而采取只聽不唱，或者沒有經(jīng)過專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，導(dǎo)致“聲嘶力竭”以及“帶同伴去旅游”（跑調(diào)、走音）的現(xiàn)象。大學(xué)生活中也會經(jīng)常組織一下文娛活動，能夠站在舞臺上一展歌喉，甚至擁有大批的“粉絲”無疑會給學(xué)生增添無比的自信心。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)審美能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛力
聲樂演唱是作品的二度創(chuàng)作。在演唱聲樂作品的過程中，歌者往往會根據(jù)自己對歌曲的理解來演繹作品，這種做法對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作潛力都有非常積極的意義。同時，隨著聲樂學(xué)習(xí)的不斷深入，在掌握了樂理的基礎(chǔ)知識和歌曲創(chuàng)作的基本手法，一些有思想的年輕人也會將自己內(nèi)心的感情世界通過歌曲創(chuàng)作的形式表達出來。
（四）促進高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
聲樂教學(xué)能以健康向上的內(nèi)容、優(yōu)美動聽的旋律，在潛移默化的過程中陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的心靈得到凈化。同時，通過學(xué)習(xí)和演唱不同題材的聲樂作品，體會作者的意境，擴大了文化視野，提升文化修養(yǎng)，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、高職院校針對非音樂專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析
（一）聲樂開設(shè)的條件缺失
聲樂課是教師示范和學(xué)生演唱相結(jié)合的授課方式，需要專業(yè)的一體化的音樂教室，其中，最重要的是鋼琴。同時，為了避免在上課的過程中對他人造成打擾，一般要求音樂教室的隔音效果較好。但是目前在許多非音樂專業(yè)的高職院校中，還不具備這樣的條件，導(dǎo)致聲樂教學(xué)成了虛設(shè)，只能通過多媒體來開設(shè)音樂欣賞、影視作品欣賞等課程。
（二）聲樂教學(xué)的不延續(xù)性
高職院校音樂課一般采用公共選修課的方式開設(shè)，公選課的授課范圍要覆蓋整個學(xué)院，因此班級人數(shù)都比較多。而聲樂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)存在著特殊性，每個人的聲音特點都是不同的，而對于同樣一段曲目的演唱，不同的學(xué)生存在不同的問題，這就需要老師與學(xué)生進行一對一的交流和指導(dǎo)。另外，高職院校的公共選修課一般是一學(xué)期選擇一次，在選課的過程中，由于選課人數(shù)較多，可能導(dǎo)致想要繼續(xù)選修聲樂課的學(xué)生由于人數(shù)過多而選不上聲樂課。有些院校甚至規(guī)定學(xué)生不能重復(fù)選修公共選修課，導(dǎo)致每一學(xué)期的聲樂課都是從頭開始。而每個學(xué)期的課時也很少，這根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和實際需要，也會影響老師教學(xué)的積極性。
（三）學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識缺乏
通過兩個學(xué)期的聲樂公選課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡唱歌的非常多，但是對于音樂的基礎(chǔ)知識十分匱乏。大部分同學(xué)都不會識五線譜和簡譜，也不會視唱。唱歌只是跟著MP3學(xué)習(xí)。對于節(jié)奏、節(jié)拍等知識更是知之甚少。導(dǎo)致授課老師每次都要在有限的課時分出一部分普及音樂的基礎(chǔ)知識，既耽誤了學(xué)習(xí)的進度，也影響學(xué)習(xí)的效果。另外，學(xué)生對音高和調(diào)的了解非常少，甚至不能地唱出鋼琴上的某一音高。在教學(xué)過程中需要教師多次帶唱才能到正確的音高上。
（四）選課學(xué)生人數(shù)要求多，教師沒得選
高職院校音樂課一般采用公共選修課的方式開設(shè)，公選課的授課范圍要覆蓋整個學(xué)院，因此班級人數(shù)一般都要求多少人以上才開班。而聲樂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)存在著特殊性，每個人的聲音特點都是不同的，而對于同樣一段曲目的演唱，不同的學(xué)生存在不同的問題，這就需要老師與學(xué)生進行一對一的交流和指導(dǎo)。高職院校學(xué)生在學(xué)期初通過選課平臺來選擇聲樂課，選課的人數(shù)有限，但是老師不能選擇學(xué)生，只能隨機選到哪些就是哪些，也許錯過了基礎(chǔ)條件好的同學(xué)，這也是聲樂教學(xué)的缺失。
三、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院聲樂公選課的開展
（一）學(xué)院重視聲樂課的教學(xué)音樂教育對于塑造學(xué)生的人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了推進學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，開設(shè)了音樂欣賞、聲樂等公選課，同時根據(jù)課程開設(shè)的需求，提供必要的硬件設(shè)施，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.完備教學(xué)設(shè)施，鼓勵教師開設(shè)聲樂課
學(xué)院在原有的多媒體教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，購置了鋼琴等硬件設(shè)施，盡量滿足聲樂課上課的需求，更好地促進聲樂課的開展。同時，成立組織音樂專業(yè)畢業(yè)的老師成立藝術(shù)教育教研室，鼓勵老師開展各種類型的音樂專業(yè)課程教學(xué)。如：音樂基礎(chǔ)、音樂欣賞、聲樂入門、聲樂提高班、節(jié)奏與打鼓等。
2.開設(shè)不同級別的聲樂公選課，師生雙向選擇
由于公選課的延續(xù)性不強，聲樂公選課在以往總是重復(fù)帶新生的情況。既挫傷了教師的積極性，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和水平提高也起不到好的作用。為了改變這種情況，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院特地從學(xué)生大一上學(xué)期就開設(shè)了聲樂基礎(chǔ)課，授課內(nèi)容主要是基礎(chǔ)樂理知識以及聲樂的入門。選課人數(shù)控制在50—100人，教師在上課的過程中，逐漸了解每一個學(xué)生。學(xué)生也通過10次課的時間了解聲樂課的知識點和上課的形式。在學(xué)期末師生根據(jù)對對方的滿意度進行雙向選擇，進入下一學(xué)期的聲樂提高班。為了進一步提高教學(xué)效果，保障每位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，第二學(xué)期的聲樂提高班在人數(shù)上會有大幅度刪減。
3.教師靈活組班，選課學(xué)生梯隊式排列
針對聲樂課的授課特點，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以分組的形式進行小班式教學(xué)。采用小組一起練聲和個人單獨練聲相結(jié)合的方式。小組一起練聲或演唱時學(xué)生可以聽老師整體地講解或指導(dǎo)，單獨指導(dǎo)時可以有針對性的對某一錯誤發(fā)聲提出指正。小班制教學(xué)使學(xué)生學(xué)唱與聽唱相結(jié)合，即使學(xué)生在聽老師單獨指導(dǎo)別的同學(xué)，也能體會到別的同學(xué)的發(fā)聲方式是否正確，發(fā)聲位置是否科學(xué)，與自己的發(fā)聲有哪些區(qū)別，自己存在類似的問題以及如何改正等。通常第二學(xué)期選修聲樂課的同學(xué)已經(jīng)熟悉了這種教學(xué)模式，極大地促進他們的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生的演唱水平有顯著提高。
（二）加強學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識普及
大學(xué)生對音樂普遍存很高的學(xué)習(xí)興趣，渴望更多地了解音樂作品和知識，提高自己的演唱水平，是自己能自如地進行聲樂表演。針對大學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識匱乏的問題，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育教研室經(jīng)過討論，提出解決方案。在學(xué)生入學(xué)的及時學(xué)期開設(shè)《音樂基礎(chǔ)》公選課，課程采用大班授課的方式，主要是向?qū)W生介紹音符、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)與調(diào)式等基礎(chǔ)樂理，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)有一定的了解。為學(xué)生后續(xù)的選擇音樂專業(yè)的公選課打好基礎(chǔ)。同時請幾位教授不同科目的老師輪流授課，展示聲樂、器樂、舞蹈、健美操、音樂欣賞等課程，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上有目的、有計劃的選修。
（三）聲樂教師加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高個人的教學(xué)水平
作為教授聲樂課的教師，首先要具備基本的理論和教學(xué)能力。其次還應(yīng)具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和教育科學(xué)修養(yǎng)，良好的鋼琴即興伴奏的能力。為了提高聲音的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的聲樂演唱能力，專業(yè)教師必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，基本功扎實。在教學(xué)過程中，思想集中，在教學(xué)中與學(xué)生做好配合，并能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。改進教學(xué)方法，因材施教，在教學(xué)中不斷融入新鮮的元素，使學(xué)生更容易、更愿意接受。
（四）選擇學(xué)生喜歡的曲目教學(xué)，卡拉OK進課堂
針對學(xué)生對傳統(tǒng)聲樂曲目和近代流行通俗曲目的好惡，組織校內(nèi)音樂專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的愛好，結(jié)合傳統(tǒng)聲樂的教學(xué)方式，選擇學(xué)生熟悉的部分傳統(tǒng)曲目和喜愛的通俗歌曲，編寫校本教材，組織實施。在教學(xué)中重復(fù)利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將KTV接入課堂，讓學(xué)生在課上練習(xí)KTV里的曲目，指導(dǎo)學(xué)生如何更好更輕松地演繹歌曲，使學(xué)生在K歌中體驗到聲樂學(xué)習(xí)的樂趣。同時鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的聲樂表演活動，極大地促進了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲樂的積極性。
（五）鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的聲樂表演機會，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著人們精神生活水平的不斷提高，各類選秀節(jié)目也是風(fēng)靡校園內(nèi)外。傳統(tǒng)的聲樂演唱一般是選取美聲或民族唱法的作品，但是如今的選修走的都是通俗嘻哈的路線。聲樂選曲的施行以及卡拉OK進課堂，使學(xué)生平時就是在演唱、在表演。遇到活動鼓勵學(xué)生勇敢地走上舞臺展示自己的才藝，讓學(xué)生體會到強烈的成就感。聲樂公選課在傳統(tǒng)聲樂演唱與通俗歌曲表演之間架起一座橋梁。
作者：董秀芳 單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院
音樂專業(yè)論文:高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)論文
一、教學(xué)目標要更明確
（一）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)觀、人生觀的培養(yǎng)
每位教師在鋼琴教學(xué)的初期就應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)觀、人生觀的培養(yǎng)。教師應(yīng)該有計劃的、有方向的對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，使學(xué)生不論是在生活中還是學(xué)習(xí)上都能明確自己究竟怎樣做才是正確的，幫助學(xué)生樹立“不積跬步，無以至千里”以及學(xué)無止境、知難而進的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而逐漸地幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。
（二）注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)高校音樂學(xué)鋼琴專業(yè)學(xué)生的審美能力是十分重要的，它不僅可以讓學(xué)生的音樂鑒賞能力得以提高，還可以使學(xué)生們對鋼琴藝術(shù)更加熱愛，更重要的是它可以使學(xué)生的心靈得到凈化。因此，一方面，高校鋼琴專業(yè)的教師在授課時可以適當?shù)牟迦霘v史知識、文化知識、舞蹈知識等,拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生明白鋼琴藝術(shù)與其他學(xué)科是有著千絲萬縷關(guān)系的，而不是單獨存在的。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間閱讀文學(xué)名著、參觀藝術(shù)展覽，鼓勵學(xué)生多親近自然，尋找靈感，使學(xué)生在知識、藝術(shù)與自然的熏陶下漸漸提高自己的審美能力。
（三）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣可以使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的更加積極、主動和認真，教師應(yīng)該加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)?？梢詮娜齻€方面入手：及時，言傳身教必不可少。教師在授課過程中要展示作品的內(nèi)容，積極表達對鋼琴音樂的熱愛，以此來感染學(xué)生，讓他們對鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。第二，聆聽的鋼琴音樂很重要。為了提高學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的興趣,教師應(yīng)組織、鼓勵學(xué)生多聽一些的鋼琴音樂，多參加音樂會，多了解音樂家的人生經(jīng)歷。以此使提高學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的興趣。第三，學(xué)以致用是關(guān)鍵。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用課堂所學(xué)知識來分析理解鋼琴音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受力和想象力，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體會到鋼琴音樂的魅力。
（四）注重對學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)
學(xué)生的各項能力是建立在高超的鋼琴才能的基礎(chǔ)上的。教師在鋼琴教學(xué)中要注重對學(xué)生以下幾方面的培養(yǎng)：首先是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏是組成音樂的主要部分之一，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生細心體會節(jié)拍的律動，指導(dǎo)學(xué)生正確認真地彈奏樂曲。其次是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。教師在鋼琴教學(xué)的過程中要充分展示作品的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受作品的意境，引導(dǎo)學(xué)生運用想象力想象作品描述的內(nèi)容，體會作品的內(nèi)涵。是培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生注重樂曲彈奏的連貫性，鼓勵他們多做練習(xí)，多彈奏、背誦一些名作，增強學(xué)生的記憶力。
二、教學(xué)內(nèi)容要更完善
完善高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是高校鋼琴教學(xué)改革的重點。
（一）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣
為了讓學(xué)生得到的發(fā)展，高校的鋼琴教學(xué)不能只注重教授知識，傳授技術(shù)，這是十分片面，十分單一的。高校應(yīng)結(jié)合社會要求以及學(xué)生特點完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。巴洛克時期的鋼琴作品內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，對提高學(xué)生對鋼琴作品的理解十分有幫助，高?？梢远嘁M這一時期的作品；高?？梢越⒁粋€數(shù)據(jù)庫，收藏大量與鋼琴藝術(shù)有關(guān)的資料供學(xué)生們下載使用；高校還可以使用鋼琴教學(xué)法，讓學(xué)生了解鋼琴教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力。
（二）鋼琴技巧與理論相結(jié)合
首先要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)各種有關(guān)鋼琴的知識及技巧，為學(xué)生將來的鋼琴演奏技能打下夯實的基礎(chǔ)；其次要泛彈精彈相結(jié)合，提高學(xué)生的視奏能力和實踐能力。這樣理論與實際相結(jié)合，讓學(xué)生在理論中學(xué)會知識，在實踐中理解知識。
三、教學(xué)模式要創(chuàng)新
高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是高校鋼琴教學(xué)改革的關(guān)鍵。
（一）鋼琴教學(xué)的針對性要增強
了解學(xué)生個體的差異，針對不同的學(xué)生個體確定不同的教學(xué)內(nèi)容是增強鋼琴音樂教學(xué)針對性的關(guān)鍵。教師應(yīng)在日常教學(xué)中細心觀察和了解學(xué)生所存在的問題，對讀譜有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)譜號、音符等，使其學(xué)會正確讀譜；對觸鍵有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)觸鍵準則，學(xué)會觸鍵方法；對不會指法的學(xué)生要指導(dǎo)其進行正確的指法練習(xí)，幫助其進步。
（二）鋼琴教學(xué)的靈活性要增強
高校可以通過不定期開設(shè)講座等方式向?qū)W生介紹鋼琴音樂的近期動態(tài)；通過組織學(xué)生參加高水準音樂會的方式讓學(xué)生們領(lǐng)略鋼琴藝術(shù)的魅力；通過組織學(xué)生開展學(xué)生音樂會的方式讓學(xué)生得以展示自己的才華，增強他們的信心，使他們更加熱愛鋼琴藝術(shù)。
（三）鋼琴教學(xué)的互動性要增強
教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和合作意識，引導(dǎo)他們參與到鋼琴教學(xué)中來。一是高校鋼琴專業(yè)教師在教學(xué)過程中要盡力營造和諧民主的課堂氣氛，告別傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，讓每個學(xué)生都能在師生共同探討中學(xué)到知識，實現(xiàn)師生之間的互動；二是教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動。
四、結(jié)語
改革創(chuàng)新對高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重大的意義。在改革過程中明確教學(xué)目標可以使學(xué)生的審美能力、音樂技能和學(xué)習(xí)鋼琴的興趣都得到提升；完善教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生得到更加的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才；創(chuàng)新教學(xué)模式可以提高鋼琴教學(xué)的效率，增強師生間的互動。
作者：鄭雅麗 單位：華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院
音樂專業(yè)論文:高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)論文
一、廣西民族鋼琴作品介紹
數(shù)十年來，廣西的音樂工作者們以發(fā)展廣西民族音樂為己任，以廣西民族音樂作為素材，創(chuàng)作出一批的鋼琴作品。1981年人民音樂出版社出版的《東蘭銅鼓舞》與《鑒河之歌》是作曲家陸華柏先生的作品，采用了廣西壯族民歌的曲調(diào)作為素材創(chuàng)作而成；著名作曲家陸培先生所創(chuàng)作的《山歌與銅鼓樂》具有濃郁的廣西民族特色；李延林創(chuàng)作的《瑤山春好組曲》運用了西樂中的作曲結(jié)構(gòu)，分為四個樂章展示了廣西瑤族音樂絢麗的色彩；蔡世賢教授創(chuàng)作的《DOSOLRE－－－－白褲瑤印象》飽含著對廣西瑤族音樂強烈感情，他的另一首作品《劉三姐主題幻想曲》運用了廣為流傳的劉三姐歌謠進行改編創(chuàng)作，多年來一直深受鋼琴學(xué)生的喜愛；還有陸建業(yè)教授的《摩洛咤的嘆詠》、鐘峻程教授的《遙遠的山寨》、王曉寧老師所作的《西山畫頁組曲》等作品都各具廣西民族特色。
二、利用鋼琴教學(xué)傳承民族音樂文化的重要性
在鋼琴音樂發(fā)展歷史上，從來不缺乏民族音樂倡導(dǎo)者。被稱為“鋼琴詩人”的波蘭鋼琴家作曲家肖邦一生都在為保衛(wèi)祖國民族音樂而戰(zhàn)斗，在他所創(chuàng)作的“波蘭舞曲”、“瑪祖卡”等作品中，處處顯示出波蘭民族音樂的美妙，他的這些作品已經(jīng)成為世界音樂的魁寶；挪威作曲家格里格是19世紀民族樂派的代表人物之一，他的很多鋼琴作品都深受北歐民間音樂的影響，他的鋼琴代表作《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》就是運用了挪威民謠的旋律為素材創(chuàng)作而成的；匈牙利作曲家李斯特所創(chuàng)作的《匈牙利狂想曲》一直是鋼琴音樂會上的熱門曲目，他的作品中充滿了濃郁的匈牙利民族色彩?！懊褡宓?，世界的”，以上例子已經(jīng)充分說明了這一點。廣西民族音樂文化是多元的音樂文化，廣西很多的民歌仍被深埋在民間，作為廣西的音樂學(xué)子和音樂教育者，把廣西民族音樂開發(fā)出來展示給世界是一項光榮的任務(wù)，在民族音樂日漸失傳的今天，如果我們不去保護和傳承，后人將失去聽到自己本民族音樂的機會。因此，廣西民族音樂有必要也必須融入到高校的音樂教育中，以鋼琴作為媒介發(fā)展和傳承廣西民族音樂是極其重要和有意義的。
三、廣西民族音樂在高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中運用的思考
1.廣西民族音樂運用于鋼琴教學(xué)的首要條件是重編鋼琴課程教學(xué)大綱，只有從根本上肯定廣西民族音樂的地位，才能讓教師和學(xué)生對廣西民族音樂的教學(xué)重視起來。
2.在鋼琴教學(xué)課堂上，教師除了指導(dǎo)學(xué)生彈奏鋼琴傳統(tǒng)曲目外，應(yīng)多向?qū)W生介紹廣西民族鋼琴作品，并對這些作品進行詳細的分析，創(chuàng)造良好的民族音樂語言環(huán)境，從根源上培養(yǎng)學(xué)生民族音樂的耳朵。只有教師摒除了對本土民族音樂的輕視心理，學(xué)生才能真正了解和接受屬于我們自己的音樂文化。
3.音樂教育專業(yè)所設(shè)置的課程較為，從音樂基礎(chǔ)課程到作曲系列課程，從鋼琴課程到鋼琴即興編配課程，都要求學(xué)生掌握并具有較強的應(yīng)用和實踐能力，因此，運用廣西民族音樂素材進行一定程度的創(chuàng)作是可以實現(xiàn)的，在鋼琴教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用廣西民族音樂作為素材創(chuàng)作簡單的鋼琴作品，并自己演奏這些作品，或者運用鋼琴即興編配的方法對廣西的民歌進行即興創(chuàng)作，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生更深入地了解廣西民族音樂風(fēng)格，也更具有趣味性。
四、結(jié)語
當我們在感嘆西方音樂的色彩紛呈時，也應(yīng)該看到我們本土民族音樂的絢麗多彩，廣西民族音樂資源豐富，大部分卻還被深埋在民間，廣西的音樂學(xué)子和音樂教育者身負發(fā)展和傳承本民族音樂文化的重任。把廣西民族音樂運用到高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中意義重大，需舉眾人之力，讓廣西民族音樂傲立于世界音樂之林！
作者：岑勉 單位：欽州學(xué)院音樂學(xué)院
音樂專業(yè)論文:高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文
一.加強基本功的訓(xùn)練和強化
對于初學(xué)者要打好基礎(chǔ)，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤、手指下鍵的要求等等。要堅持長期訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在初始階段提升興趣、培養(yǎng)意志力、提升音樂素養(yǎng)，達到訓(xùn)練應(yīng)有的效果。彈奏技巧也是重要的練習(xí)項目，通過加強技術(shù)訓(xùn)練能夠使學(xué)生掌握更純熟的演奏技法，學(xué)習(xí)表演技巧，逐步認識旋律、和聲、織體三者的關(guān)系。以提升樂感為基礎(chǔ)，積累演奏經(jīng)驗，
二.注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性
要求學(xué)生認真記錄課堂筆記，更好的跟進每堂課程的內(nèi)容，按照循序漸進的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺形成獨立思維，挖掘適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高演奏速度和性，逐步提升對作品的熟練程度。其次，教師應(yīng)將自己的演奏經(jīng)驗有條理化的提高到理論認識的高度，可以采用案例教學(xué)、對比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對學(xué)生進行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂會等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開闊眼界，拓展知識面。學(xué)生應(yīng)該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，的了解不同時期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻，通過閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂欣賞水平。
三.構(gòu)建完善的評價和測試制度
科學(xué)良好的評價制度有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，從而更有信心的學(xué)習(xí)。盡可能的多鼓勵、挖掘?qū)W生的潛能和長處，減少心理負擔(dān)，使之成為一種學(xué)習(xí)的動力。將每次的評價和測試成績有效的保留，定期進行分析對比，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和走向，及時發(fā)現(xiàn)進步并予以肯定，而對于產(chǎn)生的問題要及時解決和糾正。使學(xué)生更好的認清自己的不足和優(yōu)勢，能夠進行自我指導(dǎo)和鍛煉也讓教師更有針對性的進行下一步的教學(xué)。定期進行測試，并將結(jié)果進行保存并定期進行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的遺漏，完善教學(xué)方式，明晰每個學(xué)生現(xiàn)階段的問題，可以有的放矢，明確下一階段的教學(xué)方向，提高教學(xué)成效，也能有效節(jié)約資源和成本，達到事半功倍的效果。
四.完善教學(xué)設(shè)施
長期以來，音樂教育課程一直存在著教師無教材，沒有內(nèi)容規(guī)劃，無大綱指引，較為松散隨意。教師應(yīng)該制作教學(xué)教案，按照計劃進行規(guī)劃安排，按照統(tǒng)一標準，規(guī)范課程記錄，避免個別課程的隨意性導(dǎo)致最終整個教學(xué)進程的打亂，提高教學(xué)效率。因此需要統(tǒng)一教學(xué)教材，加強與藝術(shù)團、歌舞團等專業(yè)機構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機會，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的技術(shù)純熟的，的表演者，邀請演奏家進行講座或者交流會，豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在進行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中也會接觸到其他樂器，為了使學(xué)生熟悉伴奏，學(xué)會樂曲的融合要開始其他介紹伴奏樂器的課程等等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)作靈感，更加的學(xué)習(xí)鋼琴。
五.創(chuàng)新教學(xué)理論學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗
學(xué)習(xí)借鑒域外的教學(xué)方法是提高高師音樂教育成果的一種途徑，在針對我國學(xué)生的具體情況的前提下，因地制宜，學(xué)習(xí)國外的先進理論和已經(jīng)較為成熟的教育管理制度、高效的教學(xué)方法等等，都是推動教學(xué)理論創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的途徑。在課程當中，教師也可以涉獵和嘗試國外的教育方式，定期讓學(xué)生進行反饋，了解學(xué)習(xí)進展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
六.結(jié)語
隨著社會文化的豐富發(fā)展，音樂教育逐漸走向國際化，能否與國際接軌，培養(yǎng)的鋼琴人才成為重要的課題。整體培養(yǎng)未來年輕的音樂教育工作者是發(fā)展鋼琴教育的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中教師在傳授基本演奏技法及音樂表現(xiàn)力的同時必須重視和加強學(xué)生掌握鋼琴彈奏的方法與要領(lǐng)，在使學(xué)生在掌握科學(xué)規(guī)范的方法的前提下，使整個教學(xué)活動形成以演奏技能培訓(xùn)為主的教學(xué)理念。鋼琴教學(xué)過程需要具備一個系統(tǒng)正規(guī)的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)該開拓思維，創(chuàng)新教學(xué)思路，根據(jù)整體目標和培養(yǎng)規(guī)格提出明確的教學(xué)目標、設(shè)計充實合理的知識結(jié)構(gòu)及科學(xué)有效的教學(xué)方法。只有再次基礎(chǔ)上才能更好的培養(yǎng)鋼琴人才，推動音樂教育的發(fā)展。
作者：劉琬琬 單位：蘭州城市學(xué)院音樂學(xué)院
音樂專業(yè)論文:音樂課程動畫專業(yè)論文
一、高校動畫音樂課程設(shè)置的重要性
動畫音樂課程設(shè)置的重要性在動畫專業(yè)中增設(shè)音樂欣賞與制作類課程是十分必要的，目前我國動畫音樂專業(yè)師資和動畫音樂制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類課程也迫在眉睫。電影是一種視聽語言，聲音和畫面緊密相連，樂器演奏的節(jié)奏與動畫畫面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂和畫面的同步契合更能增強動畫畫面的節(jié)奏感，增強畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫龍點睛的作用。動畫音樂課程的設(shè)置可以改善動畫專業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)的審美感知能力，為制作動畫音樂提供技術(shù)支持，為動畫配樂，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件。總之，動畫音樂課程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。
二、動畫音樂課程設(shè)置
1．課程設(shè)置方案
動畫音樂課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂配樂》、《動畫音樂鑒賞》、《電影音樂史》、《音樂作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂》、《中國音樂史》、《外國音樂史》、《流行音樂概論》等;制作類建議課程:《音樂編輯》、《配樂》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動畫專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂的基礎(chǔ)知識，所以在課程設(shè)置上，低年級以鑒賞類為主，主要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級可開設(shè)相關(guān)制作、編輯類的音樂課程。這樣，動畫專業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度的制作視聽的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認識和了解什么樣的畫面應(yīng)該配合什么樣的音樂，什么樣的音樂才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂，如何的欣賞動畫作品，建立聲畫結(jié)合的配樂思維。通過鑒賞類課程的開設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂素材，了解他們的類型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過制作類課程的開設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂和聲音的錄制方法，音樂制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識，提高動畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動畫的完整性。
2．動畫音樂教材的選擇
教材建設(shè)工作是高等院校的一項基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標志之一，是進一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。動畫專業(yè)的教材應(yīng)該更注重實用性、可操作性。動畫音樂的教材要注重其基礎(chǔ)性、通俗性，涉及范圍廣，而且適當?shù)囊雽嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)的教材和電子教材、多媒體教材。以下列舉了幾個覆蓋面較廣，內(nèi)容較基礎(chǔ)和論述較通俗的教材，這些教材涵蓋動畫音樂基礎(chǔ)、鑒賞、制作，較的對動畫音樂進行了系統(tǒng)的編寫。(1)全國高校動漫游戲?qū)I(yè)骨干課程教材《影視動畫音樂概論》海洋出版社出版張建翔、孫林、肖珣編著(2)《影視動畫音樂－基礎(chǔ)欣賞與制作》化學(xué)工業(yè)出版社出版趙競、尹章偉編著(3)《影視音樂》浙江大學(xué)出版社陳斌、程晉編著(4)《電影電視劇音樂分析教程》中國傳媒大學(xué)出版社出版曾田力雷偉編著(5)《電影配樂指南———影視配樂的藝術(shù)與商業(yè)》人民郵電出版社出版戴維斯(美)著，劉捷譯
3．教學(xué)軟、硬件的配置動畫音樂課程
任課的師資力量好來源于電影音樂專業(yè)的教師，或有為電影音樂做過配樂的音樂教師，他們既有音樂的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在音樂的風(fēng)格，音樂的節(jié)奏和配器上給出一定的建議，又了解電影及動畫的基本常識，了解鏡頭的調(diào)度，轉(zhuǎn)場，畫面的色彩明暗預(yù)示的影片的基調(diào)。所以他們可以更好的把握住動畫音樂的配樂技巧，可以勝任此類課程。由于很多高校動畫專業(yè)沒有相關(guān)課程，或者找一些動畫專業(yè)的老師去任動畫音樂的課程，結(jié)果下來，學(xué)生沒有得到真正的實惠，容易誤入歧途。所以學(xué)校也可以派出有音樂功底或音樂愛好的動畫專業(yè)的教師進行培訓(xùn)，來加強動畫音樂的師資隊伍建設(shè)。教學(xué)條件和教學(xué)模式的改善，也是高校動畫專業(yè)改革的主要途徑，電腦作為輔助教學(xué)工具這是必須的，除此之外的相關(guān)聲音的教學(xué)設(shè)備還有:監(jiān)聽音響、音頻卡、合成器(或MIDI鍵盤)、音序、音頻制作軟件、軟音源、調(diào)音臺、音樂錄音棚、混音棚、動效棚、對白錄音棚、音樂制作棚、擬音工具、樂器、話筒等等。利用這些數(shù)字音樂設(shè)備改善動畫專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對動畫專業(yè)的改革大有裨益。
作者：田蕾單位：樂山師范學(xué)院
音樂專業(yè)論文:高校音樂課程設(shè)置動畫專業(yè)論文
一、高校動畫音樂課程設(shè)置的重要性
1．動畫音樂的作用動畫主要以繪畫或其他造型藝術(shù)形式作為人物造型和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段，運用夸張、變形的手法，借助幻想、想象、象征的方式，反映生活、理想和愿望，具有高度的假設(shè)性。動畫聲音包括很多種，人聲、自然音響或音效、音樂等。動畫音樂的要求和一般音樂的作用一樣，作為一種獨特的聽覺藝術(shù)來滿足人們對藝術(shù)欣賞的要求，聲音和動畫的結(jié)合而形成的綜合藝術(shù)其音樂就更具有獨樹一幟的審美規(guī)律和審美特性。動畫音樂在動畫片中占有非常重要的位置，它強調(diào)畫面動作、解釋畫面內(nèi)容，與畫面有著不可分割的關(guān)系，常常是全片鋪滿音樂，時間跨度極大。動畫音樂在深化主題、渲染氣氛、描繪景物、推動劇情、引發(fā)聯(lián)想、刻畫形象、表達思想、抒發(fā)情感、模擬節(jié)奏，聲畫組接、渲染情趣等方面具有重要的作用，另外其音樂不僅要刻畫人物形象、更要具有明顯的節(jié)奏、色彩、夸張的戲劇效果和幽默的氣氛。畫面緊密結(jié)合音樂更為重要，音樂藝術(shù)與美術(shù)藝術(shù)達成結(jié)合，才能成為一種視聽覺的綜合藝術(shù)，給觀眾一種新的視聽覺享受。再者動畫藝術(shù)自身也帶有某些特殊屬性，它可能不能完整的表達其所表現(xiàn)的內(nèi)容，這時動畫音樂的創(chuàng)作也相應(yīng)具有一些特點，如利用樂器可以產(chǎn)生的特殊音效在動畫影片中起著不可替代的特殊作用。
2．動畫音樂課程設(shè)置的重要性在動畫專業(yè)中增設(shè)音樂欣賞與制作類課程是十分必要的，目前我國動畫音樂專業(yè)師資和動畫音樂制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類課程也迫在眉睫。電影是一種視聽語言，聲音和畫面緊密相連，樂器演奏的節(jié)奏與動畫畫面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂和畫面的同步契合更能增強動畫畫面的節(jié)奏感，增強畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫龍點睛的作用。動畫音樂課程的設(shè)置可以改善動畫專業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)的審美感知能力，為制作動畫音樂提供技術(shù)支持，為動畫配樂，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件?？傊瑒赢嬕魳氛n程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。
二、動畫音樂課程設(shè)置
1．課程設(shè)置方案動畫音樂課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂配樂》、《動畫音樂鑒賞》、《電影音樂史》、《音樂作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂》、《中國音樂史》、《外國音樂史》、《流行音樂概論》等;制作類建議課程:《音樂編輯》、《配樂》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動畫專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂的基礎(chǔ)知識，所以在課程設(shè)置上，低年級以鑒賞類為主，主要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級可開設(shè)相關(guān)制作、編輯類的音樂課程。這樣，動畫專業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度的制作視聽的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認識和了解什么樣的畫面應(yīng)該配合什么樣的音樂，什么樣的音樂才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂，如何的欣賞動畫作品，建立聲畫結(jié)合的配樂思維。通過鑒賞類課程的開設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂素材，了解他們的類型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過制作類課程的開設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂和聲音的錄制方法，音樂制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識，提高動畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動畫的完整性。
3．教學(xué)軟、硬件的配置動畫音樂課程任課的師資力量好來源于電影音樂專業(yè)的教師，或有為電影音樂做過配樂的音樂教師，他們既有音樂的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在音樂的風(fēng)格，音樂的節(jié)奏和配器上給出一定的建議，又了解電影及動畫的基本常識，了解鏡頭的調(diào)度，轉(zhuǎn)場，畫面的色彩明暗預(yù)示的影片的基調(diào)。所以他們可以更好的把握住動畫音樂的配樂技巧，可以勝任此類課程。由于很多高校動畫專業(yè)沒有相關(guān)課程，或者找一些動畫專業(yè)的老師去任動畫音樂的課程，結(jié)果下來，學(xué)生沒有得到真正的實惠，容易誤入歧途。所以學(xué)校也可以派出有音樂功底或音樂愛好的動畫專業(yè)的教師進行培訓(xùn)，來加強動畫音樂的師資隊伍建設(shè)。
教學(xué)條件和教學(xué)模式的改善，也是高校動畫專業(yè)改革的主要途徑，電腦作為輔助教學(xué)工具這是必須的，除此之外的相關(guān)聲音的教學(xué)設(shè)備還有:監(jiān)聽音響、音頻卡、合成器(或MIDI鍵盤)、音序、音頻制作軟件、軟音源、調(diào)音臺、音樂錄音棚、混音棚、動效棚、對白錄音棚、音樂制作棚、擬音工具、樂器、話筒等等。利用這些數(shù)字音樂設(shè)備改善動畫專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對動畫專業(yè)的改革大有裨益。
作者：田蕾單位：樂山師范學(xué)院
音樂專業(yè)論文:非音樂專業(yè)聲樂教學(xué)論文
一、教師需要提升的專業(yè)教學(xué)能力
相對而言，擔(dān)任非聲樂專業(yè)學(xué)生歌唱教學(xué)的教師面臨更大的挑戰(zhàn)，尤其需要具備以下專業(yè)教學(xué)能力。
(一)研究分析學(xué)生和深挖課程實質(zhì)的能力
教師應(yīng)認真分析學(xué)生需要具備什么樣的素質(zhì)和能力，分析他們學(xué)習(xí)聲樂的自身條件和學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析學(xué)生自身的獨立生活與他人合作學(xué)習(xí)的能力，針對學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的困難，有的放矢。針對學(xué)生音樂素質(zhì)低、音樂理論基礎(chǔ)薄弱、音樂試唱視聽能力差、專業(yè)意識淡薄、主動學(xué)習(xí)能力薄弱等等問題，研究出一系列有科學(xué)、有計劃地實施管理引導(dǎo)和教學(xué)的方案，是教師重視自身業(yè)務(wù)的成長，重視學(xué)習(xí)、反思、修身的前提條件。作為教師，上好課是關(guān)鍵。要注重理論與實踐并重，研究與聲樂相關(guān)的課程和知識。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯，大膽探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。更深入地挖掘整理出一份能夠科學(xué)體現(xiàn)教學(xué)特色的教學(xué)內(nèi)容，在組織好課堂教學(xué)的同時，注意信息的反饋。創(chuàng)造性地積累一些能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、能夠及時彌補學(xué)生學(xué)習(xí)困難和不足的、能夠幫助學(xué)生在課內(nèi)外融會貫通的聲樂作品。
(二)因材施教的能力
因材施教最淺顯的兩個層面就是，對不同層次的學(xué)生施以不同的作品和不同的教法。充分了解作品和學(xué)生，并具體問題具體分析，是充分發(fā)揮因材施教的首要前提。能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師除了教學(xué)形式方法靈活多變、教學(xué)內(nèi)容豐富多樣之外，還要善于從的作品中吸取營養(yǎng)，從生活中提煉精華。教師要傳授聲樂學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng)，能針對性地根據(jù)不同學(xué)生的嗓音思維的條件一一指導(dǎo)，讓學(xué)生能對自己進行比較、定位，找到最適合自己的演唱方法，避免事倍功半。要引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進行歌唱，克服心理問題。要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，除了加強教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置和學(xué)生獨立演唱能力的培養(yǎng)外，還要加強學(xué)生歌曲教學(xué)能力的培養(yǎng)。
(三)選擇不同的音樂素材和合理安排教學(xué)內(nèi)容的能力
作為一名聲樂老師，要懂得根據(jù)學(xué)生的實際特點，合理安排每個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，合理解決學(xué)生的實際問題，設(shè)計教學(xué)的近期目標和遠期目標，設(shè)定每個學(xué)期和每節(jié)課的教學(xué)重難點，克服學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的實際問題，有的放矢，有效引導(dǎo)。教師不僅要對傳授的素材內(nèi)容很熟悉，還應(yīng)該知道選擇貼近學(xué)生實際的、能夠激發(fā)其共鳴的、有利于他們?nèi)蘸蟪砷L的素材，達到各方面的教育目標。在聲樂訓(xùn)練的初級階段，選擇好教學(xué)內(nèi)容，對提高教學(xué)效率有事半功倍的效果。比如，在及時個學(xué)期，根據(jù)學(xué)生實際問題，把音準的培養(yǎng)和獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重難點。圍繞這個重難點，首先要解決學(xué)生的識譜問題、鍵盤的認知和使用問題，進而為解決這些問題有序地安排教學(xué)內(nèi)容，包括音符的認識和音符的含義、五線譜和簡譜音符的轉(zhuǎn)換、節(jié)拍與拍號的意義、固定調(diào)與首調(diào)的思維、鍵盤的規(guī)律與調(diào)式音高的規(guī)律、半音全音的了解、音階結(jié)構(gòu)的規(guī)律等，以及如何在鍵盤上找調(diào)與演奏旋律，音準的培養(yǎng)，從自身能感受得到的音程和旋律抓起，這些都是非常緊迫重要的。在解決音準問題的基礎(chǔ)上，第二個學(xué)期就可以把解決節(jié)拍節(jié)奏和運用簡單的調(diào)性作為重難點，并能夠使用節(jié)拍器，能夠在鍵盤上找簡單的調(diào)，能夠簡單分析歌曲的結(jié)構(gòu)和解決重難點來提高學(xué)習(xí)的效率等。并且，輔以音程的認識、音級的認識、旋律的認識和嗓音的初步認識運用等，初步涉及氣息、發(fā)聲、共鳴與咬字吐字，歌唱中氣、聲、字的初步聯(lián)系運用，歌唱中咬字、吐字的初步規(guī)律，等等。要初步學(xué)會表演，注重聲、情、字、味、表、養(yǎng)、相，理解學(xué)習(xí)的螺旋式原理(否定之否定規(guī)律)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想等等，從系統(tǒng)性和觀念上，給予深刻的認識和把握。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體舉措
(一)運用靈活多變的啟發(fā)式教學(xué)方法
聲樂是一門技術(shù)性和實踐性很強的學(xué)科，僅憑聲樂理論和教學(xué)方面的文字資料去進行歌唱方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常困難的。在沒有接受真正的聲樂訓(xùn)練之前，很多人唱歌時比較自由，都是根據(jù)自己的感覺來唱歌。培植好正確歌唱的理念和方法，運用生活中的自然現(xiàn)象有的放矢地來引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進地發(fā)展能力，把正確的發(fā)聲技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生能聽懂接受的技巧，會達到很好的效果。例如:用聞花式的感覺和深淺概念來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)深呼吸，輔以一些要點來作比較;把歌唱的氣息和發(fā)聲以及咬字吐字器官，用機動車的發(fā)動機動力和掛檔以及方向盤的關(guān)系作對比，既形象生動又通俗易懂;關(guān)于節(jié)拍的掌握和節(jié)拍器的運用方面，結(jié)合一些簡易鋼琴曲、視唱曲、兒歌、聲樂曲等，有步驟地進行訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的音準，首先用哼鳴法哼出鋼琴上自己最容易唱得準的音，慢慢模進，通過對比來提高;讓學(xué)生認識音符這一概念時，用分月餅的方法，把分數(shù)的知識運用到音符認識上，從五線譜音符入手對應(yīng)地講解簡譜音符;從鍵盤的結(jié)構(gòu)入手，講解音階和鍵盤的規(guī)律，結(jié)合首調(diào)識譜法和固定調(diào)識譜法的區(qū)別，能初步運用鍵盤找調(diào)，能自彈自唱。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
首先，要引導(dǎo)學(xué)生課前有系統(tǒng)地進行預(yù)習(xí)。一首新的歌曲，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己熟悉和唱準的調(diào)在鋼琴上彈唱。熟悉旋律是及時步，把旋律音對照鍵盤，一一彈奏熟悉。先讓學(xué)生了解鍵盤的半音、全音結(jié)構(gòu)特點和黑白鍵的分布規(guī)律，再闡釋音階的結(jié)構(gòu)規(guī)律，把旋律中的音程關(guān)系通過鍵盤指示出來，通過音樂的句子設(shè)計好指法，由易到難、由生到熟地練習(xí)。第二步，是歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏的訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)要先教會學(xué)生使用節(jié)拍器，把節(jié)拍器中的拍子、速度、節(jié)奏型、數(shù)拍的特點講清，讓學(xué)生通過簡單的歌曲，由簡到繁、由慢到快不斷地訓(xùn)練。第三步，要在課堂上深入淺出地講解問題，有示范性、比較性地上課，讓學(xué)生更好地適應(yīng)教師的教學(xué)。由于是集體教學(xué)，學(xué)生的發(fā)展水平往往不一，通過抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，講解、解決作品的重難點，讓學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)成果的同時，既能夠看到別人的優(yōu)點也能夠看到自身的不足。在聲樂課堂中，既要關(guān)注整體的質(zhì)量和進度，也要注重學(xué)生個體的成長。再者，要督促學(xué)生課后有效地鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷地提高個人的能力。把預(yù)習(xí)的及時印象，同課堂的糾正對比，課后要及時地鞏固下來。引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)交流，與他人合作學(xué)習(xí)，取長補短。還要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，聲樂學(xué)習(xí)筆記是反映聲樂學(xué)習(xí)和提高進程的一面鏡子。聲樂是一門比較抽象的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生一一記錄老師每個階段采用的發(fā)聲練習(xí)、歌曲素材、主要問題的糾正方法等，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
(三)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件
聲樂的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)的工具及學(xué)習(xí)環(huán)境之外，人為地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)的條件，也是很重要的。一方面，由于聲樂課是大課，一個班級多的有將近50個學(xué)生，每周也只有一節(jié)課，所以老師很難照顧到每個個體，采用集體上課和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進行上課，能夠根據(jù)每個學(xué)生的特點進行相應(yīng)的指導(dǎo)。系部也要研究調(diào)整好各個班級的課程，讓學(xué)生能夠充分利用好課余時間，有效地使用有限的學(xué)習(xí)工具(如鋼琴)等。另一方面，不要讓教師與學(xué)生變成純粹的教與學(xué)的關(guān)系，有計劃地安排一些簡單的內(nèi)容，比如兒歌，讓學(xué)生在課堂上進行個人教學(xué)實踐，通過每個學(xué)生的各自教學(xué)特點進行交流、總結(jié)，能夠提高個人的綜合能力，更早地適應(yīng)教育實習(xí)和就業(yè)的需要。，要能夠及時發(fā)現(xiàn)和關(guān)照后進的學(xué)生，對他們進行訓(xùn)練指導(dǎo)和幫助。幫助學(xué)生選用適用簡單的音樂題材，如簡易鋼琴曲、視唱曲、簡單的聲樂曲、兒歌等，幫助學(xué)生積累音樂素材，以提高視唱練耳的水平、讀譜的能力和音樂記憶能力。多給學(xué)生鼓勵，多與他們交流，多給他們展示的機會，培養(yǎng)他們的自信心?？傊?，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的水平和學(xué)校的實際條件制定教學(xué)計劃，設(shè)計好近期目標和遠期目標，不斷地積累適合學(xué)校學(xué)生實際的題材內(nèi)容和教學(xué)方式。并在“教中學(xué)”，不斷探索、鉆研，打破被動局面，主動去解決新情況新問題。提高我校非音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，整合教師資源提高聲樂的教學(xué)質(zhì)量，是此文的真正目標。針對于我校聲樂更高層次的聲、情、字、味、表、養(yǎng)、相的訓(xùn)練，有待于繼續(xù)探索和交流。
作者：呂鵬 單位：福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系
音樂專業(yè)論文:學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革論文
一、高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的改革策略
1、對課程的目標定位進行明確
學(xué)前教育人才培養(yǎng)目標很大程度上決定了學(xué)前教育音樂課程的目標定位，高校在確定學(xué)前教育音樂課程目標之前需要對人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備一定音樂專業(yè)技能復(fù)合型人才還是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才進行科學(xué)確定。培養(yǎng)發(fā)展的、能夠滿足學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的、具有一定幼兒教育專場的學(xué)前教育工作者和研究者是學(xué)前教育專業(yè)的定位。根據(jù)這一培養(yǎng)目標可知在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的整體方案中的音樂教育應(yīng)當將專業(yè)技能、專業(yè)能力實踐運用、自主學(xué)習(xí)和研究能力作為培訓(xùn)重點。學(xué)前音樂課程的教育目標應(yīng)當服從于培養(yǎng)發(fā)展的幼兒教育人才這個整體目標。
2、對課程體系進行完善
實現(xiàn)學(xué)前教育人才培養(yǎng)目標的重要途徑就是合理的設(shè)置高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程。高等院校應(yīng)當以國家教育方針和高校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標為依據(jù)，在對音樂學(xué)科教育的特殊要求和各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展協(xié)調(diào)功能進行充分考慮的情況下，對學(xué)前教育音樂課程進行科學(xué)設(shè)置。在具體的設(shè)置學(xué)前教育音樂課程的過程中，相關(guān)人員應(yīng)當充分協(xié)調(diào)音樂課程的特殊性和學(xué)前教育專業(yè)的特色，讓設(shè)置的課程既能夠滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需求，又能促進學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
3、對課程實踐進行強化
與高校學(xué)前教育專業(yè)的教育理論和技能的學(xué)習(xí)相對應(yīng)的是成為一名合格幼師應(yīng)當實際操作能力的培養(yǎng)，所以高等院校應(yīng)當對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力進行強化，進而提升學(xué)生教育能力并且為未來的工作積累經(jīng)驗。培養(yǎng)合格的具備實踐操作和自主研究能力的幼教工作者是學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，在對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)的過程中通過在學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程教學(xué)中融入幼兒園課堂實踐的教育內(nèi)容，有機結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能的掌握與幼兒園課堂中專業(yè)技能的實踐運用，從而推動我國高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂改革的核心任務(wù)的實現(xiàn)。
4、對教學(xué)方法進行改進
影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一就是教學(xué)方法，而學(xué)前音樂課程教學(xué)相對于其他音樂課程教學(xué)具有特定的規(guī)律，所以學(xué)前教育專業(yè)音樂教師教學(xué)中應(yīng)當在對基礎(chǔ)問題、常識問題進行充分考慮的基礎(chǔ)上，對針對學(xué)生的不同能力基礎(chǔ)怎樣進行因材施教進行深入研究。在具體教學(xué)中學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教師應(yīng)當采取有效措施對學(xué)生的主動性和積極性進行充分調(diào)動，在對技能表現(xiàn)的方式方法進行切實掌握的基礎(chǔ)上，對音樂活動的組織教學(xué)方法進行深入學(xué)習(xí)，進而使得未來幼兒園課堂實踐的運用需求得到不斷滿足。高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教師應(yīng)當對傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂教學(xué)模式進行變革，從當前學(xué)前教育的特點出發(fā)，對多樣化的教學(xué)模式進行探索。如可以由能力較強的學(xué)生對分課堂的小組教育模式進行組織；開展以學(xué)生為主體的師生聯(lián)合評價模式，通過在音樂課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用提升學(xué)前教育音樂教學(xué)的效率和水平。
5、對課程評價標準進行完善
教學(xué)活動的重要組成部分之一就是課程評價，它以教學(xué)目標為核心，通過對有效評價手段的運用，實現(xiàn)對教學(xué)過程和結(jié)果的測定、分析，進而做出最終價值評價。學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)改革的成敗很大程度上取決于課程評價能夠正確有效實施，具體音樂課程教學(xué)圍繞課程評價展開，同時對學(xué)前教育音樂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控也有賴于此。在具體教學(xué)活動評價中學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教職人員應(yīng)當充分貫徹評價方式多元化原則、知識和能力并重的評價原則、綜合性原則、實踐性原則。高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教師應(yīng)當在設(shè)置音樂課程教育評價標準的過程中，對學(xué)前教育轉(zhuǎn)的本質(zhì)和特點進行深入了解和掌握，不僅要對學(xué)生的音樂專業(yè)技能能力進行評價，還要從學(xué)前教育實踐運用和崗位需求特點出發(fā)有機合格課程評價和人才培養(yǎng)目標。
二、結(jié)語
在新的就業(yè)形勢下高等院校應(yīng)當從社會人才發(fā)展需求出發(fā)，采取有效措施提升本校學(xué)生的競爭力。音樂教學(xué)作為幼師工作中的重點內(nèi)容應(yīng)當?shù)玫礁叩仍盒W(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的充分重視，高校應(yīng)當對學(xué)前教育專業(yè)的音樂類課程進行科學(xué)設(shè)置，對教學(xué)目標、教學(xué)方式、教學(xué)課程體系、評價標準、課程實踐各個方面進行改革，以適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)需要。本文分析了當前學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程教學(xué)中存在的問題進行了分析，并據(jù)此探討了相應(yīng)的改革措施。但本文還存在一定局限，希望教育行業(yè)人員能夠加強重視，不斷提升學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程教學(xué)水平，進而滿足人才培養(yǎng)需要。
作者：何晴利 單位：洛陽師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院
