引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學生科技創(chuàng)新論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2.1重視和支持程度不夠，相關的投入不足

一些高校對大學生科技創(chuàng)新活動的重視程度不夠，相關部門對創(chuàng)新活動的支持也不是很積極，沒有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。部分高校沒有建立學生創(chuàng)新基地，導致學生參與科技創(chuàng)新活動缺乏實踐平臺。此外，很多高校雖然有專門設立大學生科技創(chuàng)新專項基金，但經費十分有限，大大影響了大學生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。

2.2學生參與度不高，課外科技活動氛圍不濃厚

據了解，大多數大學生認為課程成績才是最重要的，他們還停留在應試教育階段，把主要時間精力用于理論課學習，主動參與科技創(chuàng)新的意識不強，只有少數學生利用課余時間參與各類科技創(chuàng)新活動。很多高校普遍缺乏濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，雖然一些高校舉辦類似大學生科技學術節(jié)等活動，但科技創(chuàng)新活動在校園文化活動中所占比例小，對學生潛移默化的影響和熏陶不夠。

2.3指導老師積極性不高，科技創(chuàng)新成果水平較低

科技創(chuàng)新活動離不開專業(yè)教師的指導，但是很多教師對此缺乏主動性和積極性。一方面是因為高校教師承擔著大量的教學、科研任務，很難抽出時間和精力指導學生創(chuàng)新實踐活動，另一方面一些高校對于指導老師的激勵政策沒有健全和落實，導致教師參與的積極性不高。由于缺乏教師的有效指導，學生高水平的創(chuàng)新成果在在很大程度上受到限制。

2.4規(guī)章制度不完善，管理和運行機制不健全

科技創(chuàng)新活動的有效開展，離不開科學的規(guī)章制度，包括科技創(chuàng)新活動的組織管理、團隊考核、活動場地管理、經費使用管理、指導教師工作量計算、學生科技項目管理、激勵措施等方面。部分高校由于缺乏相應的規(guī)章制度及保證制度有效運行的長效機制，導致大學生科技創(chuàng)新活動進展緩慢。

3構建大學生科技創(chuàng)新活動體系的主要措施

3.1加強組織隊伍建設，不斷增強對大學生科技創(chuàng)新工作的領導和組織

大學生科技創(chuàng)新工作是涉及教學、科研、管理等諸多方面的一項系統(tǒng)工程，為了有效組織和推進這項工作，需要調動廣大師生的積極性。一是院系層面要成立科技創(chuàng)新工作領導小組，負責統(tǒng)籌整個科技創(chuàng)新活動，制定詳細的日程計劃和工作部署。小組由黨政領導班子擔任正副組長，成員包括各系（室）主任、專業(yè)教師、實驗員、輔導員，同時要明確小組成員的分工；二是要成立導師團隊，選拔一批結構合理、實力過硬、認真負責的優(yōu)秀指導教師隊伍，負責對大學生科技創(chuàng)新活動進行指導。三是要成立學生學術型社團。大學生學術型社團由從事科技創(chuàng)新活動的學生、團隊和有關學生干部組成，專門負責組織開展課外學術科技創(chuàng)新活動，包括學科競賽、學術論壇、技術培訓、項目申報等活動。

3.2搭建科技創(chuàng)新平臺，科學整合大學生科技創(chuàng)新資源

科技創(chuàng)新平臺是開展科技創(chuàng)新活動的前提和基礎。高校要以實驗室平臺為依托，建立學生創(chuàng)新實驗室，吸納優(yōu)秀學生長期進駐。要為實驗室配備專業(yè)儀器設備并落實日常管理人員。依靠校企合作的模式，充分挖掘校外資源，建立校企合作的創(chuàng)新實踐基地?？萍紕?chuàng)新活動注入企業(yè)資源，既可以爭取企業(yè)的經費贊助、儀器、耗材供應，甚至項目支持，同時也能讓企業(yè)專業(yè)人員給予學生技術指導，使得學生的作品具有社會實用性及市場推廣價值。此外，建立完備的大學生科技創(chuàng)新團隊，并由相關科技型社團進行管理，選拔優(yōu)秀的學生團隊長期進駐創(chuàng)新實驗室，進行技術鉆研、項目研究、競賽參與或作品制作，實現團隊、項目、競賽、基地的有效整合。

3.3豐富創(chuàng)新訓練內容，發(fā)揮學生科技文化節(jié)等活動載體的作用

提高大學生創(chuàng)新實踐能力，項目是紐帶。創(chuàng)新項目包括學科競賽、科研項目和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，這些活動包括了“院—?！　珖彼膫€等級的內容，能夠適應不同類型學生的特點和需求。通過組織和發(fā)動學生參與創(chuàng)新項目，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為了增強大學生科技創(chuàng)新工作的活力，必須加強對學生科技文化節(jié)等活動載體的建設，提高科技競賽等活動的組織水平。大學生科技文化節(jié)應立足于豐富學生課外科技文化生活，拓展學生科技創(chuàng)新視野，增強學生科技創(chuàng)新意識，以科技競賽、學術交流、作品展示、動手實踐為主要形式，融專業(yè)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性為一體，不斷提高活動的針對性和實效性，讓更多的學生踴躍參與其中。

3.4暢通宣傳引導渠道，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍

高校要充分利用宣傳欄、宣傳展板、橫幅、校園網、廣播、微博、微信等多種途經宣傳創(chuàng)新活動，讓廣大同學深入了解各類創(chuàng)新活動，從而激發(fā)學生的參與熱情；同時，通過舉行著名專家學者、優(yōu)秀教師科技團隊的宣講會，宣傳當今的科技前沿。還可以樹立優(yōu)秀學生榜樣，如評選“科技之星”、“優(yōu)秀學生科技團隊”等，并加大對其優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀項目、優(yōu)秀作品的宣傳力度，充分發(fā)揮榜樣的作用。此外，還可以舉辦創(chuàng)新實踐大講堂、科技創(chuàng)新沙龍、優(yōu)秀科技作品展和成果報告會等活動，充分發(fā)揮指導教師和優(yōu)秀學生的傳、幫、帶作用，動員和激勵更多學生參與并專注于科技創(chuàng)新活動，從而在校園內營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。

篇2

活動目標

知識與技能目標：能說出花壇所用植物的種類和特征，知道花壇采用的技術和養(yǎng)護知識，分析花壇象征的社會文化含義。

過程與方法目標：培養(yǎng)學生用多種手段與途徑獲取信息和整理、分析、處理信息的能力；鼓勵學生大膽提出自己的新觀點、新方法、新思路，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望；引導學生走進社會、走進自然，學會解決實際問題的能力。

情感態(tài)度和價值觀：體驗參與花壇調查的樂趣，關注花壇在美麗中國建設中的作用，養(yǎng)成親身參與的環(huán)保理念，為“綠色北京”“世界城市”建設作貢獻。

活動對象與內容

活動對象

學生為學校初中科技創(chuàng)新訓練營的學生，人數32人，包括初一年級“遨游計劃”23人、初二生物興趣小組19人。訓練營成員自愿報名，擇優(yōu)錄取，他們具有探索新知識的能力和熱情。家長也支持，有時間上的保證。

活動準備階段

包括小組組建、學情調查、擬訂方案、場地踩點等4項內容。

知識搭建階段

利用遨游計劃課程時間，講解植物識別和養(yǎng)護知識。

邀請植物和科技活動專家，指導學生學習科學探究方法，編寫科學探究任務單，并進行校內預實驗。

利用遨游計劃實踐時間，在北京植物園請園藝師實地講解花壇布置技術及相關知識。

實施階段

植物和花壇資料的收集：在實踐活動開展之前，指導學生到圖書館或者到網絡上搜集有關節(jié)日花壇等相關資料，了解花壇的含義，識別植物的種類，認識花壇在人們節(jié)日生活中的作用。

植物識別和栽培、花壇歷史、設計及養(yǎng)護作為遨游計劃和生物創(chuàng)新小組的校本課程，教師和學生一起開發(fā)相關校本課程材料，為后續(xù)活動作好準備。

根據活動內容要求，邀請中科院植物所、北京市園林綠化局、北京教學植物園相關領域專家走進校園進行常見植物識別、科學調查方法、節(jié)日花壇等相關內容的科普講座，并在學校及周邊社區(qū)、公園進行預調查，充分調動學生的興趣，并使學生對本次活動內容有整體把握和初步了解。

實地探究節(jié)日花壇的奧秘，了解花壇中的科學、技術、文化等方面的內容?；▔械目茖W部分，主要是了解花壇分類方法和設計。分類從表現主題、空間形式、運用方式、觀賞季節(jié)、栽植材料區(qū)分，設計內容有設計原則、花壇植物用材、花壇位置?；▔械募夹g包括工藝保障、花材保障、造型保障、養(yǎng)護保障等。在花壇中的文化方面，則要指導學生查詢27年來天安門廣場的花壇設計，梳理出其中的一套花壇社會文化內容。

活動匯報及展示階段

組織小組學生進行總結，撰寫活動報告，在活動課上分小組進行交流。

指導學生撰寫科技創(chuàng)新論文，召開論文答辯交流會，擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市及全國科技競賽。撰寫文章和拍攝照片，參加北京市“我眼中的科技北京”和“我來拍”、“我來游”科普競賽活動。

整理學生花壇探究的文章、圖片、視頻等相關資料，匯集成冊作為校本教材進行使用，利用展板、PPT、微博、微信等方式進行宣傳。

相關成果向園林綠化部門提出建議，參加北京市中小學生科學建議獎的評比。

后續(xù)行動階段

開展學生設計花壇活動，結合學校辦公樓廣場的布置，按場地面積30m×30m，每人設計一個花壇，突出國慶內涵，用A4紙繪圖。提交學?？倓仗巺⒖肌?/p>

針對花壇缺少標識牌的現狀，設計帶有二維碼的植物名稱標識牌，在社區(qū)或公園花壇中應用，對青少年和社區(qū)居民進行科學普及，宣傳城市博物學的理念。

可能出現的問題及解決預案

安全問題：學生要到廣場、長安街和公園等，特別是國慶期間人流較大，安全隱患較大。對此，在室外活動分組活動時，強調紀律性和組織性，教師帶隊統(tǒng)一行動，并邀請家長一起活動，并制訂安全預案，報請學校批準備案。

知識問題：植物識別和花壇知識，專業(yè)性較強。對此要請教師和專家給予指導，提供相關書籍、網站等資源，并請同學進行交流，與家長一起分享，開通活動微信等新媒體。

方法問題：資料收集、探究方法及科學傳播、報告撰寫和參賽，要求較高。對此要提前進行針對性培訓，邀請專家共同參與。

興趣問題：活動周期長，設計的專業(yè)知識面廣，室內外活動結合，部分學生可能興趣減弱，毅力不夠。所以必須充分了解每位同學的興趣和特點，采用小組分工協(xié)作的方法。爭取調動全部學生參與活動的熱情，并組織階段匯報，及時鼓勵學生的積極性。

活動評價標準

過程評價：每一次活動學生都要有完整、規(guī)范、真實的活動記錄，教師對每次活動都給予鼓勵評價。

成果評價：開設多種形式的成果展示，如研究報告、攝影作品、DV作品、手抄報、總結建議等。

學生評價：評價原則為操作簡單、激勵性強、客觀反映學生參與活動的積極性和獲得的成果，重視學生各方面能力的提高。