引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)教案數(shù)學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、教學(xué)目的：

1.會將整萬的數(shù)改成用萬作單位的數(shù)。

2.會用四舍五入法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：能把整萬的數(shù)改寫用萬作單位的數(shù)。

2.難點(diǎn)：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

3.關(guān)鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會近似值在社會生活中的實際應(yīng)用。

四、教學(xué)過程：

(一)教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液;紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000XXX個，白細(xì)胞：10XXX個。

2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個數(shù)讀出來。

①按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式：

500000010000

②讓學(xué)生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。

③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

④教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書：

5000000=XXX余萬10000=1萬

3.學(xué)生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。

①同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同?

(等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。

②它們有哪些相同的地方?(等號兩邊的數(shù)大小完全相同)

4.學(xué)生小組討論：

①請同學(xué)們想一想，怎樣用萬作單位表示整萬的數(shù)?(用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個0，并寫上萬字。)

②用萬作單位表示數(shù)有什么好處?

(用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。)

5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用萬作單位表示整萬數(shù)。

6.練習(xí)：

⑴讓學(xué)生獨(dú)立完成第14頁做一做1、2題，師巡視。

⑵改寫完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺上展示出來，集體評價。

(二)教學(xué)用四舍五入法求近似數(shù)。

1.導(dǎo)入：

有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數(shù)約15XXX人，這個15XXX人就是一個近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會的經(jīng)費(fèi)是20000000(2千萬)美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢?

我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

2.復(fù)習(xí)：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)?兩個數(shù)的省略方法有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的方法。)

師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎?

3.教師出示例6

①讓學(xué)生試做，同時指定一名學(xué)生在黑板上完成。

②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389XXX余萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入?⑵在求近似數(shù)時，12756的千位上的數(shù)不滿5，應(yīng)該怎么辦?1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦?⑶求出的近似數(shù)為什么不使用等號而要使用約等號?

③引導(dǎo)學(xué)生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因為是求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用約等號。

④讓學(xué)生完成第15頁做一做的題目，然后抽學(xué)生說說是怎樣想的?

4.小結(jié)：

①同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù);我們還學(xué)習(xí)了把一個整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?

②學(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個代表匯報討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用萬作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。

(三)鞏固練習(xí)

①完成練第3、5題。

訂正時讓學(xué)生說說改寫成用萬作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。

②學(xué)生獨(dú)立完成練第4題。

篇2

1、知識目標(biāo)：結(jié)合實例內(nèi)容確定

2、能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判定、合作、探究等能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容確定)

教學(xué)難點(diǎn)：(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容確定)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)用具)

教學(xué)過程：

一、引入課題：(如：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題;復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課;課前談話，導(dǎo)入新課。。。

二、探究(或教授)新知：(自主探索，解決問題;…)

1、出示問題：

2、合作探究：

3、精要點(diǎn)撥：

三、鞏固應(yīng)用：(課堂練習(xí))

一星級題目和二星級題目：(課本)

設(shè)計意圖：以基礎(chǔ)為主，主要激發(fā)中下層生的學(xué)習(xí)興趣。

三星級題目：(課本) 設(shè)計意圖：以生活中的實例為主，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四星級題目和五星級題目：(課外，)

設(shè)計意圖：此題是給中上層的學(xué)生做的，從而達(dá)到培優(yōu)的效果;在 培 優(yōu)方面，我鼓勵他們多提問題，培養(yǎng)他們成為“問題”少年。

篇3

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn)：大于、小于號的正確使用。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

出示沙灘圖：

沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。（出示兩只海龜，背上貼有表示年齡的卡片9和15）問：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因為15比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）

這時沙灘上又爬上來一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因為51比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）

這時海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個位上的數(shù)，58的個位上的數(shù)是8，51個位上的數(shù)是1）

師說：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實就是在比較數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大小）我們已經(jīng)學(xué)過比較百以內(nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個位上的數(shù)，個位上大的數(shù)，這個數(shù)就大，如果個位上的數(shù)也相同，說明這兩個數(shù)同樣大。

下面我們再比較幾個數(shù)：

6156454710098

師說：我們填好大于、小于號后，可以用一句順口溜來檢查符號寫得對不對。“大口對大數(shù)，小尖對小數(shù)。”下面我們就用以前學(xué)的這些知識，來學(xué)習(xí)比較萬以內(nèi)的數(shù)，看誰學(xué)得快，學(xué)得好。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類

出示：1230，965，395，1689，2001，470。

師問：這些數(shù)很大，誰能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以內(nèi)數(shù)比較大小的知識推測出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個大？為什么？（四位數(shù)大，因為四位數(shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）

下面我們比較一下這些數(shù)：

小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

2．在位數(shù)相同的情況下比較數(shù)的大小

（1）比較5640和8790的大小

師問：這兩個數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個千比8個千小）

小結(jié)：如果兩個數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

練一練：

9653953954701230168916892001

（2）哪輛車載的汽水多？38643529

師問：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）3．小結(jié)

師說：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。（三）鞏固反饋

1．在下面的里填上大于號或小于號

398402394052301020999

2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

3．找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)

463，9528，4000，2089，9030，8006。

最大數(shù)：________最小數(shù)：________

4．寫出相鄰數(shù)

5．在下面每個數(shù)的后面接著寫出5個數(shù)

196，798，2999，1187。

6．由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（）。

7．填表

8．在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

45＜453362＞79710＞71

86＜86152＞5261000＞99

9．思考題

56－7×2＝7×（）

12－8＞12－（）

40÷5＞（）＋4

課堂教學(xué)設(shè)計說明

篇4

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會計算帶小括號的加減兩步式題，知道一個算式里有括號，先算括號里面的．

難點(diǎn)：理解小括號在計算中的作用．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算．

4＋3＋28－6－19＋6－812－7＋6

2．口算．

20＋334＋548＋5060＋15

9＋204＋8191＋770＋29

7＋52

(二)學(xué)習(xí)新課

1．談話引出課題．

師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一個新朋友，它的名字叫小括號——又稱圓括號，記作“()”．［邊說邊板書課題：小括號記作()］小括號的威力可大了，為什么呢？我先給你們講一個故事．

2．教學(xué)例2．

出示例2實物圖．

師：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它們倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫助我算一算盤子里一共有多少塊糖？”小熊指著盤子里的糖說：“糖紙有不同的顏色，這里黃色的有2塊，綠色的有3塊，紅色的有7塊，你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖？”

師：請同學(xué)們也來幫助小熊算一算好嗎？拿出事先準(zhǔn)備好的圓片，在課桌上擺一擺，猜一猜小兔和小狗是怎樣算的．

甲：我猜小兔是這樣算的：先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來是5塊，再加上7塊紅色的是12塊．

師：如果用算式表示出來，應(yīng)該先算什么，再算什么？

生：用算式表示出來，就是先算2加3得5，再算5加7得12．

師：先算的2加3要用小括號括起來．

教師完成板書：

乙：我猜小狗是用另外一種方法算的：先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊合起來一共是12塊．用算式表示出來，就是先算3加7得10，再算2加10得12．

師：怎樣表示先算3加7呢？

生：先算的3加7要用小括號括起來．

指名到黑板上添加小括號．

師：你們真聰明！不但幫助小熊算出了一共有12塊糖，而且還知道了算式里用括號括起來的部分要先算．一個算式里有小括號，就應(yīng)先算小括號里面的．

算式：(2＋3)＋7=12里，有沒有小括號都要先算2＋3，所以先算的部分在前面時，括號可以省掉不寫．

3．教學(xué)例3．

出示例315－(6＋2)=____

師：想一想：怎樣算？在練習(xí)本上試算．

指名口述計算過程，教師板書：

(三)鞏固反饋

1．算一算，說一說．

12－5＋4=11先算12減5得7，

再算7加4得11．

12－(5＋4)=3先算5加4得9，

再算12減9得3．

師：這兩道題的數(shù)目和計算符號完全一樣，為什么結(jié)果就不一樣了呢？這就是小括號的威力了．由于第2小題增加了小括號，計算順序就不一樣了，結(jié)果也就不一樣了．同學(xué)們一定要記住：在一個算式里有括號，必須先算括號里面的，再算括號外面的．

2．看圖計算．

3．選擇答案．(把正確的答案填在方框里)

(1)19－9－7=(2)60－(30－20)=

①17②3①50②10

(3)17－(2＋8)=(4)8＋(60－40)=

①7②10①28②18

4．把每一橫行、每一豎行的三個數(shù)相加的和寫在()里．

5．游戲——找朋友．

發(fā)給每位同學(xué)一張寫著算式的卡片，先請一位學(xué)生到前面來說：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的學(xué)生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的題目的得數(shù)，如果得數(shù)一樣就邊說：“你的朋友在這里．”邊跑到前面舉起手中卡片，讓大家檢驗是否找到朋友了．

以一組題目為例：

15＋4－29＋(10－2)12＋(13－8)18－(9－8)19－(1＋1)

6．思考題．

給算式添上小括號

(1)8＋60－40=28

(2)90－40＋20=30

(3)17－9－6=14

篇5

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆、板書的教具，磁鐵若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識規(guī)律

1、孩子們，你們看，誰來了？（課件出示：聰聰、明明。學(xué)生主動給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

2、出示“數(shù)學(xué)樂園”明明說：瞧，數(shù)學(xué)樂園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）

3、小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說，（學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…。同時師跟著指主題圖當(dāng)說到主題時，師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)生說出規(guī)律。）師補(bǔ)充：說簡單點(diǎn)說是一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（每說出一個規(guī)律課件跟上）

3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找規(guī)律。板書課題，齊讀課題。

4、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這面旗的后面一個應(yīng)是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對，說得真好，他是根據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復(fù)排列這個規(guī)律知道答案的。

這個朵花的后面一個應(yīng)是什么顏色的花？這個燈籠的后面一個是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問題。好了，我們一起去數(shù)學(xué)樂園去玩玩吧！

二、動手實踐，找規(guī)律

（一）教學(xué)例1中跳舞圖

1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）

2、（出示場中小朋友跳舞）仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊的？（抽生說并表揚(yáng)生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊的規(guī)律就是一女一男。（課件演示）。

（二）教學(xué)例2

1、聰聰：小朋友，我們?nèi)ビ^看魔術(shù)表演吧。師：看魔術(shù)去。（魔術(shù)師出現(xiàn)）小朋友，歡迎你們來到數(shù)學(xué)樂園，注意了注意了，魔術(shù)表演開始了，1、2、3變！（魔術(shù)師吹口氣，變出例2第1圖）

2、師：魔術(shù)師變出了什么呢？它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律，用學(xué)具擺一擺。（每個問之間稍停一會兒）

3、抽生上黑板擺。師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)魔術(shù)師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、師表揚(yáng)學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，魔術(shù)還要變。（變成例2第2圖）

師：魔術(shù)師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。

5、生上黑板擺。你能說出它們排列的規(guī)律嗎？（從形狀、顏色上談）

師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。

6、好，把學(xué)具推上去。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問：你們喜歡嗎？

（二）教學(xué)例3和“做一做”

1、師：孩子們，數(shù)學(xué)樂園里有很多游戲，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬伞＃ǔ鍪菊n件）出示課件：聰聰明明拿著畫板，聰聰說：我能按照這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會不會？明明：我當(dāng)然會啦，小朋友，你們會不會呢？

2、師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧！

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚(yáng)自己。

4、出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺上。其中一顆星說：唉呀，我們怎么都沒涂色呀，一點(diǎn)兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎？讓我們來當(dāng)一次小小設(shè)計師，給這些圖形設(shè)計出有規(guī)律的美麗的顏色來。（收2本，逐一展示。可根據(jù)實際問：你是怎么涂得又快又好的？）

課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧。活動中：師問：會了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂和動作。）

師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學(xué)會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。

三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。

那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學(xué)生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。）

篇6

(三)對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法．

難點(diǎn)：學(xué)會分類方法．

課前準(zhǔn)備

(一)教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片．

(二)學(xué)具：10根小棒．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)教師談話同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課．我們在數(shù)學(xué)課上會學(xué)到好多好多知識，比如：認(rèn)識數(shù)字、認(rèn)識圖形、會計算等等．現(xiàn)在請同學(xué)們看一幅圖．

(二)學(xué)習(xí)新課

1．初步建立方位概念．

(1)看圖回答問題：

請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？右邊是什么？中間是什么？

數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右．今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識．

下面請同學(xué)們做“認(rèn)識新朋友”的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？(要說清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰)

2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

出示“學(xué)校新學(xué)年開學(xué)”圖．

師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校．開始新的學(xué)習(xí)生活．大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么．

(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：

圖上有幾位老師？幾個同學(xué)？(一組一組地數(shù))一共有幾個人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？(從左往右數(shù))

(2)數(shù)周圍的實物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

3．學(xué)習(xí)分類．

(1)看書上圖提問：

圖上畫的是什么？(鉛筆和球)

為什么大球小球圈在一起？(大球小球都是球)

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起．鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起．

(2)出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈．

(3)學(xué)生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么？(書包、小雞、母雞、公雞和氣球)可以把哪些東西圈在一起？(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么？

師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄穑?/p>

請同學(xué)們自己動手圈一圈．

4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況．

(1)看圖回答問題：

師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？

(2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實物的個數(shù)．

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)．

(三)鞏固反饋

(1)看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片eq\x(5)，學(xué)生擺出5根小棒．

教師出示卡片eq\x(7)，學(xué)生擺出7根小棒．

(2)做拍手游戲：

教師出示卡片eq\x(6)，同學(xué)們拍手表示．

教師出示卡片eq\x(8)，eq\x(10)，同學(xué)們拍手表示．

(3)做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來．

小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)．學(xué)會了把物品進(jìn)行分類．這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課．(板書課題)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課．在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的．通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動手?jǐn)[實物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．

二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計了分清方位的練習(xí)．目的是讓學(xué)生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位．

篇7

(三)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．

難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口答：10個一是()100個一是()10個十是()

(二)學(xué)習(xí)新課

1．揭示課題

師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，……)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認(rèn)識人民幣(板書課題：認(rèn)識人民幣)

2．教學(xué)例1

師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來認(rèn)識一下各種分幣．請同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上．(學(xué)生活動結(jié)束后，教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)

師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．

教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)

師：誰說一說2分的硬幣有什么特點(diǎn)？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點(diǎn))

師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)

師：剛才我們認(rèn)識了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國徽圖案)

師：在國徽上面有“中華人民共和國”字樣．這些是人民幣的象征．中華人民共和國的每一位公民都要愛護(hù)人民幣，你們從小也要養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣．

師：下面請同學(xué)們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個1分的)

師：一個5分幣可以換幾個1分幣？(同上)

師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)

3．教學(xué)例2．

出示投影片，教師用壹分幣一個一個地數(shù)，數(shù)出10分來．

師：10個1分是多少分？(10個1分是10分)

師：想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣？請你悄悄地找出來，老師說一二三，你們一起舉起來，看誰找得對．(學(xué)生舉起1角)

師：誰能說一說你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個下角都有一個“1”字，面上有“壹角”兩個字)

師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分．(板書：1角=10分)

師：想一想幾個2分幣可以換1角？幾個5分幣可以換1角？(5個2分幣可以換1角，2個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種．(教師邊說邊板書并貼示意圖)

4．教學(xué)例3．

師：請同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣，互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征？(學(xué)生活動后，指名說出2角和5角人民幣的特征．教師板書并貼示意圖)

師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)

師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換．(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)

5．教學(xué)例4．

師：請同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣，一角一角地數(shù)，數(shù)到10角．(學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因為1元=10角)

師：請同學(xué)們在學(xué)具中找出1元的人民幣．(教師同時板書并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角．因此，1元等于10角．(板書：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種．

師：到現(xiàn)在我們認(rèn)識以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們再學(xué)習(xí)．

師：請同學(xué)們看書：p.38～p.39．并在書上填空．集體訂正后，讓學(xué)生口答一元等于多少分？

師：你們認(rèn)為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過沒有，如果全國12億人每人節(jié)約1分錢，將是1千2百萬元，能夠建成幾十所希望小學(xué)．所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢．

(三)鞏固反饋

1．教科書p.40做一做中的第1題．(出示投影片)

(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分．

(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分．

2．游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價格的商品，讓學(xué)生購買．

一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分

一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分

一本書：1元5角8分

3．搶答題

1角=()分10分=()角3角=()分

40分=()角6角=()分50分=()角

4．教科書p.40做一做中的第3題填在書上．

5．課堂練習(xí)：p.43練習(xí)十1～3題．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對人民幣單位元、角、分以及它的十進(jìn)關(guān)系有一個直觀形

象的初步認(rèn)識，教學(xué)層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位．為了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，課前應(yīng)備有足夠的學(xué)具，讓學(xué)生動腦、動口、動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動．

在教學(xué)過程中，教師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說，

使操作、思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了1角=10分的進(jìn)位關(guān)

系．在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移規(guī)律，學(xué)習(xí)了1元=10角，進(jìn)而得出1元等于100分．并適時地

歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識的幾種人民幣，使學(xué)生對人民幣形成了整體認(rèn)識．

篇8

教學(xué)目標(biāo)如下：

1．使學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。

2．使學(xué)生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。

3．通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。

4．通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

教學(xué)過程：

一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序

1．?dāng)?shù)字娃娃排排坐：

師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……

（電腦播放音樂《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時，畫面切入0～9十個數(shù)字娃娃的動畫。）

師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識嗎？

教師操作鼠標(biāo)指，學(xué)生認(rèn)讀。

師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？

學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。

師：為什么0在直尺上排最前面？

生：因為0在直尺上表示起點(diǎn)。

2．10的故事：

師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

生：0在直尺上表示起點(diǎn)。

生：0還表示一個也沒有。

師：所以，在這十個數(shù)字中，誰最小？

生：0。

師：最大的呢？

生：9。

師：9一聽自己最大，可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法……

猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？

生：1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。

生：……

（CAI演示1和0變成10。）

師：1和0團(tuán)結(jié)起來，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫呢？

[NextPage]

生：先寫1，再寫0。

師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。

以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？

生：9的后面。

（CAI將10歸位，排在直尺上9的后面。）

師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

（學(xué)生齊讀：0，1，……9，10。）

3．比大小

師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點(diǎn)子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。

（教師板書9的點(diǎn)子圖）

生：當(dāng)然是10比9大，因為9個點(diǎn)子再加一個才是10，10比9要多一個。

師：請你上來畫出10個點(diǎn)子。

（學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個點(diǎn)子。）

師：現(xiàn)在，10＞（）

生：9。

生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

生：10最大。

師：這節(jié)課，我們就專門來認(rèn)識神奇的新朋友──10。

板書課題：認(rèn)識10

二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個和第10

1．主題圖中的10。（CAI出示課本主題圖）

師：你能找出圖中藏著的10嗎？

生：圖上有10只鴿子。

生：圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。

2．拿小棒表示10。

師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。

（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）

3．尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）

師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？

生：媽媽買了10個蘋果。

生：我有10支鉛筆。

生：我們有10個手指。

生：還有腳趾也是10個。

生：我們組有10個人。

生：……

（間奏：唱兒歌。）

師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。丙棵小樹十個杈……

（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）

4．寫10。

師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？

（CAI演示10的書寫過程，教師示范。）

師：10是兩位數(shù)，寫的時候要占兩個日字格，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。

學(xué)生書空，并在日字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。

5．自我介紹──認(rèn)識序數(shù)第十

師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。

（學(xué)生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）

師：排第10的同學(xué)請到講臺上來。

師：數(shù)一數(shù)，共有幾個？

（8個。）

師：怎樣才能變成10個呢？

（再請兩位學(xué)生到講臺上，共10人。）

三、解決關(guān)于10的問題──理解10的組成

師：把10個同學(xué)分成兩個小組，可以怎么分呢？

學(xué)生分，并說出10的組成，寫在黑板上。

1．實踐操作，分小棒：

師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）

2．匯報板書：

學(xué)生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。

3．歸納發(fā)現(xiàn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。

──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。

4．理解中記憶：

拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

四、享受關(guān)于10的游戲──鞏固10的組成

1．教師和學(xué)生互動，伸手指：

我出1，我出9，1和9組成10。

……

2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對歌──

你說1，我說9，我們都是好朋友；

你說2，我說8，團(tuán)結(jié)起來力量大；

你說3，我說7，我們從小愛學(xué)習(xí)；

你說4，我說6，說話誠實不吹牛；

你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。

五、總結(jié)關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結(jié)

篇9

難點(diǎn)：利用計算公式進(jìn)行利息計算。

教法學(xué)法：

教法：游戲法、討論法

學(xué)法：認(rèn)真聽課法、嘗試自學(xué)法、練習(xí)法

教具學(xué)具：

教具：幻燈機(jī)

學(xué)具：存款憑證

教學(xué)過程：

一、小品導(dǎo)入新課

師：在上新課前，我們來看一個小品。大家可要仔細(xì)看，因為看完還要回答問題，先請看我們這兩位演員：

同學(xué)甲：儲戶小麗；同學(xué)乙：張大爺；老師來演銀行職員。好，小品開始：

（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）

乙：喂，小麗，這么早去哪里呢？

甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！

乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。

甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計劃地用錢，還能支援國家建設(shè)呢！

乙：真的嗎？錢存入銀行有這么多好處，那我也趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽的。

甲：大爺，再見！

乙：再見！

（甲繼續(xù)走，到了銀行）

甲：您好，我想取回去年存的100元錢，請您辦下手續(xù)。

師：好的，請?zhí)钜幌氯】顔巍＃ㄉ钔炅耍缓髱煱彦X遞給甲）

甲：（數(shù)錢）驚訝地叫道：哎，錢怎么多了？（揚(yáng)起手中的錢）您多給了一塊八毛。

二、新授：

1、學(xué)習(xí)利息的計算公式，及相應(yīng)的幾個概念。

師：這到底是怎么回事？誰知道，說說看！

生：（舉手回答）多給的錢是利息。

師：是的，是利息。這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──利息（板書課題）。

師：那你對利息了解多少？

生：取款時，銀行多支付的錢叫利息。

師：說得真好，大家表揚(yáng)他。還有誰想說說利息的意思？

生：（舉手回答）小品中的1.8元是利息。

師：你們知道這1.8元利息是怎么算出來的嗎?結(jié)合課本找找看！

生：（看書后舉手回答）利息=本金×利率×?xí)r間

師：說的不錯（師板書，讓生齊讀利息的計算公式。）

師：從這個公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？

生：本金、利率、時間。

師：我們已經(jīng)知道什么是利息，對于本金和利率你知道多少？結(jié)合課本，請小組內(nèi)討論討論，然后找代表發(fā)言。

生：（代表舉手）存入銀行的錢叫本金，小麗的100元是本金；利息與本金的比值叫利率，利率是由銀行規(guī)定的，有按年規(guī)定的，叫年利率；有按月規(guī)定的，叫月利率；利率可根據(jù)存款的長短，和存款的方式不同而不同。

師：說的不錯。小麗的存款方式是整存整取，年利率是2.25。這“整存整取”是什么意思?

生：（討論后回答）小麗存入100元，然后再全部取出。

2、計算利息。

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個公式，詳細(xì)了解利息的計算過程。

（幻燈片出示）：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年，年利率是2.25。到期后利息是多少?請一學(xué)生上臺板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。

生：（板書）100×2.25×1=2.25(元)

師：式子中的每個量代表什么?。

生：100是本金，2.25是利率，1是時間，2.25元是利息。

師：你是根據(jù)什么來列式的？

生：利息的計算公式。

3、稅后利息的學(xué)習(xí)及計算。

師：2.25元是利息，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢算錯了嗎?（學(xué)生自由說，不清楚，可以翻書找找原因，小組進(jìn)行討論）

生：（看書后）國家規(guī)定，存款的利息要按20的利率納稅，但國債的利息不用納稅，小麗的存款不屬于國債，應(yīng)該納稅。她得到的利息實際上是納稅后的利息，叫稅后利息。（教師板書：稅后利息。）

師：那稅后利息該怎么算呢？想想看，看誰的腦子最聰明，轉(zhuǎn)得最快。

生：（討論思考后，得出：）

稅后利息=利息-利息×20=利息×（1-20）

師：看來，同學(xué)們真了不起，利息已經(jīng)算出來了，現(xiàn)在，正式算稅后利息。請一同學(xué)板演：

2.25×(1-20)=1.8元

或2.25-2.25×20=1.8元

師：現(xiàn)在，大家知道，小麗多得的1.8元是怎么回事了嗎?

生：知道。

出示第三個問題：小麗一共可取回多少元?

師：這“一共”包括什么？

生：本金和稅后利息。（生獨(dú)立完成，然后反饋。）

100 1.8=101.8(元)

答：一共可取回101.8元。

4、反饋練習(xí)，讓學(xué)生看教科書P124—P125內(nèi)容。

師：還有什么不明白，不清楚的地方請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻摻鉀Q。……

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在讓老師來考考你們，看誰知識掌握的最牢。

出示：

①把錢存入銀行，只對國家有好處（）

②所有的利息都要納稅（）

③存款的利息按20的稅率納稅（）

④利息=本金×利率（）

⑤利息=稅后利息（）

⑥稅后利息=利息×（1-20）（）

讓學(xué)生用手勢表示，并說明錯的原因。

三、課堂練習(xí)

師：我們再來看看這幾道題。

1、做P125的“做一做”

①學(xué)生讀題。

②要求利息，必須知道哪幾個數(shù)據(jù)？讓學(xué)生找出這些數(shù)據(jù)。

③學(xué)生做，教師巡視，然后派一代表上臺板演。

400×2.88×5=57.6(元)

57.6×(1-20)=46.08(元)

400 46.08=446.08(元)

答：……。

講評時可讓學(xué)生說說做法。

2、練習(xí)三十的第1題。

①　生讀題。

②　師提示：是哪一部分錢捐給希望工程？（稅后利息）

要求稅后利息，應(yīng)先求什么？（利息）

③　學(xué)生獨(dú)立完成。

3、老師想把暫時不用的600元錢存入銀行，年利率是2.70，存滿半年時，請同學(xué)們幫老師算算，到期老師一共可拿回多少錢?

①　師讀題。

②　師：這錢實際上求什么？（本金和稅后利息）

③　生獨(dú)立完成，

600×2.70×0.5=8.1(元)

8.1×(1-20)=6.48(元)

600 6.48=606.48(元)

答：……。

4、做練習(xí)三十三的第3題。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)三十三的第5、6題。

五、板書設(shè)計：

利息

利息=本金×利率×?xí)r間

稅后利息=利息－利息×20

篇10

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握連加的計算方法。

難點(diǎn)：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演

6＋8＋2=5＋7＋9=3＋7＋5=6＋7＋8=

1＋4＋9=3＋5＋4=4＋8＋6=8＋9＋6=

2．同時口算

8＋7=7＋6=5＋8=4＋6=

9＋5=7＋5=3＋8=4＋7=

9＋6=5＋5=3＋9=2＋8=

3．訂正板演

（1）豎式

請同學(xué)說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：

①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

（2）口算

找兩名程度差不多的同學(xué)，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了）

4．小結(jié)引出新課

師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數(shù)連加你還會計算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加。（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例6

（1）出示袋子圖

（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=

師說：以前我們算三個數(shù)連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進(jìn)行計算。

（3）教計算方法

師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫，教師巡視，防止學(xué)生寫成這樣的豎式：

這時教師要強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊。

學(xué)生獨(dú)立計算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2。那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進(jìn)幾。

2．學(xué)習(xí)例7

（1）出示例7702＋2984＋368=

師說：做這道題時，我們看誰仔細(xì)觀察題，發(fā)現(xiàn)做得快的秘密，最先做完這道題。

教師巡視學(xué)生做題情況，找出做得又對又快的同學(xué)，請他說說是怎么算的。（個位上先算2加8是10，再加4是14；百位上7加3是10，9加進(jìn)位1是10，合起來是20，這樣算比較快）教師同時板演：

3．小結(jié)

師說：今天我們學(xué)的新知識是連加，做連加的題，先要把相同數(shù)位對齊；再從個位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便。

（三）鞏固反饋

1．先想一想怎樣算簡便，再口算

6＋4＋7=8＋9＋2=

7＋5＋5=15＋3＋5=

9＋7＋1=23＋9＋7=

2．做一做

3．練一練

這四道題可進(jìn)行比賽，讓學(xué)生想辦法，用湊十法把題算得又對又快。

4．筆算下面各題

48＋159＋66=653＋2185＋924=247＋968＋8293=

教師巡視，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)位對錯，忘加進(jìn)位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯誤，要幫助他們及時糾正。

5．文字題

有三個加數(shù)，分別是378、1059和636，它們的和是多少？

6．看下表，算出雞、鴨、鵝的總數(shù)（單位：只）

在題的邊上列出豎式。

7．應(yīng)用題

叔叔給同學(xué)們講戰(zhàn)斗故事。二年級去了96人，三年級去了124人，四年級去了89人。三個年級一共去了多少人？

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課的內(nèi)容，是新出現(xiàn)的，是三位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，必須使學(xué)生熟練掌握。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先板演兩個數(shù)相加的筆算，以復(fù)習(xí)筆算加法的法則，然后安排了兩組一位數(shù)的三個數(shù)連加口算，通過比賽，學(xué)生明白用湊十法，可以使計算迅速、簡捷，同時滲透三個數(shù)連加和有時超過二十，為后面的新課做好鋪墊。最后還安排了一組20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。

篇11

(三)記住10個一是十，10個十是一百．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并知道順序．

難點(diǎn)：數(shù)數(shù)時，數(shù)到幾十九，下一個數(shù)應(yīng)該是多少．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．?dāng)?shù)一數(shù)有多少個點(diǎn)子，寫在()里．(說出你是怎樣數(shù)的)

2．看圖填空．

(1)()個十和()個一，是()．

(2)()個十和()個一，是()．

(3)()個十和()個一，是()．

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1．

(1)10個一是一十．

師：請同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根．(學(xué)生開始操作)

師：以前我們數(shù)小棒多少根就捆成一捆？(數(shù)10根就捆成一捆)

師：10個一是多少？(10個一是一十)

板書：10個一是一十．

(2)10個十是一百

師：現(xiàn)在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)

師：如果再添上一根呢？(21根)

教師操作，學(xué)生依次往下數(shù)22，23，…，29．

師：現(xiàn)在數(shù)到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)

師：這9根再添上1根滿10根，又要捆成一捆，現(xiàn)在一共是幾捆小棒？(3捆)

下面繼續(xù)采取教師出示小棒，讓學(xué)生數(shù)數(shù)．每數(shù)到幾十九的時候，就提示一次學(xué)生該數(shù)多少了．(發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，讓他起立回答，給予個別指導(dǎo))每數(shù)到接近整十處就把速度放慢，以免口誤或讀錯．如39下面是40；49下面是50……同時每數(shù)完一個整十?dāng)?shù)就問學(xué)生該怎么辦了？(捆成一捆)當(dāng)數(shù)到91，92，93，…，98，99時，教師加重語氣說：再添一根該數(shù)多少了？(學(xué)生高興地回答：100)

教師把十捆小棒整理好．

師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)．現(xiàn)在我們把這些小棒10個10個地數(shù)，看看有多少個十？

教師舉起手中的整捆小棒讓學(xué)生集體數(shù)出(1個十，2個十，3個十，…，9個十，10個十)

師：10個十是多少？(一百)

板書：10個十是一百．

齊讀：10個一是一十，10個十是一百．

師：現(xiàn)在你們知道10個十是一百了，那么以后數(shù)數(shù)不但可以1個1個地數(shù)，而且可以10個10個地數(shù)，再以后還可以一百一百地數(shù)．

讓學(xué)生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一邊往上添一邊數(shù)數(shù)，每10根捆成一捆，數(shù)到100．

2．教學(xué)例2．

(1)從二十五數(shù)到三十二．

師：請同學(xué)們拿出25根小棒，看誰拿得快．(學(xué)生應(yīng)該拿出2捆零5根)

師：一根一根往下接著數(shù)到二十九．(學(xué)生繼續(xù)操作)

師：二十九根是2捆零9根，再添1根，應(yīng)該怎么辦？(把10根單根捆成一捆)

師：一共是幾捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)

師：請大家繼續(xù)數(shù)到三十二．(學(xué)生手中拿3捆零2根時，讓學(xué)生報出一共是32根)

(2)從三十六數(shù)到四十三．

這次采取同桌互相檢查的方法，由甲邊操作邊數(shù)數(shù)，由乙監(jiān)督檢查．

(3)從四十三數(shù)到五十二．

兩人交換，由乙邊操作邊數(shù)數(shù)，由甲監(jiān)督檢查．

(4)從八十九數(shù)到一百．

這次脫離小棒，請一名學(xué)生到前面來數(shù)，大家小聲跟著數(shù)．(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百．)

3．教學(xué)例3．

教師先出示3捆零5根小棒．

師：現(xiàn)在一共是多少根小棒？(35根小棒)

教師把這35根小棒掛在黑板上，讓學(xué)生觀察后提問：這35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)

教師追問：3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)

練習(xí)：

(1)擺小棒說數(shù)的組成．

①擺37根小棒．

師：它是由幾個十和幾個一組成的？(學(xué)生看著擺好的小棒，很快說出是由3個十和7個一組成的)

②擺53根小棒．

同上．

③兩人一組，一人報數(shù)，另一個學(xué)生擺小棒同時說出數(shù)的組成，然后交換進(jìn)行．

(2)脫離小棒說數(shù)的組成．

①教師說一個數(shù)，學(xué)生說數(shù)的組成．

師：四十六是由幾個十和幾個一組成的(4個十和6個一組成的)

師：八十七是由幾個十和幾個一組成的(8個十和7個一組成的)

師：九十三是由幾個十和幾個一組成的(9個十和3個一組成的)

②兩人一組．一人說數(shù)，另一個人說數(shù)的組成．

③指名說出自己的學(xué)號，再說出它的組成．

甲：我是24號．二十四是由2個十和4個一組成的．

乙：我是30號．三十是由3個十組成的．

丙：我是41號．四十一是由4個十和1個一組成的．

4．小結(jié)

教師指著板書提問：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(數(shù)100以內(nèi)的數(shù)及數(shù)的組成)

師生總結(jié)后教師板書：數(shù)數(shù)數(shù)的組成．

(三)鞏固反饋

投影出示：

1．?dāng)?shù)一數(shù)．

2．在下面各數(shù)的后面數(shù)出五個數(shù)來．

二十一三十五十八六十

七十九五十七四十六八十五

3．填空．

(1)五十六是由____個十和____個一組成．

(2)七十二里面有____個十和____個一．

(3)四十里面有____個十．

(4)一百里面有____個十，有____個一．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

篇12

3．體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計算加減混合式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)。

2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)例1

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？

板書：

觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。

板書課題：加減混合

加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說。

2．教學(xué)例2

出示鴿子圖

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

誰會列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

學(xué)生齊說計算過程，老師板書：

5

3．比較質(zhì)疑：

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．看算式擺學(xué)具：

出示：

這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺。

2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做。

訂正時說計算過程。

3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）

老師分別出示口算卡片：

4．競賽：爭做計算小能手

篇13

（三）培養(yǎng)學(xué)生遇到困難積極動腦筋想辦法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：教學(xué)不連續(xù)退位減法的計算法則。

難點(diǎn)：理解計算法則第三條的含義。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演

2．同時口答

（1）10個一是多少？（2）10個十是多少？

（3）10個百是多少？（4）100里面有幾個十？

3．口算

（1）20以內(nèi)的退位減

14－7=11－3=13－5=15－6=12－4=

18－9=10－4=16－8=12－5=11－7=

13－8=14－5=16－9=17－8=10－5=

（2）4－1－2=7－1－6=8－1－6=5－1－2=

2＋10－4=3＋10－7=5＋10－6=1＋10－9=

3．訂正板演

師說：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學(xué)生說過程，教師貼出筆算法則）

（1）相同數(shù)位對齊。（2）從個位減起。（3）個位不夠減，從十位退1，個位加10再減。師說：今天我們就利用這些知識，學(xué)習(xí)更大的數(shù)的筆算減法，你們有信心學(xué)會嗎？（板書課題：不連續(xù)退位減）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例1

（1）出示皮筋圖

師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個百幾個十幾個一？板書：

師問：用虛線圈起幾個100根？幾個10根？幾個1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個百幾個十幾個一？繼續(xù)板書：

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后請同學(xué)說一說計算過程。教師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中貼出的計算法則前兩條上用紅線畫出。

師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學(xué)的百以內(nèi)筆算減法是一樣的。

（2）練一練

2．學(xué)習(xí)例2

（1）出示方塊圖

師問：圖上畫了幾個100的方塊？幾個10個的方塊？幾個1個的方塊？一共有多少個方塊？老師要從319個方塊里面拿走176個方塊，怎么拿？板書：

學(xué)生動手操作，敘述拿的過程：先從9個一中拿出6個一；從1個十里拿7個十沒法拿從百位退1個百作10個十，把10個十加上1個10是11個十，再從11個十中拿走7個十；3個百退1個百剩2個百，從2個百中拿走1個百還剩1個百。學(xué)生邊說，教師邊在圖上演示。

（2）看豎式學(xué)法則

師說：誰能看著豎式說說計算過程？重點(diǎn)讓學(xué)生說十位上是怎么算的，老師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）

（3）練一練

3．學(xué)習(xí)例3

出示例3：求1230與425的差。

讓學(xué)生在本上獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續(xù)修改。

師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）

4．小結(jié)

師說：今天我們學(xué)習(xí)的是萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法，計算方法前二條與百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）

讓學(xué)生一起讀一遍法則。

（三）鞏固反饋

1．做一做

2．筆算下面各題

247－181=740－570=3472－3380=

3．被減數(shù)是1368，減數(shù)是295，差是多少？

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課是在一年級已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，先安排了三道百以內(nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以內(nèi)筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，最后是口算練習(xí)。