引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)音樂課件范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2、能夠看圖為歌曲填上適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受并表現(xiàn)歌曲
2、能夠準(zhǔn)確的讀拍
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、電子琴、樂器
【教學(xué)內(nèi)容及過程】
一、導(dǎo)入
1、聽音樂進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分
1、完整地聽錄音范唱或教師范唱，教師用動(dòng)作提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，即教師拍三下（拍手、攤手、攤手），學(xué)生便會(huì)跟上邊聽邊感受節(jié)拍的強(qiáng)弱。
2、復(fù)聽錄音范唱。
提示：歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你觀察過云嗎？你知道云有多少種？歌中的云是怎樣的？
3、聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學(xué)生正確地演唱歌曲。
4、分小組聽錄音，邊唱邊編創(chuàng)動(dòng)作。提示：編自己的動(dòng)作表現(xiàn)云。
5、隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。
6、編創(chuàng)與活動(dòng)。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：通過使用COOLEDITPOOL錄音軟件，將謎語事先錄好，并以音頻的形式插入到幻燈片中。猜謎語導(dǎo)入主題——《云》
師：歡迎小朋友們進(jìn)入愉快的音樂課堂，在上課之前，我們先來猜個(gè)謎語，（按一）問：象是煙來沒有火，象是雨來又不落，有時(shí)能遮半邊天,有時(shí)只見一朵朵。答：云（獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）。
2．說云：通過播放Flash動(dòng)畫，以視聽相結(jié)合的方法，提高學(xué)生興趣和注意力；通過說想像中的云，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力
A、師：云相信小朋友們都見過，老師找了三種不同類型的云，（按三，之2、3、4）它們分別是夜晚時(shí)候的云、白天時(shí)候的云、下雨時(shí)候的云。（回1）雖然它們出現(xiàn)的時(shí)間不同，但它們都像是巨大的船在天上慢慢地飄蕩。B、師：下面請小朋友們展開你們的想像力，說說你見到過的云除了像小船，還像什么？（棉花、鳥、馬、等）小朋友們可以從云的顏色和形狀去想像。（獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）
3．賞云：運(yùn)用PPT中“錄制旁白”的功能制作簡短的“視聽小片斷”通過形象直觀的視聽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力
師：小朋友們說的都很好，藍(lán)藍(lán)的天空就好像是位魔術(shù)師，千變?nèi)f化的白云便是魔術(shù)師的杰作。好，我們現(xiàn)在就來欣賞欣賞這千變?nèi)f化的云。在欣賞的過程中，你們想像自己變成了云在天上慢慢地飄蕩，小朋友們可以隨著優(yōu)美的音樂跟著老師一起做左右搖擺的動(dòng)作。（按二）
過渡：師：小朋友們，這些千變?nèi)f化的云美不美啊？答：美。師：云在天空緩慢地飄蕩，不僅看起來美，描寫它們的歌曲啊更美。好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首和云有關(guān)的歌曲。
4．聽云：將事先錄制好的伴奏以音頻的形式插入到幻燈片中。通過欣賞《云》，使學(xué)生初步熟悉歌曲曲調(diào)；通過為歌曲打節(jié)奏，使學(xué)生熟悉歌曲的節(jié)拍
A、師：首先，我們一起來欣賞《云》這首歌曲。（按三，之1）。B、師：從剛剛的歌曲當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣是事情：這首歌曲好像在一直不停地?cái)?shù)著一二三，一二三。如果小朋友們不信的話，老師就再把歌曲放一遍。你們可以小聲地跟老師一起數(shù)一二三。C、師：好，現(xiàn)在呀我想請小朋友們用手把一二三的節(jié)奏給做出來，大家跟老師一起做。D、師：我們現(xiàn)在
試著把一二三的節(jié)奏加到歌曲里去，為歌曲打節(jié)奏。老師看小朋友們誰做的好，待會(huì)兒就讓做的好的小朋友來表演打擊樂器。
5．朗讀歌詞：事先用掃描儀，將書上歌譜掃描到幻燈片中。通過讓學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲節(jié)拍、掌握歌曲的節(jié)奏感，為下一步打擊樂器的加入做準(zhǔn)備
A、師：小朋友們真聰明，我們現(xiàn)在試著一邊打節(jié)奏，一邊朗讀歌詞。老師讀一句，你們讀一句。（按四）。B、師：好，下面我想請一位小朋友跟著老師的伴奏自己把第二段歌詞有節(jié)奏地朗讀出來。我看哪位小朋友最有勇氣。C、師：
小朋友們，你們覺得他念的不好？下面我們?nèi)嘁黄鸢训诙胃柙~朗讀一遍。
篇2
1.根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)效果、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)
增強(qiáng)教學(xué)效果、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但可以調(diào)動(dòng)孩子們欣賞音樂的積極性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，教學(xué)效果也能有所提高。如上課時(shí)讓學(xué)生伴著音樂走進(jìn)教室，在一個(gè)音樂環(huán)境中進(jìn)入到教學(xué)里來。孩子們在感受音樂的過程中，情緒因心境而制約，情緒受到影響。所以，我們在學(xué)習(xí)音樂的過程中應(yīng)該營造出孩子們感興趣、容易接受的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們對音樂要素的感受通過有趣的畫面，動(dòng)聽的聲音來對大腦的直接映像所造成。因此，聲像圖文結(jié)合在一起的多媒體教學(xué)手段可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，連教學(xué)效果也會(huì)大幅提升。
2.激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)欣賞課里，老師放磁帶錄音或者演奏（唱），學(xué)生對這種單一的形式感到單調(diào)和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，欣賞音樂的過程中也顯得比較被動(dòng)。然而通過富有動(dòng)感的影像、文字、音樂、圖片等信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)感受音樂的情緒、力度與速度。在欣賞音樂時(shí)學(xué)生仿佛身臨其境，能夠充分進(jìn)行想象，聯(lián)想，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲。
3.中小學(xué)音樂在教授傳統(tǒng)音樂時(shí)需要計(jì)算機(jī)多媒體的輔助技術(shù)
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是“老師教，學(xué)生學(xué)”。音樂課堂中計(jì)算機(jī)多媒體的融入，可以激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)思維能力，例如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，以老師的講解為主，“全曲欣賞”和“分段聽”的方式十分枯燥乏味，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣可言。然而使用現(xiàn)代多媒體之后，在音樂課堂上，我先給學(xué)生看一些視頻讓大家選出合適的音樂主題填充，再通過圖片文字等引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽，分析音樂要素。在多媒體的現(xiàn)代手段輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大的提高。
4.多媒體準(zhǔn)確的把音色和體裁表現(xiàn)出來
音樂稱為聲音的藝術(shù)，所以在音樂課堂上尤為重要。用唱歌來舉例，人的聲音可以分為男聲、女聲、童聲，從音區(qū)劃分可以分為女高音、女中音和女低音、男高音、男低音和男中音，由于性別，音域的不同無法完全模仿示范。又比如《保衛(wèi)黃河》、《走向復(fù)興》等輪唱、合唱歌曲，老師是無法表現(xiàn)出輪唱的此起彼伏、合唱當(dāng)中聲部的協(xié)和。想要準(zhǔn)確地去表現(xiàn)音樂的音色和體裁只有通過多媒體教學(xué)，音樂形象才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。
5.增長孩子們的見識，使視野更加開闊
中學(xué)音樂教材里，音樂欣賞的內(nèi)容涉及廣泛。比如說在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》等器樂作品時(shí)，牽涉到西洋交響樂或者中國的民族管弦樂等。欣賞這些音樂作品的最佳效果就是運(yùn)用多媒體。只有通過視頻，孩子們才能夠把這個(gè)音樂中的形象，樂隊(duì)演奏的規(guī)模，指揮風(fēng)格，音色特點(diǎn)，樂器使用及等準(zhǔn)確的分析判斷。
6.教學(xué)質(zhì)量和效率的提升
多媒體的使用可以根據(jù)音樂教學(xué)需要的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、目的從各個(gè)角度運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。讓教學(xué)內(nèi)容與多媒體自然的銜接的在一起，加深教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。
二、多媒體教學(xué)在音樂課堂中所存在的一些問題
1.多媒體課件容易主次顛倒
有的老師喜歡過多的運(yùn)用多媒體，因此，課堂的教學(xué)內(nèi)容被忽略。他們對課件過分渲染，只追求好看，多媒體用全面而動(dòng)感的形式表現(xiàn)，過多使用音頻和視頻資源，忽略了課堂教學(xué)的根本核心，把真正教學(xué)內(nèi)容掩蓋，分散了學(xué)生的注意力，宣兵奪主。讓這節(jié)課只有娛樂性而缺乏實(shí)效性。
2.音樂課堂上，師生之間的互動(dòng)少
在整個(gè)音樂教學(xué)中，師生之間的相互溝通、互相影響，是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。有的老師希望讓孩子們盡可能多的接受知識，就在多媒體課件中盲目的擴(kuò)大知識點(diǎn)和信息量，忽略了學(xué)生在課堂上與老師之間的互動(dòng)、讓學(xué)生無法積極思考和主動(dòng)參與。
3.非專業(yè)課件制作人員，普遍課件質(zhì)量不高
在音樂課堂中，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段在實(shí)際的教學(xué)過程中，有很多不能解決的問題。如果音樂課堂里能用直觀的、簡單的、實(shí)物的方法解決，多媒體教學(xué)課件就不需要了。因此，制作多媒體課件得看有沒有這個(gè)必要性。課件的布局設(shè)計(jì)和質(zhì)量都是直接影響多媒體教學(xué)的一個(gè)重要的因素。現(xiàn)在，很多老師沒有接受過專門多媒體課件制作的培訓(xùn)，因此，他們沒能把多媒體很好的運(yùn)用，只是把傳統(tǒng)意義上的板書搬到了多媒體課件上來，實(shí)質(zhì)并沒有發(fā)生改變。
三、制作課件的幾個(gè)要點(diǎn)
1.引用的資源要適量、恰當(dāng)
在制作音樂課件中無論是氣氛的渲染、用創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入課題、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出、內(nèi)容的延生與拓展、能力與知識的訓(xùn)練、鞏固總結(jié)等，引用資源都需適量，課題重點(diǎn)突出，資料不能堆積太多。
2.音樂課件制作設(shè)計(jì)需有趣味性
教學(xué)活動(dòng)原本是很艱難，但使用了多媒體課件便充滿了活力。多媒體的感染力和吸引力，使孩子們的求知欲更加的強(qiáng)烈。以此來提高教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到教學(xué)的目的。
3.合理的結(jié)構(gòu)
明確目的、緊扣每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟要清楚，課件操作要簡單、效果要顯著、為求教學(xué)效果最佳，需選擇與教學(xué)內(nèi)容相適合的媒體。
篇3
一、簡約而不簡單
（一）教學(xué)目標(biāo)要簡約
音樂課程總目標(biāo)分三個(gè)維度展開，一是情感態(tài)度與價(jià)值觀，二是過程與方法，三是知識與技能，這三個(gè)維度又分解為十四個(gè)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此作為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)去開展教學(xué)活動(dòng)。
課例：人音版第六冊演唱曲《我是草原小牧民》
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解蒙古族的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)。
2.從音樂、舞蹈和服飾等方面了解草原民族的音樂形式與特征，并能用演唱的方式表達(dá)情感。
2.通過學(xué)唱歌曲，能大膽自信地表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。
以上教學(xué)目標(biāo)的表述顯得籠統(tǒng)和寬泛。筆者認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)層次要清晰，表述要明確，效果可評價(jià)。因此，《我是草原小牧民》中三個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以這樣提煉。
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用歌聲、表情和動(dòng)作表達(dá)小牧民放牧?xí)r的愉快心情。
2.知識與技能：能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲，能用打擊樂為歌曲伴奏。
3.過程與方法：能模仿小牧民放牧?xí)r的形象，探索用不同音樂形式表現(xiàn)自豪之情。
如此設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，清晰明了，簡約而不簡單。
（二）教學(xué)內(nèi)容要簡約
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的四個(gè)課程內(nèi)容中包含了“音樂與相關(guān)文化”這一教學(xué)領(lǐng)域。課堂教學(xué)內(nèi)容不僅要滲透音樂與社會(huì)生活，還要滲透音樂的姊妹藝術(shù)以及藝術(shù)之外的其他學(xué)科。這些音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域的加入使“欣賞課”演變成了“綜合課”“活動(dòng)課”，從而失去了音樂性。
課例： 人音版第十二冊欣賞曲管弦樂《火把節(jié)》
教學(xué)過程：
1.師生在《愛我中華》的音樂聲中律動(dòng)。
2.通過課件讓學(xué)生了解彝族的風(fēng)土人情，包括彝族的服飾、節(jié)日和音樂文化等。
3.通過播放彝族慶祝火把節(jié)的視頻，聆聽歌曲《快樂火把節(jié)》，了解彝族火把節(jié)的來歷（此時(shí)離下課還有15分鐘）。
4.分析欣賞曲《火把節(jié)》的曲式結(jié)構(gòu)和音樂特點(diǎn)。
5.哼唱主題旋律和學(xué)跳彝族舞蹈動(dòng)作。
6.分組用不同的方式表現(xiàn)《火把節(jié)》。
細(xì)細(xì)研讀這堂課后發(fā)現(xiàn)，在看似熱鬧的音樂課堂背后卻沒有多少音樂性。“關(guān)注學(xué)科綜合”的音樂欣賞課不等于各個(gè)學(xué)科的簡單相加，而應(yīng)在音樂這條主線上通過豐富的教學(xué)形式構(gòu)建起以審美體驗(yàn)為核心的音樂欣賞活動(dòng)。
二、簡約之上凸顯豐滿
我們的音樂課堂不僅要凸顯教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的簡約，還可以通過旋律與線條、情境與情感、影音與技術(shù)的融合凸顯簡約之上的豐滿。
（一）旋律與線條的融合
音樂與美術(shù)猶如一對孿生姐妹。音樂猶如一幅美麗的畫卷，美術(shù)又宛若一支妙曼的樂曲，她們相互交融、彼此滲透，共同陶冶著人們的情操，充實(shí)著人們的生活。在音樂課的教學(xué)中，可以適時(shí)運(yùn)用美術(shù)的技法來提升學(xué)生的音樂體驗(yàn)。
課例： 人音版第八冊演唱曲《柳樹姑娘》
教學(xué)片段：
在處理歌曲情緒環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生唱到旋律舒展的樂句時(shí)，教師在黑板上用連貫的長線條勾畫出細(xì)嫩的枝條，當(dāng)唱到合唱部分短促跳躍的樂句時(shí)，教師用短線條勾勒出嫩綠的柳芽兒。在教唱第二段時(shí)，教師請學(xué)生在黑板上繼續(xù)用線條來表達(dá)音樂感受。歌曲唱完，一棵美麗的柳樹奇妙地展現(xiàn)在大家面前。
情感可以通過有聲的音樂來歌唱，也可以通過有形的美術(shù)來描繪。教師在教學(xué)中，發(fā)揮線條與旋律的通感作用，巧妙地將有形的線條與有聲的旋律進(jìn)行有效整合，達(dá)到了審美體驗(yàn)的效果。
（二）情境與情感的融合
情境是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的一種學(xué)習(xí)意境，這種意境能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的場景中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而挖掘作品所N含的音樂美，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
課例：人音版第九冊演唱曲《白樺林好地方》
教學(xué)片段：
上課伊始，課件出示青翠繁茂的白樺林，在教師富有感染力的語言描繪下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了眼前這一片白樺林。接著教師引導(dǎo)：“當(dāng)微風(fēng)吹起，樹葉唱起了一首輕柔的歌。”教師引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱歌曲的第一句旋律。接著教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：“聆聽著樹葉輕柔的歌，大麋鹿向我們跑來了！”教師引導(dǎo)學(xué)生用“beng”模仿大麋鹿奔跑的聲音。教師繼續(xù)通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)了泉水、馬的聲音，并進(jìn)行了三種聲音的樂器合奏。
此教學(xué)片段設(shè)計(jì)巧妙，一方面，在具體的情境中進(jìn)行聲音的高位訓(xùn)練，使發(fā)聲練習(xí)變得生動(dòng)有趣。另一方面，在具體情境中學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)旋律，為學(xué)生演唱歌曲時(shí)的情感表達(dá)起到扎實(shí)的鋪墊作用。
（三）影音與技術(shù)的融合
人音版音樂教材中，影視音樂作品數(shù)量占總曲目的20%左右。要提高學(xué)生對電影電視音樂作品欣賞與演唱的興趣，關(guān)鍵是要了解音樂作品的創(chuàng)作背景。下面以欣賞課課例來說明如何通過現(xiàn)代教育技術(shù)提高影視音樂作品的教學(xué)效果。
課例：人音版第十二冊欣賞曲《海德薇格主題》（選自美國影片《哈利?波特與魔法石》。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀看美國影片《哈利?波特與魔法石》。
2.剪輯影片中的音樂片段。
教學(xué)過程：
1.集體交流觀后感。
2.小組合作交流影片中印象最深的音樂片段。
3.學(xué)習(xí)《海德薇格主題音樂》。
（1）模唱主題音樂。
（2）對比欣賞后交流：有主題和無主題音樂的電影片段有什么不同？它營造了怎樣的氣氛？通過哪些音樂要素表現(xiàn)出這種氣氛的？
4.課堂總結(jié)。
篇4
一、教學(xué)媒體不是越先進(jìn)越好,而是要根據(jù)教學(xué)和自身實(shí)際,選擇最能提高教學(xué)效率和效果的媒體。
隨著教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體教學(xué)逐漸步入音樂課堂。提到媒體,很多人就會(huì)想到電腦和投影儀。那生動(dòng)逼真的音響效果,色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺,靈活便捷的交互手段讓孩子們學(xué)得開心,老師們教的輕松。那么,是不是媒體越先進(jìn),教學(xué)效果越好呢?答案是否定的。教學(xué)媒體都是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師,從而提高課堂教學(xué)效率和效益。沒有萬能的媒體,只有最適合的媒體,只有我們使用起來比較順手,并且能最大程度地配合課堂教學(xué)的媒體,才是最好的教學(xué)媒體。比如,在音樂欣賞教學(xué)中,用電腦播放音樂的效果就不比用錄音機(jī)播放的效果好。在操作電腦播放的過程中,會(huì)增大學(xué)生的好奇心,導(dǎo)致學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)候容易分心,不能很好地感受音樂的旋律與美感,從而影響教學(xué)效果。又如,在學(xué)生試唱的時(shí)候,教師用樂器伴奏的效果也要遠(yuǎn)比使用電腦伴奏的效果好。教師用樂器伴奏,增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng),同時(shí)也可通過展現(xiàn)自身的魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、課前應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容,站在學(xué)生的角度,組織教學(xué)資源,模擬教學(xué)過程。
我們通過分析,學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生,可以得知學(xué)生的現(xiàn)有能力、主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而確定教學(xué)難度和教學(xué)的速度,定制教學(xué)的目標(biāo);有針對性地激勵(lì)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí),促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程;定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案,利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握新知識也利于教師教學(xué)的進(jìn)行。
在學(xué)生特征分析的基礎(chǔ)上,針對當(dāng)前課程內(nèi)容,我們就可以有目的地選擇黑板、電腦、投影儀、手風(fēng)琴等教學(xué)媒體,選擇符號、圖片、音樂、影視、課件等媒體素材,通過有效的組織與設(shè)計(jì),形成初步的教學(xué)思路,再通過不斷的修改完善,形成完整的教學(xué)過程。比如,歌曲《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的教學(xué)中,通過分析,學(xué)生都已參加過“六一”兒童節(jié),都聽過這首歌,部分學(xué)生已經(jīng)成為少先隊(duì)員,其他學(xué)生也渴望加入少先隊(duì),總體積極性非常高。教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確演唱和感受、體驗(yàn)歌曲富有朝氣、雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格,難點(diǎn)是背唱歌曲和感受歌曲中表現(xiàn)的少先隊(duì)員喜悅、自豪、勇敢、堅(jiān)定等不同的情緒,并用歌聲和舞蹈進(jìn)行情感表達(dá)。教師可根據(jù)需要采用播放視頻、手風(fēng)琴伴奏、少先隊(duì)員領(lǐng)唱等方式來達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)過程中,不斷運(yùn)用和提高教學(xué)技能,加強(qiáng)師生互動(dòng),達(dá)到教學(xué)相長的效果。
篇5
一、課件制作的前期準(zhǔn)備
首先，在導(dǎo)入音樂新課時(shí)，經(jīng)常需要一些合適的音效素材，如各種鳥鳴蟲啼、動(dòng)物人聲、小橋流水、樂器音色、自然界的各種聲響等，還需要各種圖片素材，如自然風(fēng)光、地理圖文、民族特色、民俗風(fēng)貌、動(dòng)畫城堡、卡通人物等，還可以準(zhǔn)備一些有意思的故事視頻，用來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后，在新課教學(xué)及律動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可適時(shí)插入一些知識性的題材，如音樂歌舞片段、風(fēng)土人情簡介以及音樂主題的展示與欣賞等，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要利用各種圖片進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)作欲望。在拓展教學(xué)時(shí)，可加入名曲欣賞等內(nèi)容拓寬學(xué)生視野……。其間，需要根據(jù)課堂各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的需求，對收集的各種素材進(jìn)行歸納整理，分類存放。當(dāng)教師需要使用時(shí)，可及時(shí)地根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的需要，從相應(yīng)的環(huán)節(jié)素材資源庫中找到合適的內(nèi)容，用來編輯和制作音樂課件，并做到隨時(shí)可用、手到擒來。
二、 階梯式教學(xué)方法
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、發(fā)展過程及認(rèn)知規(guī)律，《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》將音樂學(xué)習(xí)劃分為低、中、高段，以逐步提升W生的音樂能力和素養(yǎng)。
1.低段教學(xué)，直觀展示
低年級學(xué)生的思維方式主要以形象思維為主，他們活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，對一切事物充滿了好奇。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體直觀形象、生動(dòng)活潑，不受時(shí)間、空間限制等特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官去獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在執(zhí)教《小青蛙找家》一課時(shí)，在我制作的音樂課件中，首先插入小青蛙找家的故事視頻，生動(dòng)再現(xiàn)了小青蛙找媽媽的過程，讓學(xué)生了解小青蛙從蝌蚪變成青蛙的成長過程，同時(shí)，又讓他們充分感受到小青蛙找家的迫切心情。之后，利用電子白板的功能，設(shè)置出當(dāng)學(xué)生讀出一種節(jié)奏，就能讓一只小青蛙回到家的場景界面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)情境，告訴他們“如果你們能讀出這些節(jié)奏，就能幫小青蛙們找到自己的家了”。為之后的歌曲教學(xué)打好鋪墊，使學(xué)生們能夠輕松學(xué)會(huì)演唱此歌。最后，拋磚引玉，以一段學(xué)生表演小青蛙跳舞的舞蹈，激發(fā)他們的表演欲望，讓他們自由、自主地用自己的肢體語言表達(dá)對《小青蛙找家》這首歌曲的喜愛，且歌且舞，器樂伴奏，將課堂教學(xué)推向高峰。
2.中高段教學(xué)，簡化難度
高段的學(xué)生已經(jīng)初步形成抽象邏輯思維方式，他們喜歡自主探索、理解記憶、主動(dòng)掌握、獲取信息。因此，針對中、高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，需考慮到學(xué)生的需求，循序漸進(jìn)地將學(xué)習(xí)資料一一展示，以拓展學(xué)生的視野，并幫助他們區(qū)分重、難點(diǎn)，逐一攻克，理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在《老爺爺趕鵝》一課中，我在課件中再現(xiàn)了老爺爺趕鵝進(jìn)城的動(dòng)畫場景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再利用錄音軟件將歌曲中X X X X Ⅹ│0 X X X 0│的節(jié)奏，配上模仿大白鵝的叫聲，讓同學(xué)們攻克節(jié)奏難點(diǎn)，讓學(xué)生模仿大白鵝搖擺走路的樣子，充分感受大白鵝的可愛形象，這樣再學(xué)習(xí)這首歌就可以做到化難為簡了。
三、內(nèi)容分類式方法
1.內(nèi)容分類要明確，界面設(shè)計(jì)要清晰
課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容素材按不同的情景、特性和屬性分門別類，在界面中清晰展示出來。在教學(xué)《小紅帽》一課時(shí)，我將課件界面設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲路線圖，包括起點(diǎn)（小紅帽的家）、途中點(diǎn)1（大灰狼的攔截）、途中點(diǎn)2（獵人的幫忙環(huán)節(jié)）和終點(diǎn)（外婆家）， 分別用線性圖標(biāo)和導(dǎo)航圖示標(biāo)示出來，并在各點(diǎn)處設(shè)計(jì)出相應(yīng)的樹狀菜單，將內(nèi)容分成若干類，然后依照類別逐一使用。如在“起點(diǎn)”處的菜單中設(shè)計(jì)了動(dòng)畫故事導(dǎo)入，范唱引入情境；途中點(diǎn)1的菜單中設(shè)計(jì)了幾種節(jié)奏訓(xùn)練（歌曲學(xué)習(xí)中極易出錯(cuò)的幾種節(jié)奏型），并以大灰狼的各個(gè)謊言作為關(guān)卡，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)予以攻克，并在攻克后給予鮮花與掌聲的鼓勵(lì)；途中點(diǎn)2的菜單中亦包括學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，情感處理，創(chuàng)編舞蹈進(jìn)行拓展；終點(diǎn)處的菜單中編輯有救出外婆，懲罰大灰狼的激動(dòng)場景。
2.教學(xué)思路要清晰，課件流向要合理
每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)都是不同的。作為課件設(shè)計(jì)者，應(yīng)對課程內(nèi)容和教學(xué)過程安排十分熟悉和領(lǐng)會(huì)透徹，根據(jù)教學(xué)需要，理清教學(xué)思路。在把握教學(xué)目標(biāo)和大綱要求的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，然后有機(jī)地從內(nèi)容類別中調(diào)取不同的素材，展開多媒體教學(xué)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果，打造高效課堂的目的。
3.內(nèi)容取用要簡易，界面操作要人性化
任何一個(gè)多媒體課件在使用時(shí)，都是一次人機(jī)交互應(yīng)用的過程，因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要充分考慮使用者的內(nèi)心感受，講求界面操作的人性化，使資料調(diào)取簡單快速。通常情況下，我們可將內(nèi)容的不同類別以按鈕的形式設(shè)置于課件的主界面上，然后根據(jù)教學(xué)需要，再將教學(xué)各環(huán)節(jié)做成相應(yīng)的按鈕，鏈接相應(yīng)的內(nèi)容類別，操作者可以通過任意點(diǎn)擊按鈕，隨機(jī)進(jìn)入各主題進(jìn)行使用，并設(shè)置返回按鈕，隨時(shí)返回主界面。此外，我們還可根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)置相應(yīng)的菜單、導(dǎo)航、跳過、提示等便捷操作方式，使課件運(yùn)用更加人性化，操作更簡單易行。
4.注重課件美化，提高教學(xué)質(zhì)量
為了使課件更加引人入勝，取得更好的教學(xué)效果，我們還可以根據(jù)需要對不同類別的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑庸ぁＨ缭谠O(shè)計(jì)《對鮮花》一課時(shí)，我們運(yùn)用PPT美化大師軟件，先以歌詞內(nèi)容為載體，設(shè)計(jì)出風(fēng)格統(tǒng)一的、以各種鮮花為背景主題的界面，吸引學(xué)生的注意力，再由不同的鮮花圖文引出不同的樂段，讓他們通過欣賞歌曲加深對鮮花的印象，接著在歌表演中讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種動(dòng)作展現(xiàn)花的美麗，使他們身臨其境，陶醉于鮮花美景之中。
四、錄播同用方法
在音樂多媒體課件制作中插入一個(gè)錄播同用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，可以大大激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。錄播同用，即將學(xué)生的聲音、形態(tài)、個(gè)性表演等通過MIDI、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、掃描儀等設(shè)備采集音源、D像，然后通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來。學(xué)生可以親自參與到制作過程中，并即刻欣賞到自己創(chuàng)作的成品，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)，使他們在滿足創(chuàng)作欲望的同時(shí)，享受創(chuàng)新成功的成就感。例如在欣賞《森林水車》之后，我再次以森林早晨為主題進(jìn)行拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象森林的早晨有哪些聲音出現(xiàn)，讓學(xué)生大膽模仿，展現(xiàn)自己所熟知的聲音，并利用錄播軟件進(jìn)行錄制，與此同時(shí)，將大家表演時(shí)的形體、動(dòng)作、姿態(tài)通過攝像機(jī)一起錄制完成，最后配上學(xué)生自行選擇的適合主題的圖片作為背景效果圖，利用繪聲繪影軟件合成作品。隨后即刻播放，學(xué)生不僅可以欣賞到自己創(chuàng)作的森林的早晨，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些地方需要改進(jìn)。錄播同用時(shí)，一方面，教師也可以根據(jù)教學(xué)需求，將學(xué)生自己創(chuàng)編樂段，利用MIDI軟件或合成器將音樂簡單制作出來，讓學(xué)生聽聽效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。另一方面，還可以讓學(xué)生用手機(jī)將班級律動(dòng)或情境表演拍攝下來，利用多媒體平臺再現(xiàn)實(shí)景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作原動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)
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篇6
在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)人性化的特點(diǎn)，在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，寬容地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。小學(xué)音樂教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求小學(xué)音樂教育要面向全體，以普及音樂文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要起到引領(lǐng)作用，把應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。不管是在教學(xué)內(nèi)容上，還是教學(xué)方法上，力求生動(dòng)、形象，把音樂知識和技能的傳授以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，課中評價(jià)和課后反思結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價(jià)方法的改革，有利于學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生可以身心愉悅地遨游在知識的海洋中，在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，充分挖掘了學(xué)生的權(quán)利，他們的個(gè)性有了張揚(yáng)的空間。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體作用被發(fā)揮出來，他們看到了自己的優(yōu)勢，激起了要不斷學(xué)習(xí)的欲望。他們大膽探索，不斷超越，感受到創(chuàng)造的樂趣。在課堂上感受著學(xué)生的活潑生氣，從而看到了科學(xué)評價(jià)對音樂教學(xué)所起到的積極作用。
二、創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛
教育要面向全體，教師要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，進(jìn)而感受到音樂學(xué)科的美感。從教育的本質(zhì)上看，在小學(xué)音樂教學(xué)中，更要注重音樂實(shí)踐的過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，享受到音樂帶來的美。
1.隨著科技的不斷發(fā)展，各N媒體進(jìn)入我們的課堂，要想合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其輔助作用，教師要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)技能和方法，掌握一些音樂軟件的使用和課件制作的常識。在運(yùn)用科技手段的時(shí)候，教師要精心選擇，細(xì)心操作，把最美的畫面和優(yōu)質(zhì)的聲音結(jié)合起來，給學(xué)生以美得享受，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂知識。從某種程度上來說，多媒體教學(xué)的方式給了老師們一個(gè)優(yōu)化課堂的途徑，可以用這種輕松的方式去活躍課堂，通過圖片以及短片給學(xué)生們一種感官認(rèn)知，將復(fù)雜的問題簡單化。所以，在遵循客觀的教學(xué)規(guī)律的前提下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方式對提高學(xué)生們的成績以都有著至關(guān)重要的作用。
2.把音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，把枯燥的音樂知識趣味化，和學(xué)生的實(shí)際生活、已有知識聯(lián)系起來，把其它學(xué)科知識融入進(jìn)去，相互配合，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生對游戲比較感興趣，他們常在游戲中以最純真的方式展現(xiàn)自我，發(fā)揮想象力。他們在做游戲時(shí)，會(huì)運(yùn)用到口訣法。比如，學(xué)生在跳皮筋的時(shí)候，他們一邊跳一邊念口訣，這種口訣短小精悍，節(jié)奏性強(qiáng)，便于記憶，深的孩子們的歡迎。在音樂教學(xué)中，我們可以把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.合作學(xué)習(xí)，提高課堂的參與率。新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體地位，教師在音樂教學(xué)中，要重新定位自己的角色，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)。音樂學(xué)科有著很強(qiáng)的藝術(shù)性，我們可以組織多種活動(dòng)，把學(xué)生分成小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂教學(xué)效果。比如舉辦歌唱比賽、小組表演等活動(dòng)，通過小組合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生展示自己的才能。
比如，教師為學(xué)生舉辦小型音樂會(huì)，讓每個(gè)小組選擇自己最拿手的一首歌曲，并自主設(shè)計(jì)表演形式，并選擇與之搭配的樂器、舞蹈等。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，帶動(dòng)哪些自卑、內(nèi)心的學(xué)生參與進(jìn)來，鍛煉能力，增強(qiáng)自信。
4.平等待學(xué)生，和學(xué)生做朋友。老師是值得尊敬的，但并不意味著老師可以體罰學(xué)生，用有色眼鏡去看學(xué)生，這樣一來，既不有利于學(xué)生知識的獲得，也不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)上充斥著某某學(xué)校老師體罰學(xué)生、打罵學(xué)生，對學(xué)生的身體和身心造成了永久性傷害，好在老師得到了應(yīng)有的懲罰。可見，這種行為不僅對老師不利，對學(xué)生也不利，更傷害了相應(yīng)的家庭。老師應(yīng)該平等地對待每一個(gè)學(xué)生，做到亦師亦友，改變自己在課堂的地位，從主角變?yōu)橹郑{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
5.與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。教師要采用多樣化的教學(xué)手段，與實(shí)際生活相結(jié)合有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)《唱著歌兒去勞動(dòng)》這首歌曲的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到操場上和學(xué)生一起勞動(dòng)，一邊勞動(dòng)一邊唱這首歌，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。音樂的教學(xué)過程除了讓學(xué)生欣賞美妙的樂曲，還要引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生敬佩之情。因此，教師要激發(fā)學(xué)生對音樂的好感，給學(xué)生充分的時(shí)間去聆聽、欣賞、想象、感悟，從而感受到音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
三、激起了家長參與的熱情，形成了家庭學(xué)校教育的合力
學(xué)生喜歡上音樂課，音樂教師教學(xué)熱情感染學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)感染學(xué)生的家長。從此以后，家長會(huì)積極配合教師，并積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，和學(xué)生一起分享音樂學(xué)習(xí)的快樂。比如，才藝展示活動(dòng)，家長犧牲個(gè)人時(shí)間，為孩子化妝，準(zhǔn)備各種道具、服裝等等。音樂教學(xué)別要善于利用評價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維。我們要用開放的眼光去看世界，為學(xué)生搭建展示自我的平臺。基于這些理論，我們要從不同的層面去看待學(xué)生，能力挖掘每個(gè)學(xué)生的各自優(yōu)勢，并運(yùn)用評價(jià)促進(jìn)學(xué)生自身優(yōu)勢向其他智能領(lǐng)域遷移，我們要把評價(jià)作為教學(xué)的一部分，采取多種評價(jià)方式，體現(xiàn)以人為本教學(xué)理念，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為終極目標(biāo)。
總而言之，在新課改背景下，小學(xué)音樂教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，采取靈活輕松的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，關(guān)注全體，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生潛能的發(fā)揮，給他們以美得享受，讓學(xué)生的音樂天賦從小就能顯露出來，從而真正達(dá)到培養(yǎng)人的目的。
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篇7
一堂好的優(yōu)質(zhì)課給人的回味是無窮的！但是，面對越來越多的優(yōu)質(zhì)課，許多教師覺得"高不可攀"。例如：那些如表演般的優(yōu)質(zhì)課，那些過多的展示個(gè)人才藝的、那些精美如電影一般的課件、那些眼花繚亂的教具等等；有許多的優(yōu)質(zhì)課過多地運(yùn)用多媒體課件，喧賓奪主削弱了音樂的藝術(shù)功能、有些課堂過于注重了情感方面的啟發(fā)和"煽動(dòng)"，而忽略了音樂要素的構(gòu)成等等。這些都是我們音樂優(yōu)質(zhì)課近幾年來一直存在的現(xiàn)象，都是比較注重音樂以外的東西，而對音樂本體的課堂教學(xué)過程展示不夠。這些教學(xué)形式和現(xiàn)象都離老師們平日里實(shí)際的常規(guī)教學(xué)相差太遠(yuǎn)。
優(yōu)質(zhì)課，是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)教研的范例，傳達(dá)先進(jìn)教學(xué)理念、探討科學(xué)教學(xué)方法的陣地。對于展示教師個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格，教師之間的相互交流學(xué)習(xí)都是很必要的。但是課堂教學(xué)是一個(gè)千變?nèi)f化的、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，受教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及家庭教育等多種可變因素的制約和影響，我們在實(shí)施新課改的過程中，卻一直無法準(zhǔn)確把握"度"。在一次全區(qū)音樂教師培訓(xùn)中，大家在討論一個(gè)話題"什么樣的課才是優(yōu)質(zhì)課？"。老師們的對優(yōu)質(zhì)課的看法可謂是五花八門，但都不約而同的提出：表演型的優(yōu)質(zhì)課，不上也罷。每位專職音樂教師一周大約14到20節(jié)音樂課，有多少時(shí)間可以做精美的課件？有多少精力可以準(zhǔn)備這么多教學(xué)道具？又有多少同行能作為"智囊團(tuán)"進(jìn)行集體打磨？
優(yōu)質(zhì)課不是表演課，講課不是演出，教師更不是演員。當(dāng)前，接到比賽任務(wù)的優(yōu)質(zhì)課一般都是這樣進(jìn)行的：首先是任課教師個(gè)人先備課、制作多媒體課件、教具、學(xué)具，然后選個(gè)班級作為公開課來試講，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研團(tuán)隊(duì)的教研員、教師們一一到場聽課，課后大家討論，修改出一個(gè)認(rèn)為比較合理的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，還要不斷地更換班級試講，體驗(yàn)各種可能的突發(fā)問題。如此幾番，連一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都要經(jīng)過細(xì)細(xì)的斟酌，把這堂優(yōu)質(zhì)課上得爛熟于心。真正到了比賽的時(shí)候，只管按"劇本"進(jìn)行，在課堂上做表演即可。現(xiàn)場看起來十分活躍的課堂氣氛，其實(shí)都是"昨日再現(xiàn)"，學(xué)生成了老師表演的陪襯，把"互動(dòng)"當(dāng)作是任務(wù)。因?yàn)椋幸娊獾挠^點(diǎn)、問題，賽前老師和同學(xué)們見面交流時(shí)，都提前給各位同學(xué)了。
2.關(guān)注音樂，做真實(shí)的優(yōu)質(zhì)課
篇8
唱歌教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和唱歌基本能力的有效手段，而且對學(xué)生浸潤美的熏陶、提高藝術(shù)修養(yǎng)起著非常重要的作用。但現(xiàn)實(shí)情況卻是：學(xué)生喜歡音樂、卻不喜歡上音樂課，學(xué)生喜歡唱流行歌曲、卻不愿意唱校園歌曲、教材歌曲，并且這種現(xiàn)象有逐漸從高年級段向低年級段蔓延的趨勢。要想改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，作為一線的音樂教師應(yīng)該怎樣辦？
一 提高教師自身修養(yǎng)，以個(gè)人魅力影響學(xué)生
音樂教師是音樂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)因素，其素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的一舉手一投足都會(huì)引起學(xué)生的注意。人常說，“榜樣的作用是無窮的。”這就要求教師“打鐵先要自身硬”，除了加強(qiáng)師德修養(yǎng)、真心關(guān)愛學(xué)生外，還要在專業(yè)技能上不斷提高，使學(xué)生真正從心里佩服老師，接納老師。比如范唱，教師范唱的質(zhì)量直接影響學(xué)生是否喜歡所學(xué)的歌曲，因此，教師要求學(xué)生唱好的歌，自己必須首先唱好。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的強(qiáng)烈愿望。
二 采取有效手段激發(fā)學(xué)生對作品的喜愛
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中要采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生喜愛作品。
1.從有趣的導(dǎo)入上激發(fā)學(xué)生喜愛作品
導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，它的效果直接決定著整節(jié)課的成敗。好動(dòng)、好玩是兒童的天性，求知欲、好奇心強(qiáng)是他們的特點(diǎn)。根據(jù)這些，我在教學(xué)中常常運(yùn)用游戲?qū)敕ā⒅i語導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、多媒體課件導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法等。
如教唱《火車開啦》一歌時(shí)，筆者當(dāng)司機(jī)，讓幾名學(xué)生當(dāng)乘客，隨著歌曲《火車開啦》的錄音，玩起了“開火車”的游戲。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，為整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。
2.從聆聽、欣賞中引導(dǎo)學(xué)生喜愛作品
很多歌曲都有一定的意境，教師在教這些歌曲時(shí)，要根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境、欣賞歌曲的美，從而喜歡歌曲，為學(xué)好歌曲做準(zhǔn)備。
三 用形象化、直觀化的教學(xué)方法使基本技能不再枯燥
唱好歌曲首先掌握歌曲的音高、節(jié)奏、力度、速度等要素。在教學(xué)中教師切記不要把它上成專業(yè)課，使課堂枯燥無味。教師可在教學(xué)中以“深入淺出”為指導(dǎo)思想，以形象化、生動(dòng)化教學(xué)語言為教學(xué)工具。如在教學(xué)生唱音高時(shí)，我用高低起伏的手勢把抽象的音高轉(zhuǎn)化為看得見、摸得者的形象；又在教附點(diǎn)音符時(shí)，我讓學(xué)生做雙腳次序落地的動(dòng)作，他們一下子就明白了過來。
四 采用多種形式保持學(xué)生的唱歌熱情
歌曲的演唱形式有對唱、輪唱、領(lǐng)唱與齊唱、合唱等。通過齊唱、對唱、輪唱、合唱既可以進(jìn)一步使歌曲演唱形式多樣化，又可以強(qiáng)化并延展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且讓每一位學(xué)生都有一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師要在教學(xué)中根據(jù)作品內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙Ω枨难莩问郊右赃x擇。
五 采用恰當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)方式
篇9
音樂教學(xué)中絕大多數(shù)音樂老師都能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去發(fā)展學(xué)生的聽覺，通過欣賞活動(dòng)讓學(xué)生在聽中去培養(yǎng)自身感受音樂的能力，但是欣賞教學(xué)不僅僅只停留在聽音樂的界面上，教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽中去感受音樂深藏的內(nèi)涵，在感受中獲悉無聲的情感體驗(yàn)，在感受中體會(huì)真善美與假惡丑，在提高辨別能力的同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了很好的品德教育。如在教學(xué)《三個(gè)和尚》時(shí)，我這樣教學(xué)：師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了歌曲《三個(gè)和尚》，今天再來復(fù)習(xí)一下，在復(fù)習(xí)前先請同學(xué)欣賞下動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》，好不好？生：聽到動(dòng)畫片，學(xué)生一個(gè)個(gè)精神抖擻。師：播放《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫片，放到“廟著火”時(shí)就摁了暫停，然后讓學(xué)生去猜測故事的結(jié)局。生：有的說廟里因?yàn)闆]有水，廟全部被燒掉了；有的說有村民幫助撲滅了大火；也有的學(xué)生看過這個(gè)動(dòng)畫片，說出了動(dòng)畫片中的真正結(jié)局。師：其實(shí)這個(gè)故事起源于我國的一句民間諺語，聽說過這句諺語嗎？知道這句諺語想要告訴我們的道理嗎？生：一個(gè)和尚……兩個(gè)和尚……三個(gè)和尚……生：人與人之間要互相幫助，要勤勞等等。師：如果你是編劇，你會(huì)給這個(gè)動(dòng)畫片設(shè)計(jì)怎樣的結(jié)局呢？生：大膽創(chuàng)編，師及時(shí)肯定。師：現(xiàn)在讓我們一起完整地欣賞一下《三個(gè)和尚》的原樂曲，細(xì)細(xì)體會(huì)三個(gè)和尚的節(jié)奏類型和旋律的不同。師：用課件出示描述三個(gè)和尚的旋律節(jié)奏卡片，學(xué)生選擇。小和尚的節(jié)奏稍快，旋律比較活潑，瘦和尚的節(jié)奏適中，胖和尚的要稍慢些，旋律略顯笨拙。師：在學(xué)生正確選擇后讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)編自由表演。師：最后讓學(xué)生用一句話說說自己學(xué)習(xí)《三個(gè)和尚》歌曲后的收獲。在教學(xué)中學(xué)生不難理解勞動(dòng)換來美好生活的道理。
篇10
1 把握教學(xué)目標(biāo)，提高音樂素養(yǎng)
中小學(xué)音樂教學(xué)必須改變只重視樂理教學(xué)與技能訓(xùn)練的傾向，要確立以審美為核心，注意從提高音樂情感與價(jià)值觀、體驗(yàn)審美過程與方法、掌握基礎(chǔ)知識和基本技能三方面的整合來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生通過聆聽、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等音樂活動(dòng)，充分體驗(yàn)音樂所蘊(yùn)涵的豐富情感，增強(qiáng)對音樂的情感共鳴，培養(yǎng)音樂興趣，獲得美的感受。
教學(xué)目標(biāo)的具體設(shè)計(jì)要注意針對不同學(xué)生、不同內(nèi)容和不同資源進(jìn)行整體優(yōu)化。要遵循音樂學(xué)習(xí)心理的一般規(guī)律，既關(guān)注學(xué)生發(fā)展的均衡性，又要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的層次性；既注重音樂本體的基礎(chǔ)要求，又要注重課程的人文價(jià)值；要體現(xiàn)對課堂教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)，著力提高學(xué)生音樂文化品位與綜合素養(yǎng)。對音樂欣賞與訓(xùn)練為主的教學(xué)，要特別關(guān)注對學(xué)生音樂興趣和音樂理解與表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；對器樂演奏實(shí)踐為主的教學(xué)，要特別關(guān)注對學(xué)生音樂基本技能方法和合作意識等培養(yǎng)。
2 科學(xué)處理內(nèi)容，允許選擇學(xué)習(xí)
中小學(xué)音樂必須體現(xiàn)普及性，體現(xiàn)面向全體學(xué)生，選擇教學(xué)內(nèi)容注意民族性和多元化，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，豐富音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教學(xué)的內(nèi)容必須突出音樂本體的重點(diǎn)基礎(chǔ)，然后可考慮有機(jī)滲透一些舞蹈、戲曲、戲劇與文學(xué)、歷史等相關(guān)藝術(shù)內(nèi)容，拓寬學(xué)生藝術(shù)文化視野。為幫助學(xué)生以多種方式參與音樂學(xué)習(xí)，要為學(xué)生提供必需的學(xué)習(xí)資源和盡可能豐富的音樂素材。
必須關(guān)注學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)客觀存在的個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生對音樂不同的感受與體驗(yàn)，以及在音樂演繹和創(chuàng)造上的不同體現(xiàn)。因此，教學(xué)中要尊重學(xué)生的音樂個(gè)性與意愿，準(zhǔn)予學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)一定的選擇性，要允許學(xué)生在歌唱、奏樂、舞蹈等方面有一定的基礎(chǔ)差異和興趣差異。要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生實(shí)際，提供不同層次要求的音樂學(xué)習(xí)資源，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)空，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。
3 聽覺、動(dòng)覺互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式
必須根據(jù)音樂體驗(yàn)由感知客觀音響到作出主觀反應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，切實(shí)改變音樂學(xué)習(xí)只聽不動(dòng)的教學(xué)模式，使抽象的音樂語言通過學(xué)生的肢體語言和動(dòng)作，來表達(dá)他們對音樂的感受與理解，實(shí)現(xiàn)音樂聽覺與動(dòng)覺的互補(bǔ)，使音樂課堂教學(xué)趨向生動(dòng)活潑，并有效地發(fā)展學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。要注意不同年級學(xué)生動(dòng)覺幅度及對音樂演繹的層次差異，根據(jù)學(xué)生對音樂理解程度的提高，以及在心理上的年齡特征，對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和必要調(diào)整。教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)具的使用等，均應(yīng)以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，充分研究和了解學(xué)生，要知心知情，提倡教師與學(xué)生同學(xué)、同樂、同創(chuàng)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的人性化教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)情感溝通和教學(xué)相長。
4 改革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效益
要充分重視音樂學(xué)習(xí)過程中個(gè)體的內(nèi)心感覺和自我體驗(yàn)的客觀性，改變傳統(tǒng)單一和機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作等多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，根據(jù)音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。 .
對識譜教學(xué)，注意讓學(xué)生從模仿切入，從聽辨中找出旋律重復(fù)與發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行自主學(xué)唱；對唱歌教學(xué)，注意讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解歌曲情緒；對欣賞教學(xué)，注意讓學(xué)生用自己最善于表達(dá)的方式演繹作品。同時(shí)，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開和學(xué)習(xí)方式的選擇，要從學(xué)生特長和發(fā)展需求出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在親身體驗(yàn)和探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。要重視音樂的人文性，強(qiáng)調(diào)在濃郁的音樂藝術(shù)氛圍中讓學(xué)生來分享和獲得對藝術(shù)美的體驗(yàn)。教學(xué)中要注意提倡合作學(xué)習(xí)、情感互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，使他們動(dòng)情歌唱，熱情演奏，激情舞蹈，角色化表演，使學(xué)生能體驗(yàn)美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，促進(jìn)心智發(fā)展和身心愉悅。
音樂課堂教學(xué)要體現(xiàn)信息技術(shù)與音樂課程的整合，并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)應(yīng)用于音樂學(xué)習(xí)，要緊扣音樂學(xué)習(xí)的主題，不能流于形式。小學(xué)低年級階段可借助音畫結(jié)合的多媒體課件，感知、體驗(yàn)音樂；中高年級和初中階段可在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展對音樂的探究性學(xué)習(xí)。通過整合信息技術(shù)，改革音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式。要把運(yùn)用信息技術(shù)作為學(xué)生獲得終身音樂學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段，成為開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野、拓展自主學(xué)習(xí)的時(shí)空平臺。
5 改革學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
音樂的實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)是音樂學(xué)習(xí)的主要形式，也是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練的基本方式。只有在參與音樂實(shí)踐和創(chuàng)造的活動(dòng)過程中，學(xué)生對音樂的各種體驗(yàn)才能獲得，潛能才能得以挖掘與發(fā)展。注意讓全體學(xué)生通過鑒賞感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，投身于"聽、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)"等音樂綜合實(shí)踐中。
設(shè)計(jì)音樂的學(xué)習(xí)訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生實(shí)際注意有所調(diào)整。如：小學(xué)低年級，可讓學(xué)生在音樂游戲中感知音的長短、強(qiáng)弱、快慢、高低；能用唱名唱準(zhǔn)基本音高；體驗(yàn)音樂作品的情緒變化，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用打擊樂器奏樂和用音樂基本語匯表演歌舞；較能流暢的背唱若干喜愛的歌曲。中高年級和初中階段，可練習(xí)有音高的課堂常用樂器（口琴、口風(fēng)琴、豎笛等）；樂譜學(xué)習(xí)由聽唱到逐步掌握視唱，學(xué)習(xí)多聲部節(jié)奏和多聲部合唱。
課堂教學(xué)中的音樂創(chuàng)造活動(dòng)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造能力，它應(yīng)貫穿于音樂課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在即興創(chuàng)造時(shí)所表現(xiàn)出的不同"火花"和"亮點(diǎn)"，切忌用"標(biāo)準(zhǔn)答案"來統(tǒng)一共識，要讓學(xué)生自主的、有選擇的參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，為他們自主、自信的表現(xiàn)音樂創(chuàng)造條件，搭設(shè)平臺。
學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練要注意同專業(yè)音樂創(chuàng)作的區(qū)別。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，收集音樂創(chuàng)作必需的信息和積累創(chuàng)作的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師指導(dǎo)要兼顧不約束學(xué)生的創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，交流獲得的創(chuàng)作效果。要引導(dǎo)學(xué)生樂于創(chuàng)造、激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)造、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，以此來達(dá)到豐富學(xué)生的藝術(shù)想象能力、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、開發(fā)學(xué)生的多元智能，促進(jìn)全腦的開發(fā)。
6 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，實(shí)施多元評價(jià)
音樂教學(xué)的評價(jià)要改變停留于只檢查學(xué)生音樂知識和技能技巧掌握情況的偏向，要更關(guān)注學(xué)生掌握知識與能力的過程方法，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成。因此，音樂教學(xué)評價(jià)要注重形成性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià)，提倡定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)應(yīng)以音樂課程為依據(jù)，提倡民主、開放和多元，包括學(xué)生自評、互評以及教師評價(jià)，力求全面客觀，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本。
為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況，要努力建立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的檔案袋。把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，參與同伴合作的態(tài)度，不同方式演唱、演奏、舞蹈和律動(dòng)表演能力，即興創(chuàng)造、有目的創(chuàng)作的成果等都記錄在案。檔案袋主要由學(xué)生自己記錄、也可以包括同伴的評價(jià)、家長的評價(jià)信息、教師的觀察和音樂成果的展現(xiàn)記錄等等。同時(shí)，還可列入學(xué)生的音樂特長、特色，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
篇11
音樂是情感的產(chǎn)物，小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育實(shí)施的重要陣地，教師要帶領(lǐng)學(xué)生盡情徜徉在音樂的殿堂，感受音樂的魅力。而音樂之美在于能與人類的情感產(chǎn)生共鳴，而人類的世界又是豐富的，所以音樂之美也是多樣的。
一、喚醒審美情趣，獲得審美體驗(yàn)
音樂的可賞之處在于它有美的地方，因此，若想讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞曲，則需讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，這就需要教師將學(xué)生的審美情趣喚醒。在音樂的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識，讓學(xué)生知道怎樣去尋找音樂之美。教師可以通過一些優(yōu)美的文字和圖片對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便讓學(xué)生領(lǐng)悟美。
以《花兒與少年》為例，單單是曲子的名字，就使人感到一襲明媚的陽光正照在自己身上。美麗的花兒，活潑純潔的少年少女，趁著陽春之際，唱著歡快的歌兒，蹦蹦跳跳來賞花。教師在教學(xué)生這首歌時(shí)，先讓學(xué)生對歌詞理解通透，這是因?yàn)楦柙~是感情的牽引，可以讓學(xué)生尋找到歌曲的美點(diǎn)。由于學(xué)生年齡較小，對于歌曲詞中的一些隱喻無法理解，所以，教師在教歌曲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講述歌詞的隱喻。如《花兒與少年》這首歌曲中的詞“人間英俊的是少年，少年是人間的春天……阿妹是紅牡丹，阿哥是人間的春天”。教師在講述這首歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生解釋詞的隱喻，解釋花兒和春天是希望和美好的象征，而這首歌將少年和少女比喻為春天與紅牡丹，象征少年少女是人間的希望和美好。運(yùn)用這種方式授課，可以喚醒學(xué)生美的情趣，并獲得審美體驗(yàn)。
二、運(yùn)用審美規(guī)律，獲得音樂情感
想象和聯(lián)想可以有效引領(lǐng)學(xué)生，讓他們領(lǐng)會(huì)樂曲中的情感和意境。所以，教師在音樂鑒賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象來感受曲中的意境，從而將人類本該擁有的靈性催生出來，進(jìn)而使學(xué)生的藝術(shù)審美情感得到升華。
《月光下的鳳尾竹》是傣族名歌，這首歌曲將傣族的淳樸自然及本民族的格調(diào)展露無遺。教師在教這首歌曲時(shí)，可以用不含有歌詞的曲子。為了讓學(xué)生發(fā)揮想象，教師可以使用PPT給學(xué)生播放一些傣族美麗的圖片，并附帶音樂。這首曲子聽的時(shí)候，就像一個(gè)清靈可愛的傣族姑娘沐浴在月光之下，吹著動(dòng)聽的葫蘆絲。姑娘所吹的曲子中含著些許青澀的情意，帶著一絲若隱若現(xiàn)的幸福。姑娘是在思念某個(gè)少年，那少年英俊爽朗，而此時(shí)，少年則站在不遠(yuǎn)處偷偷地聽姑娘吹葫蘆絲。這個(gè)畫面優(yōu)美，青澀，靈動(dòng)。教師可以讓學(xué)生閉目，聽者曲子，想象曲子的畫面，最后再將PPT播放給學(xué)生感受，讓他們的想象更加深刻。
三、運(yùn)用視頻影像，感悟音樂內(nèi)涵
有美感，才有可欣賞的地方，教師在進(jìn)行音樂鑒賞指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用審美知覺的規(guī)律，讓學(xué)生的全身感官都參與到對美的欣賞中，并感受音樂各方面的美，從而讓學(xué)生將一整首歌曲理解通透。只有運(yùn)用這種方式，才能讓學(xué)生把握好音樂的整體情緒，才能更理解音樂的風(fēng)格和內(nèi)涵，從而對音樂的整體有所知覺。
以《七子之歌――澳門》為例，在教這首歌時(shí)，教師可以先介紹這首歌的來歷和歷史背景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性的感受歌曲中的內(nèi)容和情緒。《七子之歌――澳門》是《澳門歲月》的主題曲，為了讓學(xué)生感受到那種愛國情懷，教師可以為學(xué)生播放《澳門歲月》這部紀(jì)錄片，并讓學(xué)生明白曲中的情感。讓學(xué)生了解歌曲中的“母親”指的是中國，澳門就像中國的孩子，它曾是被他國掠奪的中國國土，經(jīng)三百年后回到中國母親的懷抱中。每個(gè)地方的民俗、民風(fēng)及民族靈魂是不相同的，盡管澳門被奪，但掠奪者無法將那種民族的靈魂改變，澳門流淌著中國的血液，擁有中國的靈魂，因此，它一直期盼著能回到原本的位置上。這是歌詞“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”最本質(zhì)的意思。運(yùn)用這種方式，可以將學(xué)生的全部情感調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生獲得音樂情感。
四、舞蹈表演結(jié)合，加深音樂理解
肢體動(dòng)作可以將樂曲中的美感表現(xiàn)出來，舞者或編舞者在編排舞蹈時(shí)，必然會(huì)對曲子中的風(fēng)格、情感有所了解。活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此，為了讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作體會(huì)到曲中的意思，也讓學(xué)生的天性釋放出來，運(yùn)用舞蹈教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
以《鈴兒響叮當(dāng)》為例，這首歌很歡快，經(jīng)常被認(rèn)作是圣誕歌曲。這首歌歡快、和樂，其舞蹈動(dòng)作的跳躍次數(shù)很多。教師在教生舞蹈時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生以動(dòng)作表現(xiàn)出曲中的歡樂，并為學(xué)生渲染一下氣氛，讓學(xué)生將圣誕節(jié)想象成中國的新年，從而清晰學(xué)生的感覺。
總而言之，教師在教學(xué)生鑒賞歌曲時(shí)，首先要將學(xué)生的審美情感喚醒、運(yùn)用審美規(guī)律讓學(xué)生獲得音樂情感、運(yùn)用視頻和影像讓學(xué)生感悟音樂的內(nèi)涵、并能結(jié)合舞蹈動(dòng)作，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。
篇12
小學(xué)音樂課堂應(yīng)該是一個(gè)簡單輕松的課堂，我們并不能以傳授多少音樂知識作為衡量課堂高效與否的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力作為自己的目標(biāo)，用自己的個(gè)人魅力去引導(dǎo)學(xué)生，讓音樂課堂更加貼近學(xué)生的日常生活，從而讓學(xué)生真正愛上音樂課堂。
（一）綜合運(yùn)用多種教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生了興趣才會(huì)積極配合教師的教學(xué)，從而使課堂變得高效。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)工具，來培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示不同樂器的不同演奏風(fēng)格；可以下載一場演唱會(huì)或者音樂會(huì)的視頻，讓學(xué)生真正感受現(xiàn)場音樂的魅力；可以將真實(shí)的樂器帶到課堂上，讓學(xué)生零距離接觸那些日常生活中不常見到的新鮮事物。不管是哪種方式，都能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣，使其在視覺、聽覺上都受到吸引，從而使課堂徹底擺脫枯燥無味的現(xiàn)狀，成為新課程改革背景下的新形式的音樂課堂。
篇13
對于小學(xué)生來說，他們正處在一個(gè)對新鮮事物比較好奇的階段，對新接觸的音樂會(huì)十分的感興趣。目前，小學(xué)音樂課程教學(xué)通常忽略了他們的這個(gè)特點(diǎn)，多數(shù)教師仍采用老舊的教學(xué)方法，比如通過幾點(diǎn)簡單的內(nèi)容介紹、幾處需要注意的音樂技巧教學(xué)、學(xué)生跟唱，課程教學(xué)就結(jié)束了。這樣的課堂教學(xué)方式很難讓學(xué)生融入音樂學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效率也會(huì)很低，這種陳舊的教學(xué)模式已然不適應(yīng)小學(xué)生及社會(huì)的發(fā)展需要。
（二）教學(xué)理念不深入
當(dāng)前，很多音樂老師未曾根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力制定適合的教學(xué)內(nèi)容，一般情況都是老師領(lǐng)唱一句，學(xué)生跟唱一句，缺乏對學(xué)生探討音樂意義的引導(dǎo)，如歌曲反映了怎樣的社會(huì)形態(tài)、作者給樂曲灌輸了怎樣的思想靈魂等，教學(xué)理念不深入，這對音樂教育應(yīng)有的系統(tǒng)性及趣味性造成了嚴(yán)重阻礙，嚴(yán)重與教育改革初衷相悖，這種教學(xué)理念局限了學(xué)生的音樂思維發(fā)展。
（三）教師素質(zhì)有待提升
音樂課程應(yīng)該是輕松的、陶冶情操的一門藝術(shù)課程。但是當(dāng)前由于音樂老師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)有待提升，造成音樂課堂的氛圍過于緊張、師生的關(guān)系比較尷尬，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，課堂教學(xué)效率的低下。因此教師需要不斷提升自身素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣。教師要相信榜樣的力量是無窮的，學(xué)生對教師敬重，也會(huì)對某所教學(xué)科感興趣。
二、搭建小學(xué)音樂高效課堂的策略
（一）激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情以及興趣
小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮事物有著濃重的好奇心，音樂教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)他們音樂學(xué)習(xí)的興趣。以《春風(fēng)》一課教學(xué)為例，在進(jìn)行本課教學(xué)之前，為成功激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，首先引導(dǎo)學(xué)生以春為線索，嘗試讓學(xué)生通過欣賞歌曲，體會(huì)歌聲中所表達(dá)的盎然春意，最后，請同學(xué)嘗試使用不同的情緒對本課學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行演唱，以便得到更多的感悟。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才會(huì)自主地思考和學(xué)習(xí)音樂知識，由此才能促使初中音樂欣賞高效課堂的快速和穩(wěn)固構(gòu)建。在音樂欣賞課堂中音樂教師可以利用巧妙的課堂導(dǎo)語，對學(xué)生進(jìn)行問題提問，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并在此過程中用啟發(fā)式的語言激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。
（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)過程當(dāng)中，首先，我們教師要有創(chuàng)新音樂教學(xué)的思維，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融入現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育要求，創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如聽賞《牧歌》，可以通過音頻或者圖片來引導(dǎo)學(xué)生感受草原的寬廣與美麗，并了解內(nèi)蒙古民族的風(fēng)土人情，為學(xué)生營造出愉快、輕松的良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)音樂唱歌的方式方法，可以使學(xué)生發(fā)覺音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的趣味性，促進(jìn)他們熱愛生活、熱愛大自然等。同時(shí)豐富課堂內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)還可以有效地確保小學(xué)音樂教學(xué)課堂順利進(jìn)行。比如《綠色的呼喚》，讓學(xué)生能夠從童話的角度來理解綠色，之后再讓學(xué)生欣賞歌曲。在學(xué)生學(xué)唱之后，教師需要做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引申，看見小鳥就想起綠色的森林等，這樣才能理解歌曲中所包含的情感內(nèi)涵以及意境，從而更好地讓學(xué)生了解掌握好這些歌曲。
（三）創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂學(xué)習(xí)情境
音樂課程教學(xué)實(shí)踐過程中，若想要快速激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，那么老師就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉快和輕松，那么他們才會(huì)樂意參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)自身的音樂學(xué)習(xí)潛能。比如在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)唱時(shí)，創(chuàng)設(shè)舞蹈情境，能讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過舞蹈動(dòng)作來加深對音樂的理解，完成歌曲的學(xué)唱。把舞蹈和歌曲結(jié)合起來，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作展示自己對歌曲的理解，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充分展示學(xué)生的藝術(shù)才華，打造高效的學(xué)習(xí)效率。
