引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)游戲課堂范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
小學(xué)生具有好動(dòng)、貪玩、好奇心強(qiáng)等心理特征，因此游戲這種活動(dòng)很符合小學(xué)生，他們會(huì)很樂(lè)意、很自覺地投入游戲中去。結(jié)合小學(xué)生的心理需要和美術(shù)教學(xué)的要求，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中引入課堂游戲，可以很容易地誘導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。例如：剛上美術(shù)課時(shí)，小學(xué)生的心還在室外沒(méi)有收回來(lái)，為了達(dá)到讓他們快速把心收回教室的目的，可以告訴同學(xué)們：我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？學(xué)生一聽玩游戲，就會(huì)自然地看教師，聽聽教師說(shuō)玩什么游戲，這樣學(xué)生的注意力就全部集中回來(lái)了。此時(shí)，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小游戲進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)的應(yīng)用除了可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以幫助他們理解和掌握所學(xué)知識(shí)，起到事半功倍的效果。
2.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高爾基說(shuō)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學(xué)生更樂(lè)于對(duì)與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)技能展開學(xué)習(xí)，對(duì)游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中，順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。
3.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲，可以營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。游戲的過(guò)程，是讓小學(xué)生從無(wú)意識(shí)的“玩”到有意識(shí)的“玩”，激發(fā)小學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)一種“精神探險(xiǎn)”所帶來(lái)的樂(lè)趣。
“游戲”在美術(shù)課堂的這些優(yōu)點(diǎn)顯而易見。課堂游戲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)也是新課程倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式，但這種模式不能濫用，要因課而論，并非所有美術(shù)課都可以應(yīng)用，也并非每節(jié)美術(shù)課都要規(guī)定做幾個(gè)游戲。
二、教師應(yīng)用課堂游戲時(shí)的注意事項(xiàng)
1.課堂游戲要具有針對(duì)性
課堂游戲要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生年齡特征和教學(xué)內(nèi)容綜合考慮，對(duì)于低段美術(shù)課，趣味性較強(qiáng)的美術(shù)課可以多用游戲教學(xué)，對(duì)于高年級(jí)的美術(shù)課、知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)課，由于學(xué)生思想逐漸成熟，不愿當(dāng)眾表演和達(dá)不到理想的效果，還是盡量少用或不用。
2.課堂游戲要具有學(xué)科特點(diǎn)
課堂游戲在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于從屬地位，其絕不能游離于課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之外，因此，美術(shù)課堂游戲要具有自身的學(xué)科特點(diǎn)。例如：一位美術(shù)教師在上《滾動(dòng)樂(lè)園》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解圓的概念，知道更多的圓形物體，他先讓學(xué)生玩乒乓球、足球和蘋果。在小學(xué)美術(shù)課堂中，只有與學(xué)科內(nèi)容緊密相連的課堂游戲，才能真正服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，才能達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的和效果。
3.課堂游戲要與課程緊密結(jié)合
篇2
在小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡、心理特性等決定其本身愛玩的特性依然存在，因此在教學(xué)中使用游戲的教學(xué)方法能夠在課堂上充分的吸引學(xué)生的注意力，并能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些枯燥的知識(shí)或者長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)中降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感。在美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的開展能夠緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會(huì)在游戲的驅(qū)動(dòng)下集中注意力并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、掌握相關(guān)美術(shù)技能，達(dá)到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果。游戲課堂也是憑借其趣味性，深受學(xué)生的喜愛，在教學(xué)過(guò)程這個(gè)能更好的感染學(xué)生，在情景中讓學(xué)生感受到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)美術(shù)《畫故事》這節(jié)課的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)生對(duì)于故事本身就充滿興趣，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的興趣本來(lái)就比較濃厚，教師要善用這一點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)于故事的興趣轉(zhuǎn)變成畫的重點(diǎn)上，通過(guò)逐漸的教授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何畫故事，在畫的故事的過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)畫的比較快，教師可以選取一些比較典型的學(xué)生作品，展示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生能夠更加有效的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，最后給學(xué)生留一些時(shí)間，讓愿意說(shuō)的學(xué)生，自動(dòng)的來(lái)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，講一講自己的故事。通過(guò)這種帶入游戲活動(dòng)的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加愿意接受，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的接受度也會(huì)很高，學(xué)習(xí)興趣更能得到極大的激發(fā)。
2巧用游戲，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作激情
篇3
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，我們可以感受到在教學(xué)活動(dòng)中開展游戲教學(xué)方法的必要性，但是游戲教學(xué)必須滿足一定的實(shí)現(xiàn)條件，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值。筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)的實(shí)現(xiàn)必須滿足以下幾個(gè)條件：第一，老師要學(xué)會(huì)“激趣”。我們常說(shuō)興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，老師掌握了刺激孩子學(xué)習(xí)興趣的方法也就找到了提高教學(xué)效果的方法。第二，老師要學(xué)會(huì)“得法”。游戲教學(xué)的核心在于將游戲方法和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這個(gè)結(jié)合點(diǎn)的切入就是方法問(wèn)題。第三，老師得讓游戲教學(xué)的課堂變得“有序”。游戲教學(xué)模式下，老師要對(duì)課堂有一定的掌控能力，避免學(xué)生因?yàn)檫^(guò)分喜愛游戲而忽略了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，老師才能將自己的知識(shí)和靈感體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。第四，老師適時(shí)要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性。小學(xué)生具有豐富的想象能力，老師通過(guò)合適的引導(dǎo)，能夠開闊學(xué)生的思維世界，激發(fā)創(chuàng)造性。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲融合的教學(xué)模式探討
（一）新知探究課與游戲融合的教學(xué)模式
新知探究課分為課前、課內(nèi)和課后三個(gè)重要的階段。在課前，老師要對(duì)新課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況選擇一個(gè)較合適的教學(xué)游戲，完成自己在課前階段的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在課上，老師要采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)中來(lái)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)新知識(shí)、測(cè)試已學(xué)知識(shí)等方法完成老師的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。比如：在進(jìn)行角度的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以選擇《迷失太空》這款游戲，因?yàn)檫@款游戲?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜愛看星星的興趣進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，老師在引導(dǎo)時(shí)可以說(shuō)：“同學(xué)們今天我們就一起在太空中認(rèn)識(shí)直角、銳角、和鈍角吧！”最后老師根據(jù)學(xué)生的完成情況，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，并結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。在課后，學(xué)生要完成知識(shí)鞏固的游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)老師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。
（二）習(xí)題訓(xùn)練課與游戲融合的教學(xué)模式
習(xí)題訓(xùn)練課是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低、中年級(jí)的學(xué)生對(duì)于大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)習(xí)常處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把習(xí)題訓(xùn)練的內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，從而收到事半功倍的效果，喚起孩子追求成功的心愿。例如，在進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)，教師可采用“開火車”速度接力賽跑的形式看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生非常樂(lè)意參加這樣的比賽，在比賽中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升。又如在計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可利用找朋友、對(duì)口令、小動(dòng)物找家等游戲，把枯燥的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然，思維活躍，積極性高，學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“樂(lè)”，輕松獲取了知識(shí)，增長(zhǎng)了智慧。
篇4
一、利用游戲增強(qiáng)體力訓(xùn)練
體力的訓(xùn)練是體育課堂設(shè)立的初衷所在，也是“體育”誕生的本質(zhì)內(nèi)涵。因此，對(duì)于游戲教學(xué)的應(yīng)用，我們首先應(yīng)當(dāng)以體育課堂對(duì)學(xué)生體力訓(xùn)練的增強(qiáng)作為首當(dāng)其沖的目標(biāo)。而眾所周知，體力訓(xùn)練是一項(xiàng)較為枯燥，還會(huì)產(chǎn)生疲累感的教學(xué)內(nèi)容。因此，如何利用游戲的融入，促使學(xué)生們從寓教于樂(lè)的玩樂(lè)氛圍中展開體力的逐步練習(xí)，便成為了關(guān)鍵所在。例如：以“蛙跳”項(xiàng)目的訓(xùn)練為例?！巴芴笔且环N基于模仿青蛙跳躍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于體力的訓(xùn)練有著良好的作用。對(duì)于這一運(yùn)動(dòng)游戲模式的創(chuàng)設(shè)，筆者借助了“青蛙過(guò)河”這一游戲的情境氛圍。即，在蛙跳的練習(xí)中，模仿荷葉的形狀進(jìn)行畫圈，以此比喻“青蛙”過(guò)河時(shí)需要跳躍的荷葉。同時(shí)，筆者還在“荷葉”中放置了“手絹”、“玩具熊”等作為獎(jiǎng)品道具，以此進(jìn)一步增添游戲的趣味性。而學(xué)生在這一情境和道具的吸引下，興趣得到了極大激發(fā)，從而更為積極地投入到了蛙跳的練習(xí)當(dāng)中，為體力練習(xí)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。
二、利用游戲提升技術(shù)掌握
篇5
1.小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性
（1）小學(xué)英語(yǔ)課程特點(diǎn)
我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)基本要求中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法，更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
（2）游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義
小學(xué)英語(yǔ)課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有其特殊的意義。
游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力，能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，能提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力。
2.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的分類
游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，舊知識(shí)的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時(shí)游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學(xué)中的游戲分類如下：
（1）按內(nèi)容劃分
a.字母類游戲
b.詞匯類游戲
詞匯是英語(yǔ)的重要組成部分，但是單詞的記憶有時(shí)是枯燥無(wú)味的，為此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺，讓學(xué)生在看、聽、說(shuō)、摸、動(dòng)的過(guò)程中輕松記憶單詞。
c.語(yǔ)音類游戲
語(yǔ)音是人和人之間交流的有聲語(yǔ)言，是聽、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)”的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)階段較枯燥，在游戲當(dāng)中教或鞏固語(yǔ)音既不會(huì)使學(xué)生感到乏味無(wú)興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。
d.句型類游戲
句型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，而是讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加規(guī)范。通過(guò)游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想。
e.對(duì)話類游戲
對(duì)話是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際能力。情景表演游戲是對(duì)話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲
（2）按能力的發(fā)展劃分
a.考記憶
記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在字母、詞匯、語(yǔ)音教學(xué)中，可做“What’s Missing”的游戲。
b.比反應(yīng)
小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要利用學(xué)生各方面反應(yīng)快的特點(diǎn)，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進(jìn)行日常英語(yǔ)對(duì)話。
c.賽速度
賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說(shuō)話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據(jù)所聽到的內(nèi)容拼單詞等）和比運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的速度的游戲（如讓學(xué)生在有限定的時(shí)間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西，找失主等）。
3.小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)
（1）教師在游戲教學(xué)中的角色
游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。
a.教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)技能
游戲教學(xué)具有明確的目的性，所以游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學(xué)的活動(dòng)成為他們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，這就要求教師能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容與規(guī)則巧妙的結(jié)合起來(lái)。
b.教師要保證全體同學(xué)參與
教師必須做到使全體學(xué)生都成為游戲的主體，這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標(biāo)志。
c.教師要做好游戲前材料和場(chǎng)地的準(zhǔn)備活動(dòng)
d.教師要講清游戲規(guī)則
讓學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲能玩起來(lái)的前提，因此教師讓學(xué)生理解并掌握游戲規(guī)則也要講究方法?？刹捎弥苯又v解法和演示法。
e.教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評(píng)價(jià)
游戲結(jié)束后，教師要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，相互評(píng)價(jià)或推選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以提煉后做出總的評(píng)價(jià)，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。
（2）游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)與作用
游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來(lái)選擇時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。
a.課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情
教師往往為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段教師可以嘗試運(yùn)用集體游戲，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。
b.課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收
教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容，如學(xué)單詞、句型、語(yǔ)音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
c.課后運(yùn)用，樂(lè)學(xué)不倦
4.結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動(dòng)僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)類型的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓他們不再感到英語(yǔ)學(xué)科是枯燥無(wú)味的，讓他們感到英語(yǔ)課上“能說(shuō)”、“能演”、“能做”、“能玩”……
參考文獻(xiàn)
篇6
一、體育課堂游戲的特點(diǎn)
1.廣泛性 小學(xué)體育課堂的游戲有著多種多樣的形式，但是每一種形式都是普遍的。而且簡(jiǎn)單易行，容易普及。游戲的規(guī)則也比較容易理解，能夠讓學(xué)生很快地投入到游戲之中。比如，可以在體育課上可以組織跳大繩比賽，在增加教學(xué)趣味的同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。而且規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，可以把學(xué)生平均分成兩組，每一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)連著跳，最后看哪一組跳得多，則哪一組就獲勝。此游戲執(zhí)行方便，容易操作。
2.趣味性 游戲教學(xué)模式具有娛樂(lè)性，因此在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采取一些游戲方式。以前陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)讓學(xué)生覺得乏味，學(xué)生在上課的時(shí)候難免會(huì)覺得枯燥無(wú)味。因此老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和動(dòng)作的特點(diǎn)，根據(jù)規(guī)定的要求，編制出科學(xué)的趣味游戲，使學(xué)生能夠在歡樂(lè)的氣氛之下，激發(fā)極大的學(xué)習(xí)熱情，掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，不斷地自我提升。比如，丟手絹的游戲，雖然這個(gè)游戲比較的老套，但是學(xué)生依舊有很大的興趣，不能不說(shuō)這個(gè)游戲還是有一定的吸引力的，因?yàn)樗粌H能夠提升學(xué)生的反應(yīng)能力，而且能夠提升跑步的爆發(fā)力。
3.競(jìng)爭(zhēng)性 既然是游戲，那么也存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)性。一般的游戲都是主要根據(jù)速度來(lái)判決勝負(fù)，這些游戲不僅要求學(xué)生有好的體力，有時(shí)候還需要一定的腦力，需要靠智力取勝。比如，速算賽跑。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是在跑道的中間部分放一張書桌，桌子上有一道算術(shù)題目，學(xué)生要跑到書桌的跟前，把規(guī)定的算術(shù)題目做完，之后繼續(xù)賽跑，最后贏的比賽的不僅要是跑的速度快的，還應(yīng)該是算術(shù)題作對(duì)的。這樣，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生速算的能力。
二、游戲式教學(xué)的作用
1.體育課堂游戲是強(qiáng)健身體的有效途徑 體育游戲式教學(xué)，比較注重讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，不斷創(chuàng)新，主要注重游戲交往中的社會(huì)性，突破了傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)現(xiàn)狀和傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，使體育課堂教學(xué)不再單一乏味，使能在學(xué)生中獲得快樂(lè)。此外，體育游戲具有靈活性和開放性，適合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中身體能夠能到充分的活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生的血液循環(huán)，增強(qiáng)肌肉收縮的能力，并且能夠促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了一整天之后身體能夠能到適當(dāng)?shù)姆潘?，在一定的程度上緩解了疲勞?/p>
2.體育課堂游戲是增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的途徑 游戲式的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只要學(xué)生有興趣，才能主動(dòng)地去追尋去探索去學(xué)習(xí)問(wèn)題。這種教學(xué)模式可以通過(guò)多種多樣的活動(dòng)方式來(lái)讓學(xué)生理解動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)性，把游戲和體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，促使他們用發(fā)散性的思維思考問(wèn)題。而游戲又能夠讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)力和爆發(fā)力。在游戲中，學(xué)生能夠提升他們的觀察力、感知力和注意力，從而提升他們的智力水平。
在游戲的過(guò)程中，老師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作圖示，依照教學(xué)的需要來(lái)編制成有趣味的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物，學(xué)習(xí)新技巧。因此，這種方式能夠讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的方式去學(xué)習(xí)外部提供的信息，增強(qiáng)自己的理解，并且通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐來(lái)整合自己的知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、體育游戲的方式及策略
1.場(chǎng)地的選擇 在體育游戲中，場(chǎng)地的選擇是非常重要的。因?yàn)樯婕暗綄W(xué)生的安全問(wèn)題，老師選擇的場(chǎng)地必須是絕對(duì)安全的，能夠讓學(xué)生安全游戲。比如，對(duì)跳遠(yuǎn)的沙坑的要求，坑里的沙子必須細(xì)并且沒(méi)有大的石塊，避免學(xué)生跳進(jìn)后扎腳或崴腳的情況。除了安全問(wèn)題之外，還要考慮地界劃分的問(wèn)題，在游戲的時(shí)候不能夠影響別的班級(jí)，讓每個(gè)班級(jí)都有娛樂(lè)的場(chǎng)地。
2.創(chuàng)造情境 在教學(xué)中，老師也要想辦法給學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，比如在學(xué)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，老師可以拿青蛙作范例，讓學(xué)生觀察青蛙的動(dòng)作，這樣不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，而且能夠讓學(xué)生積極地參與其中。
四、結(jié)束語(yǔ)
由此可見，體育課堂游戲教學(xué)是非常有必要的，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的感知力，讓學(xué)生在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。所以可以說(shuō)把游戲融入課堂教學(xué)是對(duì)新型教學(xué)模式的一大重要突破。
【參考文獻(xiàn)】
[1]郭小洋.《談小學(xué)體育游戲的特點(diǎn)、作用與創(chuàng)編運(yùn)用》[J].科技信息，2010.21
篇7
一、體育游戲在體育教學(xué)中的作用
體育游戲，它是按一定的目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)。包括走、跑、跳躍、攀爬、投擲、搬運(yùn)等各種不同的有組織的體育活動(dòng)。體育游戲不但能夠鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，寓教于樂(lè)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義思想，還能夠開發(fā)智力，豐富知識(shí)，陶冶情操，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、掌握動(dòng)作技能、增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)等都有極其重要的作用。
1.提高學(xué)生積極性的作用
學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)都需要多次重復(fù)練習(xí)，而枯燥和單調(diào)的練習(xí)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)的積極性下降，影響整堂課的練習(xí)密度和強(qiáng)度，最終達(dá)不到預(yù)期的效果。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來(lái)結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)跳躍一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物跳，看誰(shuí)跳得動(dòng)作最好，跳得最遠(yuǎn)。這樣一來(lái)會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的好勝心理，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。
2.引導(dǎo)作用
在體育教學(xué)中，一些較難的動(dòng)作技能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，遇到類似情況，教師可以安排一些與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相接近的游戲，通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作在大腦中有一個(gè)總體的印象，這對(duì)于新動(dòng)作的掌握是十分有益的，它起到了引導(dǎo)練習(xí)的作用，同時(shí)也在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于較難動(dòng)作的恐懼心理，提高學(xué)生的積極性，例如教學(xué)投擲一課時(shí)，安排一個(gè)“看誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)”的游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生不知不覺就掌握了投擲的要領(lǐng)。
二、體育游戲教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1.教育性原則
在運(yùn)用體育游戲時(shí)，應(yīng)把體育游戲的教育性放在首要位置，充分發(fā)揮體育游戲所具有的教育性特點(diǎn)，力求培養(yǎng)學(xué)生的道德風(fēng)尚、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律等特點(diǎn)。
2.針對(duì)性原則
（1）針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的游戲
體育游戲在運(yùn)用中針對(duì)性很強(qiáng)，選擇性很大，不同的游戲內(nèi)容其目的、任務(wù)、要求各不相同。例如為了增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量可以設(shè)計(jì)“踏石過(guò)河”的游戲，為了提高快速跑能力可以設(shè)計(jì)“貼紙跑”游戲，主要還是增加練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，更有利于掌握動(dòng)作技能。
（2）針對(duì)不同的對(duì)象選擇不同的游戲
低年級(jí)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力還十分的薄弱，他們一般只能適合做比較簡(jiǎn)單，難度小的動(dòng)作。對(duì)他們進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，一般以單向傳遞和有簡(jiǎn)單情節(jié)的游戲?yàn)橹鳎處熆梢宰屗麄兺ㄟ^(guò)模仿動(dòng)物形象達(dá)到訓(xùn)練的目的。例如：在教立定跳遠(yuǎn)時(shí)可以采用“青蛙跳荷葉”的游戲；教前滾翻時(shí)可創(chuàng)設(shè)“小猴子鉆山洞”的游戲。
中年級(jí)學(xué)生的思維和運(yùn)動(dòng)能力比低年級(jí)學(xué)生有所提高，因此可以安排一些結(jié)構(gòu)上較復(fù)雜的游戲。例如：“打龍尾”的游戲是在“老鷹捉小雞”游戲的基礎(chǔ)上增加了用球擊的動(dòng)作；“奪球戰(zhàn)”是在“過(guò)獨(dú)木橋”的基礎(chǔ)上增加了難度，同時(shí)也增加了競(jìng)賽的對(duì)抗性。這些游戲不僅使他們玩得開心，也學(xué)得快樂(lè)。
進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力均有了較大提高，具備了運(yùn)用綜合技能做游戲的能力。因此教師在安排游戲時(shí)，除了要發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作及協(xié)調(diào)能力，還應(yīng)注意培養(yǎng)他們積極拼搏的精神和集體主義觀念。
3.安全性原則
體育課上常常會(huì)有一些意外的事情發(fā)生，但只要精心組織，合理安排就可以大大降低意外的發(fā)生。如游戲動(dòng)作的難度和強(qiáng)度、游戲活動(dòng)的規(guī)則和方法；安全隱患的預(yù)設(shè)、安全自救的技能等，防止學(xué)生過(guò)度興奮、動(dòng)作失控而發(fā)生意外或受傷。
篇8
學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，教師能做到的就是給它們提供適當(dāng)?shù)臈l件和原料，讓他們自己成長(zhǎng)。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師都在盡自己最大努力給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臏囟?、?yáng)光、水分和肥料等， 注重他們智力因素基礎(chǔ)上的非智力因素的開發(fā)和利用，想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂越上越活，課堂上見到的不再是教師古板的講解，而是充滿了學(xué)生積極參與的課堂游戲，學(xué)生對(duì)其充滿興趣。
游戲用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)習(xí)疲勞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。教育學(xué)家們指出：將充滿樂(lè)趣的游戲引入教學(xué)活動(dòng)中，使小學(xué)課堂有聲有色，富有活力，使他們?cè)谡n堂教學(xué)全過(guò)程中愉快學(xué)習(xí)，愉快思考。小學(xué)課堂游戲的設(shè)置應(yīng)該符合小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。作為少兒英語(yǔ)教師要合理開展課堂游戲，使游戲確實(shí)起到活躍課堂氣氛，鞏固新知識(shí)的作用。但現(xiàn)在的小學(xué)課堂游戲還存在著一些不足和有待我們倍加注意的地方。
1.課堂游戲分組的藝術(shù)性
小學(xué)生都好挑戰(zhàn)新鮮事物，都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。在課堂上安排小組之間的PK不失為一個(gè)好游戲。要進(jìn)行這個(gè)游戲很重要的一步就是分組。說(shuō)到分組決不是隨意組合的，而是很講究藝術(shù)性。只有藝術(shù)的分組才會(huì)起到事半功倍的效果。反之則事倍功半。
首先最基本的也是最簡(jiǎn)單就是同桌兩個(gè)一組，這樣方便練習(xí)又節(jié)省時(shí)間，尤其是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)對(duì)話的練習(xí)。一般將一個(gè)優(yōu)等生和一個(gè)后進(jìn)生安排成同桌有利于后進(jìn)生的進(jìn)步。比如在練習(xí)課文對(duì)話時(shí)，老師就強(qiáng)調(diào)同桌之間合作的重要性，一定要兩個(gè)人都練習(xí)好，沒(méi)有一個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤，若同桌有一個(gè)出錯(cuò)則兩個(gè)人都不能加分。那么在練習(xí)時(shí)優(yōu)等生會(huì)盡最大努力幫助后進(jìn)生，后進(jìn)生也會(huì)盡自己最大努力去練習(xí)，直到練好為止。久而久之，后進(jìn)生肯定就會(huì)變成先進(jìn)生了。
再者就是分大組。一般情況下都是將班里的學(xué)生分成兩大組，以便開展很多兩大組之間的游戲和比賽，比如，兩組搶答單詞、單詞接龍、隱形炸彈等。所以排座位時(shí)就要考慮到分組的勢(shì)均力衡，不能使一組勢(shì)力過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，以免出現(xiàn)一組總是高高在上的局面。長(zhǎng)期以往，勢(shì)力弱的那一組就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的自信心，大到喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。兩組間的勢(shì)力應(yīng)該像玩蹺蹺板游戲一樣，這次你在上面，下次就該對(duì)方在上面。當(dāng)然在鞏固復(fù)習(xí)單詞時(shí)，最好的游戲莫過(guò)于兩組PK，這樣既簡(jiǎn)便又省時(shí)間，而且學(xué)生很有興趣。用不同的方法在兩組之間展開比賽，比如火眼金睛、埋炸彈和大小聲比賽，等等。兩組比賽積分，哪一組先得到五分，就給他們組員各加一分。當(dāng)時(shí)就有一個(gè)老師做得特別好，任憑怎么比，到最后都會(huì)使兩組打平手，這樣就不至于挫傷任何一組學(xué)生的積極性，而且學(xué)生的興趣也得到了極大的調(diào)動(dòng)。
2.課堂游戲要有充分的準(zhǔn)備，要有目的性
課堂游戲的開展必須有充分的準(zhǔn)備，有備無(wú)患，不打無(wú)備之戰(zhàn)。比如說(shuō)在玩隱形炸彈或棒打笨小豬等游戲時(shí)，它的前提必須是90%的學(xué)生對(duì)所操練內(nèi)容讀到準(zhǔn)確無(wú)誤，要不整個(gè)活動(dòng)就會(huì)成為一盤散沙。可想而知，若整個(gè)游戲過(guò)程都不能順利進(jìn)行，何談起到鞏固知識(shí)的作用？
在操練一個(gè)游戲時(shí)，一定要講清楚游戲的規(guī)則，并在教室里做示范，讓學(xué)生明白怎么進(jìn)行。筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的課堂包括公開課，老師沒(méi)有講清游戲規(guī)則就開始進(jìn)行游戲，結(jié)果學(xué)生就云里霧里地被推進(jìn)游戲之中了，嘴里還嘟嚷著“怎么做??？” 這樣既浪費(fèi)了時(shí)間又打消了學(xué)生的積極性。
游戲的設(shè)置要有目的性，以教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)再以游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，感受到興趣教學(xué)的樂(lè)趣。不是眉毛胡子一把抓，不分重難點(diǎn)，完全是為了做游戲而做游戲。
3.課堂游戲中，導(dǎo)演和演員一個(gè)也不能少
操練游戲不等于把整個(gè)課堂都交給學(xué)生。開始做游戲不等于教師就完成任務(wù)，無(wú)事可干了。在整個(gè)課堂中。教師是不變的導(dǎo)演，學(xué)生是不變的演員。沒(méi)有導(dǎo)演的演員肯定演不了一出好戲。當(dāng)然沒(méi)有教師指導(dǎo)的課堂游戲肯定算不了一個(gè)成功的課堂游戲。當(dāng)時(shí)筆者參加一個(gè)小學(xué)觀摩課時(shí)，看到有一個(gè)老師在講授“What’s your name？” 和 “How old are you？” 時(shí)，采用了采訪的方式。讓每個(gè)學(xué)生拿著鋼筆代替話筒去采訪班里的其它同學(xué)這兩個(gè)問(wèn)題并作相應(yīng)的記錄。當(dāng)然這一切肯定要用英語(yǔ)進(jìn)行了。其實(shí)這是一個(gè)很有趣的游戲，真實(shí)的場(chǎng)景更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生的積極性和參與性被大大調(diào)動(dòng)，所有的學(xué)生興趣都很高漲。但細(xì)細(xì)看來(lái)，整個(gè)課堂已陷入亂哄哄的一片，學(xué)生在教室里跑來(lái)跑去，幾乎所有的學(xué)生早已把英語(yǔ)拋到腦后了， 直接用漢語(yǔ)問(wèn)“你叫什么名字？幾歲了？”。這時(shí)老師的導(dǎo)演角色就顯得異常重要。導(dǎo)演要及時(shí)告訴演員應(yīng)該如何更好地去演練。
4.課堂游戲設(shè)要因年齡而異
小學(xué)英語(yǔ)的課堂游戲要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。低年級(jí)的學(xué)生喜歡簡(jiǎn)單易操作、趣味性較強(qiáng)的游戲，而高年級(jí)的學(xué)
生則喜歡探索性的游戲。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大小聲比賽，讀一讀，指一指，做一個(gè)夸張的動(dòng)作，學(xué)一下動(dòng)物的叫聲都不失為很好的游戲。然而這些游戲?qū)τ诟吣昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)則會(huì)顯得非常幼稚。一些稍微需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋、具有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性的游戲?qū)λ麄儠?huì)更適應(yīng)。教師在進(jìn)行課堂游戲時(shí)一定要做到恰到好處，不能太難，不能太易。
5.課堂游戲的設(shè)計(jì)要變幻莫測(cè)
常聽一些有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師感嘆：“課堂上老是這幾個(gè)游戲做來(lái)做去，我都膩了，何況學(xué)生呢！真有種黔驢技窮的感覺。”其實(shí)教師除了絞盡腦汁去創(chuàng)新一些游戲之外，也可以把老游戲換一種花樣來(lái)玩，同樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲充滿興趣。作為教師一定不能讓學(xué)生對(duì)其教學(xué)游戲了如指掌。不能是老師剛說(shuō)要做游戲，學(xué)生就在嚷著“老是這個(gè)游戲，真沒(méi)意思”。這只能說(shuō)明老師教學(xué)的失敗。我們一定讓學(xué)生對(duì)老師的游戲充滿好奇，充滿向往。感覺老師的腦子里就有一個(gè)游戲百寶箱，那里面有取之不盡，用之不竭的好游戲。
6.課堂游戲要求教師課堂上要有足夠的應(yīng)變能力
其實(shí)不光是課堂游戲，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)都要求教師有著足夠的課堂應(yīng)變能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)
過(guò)：“教育的技巧不在于教師能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于教師根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)?！碑?dāng)時(shí)筆者在教劍橋少兒英語(yǔ)時(shí)，那一天要講食物，其實(shí)那是很有趣的一課，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于吃的東西都特別感興趣。筆者也進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備，早早準(zhǔn)備好了第二天上課用的課堂圖片，等等?？傻诙齑掖颐γ?，就把卡片忘帶了。對(duì)于精心策劃的課堂無(wú)法按照原計(jì)劃進(jìn)行，當(dāng)時(shí)腦子足足空白了3秒鐘。但一看到一雙雙充滿求知欲和可愛的面龐，馬上來(lái)了靈感。沒(méi)帶圖片，何不讓學(xué)生自己制作呢！現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)且都喜歡涂涂畫畫，何不發(fā)揮他們這一特長(zhǎng)呢？這樣動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生會(huì)記得更快。筆者讓學(xué)生畫一個(gè)自己最喜歡的食品，畫完保密，不能泄露給他人。老師趁此機(jī)會(huì)展示句型“What’s your favourite food？”，然后學(xué)生順勢(shì)回答“ My favourite food is hamburgers.”并展示圖片。等學(xué)生都會(huì)說(shuō)這一句之后，就讓學(xué)生來(lái)猜猜老師剛剛畫的是什么，引導(dǎo)他們問(wèn)“What’s your favourite food？”這兩句看似很難讀很難學(xué)的句型就這樣輕松地掌握了。接下來(lái)我們又?jǐn)U展句型 “Her/His favourite food is hamburgers.”。這時(shí)老師就在創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景：老師開了一個(gè)麥當(dāng)勞點(diǎn)，食品應(yīng)有盡有。把學(xué)生畫的圖片全都掛到黑板上。這時(shí)自己的同桌不小心感冒生病了，善良的你去麥當(dāng)勞幫他/她買回他/她最喜歡吃的食品。而今天麥當(dāng)勞大搞促銷活動(dòng)，所有東西免費(fèi)贈(zèng)送，只有一條就是你必須發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)音流利地告訴老板你同桌最喜歡的食品，這樣就可以幫自己的同桌買回他/她買回他/她最喜歡吃的食品。這時(shí)他們就練習(xí)了“Her/His favourite food is hamburgers.”這一句型。可想而知，我的小店被個(gè)個(gè)充滿愛心的小顧客一掃而光。這堂課完全打亂了初始的課堂安排，但很成功，課堂效果特別好。
7. 結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，做游戲的確是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法。作為少兒英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該認(rèn)真鉆研，不斷優(yōu)化我們的課堂游戲，走出課堂游戲的一些誤區(qū)，切實(shí)使課堂游戲發(fā)揮它的重要作用。使課前游戲起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課中游戲幫助學(xué)生更好地消化新知識(shí)，課后游戲能持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使近乎于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷得到充足的溫度和陽(yáng)光，幫助使其好好成長(zhǎng)，從而獲得好的收成。
篇9
一、連連看游戲
連連看游戲是現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡的一項(xiàng)小游戲，但是這項(xiàng)小游戲該怎樣與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是出示一些數(shù)字，通過(guò)連一連的方式來(lái)找出隨機(jī)給出的數(shù)學(xué)。而且，這一游戲方式適合于一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，一來(lái)能夠鍛煉學(xué)生的口算能力，二來(lái)能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在“連連看”游戲中鞏固知識(shí)，提高效率。
例如，在教學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》時(shí)，我選擇了“連連看”游戲，首先向?qū)W生出示了一組數(shù)字，如：
10 20 30 40 1 2……
2 3 50 30 4 6……
40 60 50 4 6 30……
6 7 8 20 10 30……
……
M織學(xué)生對(duì)上述的“連連看”圖表進(jìn)行游戲活動(dòng)，自主通過(guò)游戲來(lái)找出不同的式子，并進(jìn)行計(jì)算，比如：40-1=39；40+1=41；30+2=32；30-2=28……鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)上述的練習(xí)題進(jìn)行鍛煉，這樣不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，活躍課堂氣氛，而且也有助于學(xué)生計(jì)算能力的提高，順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、小組競(jìng)賽游戲
組織小組競(jìng)賽游戲主要是考慮到小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)，競(jìng)賽性游戲的開展能激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)組織恰當(dāng)?shù)母?jìng)賽游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從小幫助學(xué)生樹立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
例如，在教學(xué)《5的乘法口訣》時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組競(jìng)賽游戲，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)下面的式子進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。即：
5×（ ）=15；5×2=（ ）；5×（ ）=45
5×6=（ ）；5×7=（ ）；5×（ ）=40
……
組織學(xué)生以小組為單位自主對(duì)上述的練習(xí)題進(jìn)行競(jìng)賽，并以小組用時(shí)最少、正確率最高的人為獲勝者。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主參與競(jìng)賽游戲不僅能夠鞏固和掌握5的乘法口訣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，同時(shí)也能使學(xué)生在游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、吉祥數(shù)字游戲
吉祥數(shù)字游戲是指設(shè)定某一個(gè)數(shù)字或者是一組數(shù)字為吉祥數(shù)字，之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，以大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。那么，這一活動(dòng)可以應(yīng)用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中呢？
在教學(xué)《7的乘法口訣》時(shí)，我把“7的倍數(shù)設(shè)定為吉祥數(shù)字”組織學(xué)生進(jìn)行游戲。詳細(xì)的游戲規(guī)則如下：
第一步，設(shè)定吉祥數(shù)字。即：7的倍數(shù)為吉祥數(shù)字，比如：7、14、21……
第二步，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)字接龍活動(dòng)。比如，第一名學(xué)生報(bào)出來(lái)的是8，后面學(xué)生依次報(bào)出相關(guān)的數(shù)字，當(dāng)遇到14時(shí)，這名學(xué)生要說(shuō)“吉祥”兩字來(lái)代替14這個(gè)數(shù)字。如果沒(méi)有代替則要對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行懲罰。比如，唱歌、猜謎語(yǔ)等。通過(guò)上述步驟可以看出，這樣的游戲不僅能夠幫助學(xué)生掌握7的乘法口訣，加深學(xué)生的記憶，而且還能讓學(xué)生在參與游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、編故事游戲
編故事游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常組織的一種游戲活動(dòng)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主編故事，以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入一定的場(chǎng)景中，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
例如，在教學(xué)《加法》時(shí)，我選擇了“編故事游戲”。首先，出示相關(guān)的數(shù)學(xué)式子，比如，23+62=85等；其次，組織學(xué)生進(jìn)行編故事活動(dòng)。比如，在商場(chǎng)里，一小瓶洗發(fā)露的費(fèi)用是23元，另外一套化妝品的費(fèi)用是62元，那么，如果購(gòu)買這兩種產(chǎn)品需要花多少錢？等。鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行講故事活動(dòng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，而且也能提高學(xué)生的知識(shí)利用率，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)也有著積極的作用。
游戲化教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法之一，也就是說(shuō)，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過(guò)組織多種游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
篇10
二、游戲在體育課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用策略
1.在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段注入游戲
在體育教學(xué)活動(dòng)的開展中，必不可少的就是準(zhǔn)備活動(dòng)，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作不僅有利于降低學(xué)生受到傷害的概率，也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)生的身體正處于發(fā)展階段，教師教學(xué)中如若沒(méi)有準(zhǔn)備就直接進(jìn)入體育教學(xué)訓(xùn)練，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。教學(xué)中，常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)包括慢跑、伸展活動(dòng)以及高抬腿等，但我國(guó)大多數(shù)學(xué)生覺得這一活動(dòng)十分枯燥，久而久之，就會(huì)抱著應(yīng)付的心理對(duì)待。體育教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中如若能夠進(jìn)行一定的活動(dòng)前熱身，就可以讓枯燥的課前準(zhǔn)備活動(dòng)變得生動(dòng)、多元化，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能真正意義上提高教師的教學(xué)效率。
2.在課堂教學(xué)的過(guò)程中注入游戲
小學(xué)體育教學(xué)，旨在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉的興趣，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生生性好動(dòng)，體育教學(xué)如若展開得當(dāng)，則會(huì)成為小學(xué)生最為喜愛的學(xué)科。作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要組成部分，游戲教學(xué)在學(xué)生的發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，但這并不意味著在體育課的實(shí)施階段一定要設(shè)計(jì)游戲，相反的，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，只有這樣，體育游戲才能更好地服務(wù)于教學(xué)。比如，教師在講授有關(guān)百米賽跑的內(nèi)容時(shí)，就可以告訴學(xué)生一系列有關(guān)起跑姿勢(shì)、起跑注意要點(diǎn)等的知識(shí)。教師教學(xué)中利用自身優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)一些游戲，就能夠?qū)⒖菰锏挠螒蛴?xùn)練變?yōu)橛腥さ挠螒颍M(jìn)而借助游戲更好地幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。
篇11
經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的反思和探索，本人總結(jié)出音樂(lè)游戲不同于一般的音樂(lè)游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。它從音樂(lè)本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲去接觸音樂(lè)的各種要素。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂(lè)的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。具體來(lái)講，音樂(lè)游戲?qū)τ谝魳?lè)教學(xué)來(lái)講具有以幾個(gè)方面的影響：
一、相對(duì)于其他學(xué)科，音樂(lè)課具有獨(dú)特的學(xué)科性。活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有生動(dòng)形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個(gè)音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子時(shí)，讓學(xué)生長(zhǎng)“1”，在“2”桃子時(shí)，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識(shí)別這幾個(gè)音符了。
二、音樂(lè)游戲的課堂教學(xué)可以真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)《智慧豆快快長(zhǎng)大》的游戲。在黑板上“種”下智慧豆。當(dāng)哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的知會(huì)豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動(dòng)參與就讓智慧豆長(zhǎng)葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆開花結(jié)果。這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。
三、在音樂(lè)游戲活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動(dòng)探究的精神。老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)；設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在《蝸牛與黃鸝》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個(gè)人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提高。
如果你是一位熱愛音樂(lè)教育事業(yè)的老師，那你一定會(huì)去細(xì)心的探究：我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，該怎樣去運(yùn)用音樂(lè)游戲呢？總不能讓整個(gè)課堂表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺到好玩兒，真正的教學(xué)目的卻沒(méi)有達(dá)到。我個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：
首先，你必須要探究音樂(lè)游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。
篇12
例如，對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)各種的語(yǔ)言環(huán)境和游戲活動(dòng)，把枯燥的詞匯用直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。通過(guò)游戲活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生理解詞義，加強(qiáng)記憶，而且有助于學(xué)生把所學(xué)單詞在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂谩Ｔ诮淌谟嘘P(guān)文具的詞匯時(shí)，教師可以在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“猜謎語(yǔ)”游戲，教師課前準(zhǔn)備好書、鋼筆、地圖、書包和鉛筆等文具。
教師：請(qǐng)大家猜迷語(yǔ)。所猜的謎底，就是我們今天所要學(xué)的單詞，這些謎底是我們非常熟悉的。那么這些單詞是什么呢？請(qǐng)看黑板：book在黑板上快速用彩色粉筆寫一個(gè)單詞book，回過(guò)身對(duì)學(xué)生說(shuō)）
Book，book真美麗，
天天上課手不離，
所有知識(shí)在在面，
請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？
學(xué)生們聽后，踴躍去猜，教師請(qǐng)能力強(qiáng)的同學(xué)去回答謎底，從而引出book的漢語(yǔ)意思。這樣通過(guò)學(xué)生自己參與得到的答案，學(xué)生記憶深刻。猜后，教師拿出了準(zhǔn)備好的圖片，出示給學(xué)生，邊出示邊領(lǐng)讀，全班領(lǐng)讀兩遍，小組分別讀兩遍。教師用同樣猜謎語(yǔ)的方法引出其它幾個(gè)詞匯。
再例如對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法能力是交際能力的組成部分，是學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)的核心，盡管它是抽象和枯燥的，但教師可以通過(guò)游戲使學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程變得生動(dòng)、有趣。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中通過(guò)游戲法這種直觀手段，可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生用英語(yǔ)和客觀事物直接聯(lián)系，形象化、交際化地呈現(xiàn)語(yǔ)法。
如，在講授“I would 1ike…”這個(gè)句型時(shí)就設(shè)計(jì)了“導(dǎo)購(gòu)員”游戲，教師首先將一些書、鋼筆、格尺、蘋果、梨、香蕉和其他一些教具放在講桌上。然后告訴學(xué)生：“這是一家百貨商店，你可以買想要的東西。如果想買東西的話，你可以說(shuō)I would like…”
T：“I would like a book.（手拿著一本書）
What would you like？”
S：“I’d like a book，或we would like books.”
T：“（手拿一個(gè)蘋果）what would you like？”
S：“I’d like an apple或we would like apples.”
學(xué)生反復(fù)操練這個(gè)句型直到他們可以在對(duì)話中熟練地使用這一句型，然后教師又要學(xué)生在黑板面前表演這個(gè)對(duì)話。學(xué)生們對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，能參與到游戲中的學(xué)生都感到非常高興，因?yàn)槭紫人沟脤W(xué)生在游戲過(guò)程中不知不覺的鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，其次，他為學(xué)生提供了彼此交流的機(jī)會(huì)，這種交流不僅是師生間的，還是生生間的，這有助于活躍課堂氣氛。
2 解釋與演示
在游戲教學(xué)開始之時(shí)，教師首先應(yīng)該給學(xué)生解釋游戲的規(guī)則、過(guò)程、要求以及目的等。解釋必須清楚、簡(jiǎn)明，游戲觀則必須合理、公平，游戲過(guò)程必須符合教學(xué)要求，指向教學(xué)目的。在解釋清楚之后，應(yīng)該給學(xué)生演示游戲的過(guò)程，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，并注意到需要注意的要素。演示要慢、要準(zhǔn)確、清晰，關(guān)鍵部分要提示學(xué)生特別注意。在演示結(jié)束之后，應(yīng)詢問(wèn)學(xué)生是否清楚，要點(diǎn)是否明確。過(guò)程與方法是否掌握。必要時(shí)再次解釋與演示。教師當(dāng)然也可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行游戲的演示，或者在教師演示結(jié)束之后再請(qǐng)一個(gè)或一組學(xué)生演示。
篇13
3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)策略可以改變教師掌控課堂一切，“以教為主”傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀。教學(xué)不僅僅是教師“教”的過(guò)程，更是學(xué)生有效的“學(xué)”的過(guò)程。合適的教學(xué)策略在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感受不到平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的壓迫感和枯燥感，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，是現(xiàn)代教育研究的新方向。例如：在講授搜索引型時(shí)，在實(shí)例搜索練習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的程度來(lái)選擇搜索的內(nèi)容。這也是“因材施教”的應(yīng)用，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂，教師進(jìn)行輔助、引導(dǎo)的新型教學(xué)模式。
二、在游戲中進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵
