引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學計算機總結范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
__網絡實訓中心以提高大學生網絡類職業(yè)的就業(yè)率和實現(xiàn)人才職業(yè)化轉變?yōu)槟繕耍凑铡肮こ袒哟位⒛K化”的設計思想，為實訓學員配備了多媒體案例分析室、企業(yè)綜合布線實訓室、企業(yè)園區(qū)網實訓室、企業(yè)互聯(lián)網實訓室、企業(yè)網管實訓室、信息安全實訓室、企業(yè)應用(數(shù)據(jù))中心實訓室和系統(tǒng)集成實訓室等職業(yè)化環(huán)境，并在其中配備了“主流的局域、廣域數(shù)據(jù)線路”和主流品牌的典型“硬件防火墻、信息安全系統(tǒng)、網絡管理系統(tǒng)、網絡應用服務器、多層交換機、多功能硬件路由器及多用途網絡測試儀”等網絡設施和高檔網絡設備。
這次實習目的：本次實習主要任務是學會局域網的設計與應用，網絡互連技術。進一步加深理論知識。在組網之前我們必須了解下面幾個名詞術語及其作用：
DHCP(Dynamic Host Configure Protocol)：動態(tài)主機配置協(xié)議。它是設計用于簡化管理地址配置的TCP/IP標準。它使用服務器集中管理 IP地址以及在您的網絡上使用的其他相關配置(比如網關、DNS服務器等)的詳細信息。在常見的小型網絡中(例如家庭網絡和學生宿舍網)，網絡管理員都是采用手工分配IP地址的方法，而到了中、大型網絡，這種方法就不太適用了。在中、大型網絡，特別是大型網絡中，往往有超過100臺的客戶機，手動分配IP地址的方法就不太合適了。因此，我們必須引入一種高效的IP地址分配方法，幸好，DHCP(Dynamic Host Configuration Protocol)為我們解決了這一難題。可以說DHCP服務器是主要作用是為某一區(qū)域內的機子分配IP地址的。
我在這次實習中的任務：1.組網和互聯(lián)模式：用HUB組建兩個星型局域網，星型是所有計算機都接到一個集線器(或是交換機、路由器等)，通過集線器在各計算機之間傳遞信號。每個局域網設一主機服務器，在此主機上安裝雙網卡，通過另一個集線器或交換機連接到實現(xiàn)對外連接到另個局域網和互聯(lián)網。2.局域網應用：在每個局域網要擁有自己的DNS服務器、DHCP服務器、Web服務器、ftp服務器和一個Linux服務器。
這次實習我總結了幾個方面的內容，大致可以分為：網線的制作了;服務器操作系統(tǒng)的安裝;域控制器的安裝與配置;DNS服務器的安裝與配置;DHCP服務器的安裝與配置;Web站點的設置與;同時還包括與之相關的一些常用的控制臺命令，網絡命令的使用，以及網絡故障的分析和排除，安全日志。系統(tǒng)日志和應用程序日志的查看和分析。
這次實習內容中，我最深刻的就是網線的制作：1、在制作網線之前先了解一下網線的排線順序及用法
568A：從左至右線序是：白綠，綠，白橙，藍，白藍，橙，白棕，棕
568B：從左至右線序是：白橙，橙，白綠，藍，白藍，綠，白棕，棕
左 右 水晶扣在下面。直通線：568A-568A或568B-568B 交叉線：568A -568B其中HUB代表集線器，SWITCH代表交換機，ROUTER代表路由器：PC-PC: 直通線PC-HUB: 直通線HUB-HUB普通口: 交叉線HUB-HUB級連口-級連口：交叉線HUB-HUB普通口-級連口：直通線HUB-SWITCH: 交叉線
HUB(級聯(lián)口)-SWITCH: 直通線SWITCH-SWITCH: 直通線SWITCH-ROUTER: 直通線
ROUTER-ROUTER: 交叉線100BaseT連接雙絞線，以100Mb/S的EIA/TIA 568B作為標準規(guī)格。
其次我還重點了解了DHCP服務器的安裝與配置，安裝 DHCP 服務器的步驟如下：步驟1 啟動 "添加/刪除程序"對話框。步驟2 單擊"添加/刪除 Windows 組件"出現(xiàn) "windows 組件向導單擊下一步"出現(xiàn) "Windows 組件"對話框從列表中選擇"網絡服務"。步驟3 單擊"詳細內容"，從列表中選取"動態(tài)主機配置協(xié)議(DHCP)" 如圖單擊"確定"。步驟4 單擊"下一步" 輸入到 Windows2000 Server 的安裝源文件的路徑，單擊"確定"開始安裝裝 DHCP 服務。步驟5 單擊"完成"，當回到"添加/刪除程序"對話框后，單擊"關閉"按鈕。安裝完畢后在管理工具中多了一個 "DHCP" 管理器。添加 DHCP 服務器：在安裝 DHCP 服務后，用用戶必須首先添加一個授權的 DHCP 服務器，并在服務器中添加作用域設置相應的 IP 地址范圍及選項類型，以便 DHCP 客戶機在登錄到網絡時，能夠獲得 IP 地址租約和相關選項的設置參數(shù)。在 DHCP 控制臺中作用域下多了四項：地址池：用于查看、管理現(xiàn)在的有效地址范圍和排除范圍;地址租約：用于查看、管理當前的地址租用情況;保留：用于添加、刪除特定保留的 IP 地址;作用域選項：用于查看、管理當前作用域提供的選項類型及其設置值。
在做完這些工作后我總結了以下深刻的體會：
實習，是每一個大學生都必須經歷的階段，因為這能讓我們將理論知識有效地運用到實踐中去，將我們在學校所學到的知識得到很好的發(fā)揮。參加實習，所見到的、學到的、接觸到的，都不會局限于書本知識，這些都會讓我們興奮，讓我們充滿激情。我們在實習中成長，在實踐中鍛煉自己。我們開始扮演不同的角色，嘗試不同的工作，接觸不同層次的人，體味不同崗位的欣喜，逐步完成職業(yè)角色的轉變。我們在努力的工作，感受著生活的另一種意義，我們也享受著過程，等待著得到成果的喜悅。
來到__實訓后，我感覺到了工作的神圣，一種身在崗位的責任。我們每天上班下班都刷卡，上課的時候聽老師講，上機的時候認真操作，嚴格按照公司的規(guī)章制度來要求自己，雖有一種新鮮感，可更體會到公司紀律的嚴肅性，在工作崗位上，就必須令行禁止。是這樣的，無規(guī)矩不成方圓，我們已經是員工了，就該有一種無形的責任，嚴格要求自己，就不能再懶散，要讓生活更充實更有色彩。在一個公司工作，就要注意公司的形象，這是一個團隊，我們要時刻以團隊的利益為重。一份工作往往不是一個人的事情，要完成一個項目更不是一個人的事情，所以團隊的合作是多么的重要。這次實習，我們就是每個小組完成一個項目，從開發(fā)項目到最后的，都由我們親自操作，每一個過程，每一個細節(jié)，我們都需要一點一點、一步一步去完成。我們在完成項目的同時，其實就是在編輯我們的夢。每一個過程，每一次分工，每一次合作，每一個錯誤，每一次經驗，每一個成果，都是給我們的獎勵，也是在為我們奠定良好的事業(yè)基礎。
篇2
這一年多來，我力所能及地參與了村上的很多工作，也接觸了很多的人與事。從剛開始的幫助鎮(zhèn)里、村里整理資料，到后來配合綜治部門做好我鎮(zhèn)法治創(chuàng)建工作，以及旅游接待、講解工作，作為一名大學生村官，作為村委班子的一員，我既感受到了肩上的重擔和老百姓對我們村干部的期待，又體會到了農村工作的快樂和成就感。現(xiàn)將我這段時間以來工作、學習和思想情況總結如下：
一、學習是提高自身業(yè)務水平的根基
作為一名走出校門不久的大學生，在工作過程中，我深深感到加強自身學習、提高自身素質的緊迫性，因此，我沒有放松對自己的要求，通過勤奮學習，不斷提高自身業(yè)務水平。
1、向書本學習，在過去的一年中，我主動加強對政治理論知識的學習。在原有的基礎上，系統(tǒng)學習了科學發(fā)展觀、和諧社會、社會主義新農村等重大戰(zhàn)略路線方針，同時注重加強對外界時政的了解，通過學習，提高自己理論水平。
2、向周圍的同志學習，工作中我始終保持謙虛謹慎、虛心求教的態(tài)度，主動向領導、同事們請教，學習他們的工作作風和處理問題的方法。在領導和同事們的關心和幫助下，我迅速適應農村工作，提高了自己的業(yè)務水平。
3、向實踐學習，把所學的知識運用于實際工作中，在實踐中檢驗所學知識，查找不足，提高自己，防止和克服淺嘗輒止、一知半解的傾向。
二、踏實肯干，認真完成好各項本職工作
1、這一年多，我?guī)椭謇镒珜憽⒄聿牧希瑓⑴c村里大大小小的事務；有上級領導蒞臨我村參觀的時候，我還會兼任景點接待和講解，向領導展示我鎮(zhèn)、我村的旅游碩果和經濟發(fā)展成就。
2、遠程教育播放是上級交給我們的又一項任務。我學習了網線連接、鍵盤應用等技術，認真開展好農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作。在全村干部、黨員、群眾中播放現(xiàn)代遠程教育課件，定時下載有關課件，并把重要課件及時反饋給村黨支部，及時通知黨員群眾學習。每月組織全體黨員進行學習，為大家講解相關內容，記下大家在學習過程中遇到的問題以及通過學習而獲得的心得體會、對本村發(fā)展所提的意見建議，并把播放過程中遇到的有關問題、意見和建議及時反饋給村黨支部，取得了良好的效果。
3、做大做強創(chuàng)業(yè)項目。在上級政策的號召下，我與本鎮(zhèn)的其他三位大學生村官聯(lián)合本地大戶采取抱團創(chuàng)業(yè)的形式有了自己的創(chuàng)業(yè)項目，各級領導對我們的創(chuàng)業(yè)項目非常的關心，也給予了大力的扶持。當我們的項目作為觀摩點接受上級領導視察的時候，我們幾個認真準備，每次都以最好的面貌呈現(xiàn)在領導面前。
三、工作中存在的問題與不足
在鎮(zhèn)村領導的關心與支持下，我的工作有很多收獲，但同時也發(fā)現(xiàn)了幾個方面的問題和不足：
1、工作方式方法要加強。平時和村干部的溝通交流還是不夠，有些問題和想法沒能做到及時提出，對工作還是有些拘束，辦事畏手畏腳。
2、處理復雜問題的能力不夠，和農民交流方式和處理工作方式上還沒有完全適應和改變，與群眾協(xié)商問題的能力有待提高。
四、明年工作打算：
1、加強自身思想建設，塑造自己的品格。要以飽滿的工作熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情，在農村我要學習的地方很多，碰到的困難也會很多，但是思想上要自信，要有接受挑戰(zhàn)的勇氣。
2、繼續(xù)強化學習，提高綜合素質，成為村干部的得力助手。學習是一個民族進步的不竭動力，也是人生的永恒主題。我需要學習的東西很多，包括認真學習政治理論，增強政治敏銳性和鑒別力，做到堅持原則，明辨是非；認真學習農村政策法規(guī)，熟練掌握村級規(guī)章制度；認真學習農村實用技能，用所掌握的知識技能為村民服務。同時，繼續(xù)虛心向老同志、老黨員學習，向群眾學習，掌握農村工作方法，提高做好農村工作的本領和能力。
篇3
在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調組織和管理能力。
學而知不足是我大學期間學習和工作的動力，除了必修課之外，我還堅持自學了Office、Flash、FrontPage、Photoshop、Dreamweaver MX等多種專業(yè)軟件。學習之余，我還不忘堅持參加各種體育活動與社交活動。在思想行為方面，我作風優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務。
作為一名XXXX年計算機專業(yè)的大學應屆生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。
篇4
積極參加單位組織的各種活動，包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽，并代表**參加**籃球比賽。參加**的各項文藝活動等等。
參加學習了“**培訓”，學習了“**”建設的基本思想和方法。并在實踐中掌握了**建設軟件“**”的使用方法。并代表**給**領導介紹了**的基本概念和方法，對自己是一個極大的促進和提高。
經過過去一年的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：
一、 繼續(xù)學習，不斷提升理論素養(yǎng)。
在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。作為一名年輕同志更應該把學習作為保持工作積 極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業(yè)務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、 努力實踐，自覺進行角色轉化。
“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現(xiàn)人的意志。
從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續(xù)學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。
篇5
（一）堅持正確的辦學理念和工作思路
以“讓每一個孩子閃光、做最真的我、做最棒的我”為辦學理念，堅持“以文化引領方向，向課堂尋求質量，用活動創(chuàng)建特色”的工作思路，堅持以人為本，科學管理，走自主發(fā)展道路，確保學校的可持續(xù)發(fā)展。注重校園文化建設和教師的培訓工作，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提升辦學水平。
（二）注重綜合發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式
1、注重德育特色活動。學校政教處組織開展了豐富多彩的主題教育，寓德育于活動之中，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。一是抓好養(yǎng)成教育。按照《縣三小學生養(yǎng)成教育要求》通知精神，結合我校實際，以“愛我校園，爭做文明之星”、“推廣普通話”、“熱愛勞動”、“漢字規(guī)范書寫”和“綠地認領”等為活動載體，開展了一系列德育教育活動。加強了對常規(guī)工作的檢查評比，檢查內容包括：班隊會課、勞動課、學生儀容儀表、紅領巾佩戴、校服、黑板報等。檢查由政教處的抽查和值日學生的日常檢查相結合。培養(yǎng)了學生講文明、懂禮貌、愛清潔、講衛(wèi)生、重環(huán)保的良好行為習慣。利用目標導向，培養(yǎng)學生自我教育自我發(fā)展的能力。全面考核學生，學期末，評選出了以余曼青、袁子慶等同學為代表的72名文明之星。二是抓好人文教育。注重校園文化建設，構建書香校園。校園里到處可見讓學生身心健康成長的標語、詩歌、經典名篇、安全警示牌。努力實現(xiàn)讓學校的一草一木、一磚一石、一物一景、一墻一樓都能說話，讓辦學理念為核心的物化環(huán)境建設具有暗示特有的文化滲透功能和育人功能。學校今年11月購置了六套石桌石凳，石桌上雕刻了棋盤（軍旗、象棋、西瓜棋等），豐富了學生的課余活動，讓學生在學中玩，玩中學。“十一”舉辦了迎國慶“祖國在我心中 ”全校學生詩歌朗誦會和學生書畫作品展，元旦舉辦了迎新年“翰墨飄香溢校園”教師書畫作品展，充分利用節(jié)假日，搞好各種教育活動；深化班級文化建設，舉辦了“黑板報設計”培訓，各班的黑板報出刊形式更加新穎活潑，內容更加豐富多彩；舉辦了“班級文化建設”評比，全校35個教室的布置溫馨而又充滿特色，營造了良好的育人環(huán)境。三是抓好班隊教育。規(guī)范班隊會活動形式，印制《學生文明習慣評比手冊》、《學生學習習慣評比手冊》、《縣三小勞動課方案》，學生開展自評互評，引導學生爭做“文明之星”、“中隊里的進步星”。結合各大節(jié)日設定主題，在班隊里開展 “核心價值觀記心間”、“感恩教育”、“慶國慶愛國主義教育”、“中國夢，少年強”少先隊知識競賽、“關愛老人，從我做起”、“關注消防安全”、“關愛殘疾人”、“開展特色升旗”等活動。每兩周開展一次流動紅旗評比，領導進行周評，增強學生的集體榮譽感。 四是注重學生社會實踐。 12月19日，政教處組織了高年級學生“愛我家鄉(xiāng)，走進星子文化館”活動，通過看視頻，聽講解，近距離感受了“西河戲”、“金星硯”等家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化藝術；2015年1月7日上午，組織了30名小記者開展“小記者進警營，體驗110生活”活動，到南康鎮(zhèn)派出所實地參觀，深刻感受了派岀所民警“愛民、親民、護民”的情懷，增強了學生的安全防范能力。
2、發(fā)動學生自主管理。少先隊工作扎實推進，積極培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀學生干部，定期培訓，充分發(fā)揮少先隊工作的作用。常規(guī)檢查工作中，充分發(fā)揮值日生的監(jiān)督、管理作用，激發(fā)他們的主動參與性。學校創(chuàng)建了少先隊室外活動中心，完善了少先隊大隊干部的配備，增強了學生干部的責任感和榮譽感。選拔并培訓了70名值日生，設置了紅領巾監(jiān)督崗，依靠學生干部來管理學生，維護校園秩序和環(huán)境。學校紅領巾廣播站每天按時播音，給校園增添一曲和諧的樂章。除了學校選出的70名值日生外，還讓各班選派值日生對本班衛(wèi)生包干區(qū)進行監(jiān)督，健全了學生管理隊伍。學生通過直接參與學校的常規(guī)管理，進一步鍛煉自己的工作能力，不斷加強了自我管理意識、自我服務意識和榜樣意識。
3、密切家校聯(lián)系，推進民主管理。
開學第一周，我校成立了家長委員會，召開了全校學生家長會，會上校領導以具體事例講述了家庭教育方法，教師和家長共商教育子女大計。政教處在前期制定了方案，并就如何開好家長會對班主任提出指導意見，提供了學校簡介、家教知識等內容，對一年級家長提出了專項指導建議。家長會取得圓滿成功，家校之間增進了溝通和理解，贏得家長的信任和支持，家校聯(lián)動工作得到學生家長及社會各界的廣泛好評。
4、依托網絡加強宣傳。加強網絡宣傳工作力度，學校教育動態(tài)及時上傳縣教育網站，校園網上也及時刊登了各項活動簡訊、學校宣傳視頻、流動紅旗評比結果、班主任經驗心得、教育體會、學生作品等文稿和報道，讓社會各界更多地了解學校、支持學校，也讓學生在網絡上更多地學習和交流。
（二）注重教師專業(yè)發(fā)展，致力時代教育新要求
學校要發(fā)展，教師是根本,領導是關鍵。帶出一支愛崗敬業(yè)，無私奉獻的教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展的根本保證。新時期的教育給教師帶來了新的挑戰(zhàn)和要求，學校始終把打造品德高尚、業(yè)務過硬、豐學惜教、睿智奉獻的教師隊伍放在重要位置。一是重視師德師風教育，樹立教師良好形象。開學初學校與每位教師簽訂師德師風責任狀，廉政建設承諾書等，嚴禁教師為學生代購教輔資料、嚴禁違規(guī)有償家教、嚴禁體罰和變相體罰學生，在全校弘揚關愛學生，尊重學生，亦師亦友，和諧共進的師者風范。3月份開展的師德師風教育月活動中，我校姜小麗老師獲得全縣教育系統(tǒng)“教書育人模范”稱號，于彩霞老師撰寫的《十年如一日，攜來新蕾滿園芬芳》一文，在全市教育系統(tǒng)師德師風教育月活動中被評為“優(yōu)秀反思材料”；在全縣教師節(jié)表彰大會上，我校左印蓮、李蘭珍、李鳳瑜三位老師獲得縣委、縣政府頒發(fā)的縣“優(yōu)秀教師”光榮稱號；特教班寧美英老師事跡在大江網頭版報道。二是提升教師綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。學校認真落實教師全員培訓制度，加強新課程理念的學習，進行了各學科教師素養(yǎng)培訓及考核測試，信息技術班班通使用培訓（班班通使用率達100%），采取“請進來”、“走出去”、以賽促練的方式提升教師綜合素養(yǎng)。學校多次組織教師到省、市學習培訓，如：今年3月和9、10、11月在南昌舉行的語、數(shù)、英“同課異構”觀摩活動，我校先后派了于勤林、宋琳、李美云、徐習林等17名教師參加，九江市學科培訓分別派了張莉、曹星、熊金山等老師參加,組織教師參加“國培計劃”網上遠程培訓學習，免費為教師訂閱教育雜志，制定教師專業(yè)成長方案，規(guī)范教師專業(yè)成長體系。要求每位教師聯(lián)系自己的工作實際，開展規(guī)范漢字書寫、寫讀書筆記、心得體會，并且進行交流。通過以上方式豐富教師專業(yè)知識儲備，提升教師綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，致力于教師梯隊建設。學校投資數(shù)萬元建立學校局域網，對36個班的多媒體實行統(tǒng)一管理，達到教學資源共享。對每位教師實行了電子白板使用的初級培訓，還先后派出了4位教師到九江進行電子白板使用的高級培訓。一年來教育教學工作碩果累累，先后有楊秀知老師撰寫的論文在2014年“中國教育系統(tǒng)現(xiàn)代教育教學優(yōu)秀論文”評選活動中榮獲一等獎，徐習林老師榮獲第八屆《中國教師報》讀報用報征文比賽二等獎，李鳳瑜老師在2014年九江市小學語文教師古詩文教學大賽中獲壹等獎;龔柔喬同學在九江市第十三屆青少年書法作品大賽中榮獲二等獎，胡涵同學榮獲“九江市百名優(yōu)秀小記者”稱號。付隆鳴同學在2014年度縣直小學生乒乓球比賽中榮獲個人賽第一名。張莉老師參加2014年度九江市教師“班班通”優(yōu)秀資源應用成果展示活動獲得一等獎、李蘭珍老師參加2014年度九江市中小學教師優(yōu)秀資源（微課）展示活動獲得二等獎、曹星老師參加2014年度九江市教育技術裝備與教學研究論文評選活動獲得三等獎、王水桃老師在星子縣中小學教師“班班通”教學資源應用成果展示活動評比中獲得小學數(shù)學組三等獎。呂燕老師指導章曼同學寫作的《綠色夢想》一文，榮獲第十五屆世界華人學生作文大賽二等獎，萬麗珍老師指導李燦陽同學寫作的《笑聲溢滿小院》一文，榮獲第十五屆世界華人學生作文大賽三等獎。三是重視班主任隊伍建設，提高德育工作質量。不斷完善班主任崗位職責，工作考核、獎勵制度，做好班主任工作的常規(guī)檢查，加強班主任工作的過程化管理，及時反饋、處理檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，并把班主任工作的實績作為績效考核的重要依據(jù)。推行班主任崗位責任制，印發(fā)《班主任工作手冊》。開學初即召開班主任工作會，讓班主任明確班務工作要求，熟悉班主任考核指標，做到工作心中有數(shù)。要求班主任在開學初擬定班級工作計劃，做到目標明確，切合實際，措施有效，增強了班主任工作的計劃性。召開班主任工作經驗交流會，就問題學生的教育和家訪工作開展了積極討論，群策群力，廣納賢言，有助于下階段班主任工作更好地開展。
（二）突出教學發(fā)展，再創(chuàng)質量提升新格局
學校始終將教學工作作為工作重心，狠抓教學常規(guī)管理，深入開展校本教研活動，更新教師教學觀念，不斷構造有效課堂，提升教學質量。
1、工作要求精益求精。融合集體智慧，構建有效課堂。教務處制定了集體備課制度，語文、數(shù)學、英語組教師都以年級組為單位每周利用兩節(jié)課的時間進行集體備課。達到提高課堂教學水平的效果。學校領導、教務處每周都會進行檢查，檢查結果納入績效考核中。全體教師努力以“八個一”為目標：一口標準普通話，一手規(guī)范的漢字，一臉燦爛的笑容，一副健康的身體，一顆炙熱的愛心，一股創(chuàng)新的韌勁，一班陽光的學生，一片真誠的贊譽！教師做到師德高尚，業(yè)務精湛，充滿活力！學校嚴格執(zhí)行教學“六認真”，教師做到認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置批改作業(yè)、認真輔導學生，教導處做到認真檢查、認真考核評價。嚴抓教學計劃的制定和落實，加大了聽課、查課的力度。教師對教學過程中出現(xiàn)的問題及時處理并形成教學反思，不定期組織教師進行教學反思交流，互相學習，全面提升教師的執(zhí)教水平和能力。教導處每次組織教學質量檢測時，做到考試、監(jiān)考、標準、閱卷“四統(tǒng)一”，提高了考試公信度，考后及時召開教學質量分析交流會，其中六年級還進行了月考和縣直小學聯(lián)考。
2、管理措施細致嚴格。常規(guī)管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。一是課程實施管理。按省部頒標準開齊開足課程，制訂了術科教學教研方案、考核方案，學校領導、教務處每周都進行不定期查課，督促教師按課表上課；二是計劃制度管理。學期開學第一周學校制定和完善了教學管理制度，成立了教學教研領導小組，對各學科教學教研進行監(jiān)督檢查和指導。研究制定了《學校教學工作計劃》、《學校教研組計劃》，出臺行事歷，確定工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。
修訂和完善了《縣三小教學常規(guī)檢查制度》、《縣三小請假代課制度》、《縣三小學籍管理制度》、《縣三小教師評優(yōu)制度》、《縣三小財務管理制度》、《縣三小教學績效考核制度》、《縣三小水電管理制度》等一系列規(guī)章制度，使學校制度更加規(guī)范化、科學化，增強了可行性和操作性。
3、教學過程力求實效。一是教學常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促“實”。常規(guī)教學檢查形式多樣。①每月一次的定期檢查。檢查都有記錄。②校級領導、教務處不定期抽查。③不打招呼的隨堂聽課等。各種形式的檢查結果都會在教師大會上進行總結反饋，并與績效考核掛鉤，扎扎實實把常規(guī)教學工作做細、做實。二是教師業(yè)務學習“實”。校本教研有聲有色，教研組隔周舉行一次教研活動，通過集體備課和骨干教師上示范課、年輕教師上成長課等方式，集思廣益，優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材和課堂的能力。教務處組織教師搜集三字經、古詩等經典文學內容，編寫我校校本教材，讓學生開展經典背誦，了解學習傳統(tǒng)文化精髓。
4、教育教學呈現(xiàn)特色。一是傳承文明。為營造學生愛國愛校、全面發(fā)展的良好氛圍，提高學生的藝術修養(yǎng)，傳承中華藝術瑰寶，豐富學生課外實踐活動內容，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的美好情感，學校以班為單位，在“祖國在我心中”、“新年寄語”等系列教育活動中，將學生的手抄報、書法、繪畫、剪紙等優(yōu)秀作品在圍墻廚窗中展出，既增強了校園文化氣息，又讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。姜敏老師指導郭升同學作品《中國夢，我的夢》獲得江西省第三屆“藝德杯”中小學繪畫書法作品征集評選小學組繪畫類三等獎。二是書香為伴。學校圖書室全面開放，班級圖書角也日新月異，教務處組織開展師生一起進行的“快樂閱讀，幸福成長”活動，讓師生們廣泛閱讀，開闊視野，吸取真知。學生的三字經、古詩等“經典背誦”活動，家長反響較好；校園廣播站每天都播送學生的投稿，優(yōu)美的文字，少年的理想，閱讀的快樂和寫作的興趣，伴著書香漫溢校園每個角落。三是結合大課間，開展興趣小組活動。為進一步挖掘學生的潛能，拓展學生素養(yǎng)，開設了合唱、舞蹈、繪畫、書法、籃球、英語口語等11個興趣小組，由我校有藝術特長的教師任教。大課間教學活動有力的保障學生課外活動時間，興趣小組教學讓學生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，個性特長，促進學生全面發(fā)展！興趣小組學生在我校5月份首屆文化藝術節(jié)和11月份金秋體育節(jié)都有精彩的表現(xiàn)。藝術節(jié)期間，我們舉辦了唱歌、舞蹈、書法、繪畫、樂器、講故事等比賽、書畫作品展、“慶六一”文藝匯演，在孩子們心中播下了藝術的種子，奏響了我校推進素質教育的凱歌，同時也展示了藝術教育的絢麗成果，更是為孩子提供了鍛煉的機會和展示的舞臺。秉承“體育充滿快樂，運動增添活力”這一理念， 11月12日， 2014年金秋體育節(jié)暨第四屆趣味運動會隆重開幕。設置的拍皮球、跳繩、轉呼啦圈等趣味運動項目和跑步、跳遠、投擲等田徑項目以及校園舞、拔河等集體比賽項目，均是我校“大課間”活動和平時體育運動訓練項目。此次體育節(jié)既是學生綜合素質的一次展示，也是體質健康的一次測試，更是弘揚體育精神的一次競技。高丹娟、彭利華老師指導的學生節(jié)目《童心舞動》獲江西省第三屆中小學生比賽小學組三等獎。
（四）促進和諧發(fā)展，打造平安校園新動力
學生和學校安全工作責任重如泰山，直接關系到廣大師生的生命安全，關系到社會和諧穩(wěn)定。針對小學生自制能力差、意識淡薄的特點，學校堅持制度保障，預防為主的原則，成立安全工作領導小組，明確責任分工到人，以“再學習促進再教育，再落實力保再細化”為重要策略，進一步狠抓了各項防范措施的落實，確保不發(fā)生任何安全責任事故。一是加強安全教育。利用國旗下講話、課間操、班隊會、宣傳欄、黑板報、致家長一封信等形式，對學生進行防水、防盜、防火、交通安全等安全宣傳教育活動，做到安全工作時時講、天天講、處處講。學校與教師和家長簽訂了安全目標責任書，做到安全工作層層化解、人人有責。二是加強安全隱患排查和周邊環(huán)境整治。對學校教學設施、體育設施、電路等，不定期進行了安全排查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，把一切不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。對校園周邊環(huán)境定期進行檢查，發(fā)現(xiàn)情況及時整頓或向上級部門反應，消除安全隱患。如為了避免放學家長接送孩子擁擠，暑假在校南門和東門外分別搭建散學點雨棚，學生錯位放學并排隊，低年級由教師護送到散學點家長接后離開！同時，強化門衛(wèi)安全保衛(wèi)工作，嚴格執(zhí)行學校各項管理制度，認真履行職責，嚴禁閑雜人等進入校園，確保校園安全。
二、存在的問題和不足。
1、教育發(fā)展還需加大投入。我校建校歷史不長，正處在發(fā)展階段，水電等基礎設施建設有待進一步改造，教學設施配置雖然各班實現(xiàn)了班班通多媒體，但校舍及設施仍然不足，還有待進一步完善配備。
2、教師數(shù)量還需及時補充。隨著縣城框架拉大，進城務工人員的子女入學，我校學生數(shù)劇增，我校教師仍是嚴重不足，尤其是音、體、美等藝科教師異常緊缺。
3、教師競爭意識不強。大多教師不愿展示自我，新的教育理念還滲透不深，按步就班。對課堂教學競技的展示，教師信心不足，部分中青年教師工作刻苦、踏實，但大部分還是不愿意主動承擔公開課。
4、教師職業(yè)道德水平還需再提升。學校教師職業(yè)道德總體情況較好，但有極少數(shù)教師急功近利，片面追求教學質量，出現(xiàn)了違規(guī)有償補課現(xiàn)象，違背了“八不準”和《教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，學校將加大教育力度，遏制此類事態(tài)發(fā)生。
5、學生和學校安全工作壓力仍然很大。學校通往白鹿大道的道路狹長，學校設立了安全帶，家長的接送車輛時常擁堵在校門口，造成交通隱患。校園超市經上級批準進駐我校，加上南門村莊口擺設的一些攤點，學生衛(wèi)生意識差，隨意丟棄果皮和食品包裝袋，校園衛(wèi)生保潔工作有待加強，食品衛(wèi)生、疾病傳染給學校帶來極大的安全壓力。
三、下一步工作計劃及打算
1、堅持把師德師風教育擺在教師隊伍建設的突出位置，以“立言、正身、踐行、評價”為主線，以活動為抓手，多渠道、多層次開展師德師風教育，形成愛崗敬業(yè)、業(yè)務精湛、為人師表、無私奉獻的良好風尚。
2、狠抓教學常規(guī)管理，加大教學改革的力度，促進教與學行為方式的轉變，深入開展校本教研活動。
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關鍵詞 ：計算機軟件；大學物理實驗；利弊研究
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0003-02
計算機作為第三次科技革命的代表產物，標志著人類從此進入到了信息時代。自從計算機誕生以來，其方便、準確和快捷的特點使其本身已經滲透到了各行各業(yè)當中。在最近幾年的教學實踐當中，教育工作者們逐漸發(fā)現(xiàn)，計算機軟件的引入一方面使得教學更加生動有趣，方便準確和交流方便，為教學模式帶來了革命性的變化；而另一方面，由于計算機軟件的引入，老師們開始變得懶惰，教學過程中的教學思路開始模糊，并且學生們用于思考的時間在不斷縮短，使得教學開始走向了一個令人生畏的方向。以大學物理實驗課程為例，我們在在下面的文章中，對計算機軟件引入的利與弊開始進行剖析。
1 計算機軟件為大學物理實驗總結帶來的益處
計算機軟件在越來越多的場合得到應用已經成為了一個歷史發(fā)展的趨勢和必然，并且在近些年的發(fā)展過程中，成功進入了各學科的教學一線。從個學科教學目前已經發(fā)展到了實驗課程。在大學物理實驗課程中，用計算機軟件技術來進行實驗數(shù)據(jù)的處理，實驗結果的討論以及實驗范圍的擴大，都成為計算機軟件在這一領域的強項。
1.1 實驗數(shù)據(jù)的處理
大學物理實驗往往有很多的數(shù)據(jù)需要處理，在傳統(tǒng)的教學和實驗過程中，通過鉛筆在白紙上進行計算的模式下，很容易讓學生產生厭煩的情緒，并且人工計算太多的數(shù)據(jù)容易產生錯誤，并且碰到開方或者計算對數(shù)時使人們陷入到無奈當中，有時候即使運用科學計算器也于事無補。例如，大學物理中有一個關于液體粘度的測定用是落球法，需要用到一個直徑在一毫米以下的金屬小球放入到乘有某種液體的柱狀玻璃容器當中，用秒表測出已定刻度線之間小球運動的時間，從而計算出小球運動的速度，然后根據(jù)小球受到的阻力來計算出液體的粘度。這個實驗通常要做4—5組的實驗來求取一個平均值，那么在取平均值時就有了幾個不同的數(shù)值平均，第一是在放大鏡下測量小球的直徑，然后取一個平均值，第二是下落時間的平均值，第三個是直接每一個小球在液體中運行的速度平均值，第四個是分別用四個小球測出速度并且計算出粘度再求取粘度的平均值。至于各種方法的合理性，我們通過人工的計算往往是很難得出來結論的，但是，如果引入計算機軟件以后，可以通過簡單地每一組數(shù)據(jù)輸入進去，然后選擇所需要的結果，關于每一組方法所得到的誤差就能夠被估計出來，選擇誤差最小的計算方法，能夠得到更加準確的結果。再者，如果我們要分析小球下落速度與直徑的關系，在傳統(tǒng)的分析體系中，往往是通過用圖表或者折線的方法進行，這些對于三四個結果還好分析，如果涉及到十幾二十個結果，分析起來就十分費勁了，這對一個人的勞動量是驚人的。但是，如果我們借助于計算機軟件，只需要將測量得到的最原始的數(shù)據(jù)按順序輸入進去，在分析框中，選出自己所要的結果類型，計算機就會自動生成一系列的表格和圖像，甚至對于曲線還能夠擬合出來相應的曲線方程。對于不同的結果用不同的顏色進行標記，能夠使結果一目了然更加清晰。
另外，對于每一個實驗，專業(yè)的軟件往往考慮的更加全面，例如，在測定隨機誤差的實驗過程中，對于平均值，軟件可以快速計算出算數(shù)平均值，幾何平均值和算數(shù)平均值。振動周期和震動幅度等的分析在專業(yè)軟件中直接可以對震動的區(qū)間和震動長度的誤差進行分析，還可以直接得出震動在整個系列實驗中的隨時間或者別的因素變動的各類參數(shù)等，具有很好的統(tǒng)計效果。在對大量數(shù)據(jù)進行分析的時候，運用計算機軟件可以做到隨時對兩個相互關聯(lián)的因素進行數(shù)據(jù)處理，或許能夠取得很好的效果，而這一點，在傳統(tǒng)的用紙筆是無法輕易實現(xiàn)的。
1.2 實驗結果的討論
如果我們將一個班級的同學分成若干個小組進行物理的實驗，當這些小組得出的實驗結果不同時，如果運用傳統(tǒng)的教學方式，需要將各自的結果進行比較，其任務量是可想而知的，也就是說對學生實驗結果進行討論是一個比較復雜的過程。運用現(xiàn)代化的軟件處理學生們獲得的實驗結果，再結合多媒體的力量，將學生的得到的結果進行統(tǒng)計和處理，可以得到一個分布，然后與學生們進行結果的討論和分析，對教學效果的提升有一定的積極意義。運用計算機軟件，能夠對看不到摸不著的東西進行直觀的模擬，并且對很多物理量進行分析和對比。
在軟件中，對結果的呈現(xiàn)也是一個十分重要的優(yōu)勢，這是運用表格等傳統(tǒng)結果分析討論模式所不具備的。例如，對不同組的數(shù)據(jù)，可以采用柱狀圖或者餅狀圖的方式進行呈現(xiàn)，更加直觀的可以發(fā)現(xiàn)。加入一個年級的學生在做某一個物理實驗中，例如對長度的測量，我們可以將誤差在一個較小范圍的組記為優(yōu)秀，將誤差范圍大的記為差，中間的記為一般。那么根據(jù)統(tǒng)計軟件的出來的結果，顯示餅狀圖顯示，可以很直觀知道在整個年級中自己的實驗結果處于怎樣一個位置。如果加上多媒體的優(yōu)勢，我們可以將某一個小組的實驗結果進行大屏幕的展示，通過學生自己的實驗結果進行教學的推進是一個很好的教學方式，也算是對實驗結果的討論。
1.3 實驗范圍的擴大
大學物理實驗中，很多的書本知識在實驗現(xiàn)實條件下是無法進行的。計算機軟件技術的引入使很多看似不可能的實驗變成了現(xiàn)實，使很多在實驗室不能做的實驗在虛擬的環(huán)境中展示。例如一個簡單的宇宙速度的推算，在實驗室中是無法完成的。這個想法其實是來源于一個簡單的想法。假如從山頂上平拋一塊石頭，平拋的速度越大，那么石頭會飛的越遠，那么當速度達到多大的時候，石頭的落地距離能夠超過地球的周長呢？也就是說，當速度達到多大時，拋出去的石頭能夠永遠不掉下來呢？單純地用語言來描述難免有些干癟，那么，如果我們用計算機軟件去模擬這樣一系列的實驗，我們可以逐漸增大平拋的速度，在模擬的狀況下，我們可以直觀看出石子的飛出距離，學生對這一概念的理解會深刻很多。
在某種情況之下，對實驗結果的討論必須在軟件的環(huán)境下進行。例如，對磁場的認識是一個看不見摸不著的實驗，在傳統(tǒng)的教學模式下，很難通過自己的描述是學生在腦海中對電磁線圈周圍的磁場強度和磁感線的排列有一個清晰的認識。運用現(xiàn)代計算機軟件的模擬效果，將一個特定線圈和特定電流作用下產生的磁場進行三維的彩色模擬，可以使學生從全方位對線圈周圍看不見的磁感線方向和密度進行直觀的認知，對于電磁場和電磁波的存在和傳播都能夠有很好的認識，對于這部分實驗內容與課本知識的結合也有很好的益處。另外，有興趣的學生還可以根據(jù)自己對電磁場的認知，在計算機中輸入幾個相關的參數(shù)如線圈的直徑、匝數(shù)或者電流的大小，從而建立起自己的電磁場模型，讓兩組參數(shù)建立的模型進行對比，或者對異形的電磁線圈進行考慮，得到線圈周圍的磁感線分布。事實上，有心的學生會發(fā)現(xiàn)，例如電場、磁場、熱場等場在模擬時有很多的共通之處，這也就是現(xiàn)代物理“場論”的一個重要體現(xiàn)，對學生從整體物理學的尺度上進行掌握和理解，對物理科學中體現(xiàn)出來的精神和思想能夠有很好的認識。
2 計算機軟件為大學物理實驗總結帶來的弊端
計算機軟件在大學物理實驗教學中縱然帶來了很多益處，相對于傳統(tǒng)的教學模式，縱然有很多的優(yōu)勢，但并不代表計算機軟件就是萬能的。在實際的操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)，計算機軟件在大學物理實驗中的應用同時為我們帶來了一些弊端。
2.1 老師們開始變得懶惰
計算機軟件的引入使老師們擺脫了用小黑板和粉筆來為學生一步步推導實驗原理和講解實驗過程的教學模式。在理論課上，直接用一張幻燈片就解決了全部的問題。實驗的原理通過圖片和旁邊的文字解說為學生呈現(xiàn)出來，老師們通過一勞永逸的方法一舉將自己從繁雜的勞動中解脫。更有甚者，有很多實驗課的老師是通過下載別人的教學課件進行講解的，本來自己可能就一知半解，除去了一步步的推導過程，將實驗的原理和步驟直接暴漏給學生，學生的思維沒有根據(jù)要求一步步的形成，對于學生實驗思維和創(chuàng)造力的形成都很不利。運用軟件，省去很多的中間步驟，老師就會越來越懶惰，長期對著自己的課件進行實驗的講解，難免造成思維的僵化，對自身業(yè)務和教學水平的提升帶來了很多不利的因素。
2.2 教學思路開始模糊
大學物理實驗的設置是一個系統(tǒng)的工程，在框架內對學生思維的鍛煉和對知識的運用是一個很大也很重要的目的。一旦使用能夠大大簡化流程的計算機軟件進行教學，有很多老師開始對實驗或者教學的目的開始模糊，教學的思路也不像用粉筆和黑板時那么的清晰。形式的簡化雖然帶來了方便，同時也意味著思維和思路的簡化。當實驗僅僅變成了實驗本身，如果操作不當，實驗課程所應起到的作用就不會那么明顯了。
2.3 學生思考時間縮短
如果我們在軟件中簡單輸入幾個參數(shù)，處理的結果就會給出來，那么我們還會關注數(shù)字本身的計算過程么？在物理實驗中，計算機軟件的應用正是起到這樣一種作用。通常一個需要間接測量方法才能夠得到的物理量，中間需要的是公式和方程式的推導，比如對電阻率進行測量時，我們需要公式的轉換，但是如果運用軟件，僅僅是在輸入端輸入一組數(shù)據(jù)，被測物的電阻率曲線（電阻率與溫度的曲線）就會呈現(xiàn)出來，久而久之，可能對中間的轉換就不會那么重視。另外，老師們依據(jù)軟件的計算結果對實驗結果進行講解，相比于一個學生一個點一個點的在方格紙上描畫所得到的體會是少了許多的，實驗過程中的個人體驗是十分重要的，在計算機軟件引入后，強烈的個人體驗開始減弱，學生對實驗的思考時間大幅度減少，為他們在實驗道路上繼續(xù)走下去埋下了隱患
總結：計算機軟件對大學物理實驗而言，既有很多的優(yōu)勢，同時也存在很多的弊端，并且這兩種截然不同的效果同樣的明顯。那么，在教學的過程中，如何更多的發(fā)揮優(yōu)勢，盡量的規(guī)避這些弊端，必然成為一個值得廣大教師思考的話題。
參考文獻：
篇7
信息技術的飛速發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時代的來臨，推動著經濟社會的變革，轉變了人們的生產生活方式，也給大學計算機基礎教育帶來新的挑戰(zhàn)。近年來，隨著計算思維概念的升溫，大學計算機基礎教育課程改革的呼聲漸起。2012年8月，教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會和高等學校文科計算機基礎教學指導委員會（簡稱“教指委”）正式啟動大學計算機課程改革項目的申報，“以計算思維為導向的大學計算機基礎課程研究”等22個大學計算機課程改革項目獲得批準（教高司函[2012]188號文件），標志著我國新一輪大學計算機基礎教育課程改革正式開始。與此同時，全國高等院校計算機基礎教育研究會（簡稱“研究會”）也組織了一批本科與高職院校大學計算機課程教學改革研究課題，助推我國新一輪大學計算機基礎教育課程改革。
一年多來，教育部“大學計算機課程改革項目”和研究會“大學計算機課程教學改革研究課題”引領并深化了我國大學計算機基礎教育課程改革的研究，階段性成果凸顯。無論是對計算思維概念的理解與認識，還是將其融入教學中的實踐探索；無論是對大學計算機基礎教育課程本質的認識，還是對其規(guī)律的總結；無論是對新一輪改革目標及特征的認識，還是對其改革思路的明晰與實施；無論是對大學計算機基礎教育課程體系改革的設計，還是對其中具體課程與教材的開發(fā)，都引發(fā)了廣泛且深入的思考、交流、研討和實踐。
《計算機教育》雜志密切關注新一輪大學計算機教學改革，于2013年第20期刊出“特別視點”《關于新一輪大學計算機教育教學改革的若干意見》及其《解讀》后，特策劃本期專題。專題收錄的5篇文章是中國鐵道出版社支持資助的教育部“大學計算機課程改革項目”和研究會“大學計算機課程教學改革研究課題”的成果，內容突出了“面向應用、需求導向、能力核心、分類指導”的大學計算機基礎教育規(guī)律和原則。有計算機基礎教育著名專家、教育部“大學計算機課程改革項目”負責人，基于多年教學實踐與研究對新一輪大學計算機基礎教育課程改革的看法與反思；有資深教授基于實證研究提出的大學計算機基礎課程分類教學的改革方案；有年輕博士、教授將計算思維有機融入本科或高職計算機基礎課程的教學實踐探索。我們期望從事計算機基礎教育教學的廣大一線教師能分享作者的最新研究成果，繁榮大學計算機基礎教育研究，推動新一輪大學計算機基礎教育課程改革。
篇8
大學計算機文化基礎課程主要培養(yǎng)學生三個方面的能力：一是掌握計算機基礎理論，對計算機文化有一定程序性的認識；二是培養(yǎng)學生的計算機操作技能，對常用辦公自動化軟件能夠熟練操作；三是讓學生掌握網絡環(huán)境下的信息提取、分析和，讓學生畢業(yè)時能夠勝任信息化社會的基本工作要求。
二、案例教學法在大學計算機文化基礎課程中的應用
1.案例教學法的內涵
案例教學法是教師根據(jù)教學章節(jié)的教學目標，以案例為主線，首先呈現(xiàn)教學案例，讓學生對教學內容有一個直觀的認識；再組織學生對案例進行分析、討論來進一步剖析教學內容，通過學生在計算機上進行實踐，對教學內容深入了解；最后可以由學生結合自己的實踐心得或者小組討論得出總結，和教師共同對案例進行總結，掌握教學內容。真正實現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、總結問題的能力。
2.案例教學法的應用
大學計算機文化基礎主要培養(yǎng)學生三個方面的能力，因此針對三種不同能力，在教學設計時有所區(qū)別。
（1）夯實學生的計算機基礎理論。在教學設計時可采用案例呈現(xiàn)——案例討論——案例分析——案例總結的方式。很多學生在學習這部分知識時都會疑惑：學習這些理論知識有什么用？因此在進行教學設計時，可通過呈現(xiàn)理論對工作和生活的影響案例，讓學生明白基礎理論知識的作用。如在學習“計算機基本組成”這部分內容時，首先進行案例呈現(xiàn)——“不同的軟、硬件配置對于計算機使用的影響”。通過組織學生進行案例分析和討論，引導學生突破重難點，如分析計算機分成哪些部分？主要的計算機硬件有哪些？主要性能指標有哪些？軟件有哪些，各自的作用有何不同？最后通過案例總結，歸納出計算機基本組成的所有理論知識。
（2）培養(yǎng)學生的計算機操作技能。在教學設計時采用案例呈現(xiàn)——案例分析——案例討論（案例講解）——案例實踐——實例總結的形式組織教學。在每個章節(jié)呈現(xiàn)案例時，展示利用相應軟件制作的綜合作品，教師對操作難點進行講解，幫助學生分析完成作品中所使用的操作技術有哪些。學生進行案例實踐過程中也可分組，由小組長（基礎相對較好的同學擔任）指導全組同學進行操作，教師對組長也不能解決的問題進行指導。在學生完成案例實踐過程中，教師要加強管理，對普遍出現(xiàn)的問題可進行集中講解和輔導。最后抽檢部分學生的作品進行評價、總結。
（3）提升學生的信息處理能力。這部分內容有些是純理論的，有些是理論加實踐的，教師可根據(jù)實驗情況進行教學。如“網絡信息安全”這章節(jié)內容，在案例呈現(xiàn)中可播放目前由于網絡應用中出現(xiàn)的網銀信息被盜、電腦信息通過網絡泄露或手機上網過程中出現(xiàn)問題的視頻，激發(fā)學生進一步提出生活和學習中遇到的網絡信息不安全問題，組織學生針對不同的問題分析討論，如出現(xiàn)的原因、如何避免，最后歸納網絡信息安全包括的領域以及相關理論和操作要求。案例教學法是目前教育界普遍使用的一種“以學生為主體，以教師為主導”的教學方法。把案例教學法應用于計算機基礎課程的教學，一定要注意對整個教學環(huán)節(jié)中的細節(jié)進行個性化設計，既要注重優(yōu)秀學生計算機應用技能的提升，也要注重全體學生計算機操作技能的培養(yǎng)，讓所有大學生通過大學計算機文化基礎課程的學習，都能成為信息化社會的合格人才。
參考文獻：
篇9
大學課程中的計算機基礎教學，負擔著培養(yǎng)大學生計算機能力的責任。計算機能力是學生接觸信息技術的基礎。計算機能力主要包括基本操作使用能力、綜合應用與設計能力、創(chuàng)新能力三個方面。計算機基礎教學的內容主要是學生進行計算機使用的基礎技能，所以需要在此基礎上對學生計算機學習能力進行同步培養(yǎng)。所以大學計算機基礎教育的改革目標是，計算機知識為中心、能力培養(yǎng)為向導，通過多元化的教學模式，對大學計算機基礎教學的改革，不僅從基礎知識上進行培養(yǎng)，同時要注重學習能力與計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。
2 能力培養(yǎng)向導下的計算機教育改革方向
2.1 課程結構組建
信息化技術在發(fā)展過程中向各類學科專業(yè)進行不斷的滲透，所以大學計算機基礎教學需要融合進其他各專業(yè)學科。在進行大學計算機基礎教學課程體系組建時，需要注重面向應用、著重實踐、著重能力的特點，同時在大學教學階段，保證對非計算機專業(yè)的學生進行不間斷的計算機能力培養(yǎng)課程。課程體系的組建需要以學生的特點為基礎，以能力培養(yǎng)為向導，以各專業(yè)學生能力為參考、以積極實踐與應用為主要線路的課程體系構建[2]。
2.2 大學生計算機基礎教學的實踐改革
大學計算機基礎教學是非計算機專業(yè)學生的計算機導論課程。在部分地區(qū)進行教學改革中可以總結出實踐中所使用的幾種改革方式。（1）導學下的新教學方式。在進行大學計算機基礎教學時按照導學階段、輔導階段、自主學習階段、考評階段的模式是進行。（2）多元化的教學模式。多元化的教學模式所包括的是，多元化課堂的教學方式、以教師為輔導的教學模式、以多元化的教學資料的教學模式三種。（3）第三方考評方式教學。一年中進行兩次全校學生參加的，第三方教學考試管理中心進行的計算機基礎通過考試。
2.3 建立重點中心課程
計算機課程涉及諸多領域，需要在進行課程設置時充分全面地進行了解，將課程進行透徹的分析，提出重點課程進行各專業(yè)教學課程的安排。其中所設計的主要課程包括了數(shù)據(jù)庫技術、網頁設計、C語言程序、多媒體應用技術等等。各課程之中所涉及的知識構架包括概念基礎、技術方法、先關專業(yè)3個方向，按此進行教學課程的確立。與教育部門高等學校計算機基礎教學指導委員會，所確立的計算機教學，四個領域與三個層次的教學體系具有一致性[3]。
2.4 實驗教學結構組建
大學計算機基礎教學的主要一項內容就是實驗教學。進行教學結構確立時需要充分地考慮到，以非計算機專業(yè)人才培養(yǎng)為基礎，組建以計算機素養(yǎng)與使用能力培養(yǎng)為主要方向的多元化實驗教學結構，達到學生充分掌握基于計算機基礎理論思想的實驗教學內容。為學生將來從屬計算機專業(yè)或相關專業(yè)做好基礎保障工作。對于計算機基礎的三個層次能力，進行實驗教學結構所涵蓋的是三個層次包括，計算機基本技能層、綜合使用能力與設計能力層、計算機創(chuàng)新能力層三個對應層次。進行實驗教學時包含了基礎驗證的實驗、綜合設計的實驗與計算機創(chuàng)新研究方向的實驗三個方面。
2.5 開展多元化教學模式
大學計算機基礎教學是面對非計算機專業(yè)學生的能力培養(yǎng)，但是不同專業(yè)的課程都具有不同的目標與教學方向，對信息素養(yǎng)與計算機能力的需求存在差異性，所以需要在教學過程中積極探索以能力培養(yǎng)為主要方向的，專業(yè)相融合的多元化教學方式。可以從以下幾個方面進行探索：1、基本技能的教學方式。此方式教學多采用的是教師在進行教學中一邊進行知識的講授，另一方面進行實踐操作，使學生在課程中同時掌握了理論知識與實踐技能。2、任務驅動的教學方式。此方式是在教學過程中教師設置不同的任務給學生，使學生在進行任務完成的過程中實踐了課程中所講述的知識。3、案例教學方式。此方式是在課程進行中教師編寫各種符合課程內容的案例，引起學生的探索興趣。
2.6 立體式教學教材使用
傳統(tǒng)教學的教學材料多是紙質的教科書，這顯然不適合計算機的課程教學。大學計算機基礎教學的主要原則就是立體化的教材應用。需要在教學過程中構建一個多元化的教學資源結構，形成紙質資料、上機實踐指導、試題題庫等立體化的四位一體立體化的教學資源。這里所講的四位一體立體化教材包括紙質教材、網絡環(huán)境下的在線學習活動、輔助學習光盤、實驗實踐系統(tǒng)。
2.7 多元信息資源與平臺的組建
篇10
1.民辦高校大學計算機教學現(xiàn)狀
自20世紀70年代末我國在高校中面向全體非計算機專業(yè)學生普及開展大學計算機基礎教學，到目前為止，大學計算機基礎教學經歷了三個階段“起步創(chuàng)始階段――普及規(guī)范階段――深化提高階段”，其教學內容正在實現(xiàn)由“基于知識的技能傳授”向“基于應用的思維能力培養(yǎng)”的轉變。
隨著社會信息化的發(fā)展，辦公自動化軟件是當代大學生必須掌握的計算機軟件之一，各高校根據(jù)自身的人才培養(yǎng)目標，對大學計算機通識型（基礎類）課程的設置不盡相同，對于獨立院校教學內容多以辦公自動化軟件高級應用為主。與此相對應，2013年NCRE考試體系中增加了二級MS Office高級應用，很多民辦高校開始了以NCRE為指導的課程改革嘗試。隨著教學改革的深入，有些高校提出“課證結合”的教學理念，授課內容以二級真考題庫為主，要求學生必須通過全國計算機二級考試，獲得合格證書。
根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的需要，大學計算機的教學任務包含學生計算機操作技能的培養(yǎng)，很多民辦高校都加強了公共機房的建設，課程全部安排在機房上課，每人一臺計算機。上課時使用多媒體教學軟件，教師端可以通過廣播的方式，讓學生端實時接收教師桌面操作情況，方便教師向學生下發(fā)教學文件，收取學生電子版作業(yè)，也可以通過教師端實時關注學生端的操作情況。機房中每臺電腦安裝NCRE二級MS Office高級應用模擬考試環(huán)境，有答案解析及自動評分功能，方便學生自學和課堂操作練習。
“大學計算機”是多數(shù)民辦高校為學生第一學期開設的計算機基礎課程，根據(jù)各學校不同的課程培養(yǎng)目標不同分配的學時數(shù)不同，以長春光華學院為例，大學計算機開課學時為44學時，為了提高二級過級率，在第二學期初開設考前輔導課（24學時），均在公共機房上課。
2.民辦高校大學計算機教學中存在的問題
2.1教學內容缺乏系統(tǒng)性和科學性
課程教學內容以NCRE考試內容為指導，但為了使學生快速通過NCRE教學內容逐步演變?yōu)橹苯又v解真題題庫習題，直接圍繞全國計算機等級考試培訓展開，教學內容局限于Word、Excel、PowerPoint三款軟件的具體操作，對公共基礎知識的講授以基本概念和解題思路為主，在有限的課程學時內，大部分學生的學習通過死記硬背，缺少思維的訓練，不利于學生對計算的正確認知和計算思維的培養(yǎng)，不能滿足信息社會對大學生的基本要求。
2.2教學資源缺乏
（1）缺少開放實驗室。雖然教學基礎設施設備能滿足課程教學需要，大一學生計算機擁有率比較高但沒有達到100%，民辦高校學生的特點是思維活躍但自主學習意識和自我約束能力較差，容易受到周邊環(huán)境的影響，所以集中上機的操作環(huán)境和交流研討的氛圍是必不可少的。
（2）教材建設需要加強。多數(shù)高校大學計算機教材只采用紙本教材，授課時限制，豐富的教學內容被一再壓縮，缺少綜合案例，軟件操作部分，羅列了詳細的操作步驟，上機只需要幾步就能完成的操作，用文字表述需要很繁瑣，簡單的問題復雜化了。將NCRE二級MS Office高級應用考綱融入教學內容建設中，需要完善現(xiàn)有的教材。2013年NCRE才增加了二級MS Office高級應用，其公共基礎部分考查的內容與其他二級考試的公共基礎部分不完全相同，而且沒有完全符合這門考試的公共基礎部分教材。需要對真考題庫選擇題進行深入分析，分類、提煉、總結，形成教學內容編入教材。
（3）教學方法陳舊。課堂教學仍然采用傳統(tǒng)的工廠化教學模式，以教師為中心進行理論講授、操作過程演示，然后學生完成課堂練習任務。傳統(tǒng)以教師為中心的教學方式，已經不適用于現(xiàn)在的學生，因為隨著我國計算機教育在中小學階段的普及發(fā)展，大學生對計算機已經不是“零起點”，而且學生的計算機操作能力與思維能立參差不齊，一刀切、統(tǒng)一的教學內容已經不能滿足學生的個性化需要，學生表現(xiàn)出學習積極性不高，對教學內容不感興趣。對操作技能部分統(tǒng)一講解，基礎好的學生有厭學心理，認為一學就不用那么大費周章，面對考試可以自學練習題庫、死記硬背通過考試；對于基礎不好的學生，會感覺講課內容難于理解，很難在短時間內消化吸收課堂講授的內容，每節(jié)課上得很吃力，導致身在曹營心在漢的普遍現(xiàn)象。
（4）考核方式單一。目前，課程考核方式大多是“出勤+實驗+期末考試”，在“課證結合”的教學改革中，用NCRE考試成績替代期末考試，雖然也是一種進步，但考核方式過于單一，這種終結性考核缺乏及時反饋、無法及時改進教學、教學效率低下，無法有效地約束學生學習，沒有形成性考核，教師無法掌握學生對知識的掌握程度，很難激發(fā)學生學習興趣，學生學習態(tài)度越來越散漫，雖然第一學期學生的出勤率比較高，但第二學期的考前輔導課程的出勤率就難以控制。
3.大學計算機教學改革實施方案
3.1兼顧“計算思維”與“操作技能”培養(yǎng)的教學內容建設
新版的《基本要求》中明確了大學計算機教學的三個知識領域，即系統(tǒng)平臺與計算環(huán)境、算法基礎與程序開發(fā)、數(shù)據(jù)管理與信息處理，并給出了對應的子領域、知識點、需要關注的計算思維培養(yǎng)重點等內容。根據(jù)“課證結合”教學基本要求，結合全國計算機等級考試（NCRE）二級MS Office高級應用考試大綱，對《基本要求》給出的“大學計算機基礎教學知識體系及需關注的計算思維培養(yǎng)重點”內容進行裁剪和重新組織，設計適合民辦高校大學計算機教學的三個知識領域對應的子領域，如圖1所示。
根據(jù)子領域創(chuàng)建知識模塊，對真考題庫中的選擇題和操作題做分類、去重，創(chuàng)建模塊題庫資源，并根據(jù)題庫資源及知識點設計教學內容和教學案例。
3.2完善教學資源建設
開發(fā)多媒體教材。隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體教材初露端倪，將抽象的內容、操作步驟等的講解用多媒體的方式體現(xiàn)，這樣不僅能減少紙本教材的厚度，還能增加教材中涵蓋的內容，為學生自學帶來方便。
建設網絡學習資源。在“互聯(lián)網+”時代，“移動學習”盛行之時，豐富網絡教學資源，方便學生隨時隨地學習。學校可以搭建網絡教學平臺，進行網絡答疑和輔導。沒有網絡開課權限的教師還可以通過超星云舟平臺創(chuàng)建課程專題，添加文本、圖片、視頻、音頻等富媒體教學資料，實現(xiàn)教學資源共享，跨校學習。
3.3采用現(xiàn)代化教學工具
將現(xiàn)代化工具應用到教學中，會提高學生學習興趣，利用個性化教學，使教學模式改革實踐成為可能。
操作視頻的錄制。專業(yè)的視頻編輯軟件很多，不易于短時間內學習，常用的視頻軟件有屏幕錄制專家和Camtasia Studio。“Camatasia Studio軟件（錄制操作視頻）+手機（錄制音頻）”組合是一個經濟實惠的解決方案。視頻編輯軟件實現(xiàn)操作視頻的錄制及編輯，可以錄制幻燈片畫中畫形式，也可以錄制屏幕操作演示，對錄制的視頻進行編輯操作，可以添加字幕、標注、編輯聲音、剪輯視頻等。一般家用計算機和機房的計算機都采用集成聲卡，錄制的聲音效果不好，在錄制操作視頻時，同時用手機錄制聲音，通過QQ軟件將音頻發(fā)送到電腦，再將聲音與操作視頻進行整合編輯。
根據(jù)教學實踐積累的經驗，將常用的教學工具總結如下：
想要將這些現(xiàn)代化工具真正融于教學環(huán)節(jié)，首要解決的問題是培養(yǎng)和提高教師基于信息技術平臺開展教學活動的能力，培養(yǎng)和提高學生通過計算機、多媒體課件和網絡資源進行學習的能力③。
3.4“形成性考核+總結性考核”取代“總結性考核”
課程考核是課程教學的重要環(huán)節(jié)之一，也是影響教學質量的重要因素④，應該強化形成性考核，改變僅以NCRE考試定結果的終結性考核。形成性考核可以加強課程教學過程的及時反饋，有利于教師及時了解教學質量，增強教學的實效性；使學生及時了解自身的學習情況，增強學習的有效性。以NCRE考試是否通過為標準考核學生，通過率低，一次性通過率僅為30%左右，而且抽到的考題難易程度不同，不能客觀反映學生對知識的掌握情況。根據(jù)某高校新規(guī)定，期末考試成績占50%以內，平時成績占50%以上，為了提高學生NCRE二級過級率，將NCRE考試成績取代期末考試成績，占總成績的40%，平時成績占總成績的60%，以強調學習過程的重要性。具體考核標準如下：
課程總成績=平時成績（60%）+NCRE考試成績（40%）
平時成績=課堂考勤（5%）+隨堂測驗（至少3次，25%）+實驗（25%）+課堂表現(xiàn)（5%）
使用藍墨云班課APP完成課堂簽到、隨堂測試教學環(huán)節(jié)，既節(jié)省時間又能保存信息，期末可以導出學生簽到情況統(tǒng)計表和測試成績單。教師利用藍墨云班課教師端APP發(fā)起簽到或測試，然后學生利用藍墨云班課學生端APP簽到或作答，無法簽到的學生，教師可以手動錄入簽到信息。
4.結語
培養(yǎng)應用型人才的民辦高校正處于轉型發(fā)展的關鍵時期，將NCRE二級MS Office高級應用考試大綱及要求融入“大學計算機”中，在培養(yǎng)學生“計算思維”能力的同時，提高學生信息素養(yǎng)與應用能力。以培養(yǎng)“計算思維”為核心、NCRE考綱為指導的大學計算機教學改革還在不斷探索中，“混合式教學”模式將會引發(fā)課程的進一步改革發(fā)展。
注釋：
①參考《大學計算機基礎課程教學基本要求》（2015征求意見稿）教育部高等學校大學計算機課程教學指導委員會編制.
②引自網址http：///web/ShowAction.a？about_ncre.
③《高等學校計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨計算機基礎課程教學基本要求》教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會編制.高等教育出版社出版.
④羅三桂.我國高校課程考核改革趨勢分析[J].中國大學教學，2014，（12）：73-76.
參考文獻：
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[3]羅三桂.我國高校課程考核改革趨勢分析[J].中國大學教學，2014（12）：73-76.
篇11
隨著計算機技術的發(fā)展，計算機作為21世紀的必備工具，作為我們社會生產、生活的必不可少的伙伴，已走入社會的各個領域。大學計算機基礎教育主要是為非計算機專業(yè)學生提供計算機基礎知識、應用能力與素質方面的教育，其目的是培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與創(chuàng)新能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技能解決自己的專業(yè)問題和未來發(fā)展奠定基礎。
二、大學計算機基礎教學改革的目標
當前大學計算機基礎課程的教學目標是希望學生較全面地掌握計算機的原理和必要的理論知識，掌握應用計算機解決問題的思維方式，學會運用計算機解決各種問題。因此，在大學計算機基礎課程教學改革的目標主要有以下幾點：
（一）完善課程體系
在課程設置取向方面，不能只限于學習一些常用的操作系統(tǒng)和辦公軟件，要充分研究學生的特點，根據(jù)學生的學習特點和差異制定相應的教學計劃、選取教材與參考資料、設置課時，改革并完善當前的課程設置，建立相對完善的大學計算機基礎教育課程體系。
（二）調整教學目標
以要求學生掌握計算機的原理和必要的理論知識為主的教學目標，調整為要求學生具備自主學習能力、信息素養(yǎng)能力和計算機應用能力為主的教學目標。
（三）構建專業(yè)化的師資隊伍
專業(yè)化的師資隊伍建設是應對當前計算機課程師生比過大、學生個體需求難以滿足、教學效果不明顯的問題的關鍵所在。
三、目前大學計算機基礎的教學現(xiàn)狀
（一）大學新生計算機基礎知識存在較大差異
由于許多高校都是面向全國招生，而各地區(qū)的經濟發(fā)展和教育水平的不均衡，導致學生剛入校時的計算機知識與技能水平之間的城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別較大。
（二）計算機基礎教學不分專業(yè)、不分層次
由于大學計算機基礎是面向大學各個專業(yè)學生開設的一門基礎課，而不同專業(yè)的學生基礎不同，對計算機知識掌握的程度不一樣，甚至各專業(yè)對學生所要求掌握的計算機知識程度和方向也不一樣，而目前的教學仍停留在統(tǒng)一課程內容、學計劃的階段。
（三）課程設置單一，教材內容滯后
在我國高校中，計算機基礎教育仍不是根據(jù)不同專業(yè)、不同層次學生設計相應的計算機課程，而是仍繼續(xù)強調“三個層次”的教育，即計算機文化基礎、計算機技術基礎、計算機應用基礎教育，導致大部分學生認為學習計算機基礎課程無用。
（四）教學方法存在弊端
目前很多高校都已經具備多媒體的教學環(huán)境，運用多媒體教學可以給學生的學習提供良好的環(huán)境，但實際情況中 ，很多教師的課堂教學還是主要以講授知識為主，使學生被動的接受教師講授的內容，課程設置上雖然有意識的把計算機基礎分為理論教學和實際操作部分，但學生主要還是按照老師設計好的例子和步驟進行模仿，缺少了學習的主動性，不能培養(yǎng)學生的思維方法。
四、大學計算機基礎教學改革的具體方法
大學計算機基礎教學主要包括教師向學生傳授知識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力兩個方面，前者具有計劃性和明顯性，學生被動的接受知識，后者具有隱性特點，主要是將其升華為信息素養(yǎng)，把吸收的知識轉化為才能，學生的學習具有主動性。為了達到大學計算機基礎教學的目標，大學計算機基礎的教學改革應嘗試了以下幾方面的探索。
（一）分層次教學，因材施教
針對大學新生在掌握計算機知識方面存在的差異，在新生入學時開展一次計算機知識問卷調查或者計算機基礎摸底考試，了解新生掌握計算機的層次分布，對新生實行分層次教學。這樣分層次教學，根據(jù)學生的差異因材施教，不僅能讓前者學習到更深層次的計算機知識，而且能讓后者在學習計算機時不會產生畏難情緒，有助于激發(fā)該層次的學習興趣。
（二）更新教學內容，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力
教師應選擇能反映當前計算機發(fā)展的教材，既要考慮計算機發(fā)展的現(xiàn)狀、特點和社會的實際需要，還要結合學生的專業(yè)背景，與時俱進，及時更新教學內容，應在保證適當?shù)睦碚摻虒W學時的同時，重視實踐教學體系的建設，突出強化實踐教學環(huán)節(jié)，強化對學生實際動手能力和集成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極倡導學生進行創(chuàng)新實踐，加強對學生實踐能力與創(chuàng)新能力的個別指導。
（三）探索教學模式，提高教學效率
1.授課過程中變以教師為主體為以學生為主體
上課時教師應起引導作用，只講授基本概念，基本操作和解決問題的常規(guī)思路，學生作為主體，擁有大量的時間對講授內容進行實際操作，在遇到問題時通過自己思考和探索的方式解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，重視學生的主體性。
2.結合案例，激發(fā)學生學習興趣
根據(jù)教學內容，先給學生進行案例演戲，激發(fā)學生的學習興趣，然后再案例的講解過程中逐步引出教學知識點。
3.豐富教學手段
計算機基礎教學的應用性和實踐性較強，教師在教學過程中應不斷豐富教學手段，在課堂教學中利用多媒體等現(xiàn)代技術手段進行教學，用生動、形象的畫面，將學生難懂的知識點總結出來。
五、結束語
大學計算機基礎教學改革是一項持久的工作，在落實改革方法的同時，教育者們仍然需要積極探索，不斷創(chuàng)新，使學生真正的掌握計算機基礎知識，并應用于實踐，從而提高大學計算機基礎教學的質量。
篇12
《大學計算機基礎》是高職高專的計算機公共基礎課程。教學目的是掌握計算機的基本概念和基礎操作，能用計算機基礎操作技能去解決學習、工作、生活相關的實際問題。
《大學計算機基礎》課程分理論教學和實驗教學，以往在教學計劃的制定與實施中，認為這是計算機學習的入門課，更看重對計算機基礎概念的理解。嚴格的說，大學計算機基礎是一門實踐性和操作性很強的課程，例如文字錄入，辦公軟件的操作等。因此，在重視理論教學的同時，必須加強實驗教學，并且要求實驗教學要和實際問題結合起來。但在傳統(tǒng)教學過程中存在很多問題，例如在教學計劃中理論教學和實驗教學安排不合理；學生感覺聽課能聽懂但動手能力差，遇上實際問題就不能用所學知識去解決等等。針對在教學中的實際問題和學生的學習效果反饋情況，我根據(jù)傳統(tǒng)實驗教學過程中存在的問題，提出并實施了教學改革。
二、高職高專計算機基礎課程實驗教學在在的問題
其一，《大學計算機基礎》由于內容多、課時緊，很多學校都是將實驗操作課作為理論教學課的補充和附屬，實驗課時不足。前面已經討論過，大學計算機基礎一門實踐性、應用性比較強的課程 ,要培養(yǎng)學生的實踐動手能力 ,沒有實驗時間作保障 ,很難實現(xiàn)預期的教學培養(yǎng)目標。
其二，授課教師重視不夠，教學中重點講解理論，實驗教學過程中只是簡單將基本操作步驟教授學生,教學方法單一。學生實驗操作練習中教師只是規(guī)定了學生練習的基本操作內容，沒有對這些實驗內容進行更多地和實際結合，加上實驗課上對學生輔導不夠，學生實驗教學目標不能達到。
其三，學生對實驗重視不夠，缺乏興趣。學生在實驗課上，由于教材、教師只是讓學生練習單純操作步驟，沒有明確的具體的實例實驗目標，所以對實驗沒多大興趣。一些學生自身自制力又不夠，實驗上機時沒興趣，無所事事，或者干脆在悄悄玩游戲。結果自己沒能很好的練習實驗，還影響了其他同學。
其四，教學計劃中實驗內容的設置不合理或不完善，教學實施過程中理論教學和實驗教學脫節(jié)。大部分院校教學中理論和實驗分開，有的甚至理論教學和實驗教學分別安排不同的老師教授，實驗課只是讓一些實驗員簡單的帶一下班。同時，實驗教學的開設流于形式，計劃不夠或不詳細，只是要求學生能夠將一些基本操作步驟進行練習，缺乏監(jiān)督考核機制，學生練習不知其所以然。學生對實驗操作練習理解不夠，也不能通過實驗促進對理論知識的理解和及時地消化吸收。
三、大學計算機基礎實驗教學的改革
針對大學計算機基礎教學中在在的問題，為了完善教學計劃，提高實驗教學效果，我們進行實驗教學的改革。
1.完善教學計劃，科學設置理論教學與實驗教學，提高師生對實驗教學的重視。
加強實驗教學改革的第一步，就是從教學計劃著手，科學地設置教學計劃中的實驗教學內容和教學時間。實驗教學內容要和理論教學相結合，科學設置教學時間，以實驗操作練習促進理論教學內容的理解。實驗教學課程的開設時間要和理論教學相協(xié)調，充分保證。很多院校受課時的限制，教學計劃安排總課時有限，因此我們要對應理論知識，精選實驗內容及實驗實例，爭取在有限實驗課時中高效率完成教學目標。
2.培養(yǎng)學生的自主學習能力
大學計算機基礎是一門實踐性較強的課程，要讓學生多練習多思考，挖掘學生的主觀能動性，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力。在實驗教學時，若學生遇上難點，教師最好不要直接給出答案，而是給學生提示，引導學生自己分析問題，獨立思考，通過反復練習來總結，達到培養(yǎng)自主學習的能力，提高分析問題和解決問題的能力。
3.建立課程的實驗教學環(huán)境
為了讓大學計算機基礎的實驗教學能達到更好的教學效果，我們建立與本課程相配套的實驗環(huán)境，就是將大學計算機基礎的實驗教學與日常工作、學習相關的計算機基本操作有機結合，設計實驗練習的實例與練習任務。開發(fā)在線教學網站－面向任務驅動的計算機基礎教學網絡實驗系統(tǒng)，近可能地拓展教學空間，也方便學生在線練習。
4.改革傳統(tǒng)教學方法，多種教學模式相結合的方式教學
傳統(tǒng)教學模式下，一般是在教室里講解理論知識，然后布置上機任務在機房讓學生上實驗教學課，理論教學與實驗教學脫節(jié)。自覺性好的的學生還能照著教材上的操作步驟練習，但也效果差，還有部分學生實驗課上根本不知干啥。對傳統(tǒng)教學模式的改革，我們應用了多媒體教學，網絡教學，實例＋任務驅動教學，并在教學實踐中將多種教學模式相結合。
5.課外開展操作競賽，促進課堂教學
教學計劃中的實驗教學既拓展了學生的理論知識，又培養(yǎng)了學生的實際操作能力。但要更多培養(yǎng)學生解決實際問題的動力能力，調動學生學習積極性，我們還在課堂外開展與計算機基礎操作有關的操作競賽。例如，除了傳統(tǒng)的文字輸入比賽外，還有應用OFFICE的就職應聘書設計大賽，校園簡介的PPT比賽，ACCESS數(shù)據(jù)庫封面設計比賽等。學生對這些競賽興趣濃厚，紛紛用自己所學的操作技能去完成比賽，同時也提高了自己的實踐操作能力，豐富了自己的知識面。
四、結束語
通過教學實踐證明，大學計算機基礎實驗教學的改革提高了教師、學生對實驗教學的認識，學生的學習興趣增強，讓枯燥無味的理論概念知識變得生動，學生的計算機基礎實際操作能力得到了很大提高，對他們以后使用計算機打下了良好的基礎。當然，目前計算機技術發(fā)展很快，也促進計算機教學的發(fā)展，對于計算機基礎實驗教學的進一步改革我們還在教學實踐中不斷探索和總結。
參考文獻：
篇13
眾所周知，我國近幾年的科技水平、經濟水平發(fā)展十分迅速，在以計算機為核心的信息技術的發(fā)展與運用表現(xiàn)得尤為突出，毫不夸張地說，計算機操作能力也成為人們工作、生活必不可少的技能。這樣一來，讓大學計算機基礎實驗教學承擔著培養(yǎng)學生計算機操作能力與應用能力的重任。在大學計算機基礎實踐教學當中，需要將學生的任務劃分的極為細致，針對于不同專業(yè)、不同學習能力的大學生進行不同的目標設定；同時，也需要對學科知識與社會知識進行區(qū)別，讓大學生真正做到學以致用。但是，就目前的大學計算機基礎實驗教學實際情況來看，教育教學并未落實該理念，在各方面都還存在著致命的缺陷，影響著大學生學習計算機基礎知識的掌握成效與進度。由此可見，大學計算機基礎實驗教學改革與實踐的重要性與必要性。
1 大學計算機基礎實驗教學的現(xiàn)狀及問題
應目前教育改革的要求，對大學生計算機基礎實驗教學現(xiàn)狀的實際情況進行了調查與分析。一方面，大學計算機基礎實驗教學的開展，提高了我國教育教學的效率與改革，促進了學生全方面的發(fā)展，將信息化設備與學生的學習內容結合起來，強化了教育的實用性與先進性。但是，另一方面，大學計算機基礎實驗教學的教學指導與教學內容都存在著學生被動學習的問題。大學生的學習計算機基礎知識的興趣提不高，導致大學生遇到問題不會提問、記憶無法加深，進而導致大學生的計算機操作能力無法提高的一系列循環(huán)效應。由此可見，大學計算機基礎實驗教學的現(xiàn)狀并不容樂觀，加快大學計算機實驗教學改革與實踐已成為我們不可逃避的現(xiàn)實話題。
（1）大學生知識背景差距較大。作為新入學的大學生來說，他們各自的計算機學習背景與知識基礎都有著很大的不同，再加上目前高考不考計算機這一科目，對學生的計算機操作能力并沒有硬性的要求，這也成為大學生計算機學習背景與學習基礎有所差異的重要因素。本論文當中將計算機學習背景差異主體分為城市學生與農村學生。首先，城市學生，在高中甚至更早都會將計算機知識滲透到教學內容當中去，比如平時的計算機課程等等，他們相對于農村的學生要提前接觸到電腦，在辦公平軟件、操作系統(tǒng)等都會有所學習。這樣一來，來自城鎮(zhèn)的大學生所具備的計算機操作能力就會高于來自農村的大學生，其次，由于農村學生本身經濟水平發(fā)展落后，教育教學設備落后，所以，學生不具備學習計算機的條件。因此，大學新生的計算機學習背景與知識基礎不同是大學計算機基礎實驗教學所面臨的較為嚴峻的問題。
（2）大學計算機基礎實驗教學定位模糊。目前，大學計算機實驗教學普遍采用集體操作、靈活放松的教學方式，對其要求較低。并沒有獨立開設、設置學分。這就形成了受教育者與教育者對大學計算機基礎實驗教學課程的重視度缺乏的不良現(xiàn)象。在實驗過程當中，教師對學生講解大學計算機基礎實驗教學的目的，再對大學生的學習內容以及操作任務提出要求，有學生個體或團體完成。但是，教師對學生后期的操作成果及操作評價并沒有提出較高的要求，這就使得學生降低了對自己的要求，在實驗課程上玩游戲、看視頻等，將大學計算機基礎實驗課程視為娛樂放松課程，其結果不言而喻。同時，大學計算機基礎實驗教學當中，僅將辦公軟件及其他應用作為重要學習內容，事實上，這屬于社會從業(yè)人員的基本要求，與大學教育教學目標有所偏離，應該豐富大學計算機基礎飾演教學課程的教學內容。再就是大學計算機基礎實驗課程的課時設置相當不合理，大學計算機基礎實驗課程分為理論與實踐兩大部分，其課時的比例為三比一，給學生提供的實踐時間不符合正常的操作速度。總而言之，大學計算機基礎教學形式、教學內容、教學課時都體現(xiàn)出對大學計算機基礎實驗教學定位模糊這一問題。
2 大學計算機基礎實驗教學改革與實踐
最近幾年，國家相關教育部門對計算機學習提出了改革，在全國范圍內對中小學推行計算機普及教育，將計算機基礎知識滲透到整個教育活動當中去，推動了大學計算機基礎實驗教學改革與實踐，緩解了大學計算機實驗教學的矛盾，培養(yǎng)出一批批專業(yè)的市場型、社會型人才。下面，對大學生計算機基礎實驗教學改革與實踐內容進行系統(tǒng)的總結。
第一、調整了大學生計算機基礎實驗教學課程的上機實踐課時，為學生提供充分的自學、自解、自創(chuàng)的時間。大學計算機基礎實驗教學的目的在于培養(yǎng)學生的計算機操作能力，那么調整學生的實踐課時是前提與必備條件，讓學生可以在自作的過程中，學習與領悟計算機的基礎知識。第二、增加大學計算機實驗課程的考核環(huán)節(jié)，提高教育者與受教育者對該課程的重視。在上述大學計算機基礎實驗課程當中，可知教學過程中，缺乏教育者對受教育者的實驗考核的環(huán)節(jié)，導致教育兩大主體即老師與學生缺乏對此實驗課程的重視度，那么增設計算機實驗課程的考核環(huán)節(jié)可以彌補這一缺陷，將學生的被動學習調整為主動學習。第三、對不同情況的大學生進行分級實驗教學，實現(xiàn)因材施教。其不同情況可以劃分為不同專業(yè)、不同計算機學習基礎等。在這種分級教學的形式之下，我們根據(jù)大學生所學專業(yè)的具體需求來展開實驗教學，與專業(yè)的實際社會需要相結合來完成此計算機基礎實驗教學活動。
總而言之，大學計算機基礎實驗改革與實踐是根據(jù)大學計算機基礎實驗存在的問題展開進行的，做到具體問題具體分析，找到開展大學計算機基礎實驗課程的正確、科學方式。
參考文獻：
