引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)三好學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

(2)學(xué)業(yè)有關(guān)內(nèi)容：就讀學(xué)校、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)位、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)掌握程度等等；

(3)本人經(jīng)歷：入學(xué)以來(lái)的簡(jiǎn)單經(jīng)歷，主要是擔(dān)任社會(huì)工作或加入黨團(tuán)等方面的情況；

(4)所獲榮譽(yù)；三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等；

(5)本人特長(zhǎng)：如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、駕駛、文藝體育等。

個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)該濃縮大學(xué)生活或研究生生活的精華部分，要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔精練，切忌拖泥帶水。個(gè)人簡(jiǎn)歷后面，可以附上個(gè)人獲獎(jiǎng)證明，如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部證書(shū)的復(fù)印件，外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)的復(fù)印件以及駕駛執(zhí)照的復(fù)印件，這些復(fù)印件能夠給用人單位留下深刻的印象。

寫(xiě)履歷表要注意的問(wèn)題是：

(1)首先要突出過(guò)去的成就。過(guò)去的成就是你能力的最有力的證據(jù)。詳細(xì)把它們寫(xiě)出來(lái)，會(huì)有說(shuō)服力。

(2)履歷表切忌過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)盡量濃縮在三頁(yè)之內(nèi)。最重要的是要有實(shí)質(zhì)性的東西給用人單位看。

(3)履歷表上的資料必須是客觀而實(shí)在的，千萬(wàn)不要吹牛，因?yàn)橹e話(huà)一定會(huì)被識(shí)破。要本著誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，有多少寫(xiě)多少。

(4)和寫(xiě)求職信一樣，資料不要密密麻麻地堆在一起，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間應(yīng)有一定的空位相隔。

(5)不要寫(xiě)對(duì)申請(qǐng)職位無(wú)用的東西，切記！

個(gè)人簡(jiǎn)歷范文選登

畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷

姓名：×××

性 別：男 公司電話(huà)：×××××××××

出生日期：19××年××月××日 家庭電話(huà)：×××××××××地 址：某省科技職業(yè)學(xué)院xxxx# 手機(jī) ：×××××××××郵 編：×××

求職意向：銷(xiāo)售部主管

工作經(jīng)歷總結(jié)

非常熱愛(ài)市場(chǎng)銷(xiāo)售工作，有著十分飽滿(mǎn)的創(chuàng)業(yè)激情。在兩年從事陶瓷市場(chǎng)銷(xiāo)售工作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和客戶(hù)資源。與省內(nèi)主要的二十多家陶瓷經(jīng)銷(xiāo)商建立了十分密切的聯(lián)系，并在行業(yè)中擁有廣泛的業(yè)務(wù)關(guān)系。在去年某省的陶瓷博覽會(huì)上為公司首次簽定了海外的定單。能團(tuán)結(jié)自己的同事一起取得優(yōu)異的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。

工作經(jīng)歷

2×××年5月—至今： 擔(dān)任某瓷器公司的市場(chǎng)部業(yè)務(wù)員。

主要負(fù)責(zé)與經(jīng)銷(xiāo)商簽定經(jīng)銷(xiāo)合同、辦理產(chǎn)品的包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、貨款結(jié)算、售后產(chǎn)品跟蹤、市場(chǎng)反饋以及開(kāi)拓新的銷(xiāo)售渠道等。負(fù)責(zé)公司新業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)，在實(shí)際工作中具體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)員的銷(xiāo)售工作，并多次受到公司的表?yè)P(yáng)。

1999年12月--2000年5月：在×××公司做市場(chǎng)調(diào)查員。主要負(fù)責(zé)以電話(huà)形式向客戶(hù)提取對(duì)產(chǎn)品的意見(jiàn)，并填寫(xiě)相應(yīng)的表單轉(zhuǎn)報(bào)給公司。

教育經(jīng)歷

1996年9月—1999年7月某省科技職業(yè)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)歷。 在校一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)干，個(gè)人標(biāo)兵等。所獲獎(jiǎng)勵(lì)

1999/06 某某學(xué)院 優(yōu)秀學(xué)生干部稱(chēng)號(hào)

1998/10 某某學(xué)院 優(yōu)秀團(tuán)干，個(gè)人標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)

1997/10 某某學(xué)院 優(yōu)秀團(tuán)干稱(chēng)號(hào)

培訓(xùn)經(jīng)歷

篇2

組織班主任參加理論學(xué)習(xí)，幫助年輕班主任快速成長(zhǎng)。

(2)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)學(xué)生會(huì)、班委干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)、每月學(xué)習(xí)討論會(huì)、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，切實(shí)提高學(xué)生干部的理論水平和管理水平。我們組建了多支由學(xué)生干部、學(xué)生黨員、學(xué)生入黨積極分子組成的校園文明監(jiān)督崗、校園夜間巡邏隊(duì)等學(xué)生管理隊(duì)伍，在學(xué)校衛(wèi)生、早操、就寢、紀(jì)律等方面檢查和督促方面發(fā)揮了重要作用，擴(kuò)大學(xué)生自主管理的范圍。

(3)加強(qiáng)宿管隊(duì)伍建設(shè)。我們每月定期對(duì)全體宿管員、宿舍的學(xué)生管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織召開(kāi)宿管員、寢室長(zhǎng)、寢室紀(jì)律衛(wèi)生檢查小組人員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，肯定成績(jī)指出不足，不斷提高他們的管理水平。同時(shí)我們還制定了班主任聯(lián)系學(xué)生寢室制度，要求班主任每個(gè)月下寢室一次，并作好有關(guān)記錄。政教處不定期深入學(xué)生寢室了解、檢查學(xué)生寢室的各項(xiàng)工作，并進(jìn)行先進(jìn)寢室評(píng)比，組織文明寢室圖片展，充分發(fā)揮宿舍的育人功能。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育為主旋律，以基礎(chǔ)道德、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，堅(jiān)持國(guó)旗下講話(huà)，開(kāi)展創(chuàng)建文明寢室和文明教室活動(dòng)，通過(guò)校文明監(jiān)督崗的檢查和督促，正面引導(dǎo)，樹(shù)立榜樣，賞罰分明，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，抓好學(xué)生“師表”形象，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德和行為規(guī)范的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并把它內(nèi)化為學(xué)生自身素質(zhì)的提高。通過(guò)“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀教育、感恩教育、責(zé)任意識(shí)教育等活動(dòng)，塑造當(dāng)代青年學(xué)生的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步推進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，促進(jìn)廣大學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3、豐富校園文化，構(gòu)建平安和諧校園。

本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)。組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽、演出和展覽，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái);組織志愿者到城西社區(qū)、松陽(yáng)聯(lián)通公司參加志愿活動(dòng)，積極參與到松陽(yáng)當(dāng)?shù)氐奈幕顒?dòng)建設(shè)中去;廣播臺(tái)、《團(tuán)訊》繼續(xù)發(fā)揮了重要的作用，宣傳和報(bào)道了校園內(nèi)的好人、好事，營(yíng)造了積極健康向上的氛圍。同時(shí)，進(jìn)一步健全了安全工作管理制度，形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、保衛(wèi)科組織協(xié)調(diào)、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、黨政工團(tuán)齊抓共管、全校師生積極參與”的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。在日常管理中，實(shí)行了重大事件匯報(bào)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)負(fù)責(zé)人、政工干部、全體班主任的通訊信息向所有學(xué)生公開(kāi)，以確保重大事件信息渠道暢通，提高快速反應(yīng)能力。堅(jiān)持安全工作巡查制度，加強(qiáng)安全知識(shí)教育，特別強(qiáng)化學(xué)生的防火、防毒、防愛(ài)滋病的安全教育，提高學(xué)生的安全防范能力，共同構(gòu)建平安和諧校園。

4、表彰先進(jìn)，扶貧幫困。

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立健康向上的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，本學(xué)期繼續(xù)表彰了一批先進(jìn)。做好獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作，按照獎(jiǎng)學(xué)金有關(guān)條例，評(píng)選出了集體和個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金，及時(shí)進(jìn)行了發(fā)放;做好07屆畢業(yè)班優(yōu)秀畢業(yè)生推薦評(píng)比工作，共評(píng)出省、市、校各類(lèi)優(yōu)秀畢業(yè)生90余人;做好2006年度省、市級(jí)三好學(xué)生評(píng)比工作，評(píng)出省、市級(jí)三好學(xué)生20余人;完成了校本級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和先進(jìn)集體推薦評(píng)比工作。以各類(lèi)學(xué)生先進(jìn)特別是優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)比為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。同時(shí)，用幫困助學(xué)的“愛(ài)心橋”搭建貧困學(xué)生的求學(xué)之路。本學(xué)期我們完成了學(xué)生學(xué)籍檔案、特困生等有關(guān)數(shù)據(jù)的采集、審核、申報(bào)工作，為117名一類(lèi)、二類(lèi)貧困學(xué)生爭(zhēng)取了省財(cái)政廳發(fā)放的22萬(wàn)多的補(bǔ)助款;我們又修訂了學(xué)校助學(xué)金管理制度，擴(kuò)大了貧困助學(xué)的范圍，提高了補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，為100多名貧困生發(fā)放了近4萬(wàn)元的補(bǔ)助款，為優(yōu)秀的貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供了物質(zhì)保障。

五、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

本學(xué)期繼續(xù)組織進(jìn)校3年內(nèi)的新教師上好公開(kāi)課，提高新教師的教育教學(xué)水平。6月份選派語(yǔ)、數(shù)、外共6名老師前往省重點(diǎn)中學(xué)——松陽(yáng)一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，為下學(xué)期藝術(shù)高中教學(xué)工作的開(kāi)展作準(zhǔn)備。同時(shí)以課題、科研為抓手，鼓勵(lì)教師積極投身教改，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷提高教師的教學(xué)水平，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體、全面育人的要求抓好課堂教學(xué)四大環(huán)節(jié)的管理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組會(huì)議的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。繼續(xù)抓教學(xué)常規(guī)、秩序，日常管理，教學(xué)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，開(kāi)展一些經(jīng)常性的教學(xué)常規(guī)檢查，了解教學(xué)情況并及時(shí)反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)以及學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的民意測(cè)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，強(qiáng)化教師職業(yè)道德考核。針對(duì)我校的特點(diǎn)，繼續(xù)狠抓了教師職業(yè)技能訓(xùn)練，通過(guò)雙休日、興趣活動(dòng)小組、課外活動(dòng)等方式，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、三筆字、音樂(lè)、體育、美術(shù)等教師基本職業(yè)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生個(gè)人基本素質(zhì)，取得了良好的效果。

3、圓滿(mǎn)完成教育實(shí)習(xí)工作。

本學(xué)期教務(wù)部門(mén)重點(diǎn)開(kāi)展了07屆學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作。此次實(shí)習(xí)共設(shè)立了4個(gè)集中實(shí)習(xí)點(diǎn)：松陽(yáng)集團(tuán)學(xué)校2個(gè)點(diǎn)、古市小學(xué)、遂昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)。實(shí)習(xí)前請(qǐng)數(shù)學(xué)特級(jí)教師何竹強(qiáng)、音樂(lè)特級(jí)教師姚麗雅、語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、麗水劉英小學(xué)副校長(zhǎng)陳旭峰作了專(zhuān)題講座，實(shí)習(xí)期間每個(gè)集中實(shí)習(xí)點(diǎn)加強(qiáng)了帶隊(duì)老師力量的配備，嚴(yán)格管理。由于學(xué)生自身謙虛、努力，加上實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，實(shí)習(xí)工作得以順利開(kāi)展，每個(gè)實(shí)習(xí)生都開(kāi)了一堂公開(kāi)課，受到了好評(píng)，圓滿(mǎn)地完成了預(yù)定的任務(wù)，為他們今后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5月中旬，099、0910幼師班升學(xué)考試結(jié)束之后，分散到各地幼兒園進(jìn)行為期3周的教育實(shí)習(xí)。

4、抓好各類(lèi)考試的組織工作。

本學(xué)期教學(xué)工作中各類(lèi)考試較多，教務(wù)處在安排學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平較好的老師授課的同時(shí)，積極抓好晚自修的利用率，抓知識(shí)的普及率，抓差生的學(xué)習(xí)。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的月考制度，調(diào)整“五一”放假時(shí)間，為全面提高三升四升學(xué)考試的成績(jī)而努力。由于生源基礎(chǔ)較差，結(jié)果不盡如人意，但為下一屆幼師應(yīng)考積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)抓了補(bǔ)考、普通話(huà)補(bǔ)測(cè)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試補(bǔ)考、三筆字過(guò)關(guān)等考試。

5、加強(qiáng)科研管理。

本學(xué)期，繼續(xù)執(zhí)行我校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審量化細(xì)則，使我校職評(píng)工作更規(guī)范、科學(xué)、合理，進(jìn)一步推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。一學(xué)期以來(lái)，共有10余篇論文在公開(kāi)刊物上發(fā)表。

六、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，全面提高后勤服務(wù)質(zhì)量

1、進(jìn)一步完善崗位責(zé)任制，提高了后勤服務(wù)質(zhì)量。

篇3

除了開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程、形勢(shì)政策課程，還定期召開(kāi)班會(huì)為同學(xué)們的階段性發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助外，帶領(lǐng)同學(xué)們組織開(kāi)展了豐富多彩多種多樣的活動(dòng)：文藝類(lèi)的有迎新晚會(huì)、全院師生大聯(lián)歡、校藝術(shù)節(jié)合唱比賽及舞蹈比賽等;體育類(lèi)的有羽毛球賽、迎新籃球賽、年級(jí)足球聯(lián)賽、拔河等;實(shí)踐類(lèi)的有赴商洛暑期社會(huì)實(shí)踐――南水北調(diào)及自然環(huán)境調(diào)查、年級(jí)辯論賽、模擬公務(wù)員考試、消防安全知識(shí)講座、“愛(ài)健康 喝果汁”宣傳活動(dòng)、12.4普法宣傳活動(dòng)等。

活動(dòng)的目的在于密切同學(xué)間的關(guān)系，活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)以活動(dòng)的形式推動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì)立足現(xiàn)實(shí)著眼未來(lái)，并在活動(dòng)中奮進(jìn)，在奮進(jìn)中活動(dòng);加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流，拉近各位同學(xué)間的距離，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，同時(shí)也充實(shí)同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)新生活的無(wú)限激情與期待，也做好準(zhǔn)備迎接新的生活，努力塑造全新的自我。

活動(dòng)主要由學(xué)校批準(zhǔn)，同學(xué)們組織，這不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力、解決矛盾的能力和相互之間的協(xié)調(diào)能力，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，引導(dǎo)他們以?shī)^發(fā)有為、求真務(wù)實(shí)的精神狀態(tài)面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。深入到學(xué)生中去，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，多接觸多交流，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的視角同時(shí)又要以一個(gè)當(dāng)事人的視角去幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在幫助他們找到解決問(wèn)題的正確方法和途徑，把握住各個(gè)階段同學(xué)們的共同需求和個(gè)性化需求，提高班級(jí)凝聚力的同時(shí)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中使學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，做到知行合一，實(shí)現(xiàn)理論務(wù)虛和實(shí)踐務(wù)實(shí)的內(nèi)在統(tǒng)一，鼓勵(lì)同學(xué)們自我超越，克服困難，不斷提高自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)生群體個(gè)體素質(zhì)和組織團(tuán)體能力的提高。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表彰，通過(guò)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)建、學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建和先進(jìn)班干標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，樹(shù)立典型，廣泛宣傳，最大限度地激發(fā)個(gè)體和團(tuán)體的潛能，大力營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的濃厚氛圍。以規(guī)范、高效、溫馨為基本目標(biāo)，既規(guī)范了各項(xiàng)部門(mén)工作，又創(chuàng)造了家庭般的友好工作氛圍，并針對(duì)不同部門(mén)、不同活動(dòng)、不同學(xué)生自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，組織了多次培訓(xùn)會(huì)，與同學(xué)們談話(huà)交流，讓同學(xué)們迅速領(lǐng)會(huì)并掌握工作重心。同學(xué)之間通過(guò)良好的交流，既增加了見(jiàn)識(shí)也增進(jìn)了友誼。大家工作中是伙伴，相互理解、相互配合，共同進(jìn)步;生活中是朋友，相互扶持，相互鼓勵(lì)，共同前行。對(duì)班級(jí)而言，形成了良好、溫馨的班級(jí)文化和寶貴的團(tuán)隊(duì)精神;對(duì)個(gè)人而言，學(xué)生和輔導(dǎo)員的工作能力和素質(zhì)都得到了提高，實(shí)現(xiàn)了雙贏，最終形成了同學(xué)之間相互幫扶，相互超越的總體格局，在促進(jìn)了集體及學(xué)生個(gè)體共同進(jìn)步，力爭(zhēng)優(yōu)秀的同時(shí)也使自己的輔導(dǎo)員工作具有連續(xù)性、持久性、有效性。

在四年的努力工作之下，該班兩位同學(xué)被保送至中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué);兩人次獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金;四人次獲得三好學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生干部標(biāo)兵等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào);一次被評(píng)為三好班集體;10人考上各校研究生;在國(guó)家司法考試中全班47人參加考試，通過(guò)26人，通過(guò)率達(dá)到56.4%。其余學(xué)生中的85%找到工作，順利就業(yè)。保送至中國(guó)人民大學(xué)的毛x同學(xué)大學(xué)四年一直擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支部書(shū)記，在改選中曾全票當(dāng)選，并入選學(xué)院籃球隊(duì);保送至中國(guó)政法大學(xué)的丑x同學(xué)，大學(xué)四年一直擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席，工作能力突出，得到年級(jí)同學(xué)一致認(rèn)可，同時(shí)也是院籃球隊(duì)的成員。班長(zhǎng)鄭x同學(xué)工作突出，畢業(yè)后于陜西某集團(tuán)工作，工作不足一年就得到單位高度認(rèn)可，給予重要崗位予以重用;副班長(zhǎng)李xx，學(xué)習(xí)委員張xx考入福建山東公務(wù)員、文藝委員陳xx，學(xué)習(xí)委員徐xx、生活委員劉xx、組織委員王xx、宣傳委員張x考入各校研究生，其余同學(xué)也均順利進(jìn)入社會(huì)！

篇4

無(wú)數(shù)的學(xué)生真誠(chéng)地呼喚教師“低姿態(tài)”，建立民主平等、和諧和相互信賴(lài)的師生關(guān)系。其核心就是要樹(shù)立充分尊重學(xué)生的理念，樹(shù)立信任學(xué)生的理念。

民主管理下的班級(jí)，班主任要信賴(lài)和尊重每一個(gè)教育對(duì)象，不分性別、民族、個(gè)性、年齡、成績(jī)等，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受民主平等、被尊重、被信任的教育。

解決辦法不是退回傳統(tǒng)班級(jí)管理的老路，而是要堅(jiān)定地樹(shù)立信心，班主任和科任老師一道做好班級(jí)民主管理的步驟和方案設(shè)計(jì)。首先要在班級(jí)進(jìn)行民主意識(shí)的喚醒和民主能力的培養(yǎng)。其次是不斷實(shí)踐，遇到問(wèn)題不可怕，而是將它們看作民主管理班級(jí)的契機(jī)，和學(xué)生一道商量解決。這時(shí)候，班主任一定要有恒心，不可半途而廢，而要努力實(shí)踐。

民主管理班級(jí)和班主任的傳統(tǒng)意義上的人治是徹底矛盾的，無(wú)法兼容的。班主任要有足夠的耐心和堅(jiān)定的信念。人治的表面“穩(wěn)定”對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展卻埋下了“禍根”。人們常說(shuō)的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法適從社會(huì)，看到的學(xué)校畢業(yè)的走向管理崗位的某些干部只領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖而從不會(huì)用民主的方法工作恐怕都可以從中找到些許原因。民主治班信念的不斷增強(qiáng)，關(guān)鍵在于我們要在民主實(shí)踐中探究科學(xué)的辦法，要找好、把握好學(xué)生民主意識(shí)和能力培養(yǎng)的最近發(fā)展區(qū)，高起點(diǎn)，小梯步，尋求最近一次次的成功，促進(jìn)學(xué)生自己民主管理能力的逐步增強(qiáng)。我們要了解學(xué)生已有水平和能力，確定的培養(yǎng)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，一步步來(lái)教人做主人。我的一點(diǎn)比較成功的做法是一開(kāi)始就大膽地告訴學(xué)生，班主任是不能依賴(lài)的，是靠不住的，只有你們一道探索我們班級(jí)最好的發(fā)展模式。

二、班主任民主管理班級(jí)要依靠一整套適合班級(jí)的由民主產(chǎn)生的制度

班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，各種學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展、干部的選舉、小組的合作機(jī)制等都是需要一整套比較完善的制度來(lái)規(guī)范和評(píng)價(jià)。班級(jí)依靠制度進(jìn)行管理正是使民主成為可能的法寶。那么制度的制定必須由班級(jí)學(xué)生民主產(chǎn)生并通過(guò)，并擁有集體修改權(quán)利。制度不是強(qiáng)加給學(xué)生的枷鎖而是學(xué)生民主生活的保障也是班級(jí)發(fā)展的保障。

我的做法是：

首先讓學(xué)生產(chǎn)生咱們的班級(jí)需要一套制度來(lái)管理的想法，進(jìn)而產(chǎn)生自己制定的意愿。我從不提供給學(xué)生任何原來(lái)的班級(jí)舊的制度，在充分地集體醞釀下，班主任參與討論，由班對(duì)干部團(tuán)體制度初稿，然后由集體民主討論逐條通過(guò)或廢棄，對(duì)半數(shù)以上學(xué)生不情愿的、可要可不要的、與小學(xué)生日常行為規(guī)范相沖突的制度堅(jiān)決不要。各項(xiàng)制度內(nèi)容重民主、寬容、有利于集體和個(gè)體發(fā)展基本原則，并要簡(jiǎn)明易操作。

其次，班主任要培養(yǎng)和建設(shè)一支負(fù)責(zé)、進(jìn)取的管理隊(duì)伍。班隊(duì)干部、科代表、小組長(zhǎng)責(zé)任分工明確，管理隊(duì)伍民主產(chǎn)生，可上可下，定期培訓(xùn)和總結(jié)。值日班長(zhǎng)每天放學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)，依據(jù)制度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。在每學(xué)期的優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀少選隊(duì)員的推選中，班主任做好對(duì)評(píng)選條件的說(shuō)明，并引導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)其他同學(xué)，列舉學(xué)生的各項(xiàng)工作實(shí)績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)，平時(shí)各項(xiàng)表現(xiàn)，然后以無(wú)記名投票方式選舉產(chǎn)生。這樣可以避免和減少學(xué)生之間的矛盾，被選上的個(gè)人得到大家公認(rèn)，對(duì)其本人的激勵(lì)作用也很大，其他同學(xué)也樂(lè)意向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班級(jí)管理隊(duì)伍，是班主任一項(xiàng)十分重要的工作，我的做法是每周定期召開(kāi)，基本程序是和學(xué)生一道學(xué)管理班級(jí)的基本原則，案例分析，集體討論，統(tǒng)一思想形成一周工作的主要議題，保證沒(méi)有訓(xùn)導(dǎo)和說(shuō)教，在商議和學(xué)習(xí)中讓班級(jí)工作不斷進(jìn)取和發(fā)展。

第三，班主任要引領(lǐng)學(xué)生的思想。教師特別是班主任不應(yīng)只是知識(shí)的傳授者和技能的培育者，更應(yīng)該是學(xué)生的指路人。班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)端正學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們明辨是非，在班隊(duì)活動(dòng)和日常生活中抓住合適機(jī)會(huì)講講相關(guān)的故事、新聞、組織各種活動(dòng)，以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云”。班主任應(yīng)該以博大的胸懷感染人，以高尚的情操折服人，以榜樣示范直接影響和滲透學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在教育過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。人生引路的核心價(jià)值就是建立學(xué)生的民主意識(shí)和思想，培養(yǎng)學(xué)生擁有美好理想和高尚情操。

第四，愛(ài)仍然是班主任行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在班級(jí)民主管理下，民主、平等、和諧應(yīng)該成為新型的師生關(guān)系的主要特征。教師特別是班主任應(yīng)以真摯的感情和深沉的愛(ài)心與學(xué)生交朋友，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。學(xué)生時(shí)代特別是童年階段是人生最寶貴的黃金時(shí)期，人生觀，價(jià)值觀正開(kāi)始逐步形成。

裴斯泰洛齊指出人的智力、情感、體力是先天地統(tǒng)一在一起的，由“愛(ài)”的因素所組成。愛(ài)的教育是教給學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、珍惜愛(ài)，愛(ài)自己也愛(ài)別人。所有優(yōu)秀的教師無(wú)不是深深地愛(ài)著自己的學(xué)生，學(xué)生在愛(ài)的教育下也學(xué)會(huì)用愛(ài)去回報(bào)這個(gè)社會(huì)善良、友好的人們。我們真誠(chéng)地付出了愛(ài)，就一定會(huì)贏得學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在民主管理的班級(jí)里，教師的愛(ài)才是真正意義上的博大和充滿(mǎn)光輝，它讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)興趣，熱情更加高漲，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)和生活的主人；它讓學(xué)生個(gè)性得到自由充分的發(fā)展，激起創(chuàng)造意識(shí)；它讓班級(jí)更富有生命氣息。

肖川教授說(shuō)過(guò)，良好的教育是使一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫(xiě)的人。良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的人們帶來(lái)自信。為了良好的教育我們必須要民主管理班級(jí)。

篇5

2、 考試與教學(xué)的關(guān)系（1)考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。完整的教學(xué)過(guò)程包括備課、教授、學(xué)習(xí)、考試四個(gè)環(huán)節(jié)，在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，考試非常重要，考試前的復(fù)習(xí)和考試結(jié)果會(huì)讓學(xué)生對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)做一個(gè)全面的總結(jié)，鞏固已有的知識(shí)、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足之處，為學(xué)習(xí)新的課程和以后的補(bǔ)習(xí)作好準(zhǔn)備。因此，考試的意義不僅是獲得一個(gè)成績(jī)那么簡(jiǎn)單，考試的組織和成績(jī)的反饋是促進(jìn)教師圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。（2)考試有利于建立和維護(hù)正常的教學(xué)秩序。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為個(gè)體差異，在教學(xué)中，是老師管理和施教的一個(gè)重要依據(jù)，對(duì)于激勵(lì)和督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。合理、公正的考試更加有利于建立正常的教學(xué)秩序，保障教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

篇6

生活方面，自從來(lái)到__學(xué)院，我的生活充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，__學(xué)院事我都很是關(guān)心，就這樣我愛(ài)上了___學(xué)院的每個(gè)人，每件事物。同時(shí)獨(dú)立自主的生活在我的美好的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來(lái)，我也就體會(huì)到了大學(xué)獨(dú)立自主的生活是我們進(jìn)入社會(huì)的生活的根本。

學(xué)習(xí)方面，自我進(jìn)__學(xué)院的第一天起，我就沒(méi)有忘記我來(lái)___院的目的——學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。在__學(xué)院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值還需要更加努力，讀到到老，學(xué)到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我經(jīng)過(guò)班級(jí)的初選，到系審核，再到院的批準(zhǔn)，我成了__學(xué)院美術(shù)系第__期入積極分子黨培訓(xùn)中的一員，并經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與考核，成績(jī)合格成為了入黨積極分子。我就由一個(gè)對(duì)我們黨了解一點(diǎn)到了解了我們黨的人。

工作方面，在寒暑假期實(shí)習(xí)中，我知道了事業(yè)的偉大和一個(gè)人的付出與成就。在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我得到了找工作比較難的啟發(fā)，啟發(fā)我要克服困難勇于直前。

而今我年輕有知識(shí)還有這一顆永遠(yuǎn)求真求實(shí)的心，我就能夠去創(chuàng)造我的價(jià)值并去認(rèn)真實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，讓我的生活充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)永恒的愛(ài)!

學(xué)生自我評(píng)價(jià)2幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活即將走進(jìn)尾聲，以下是我作為一名畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)：

一、思想上高度重視

在十幾年的工作中，使我充分認(rèn)識(shí)到之前在校所學(xué)的知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)在一定程度上已經(jīng)不能滿(mǎn)足今后的工作需要，急需補(bǔ)充相關(guān)理論、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。

參加大學(xué)學(xué)習(xí)后，我在思想上就高度重視，認(rèn)識(shí)到通過(guò)這次學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到許多理論知識(shí)，將對(duì)本人知識(shí)更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及工作經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)工作辦事能力，為比較順利地完成各項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好條件。為了保證能夠安心學(xué)習(xí)，順利地完成各門(mén)課程，我就提前把要參加學(xué)習(xí)期間的事務(wù)做出合理安排，確保能夠全身心參加上課階段的學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律

由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機(jī)會(huì)外，可以說(shuō)大部分時(shí)間要靠我們自學(xué)去完成。為了提高自已，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力。在工作之余，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每門(mén)課程所講述的內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)了解，把不明白的內(nèi)容帶到課堂，向教師請(qǐng)教;課后復(fù)習(xí)鞏固。這次函授的教師，是一些從事教學(xué)活動(dòng)幾十年的優(yōu)秀教師，他們的豐富理論知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)吸引了我，增加了我學(xué)習(xí)的信心和決心。對(duì)老師的輔導(dǎo)總能傾心、安心、靜心地聆聽(tīng)，認(rèn)真地圈劃重點(diǎn)，按類(lèi)別認(rèn)真做好筆記，既兼顧基礎(chǔ)知識(shí)，又突出重點(diǎn)內(nèi)容;回家后舍得化時(shí)間，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地背誦記憶，做到在理解基礎(chǔ)上背記，在背記基礎(chǔ)上理解。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用時(shí)間，勤學(xué)苦練;虛心向同學(xué)和教師請(qǐng)教;能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度;做到尊敬教師和同學(xué)。經(jīng)過(guò)二年的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。二年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是我不斷挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的一段光輝歷程。

三、珍惜機(jī)會(huì)，受益匪淺

誠(chéng)然，在校學(xué)習(xí)其間，有過(guò)成功的喜悅，也有留下探索的苦惱與挫折。在這里，老師的博學(xué)，講課的場(chǎng)景，使我終身難忘;同學(xué)之間的真誠(chéng)，那份純潔，真摯仿佛讓我一下子回到了從前的學(xué)生時(shí)代。

經(jīng)過(guò)二年的學(xué)習(xí)，使我在短期內(nèi)更新了理論知識(shí)，自身素質(zhì)有了很大提高，掌握了多門(mén)理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基本操作技能等等。

大學(xué)學(xué)習(xí)的三年時(shí)光馬上就要結(jié)束，以上則是我的畢業(yè)生個(gè)人評(píng)價(jià)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)3大學(xué)四年是珍貴的，只是珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要評(píng)價(jià)一下大學(xué)四年的生活，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

在思想上，我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)我的母校，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我的特點(diǎn)就是，品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。我勤奮好學(xué)，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常積極參加班級(jí)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并在其中發(fā)揮重要的作用。

大學(xué)四年我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。這就是我在思想上的提高。

在學(xué)習(xí)上。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。我上課認(rèn)真聽(tīng)講，并做好老師課上做的筆記，課后就好好復(fù)習(xí)。由于我的努力，大學(xué)四年我從未掛過(guò)科，并連續(xù)四年每年都可以拿獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)員，三好學(xué)生的稱(chēng)號(hào);參加全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽拿到一等獎(jiǎng)，全國(guó)數(shù)模競(jìng)賽省一等獎(jiǎng)等。

學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，我珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。所以多次當(dāng)過(guò)促銷(xiāo)員和其他社會(huì)實(shí)踐，為的就是不斷提高自己的能力。

在工作上。多次擔(dān)當(dāng)家教，積極參加暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，為自己的人生畫(huà)一短美麗的插曲。學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，我珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。所以多次當(dāng)過(guò)促銷(xiāo)員和其他社會(huì)實(shí)踐，為的就是不斷提高自己的能力。

對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是，擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);熟悉各類(lèi)軟件、網(wǎng)站建設(shè)、編程技術(shù);具有較強(qiáng)的表達(dá)和溝通能力;具有較強(qiáng)的判斷能力及邏輯分析能力;樂(lè)于與人交往，有較好的團(tuán)隊(duì)精神，是工作上的好助手及搭檔。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)4在大學(xué)生活接近尾聲之際，我回首過(guò)往，才發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的珍貴，本身成熟長(zhǎng)大了許多，在此，我做個(gè)自我評(píng)價(jià)，以此來(lái)作為我將來(lái)的見(jiàn)證。

在思想方面，我具有良好的思想品質(zhì)，我注重腳踏實(shí)地，以從小事做起為標(biāo)準(zhǔn)，以認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度對(duì)待每件事。俗話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切。所以結(jié)果并不重要，事情經(jīng)過(guò)也會(huì)讓你受益良多。在學(xué)校這個(gè)大家庭中，一些團(tuán)體活動(dòng)教會(huì)我要注重團(tuán)體協(xié)作的精神，不要只注重個(gè)人成果，群眾的力量是強(qiáng)大的，同時(shí)也要樂(lè)于幫助別人，要有一顆熱忱和寬容的心。

在學(xué)習(xí)方面，不能說(shuō)很完美，但也按照學(xué)校的要求認(rèn)真完成了每一個(gè)指標(biāo)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)考試，取得相應(yīng)的證書(shū)。學(xué)習(xí)固然重要，但也會(huì)利用一些課余時(shí)間豐富自己的生活，參加社團(tuán)和學(xué)校組織的活動(dòng)，加強(qiáng)交流處事能力，完善自我。人際關(guān)系在社會(huì)中是一座隱形的橋梁，架起人與人的溝通與交流，所以，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系是很有必要的。

在生活方面，學(xué)院的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃薰苤贫瑞B(yǎng)成了我良好的生活習(xí)慣，擁有了僅僅有條的生活習(xí)慣，才會(huì)有足夠的時(shí)間來(lái)安排其他事項(xiàng)。生活中自己理財(cái)也發(fā)現(xiàn)錢(qián)來(lái)之不易，所以，要更好地珍惜父母的錢(qián)，不能胡亂揮霍，要把這種意識(shí)提升到行為層次。

即將告別大學(xué)時(shí)代，邁進(jìn)社會(huì)這個(gè)門(mén)檻，人生的歷程將開(kāi)啟新的一頁(yè)，人生也將進(jìn)入新的階段，未來(lái)這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。千里之行，始于足下。我會(huì)腳踏實(shí)地，走好通往理想的每一個(gè)階梯!

學(xué)生自我評(píng)價(jià)5通過(guò)三年的專(zhuān)科學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。畢業(yè)之即，對(duì)自已三年來(lái)的學(xué)習(xí)和生活作一個(gè)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)。

一、思想政治方面

三年專(zhuān)科期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。

二、學(xué)習(xí)目的及態(tài)度

本人能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門(mén)課程，積極參加集中面授和串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請(qǐng)假。上課認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來(lái)和老師共同探討。掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了所學(xué)課程考核。

三、收獲和體會(huì)

三年的專(zhuān)科學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

四、業(yè)務(wù)方面

篇7

傳統(tǒng)的小學(xué)教育評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)方式是以量化方法，即標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測(cè)驗(yàn)為主，它的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單客觀，操作簡(jiǎn)便，考察知識(shí)覆蓋面也比較廣。學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始直到大學(xué)畢業(yè)的十多年的學(xué)校生活之中，都是圍繞著紙和筆過(guò)日子，一本書(shū)加一支筆加一張考試卷，幾乎等于學(xué)生生活的全部。這種單一的量化評(píng)價(jià)方式使得教學(xué)嚴(yán)重地偏離教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生變成了考試機(jī)器，除了在大腦之中儲(chǔ)存大量的符號(hào)以外，對(duì)其人生發(fā)展更為重要的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、道德情操、心理素養(yǎng)……都在無(wú)形之中被弱化了。并且這種量化評(píng)價(jià)把復(fù)雜的教育現(xiàn)象做了簡(jiǎn)單化，不僅無(wú)法從根本上保證對(duì)客觀性的承諾，而且往往忽視了教育中最重要、最根本的內(nèi)容。弗萊登塔爾說(shuō)：“考試是必要的，但是如果學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了分?jǐn)?shù)，而教師的職責(zé)只能在給分寬嚴(yán)之間進(jìn)行一個(gè)最佳的選擇，那就跟教育目的相距太遠(yuǎn)了。”教育評(píng)價(jià)體系在很大程度上決定了承載新的素質(zhì)教育理念的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法是否能順利有效的展開(kāi)，素質(zhì)教育能否有效的實(shí)施。然而注重考試的思想在我國(guó)根深蒂固，想要徹底改變是件非常困難的事情，因此建立一套能夠?yàn)閷W(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)理解和接受的，行之有效的多元化的教育評(píng)價(jià)體系，顯得十分重要。筆者從目前廣泛接受的教育理論出發(fā)，結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，對(duì)構(gòu)建多元化的小學(xué)教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了初步探索。

2多元化評(píng)價(jià)體系的理論支撐

2.1多元智能理論

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授1983年提出了多元智能理論，成為近年來(lái)各國(guó)課程教學(xué)改革的重要理論依據(jù)之一。多元智能理論打破了傳統(tǒng)的一元智力論，提出人類(lèi)至少有九種智能，即語(yǔ)言智能、數(shù)理（邏輯）智能、節(jié)奏（音樂(lè)）智能、空間（視覺(jué)）智能、動(dòng)覺(jué)（身體）智能、自知（自省）智能、人際交往智能、自然觀察者智能和存在智能。每個(gè)人都擁有多種智能，這些智能以不同的方式進(jìn)行組合和運(yùn)用。每個(gè)人在這些智能的表現(xiàn)程度與表現(xiàn)形式是不同的，每個(gè)人都有各自最擅長(zhǎng)的智力領(lǐng)域。多元智能理論以其獨(dú)特且全面的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的缺陷與不足。標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測(cè)驗(yàn)作為傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)所推崇的評(píng)價(jià)方法，只能用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的再認(rèn)和回憶的能力，而學(xué)生的理解能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力卻是很難用標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測(cè)驗(yàn)來(lái)考察的。加德納認(rèn)為：“智能在其發(fā)展的不同階段是以不同方式顯示的，所以對(duì)智能的評(píng)估和開(kāi)發(fā)，都要以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行”，“評(píng)估方案如果沒(méi)有考慮個(gè)體之間的巨大差異、不同的發(fā)展階段和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的多樣化，就會(huì)逐漸落后于時(shí)代的需要”。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都有不同結(jié)構(gòu)、不同組合的多種智能，然而傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)中單一的評(píng)價(jià)方法或標(biāo)準(zhǔn)不可能適用于所有人，也不能適用于一個(gè)人的不同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段。只有通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方法，及富有彈性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能超越傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測(cè)驗(yàn)的不足，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)展示他們的各種智能，更好地發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為世界是客觀存在的，但對(duì)于世界的理解和賦予的意義卻是由每個(gè)人自己決定的，每個(gè)人以自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知為基礎(chǔ)來(lái)解釋或建構(gòu)現(xiàn)實(shí)世界，某種程度上說(shuō)每個(gè)人的世界是用各自的頭腦創(chuàng)建的。擁有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念的不同，使人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解也十分迥異；為了獲得真理，人們會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)修正自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，從而使理解更加全面和深刻。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和建構(gòu)是基于每個(gè)人原有的知識(shí)與技能、思維模式以及情感與態(tài)度，因此了解每個(gè)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)是有效進(jìn)行“意義建構(gòu)”的前提。有鑒于此，診斷評(píng)價(jià)成為新的多元評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)最重要環(huán)節(jié)或者說(shuō)功能。在診斷性評(píng)價(jià)中，不是只憑一次測(cè)驗(yàn)來(lái)確定學(xué)生己有的學(xué)習(xí)水平和準(zhǔn)備狀態(tài)，而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)生在課堂以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和對(duì)課程學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度來(lái)考察每個(gè)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)過(guò)分看重甚至只看重總結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)。比如，把學(xué)生為了解決問(wèn)題尋求答案的調(diào)查和探索過(guò)程，運(yùn)用知識(shí)理論形成假設(shè)的過(guò)程、交流與合作的過(guò)程、推理和計(jì)算的過(guò)程等過(guò)程都要給予即時(shí)評(píng)價(jià)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，意義學(xué)習(xí)發(fā)生于真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)之中。新的多元化評(píng)價(jià)體系中的終結(jié)性評(píng)價(jià)也應(yīng)依存于真實(shí)情境。比如，在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)類(lèi)似現(xiàn)實(shí)生活的情境來(lái)進(jìn)行。

2.3后現(xiàn)代主義

后現(xiàn)代主義認(rèn)為這個(gè)世界是開(kāi)放的、多元的。在以創(chuàng)新為時(shí)代精神的現(xiàn)代社會(huì)里，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，各種新鮮事物和知識(shí)層出不窮，知識(shí)已不是“第一生產(chǎn)力”，創(chuàng)新成為社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的不竭動(dòng)力源。承認(rèn)開(kāi)放性，后現(xiàn)代主義以其兼容并蓄的寬容態(tài)度和尊重個(gè)體獨(dú)立性的寬廣胸懷，主張給生活在這個(gè)世界中的每個(gè)人開(kāi)放的生命的空間。每個(gè)學(xué)習(xí)者都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中得以不斷發(fā)展成長(zhǎng)的，教學(xué)評(píng)價(jià)不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去衡量每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)把學(xué)習(xí)者單純地視為知識(shí)的接受者，應(yīng)該看作是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

3如何構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系初探

3.1學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化

我們知道在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，榜樣的作用是巨大的，在各個(gè)學(xué)校都會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選，它有很好的榜樣激勵(lì)作用，當(dāng)選的學(xué)生能受到鼓勵(lì)和鞭策，對(duì)于其他學(xué)生又是一種激勵(lì)和督促。人的成長(zhǎng)既需要?jiǎng)恿Γ残枰獕毫Α?yōu)秀學(xué)生評(píng)選對(duì)于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一種動(dòng)力；而對(duì)于那些表現(xiàn)一般化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一種壓力。如何發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選的榜樣作用，引導(dǎo)小學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，學(xué)校的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)非常重要。過(guò)去我們的評(píng)優(yōu)體系十分單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化的考試成績(jī)，雖然評(píng)選的德智體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”，但往往是考試成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)選。這造成了應(yīng)試教育大行其道，唯分?jǐn)?shù)論甚囂塵上，學(xué)校追捧分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)看重分?jǐn)?shù)，二學(xué)生夾在中間喘不過(guò)氣來(lái)，使得教育的本真被無(wú)形扭曲，進(jìn)而變成對(duì)學(xué)生個(gè)性、情感的“抹殺”。因此在多元化的評(píng)價(jià)體系中，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，要多角度，多層次進(jìn)行考察評(píng)選。另外，由于每個(gè)學(xué)生都具有不同于他人的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，都有不同的愛(ài)好和興趣取向，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和價(jià)值取向，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展不同的潛能。基于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)尊重每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和價(jià)值取向的多元化評(píng)價(jià)理念，學(xué)校應(yīng)拓寬評(píng)優(yōu)范圍。根據(jù)“人人成功，人人成才”的理念，頻率上學(xué)生評(píng)優(yōu)可以由一年評(píng)一次更新為每月評(píng)一次；內(nèi)容上評(píng)比可以將小學(xué)日常德育內(nèi)容和學(xué)生公民素養(yǎng)的教育目標(biāo)分為文明、正直、好學(xué)、快樂(lè)、強(qiáng)健、高雅六大系列。每個(gè)系列下面再設(shè)置若干小項(xiàng)目，作為“每月之星”評(píng)選的小項(xiàng)目。文明系列：文明之星、禮儀之星、守紀(jì)之星、感恩之星、環(huán)保之星；正直系列：奉獻(xiàn)之星、誠(chéng)信之星、愛(ài)校之星、志愿之星、勞動(dòng)之星、儉樸之星；好學(xué)系列：勤奮之星、進(jìn)步之星、博學(xué)之星；快樂(lè)系列：自信之星、自強(qiáng)之星、快樂(lè)之星；強(qiáng)健系列：體育之星、健康之星、衛(wèi)生之星；高雅系列：文藝之星、繪畫(huà)之星、書(shū)法之星、文學(xué)之星、科技之星。讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)過(guò)程，甚至評(píng)優(yōu)項(xiàng)目的設(shè)定。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是平等的，尊重每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和價(jià)值取向，所以所有在校學(xué)生只要具有某一方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，都可以參照評(píng)比要求，自己提出申請(qǐng)申報(bào)該獎(jiǎng)項(xiàng)。另外評(píng)選的過(guò)程也不再是班主任一個(gè)人決定，而是由老師、家長(zhǎng)共同認(rèn)定。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)選的“好學(xué)生”不僅是學(xué)習(xí)的好學(xué)生，也應(yīng)該是家里的好孩子，社會(huì)的好公民。

3.2構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)又稱(chēng)過(guò)程評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程正確、完善地進(jìn)行而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略，它是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。因此形成性評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。在形成性評(píng)價(jià)中，學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。（1）評(píng)價(jià)貫穿學(xué)生課堂。評(píng)價(jià)學(xué)生不能再簡(jiǎn)單用一張期末考卷來(lái)決定，而應(yīng)讓課堂表現(xiàn)在整個(gè)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)中占有一定比例，這樣能夠讓學(xué)生從關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的果，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的因，意識(shí)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累。同時(shí)貫穿學(xué)生課堂的評(píng)價(jià)能夠讓老師及時(shí)掌握學(xué)生課堂表現(xiàn)的第一手資料，進(jìn)而能夠根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。（2）評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何看待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么，是為了考試的分?jǐn)?shù)，還是為了成就更好的自己？成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣，良好的習(xí)慣讓人受益一生，即所謂“播種習(xí)慣，收獲人生”。然而端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，尤其是小學(xué)生年齡低幼，更需要漫長(zhǎng)的養(yǎng)成過(guò)程。因此我們的老師將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，并在整個(gè)過(guò)程加以督促和鞭策，對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步表現(xiàn)都有記錄和評(píng)價(jià)。具體可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，內(nèi)容包括是否按時(shí)上下課，作業(yè)是否按時(shí)完成，上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否積極獨(dú)立思考，是否大膽發(fā)言，是否能夠誠(chéng)懇地說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，是否能夠以開(kāi)放的心態(tài)虛心聽(tīng)取同學(xué)的評(píng)價(jià)，是否積極參加小組活動(dòng)并發(fā)揮自己的作用……（3）評(píng)價(jià)要老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與。評(píng)價(jià)過(guò)程可以分為學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。學(xué)生首先在自評(píng)欄中自我總結(jié)打分，自查不足；然后請(qǐng)同桌或班干部來(lái)評(píng)價(jià)，指出同學(xué)哪些做得好，哪些需要改進(jìn)；最后由老師來(lái)點(diǎn)評(píng)。另外學(xué)習(xí)只靠在課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生回家以后及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固也十分重要。學(xué)校可以實(shí)行“家長(zhǎng)簽名制度”，家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助老師督促學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，并給以評(píng)價(jià)。這樣在同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的的督促下，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成，有了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的因，自然就能夠取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的果。

3.3運(yùn)用好終結(jié)性評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)得失

終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)老師課堂教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系里一般指水平性評(píng)價(jià)，即指學(xué)校期末考試或畢業(yè)升學(xué)考試等標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測(cè)驗(yàn)。老師能夠根據(jù)水平性測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)果的，及時(shí)發(fā)展問(wèn)題，并制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)除了考試成績(jī)外學(xué)校可以進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果，比如作業(yè)、作品的成果展示。由學(xué)生挑選自己比較滿(mǎn)意的作品，在班級(jí)、學(xué)校等一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示。這樣每個(gè)學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中找到成就感和樂(lè)趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自信心。

作者:殷凌云 單位:泰州學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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篇8

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，信息技術(shù)給人們的生活帶來(lái)了很多方便。在人們實(shí)際生活中，現(xiàn)代化信息技術(shù)是必不可少的，尤其在學(xué)校的教育管理中，信息技術(shù)起著重要的作用。當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校教學(xué)改革正在進(jìn)行，同時(shí)，各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)的應(yīng)用水平也在不斷的提高，信息技術(shù)在學(xué)生管理工作中具有重要的意義。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際情況，加強(qiáng)借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的管理工作勢(shì)在必行。

1 運(yùn)用信息技術(shù)匯集學(xué)生的信息

對(duì)于學(xué)生基本信息的采集工作而言，其是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。在通常情況下，可以運(yùn)用紙質(zhì)的文件進(jìn)行學(xué)生信息的采集，但紙質(zhì)的文件存在不易保存、容易丟失的問(wèn)題。因此，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的信息進(jìn)行采集，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使用Excel、數(shù)據(jù)庫(kù)等，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生個(gè)人信息檔案，包括學(xué)生的姓名、性別、出生年月等情況。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生信息的匯集，在一定程度上有利于提高了學(xué)生信息管理工作的效率。

在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師逐漸的熟悉學(xué)生的家庭、身體、性格等情況，還包括家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有多少，具體包括哪些學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的這些信息，需要建立相應(yīng)的電子檔案。雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息將花費(fèi)很多時(shí)間和精力，但在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，將會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和尊重，同時(shí)有利于老師日后因材施教工作的開(kāi)展。

2 運(yùn)用信息技術(shù)建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案

在進(jìn)行日常的班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生的成長(zhǎng)歷程記錄下來(lái)。還可以記錄學(xué)生的上課狀態(tài)、上操情況等方面。針對(duì)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)，例如軍訓(xùn)、元旦聯(lián)歡會(huì)等令學(xué)生難忘的活動(dòng)，可以運(yùn)用錄像機(jī)進(jìn)行全程拍攝，這些活動(dòng)將成為學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)對(duì)學(xué)生的記錄，有利于學(xué)生總結(jié)自我、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自我教育，最終有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行全面的把握，有利于教師對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)和了解，也有利于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)給學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，使學(xué)生對(duì)自己有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)。學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，在對(duì)學(xué)生的寶貴財(cái)富進(jìn)行積累的過(guò)程中，教師要發(fā)揮重要的作用。為了科學(xué)、合理、全面的記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。

3 運(yùn)用信息技術(shù)方便快捷地分析學(xué)生成績(jī)

在教師實(shí)際工作中，要充分的運(yùn)用Microsoft Excel等管理軟件建立班級(jí)學(xué)生成績(jī)分析系統(tǒng)，將學(xué)生的單科成績(jī)、班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)、及格率、優(yōu)秀率等情況進(jìn)行詳細(xì)的登陸，可以根據(jù)系統(tǒng)錄入的信息，編制學(xué)生多次考試成績(jī)的變化曲線。通過(guò)成績(jī)曲線的編制，將有利于學(xué)生讓直觀地看到自己學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展軌跡，并從中找到自己的不足，有利于學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己，在增加學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)。

通過(guò)充分的運(yùn)用成績(jī)分析系統(tǒng)，在很大程度上將會(huì)減少教師的工作量，從根本上提高了管理學(xué)生工作的效率。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)際情況進(jìn)行研究好和分析，學(xué)生可以通過(guò)客觀的數(shù)據(jù)分析中獲得自信，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信，而且還促進(jìn)學(xué)生對(duì)下一次考試有著更高的期待。同時(shí)，這些客觀的數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為教師輔導(dǎo)、家長(zhǎng)督促的重要依據(jù)。

4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制

在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和平時(shí)的具體表現(xiàn)，要評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員，只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄，針對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)，老師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)。在這樣的學(xué)生管理工作中，也可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，建立綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，也有利于優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理量化考核。

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，都要建立一個(gè)電子表格檔案，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記載，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、參與活動(dòng)情況、獲得獲獎(jiǎng)情況、違紀(jì)記錄等。每一項(xiàng)都有具體的分值，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際記錄情況，進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)選，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況建立良好的電子表格檔案，加強(qiáng)學(xué)生管理量化考核體制，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于提高學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

目前在我國(guó)很多學(xué)校的學(xué)生管理中，已經(jīng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的管理工作。學(xué)生的管理工作是各個(gè)學(xué)校的中心工作，當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理工作的核心。同時(shí)，信息技術(shù)已經(jīng)成為各項(xiàng)教育活動(dòng)的主要基礎(chǔ)和重要工具。在學(xué)校中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅有利于提高管理學(xué)生的效率，還能夠在一定程度上保障了教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)各個(gè)學(xué)校的信息應(yīng)用程度要求越來(lái)越嚴(yán)格。因此，要不斷的拓展信息技術(shù)在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用途徑。

參考文獻(xiàn)

篇9

為了整頓好這個(gè)集體，我做了不少深入的調(diào)查、了解，走訪授課教師及前任班主任，找平時(shí)表現(xiàn)較好的同學(xué)談話(huà)，摸透班級(jí)多樣的、復(fù)雜的隱形班風(fēng)，通過(guò)調(diào)研，我將學(xué)生分成四類(lèi)：A類(lèi)是平時(shí)表現(xiàn)較好的，有學(xué)習(xí)欲望，道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，占10%；B類(lèi)是明哲保身的中庸主義，事不關(guān)己、高高掛起的學(xué)生，占10%；C類(lèi)是無(wú)價(jià)值觀，無(wú)主見(jiàn)的學(xué)生，占50%；D類(lèi)是道德品質(zhì)低劣，有獨(dú)立思考能力，暴力、逆反傾向嚴(yán)重的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生占該班30%。

為此，我將工作的重點(diǎn)放在D類(lèi)學(xué)生身上，進(jìn)一步深入了解這類(lèi)學(xué)生的家庭情況，通過(guò)了解，他們30%生活在單親家庭，有父母離異的，有雙親在外地打工的，有父親或母親因病去世的；有30%家長(zhǎng)自身素質(zhì)低劣，潛移默化的給學(xué)生樹(shù)立了負(fù)面的榜樣；有10%家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管教方法不當(dāng)，對(duì)孩子溺愛(ài)、遷就或管教太嚴(yán)，造成物極必反。通過(guò)前期大量準(zhǔn)備工作，基本掌握每個(gè)學(xué)生意志、情感、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、本質(zhì)，理順了工作思路，制定整改措施：

一、認(rèn)真準(zhǔn)備好第一次班會(huì)課，現(xiàn)身說(shuō)法，寓理于事

第一節(jié)班會(huì)課，我首先介紹我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，特別是向?qū)W生談我的生活坎坷經(jīng)歷，失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工作中的失誤，再介紹我是如何痛定思痛，保持清醒的頭腦，奮發(fā)圖強(qiáng)的。通過(guò)自己的“反面經(jīng)驗(yàn)”消除師生之間的由于年齡、閱歷等客觀因素造成的心理差距和心理屏障；彌補(bǔ)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少、沒(méi)主見(jiàn)，缺少正確導(dǎo)向、分析辨別能力差的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生站在“旁觀者清”的高度，客觀審視自己的處境和錯(cuò)誤；生動(dòng)鮮活、直接具體、自信自學(xué)的對(duì)學(xué)生的成熟和提高具有很高的參考價(jià)值；便于學(xué)生以“同路人”的身份介入其間，產(chǎn)生共鳴、共識(shí)，有助于點(diǎn)燃其奮發(fā)激情。其次談學(xué)生當(dāng)前所具有的共性問(wèn)題，將我所調(diào)查的結(jié)果、研究的結(jié)果向?qū)W生傳達(dá)，例如高一時(shí)他們的所作所為，有多少學(xué)生是單親家庭，有多少學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)等，讓學(xué)生明白新的班主任針對(duì)這個(gè)集體是有備而來(lái)。再次我告訴學(xué)生“差生”是造出來(lái)的，而非天生的，“差生”是傳統(tǒng)的智力觀、評(píng)價(jià)觀、師生觀、教學(xué)觀、“三好”觀、學(xué)習(xí)觀制造出來(lái)的，錯(cuò)誤并非完全在學(xué)生，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)都有責(zé)任。再后介紹我的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)及方法，向?qū)W生明確交待只要做到哪幾點(diǎn)既可，讓學(xué)生明白做一個(gè)普通的學(xué)生很簡(jiǎn)單。我告訴學(xué)生你不必完美，但你必須誠(chéng)實(shí)、正直，不要知錯(cuò)不認(rèn)、知錯(cuò)不改、強(qiáng)詞奪理、文過(guò)飾非，你不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤而成為不合格的人；生命就像一場(chǎng)球賽，最好的球隊(duì)也有丟分的記錄，最差的球隊(duì)也有輝煌的一天，你的目標(biāo)是盡可能讓自己得到的多于失去的；同時(shí)給學(xué)生提出一個(gè)口號(hào)：別人能做到的我就能做到。

二、開(kāi)學(xué)第一周、第二周親自帶學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，以身示教，率先垂范

通過(guò)與學(xué)校相關(guān)科室聯(lián)系，安排我在開(kāi)學(xué)第一周、第二周親自擔(dān)任該班鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)揮自己在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的特長(zhǎng)，利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)特殊的教學(xué)環(huán)境熔講道、授業(yè)、解惑于一體，以我的技術(shù)特服學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都做到誨人不倦，特別關(guān)注“差生”。有個(gè)學(xué)生叫成某，母親早逝，高一時(shí)調(diào)皮搗蛋、逃課厭學(xué)，是這個(gè)班有號(hào)召力的所謂“頭頭”。但我發(fā)現(xiàn)他在實(shí)訓(xùn)時(shí)很多內(nèi)容一教就會(huì)，于是安排他加快進(jìn)度，單獨(dú)教他正常教學(xué)以外的內(nèi)容，例如修理臺(tái)虎鉗、鉆床，磨鉆頭、鏨子等，讓他明白學(xué)習(xí)上他不是“優(yōu)生”，但在技術(shù)能力上他能成為“尖子”，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，因材施教，因人施教，我又不失時(shí)機(jī)的在課堂總結(jié)中對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。這個(gè)學(xué)生越學(xué)越有勁，不僅自己學(xué)，還成為老師的好幫手，主動(dòng)教其他學(xué)生，兩個(gè)星期下來(lái)完全判若兩人，他所獲得的成就感，增強(qiáng)了他的信心。以后上課他也知道做課堂筆記、做作業(yè)，上課不講話(huà)，再未發(fā)生與老師對(duì)抗事件了。學(xué)生都很聰明，這樣最壞的學(xué)生都被矯正了，何況其他人呢？很多班主任都有一個(gè)共識(shí)，什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。二周實(shí)訓(xùn)，我與全體學(xué)生打成一片，天天與學(xué)生攪在一起，零距離接觸。以我的技術(shù)能力、過(guò)硬的作風(fēng)，以我對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)與一視同仁的教育，感染、熏陶每一個(gè)學(xué)生，在他們身上產(chǎn)生了潛樹(shù)默化的作用，使他們對(duì)班主任老師產(chǎn)生了期望與依賴(lài)。這為我以后進(jìn)一步開(kāi)展班級(jí)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)教師人格的特殊魅力在一定成度上是學(xué)生鞭策自己奮斗的力量源泉。

三、從大處著眼，小處著手，杜絕惡習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

吸煙、上網(wǎng)吧是職業(yè)中學(xué)學(xué)生通常的惡習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，因此必須禁止。我在班級(jí)組織學(xué)生舉行告別網(wǎng)吧、禁止吸煙的簽名活動(dòng)；組織開(kāi)展主題班會(huì)《吸煙低年化，危害警世錄》、《上網(wǎng)的利與弊》。學(xué)生自己找材料，自由演講吸煙的危害，吸煙與疾病的關(guān)系，青少年吸煙產(chǎn)生的后果；讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而杜絕上網(wǎng)聊天、玩游戲現(xiàn)象。通過(guò)主題班會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙、上網(wǎng)對(duì)青少年的危害，一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例，對(duì)他們敲響警鐘，使他們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

某天到學(xué)生公寓里檢查衛(wèi)生，迎面而來(lái)陣陣鞋子、襪子的臭氣。走近一看，被子凌亂、臟黑、飯碗不洗。針對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差的特點(diǎn)，以次為契機(jī)，班級(jí)開(kāi)展“衛(wèi)生知識(shí)講座”，講述個(gè)人衛(wèi)生與傳染病、皮膚病的關(guān)系，春天如何預(yù)防傳染病，讓學(xué)生勤洗手、定期理發(fā)洗澡、曬被子、換洗衣服等。通過(guò)講座，學(xué)生知道了衛(wèi)生常識(shí)，意識(shí)到衛(wèi)生習(xí)慣差產(chǎn)生的后果（利用“非典”和傳染病傳播造成危害的實(shí)例大力宣傳），之后學(xué)生都很注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成一定衛(wèi)生習(xí)慣，加上班主任和學(xué)校公寓管理員的監(jiān)督，他們的衛(wèi)生習(xí)慣大為改善。

星期天一早，接到學(xué)生求救電話(huà)，班級(jí)兩個(gè)學(xué)生因瑣事發(fā)生糾紛、爭(zhēng)吵，眼看矛盾就要升級(jí)。我趕緊來(lái)到學(xué)校，問(wèn)明情況，原來(lái)是兩人因?yàn)樯瞵嵤赂鞑幌嘧專(zhuān)嗷ス簟Ｃ艿母淳褪亲运剑狈χt讓和寬容之心。于是，在制定班級(jí)相處細(xì)則：禮貌、謙讓、互助、寬容。禮貌：同學(xué)相互尊敬，禮貌用語(yǔ)，不講臟話(huà)；謙讓?zhuān)河欣骊P(guān)系，必須謙讓?zhuān)瑳](méi)有私心；互助：同學(xué)有困難，相互幫助，一個(gè)好漢還有三個(gè)幫，更何況是外出求學(xué)的學(xué)生；寬容：用寬容心面對(duì)所有同學(xué)。這次之后，我班都很團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，再也沒(méi)有次類(lèi)事情發(fā)生。

“班級(jí)玻璃碎了兩塊，日光燈也不亮了，門(mén)上的鎖不見(jiàn)了。”勞動(dòng)班委向我匯報(bào)，我立刻到班級(jí)問(wèn)學(xué)生玻璃碎了怎么樣？會(huì)很冷！日光燈不亮了，看不清書(shū)上字，影響視力！鎖不見(jiàn)了，班級(jí)東西會(huì)丟。造成這一切的原因是缺乏良好的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。愛(ài)護(hù)公物是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品德，每位學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成家，有強(qiáng)烈責(zé)任感，把愛(ài)護(hù)、保護(hù)好學(xué)校設(shè)備、設(shè)施做為己任，養(yǎng)成良好習(xí)慣，相信不會(huì)出現(xiàn)今天的情況。學(xué)生低下了頭，從中受到了教育。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生習(xí)慣包括：上課習(xí)慣（上課帶書(shū)包及學(xué)習(xí)用品），課前準(zhǔn)備習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。

首先我對(duì)部分缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生（初中期間長(zhǎng)期曠課，進(jìn)校不帶書(shū)包）要求他們進(jìn)校帶書(shū)包和學(xué)習(xí)工具。學(xué)生背著書(shū)包就會(huì)意識(shí)到自己還是學(xué)生，應(yīng)該按時(shí)到校上課。其次，要求學(xué)生上課寫(xiě)筆記，集中學(xué)生精力使他們漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，鞏固完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。最后，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成后的督促，提醒和系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成獨(dú)立行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是形成良好班級(jí)風(fēng)貌的基礎(chǔ)。

我班張某，王某以前長(zhǎng)期沒(méi)有書(shū)本、筆記、作業(yè)和書(shū)包。高興就來(lái)上課，不高興就上網(wǎng)吧，全無(wú)學(xué)習(xí)意識(shí)。老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，給孩子買(mǎi)來(lái)書(shū)包等學(xué)習(xí)用具，老師、家長(zhǎng)控制上學(xué)、放學(xué)時(shí)間，每天檢查書(shū)包、筆記和作業(yè)。學(xué)生背著大書(shū)包不便出入不恰當(dāng)場(chǎng)合，加上老師控制與約束，最后，學(xué)生能夠堅(jiān)持每天上課、寫(xiě)筆記、做作業(yè)，漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)代教育要求班主任老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的獨(dú)立人格、尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值；要幫助學(xué)生找回自身的動(dòng)力，得以生動(dòng)、活潑的發(fā)展；要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生在我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)。我給學(xué)生介紹俄羅斯的普京上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)是一塌糊涂，連加入少先隊(duì)都成為老大難，但他是“孩子王”，他就以“孩子王”自居，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)上了特工頭子，而今成為俄羅斯總統(tǒng)。本班很多學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，例如林某同學(xué)愛(ài)好書(shū)法，柏某同學(xué)愛(ài)好寫(xiě)作，翟某某同學(xué)愛(ài)好鉗工，鄭某某同學(xué)愛(ài)好電工，錢(qián)某同學(xué)愛(ài)好汽車(chē)，錢(qián)某某同學(xué)愛(ài)好電腦，阮某某同學(xué)愛(ài)好說(shuō)笑話(huà)等，我不斷尋找機(jī)遇，讓他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合分別去發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，取得成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。例如：柏某同學(xué)2002年在校寒假征文中獲一等獎(jiǎng)，揚(yáng)某同學(xué)2003年在校“迎十運(yùn)、愛(ài)家鄉(xiāng)”征文活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)等。讓學(xué)生重新找回自我，樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓他們感到自己有稟賦、有潛能，為什么還要做一個(gè)后進(jìn)生呢？

六、構(gòu)建家、校教育網(wǎng)，形成教育合力

篇10

1　在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程中突顯學(xué)生的中心地位

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師為主體的教育模式根深蒂固。那時(shí)，很少有人提出質(zhì)疑。近年來(lái)，在教育者與被教育者的撞擊中，使很多教育者明白傳統(tǒng)教育模式收效甚微，“以學(xué)生為中心”，突出學(xué)生的價(jià)值，逐漸被眾多教育者接受，并在教育教學(xué)過(guò)程中驗(yàn)證著。

1.1　在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。職業(yè)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是為學(xué)生提供就業(yè)必備的知識(shí)與能力的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、個(gè)人潛能的自我實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)人性的全面發(fā)展和人格的自我完善。在這方面，我們做了許多嘗試。以經(jīng)管系課程設(shè)計(jì)為例，我們讓學(xué)生參與到其中。第一步，對(duì)學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查情況看：在公共課與專(zhuān)業(yè)課兩大類(lèi)中，學(xué)生明顯偏重于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)；在公共課中，學(xué)生又特別喜歡趣味性課程，如語(yǔ)文、體育、音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞、書(shū)法等；專(zhuān)業(yè)課中，學(xué)生又特別注重基礎(chǔ)學(xué)科與技能課程的學(xué)習(xí)，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算技術(shù)、會(huì)計(jì)模擬等。

第二步：為滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣需求，我們適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修課的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)設(shè)選修課，并堅(jiān)持在每一學(xué)期結(jié)束后對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。此舉在一定程度上解決了學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，為以后的課程設(shè)置提供了一手材料。

1.2　在教學(xué)過(guò)程中要始終“以學(xué)生為中心”。我們的教育者習(xí)慣于師生間的主客體的關(guān)系，教師滔滔不絕的在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面應(yīng)洗耳恭聽(tīng)，灌輸式教學(xué)模式在今天仍主導(dǎo)著我們的課堂。素質(zhì)教育我們喊了多年，全面提高學(xué)生素質(zhì)的必要性、重要性，我們也明白。但現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀。于是，許多教育者喊出了師生間應(yīng)該是主體與主體的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該“以學(xué)生為中心”，突出學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和興趣性，應(yīng)該是知識(shí)交流、個(gè)流、情感交流的過(guò)程。如今，教育者如何有效使之落實(shí)到自己的教學(xué)過(guò)程中，是當(dāng)務(wù)之急。在此方面，我們也不斷在實(shí)踐中探索、總結(jié)、推廣，主要措施有：

①突出教師的引導(dǎo)作用。在技能訓(xùn)練課程中，教師在必要的理論點(diǎn)撥后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練操作中，在練中點(diǎn)撥、糾正、示范，直至學(xué)生完成、熟練為止。②建立融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師已不再是知識(shí)與技能的唯一掌握者，教師的權(quán)威性應(yīng)該放下。

教學(xué)在融洽平等中進(jìn)行，教師是一位愿意幫助學(xué)生探索可能答案的人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者、幫助者。本著這一點(diǎn)，我們堅(jiān)持學(xué)生對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)制度，從教師的態(tài)度、課堂氣氛、學(xué)生的愉悅感、學(xué)生的建議等幾個(gè)方面，本著事實(shí)求是、改進(jìn)教學(xué)的態(tài)度評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，以便讓教師能準(zhǔn)確了解自己與學(xué)生的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)。

2　培養(yǎng)學(xué)生健康的情感是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一

情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展，即情感教育是學(xué)生身心感到愉快的教育。

學(xué)校教育的目的是發(fā)展學(xué)生自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。

在情感教育的具體實(shí)施過(guò)程中，我們有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為這是管理者與輔導(dǎo)員的分內(nèi)之事，其他教育者無(wú)需過(guò)問(wèn)。其實(shí)不然。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”每個(gè)教育者如要保質(zhì)保量完成自己的教育教學(xué)目標(biāo)，你就繞不開(kāi)對(duì)學(xué)生的情感教育問(wèn)題。學(xué)生親其師才能信其道。為此，我們學(xué)院成立了心理咨詢(xún)中心，全天候接待學(xué)生咨詢(xún)，并定期不定期開(kāi)辦心理健康講座；各系各班級(jí)都制訂了自己的健康教育計(jì)劃，采取觀察——調(diào)查——交流——溝通——解決——鞏固一系列措施。觀察：任課教師或?qū)W生干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，匯總到系或輔導(dǎo)員處。調(diào)查：對(duì)學(xué)生不良情感進(jìn)一步確定，并弄清其發(fā)生的原因。交流：找時(shí)機(jī)讓學(xué)生愿意說(shuō)出自己的心事。溝通：學(xué)生說(shuō)明原因后，教師應(yīng)設(shè)身處地為對(duì)方設(shè)想，并談?wù)勅羰亲约河龅酱耸聲?huì)怎么處理。解決：教師給學(xué)生多提供幾種解決辦法，讓學(xué)生參考，以便能正確處理情感問(wèn)題。鞏固：教師要有耐心，跟蹤調(diào)查學(xué)生情況，及時(shí)處理可能的反復(fù)現(xiàn)象。

3　理性的行為習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)校教育的難點(diǎn)

我們不時(shí)聽(tīng)到教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難管。先看一組課堂現(xiàn)象：睡覺(jué)的、說(shuō)話(huà)的、接手機(jī)發(fā)短信的、遲到逃課的、頂撞教師的等等；再看一組課外現(xiàn)象：說(shuō)臟話(huà)的、打架的、上網(wǎng)吧的、談情說(shuō)愛(ài)的等等。對(duì)大學(xué)生的教育，簡(jiǎn)單粗暴的方法已很難收效，往往會(huì)越管越糟，最后無(wú)法收拾。如何解決這些不良現(xiàn)象，困繞著眾多的學(xué)校和教育者。難到真的束手無(wú)策了嗎？其實(shí)行之有效的辦法還是有的。有人就提出，某些學(xué)生的不良行為在原有基礎(chǔ)上的改善即效果，不期望一兩次的教育就改掉。

3.1　制訂合理的學(xué)院規(guī)章制度是理習(xí)慣養(yǎng)成的保證。大學(xué)生自我價(jià)值的完善與合理的學(xué)院規(guī)章制度并非矛盾。我們倡導(dǎo)的是養(yǎng)成學(xué)生健康的人格、正確的價(jià)值觀、理性的行為標(biāo)準(zhǔn)，而不是對(duì)學(xué)生的放任自流。那是對(duì)人的一種不負(fù)責(zé)任的心態(tài)。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”新學(xué)期伊始，輔導(dǎo)員都要組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)院的規(guī)章制度，目的是養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣，使學(xué)生行為規(guī)范化，就是要明確告訴學(xué)生：哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做。

3.2　建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)制度。教師對(duì)學(xué)生有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)之間有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也應(yīng)對(duì)自己有評(píng)價(jià)的權(quán)利。幾方面的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，然后對(duì)學(xué)生作出較公正的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才有可能接受教育，并在自我評(píng)價(jià)中反省自己的行為，接受大家監(jiān)督。堅(jiān)持在每學(xué)期期中、期末兩次發(fā)放學(xué)生行為調(diào)查表，例如：

篇11

從問(wèn)卷調(diào)查可以看出，當(dāng)前我院誠(chéng)信狀況整體還是良好的，大部分的學(xué)生很重視誠(chéng)信問(wèn)題，但部分學(xué)生在某些問(wèn)題上還存在一些不誠(chéng)信的想法、做法，主要體現(xiàn)如下：

（1）學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上。在學(xué)校，大學(xué)生根本任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為了祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)而豐富自己的本領(lǐng)。但是不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重視程度不夠，不注重自主學(xué)習(xí)，將大量時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)聊天、玩游戲、談戀愛(ài)等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上。有些學(xué)生對(duì)于平時(shí)老師布置的作業(yè)、實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有獨(dú)立完成，甚至不加思考直接抄襲了事。真正考試時(shí)，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，屢禁不止。在調(diào)查問(wèn)卷“你如何看待考試作弊現(xiàn)象”中，選“深?lèi)和唇^,自己也決不會(huì)作弊”僅占22%，而“不贊成，但也不會(huì)制止，是老師的事”占40%，“無(wú)所謂，現(xiàn)在作弊司空見(jiàn)慣，沒(méi)什么大驚小怪的”占38%。35%學(xué)生表示，考試時(shí)如果好友坐在后面要抄自己的答案，自己很樂(lè)意給他看；表示“不樂(lè)意，但礙于朋友面子，只有給他看”的達(dá)43%，可見(jiàn)，在學(xué)業(yè)上，學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。

（2）求職就業(yè)上。自高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了能從中獲勝，不少學(xué)生丟掉了“誠(chéng)實(shí)守信”的美德，弄虛作假。比如在自薦書(shū)上編造榮譽(yù)、涂改成績(jī)等；比如在面試時(shí)，故意夸大自己能力或者工作經(jīng)歷。在此次調(diào)查問(wèn)卷中關(guān)于畢業(yè)生求職簡(jiǎn)歷中的修飾現(xiàn)象，62%覺(jué)得可以理解，28%認(rèn)為應(yīng)該允許，大家都明白有很多水分，沒(méi)有什么大不了的。這個(gè)現(xiàn)象要引起我們重視。

（3）經(jīng)濟(jì)生活上。為了保障貧困家庭學(xué)生能正常上大學(xué)，1999年國(guó)家開(kāi)始推行助學(xué)貸款制度，這部分學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校向銀行申請(qǐng)貸款，用于彌補(bǔ)學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)不足，畢業(yè)后分期償還即可。這是一項(xiàng)針對(duì)困難學(xué)生的政策，但不少家庭寬裕的學(xué)生卻通過(guò)虛假證明申請(qǐng)助學(xué)貸款，比如偽造家庭困難情況。在問(wèn)卷上“如果你在申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款或特困生補(bǔ)助時(shí)，你會(huì)對(duì)家境情況如實(shí)填寫(xiě)嗎？”37%的學(xué)生表示不會(huì)如實(shí)填寫(xiě)，會(huì)有所隱瞞，甚至夸大經(jīng)濟(jì)困難程度。不少學(xué)生獲得貸款后，沒(méi)有用在刀刃上，而用于購(gòu)買(mǎi)手機(jī)、電腦或者談戀愛(ài)等。另外有些學(xué)生畢業(yè)后，拒絕向銀行還款，惡意拖欠。

（4）人際交往上。在學(xué)校，學(xué)生人際交往的對(duì)象無(wú)非是老師、同學(xué)，在這簡(jiǎn)單關(guān)系中，缺乏誠(chéng)信現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。比如在班團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部選舉，存在請(qǐng)客吃飯，拉幫結(jié)派等不該有的現(xiàn)象。同學(xué)之間，互不信任、相互猜疑、說(shuō)謊欺騙等行為，在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上經(jīng)常發(fā)生，令人憂(yōu)慮。調(diào)查顯示，38%同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信狀況較差，較多人存在失信問(wèn)題。

2 大學(xué)生誠(chéng)信缺失成因

針對(duì)上述現(xiàn)象，溯根追源，我們可以總結(jié)大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因如下：

（1）社會(huì)環(huán)境因素。經(jīng)過(guò)了幾十年改革開(kāi)放，人民的生活水平得到了很大的提高，物質(zhì)生活日漸豐富，但與之相配套的道德體系、法律體系卻還沒(méi)有健全，公民道德觀念淡薄，不可避免地出現(xiàn)道德失衡現(xiàn)象。當(dāng)前，失信成本很低，不少破壞信用的行為發(fā)生后，在經(jīng)濟(jì)、法律、信譽(yù)上都沒(méi)有相應(yīng)的追償、處罰手段，因此失信行為屢禁不止。

（2）學(xué)校教育因素。高校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，也是大學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和提升修養(yǎng)水平的重要陣地，學(xué)生的誠(chéng)信狀況與學(xué)校教育息息相關(guān)。不少學(xué)校只重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和文化知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生思想道德的教導(dǎo)，同時(shí)一些老師光“言傳”不“身教”，不以身作則，說(shuō)話(huà)不負(fù)責(zé)任，學(xué)術(shù)論文抄襲，給學(xué)生起了更壞的榜樣。另外，學(xué)校有關(guān)誠(chéng)信方面的規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則很少，無(wú)法對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，因此他們思想品德水平難以量化來(lái)衡量。由于沒(méi)有相應(yīng)的約束制度，學(xué)生就不會(huì)對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題加以重視，從而思想上放松，體現(xiàn)在行為上的種種失信行為自然而然出現(xiàn)了。

（3）學(xué)生個(gè)人因素。大學(xué)生出現(xiàn)種種誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育都不過(guò)是外因，真正的起決定作用的還是大學(xué)生本身。在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的還是自己的同學(xué)，所以自己的一舉一動(dòng)都會(huì)給身邊的人造成影響，當(dāng)然，別人的行為也會(huì)成我們模仿的榜樣。現(xiàn)在大學(xué)生思維活躍，接受新思想能力強(qiáng)，但很多學(xué)生功利主義、從眾心理嚴(yán)重，看見(jiàn)別人做不誠(chéng)信的事，不去制止而是模仿，從而自己也就不誠(chéng)信。有的甚至認(rèn)為自己誠(chéng)信會(huì)吃虧，這些不誠(chéng)信的同學(xué)，他們之間互立“榜樣”，從而導(dǎo)致大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)加重。

3 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的思考與對(duì)策

誠(chéng)信是為人處世之本，修身成才之基。很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)上種種失信行為非常痛恨，但在真正涉及到利益時(shí)，就會(huì)矛盾、彷徨，甚至自己也做出不誠(chéng)信的事情。我們認(rèn)為，針對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，需要從以下方面應(yīng)對(duì)。

3.1 在社會(huì)上營(yíng)造濃厚的誠(chéng)信氛圍

當(dāng)前高校都是開(kāi)放性辦學(xué)，誠(chéng)信道德建設(shè)直接受社會(huì)環(huán)境影響，而社會(huì)上講誠(chéng)信的大環(huán)境如何，直接影響高校的道德水平。因此，我們必須要在社會(huì)上培養(yǎng)誠(chéng)信守信的道德文化，塑造“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的社會(huì)主義價(jià)值觀，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。首先，公務(wù)員、事業(yè)單位人員應(yīng)該起帶頭作用，通過(guò)自身講信用樹(shù)立形象，以理服人，以德化人，從而贏得民心，獲得人民擁戴。其次，要健全相應(yīng)的失信懲罰制度，對(duì)不誠(chéng)實(shí)，不講信用的人，要給予相應(yīng)的處罰，對(duì)造假、欺騙、欺詐等行為予以重懲。再次，要利用新聞媒體、廣告電視等工具，多宣傳好人好事，誠(chéng)信事跡，并對(duì)這些行為給予表彰，從而在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造出誠(chéng)實(shí)守信的氛圍，在這樣的社會(huì)背景下，我們才能培養(yǎng)出誠(chéng)信的大學(xué)生接班人。

3.2 在校園里創(chuàng)造誠(chéng)信的環(huán)境

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的場(chǎng)所，也是提高品德修養(yǎng)，塑造健康人格的陣地，因此在校園里創(chuàng)造誠(chéng)信環(huán)境尤為重要。入學(xué)教育活動(dòng)是大學(xué)生受教育的開(kāi)始，一般都包括有“立志”、“奉獻(xiàn)”、“責(zé)任”和“法制”等必要的內(nèi)容，鑒于“誠(chéng)信”在學(xué)生品德中的重要性，我們應(yīng)該把“誠(chéng)信”教育也納入，讓大家都知道在“誠(chéng)信”面前該怎樣做，不該怎樣做，提高誠(chéng)信的約束的規(guī)范作用。其次，我們應(yīng)該通過(guò)思想政治教育，用大量正面的例證營(yíng)造感恩與誠(chéng)信的良好氛圍，通過(guò)一支思想政治過(guò)硬、作風(fēng)干練、注重誠(chéng)信道德的教師隊(duì)伍言傳身教，真正使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，在學(xué)生中強(qiáng)化誠(chéng)信光榮、失信可恥的觀念。把誠(chéng)信教育、誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)、誠(chéng)信文化的積淀與學(xué)校的思想道德建設(shè)相銜接，從而使誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信道德、誠(chéng)信規(guī)則、誠(chéng)信價(jià)值判斷能有效地作用于大學(xué)生，并使之內(nèi)化為大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。再次，高校輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者除了要注重以誠(chéng)實(shí)守信的典型來(lái)教育廣大學(xué)生，通過(guò)宣傳，在大學(xué)生中形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、做先進(jìn)的良好氛圍外，還可以憑誠(chéng)信為指導(dǎo)原則選拔優(yōu)秀學(xué)生干部，將缺乏誠(chéng)信的學(xué)生干部清退，在三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選、團(tuán)員推優(yōu)入黨的審批中注重誠(chéng)信方面考察，選拔那些重誠(chéng)信、成績(jī)好、工作認(rèn)真的學(xué)生入黨，激勵(lì)學(xué)生以誠(chéng)信為本、學(xué)習(xí)中求優(yōu)、工作上求強(qiáng)，努力加強(qiáng)自身建設(shè)，做到德才兼?zhèn)洹?/p>

3.3 在學(xué)生中建立學(xué)生誠(chéng)信記錄

篇12

Key words： higher vocational colleges；the Communist Youth League and Student Union work；status quo；investigation and analysis

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）29-0239-02

1 信息工程系團(tuán)學(xué)組織基本情況

目前信息工程系在校學(xué)生958人，團(tuán)學(xué)組織成員44人，占4.6%。其中：團(tuán)總支書(shū)記（教師擔(dān)任）、副書(shū)記各1人，下設(shè)秘書(shū)處、組織部、宣傳部、青中隊(duì)、編輯部各設(shè)部長(zhǎng)1人、干事2人，共17人；學(xué)生會(huì)主席、副主席各1人，下設(shè)考核部、紀(jì)檢部、生活部、女工部、學(xué)習(xí)部、文娛部和體育部、網(wǎng)絡(luò)部、外聯(lián)部各3人，共27人。成員均是通過(guò)上屆干部推薦、個(gè)人報(bào)名、當(dāng)眾競(jìng)選、選拔而來(lái)，基本體現(xiàn)了大多數(shù)同學(xué)的意愿，具有較高的群眾認(rèn)可度。

2 近年來(lái)團(tuán)學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

近幾年，社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展和大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的變化，信息工程系團(tuán)學(xué)工作過(guò)程中，大致出現(xiàn)以下幾種不利于工作的情況。

2.1 學(xué)生干部工作動(dòng)機(jī)不單純，個(gè)人主義盛行 受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，某些學(xué)生工作動(dòng)機(jī)不純，思想上出現(xiàn)偏差，將團(tuán)學(xué)工作認(rèn)為是給自己爭(zhēng)取利益的手段，主要表現(xiàn)為：第一，為個(gè)人利益計(jì)，一些學(xué)生認(rèn)為團(tuán)學(xué)干部有更多機(jī)會(huì)參與學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)和資助的評(píng)選過(guò)程，借此可以爭(zhēng)取更多的個(gè)人利益，獲得例如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”和國(guó)家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)資助補(bǔ)貼等。第二，為個(gè)人威信計(jì)，一些學(xué)生認(rèn)為團(tuán)學(xué)干部有更多的機(jī)會(huì)和老師接觸，可以較快地了解多種事情。通過(guò)跟同學(xué)進(jìn)行炫耀可提高自身身價(jià)和個(gè)人魅力，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。第三，為個(gè)人能力計(jì)，還有些學(xué)生認(rèn)為干部有很多機(jī)會(huì)參與各種活動(dòng)，可以此為平臺(tái)施展個(gè)人本領(lǐng)，挖掘本人潛力，提高將來(lái)就業(yè)能力。另外，還有一些學(xué)生，唯一的目的就是為了方便入黨，踏上仕途。

2.2 學(xué)生總體素質(zhì)下降，工作創(chuàng)新能力不足 近年來(lái)，全國(guó)各地生源減少、本科擴(kuò)招等因素，導(dǎo)致高職院校學(xué)生總體素質(zhì)下降，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力下降，更不用說(shuō)開(kāi)拓創(chuàng)新了。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，自制能力欠缺。近年來(lái)很多高職院校學(xué)生越來(lái)越喜歡根據(jù)個(gè)人愛(ài)好安排布置工作和生活，做事我行我素，不喜歡有束縛、受約束。第二，愿意做很多工作，但主動(dòng)性不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決能力欠缺。每當(dāng)老師布置一項(xiàng)工作，總希望老師把每個(gè)細(xì)枝末節(jié)全都說(shuō)明白，講清楚。工作過(guò)程稍有變化或變動(dòng)便要求助老師或是放置不管。想不到向老師請(qǐng)示和匯報(bào)，喜歡被老師推著干活。第三，創(chuàng)新意識(shí)不足，創(chuàng)新能力較低。每當(dāng)有新情況、新問(wèn)題等新生事物出現(xiàn)，便立馬陷入混亂，不能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提前考慮問(wèn)題、未雨綢繆。

2.3 新時(shí)期、新形勢(shì)下團(tuán)學(xué)工作內(nèi)容復(fù)雜，工作手段和形式迫切需要完善 目前團(tuán)學(xué)工作遭遇前所未有的難題：一方面全球一體化發(fā)展的格局逐步形成，而信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透與反滲透變得更加尖銳復(fù)雜；而總體學(xué)生自我控制、自我管理等能力下降，迫切需要系部開(kāi)展更多的團(tuán)學(xué)活動(dòng)加以引導(dǎo)、訓(xùn)練和提高；另一方面，團(tuán)學(xué)干部工作能力下降，不能根據(jù)目前同學(xué)實(shí)際需求，制定合理的活動(dòng)和工作內(nèi)容，滿(mǎn)足同學(xué)的需要；有時(shí)即使采取了合適的內(nèi)容和形式，也有組織不力而導(dǎo)致效果欠佳的結(jié)果。

3 問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決途徑

總結(jié)起來(lái)，問(wèn)題產(chǎn)生原因有三：一是社會(huì)大環(huán)境的變化，自私自利等意識(shí)的傳播，嚴(yán)重影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成。二是家庭結(jié)構(gòu)、教育方式等家庭環(huán)境影響，導(dǎo)致很多學(xué)生主動(dòng)性差、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力嚴(yán)重下降。三是巨大的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)急功近利短視現(xiàn)象。根據(jù)以上原因，提出以下解決途徑：

3.1 利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，牢占學(xué)生思想陣地 全球一體化發(fā)展的格局逐步形成和信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代，使意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透與反滲透變得更加尖銳復(fù)雜，也為團(tuán)學(xué)工作者提供了更為方便、快捷的信息傳達(dá)途徑和更為廣泛的教育陣地。①針對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和政治格局發(fā)生的深刻地變化，要敏銳察覺(jué)到社會(huì)上和不正當(dāng)?shù)男麄骱蜐B透，要建立校園Q群、微博、微信等平臺(tái)，開(kāi)展行之有效的活動(dòng)抵制、拒絕滲透，確保大學(xué)生思想陣地為無(wú)產(chǎn)階級(jí)牢固占領(lǐng)。使學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，樹(shù)立共青團(tuán)員意識(shí)教育，在團(tuán)內(nèi)生活和社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮先鋒模范作用。②要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)榜樣，創(chuàng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等環(huán)境。培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生看齊，經(jīng)過(guò)系列的課堂內(nèi)外、班會(huì)活動(dòng)、集體培訓(xùn)、名師講座等活動(dòng)，塑造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，全面提高總體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 選拔干部，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到其缺點(diǎn)和不足，并給予必要的培訓(xùn)和引導(dǎo)。①將團(tuán)學(xué)干部選拔條件具體化、明確化，把好入口關(guān)。接收前務(wù)必召開(kāi)座談會(huì)，廣泛征求同學(xué)、輔導(dǎo)員、任課老師等黨內(nèi)外群眾意見(jiàn)，對(duì)于有異議的對(duì)象，從嚴(yán)考察。既要考察其政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作表現(xiàn)，更要考察其參與動(dòng)機(jī)。②堅(jiān)持早選苗，選好苗，注重培養(yǎng)和考察。為了不斷優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)，提高團(tuán)學(xué)干部工作能力，要加強(qiáng)對(duì)干部苗子的早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早考察。在新生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員可通過(guò)查詢(xún)檔案了解學(xué)生中學(xué)時(shí)期的工作學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)個(gè)別談話(huà)等，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生加以重點(diǎn)引導(dǎo)，激發(fā)他們的工作熱情。③積極創(chuàng)新組織生活形式，形成良性的團(tuán)學(xué)干部工作運(yùn)行機(jī)制。一方面，對(duì)系部確定評(píng)優(yōu)表先、貧困資助等政策嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決按照程序要求，評(píng)選確實(shí)符合條件的學(xué)生，杜絕團(tuán)學(xué)干部的投機(jī)思想。另一方面，在培養(yǎng)、考察大學(xué)生干部過(guò)程中，構(gòu)筑多渠道、多層次的教育體系，通過(guò)每周召開(kāi)工作例會(huì)、主題班會(huì)、主題團(tuán)課及志愿者活動(dòng)，使學(xué)生干部在校內(nèi)外的各種思想教育和實(shí)踐活動(dòng)中接受鍛煉和考驗(yàn)。

3.3 確立團(tuán)學(xué)活動(dòng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把團(tuán)學(xué)活動(dòng)質(zhì)量關(guān)

正確認(rèn)識(shí)開(kāi)展團(tuán)學(xué)活動(dòng)的意義，重視過(guò)程，提高效果，保證活動(dòng)質(zhì)和量的高度統(tǒng)一，達(dá)到質(zhì)量雙達(dá)標(biāo)、雙提高。增強(qiáng)廣大團(tuán)員和學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高團(tuán)學(xué)干部在學(xué)生隊(duì)伍中的威信。而且，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對(duì)團(tuán)學(xué)干部的要求，保證了團(tuán)學(xué)干部為廣大團(tuán)員和學(xué)生們的服務(wù)。

3.4 積極鼓勵(lì)團(tuán)學(xué)干部走出校園、擴(kuò)大視野，跟上形勢(shì) 為適應(yīng)新時(shí)代、新階段的變化，適應(yīng)高職學(xué)生思想的變化，以觀念上的更新促進(jìn)工作上的創(chuàng)新。團(tuán)學(xué)工作者要積極探索高職學(xué)生團(tuán)學(xué)工作的新路子，要在實(shí)踐中嘗試采取多種形式和方法加強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部工作隊(duì)伍建設(shè)。除發(fā)揮學(xué)院業(yè)余黨校、系部青馬工程、校內(nèi)外團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班等的思想引導(dǎo)作用外，鼓勵(lì)教育工作者帶領(lǐng)學(xué)生參加校外團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，提高師生的干部管理理論水平和業(yè)務(wù)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，高職高專(zhuān)學(xué)生的團(tuán)學(xué)組織工作是高校學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，也是黨的組織建設(shè)、接收優(yōu)秀團(tuán)員壯大黨員隊(duì)伍的一個(gè)重要途徑，是我們維護(hù)校園穩(wěn)定、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要途徑和保證，是我們貫徹黨的教育方針的重要保證，也是我們社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)期性的要求。

參考文獻(xiàn)：

篇13

2003年國(guó)家批準(zhǔn)九所高校試點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，旨在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于創(chuàng)業(yè)教育是一種新興的方式，很多學(xué)生和教師都對(duì)其了解甚少。實(shí)際上創(chuàng)業(yè)教育并不是讓學(xué)生拋棄學(xué)業(yè)，片面地鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，而是讓學(xué)生在大學(xué)階段盡可能地去接受鍛煉，去學(xué)習(xí)、掌握他們?cè)谖磥?lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)的能力，而且這種鍛煉應(yīng)該是多方面的。本文以黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的情況為素材，探討高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵拓展并對(duì)其保障條件加以分析。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵拓展

目前的創(chuàng)業(yè)教育仍是一種按課程內(nèi)的知識(shí)和系統(tǒng)邏輯進(jìn)行闡述的適應(yīng)性、守成性的教育，缺少開(kāi)創(chuàng)性、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，如想更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，就要對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)展。

1.在創(chuàng)業(yè)教育中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在社會(huì)上存在著一種矛盾的現(xiàn)象。學(xué)生們?yōu)榱苏业胶线m的工作不辭辛苦地參加各種校園招聘會(huì)，甚至不遠(yuǎn)千里去參加外省市的人才招聘會(huì)。雖然招聘會(huì)提供的職位很多，但是很多學(xué)生還是抱怨適合的工作太少，有些學(xué)生已經(jīng)到了談“就業(yè)”色變的程度。另一方面，招聘單位也是怨聲載道，他們認(rèn)為找工作的大學(xué)生雖然數(shù)不勝數(shù)，但是可用的人才卻是屈指可數(shù)，有些單位甚至出現(xiàn)了寧愿招一些技校畢業(yè)的學(xué)生，也不愿招高等院校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)上述的情況?國(guó)家花費(fèi)巨大的投人培養(yǎng)的一批批人才，為何這樣弱不禁風(fēng)呢?探究其根源，實(shí)際上這是高等教育與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的結(jié)果。很多學(xué)生進(jìn)人高校后有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們誤認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，在校期間多獲得優(yōu)秀、三好學(xué)生的證書(shū)，畢業(yè)自然不愁用人單位的青睞。結(jié)果學(xué)生們開(kāi)始漫無(wú)目的地選課，盲目地追求高分，還有些學(xué)生到社會(huì)上參加一些輔導(dǎo)班，用高額的費(fèi)用換取實(shí)際上沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的證件。這些學(xué)生以為有了高學(xué)歷，各科有了高分?jǐn)?shù)，還考取了一些證件，找個(gè)合適的工作應(yīng)該不成問(wèn)題了。但是實(shí)際上學(xué)生們忽視了最重要的部分，也就是動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中的能力，才是用人單位最需要的。因此用人單位對(duì)學(xué)生有另一種看法，他們覺(jué)得現(xiàn)在的大學(xué)生在許多方面都很優(yōu)秀，成績(jī)普遍比較高，在校期間也獲得過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)，還有些學(xué)生曾在學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、社團(tuán)等參加過(guò)組織鍛煉，但是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是這些大學(xué)生一旦到就業(yè)崗位上，很多人都需要從零開(kāi)始，即使用人單位提供一定時(shí)期的培訓(xùn)，效果也仍不好。造成這種情況的原因就是很多學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，他們只懂得一些書(shū)本上的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作很少接觸，甚至根本就沒(méi)有接觸過(guò)。對(duì)一些注重即時(shí)經(jīng)濟(jì)效益的用人單位來(lái)講，同樣是從零學(xué)起，提供給高等院校學(xué)生的培訓(xùn)、薪酬、福利等方面的費(fèi)用要大大高于一些從技校畢業(yè)學(xué)生的費(fèi)用，因此出現(xiàn)了一些用人單位寧愿招聘技校畢業(yè)的學(xué)生，也不愿招聘從高等院校畢業(yè)的學(xué)生的現(xiàn)象。

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的目的之一就應(yīng)該是在高等教育與社會(huì)實(shí)際需求之間搭建一座橋梁，讓更多的就業(yè)學(xué)生與用人單位之間能夠彼此相通。在創(chuàng)業(yè)教育中提出“訂單式”的人才培養(yǎng)方式，用人單位每年從大四、大三甚至大二就在高校中挑選一批他們認(rèn)為有潛質(zhì)的、適合企業(yè)發(fā)展的人才，然后與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，協(xié)議簽訂后開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)可以在高校，也可以在企業(yè)中進(jìn)行。如果在高校中進(jìn)行培訓(xùn)，可以利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行安排;如果在企業(yè)中培訓(xùn)，需要學(xué)校和院系對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行一定的調(diào)整，既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能夠讓學(xué)生到企業(yè)中得到更多的鍛煉。培訓(xùn)的人員既要有院系的教師，又要有企業(yè)的工作人員，通過(guò)教師和企業(yè)工作人員的配合，讓學(xué)生既能真正理解理論知識(shí)，又能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。這種方式改變了以往畢業(yè)生到工作單位后先培訓(xùn)再上崗的情況，學(xué)生在畢業(yè)之前就已經(jīng)得到了企業(yè)和學(xué)校的培訓(xùn)，甚至有些學(xué)生可以提前接觸就業(yè)崗位，在畢業(yè)上崗時(shí)可以輕松勝任其工作。這種模式可以為用人單位節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間，提高工作效率，減少企業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)生也可以提前了解用人單位的具體情況，盡早地適應(yīng)工作環(huán)境，培訓(xùn)學(xué)員之間可以在今后的工作中更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。目前這種既有利于學(xué)生發(fā)展又有利于企業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)教育模式，已經(jīng)得到了學(xué)生和部分企業(yè)的認(rèn)可，越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)開(kāi)展了與高校聯(lián)合“訂單式”培養(yǎng)人才的合作方式，更多的學(xué)生也加入到創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)了。

2.在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)組織管理能力的培養(yǎng)

組織管理能力是指成功地運(yùn)用管理者的知識(shí)和能力使團(tuán)隊(duì)整體達(dá)成工作目標(biāo)的能力。盡管不是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生走上社會(huì)后，都會(huì)從事組織管理工作，但是每個(gè)人將會(huì)在工作中不同程度地需要具備組織管理能力。組織管理能力不僅領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員要有，未來(lái)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等也應(yīng)當(dāng)具備。發(fā)展日趨綜合化、社會(huì)化，規(guī)模日益擴(kuò)大，協(xié)作日益加強(qiáng)，這就有一個(gè)組織協(xié)調(diào)問(wèn)題。同時(shí)，隨著企業(yè)社會(huì)的高度發(fā)展，每一項(xiàng)工作完全依靠一個(gè)員工去完成是不可能的，存在一個(gè)相互協(xié)調(diào)、相互配合的問(wèn)題。如果沒(méi)有一定的組織協(xié)調(diào)能力，一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目是不能完成的。為了培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，在創(chuàng)業(yè)教育中讓學(xué)生參與二些組織管理事務(wù)，在盡可能的情況下，讓學(xué)生自己動(dòng)手，以此來(lái)培養(yǎng)他們的組織管理能力。同時(shí)，讓學(xué)生承擔(dān)一些活動(dòng)的各項(xiàng)工作事務(wù)，對(duì)于大型活動(dòng)讓學(xué)生去組織和承擔(dān)，教師可以作指導(dǎo)，這樣既可以提高學(xué)生組織與管理的能力，又使他們能更快地適應(yīng)未來(lái)工作的需要。

3.在創(chuàng)業(yè)教育中改革教學(xué)方法和形式

創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。這一教育形式不以單一專(zhuān)業(yè)知識(shí)或技能的傳授為目的，而是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的全方面發(fā)展的人才。因此創(chuàng)業(yè)教育從教學(xué)理念上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體。教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生個(gè)人潛能的挖掘和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的評(píng)估、探索與開(kāi)發(fā)，使學(xué)生以創(chuàng)業(yè)教育需求為依據(jù)，客觀、全面地了解自己，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)定位。

創(chuàng)業(yè)教育中的教學(xué)要求形象化，更多地向?qū)W生提出實(shí)際問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思路，避免陷入到傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。教學(xué)過(guò)程在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而且要進(jìn)行可行性論證，還應(yīng)該組織學(xué)員進(jìn)行交流來(lái)分析案例，激發(fā)學(xué)員的想象力和培養(yǎng)求實(shí)的態(tài)度，引發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)思想，進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育的保障條件

創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是一個(gè)由簡(jiǎn)人繁的過(guò)程，其中僅靠大學(xué)生的激情是不夠的，需要提供更多的便利條件和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

1。學(xué)校和院系應(yīng)為創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供一定的平臺(tái)

如果學(xué)校要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，那么就應(yīng)該通過(guò)各種措施積極地引導(dǎo)學(xué)生，最好學(xué)校和院系能夠出臺(tái)一些相應(yīng)的政策。例如:學(xué)校可以為創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)設(shè)學(xué)分供學(xué)生選修，對(duì)完成選修要求的給予相應(yīng)的學(xué)分。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該提供一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目供師生選擇，以學(xué)生立項(xiàng)、教師指導(dǎo)的方式來(lái)完成。當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)，由學(xué)校或院系進(jìn)行鑒定，這種鑒定方式既起到了考查學(xué)生項(xiàng)目完成情況的作用，又起到了當(dāng)學(xué)生就業(yè)時(shí)向企業(yè)推薦學(xué)生的作用。學(xué)校或院系可以根據(jù)各專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室的情況提供一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需的設(shè)備，由此減少學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)的資金投人，避免學(xué)生因無(wú)力承擔(dān)設(shè)備資金而使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)熱情受到打擊。此外在課程的設(shè)置上，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性，由院系引導(dǎo)學(xué)生完成一定比例的創(chuàng)業(yè)教育課程選修，這些創(chuàng)業(yè)教育課程的重點(diǎn)是要將理論融人到實(shí)踐中去，為今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在創(chuàng)業(yè)教育中構(gòu)建具有合作精神的團(tuán)隊(duì)

目前的創(chuàng)業(yè)教育吸收了不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)，甚至不同學(xué)校的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方向，把他們分成若千個(gè)創(chuàng)業(yè)小組，每個(gè)小組由相關(guān)教師帶領(lǐng)并且由能力較強(qiáng)的學(xué)生輔助。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這批以獨(dú)生子女為主的學(xué)生由于家庭因素、性格差異等原因明顯缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生之間不愿主動(dòng)與他人溝通，也很少合作。創(chuàng)業(yè)教育的目的本來(lái)是想讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，但上述情況嚴(yán)重地阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。因?yàn)槿绻麤](méi)有了團(tuán)隊(duì)的氛圍，缺少了與他人的溝通合作就失去了集體力量的優(yōu)勢(shì)，等于各自為戰(zhàn)，從學(xué)習(xí)的效率和能力掌握的程度來(lái)看，這樣的小組明顯不如那些溝通合作能力強(qiáng)的小組。如何消除創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的這個(gè)瓶頸，已經(jīng)成為了不可忽視的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用拓展訓(xùn)練這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

現(xiàn)在的多數(shù)企業(yè)和公司都非常重視員工的團(tuán)隊(duì)合作精神。有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，員工工作的氛圍比較好，工作的熱情也比較高，工作的主動(dòng)性也比較強(qiáng)，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更多的效益，因此許多企業(yè)公司愿把大量的資金投入到培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)合作精神上。很多的企業(yè)公司發(fā)現(xiàn)參加過(guò)拓展訓(xùn)練的員工明顯比之前有更強(qiáng)的責(zé)任感，員工的心態(tài)平和了，工作效率也有了提高，更重要的是員工間以及員工與上司之間的溝通理解大大增加了，這對(duì)于企業(yè)公司的發(fā)展起了明顯的推動(dòng)作用。但是這種拓展訓(xùn)練的費(fèi)用對(duì)于學(xué)生來(lái)講顯然難以承受，為此發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育只能“自己動(dòng)手，豐衣足食”了。讓學(xué)生們徒步去郊外，這種長(zhǎng)途跋涉既鍛煉了學(xué)生們的意志，又提供了學(xué)生們互相交流、互相認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，不但呼吸了大自然的清新空氣，而且還節(jié)省了相關(guān)的費(fèi)用。事先選擇有針對(duì)性的、費(fèi)用較低的拓展活動(dòng)，需要的道具都是由師生們自己購(gòu)買(mǎi)的，每組拓展訓(xùn)練都由一名負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)或監(jiān)督，而且不管對(duì)完成任務(wù)的小組還是沒(méi)有完成任務(wù)的小組都要進(jìn)行一次心理訪談。讓學(xué)生們總結(jié)活動(dòng)中的成敗得失，讓他們親身體會(huì)為什么團(tuán)隊(duì)間要相互溝通，相互理解，相互信任。有些任務(wù)只有互相合作才能完成，有些任務(wù)注定要犧牲個(gè)人的利益，還有些任務(wù)必須要有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。這些學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)是感受不到的，通過(guò)參加拓展訓(xùn)練，通過(guò)親身的經(jīng)歷，才真正地理解了在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精字申的重要性。

3.在創(chuàng)業(yè)教育中形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的梯隊(duì)