引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)教師家訪總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2 家長的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長還是有“不打不成才”的思想，這一點也使部分學(xué)生害怕老師進行家訪。有一次，我對班中的一位學(xué)生說要去他家家訪，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問原因，原來是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長說，怕挨家長的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進行交流，而且老師會建議他的父母好好說話的，這時他才放下心來。
篇2
自去年開展黨的群眾路線教育活動以來，xx小學(xué)深掘“從群眾中來，到群眾中去”的理念，積極開展各項舉措，取得了較好的效果。今年，為了進一步踐行黨的群眾路線教育實踐活動，積極倡導(dǎo)高尚的師德師風(fēng)，使“立德以為師志行以樹人”主題教育活動進一步推向深入，也為了進一步促進學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，xx小學(xué)黨支部于XX年1月5日至1月15日開展了主題“冬日暖陽，攜手追夢”黨員教師“雙結(jié)對”家訪活動。
此次活動由三位黨小組長王xx、許xx、李xx牽頭。在經(jīng)過方案討論后，全校黨員、教師、班主任組成37個家訪小組，利用中午、放學(xué)及雙休日時間，深入學(xué)生家庭，耐心聽取家長意見。在家訪活動中，黨員教師們將特殊學(xué)生家庭作為重點對象，做到“指導(dǎo)學(xué)習(xí)，開導(dǎo)心理，引導(dǎo)健康，善導(dǎo)生活”，為孩子送去師長的關(guān)愛，為家庭送去組織的溫暖。對于一般家庭，家訪小組通過與學(xué)生及家長的交流，及時了解了更多的學(xué)生生活、性格、愛好、習(xí)慣等各方面實際情況，做到全面了解。家長也紛紛表示這樣的活動很好，能夠為學(xué)校與家庭之間建起溝通的橋梁、營造出一個培優(yōu)補缺的平臺。
活動后，xx小學(xué)進行了活動總結(jié)會議，黨支部書記陶xx指示道要做好XX學(xué)年xx小學(xué)黨員教師“雙結(jié)對”家訪活動記錄的總結(jié)。并根據(jù)記錄的學(xué)生情況，分梯次、分類別處理，使差等生補足基礎(chǔ)、中等生穩(wěn)中求進、優(yōu)等生發(fā)散思維，做到有教無類、因材施教，真正把群眾最關(guān)心的下一代教育工作落到實處。家訪工作有它的難點和容易點，難點是工作量大，容易點是群眾容易接受。要通過科學(xué)取樣、合理安排等以點帶面、車輪戰(zhàn)術(shù)的方式方法克服其困難，并且由容易點切入，以群眾路線的角度，將工作做到群眾的心坎里。
會后，xxx小學(xué)校長吳xx表示到，家訪工作的群眾路線性“說特殊，也特殊，說不特殊，也有它普遍的地方。”特殊的是它不是直接服務(wù)于群眾，而是服務(wù)于群眾的子女，不特殊的是群眾的子女正是群眾最關(guān)心的事，而家訪工作恰好延伸到了群眾心里最重視的地方。今后，學(xué)校將會以此次走訪活動為契機，把走訪的經(jīng)驗應(yīng)用到學(xué)生教育管理中去，提高教師隊伍、教務(wù)管理的工作水平。
“贈人玫瑰，手留余香?！币晃唤處煴硎镜?，在走訪的過程中，每個家庭都給了黨員教師們不同的欣慰和感動，對結(jié)對的37個孩子的情況有了更深的了解，相信孩子們的這個冬天會因為學(xué)校的關(guān)懷而不再寒冷。老師們、同學(xué)們的深厚關(guān)愛，就像冬日里的暖陽，能掃除他們心靈的疲憊，讓他們感受到無盡的溫暖，伴隨他們茁壯成長，攜手迎來屬于他們的美好夢想。
篇3
（一）去除應(yīng)試教育，提倡科學(xué)化是關(guān)鍵
去除應(yīng)試教育，我們必須從提高教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵，更應(yīng)該強調(diào)具體的言傳身教的科學(xué)化有效的運用。透過一些簡單化的教學(xué)管理工作可以發(fā)現(xiàn)，要打破學(xué)生的成績就是教學(xué)質(zhì)量的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種觀念的轉(zhuǎn)變是需要提倡走科學(xué)化教育管理的重要理論性研究課題。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的去鉆研學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，不能夠出現(xiàn)胡子眉毛一把抓，一方面要抓教育管理，另一方面抓好教學(xué)質(zhì)量，其結(jié)果兩方面都沒有得到很好的提高，所以，只有從嚴抓好教育教學(xué)管理為本，注重靈活運用管理方法，從而為推動我國小學(xué)教育教學(xué)面向現(xiàn)代化。
（二）注重教師自身職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會影響到教育教學(xué)管理工作，我們通過認真的分析總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將嚴格按照新課改的指導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變對小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高，這對于整個教育教學(xué)發(fā)展來講是起到一定的推動作用。發(fā)揮好教師的自身的言傳身教作用也是不可或缺的，因為現(xiàn)代化的教育教學(xué)發(fā)展已經(jīng)不光需要學(xué)校的強化管理，還需要從最根本的教師管理開始，讓教師掌握一定的教學(xué)管理手段是不可忽視的，因為教育教學(xué)管理的最終實施者在于教師如何進行科學(xué)化的教育管理。
（三）小學(xué)教育教學(xué)管理需要家庭與社會的共同參與
小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作不能夠只寄托于學(xué)校的管理，還需要每一個家庭和社會的關(guān)注，究其原因主要在于學(xué)校在有限的時間內(nèi)是不能夠充分行使教育管理的，只能行使教育教學(xué)管理的一些基本管理，對于日常生活管理就得需要加強與家長與社會管理機構(gòu)的聯(lián)系，從而在完成小學(xué)生教育教學(xué)管理中奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、關(guān)注小學(xué)教育教學(xué)管理應(yīng)該常抓以下幾點
對于新課改要求，我們一定要吃透，從嚴管理是關(guān)鍵。小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作對于整個社會的發(fā)展將起到積極地推動作用。這不光需要我們對于管理學(xué)生方面進行革新，更需要加強教育教學(xué)管理理念。具體的做法主要在于提出全面發(fā)展離不開社會與家庭與學(xué)校都有至關(guān)重要的作用。
（一）推陳出新，建立科學(xué)化評價機制
一些錯誤的教育教學(xué)方法已經(jīng)嚴重的制約了我國教育教學(xué)水平的提高。現(xiàn)階段，只有推陳出新才是解決應(yīng)試化教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)新課改的要求，踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，制定更為全面、詳盡的評價學(xué)生素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的知識水平、生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，切實推進素質(zhì)教育的實施。
（二）加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平的關(guān)鍵是加強小學(xué)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)較高的專業(yè)化小學(xué)教師隊伍。小學(xué)教師隊伍的建設(shè)，首先要求教師具備較高個人素質(zhì)和道德水平，能做到以身作則、言傳身教；其次，小學(xué)教師對學(xué)生、學(xué)術(shù)的熱愛度要足夠，能切實認真學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法并根據(jù)實際提出個人觀點；再者，小學(xué)教師在實踐以學(xué)定教的過程中，切實關(guān)注到每個學(xué)生的興趣愛好及特長，為每個學(xué)生制定適合其個人發(fā)展計劃，充分挖掘?qū)W生的個人潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展；最后，學(xué)校要為小學(xué)教師隊伍的建設(shè)提供機會和途徑，真正落實新課標(biāo)改革的要求，加強教師隊伍建設(shè)，從根本上改變小學(xué)教育教學(xué)管理中忽視教師隊伍建設(shè)的頑疾。
（三）重視與家長的溝通和聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育對學(xué)校教育教學(xué)管理的促進作用
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近年來，從已有的研究以及相關(guān)媒體的關(guān)注來看，教師逐漸成為承載高壓力的人群。據(jù)多項調(diào)查顯示，七成以上的老師感到有很大或極大的壓力，六成以上的老師感到工作中的煩惱多于歡樂，約五成的教師存在心理問題?，F(xiàn)實表明，教師承載的高壓力，制約著教師潛能的發(fā)揮也阻礙了我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，分析小學(xué)教師的壓力來源以及如何應(yīng)對壓力就顯得尤為重要。
一、小學(xué)教師工作壓力的來源
教師是個高壓力的職業(yè)，其壓力的來源也是多方面的。在我國，造成教師壓力的根源與社會環(huán)境、學(xué)校組織管理及教師自身因素有著很大關(guān)系。［1］筆者認為小學(xué)教師工作壓力沉重主要來自于以下方面：
1．工作時間長，工作量大。
2008年國家教育督導(dǎo)團的抽樣調(diào)查顯示，小學(xué)、初中教師周平均工作時間為42.4小時，班主任周平均工作時間達到52.1小時。90%的教師反映周六、周日還要備課、批改作業(yè)和家訪等。［2］這雖然不是所有教師面臨的問題，但也反映出教師工作時間長這一現(xiàn)實問題。小學(xué)教師每天除了備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)，還要處理班級日?，嵤?，應(yīng)付學(xué)校各類班級工作檢查等。教師的工作對象是學(xué)生，學(xué)生是不斷變化的個體，其個性、思想及在課堂中的地位都在不斷發(fā)生變化，教師不但肩負著提高學(xué)生的知識水平的職責(zé)，而且特別是小學(xué)教師還承擔(dān)著塑造小學(xué)生健全、完善人格的重任。［3］長時間繁瑣的、超負荷的工作，使許多小學(xué)教師疲憊不堪，身體難以負荷。
2．學(xué)校管理工作欠妥
（1）學(xué)生管理棘手。1979年美國教育協(xié)會（NEA）民意測驗發(fā)現(xiàn)：接受調(diào)查的314教師認為紀律問題對他們教學(xué)效率影響很大，管理學(xué)生的困難已成為教師壓力及倦怠的主要原因。［4］現(xiàn)代社會生活豐富多彩，小學(xué)生接受了各種信息，一方面拓展了學(xué)生的知識面，但同時也給學(xué)生傳遞了各種不良信息，這無疑要求教師在更新知識的同時也要合理有效地進行學(xué)生管理，這大大增加了教師的工作難度。與此同時，新課改背景下，要求培養(yǎng)德、智體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，因此，小學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，還要注重學(xué)生的思想變化、身體狀況等。
（2）教師考核不科學(xué)。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的大環(huán)境下，作為素質(zhì)教育先行者的小學(xué)教師，本應(yīng)該學(xué)習(xí)、實踐、反思素質(zhì)教育，但實際情況并非如此，各種教學(xué)評比、班級建設(shè)、學(xué)校常規(guī)檢查等猶如暴風(fēng)雨般撲面而來，學(xué)校依舊將平均分、合格率、高分率等作為教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，使得教師不僅要應(yīng)付各類教學(xué)以及檢查，還要忙于學(xué)生成績的提高，使得小學(xué)教師承受雙重壓力。有的學(xué)校甚至還將教師的考核落實到“從教案的書寫到教學(xué)的總結(jié)，從讀書筆記的字數(shù)到家訪記錄的人數(shù)，從轉(zhuǎn)化后進生的記錄到論文的數(shù)量上”等。［5］這些無疑都大大增加了小學(xué)教師的工作壓力。
3．家長、社會期望過高
長期以來，“教師應(yīng)通曉一切”“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”等觀念將教師貼上了固定標(biāo)簽，同時，家長、社會還賦予教師以多重角色，教師既要是知識傳授者，還要是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的良師益友等，這些固定標(biāo)簽以及多重角色使得教師在當(dāng)今時代背景中承受巨大壓力。此外，家長、社會各界希望教師承擔(dān)起教書育人的絕大部分責(zé)任，他們將兒童能否健康成長，能否成才的重任賦予教師身上，但同時他們又對教師工作指責(zé)過多，干預(yù)過多，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，就會被無限放大，鋪天蓋地的指責(zé)與輿論就指向教師，甚至利用媒體的力量，將教師推向風(fēng)口浪尖，以至于教師陷入“教也不好，不教也不好”的尷尬境地，致使教師心力交瘁，承受巨大的心理壓力。
4．教師自身職業(yè)責(zé)任感太重
“教師就是一個良心工程”，正如聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議書》中指出：“教師職業(yè)必須被視為一種專業(yè)。教職要求教師對于所教導(dǎo)之學(xué)生的教育與福祉，負起個人的與協(xié)同的責(zé)任感?！币虼瞬浑y看出，教師這個職業(yè)本身就賦予了這類人群應(yīng)該承擔(dān)與常人不同的壓力，從這一層面來看，這已給教師帶來了巨大的精神壓力。同時，許多小學(xué)教師為了謀求自我發(fā)展，不斷參加學(xué)歷進修、在職培訓(xùn)等，這必然又給小學(xué)教師帶來又一重壓力。
二、小學(xué)教師的工作壓力對學(xué)校發(fā)展的消極影響
1．導(dǎo)致知識僵硬化，課堂教學(xué)效果弱化。
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3、召開家長會議前，教師在準(zhǔn)備好學(xué)生各方面的植被，對學(xué)生各方面的情況做到心中有數(shù)。
4、開會前兩三天發(fā)書面或口頭通知，讓家長明確時間、地點及會議的中心內(nèi)容。
5、會議前向?qū)W生講明會議的目的、意見，掃除學(xué)生思想顧慮，使他們動員家長參加會議。
與熱心支持學(xué)校工作的家長交換意見，聽取建議，選定會上發(fā)言的家長，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
二、進行家訪
（一）家訪的量化指標(biāo)：
班主任每一學(xué)期到學(xué)生家中采訪，必須完成學(xué)校下達的量化指標(biāo)（各中小學(xué)教師都要深入學(xué)生家庭，成為聯(lián)系家庭和學(xué)校紐帶）。
（二）家訪的原則：
家訪必須分層次進行，每個學(xué)生均要享受家訪的待遇。學(xué)有潛力的學(xué)生、特長生、單親家庭學(xué)生、貧困生、學(xué)困生和有輟學(xué)傾向的學(xué)生要作為家訪重點對象。
1、宣傳教育法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。
2、交流學(xué)生在校在家的表現(xiàn)及思想發(fā)展動態(tài)；共同探討促進學(xué)生發(fā)展的方法、途徑；引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，立足學(xué)生實際，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀。
3、收集家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見或建議。
（三）家訪的內(nèi)容：
1、學(xué)生在校實際情況匯報。
2、學(xué)生在家實際情況詢問。
3、了解學(xué)生家庭的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況、環(huán)境、教育等情況。
4、與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。
5、協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系。
聯(lián)系教師與學(xué)生、學(xué)生家長的感情。
（四）家訪的注意事項：
1、家訪后，要注意觀察學(xué)生的變化，收集各類反饋信息，以便調(diào)整教育教學(xué)的方法。及時填寫家訪登記表，并讓學(xué)生家長在家訪登記表上簽字。做好家訪工作總結(jié)。
2、家訪中，應(yīng)一切從實際出發(fā)，切忌片面孤立地評價學(xué)生。要有情感藝術(shù)和語言藝術(shù)，引導(dǎo)家長不用簡單、粗暴的方法教育子女。
3、家訪時，學(xué)生、學(xué)生家長都應(yīng)在場，個別問題可要求學(xué)生回避。
三、成立家長委員會
家長委員會主要任務(wù)：充當(dāng)學(xué)校的參謀；為家庭教育提供咨詢；促進學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的結(jié)合。
1、在班級學(xué)生家長中選出熱心支持學(xué)校工作的家長3~5人組成家長委員會組織。
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二、要聚焦教師履行教育教學(xué)的基本職責(zé)
合理的考核評價，不僅為教師的入職、晉升、聘任、培訓(xùn)和獎懲提供了基礎(chǔ)和依據(jù)，也有助于調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，促進教師教學(xué)、教研水平和工作效率的提高，從而整體提升教師素質(zhì)和水平。對于如何解決教育教學(xué)實績的操作化難題，《總體方案》明確提出，要“把認真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生”。長期以來，教育教學(xué)在教師評價中主要以結(jié)果評價的方式存在，即教育教學(xué)服務(wù)于考試，并最終化約為考試分數(shù)。判斷教育教學(xué)質(zhì)量高低的唯一標(biāo)尺就是分數(shù)。對分數(shù)的熱衷導(dǎo)致學(xué)生之間、教師之間、班級之間、學(xué)校之間存在越來越激烈的競爭關(guān)系。在具體的教育教學(xué)實踐中，課程大綱讓位于考試大綱，后者成為廣大教師開展教育教學(xué)工作的真正依據(jù)。在強大的功利性目標(biāo)驅(qū)使下，一些教師把主要的時間和精力放在對知識考點的深入研究上，放在帶領(lǐng)學(xué)生對知識考點的反復(fù)操練上，而對于知識考點之外的課程內(nèi)容和學(xué)生生活都置之不理，從而無法保障國家課程的有效和全面實施。因此，有效落實《總體方案》，必須用科學(xué)合理的評價制度引導(dǎo)教師履行教育教學(xué)的基本職責(zé)。1.建立教學(xué)述評制度，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。教師教學(xué)述評制度以“教學(xué)要基于學(xué)生”為出發(fā)點，以“教學(xué)評價要促進學(xué)生學(xué)習(xí)和反思”為歸宿。要求教師發(fā)揮評價的育人功能，將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全要素和全流程；要求教師實施差異性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生不同的認知心理特點，促進每一個學(xué)生個體的增值；要求教師科學(xué)研判學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)，避免將考試分數(shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而采取考察維度更加多元、結(jié)果與過程兼顧的教學(xué)述評制度。為此，學(xué)校要完善教學(xué)述評制度，要求任課教師每學(xué)期須對每個學(xué)生進行學(xué)業(yè)述評，述評情況納入教師考核內(nèi)容；要發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的信息獲取優(yōu)勢，盡可能地全面搜集學(xué)生的學(xué)業(yè)信息，對其學(xué)業(yè)狀況進行系統(tǒng)分析；要將述評前收集信息和研判學(xué)情、學(xué)生學(xué)情的述評以及述評后落實指導(dǎo)意見等環(huán)節(jié)統(tǒng)整起來，讓學(xué)生明晰自己與發(fā)展目標(biāo)之間的差距，從而對其產(chǎn)生一種積極性壓力，以在每一個環(huán)節(jié)都讓評價發(fā)揮促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步的發(fā)展。2.落實教師家訪制度，考核家校聯(lián)系情況。家訪制度是指教師到學(xué)生家中，與家長深入交流學(xué)生的在校表現(xiàn)和進步得失，進而為學(xué)生的未來發(fā)展商討可行的方案。家訪不僅有助于增強家校聯(lián)系，促進教師對學(xué)生的進一步了解，而且有助于家校形成合力，共同促進學(xué)生的健康成長。但隨著人口的激增與流動，學(xué)生居住地的分散，教師家訪制度在很多地方已經(jīng)消失，教師對學(xué)生的了解僅限于學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)；家長平時也無從知曉孩子在校的學(xué)習(xí)情況，更不可能及時了解孩子的思想情緒變化，結(jié)果常常在孩子出現(xiàn)重大問題后才被通知到校，錯過了最佳的干預(yù)時機。為此，學(xué)校要落實教師家訪制度，根據(jù)學(xué)生家庭分布區(qū)域制訂合理的家訪計劃，并且將家訪納入教師評價的范疇，促使教師走出校門，走進學(xué)生家門，開啟家校合作的新局面；要對教師進行適當(dāng)培訓(xùn)，提高教師與家長理性溝通的能力，幫助教師基于家校共育的理念建立良性的親師關(guān)系；要充分利用發(fā)達的通信技術(shù)，實施線上線下相結(jié)合的家訪工作新模式，破解社會疏離帶來的溝通障礙。3.通過資源的再分配，引領(lǐng)對教學(xué)的關(guān)注。發(fā)揮績效工資的激勵作用，分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。這種導(dǎo)向會引導(dǎo)教師關(guān)注自身的垂范作用、加強與學(xué)生的互動和交流、落實對學(xué)生成長的關(guān)注等，不知不覺間讓教師聚焦到立德樹人這項根本任務(wù)上來。事實上，教學(xué)具有高度情境性、經(jīng)驗性、實踐性、發(fā)展性等特點，在本質(zhì)上是一項高度復(fù)雜、難度系數(shù)極高的工作，需要教師沉潛學(xué)問、教書育人。就此而言，需要發(fā)揮學(xué)校資源分配制度的杠桿作用，旗幟鮮明地倡導(dǎo)學(xué)校重視教學(xué)的價值觀念，捍衛(wèi)與堅守教育教學(xué)為教師安身立命之職責(zé)的信念；促進班主任工作的專業(yè)化，鼓勵建立以班主任為核心、聚焦學(xué)生成長的教師共同體；引導(dǎo)教師基于教學(xué)專業(yè)人員的角色，在理想信念、使命擔(dān)當(dāng)、身份認同、教育理念、教學(xué)技能、行為表現(xiàn)等各個維度上不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
篇7
一是，認真抓好學(xué)習(xí)提高。要組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核實施辦法（試行）》、《國際教育新理念》等材料，結(jié)合學(xué)習(xí)開展“如何體現(xiàn)‘以人為本’思想”、“怎樣搞好‘三個服務(wù)’”和“新時期的教師形象”大討論，引導(dǎo)教師反思自己的教育教學(xué)行為，真正把“以人為本”的教育思想充實到頭腦中，貫徹到教育教學(xué)工作具體實踐的各個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到教職工都要對照師德規(guī)范，本著“有則改之，無則加勉”的原則，認真查找差距和不足，寫出自查自糾報告，對問題的具體表現(xiàn)、危害和產(chǎn)生問題的原因都要做出深入細致的剖析，明確整改方向，立說立行，即時整改。在查找差距與不足時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭示范，要向?qū)W生和家求意見，并采取措施，鼓勵和保護學(xué)生及家長充分發(fā)表自己的意見，把服務(wù)真誠地體現(xiàn)到每一個細節(jié)中。在個人自查自糾的基礎(chǔ)上，學(xué)校要對整體師德師風(fēng)建設(shè)狀況作出全面的總結(jié)和分析，形成報告，報上級教育行政部門。
二是，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡。要借今年第20個教師節(jié)大表彰和隆重慶祝的有利時機，認真做好優(yōu)秀教師的宣傳工作，在教育內(nèi)外大張旗鼓地弘揚師德典型。市教育局將會同市有關(guān)部門在教師節(jié)期間組織優(yōu)秀教師報告團做巡回報告。各縣市區(qū)和學(xué)校也要通過多種形式，利用新聞媒體，對優(yōu)秀教師的先進事跡進行廣泛的宣傳報道，讓廣大人民群眾切實了解教師工作的辛勤和奉獻，充分認識“人類靈魂工程師”的豐富內(nèi)涵，促進全社會進一步形成尊師重教的良好風(fēng)尚。
三是，建立與學(xué)生和家長溝通交流的渠道。市教育局將進一步搞好教育信息網(wǎng)上“三方對話”專欄，各縣市區(qū)和有條件的學(xué)校也要在網(wǎng)上設(shè)立相應(yīng)專欄或“師德意見箱”，并通過新聞媒體向社會公布。各學(xué)校都要在校門口設(shè)立固定的“師德意見箱”，由校長負責(zé)開啟并處理和保管來信。要設(shè)立校長接訪日，實行定期接訪，對群眾提出的問題要認真回復(fù)。要實行班主任家訪制。家訪時，要注意與家長溝通學(xué)生在校學(xué)習(xí)和思想情況，爭取家長支持配合學(xué)校做好學(xué)生教育工作。
四是，推行師德承諾。從今年起，每學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)校都要組織教師以書面形式向?qū)W生和家長公開做出師德承諾，自覺接受學(xué)生、家長和社會輿論的監(jiān)督。
篇8
一、學(xué)會傾聽
家訪工作中，有些教師只是把自己要說的話說完了事，而沒有耐心地傾聽家長和學(xué)生的想法與心聲。傾聽，既是獲取信息的重要渠道，又是對學(xué)生和家長表示尊重的基本體現(xiàn)。學(xué)會傾聽，就是要放下架子，耐下心來，聽被訪者訴說。
首先，要學(xué)會傾聽家長的訴說。每個家長都有各自的想法和意見、建議，他們或許對學(xué)校、對教師、對自己的孩子、甚至包括對自己乃至對家庭都有許多話要說。因此，教師在家訪過程中，必須盡可能地多聽他們的傾訴，讓他們表達思想和意愿。對于那些有苦衷、有難言之隱或有戒意以及不善言表的家長，教師也要誠懇地征求他們的意見，啟發(fā)他們說出自己的困難、要求和希望。對于家長的訴說，即使他們的意見很尖銳、要求很苛刻、態(tài)度很生硬、語言很粗魯，教師也必須“洗耳恭聽”，表示歡迎和接受，這樣才能讓家長把話說透，才能打開家長的心結(jié)。
其次，要學(xué)會傾聽學(xué)生的訴說。我們都知道：每個學(xué)生都有各自的特點、想法和意愿。在學(xué)校，他們或許由于環(huán)境的原因，不能或者沒有機會把要說的話說出來，家訪時教師一定要給他們說話的機會，要有意地引導(dǎo)他們說話，讓他們盡可能地說出自己的生活、學(xué)習(xí)等方面的事情，說出自己的喜怒哀樂，說出自己對一些事物的看法，說出自己對學(xué)校、班級、教師和同學(xué)們的意見和建議。對于那些平時在學(xué)校和老師眼里的所謂的“差生”，教師更要認真傾聽他們的意見和要求，不能對他們有任何的輕視和忽略表現(xiàn)；對于那些性格抑郁或?qū)處焷碓L有反感的學(xué)生，教師要在消除他們思想負擔(dān)的基礎(chǔ)上啟發(fā)他們表達所思所想，傾訴自己內(nèi)心的愿望。
二、滲透人文關(guān)懷
教師家訪不是一個公事公辦的履行義務(wù)的過程，而是一個充滿愛心、充滿期望、積極主動的教育過程。家訪過程中，要始終滲透人文關(guān)懷。所謂的人文關(guān)懷，即是指教師要從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，以友善、友愛的態(tài)度，熱情地對學(xué)生及其家長和家庭給予真誠的關(guān)心、愛護和幫助。
教師要善于從細節(jié)處體察情況，并用充滿溫馨的語言對學(xué)生和家長表達自己的情感。當(dāng)教師走進一個學(xué)生家庭時，若學(xué)生和家長不是處于相對緊張繁忙的狀態(tài)，噓寒問暖、話話家常是必要的；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生、家長及家庭具有某些優(yōu)點、長處時，則可由衷地給予肯定、贊美和感嘆；當(dāng)面對那些發(fā)生過家庭不幸、遭受過生活挫折或有家庭困難的學(xué)生和家長時，則要真誠地表示理解、同情、憐憫或幫助。特別對于那些“學(xué)困生”和“問題生”以及對學(xué)校和教師存有逆反心理的學(xué)生，教師更要從關(guān)心他們的生命安全、身心健康、生活娛樂、飲食起居等細節(jié)方面給予關(guān)注，決不能在他們及其家長面前板著臉孔，表現(xiàn)出一副冷漠的態(tài)度。
第二，家訪過程中，教師不僅要表達出自己對學(xué)生、家長及其家庭的關(guān)心與關(guān)愛，還要表達出學(xué)校、社會以及政府對他們的關(guān)懷。因為，教師家訪不是單純地代表個人，而是代表著學(xué)校，代表著黨和政府，代表著社會。這就要求家訪教師能用最恰當(dāng)?shù)姆绞健⒆钯N切的語言，向?qū)W生和家長轉(zhuǎn)達學(xué)校、社會以及政府對他們的關(guān)懷與關(guān)愛，讓他們能從最高層次和最廣泛的層面體會到溫暖和溫情。這樣，才能達到最佳的家訪效果。
三、理性對待家長的不良態(tài)度
在教師家訪過程中，由于各種原因，還會遇到一些很特別的家長，他們對家訪教師的到來表現(xiàn)出不歡迎、不恭敬、不友好、不合作態(tài)度，比如：冷漠、不滿、反感、懷疑、抱怨、嘲諷等。有的是把因家庭成員之間或者其他原因造成的不愉快情緒，轉(zhuǎn)移到了來訪教師的身上；有的是因為自己的孩子在?；蛘咴诩冶憩F(xiàn)不好，成績不佳，家長跟孩子賭氣，索性把氣撒在了來訪教師的身上；有的是因為對學(xué)校的某些工作不理解、有誤解或者對某些教師有成見、有不良看法，就以偏概全，借機對來訪的教師冷面以待，冷眼相看，冷言相譏，甚至大放厥詞、出語不遜。上述種種，都會在教師心理上產(chǎn)生負擔(dān)甚至傷害。因此，遇到以上情況，教師需要冷靜和忍耐，并以理性對待和處理。決不能“以暴制暴”，與家長產(chǎn)生對峙情緒，或者中斷家訪，一走了之。
首先，要做到不慍不怒，不急不火，以恭敬的態(tài)度傾聽家長的訴說，平靜而細心地傾聽他們發(fā)牢騷、發(fā)怨言，不回避、不掩飾，表現(xiàn)出一名教師應(yīng)有的儒雅、大度與人格修養(yǎng)。
篇9
(一)小學(xué)教育的特殊性
小學(xué)教育的特殊性對小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了不同于中學(xué)教師、大學(xué)教師的特殊要求，因此，高師院校在構(gòu)建小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系時必須針對小學(xué)教育的特殊性。
1.小學(xué)教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性、全面性等特點對小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了全面要求。小學(xué)教育是國民教育的基礎(chǔ)，是人口素質(zhì)形成的奠基工程。雖然小學(xué)教育在知識傳授上是最基本的，但卻是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段。與此同時，小學(xué)階段還是學(xué)生身體迅速發(fā)展、形成基本的人生態(tài)度、塑造健全人格的重要時期。因此，小學(xué)教育的重點難點不在于要傳授多么精深的學(xué)科專業(yè)知識，而是要奠定學(xué)生今后全面發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、道德行為習(xí)慣等讓其一生受益的好習(xí)慣。要達到這樣的目的，小學(xué)教師的職業(yè)技能必須全面，即既要有較強的教師基本功技能、藝體活動技能，又要有較強的教師智力技能，以便針對學(xué)生的實際情況進行課程研發(fā)、教育反思和研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及各種良好的個性品質(zhì)。
2.小學(xué)生的心理特點對小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了專門要求。小學(xué)生的認知水平在系統(tǒng)教育的影響下有了較大的發(fā)展:感知覺已逐漸完善，觀察的精確性、目的性、順序性、概括力等隨受教育的影響逐漸提升;從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主發(fā)展到抽象記憶能力增長;小學(xué)生己經(jīng)能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教師的影響下，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生的思維發(fā)展趨勢是從具體形象思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主。小學(xué)生這些獨有的認知特點要求小學(xué)教師要具備觀察及了解兒童的技能、善于與兒童溝通進行個別教育的技能、針對兒童的認知特點進行教學(xué)設(shè)計的技能、藝體活動技能等。
此外，小學(xué)生正處于社會性發(fā)展的重要時期。在與教師和同學(xué)的相處中，小學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)到與人相處、合作及競爭的一些基本技能技巧。同時，其自我概念開始形成，如果小學(xué)生長期得不到教師及同伴的肯定，將會產(chǎn)生自卑情緒。因此，小學(xué)教師不僅要具備善于協(xié)調(diào)及組織管理學(xué)生、進行集體教育的技能，還要具備著眼于小學(xué)生的成長正確運用發(fā)展性評價的技能、初步心理咨詢技能等。正因為小學(xué)生獨特的心理特點，所以小學(xué)教師的職業(yè)技能具有不同于中學(xué)教師、大學(xué)教師的專門要求。
(二)社會發(fā)展和基拙教育課程改革的實際
1.社會的快速發(fā)展變革對小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了現(xiàn)實要求。改革開放以來，我國社會發(fā)生了翻天覆地的變化。不僅經(jīng)濟發(fā)展速度驚人、物質(zhì)生活得到極大的滿足和提高，而月_人們的思維模式、價值觀念等意識形態(tài)也發(fā)生著深刻的變化。全球化浪潮的沖擊、人文精神的構(gòu)建一與審視、終身學(xué)習(xí)成為必然、小學(xué)生個性發(fā)展得到高度重視等，這些成為我們不得不認真思考的問題。與此同時，由于我國社會的快速變革，近年來在小學(xué)生中相繼出現(xiàn)了留守兒童、社會不利家庭兒童、單親家庭兒童、城市獨生子女等值得我們關(guān)注的特殊群體，這一切要求我們在構(gòu)建小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系時，必須要重視教育反思、教育研究、與家長溝通并幫助家長實施家庭教育、對小學(xué)生實施心理輔導(dǎo)等教師智力技能，以滿足時代對小學(xué)教師職業(yè)技能提出的現(xiàn)實要求。
2.教師專業(yè)發(fā)展對小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了迫切要求。進人20世紀80年代以來，世界各國興起了“教師專業(yè)化運動”，希望藉此提高教師整體素質(zhì)，提升教師的專業(yè)水平。從國際教師教育的發(fā)展趨勢來看，教師的專業(yè)化程度將會越來越高。但遺憾的是，我國目前基礎(chǔ)教育階段教師的專業(yè)化水平還很低，其中尤以小學(xué)教師為甚。不少人認為小學(xué)教師不需要很高的學(xué)術(shù)水平、研究能力，只要有一定學(xué)科知識都可以成為小學(xué)教師。其實，這種誤解從另一個側(cè)面也反映出我國小學(xué)教師專業(yè)化程度低，小學(xué)教育專業(yè)性不強。小學(xué)教師的職業(yè)技能是衡量小學(xué)教師專業(yè)水平的重要標(biāo)志之一，是小學(xué)教師終身專業(yè)發(fā)展的重要有機組成部分。因此，我們在構(gòu)建小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系時，必須要重視小學(xué)教師職業(yè)技能不同于中學(xué)教師、大學(xué)教師及其他專業(yè)人才的獨特性，增強小學(xué)教師的不可替代性，為小學(xué)教師的終身專業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的動力，以滿足教師專業(yè)發(fā)展對小學(xué)教師職業(yè)技能提出的迫切要求。
3.基礎(chǔ)教育課程改革對小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了直接要求。目前我國正在實施的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程評價等方面都與以前有很大的不同，這對小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了全新的要求?；A(chǔ)教育課程改革改變了過于注重知識傳授，而重視情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成;改變了過于注重學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，而重視綜合課程的設(shè)置;改變了課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀，而重視課程內(nèi)容與小學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系;改變了課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，而重視小學(xué)生主動參與和探究能力的培養(yǎng);改變了課程評價過分強調(diào)甄別與選拔，而重視評價促進學(xué)生發(fā)展的作用;改變了課程管理過于集中的狀況，而重視地方課程、學(xué)校課程的建設(shè)等。這些對小學(xué)教師的教育技術(shù)與信息技術(shù)運用、課程研發(fā)、教育反思、教育研究等技能提出了直接要求。
小學(xué)教育是一個規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程。因此，構(gòu)建小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系時，必須認識到該體系是一個有機結(jié)合的綜合體，因而，要加強自身各種技能之間的融會貫通，全面提高小學(xué)教師的職業(yè)技能水平。
二、高師小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系
(一)聽說技能
這是小學(xué)教師的基本功技能，是小學(xué)教師形成溝通協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)。聽的技能主要指善于傾聽小學(xué)生說話，引導(dǎo)其說話要逐漸增強邏輯性、條理性、突出主要觀點的聽力思維技能。說的技能主要包括:會講標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流利的普通話;用詞準(zhǔn)確、層次清楚，重點突出;音量、語速、聲調(diào)等方面要符合語境和表達內(nèi)容的要求，講究抑揚頓挫;說話要生動形象、有感染力，同時注意結(jié)合語境恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語言。
(二)文字與圖形表達技能
“寫一手好字”“畫一手漂亮的簡筆畫”都直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果和教師職業(yè)威信的樹立，這主要包括常用規(guī)范漢字掌握水平、“三筆字”書寫水平、常用文體(如工作計劃、工作總結(jié)、各類信函等)寫作和簡筆畫技能等四個方面的內(nèi)容。
(三)教學(xué)工作技能
教師的教學(xué)工作技能是教師職業(yè)技能的核心，主要包括:第一，教學(xué)的設(shè)計技能，主要表現(xiàn)在根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材的分析、針對學(xué)生實際對教學(xué)策略的選擇、教具、學(xué)具、多媒體課件的設(shè)計和制作、教案編寫等方面;第二，課堂教學(xué)的組織技能，主要表現(xiàn)在導(dǎo)人、講解、提問、課堂組織、交往互動、創(chuàng)設(shè)情境、板書、結(jié)束等方面;第三，作業(yè)的設(shè)計與批改技能，主要表現(xiàn)在針對學(xué)生實際設(shè)計個性化、開放性的課外作業(yè)并認真批改;第四，教學(xué)結(jié)果的考核技能，主要表現(xiàn)在能根據(jù)考核目的編制不同難度、區(qū)分度的試題以及采用不同的測試方式，以獲得學(xué)生真實學(xué)習(xí)情況的技能。
(四)班主任工作技能
班主任工作技能是教師職業(yè)技能的重要組成部分，掌握班主任工作技能是成為合格小學(xué)教師的必備條件。主要包括:第一，組建班集體的技能，主要表現(xiàn)在制訂班級工作計劃、確立班級奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部、班風(fēng)建設(shè)等方面;第二，個體教育技能，主要表現(xiàn)在觀察學(xué)生、與學(xué)生談話、建立學(xué)生個人檔案、初步心理咨詢與心理健康輔導(dǎo)、對小學(xué)生實施發(fā)展性評價等;第只，班隊活動設(shè)計與組織技能，主要表現(xiàn)在根據(jù)班級特點和學(xué)校要求設(shè)計出符合學(xué)生身心發(fā)展特點的主題活動方案，組織班隊主題活動;第四，與學(xué)生、學(xué)生家長、任課教師溝通的技能，主要表現(xiàn)在善于和學(xué)生交往、幫助家長實施家庭教育，組織家訪和家長會、幫助學(xué)生和任課教師之間的相互了解，幫助任課教師解決問題等;第五，教育實踐中偶發(fā)事件的處理技能。
(五)以藝體活動為主體的美育技能
這是小學(xué)兒童的特點對小學(xué)教師職業(yè)技能提出的要求。小學(xué)兒童處于2-12歲這一藝術(shù)潛能發(fā)展的黃金時期，同時，兒童知覺過程的整體性、直覺性、記憶的具體形象性、思維想象的獨特性、情感的易感染性和彌散性等心理特點都使得他們特別喜歡藝術(shù)活動。對小學(xué)兒童實施藝術(shù)教育有利于兒童完整人格的養(yǎng)成、全腦功能的開發(fā)。主要包括:音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)的表現(xiàn)技能、鑒賞技能等，鼓勵兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而引導(dǎo)兒童健康、和諧發(fā)展的技能。
(六)現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用技能
這是現(xiàn)代科技發(fā)展和小學(xué)兒童的特點對小學(xué)教師職業(yè)技能提出的不容忽視的要求。小學(xué)教師必須能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)，主要包括:PPT,Flash等軟件的使用及制作、音像采輯、信息搜索及網(wǎng)上資源的下載、多媒體綜合運用等技能。
(七)課程研發(fā)技能
這是基礎(chǔ)教育課程改革對小學(xué)教師職業(yè)技能提出的新要求，也是小學(xué)教師體現(xiàn)其專業(yè)化水平的重要標(biāo)志之一。基礎(chǔ)教育課程改革將傳統(tǒng)的課外活動深化為包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動技術(shù)、信息技術(shù)教育五個方面內(nèi)容的綜合實踐活動課程，它注重學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)往感以及各種良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)。另外，還要求開設(shè)能夠滿足學(xué)生興趣和需要的、結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢的、與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展密切相關(guān)的校本課程。這兩類課程的開設(shè)需要小學(xué)教師具有開發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源、選擇課程內(nèi)容、制定課程方案、組織課程實施、評價和總結(jié)的技能。
(八)教育反思技能
良好的教育反思技能是教師專業(yè)自主發(fā)展的源泉，是促進教師終身學(xué)習(xí)的動力，能有效提高教師的專業(yè)化水平。主要包括教育理念和教育行為兩方面的反思，具體指:教育設(shè)計、課堂教學(xué)過程、教學(xué)效果、學(xué)生群體行為、教育現(xiàn)象、教育改革的反思等。
(九)教育研究技能
教育研究能力是現(xiàn)代教師職業(yè)技能的必要組成部分。近年來，小學(xué)開展教育科研的積極性明顯增強，一些有條件的小學(xué)紛紛設(shè)立教育研究室，專門開展教育科研。能夠結(jié)合小學(xué)教育實踐開展教育研究是體現(xiàn)小學(xué)教師專業(yè)化水平的重要表現(xiàn)。其主要包括:教育教學(xué)研究課題的選擇、研究計劃的制訂、研究方法的運用、研究資料的統(tǒng)計和分析、研究論文的撰寫等。
篇10
本學(xué)期我擔(dān)任五年級一班的班主任。新學(xué)期開始了，結(jié)合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)?？傮w工作計劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學(xué)生心理健康教育，努力探索班級工作的新特色。
二、班情分析
本班共有學(xué)生40人，其中班干部6人。本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團結(jié)上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現(xiàn)象，在個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。
三、班級工作重點及目標(biāo)班級教育工作
重點加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進行熱愛班級的教育、團結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。
具體工作：
1、繼續(xù)抓好五年級學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。
2、搞好班級衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生、文明示范班。
3、搞好每位學(xué)生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。
4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。
5、使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動探索新知。
本班學(xué)生奮斗目標(biāo)：
1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強集體凝聚力。
2、爭當(dāng)學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。
3、發(fā)展個性特長，促進身心健康。
具體工作：
(1)鼓勵支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級的各項活動，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽感。
(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄，每個園地力求美觀大方，突出特色，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。
(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。
四、常規(guī)管理措施
1、學(xué)習(xí)方面為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時針對五年級學(xué)生的年齡特點，制定以下措施：
(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄。班里還將定期評選“優(yōu)秀小組”，對每個小組的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學(xué)生團結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽感。
(2)建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個同學(xué)為一組，選出小組的組長。“學(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。
小學(xué)教師教學(xué)工作計劃二
一、班級基本情況 ：
本班共有學(xué)生16人，其中女生3人，男生13人。學(xué)生一般都能按照一日行為規(guī)范來做，但部分學(xué)生自覺性還有待提高，尤其是個別男學(xué)生在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還很不夠，經(jīng)常要老師或同學(xué)提醒。大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的合作和競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生能做到熱愛集體，熱愛勞動，熱愛師長，熱愛同學(xué)，有較強的集體榮譽感。但部分學(xué)生也有自私、虛榮心強、盲目自滿的思想。
二、工作目標(biāo)：
1、有效在配合學(xué)校各項工作，把教育工作放在重點位置，力爭教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
2、安全無小事，把安全教育工作當(dāng)作一項持久的攻堅戰(zhàn)，確保不出現(xiàn)意外事故。
三、本學(xué)期基本工作要點 ：
1、向?qū)W生進行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。
2、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，積極進取。
3、繼續(xù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)校的好學(xué)生、家庭的好孩子、社會的好公民，新三好學(xué)生。
4、積極參加學(xué)校組織的各項活動，使學(xué)生在活動中受到教育。
5、繼續(xù)培養(yǎng)班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。
四、具體措施 ：
1、根據(jù)本班實際情況制定相應(yīng)的規(guī)章制度。本班同學(xué)要自覺遵守學(xué)校制度，遵守班級制度。
2、安全教育不放松，做到天天講，時時講，處處講，分分秒秒講。把安全工作做好，力爭不出現(xiàn)意外事故。
3、成立班干部小組，協(xié)助老師抓好班級日常管理工作，配合學(xué)校各項工作。
4、根據(jù)目前學(xué)生不良衛(wèi)生習(xí)慣，臟、亂、差現(xiàn)象嚴重等。下大力度進行治理，充分利用班干部進行監(jiān)督，學(xué)生互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)后及時處理，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
5、通過談心，了解各種情況，逐步轉(zhuǎn)化后進生的思想，激發(fā)他們的興趣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。力爭有所提高。
6、把家校聯(lián)系工作當(dāng)作一項重點工作進行抓，經(jīng)常進行家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期力爭到每個學(xué)生家進行家訪。
7、和科任老師密切配合，完成各科教學(xué)任務(wù)。虛心聽取經(jīng)驗豐富的老教師的意見，把教學(xué)搞活。
8、組織學(xué)生積極參加學(xué)生開展的各項活動，力爭獲獎。
9、鼓勵學(xué)生積極參加課外興趣小組，盡量發(fā)揮自己的特長。努力做個德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人。
五、具體工作安排：
二月：
新學(xué)期第一個月，主抓常規(guī)管理。
1、組織學(xué)生報到，了解學(xué)生假期活動情況，排位，進行入學(xué)教育。
2、和學(xué)生一起制定本學(xué)期班級管理制度、獎懲制度。
三月：
1、格評選每周之星，每月之星，給本學(xué)期評比活動奠定扎實有效的基礎(chǔ)。
2、進行安全和文明禮貌教育。
3、開展《如何向雷鋒同志學(xué)習(xí)》主題班會。
四月：
配合任課教師，完成各項學(xué)科比賽，爭取優(yōu)異成績。
1、完成學(xué)校任務(wù)，開主題隊會。
2、結(jié)合清明節(jié)掃墓活動，進行革命傳統(tǒng)教育。
3、配合學(xué)校工作，搞好期中考試。
五月：
做好學(xué)生思想教育工作、安全教育工作。
1、班級寫字比賽。
2、慶五一“我們愛勞動”主題中隊會
3、開展做文明學(xué)生活動，評選本學(xué)期文明學(xué)生
六月
1、慶“六一”活動。
2、安全教育。
3、做好復(fù)習(xí)工作。
4、放假前對學(xué)生進行法紀、安全教育。
只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升!
-總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待。要想使班級的各項工作順利,就得使學(xué)生信任教師,這除了有廣博的學(xué)問之外,還需求教師成為學(xué)生的真正朋友,成為學(xué)生的貼心人。因而,平常盡可能多地在學(xué)生之中,與學(xué)生一同游戲,一同活動,一同值日,一同勞動,與他們談學(xué)習(xí),談理想,說玩笑,以心交心,以誠待誠,我把本人真正融入他們當(dāng)中,成為他們的一員。
詩人泰戈爾說過:“花的事業(yè)是甘美的,果的事業(yè)是寶貴的,但讓我們干葉的事業(yè)吧,由于葉總是謙遜的,垂著她的綠蔭的。”教育事業(yè)就是葉的事業(yè),每一名教員就是一片綠葉,孕育著祖國的花朵。我會把我的聰慧都獻給我的孩子們!
小學(xué)教師教學(xué)工作計劃三
新學(xué)期又開學(xué)了，為了更好的進行本期個人工作，特制定計劃如下：
一、 指導(dǎo)思想
更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)， 樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、 保教工作方面：
1、 繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對幼兒進行全面培養(yǎng) 。
2、 在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，結(jié)合主題加強環(huán)境與教育的互動與結(jié)合。
3、 創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達能力。
4、 按時完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
5、 抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
三、保健方面：
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì)。
2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。
3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。
四、家園共育方面：
1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現(xiàn)家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。
篇11
關(guān)于如何干預(yù)教師的職業(yè)倦怠，有專家曾強調(diào)“積極心態(tài)”的調(diào)節(jié)作用，但未受到人們的關(guān)注和重視，專門從積極心理學(xué)的角度去指導(dǎo)教師克服職業(yè)倦怠的研究少之又少。同時，已開展的相關(guān)研究大多停留在理論層面，應(yīng)用研究相對較少，很少有人在職業(yè)倦怠的干預(yù)策略問題上運用這些實際研究。而積極情緒作為積極心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，對個體的健康成長和潛能開發(fā)是非常重要的。同時，有些個體比其他人更能去理解和使用積極情緒的獲益，他們之間可能的差別在于復(fù)原力，具有高復(fù)原力的個體被認為能快速而有效地從倦怠體驗中恢復(fù)到原狀。
小學(xué)生處在身心發(fā)展的特殊期，身心發(fā)展不平衡也不成熟，教師在學(xué)生的生活中有重要的影響作用，他們對學(xué)生的言傳身教不容忽視。如果小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、學(xué)校適應(yīng)、身心健康和發(fā)展都具有潛在的負面影響。因此，如果小學(xué)教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，就會直接影響學(xué)生一生的成長，導(dǎo)致我國基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量的下降，但通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，關(guān)于積極情緒與職業(yè)倦怠的文章不多，大多數(shù)研究成果來自于國外學(xué)者，國內(nèi)對此方面的研究較少。
因此，應(yīng)該以小學(xué)教師為研究對象，調(diào)查職業(yè)倦怠現(xiàn)狀，分析影響因素，并提出有針對性的教育建議，這對于提高小學(xué)教師的工作滿意度和身心健康，以及整個小學(xué)階段教育教學(xué)工作的順利進行具有重要的現(xiàn)實意義。
二、研究方法與過程
1. 研究對象。采用整群抽樣法，隨機抽取410名延邊地區(qū)的小學(xué)教師為被試，統(tǒng)一發(fā)放問卷即時回收。總共發(fā)放問卷410份，有效問卷390份，有效回收率為 95.1%，研究對象的構(gòu)成為男教師63人（16.2%），女教師327人（83.8%）；朝鮮族132人（33.8%），漢族（66.2%）；教齡為1～5年的56人（14.4%），6～10年43人（11%），11～15年的87人（22.3%），16～20年的93人（23.8%），21～25年的54人（13.8%），26年以上的57人（14.6%）；班主任175人（44.9%），非班主任215人（55.1%）；結(jié)婚的人340人（87.2%），未婚的人50人（12.8%）。
2. 研究工具。積極情緒問卷采用由黃麗、楊廷忠和季忠民根據(jù)Watson等人編制的積極情緒消極情緒量表修訂的PANAS。復(fù)原力問卷選用由我國學(xué)者楊立狀等人對Friborg等編制的復(fù)原力量表翻譯并修訂后形成的成人復(fù)原力量表。教師職業(yè)倦怠問卷是Maslach等人1986年為教師編制的職業(yè)倦怠問卷的修訂本。
三、研究結(jié)果與分析
1. 小學(xué)教師積極情緒、復(fù)原力和職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀。調(diào)查的390名小學(xué)教師在積極情緒維度上均值為2.514，低于3分，呈現(xiàn)較低水平，其中64.1%的小學(xué)教師處于中等以下水平。除社交能力維度外，復(fù)原力總體及各維度得分均處于中等水平。職業(yè)倦怠處于輕度水平，其中較為突出的是情緒耗竭。
2. 小學(xué)教師積極情緒、復(fù)原力與職業(yè)倦怠的關(guān)系。
（1）小學(xué)教師積極情緒與職業(yè)倦怠的關(guān)系。小學(xué)教師積極情緒、復(fù)原力與職業(yè)倦怠及其各維度呈現(xiàn)顯著的負相關(guān)，說明積極情緒和復(fù)原力得分越高，職業(yè)倦怠的程度越低。小學(xué)教師積極情緒與復(fù)原力呈顯著的正相關(guān)，說明積極情緒得分越高，復(fù)原力水平越高。
表1 小學(xué)教師積極情緒、復(fù)原力與職業(yè)倦怠及其各維度的相關(guān)分析
注：*P
（2）小學(xué)教師職業(yè)倦怠高低分組的積極情緒和復(fù)原力比較分析。找出職業(yè)倦怠高低27%的分數(shù)點3.05和2.55，將高于3.05的作為高分組，低于2.55的作為低分組，在職業(yè)倦怠的高低分組上對積極情緒進行T檢驗，結(jié)果如表2。從表中可看出，職業(yè)倦怠高低分組在積極情緒和復(fù)原力上存在顯著差異（P
表2 小學(xué)教師職業(yè)倦怠高低分組的積極情緒的比較分析
（3）小學(xué)教師積極情緒和復(fù)原力對職業(yè)倦怠的回歸分析。為了進一步研究積極情緒和復(fù)原力對職業(yè)倦怠及各維度的影響程度，在相關(guān)分析和比較分析的基礎(chǔ)上，進行了回歸分析。分別考察小學(xué)教師積極情緒和復(fù)原力對職業(yè)倦怠及各維度的預(yù)測力和積極情緒水平對復(fù)原力水平的預(yù)測作用，確定小學(xué)教師積極情緒和復(fù)原力對職業(yè)倦怠的影響程度，見表3.3。
表3 小學(xué)教師積極情緒對職業(yè)倦怠的回歸分析
從表3可以看出，小學(xué)教師積極情緒和復(fù)原力對職業(yè)倦怠總體水平具有預(yù)測作用，變異解釋量分別為21.1%和29.8%，說明積極情緒和復(fù)原力對職業(yè)倦怠總體水平具有一定的影響力和預(yù)測力。小學(xué)教師的積極情緒水平對復(fù)原力水平具有預(yù)測作用，變異解釋為58.1%，說明積極情緒總體水平對復(fù)原力總體水平具有一定的影響力和預(yù)測力。
3. 小學(xué)教師復(fù)原力對積極情緒和職業(yè)倦怠的中介效應(yīng)分析。本研究的假設(shè)是復(fù)原力在積極情緒與職業(yè)倦怠中起中介作用，即積極情緒可以通過復(fù)原力而影響職業(yè)倦怠。中介效應(yīng)分析首先要滿足的條件是三個變量間要有顯著相關(guān)性，通過前面的研究結(jié)果可以看出，積極情緒、復(fù)原力與職業(yè)倦怠兩兩之間均存在顯著性相關(guān)，因此可以進行中介效應(yīng)分析。為控制其他無關(guān)變量對因變量的影響，將性別、民族、教齡、是否班主任、婚姻狀況等五個人口統(tǒng)計學(xué)變量也納入進來進行層級回歸，排除五者對后面變量預(yù)測作用的影響。將類別變量性別、民族、教齡、是否班主任、婚姻狀況等人口統(tǒng)計學(xué)變量轉(zhuǎn)化為虛擬變量。
表4復(fù)原力在積極情緒與職業(yè)倦怠之間的中介效應(yīng)依次檢驗
注：SE 表示標(biāo)準(zhǔn)誤，** 表示在0.01水平上顯著，***表示在0.001水平上顯著
從統(tǒng)計結(jié)果來看，依次檢驗的前三個t檢驗都顯著，所以復(fù)原力的中介效應(yīng)顯著，由于第四個t檢驗不顯著，所以復(fù)原力在積極情緒與職業(yè)倦怠之間是完全中介效應(yīng)。見表4和圖1。
復(fù)原力在小學(xué)教師積極情緒與職業(yè)倦怠之間是完全中介效應(yīng)，這說明小學(xué)教師的積極情緒一方面直接降低職業(yè)倦怠的狀況，另一方面又通過提高復(fù)原力去降低職業(yè)倦怠的狀況。
本研究結(jié)論一方面為積極情緒的擴建理論提供了實證支持，驗證了積極情緒能夠發(fā)展和建設(shè)心理資源，通過增強這些資源來促進個體的適應(yīng)能力，進一步使個體積極應(yīng)對生活挑戰(zhàn)和壓力，合理運用各種途徑取得進步和成功；另一方面，復(fù)原力可以作為中介變量影響積極情緒和職業(yè)倦怠之間的關(guān)系。這就在實踐上啟發(fā)我們重視復(fù)原力在積極情緒影響小學(xué)教師職業(yè)倦怠中的作用，即積極情緒直接影響職業(yè)倦怠的預(yù)測力較小，僅僅通過積極情緒的培養(yǎng)與教育想改善延邊地區(qū)小學(xué)教師的職業(yè)倦怠實效性較小，加入中介變量復(fù)原力后可以將三者聯(lián)系起來，也為小學(xué)教師的積極情緒教育提供了新的方法與途徑，注重調(diào)節(jié)教師在教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種壓力，培養(yǎng)教師調(diào)節(jié)情緒的能力，對負性事件有正確的認識和態(tài)度，以積極的心態(tài)面對困難，會有效的緩解職業(yè)倦怠。綜合前人研究成果與本研究結(jié)論，共同論證了可以通過積極情緒的培養(yǎng)來提升復(fù)原力，最終達到改善小學(xué)教師職業(yè)倦怠的目的。
四、討論與建議
1. 培養(yǎng)小學(xué)教師的積極情緒，激發(fā)工作熱情和積極性，緩解職業(yè)倦怠。研究表明，積極情緒負向預(yù)測職業(yè)倦怠及其各維度，即積極情緒越高，小學(xué)教師在工作中表現(xiàn)出較低的職業(yè)倦怠癥狀。積極情緒是一種正性的情緒，伴隨愉的產(chǎn)生，在針對教師展開的心理輔導(dǎo)工作中引入積極情緒的培養(yǎng)策略，可以激發(fā)他們對工作的熱情和主動性。
具有高職業(yè)倦怠的小學(xué)教師積極情緒水平顯著低于職業(yè)倦怠低的教師。因此，針對缺乏積極情緒的教師，采取各種途徑培養(yǎng)教師的積極情緒，如“成功體驗團體”、“培養(yǎng)良好移情”、“角色扮演”等豐富多彩的團體活動主題，使得教師在輕松愉快的團體活動中，體驗到更多的成功與個體的愉悅性，通過親身感受體察到不同個體的心態(tài)和情感，提升社交能力，增強學(xué)校組織、教師組織的信任水平，促使教師之間更好地理解和接受別人思想和行為，讓他們體驗到生活中美好的一面，產(chǎn)生更多的積極情緒。另外，努力為教師創(chuàng)設(shè)輕松的教育教學(xué)環(huán)境，例如每學(xué)期定期邀請心理學(xué)教授、學(xué)者開展心理咨詢、心理輔導(dǎo)等活動，學(xué)?？赏ㄟ^開設(shè)校長電子信箱、創(chuàng)設(shè)“心理角”宣傳教育心理學(xué)的相關(guān)知識、開通心理咨詢熱線等多種方式為教師提供壓力疏導(dǎo)和情緒宣泄的心理服務(wù)。
2. 提升小學(xué)教師復(fù)原力水平，增強自身解決問題的能力，緩解職業(yè)倦怠。研究表明復(fù)原力可以負向預(yù)測職業(yè)倦怠，因此可以通過提升小學(xué)教師的復(fù)原力水平來改善小學(xué)教師職業(yè)倦怠的狀況。第一，提升小學(xué)教師的職業(yè)效能，讓他們正確認識工作環(huán)境中的壓力或挑戰(zhàn)，積累點滴的職業(yè)成就感，制定明確合理的工作計劃和目標(biāo)，逐步實現(xiàn)；正視教學(xué)工作中的失誤，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找到解決此類問題的應(yīng)對方法，不斷地積累有效的經(jīng)驗，以增強小學(xué)教師的職業(yè)效能。第二，增強小學(xué)教師的人際溝通能力。教育行政部門或?qū)W?？啥ㄆ诮M織教師間的跨校交流，可以綜合考慮學(xué)科、授課年級、教齡、民族、性別等因素，將教師分為幾個小組，針對工作生活或教學(xué)環(huán)境展開交流，不僅有利于提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，同時也能提高自身的社交能力。第三，充分發(fā)揮支持性家庭的鼓勵作用。例如學(xué)校定期邀請教師的家人來了解和觀察教師的日常工作和生活，讓教師的家人也能體會到作為教師的辛苦和努力，促進家庭成員之間的理解和感情，有利于維護和提升家庭凝聚力，從而減少職業(yè)倦怠。第四，引導(dǎo)小學(xué)教師積極尋求各種社會資源，將自身的人格、能力、目標(biāo)等與國家、政府社會支持系統(tǒng)相一致，同時，關(guān)心學(xué)生、同事、朋友、家人等，積極與他們進行信息交流和情感溝通，從而完善社會支持系統(tǒng)。第五，為教師提供更多的專業(yè)技能培訓(xùn)平臺，滿足教師自身發(fā)展的需求，適應(yīng)不斷推新的教育變革，鼓勵教師終身學(xué)習(xí)，不斷吸收新知識，與時俱進，并能將所學(xué)知識靈活運用到實際教學(xué)當(dāng)中，使自己和學(xué)生獲益，不斷提升教師的專業(yè)知識和技能。第六，合理規(guī)劃教師隊伍的人員配比。教育行政管理部門應(yīng)在深入仔細地了解各地區(qū)小學(xué)師資隊伍的總體情況后，針對出現(xiàn)的突出問題，盡可能地進行人員調(diào)節(jié)，也可鼓勵各朝鮮族小學(xué)與該地區(qū)的高校合作，共同培養(yǎng)定向、定學(xué)科的朝鮮族小學(xué)教師，不斷壯大本地區(qū)的教師隊伍。
3. 發(fā)揮社會支持的作用，提升小學(xué)教師復(fù)原力水平，進而緩解職業(yè)倦怠。研究表明，小學(xué)教師的積極情緒通過復(fù)原力的中介作用影響職業(yè)倦怠，因此可以通過多種方法和途徑提升小學(xué)教師復(fù)原力水平，進一步達到降低職業(yè)倦怠的目的。
學(xué)校可以實施情感管理與人文關(guān)懷。多為教師提供進修學(xué)習(xí)和討論交流的機會，尊重他們在教學(xué)中的成果，讓其在工作環(huán)境中充滿愛和尊重，實現(xiàn)教師的成就需要；另一方面努力營造積極寬松、和諧、合作的支持環(huán)境來緩解教師的工作壓力，在寬松和諧的校園文化環(huán)境中，教師之間互相幫助和交流心得體會，共同解決教學(xué)中的問題，激發(fā)和鼓勵教師的團隊合作精神，讓教師體會到工作帶給自己的樂趣，并且主動地投入到教學(xué)研究工作中，這有助于較少教師的工作壓力，緩解教師身心疲勞，進而緩解心理上的壓力，減少倦怠的癥狀。
社會各界、教育行政主管部門和學(xué)校管理制度的系統(tǒng)化是解決教師職業(yè)倦怠的根本。選拔教師要公平公正，安排教學(xué)任務(wù)要根據(jù)教師的個人能力和自我發(fā)展需要；工作量的安排要適宜可行，在不超出教師工作能力范圍內(nèi)，讓其發(fā)揮自己最大的潛能；改革不合理的評價考核方式，評價的內(nèi)容應(yīng)多樣化、多元化，評價的結(jié)果不決定教師的獎懲，積極引導(dǎo)教師把自身的目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展期望緊密聯(lián)系結(jié)合，讓教師真正感覺到自身的價值和工作的意義，努力創(chuàng)設(shè)“美麗校園”；政府及教育相關(guān)部門也應(yīng)為教師提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)支持，學(xué)校要全面、客觀地考核，為教師創(chuàng)建晉升的機會，以此增強他們在工作中的熱情。
同時，引導(dǎo)正確的社會期望和家庭教育，多與家長進行溝通和交流，讓他們能夠及時掌握子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，營造一個“社會――學(xué)校――家庭”和諧發(fā)展的環(huán)境，這也有助于提升教師的個性品質(zhì)和家長的教育責(zé)任感，以減少教師的心理壓力和負擔(dān)。
此外，充分發(fā)揮社區(qū)在緩解教師職業(yè)倦怠中的重要作用，社區(qū)可以針對留守兒童進行定期家訪和“一幫一”家政服務(wù)，或者組織一些文娛活
動讓他們彼此交流，多在生活中給予留守兒童各種支持，這樣就會減輕由部分留守兒童帶給老師的情感壓力，進一步緩解教師的情緒耗竭，從而降低職業(yè)倦怠的嚴重程度。
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篇12
一、教育教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來，我在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，堅持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果。
1、備課深入細致
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果
針對__年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、作業(yè)與練習(xí)
在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
5、課后輔導(dǎo)
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績。
二、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。
對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。
由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)，導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
三、今后努力的方向
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
小學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)日月如梭，時光飛逝，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束，靜下心來反思這一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展;在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲。
目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。為使以后的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、思想方面
本人能積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。在校能遵守學(xué)校紀律，出滿勤干滿點，團結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生。
二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
1、備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。
三、精心設(shè)計作業(yè)，認真及時批改
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
五、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其終生受益
在教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。
六、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己的教學(xué)工作。
總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有不足之處：個別同學(xué)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進與提高;整體知識整合不夠，學(xué)生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高;須加強全面培養(yǎng)與個別輔導(dǎo)。在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量!
小學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)又到了期末總結(jié)時間，這學(xué)期本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面
認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們，當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
小學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)一年來，在教育教學(xué)工作中，我面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
一學(xué)期來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。學(xué)海無涯，教無止境，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。
所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。
課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學(xué)中存在的'問題。
四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失
反思本學(xué)期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點。
4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。
這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地
鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。
做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對后進生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
一份春華，一份秋實，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
小學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展，教育改革的形勢以及學(xué)生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級教學(xué)質(zhì)量也能達到學(xué)校制定的成績指標(biāo)?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報如下：
一、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)
在教學(xué)工作崗位上，我認真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅守崗位。做到堅持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項規(guī)章制度。
二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友
要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學(xué)生的名字，避免弄錯學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實際情況。
如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強學(xué)習(xí)信心
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。
每次實現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達標(biāo)為止。在實施學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學(xué)生為班集體的榮譽而共同努力，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展，學(xué)生之間的競爭意識強了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達到學(xué)校的成績指標(biāo)。
四、家訪工作
篇13
在中國，高師本科小學(xué)教育專業(yè)自1998年始，由南京師范大學(xué)首創(chuàng)開辦本科層次師資培養(yǎng)。至今在全國共有百余所高校設(shè)置了小學(xué)教育專業(yè)。雖然它已走過十來年的建設(shè)歷程，取得了突破性進展，但在小學(xué)教育納入到高師教育體系后，該專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面仍處于探索階段。在本科層次的小學(xué)教育專業(yè)中，人們對實踐教學(xué)的重視程度不夠，“師范性”處于下風(fēng)，實踐教學(xué)處于次要地位，對實踐教學(xué)的理解也存在偏頗，在實踐教學(xué)課程體系的設(shè)置中還存在著諸多問題。對這些問題進行深入研究，找出創(chuàng)新實踐教學(xué)模式的主要對策，對今后高師本科小學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展及專業(yè)課程體系的設(shè)置都具有重要意義。
一、實踐教學(xué)存在的主要問題
（一）對實踐教學(xué)認識及定位的偏頗
關(guān)于教師的實踐能力培養(yǎng)，有相當(dāng)一部分人認為教育實踐就是實踐教學(xué)。事實上，實踐教學(xué)不是簡單的操作練習(xí)、技能訓(xùn)練，也不僅指教育見習(xí)、實習(xí)。實踐教學(xué)與教育實踐是兩個不同的概念，教育實踐是實踐教學(xué)的一個組成部分，而實踐教學(xué)所包含的內(nèi)容則更加廣泛。實踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)而言的，二者是教師教育中師范性培養(yǎng)的重要組成。實踐教學(xué)的對象是師范生，而從學(xué)生的角度出發(fā)，實踐教學(xué)就是實踐學(xué)習(xí)。
（二）實踐教學(xué)課程設(shè)置不合理
1.課時數(shù)有限，且安排不合理。目前，實踐教學(xué)的課時數(shù)在高師教育中的比重十分有限。課程比例失調(diào)使得師范生整體的專業(yè)素質(zhì)出現(xiàn)缺口，普遍表現(xiàn)為只掌握理論，而教學(xué)實踐技能較差。而僅有的教育見習(xí)、實習(xí)，時間和次數(shù)也十分有限，每次時間短且安排分散，學(xué)生往往學(xué)不到什么實踐就結(jié)束了，實踐教學(xué)成了鑲嵌在其他課程中的點綴。對于最后一次時間較長的畢業(yè)實習(xí)，很多學(xué)生也因為面臨找工作而使實習(xí)得不到保證。在四年的學(xué)習(xí)中，真正的實踐教學(xué)課時數(shù)嚴重不足。
2.課程形式、內(nèi)容較為單一。在現(xiàn)有的實踐教學(xué)中，實踐教學(xué)被簡單地認為教育實踐，而教育實踐又被簡單地認為教育見習(xí)、實習(xí)，任務(wù)只限于課堂教學(xué)和班主任工作，而對于教師科研、家訪、教育行政、教育調(diào)查、教研活動等針對小學(xué)教師培養(yǎng)特色來設(shè)計和加工的成分被極大地忽視了。實踐教學(xué)形式和內(nèi)容單一，使得師范生無法掌握全面的教師教育技能，教師的實踐能力、科研能力及創(chuàng)新能力都受到影響。
（三）實踐教學(xué)支撐系統(tǒng)不夠健全
1.實踐教學(xué)“無處去”。除了校內(nèi)實踐教學(xué)活動外，實踐教學(xué)活動的開展主要是在實踐基地小學(xué)。而學(xué)生要獲得關(guān)于小學(xué)的全面體驗，這就必然要注意實踐基地的選取和開發(fā)。目前，實踐基地普遍較少，類型單一且沒有建立密切的聯(lián)系，這都不利于實踐教學(xué)的開展，出現(xiàn)了實踐“無處去”的現(xiàn)象且實踐活動很難深入。
2.實踐教學(xué)“無人教”。很多時候，學(xué)生在實踐基地的實踐活動都是孤軍奮戰(zhàn)，雖然高校和小學(xué)都安排了指導(dǎo)教師，但沒有真正發(fā)揮指導(dǎo)的作用，出現(xiàn)了實踐教學(xué) “無人教”的現(xiàn)象。一方面，高校的指導(dǎo)教師要忙于教學(xué)及科研工作，基本沒有時間到實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實踐；另一方面，雖然實習(xí)學(xué)校都會為每一名實習(xí)生安排專門的指導(dǎo)教師，但由于這些教師大多忙于備課、教學(xué)、管理班級等，實習(xí)生得到的指導(dǎo)也是十分有限的。
二、創(chuàng)新實踐教學(xué)的主要對策
（一）更新觀念，構(gòu)建實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是高師教育和教學(xué)工作的重要組成部分，通過實踐教學(xué)，不僅要使學(xué)生受到教育及教學(xué)工作的鍛煉，加深對專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育理論知識的理解，而且要培養(yǎng)他們從事教育工作的優(yōu)良品德和教師的職業(yè)技能，為將來從事教師工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在廣泛調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上重新審視并創(chuàng)新了實踐教學(xué)，在傳統(tǒng)教育見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，確立了校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外相結(jié)合的大實踐全程教學(xué)觀；增加了綜合實踐、專業(yè)技能訓(xùn)練與測試、模擬教學(xué)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；形成了具有鮮明特色的由綜合實踐－實驗教學(xué)－技能訓(xùn)練－教育見習(xí)、實習(xí)－課題研究五個環(huán)節(jié)組成的實踐教學(xué)模式。同時，體現(xiàn)了全程性——實踐教學(xué)四年不斷線；階段性——五個環(huán)節(jié)分成五個相對獨立的階段，每個階段都有相應(yīng)的時間保證和階段目標(biāo)、定位、內(nèi)容、要求、指導(dǎo)、管理及考核；完整性——五個環(huán)節(jié)都是相對獨立的一塊，但它們相互間有內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體；遞進性——五個環(huán)節(jié)依次排序，有前后順序關(guān)系，使實踐教學(xué)由淺入深，逐步推進。同時，這種實踐教學(xué)模式具有以下三個明顯的特點：（1）從教能力訓(xùn)練模擬化。通過微格教學(xué)培訓(xùn)和強化實踐訓(xùn)練兩個途徑，讓學(xué)生掌握多種教學(xué)技能，提高學(xué)生的從教能力。（2）教師角色體驗全程化。將教育見習(xí)、實習(xí)安排全程化，四年不斷線，要求學(xué)生長期與實踐教學(xué)基地教師結(jié)對，參與實踐基地的教學(xué)研究活動，形成見習(xí)－實習(xí)－研習(xí)一體化的教育實踐模式。（3）專業(yè)技能訓(xùn)練項目化。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“教師職業(yè)技能訓(xùn)練測試項目”，實施“教師職業(yè)技能考證制度”。
（二）創(chuàng)新形式，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容
1.開設(shè)綜合實踐活動課程。綜合實踐活動課程對能力培養(yǎng)具有獨特的價值。在調(diào)研中，許多小學(xué)校長有這樣一個共識，如今小學(xué)非常缺乏活動課程教師，小學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生開展專題性的德育活動、科技活動、文體活動、勞技活動等方面的能力非常缺乏?？梢姡邘煆娀顒诱n程，不僅對學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)極為重要，而且為他們提高日后到小學(xué)開設(shè)活動課的能力也是非常有利的。
2.開設(shè)藝術(shù)實踐課程。藝術(shù)素養(yǎng)在現(xiàn)代小學(xué)教師的培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。小學(xué)教師的勞動充滿創(chuàng)新性，對藝術(shù)修養(yǎng)要求很高。很多優(yōu)秀的小學(xué)教師教育教學(xué)之所以能給人以美的享受，深深地吸引學(xué)生，就得益于他們良好的藝術(shù)素養(yǎng)。所以在高師增強藝術(shù)實踐課程既是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，更能滿足小學(xué)生對藝術(shù)教育的強烈期盼。
3.開發(fā)學(xué)校隱性課程。充分發(fā)揮隱性課程對學(xué)生能力培養(yǎng)的積極作用。倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的各種社團文化活動尤其是專業(yè)性活動的組織、運行過程中，在生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)過程中，發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性，有意識地培養(yǎng)自己的組織、交際、協(xié)調(diào)、創(chuàng)業(yè)、具體操作等方面能力。
（三）設(shè)置項目，形成實踐教學(xué)特色
為實現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，保證質(zhì)量，確保學(xué)生具有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，掌握先進的現(xiàn)代教育理論，必須使學(xué)生練就扎實、有效的教師職業(yè)技能。為此，在廣泛調(diào)研、論證及繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在高師本科小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“教師職業(yè)技能訓(xùn)練測試項目”，實施“教師職業(yè)技能考證制度”，把專業(yè)核心能力分解為若干專業(yè)技能測試項目，要求學(xué)生在規(guī)定的學(xué)期完成各項測試，使專業(yè)技能顯性化、專業(yè)技能訓(xùn)練具體化。確定普通話、朗讀與演講、鋼筆字、粉筆字、課件制作、說課與講課、鋼琴彈唱、班隊活動為必考項目；毛筆字、應(yīng)用文寫作、美術(shù)字、口令與隊列、簡筆畫、鋼琴或其他樂器、黑板報設(shè)計、書法藝術(shù)、說課、圖案或素描、舞蹈或唱歌、兒童想象畫等為選考項目。制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期統(tǒng)一安排考核時間，把考核結(jié)果與小學(xué)教師資格證書的取得相掛鉤。
（四）建立基地，提升實踐教學(xué)效能
為了使小學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)模式的順利實施，在農(nóng)村小學(xué)、城鎮(zhèn)小學(xué)、市區(qū)小學(xué)、民辦小學(xué)和特殊學(xué)校等五類不同類型學(xué)校中選取部分作為實踐基地。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，定期安排到基地開展各種教育教學(xué)實踐活動。從教育見習(xí)、認識性實習(xí)、規(guī)范性實習(xí)或頂崗實習(xí)到畢業(yè)實習(xí)，四年不斷線，基地成為學(xué)生了解學(xué)情、校情，領(lǐng)會小學(xué)教師所需要的素質(zhì)要求、知識和能力結(jié)構(gòu)，全面提升專業(yè)技能的舞臺。同時，充分利用基地小學(xué)的教育教學(xué)資源，要求每位學(xué)生與基地小學(xué)的教師開展“師徒結(jié)對”活動。從第二學(xué)期開始至畢業(yè)，學(xué)校將有組織、有步驟地為每位學(xué)生聯(lián)系一名基地小學(xué)的優(yōu)秀教師作為校外指導(dǎo)老師，進行“師徒結(jié)對”活動，每位指導(dǎo)教師帶3—5 名學(xué)生，每學(xué)期對“師徒結(jié)對”進行考核。整個過程分為觀摩、協(xié)助、體驗、模仿、總結(jié)等五個環(huán)節(jié)。
“師徒結(jié)對”活動為小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生熟悉小學(xué)教育、接觸兒童提供了廣闊舞臺，它是對舊的實踐教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，它強調(diào)“做中學(xué)”；強調(diào)教學(xué)技藝的模仿與培育；強調(diào)與指導(dǎo)教師的合作與交流；強調(diào)對所學(xué)的教育教學(xué)理論的深化與建構(gòu)；強調(diào)對自己的教學(xué)行為的分析與反思。實踐證明，“師徒結(jié)對”活動充分體現(xiàn)了小學(xué)教育專業(yè)的特點，是小學(xué)教師專業(yè)化培養(yǎng)的一種有益嘗試。
結(jié)束語
小學(xué)教師教育納入到了高師教育體系，但目前尚處于實踐探索階段，缺乏經(jīng)驗，在小學(xué)教師培養(yǎng)方面還存在一些不容忽視的問題。如何將這些問題合理解決，提出可行方案，還需不斷深入地進行探索與研究。實踐教學(xué)是小學(xué)教師培養(yǎng)的一部分，其發(fā)展必然依托于整個專業(yè)的發(fā)展，必須把它放在一個整體下進行研究。只有專業(yè)的各方面不斷完善、彼此促進，才能最終促進高師本科小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展完善，從而提高小學(xué)教師的培養(yǎng)水平和專業(yè)化水平。
參考文獻：
[1] 倪小敏.實踐取向：職前教師教育模式和重構(gòu)[j].教師教育研究，2010，（1）：22.
