引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)開學(xué)教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
大家都知道“關(guān)愛生命、安全第一、預(yù)防為主”是我們學(xué)校安全工作的宗旨，教育部長袁貴仁曾說： “生命不保何談教育，一個沒有安全保障的學(xué)校是一個不合格的學(xué)校” 。而在現(xiàn)實生活中，并非人人都具有 較高的安全意識。甚至可能你還會否認(rèn)它的重要性，因為雖然你已造 成了許多次疏忽，而災(zāi)難剛好與你擦肩而過.做好校園安全工作，是我們做好學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，必須長抓不懈，落到實處。 那么，如何做好安全工作呢?我認(rèn)為從下列幾方面做起：
一、加強宣傳教育，提高安全意識。
加強宣傳教育，提高安全意識。 本學(xué)期，各班級都要認(rèn)真組織開展以“構(gòu)建和諧校園，健康安全 成長”為主題的安全教育主題班會等活動，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識,讓安全走進我們 的生活。
二、提高個人思想素質(zhì)。
提高個人思想素質(zhì)。 要團結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。嚴(yán)禁 打架、罵人。打架往往是從罵人開始的，而有些同學(xué)罵人已當(dāng)成口頭 禪，極不文明。例子：所以，要求同學(xué)們不因小事和同學(xué)爭吵，不打架斗毆，不在在校 園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭做文明的學(xué)生。
三、關(guān)注課間安全。
這里我先就這樣一個發(fā)生在課間時間例子：張某和李某是一個學(xué)校的同班同學(xué)，平時倆人要好，喜歡在課間嬉鬧。某日，張某在外玩 耍聽到上課鈴聲后趕緊跑回教室時被李某橫一腳給絆倒在地，當(dāng)時張 某右腳疼痛不能挪動，送往醫(yī)院診斷為粉碎性骨折，經(jīng)法醫(yī)鑒定為輕 傷甲級。事后張某家人花費鑒定、護理、營養(yǎng)、醫(yī)療等費用共計人民 幣 3 萬余元。這也為我們敲響了警鐘，要求同學(xué)們： 1、在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故; 2不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道; 3 、嚴(yán)禁翻爬扶欄等。
四、防止校園踩踏事故的發(fā)生
我再列舉近年來部分校園踩踏事故：2016年12月7日晚，湖南省湘潭市轄內(nèi)的湘鄉(xiāng)市私立育才中學(xué)發(fā)生一起傷亡慘重的校園踩踏事故，造成8人罹難、26人受傷。2、2016年11月18日，江西都昌縣土塘中學(xué)中午飯放學(xué)時因?qū)W生系鞋帶，引發(fā)學(xué)生擁擠踩踏傷亡事故，造成6人死亡，39名學(xué)生受傷。3、2016年11月26日，江西九江發(fā)生5.7級地震，湖北陽新、洪湖、薪春三地學(xué)生在撤離過程中，發(fā)生了踩踏事故，共造成72人受傷，其中7人重傷。4、2016年10月25日，四川省通江縣廣納鎮(zhèn)中心小學(xué)停電，一名學(xué)生說“見到鬼了”，學(xué)生在樓梯間互相擠壓、踩踏，導(dǎo)致8人死亡、27人受傷。2、通過上面的幾個例子，同學(xué)們都知道了踩踏事故的嚴(yán)重性，事故一旦發(fā)生，往往是大規(guī)模的、惡性的，所造成的影響也是巨大的。所以我們應(yīng)該好好的反思一下，要時刻保持清醒的頭腦。那么在日常生活中，我們應(yīng)該如何去預(yù)防和防止踩踏事故的發(fā)生呢?(1)舉止文明，人多的時候不擁擠、不起哄、不制造緊張或恐慌氣氛。2)順著人流走，切不可逆著人流前進，否則，很容易被人流推倒。(3)假如陷入擁擠的人流時，一定要先站穩(wěn)，身體不要傾斜失去重心，即使鞋子被踩掉，也不要彎腰撿鞋子或系鞋帶。
五、嚴(yán)格規(guī)范操作。嚴(yán)格規(guī)范操作。
體育活動、實驗課、社會實踐、清掃衛(wèi)生及其他戶外活動要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程。1、體育課，一定要聽從老師的指揮，要充分做好準(zhǔn)備活動，沒有老師的允許不準(zhǔn)使用固定體育器械。3、實驗課特別是涉及到化學(xué)藥品、刀具、用電等方面的，要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發(fā)生。4、衛(wèi)生清掃時教學(xué)樓后窗玻璃，能擦則擦，夠不著就不擦。
六、遵守交通規(guī)則和交通秩序。遵守交通規(guī)則和交通秩序。現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快，馬路上車輛來來往往非常多，在此有必要提醒我們的同學(xué)在上放學(xué)途要中注意交通安全，也要做好宣傳工作，提醒爸爸媽媽注意交通安全。老師提倡同學(xué)們做到以下幾點：1、注意上學(xué)和放學(xué)安全，在上學(xué)和放學(xué)時要抓緊時間，不要在路上玩耍;放學(xué)后要立即回家。2、更不要在公路上亂穿，不在馬路中間行走，要走馬路兩旁人行道;過馬路不得翻越欄桿和隔離墩，要走人行橫道線，還要注意來往車輛;3、不在馬路上踢球;4、國家規(guī)定不滿12周歲的不準(zhǔn)騎自行車車;年滿12周歲，父母已經(jīng)同意你騎車的同學(xué)要注意，騎車不帶人，不在公路上騎飛快車;任何同學(xué)不準(zhǔn)駕駛摩托車、電動車，決不允許駕駛汽車，暑假前，在咱們學(xué)校進行了安全教育后，仍有部分同學(xué)不聽教育，駕駛摩托車、電動車在校園內(nèi)、公路上行駛，也發(fā)生了血的教訓(xùn)。5、乘車時不向窗外招手探頭，乘車須抓緊扶手，車停穩(wěn)后再下車，不乘坐無牌、無證的農(nóng)用運輸車、三輪車、病車、超載車輛。6、不得設(shè)置路障，兩人成排，三人成行，靠公路右行。
七、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。1、拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不得到校外的攤點上吃飯，不偏食，不暴食暴飲;不購買食用小涼菜，謹(jǐn)防“病從口入，毒從口入”。2、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。3、在校內(nèi)購買物品只有在校內(nèi)小賣部、伙房，嚴(yán)禁到家屬院購買食品及其他物品。
八、強化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識。強化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識。1、不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;(舉我校學(xué)生在宿舍內(nèi)吸煙失火的例子)2、不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在宿舍內(nèi)使用充電器、熱得快、電熱毯等電器;3、決不允許學(xué)生將手機、MP3、MP4、MP5等用電器帶入學(xué)校，攜帶手電可以，但不得在學(xué)校內(nèi)充電。4、不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告老師。
九、提高自我保護意識和能力
同學(xué)們受到意外傷害，很多是沒有想到潛在的危險、沒有自我保護意識造成的。我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力，就能有效地避免和預(yù)防意外傷害。1、周六、周日我們要注意不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實身份、家庭住址和電話號碼。2、注意公共場所的人身和財產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室和宿舍，上學(xué)放學(xué)不要獨行，要走大路，最好由家長接送，或者和同學(xué)們結(jié)伴而行。3、如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時敢于撥打110報案。
篇2
一、充分利用班會課。
組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校安全規(guī)章制度，規(guī)范安全管理，強化安全措施，提高學(xué)生的安全意識。
二、抓好平時的安全教育。
在小事中滲透安全意識，養(yǎng)成注重安全的習(xí)慣。每次下課的時候，教育學(xué)生不要跑出教室，避免與其他同學(xué)相撞;上下臺階要慢行，不要擁擠。每次參加學(xué)校的集會活動，教育指導(dǎo)學(xué)生列隊安全有序的走到操場集合。讓學(xué)生養(yǎng)成守秩序的良好習(xí)慣。
三、以學(xué)校活動為依托，開展安全教育。
學(xué)校安全宣傳活動是學(xué)生獲取安全知識的主陣地，有著得天獨厚的教育條件，可以進行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化的安全教育。在活動中，結(jié)合學(xué)生實際，將校園安全、校外活動、交通安全、飲食安全、緊急避險等內(nèi)容納入其中。在學(xué)習(xí)方式上，利用黑板報、知識競賽等各種形式生動活潑地開展教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，態(tài)度積極，在不知不覺中就掌握了大量的安全知識。活動不光讓學(xué)生掌握了安全知識，還提高了學(xué)生的安全意識。
四、制定班規(guī)，嚴(yán)肅班紀(jì)。
良好的習(xí)慣都是從強迫開始的。為盡快培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習(xí)慣，我制定了班級規(guī)定，提出了“六不準(zhǔn)”的行為準(zhǔn)則，即：不玩危險物品，不私自下河游泳，不追逐打鬧，不和陌生人隨意接觸，不隨意攀爬，不準(zhǔn)在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學(xué)生的日常行為規(guī)有機地結(jié)合起來。
五、參加學(xué)校常規(guī)活動，文明守紀(jì)，安全第一。
參加學(xué)校的集體活動，要求學(xué)生進場和退場做到快、齊、靜，上下樓梯靠右行走;禁止拉扯打鬧，禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發(fā)現(xiàn)有摔倒擠壓現(xiàn)象時，后面同學(xué)必須奮力向后退，并積極救助壓倒在最下層同學(xué)。嚴(yán)格路隊秩序，整理隊伍，清點人數(shù)，做到迅速、整齊。同時，叮囑自己回家的學(xué)生注意途中個人安全，不在外逗留。
六、學(xué)會自護。
教育學(xué)生學(xué)會保護自己，有效的方式是在小事中提高學(xué)生自我保護能力。利用各種機會豐富學(xué)生的自我保護體驗，創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力，教會學(xué)生自我保護的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，一次班會上，有學(xué)生說起了著火的情景。同學(xué)們頓時被吸引住了。看到這種情形，我便因勢利導(dǎo)，問同學(xué)們，要是現(xiàn)在著火了，你會怎么辦呢?同學(xué)們便七嘴八舌滴說起來，有的還加上了表演。脆說，現(xiàn)在就著火了，趕快疏散。同學(xué)們立刻行動起來。有的拿手絹捂住口鼻，有的彎下腰，跑出教室，還有的拿起“電話”撥打110……在具體的情境中，同學(xué)們都了解了在著火的情境下，如何逃生、自救。
七、細致引導(dǎo)，讓學(xué)生遠離安全事故。
安全教育的最終目的是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠離危險。學(xué)校是公共場所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要不斷規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。導(dǎo)之以行，就是要注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動，不到有安全隱患的區(qū)域活動;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠離安全事故。
八、要發(fā)揮家庭的教育作用。
篇3
校園安全與我們每個師生密切相關(guān)。它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長，能否順利地完成學(xué)業(yè)：它關(guān)系到老師們能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，必須長抓不懈，落到實處。為進一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點要求：
一、加強宣傳教育，提高安全意識。
認(rèn)真組織開展以“構(gòu)建和諧校園，健康安全成長”為主題的安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識,讓安全走進我們的生活。
二、提高個人思想素質(zhì)。
團結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。嚴(yán)禁打架、罵人。打架往往是從罵人開始的，而有些同學(xué)罵人已成中頭蟬，極不文明，我認(rèn)為，罵人和打架一樣，是一個人智力極度低下的表現(xiàn)。不因小事和同學(xué)爭吵，不打架斗毆，不在在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭做文明的中學(xué)生。注意中學(xué)生形象，禁止穿著打扮成人化，已發(fā)現(xiàn)有同學(xué)涂口紅、指甲油，還有同學(xué)染發(fā)帶首飾、掛件，男同學(xué)留長發(fā)等。教學(xué)區(qū)不穿背心、短裙，不穿拖鞋。
三、關(guān)注課間安全。
請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯*右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球。
四、嚴(yán)格規(guī)范操作。
體育活動、實驗課、社會實踐及其他戶外活動要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發(fā)生。
五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。
來校、回家做到文明行路，不騎摩托車，不騎自行車帶人;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛;不得設(shè)置路障，兩人成排，三人成行，靠公路右行。
六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的攤點上吃飯，不偏食，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
七、強化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識。
不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在宿舍內(nèi)使用充電器、熱得快、電熱毯等電器;上下床輔注意安全。不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告保衛(wèi)科或教師。
八、學(xué)會自護自救，提高防御能力。
學(xué)會簡易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護校園安全的主人。
九、加強自我防范意識。
注意公共場所的人身和財產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室和宿舍，上學(xué)放學(xué)不要獨行，要走大路，最好由家長接送，或者和同學(xué)們結(jié)伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時敢于撥打110報案。
十、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時光。
遠離網(wǎng)吧，遠離臺球室，遠離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不結(jié)伙、不談戀愛，不同社會閑雜人員交往。
篇4
篇5
3、 進行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。
教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
2、 安全工作的重要性
a、公路上、公共場所的安全事故時有發(fā)生，是因為有的人安全意識不強。
b、 班級舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
c、目前學(xué)校抓的幾項工作。
小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、 學(xué)生討論。
2、 集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，通過公路要做到一停二看三通過。
（3） 財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。
（4） 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
（四）、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
（五）、教師小結(jié)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
小朋友們好：
今天是新學(xué)期開學(xué)后的天，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一些小學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識。
人們常說：“安全工作重于泰山。”小朋友們接下來你們大部分時間是在學(xué)校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活。我們一定要牢記以下幾點：
、做好課間活動的安全。樓梯口是我們的重點安全防范部位，不少學(xué)校都發(fā)生過樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流；二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故。
第二、做好勞動活動時的安全。學(xué)校或班級都要組織一些公益勞動和打掃衛(wèi)生的勞動，這是十分必要的。但在勞動中，也極有可能出現(xiàn)一些危險，小朋友們要注意了解勞動場地的特點，做好安全防范；注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會再勞動；不要在高空和有危險的地方勞動；不要在勞動時間打鬧嬉戲。
第三、注意交通安全。
馬路不是游戲場所，不能在道路上玩耍；不僅自己要遵守交通規(guī)則，還要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護交通安全的“宣傳員”；不坐“三無”車輛；過馬路時做到一停、二看、三通過，靠右行；在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。
篇6
一、工作目標(biāo)
防控疫情是當(dāng)前全省上下的頭等大事。為切實解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實施線上教育教學(xué)活動，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計劃與內(nèi)容精當(dāng)，確保各項教育教學(xué)措施落實，確保線上教學(xué)有效。
二、實施原則
（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。
（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動要切實做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開展線上教育教學(xué)活動，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。
（三）線上線下相結(jié)合。堅持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過線上獲取知識的同時，提升自主學(xué)習(xí)能力，強化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。
（四）確保免費公益性。延期開學(xué)時段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺或資源實施的遠程教育教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長）收取任何費用。
三、實施時間
從2月10日開始至疫情解除，直到學(xué)生可正常回校上課時結(jié)束。
四、實施途徑
1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺和統(tǒng)一時間進行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂課網(wǎng)”開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時間進行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動。學(xué)生可以使用電腦、手機、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進行登陸學(xué)習(xí)。
2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過電視直播或點播方式，收看相應(yīng)年級的線上教育教學(xué)課程進行學(xué)習(xí)。
3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，堅持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學(xué)活動，全面落實國家課程實施要求。
五、實施準(zhǔn)備
（一）制定方案
各中小學(xué)要分別根據(jù)xx初中學(xué)校假期遠程教育教學(xué)活動實施指南、xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實施指南，“一校一案”制定好具體實施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，全面落實國家課程實施要求，并列出具體到班級的遠程教育教學(xué)活動的周課程表。
小學(xué)一二年級原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實踐活動為主，鼓勵有條件的學(xué)校開展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長科學(xué)育兒；
鼓勵有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。
（二）技術(shù)保障
有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級為單位組織開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。
（三）資源整合
各學(xué)校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動教師的主觀能動性，開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。
教師進修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。
（四）教研培訓(xùn)
各學(xué)校與教師進修學(xué)校要及時組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。
教師進修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺的操作教程，供學(xué)校和教師選用；
要認(rèn)真研究探索線上教研新模式，及時發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗做法，定期匯總推廣階段性成果，切實提高線上教學(xué)效果。
六、教學(xué)管理
（一）教學(xué)計劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動時間為從2月10日開始至疫情解除、學(xué)生可正常回校上課時結(jié)束；
為順利做好實施準(zhǔn)備，各校可適當(dāng)提前進行測試。各學(xué)校暫按1個月左右的時間預(yù)排計劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為新學(xué)期整個教學(xué)計劃的有機組成部分整體考慮。
（二）教學(xué)目標(biāo)。堅持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動，全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級的線上教學(xué)活動周課程表，及時推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊及居家綜合活動要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個學(xué)生和家長。
班級的原任課教師應(yīng)同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測，并及時與家長溝通。
（四）教學(xué)進度。各學(xué)校要堅持由近及遠、由慢到快原則，剛開始適當(dāng)放慢教學(xué)進度，讓師生都有個適應(yīng)的過程。2月10日開學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；
第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學(xué)。線上教學(xué)的進度要慢于日常班級授課的線下進度。
（五）作息時間。科學(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時間。每節(jié)課教學(xué)時間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時間。課間休息時間一般為15分鐘。每天集中授課總時長小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過1小時、2小時、4小時。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負擔(dān)，保護學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。
（六）教學(xué)評價。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行考查和評價，掌握每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，切實提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進修學(xué)校要在疫情解除后，對全區(qū)各校的3-9年級新授課線上教學(xué)內(nèi)容進行質(zhì)量評價，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。
（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長打印電子教材。各校要加強與學(xué)生家長溝通，及時消除教學(xué)過程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。
七、保障措施
（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實施
為強化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項工作小組，主任xx、xx，副主任xx，成員xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進行協(xié)同推進，負責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；
教研、教科研部門主要負責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實教學(xué)計劃與進度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評估教學(xué)指導(dǎo)效果。
各中小學(xué)校是實施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實引導(dǎo)教師在做好自我保護的同時，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)校“線上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團隊作用，及時組織教師開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實時監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運行情況，及時解決各類技術(shù)問題。同時要加強校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，評價每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實施。
（二）加強工作值守，完善服務(wù)保障
學(xué)校線上教學(xué)期間要實施專人值班制度，確保平臺安全穩(wěn)定運行。任何學(xué)段，無論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當(dāng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測評等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計財科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長收取費用，確保線上教育教學(xué)活動正常運行、有序?qū)嵤⑴c實施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績效工資分配中給予配套。
（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間
各校要加強家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時解答線上學(xué)習(xí)遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)家長控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時間，切實保護好視力。
落實中小學(xué)減負要求，嚴(yán)格按教學(xué)進度開展線上教學(xué)，不得超綱、超進度、超負荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長負擔(dān)。加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。
（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛
要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實工作，建立特殊人群人員清單，逐個確認(rèn)，對線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛與幫助；對重點疫區(qū)不能按時返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時通過多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。
沒有采用“一區(qū)一策”的外來務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可暫不實施線上教學(xué)，但應(yīng)通過其它方式做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動態(tài)跟蹤；正常開學(xué)后，要創(chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時完成教育教學(xué)任務(wù)。
（五）嚴(yán)明工作紀(jì)律，確保教學(xué)質(zhì)量
全區(qū)教師要自覺扛起維護校園安全和保障教育教學(xué)的政治責(zé)任，自2月10日起，全體一線教師進入線上上崗模式，堅決執(zhí)行學(xué)校工作安排和指令，確保在線在崗，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，暢通家校溝通渠道。要自覺根據(jù)學(xué)校明確的教師在線教學(xué)工作要求，加強線上課堂教學(xué)管理、嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，提高學(xué)生“在家學(xué)習(xí)”效果和自身“在線教學(xué)和答疑”質(zhì)量。所有教師，一律嚴(yán)禁線下開展任何形式的輔導(dǎo)和教學(xué)；
嚴(yán)禁以在線教學(xué)為借口，要求家長購買設(shè)備和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料。
各學(xué)校要結(jié)合線上教學(xué)特點，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，確保教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗。要健全跟蹤排查和監(jiān)督問責(zé)機制，嚴(yán)格制訂落實教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗考勤制度，線上脫崗的按曠工處理，以嚴(yán)明的紀(jì)律推動疫情防控期間在線教育教學(xué)工作落到實處。
篇二
（一）線上線下融合。各級教研部門、各學(xué)校要深入研究線上教學(xué)的規(guī)律、特點、實施策略，不要簡單將線下課堂教學(xué)直接搬到線上進行教學(xué)，注意線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)場景的不同，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和教學(xué)安排，原則上線上重導(dǎo)學(xué)、答疑，線下重自學(xué)、實踐。要吃透教材、把準(zhǔn)學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)要盡量具體、形象、生動，確保線上導(dǎo)學(xué)、答疑高效高質(zhì)，有效控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間。充分利用居家學(xué)習(xí)特點，合理安排學(xué)生線上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、綜合實踐、親子討論、閱讀名著名篇等多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容要體現(xiàn)三個“有利于”，即有利于居家學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動參與，有利于學(xué)生自主進行。
篇7
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好2016年城市義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》（教基一廳〔2016〕1號）及《成都市義務(wù)教育階段學(xué)生按戶籍所在地就近入學(xué)的實施意見》（成教〔2011〕4號）有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)就2016年全市小學(xué)一年級新生入學(xué)相關(guān)工作通知如下：
一、總體要求
（一）合理規(guī)劃入學(xué)學(xué)位。區(qū)（市）縣教育行政部門要充分運用成都市人口信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)，做好轄區(qū)內(nèi)生源摸底預(yù)測工作，按照公辦學(xué)校免試就近入學(xué)原則和本地區(qū)的實際情況規(guī)劃入學(xué)學(xué)位和制定實施辦法。
（二）科學(xué)制定劃片范圍。區(qū)（市）縣教育行政部門要完善各利益相關(guān)方參與的劃片和片區(qū)調(diào)整工作機制，強化劃片工作程序和內(nèi)容的公開、公平、公正，提升劃片結(jié)果的公信力。依據(jù)適齡兒童人數(shù)、學(xué)校分布情況，結(jié)合新建小區(qū)、街道和人口變動等因素，客觀公正地劃定各校入學(xué)范圍，熱點學(xué)校的劃片范圍要根據(jù)情況逐步擴大，確保符合規(guī)定的適齡兒童都享有相應(yīng)的學(xué)位。片區(qū)確定后，應(yīng)在一段時期內(nèi)保持相對穩(wěn)定，確需調(diào)整的，應(yīng)進行充分調(diào)研論證，提前廣泛告知。
（三）嚴(yán)格規(guī)范入學(xué)行為。公辦小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)生按戶籍所在地就近入學(xué)的有關(guān)規(guī)定，妥善安排好本校劃片范圍內(nèi)每一個符合條件的適齡兒童入學(xué)。任何學(xué)校不得對小學(xué)新生入學(xué)進行任何形式的考試、測查，不得以任何名目設(shè)立重點班、實驗班、創(chuàng)新班等，不得拒絕接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童隨班就讀。從2017年起，民辦小學(xué)的招生時間不得早于春季開學(xué)前。
（四）堅持做好信息公開。區(qū)（市）縣教育行政部門要利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式積極向社會解讀和宣傳成都市小學(xué)入學(xué)相關(guān)政策，主動接受社會監(jiān)督。在小學(xué)新生入學(xué)登記工作啟動前，區(qū)（市）縣教育行政部門應(yīng)將區(qū)域入學(xué)登記公告、學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)校新生入學(xué)計劃等向社會公布；登記工作結(jié)束后，要向社會公布所屬各小學(xué)劃片范圍及入學(xué)名單。學(xué)校也要在校園網(wǎng)上主動公開相關(guān)重要信息。
二、日程安排
適齡兒童法定監(jiān)護人在規(guī)定時間內(nèi)，持戶籍證件及實際居住地相關(guān)證明材料（法定監(jiān)護人實名所屬房產(chǎn)證明、政府公租房協(xié)議、政府廉租房協(xié)議等），到戶籍所在地教育行政部門指定的登記點進行公辦小學(xué)入學(xué)登記。
小一入學(xué)
時 間（工作日）
內(nèi) 容
6月1—3日
區(qū)（市）縣教育行政部門入學(xué)登記公告，并公布學(xué)校新生入學(xué)計劃
6月6—13日
適齡兒童法定監(jiān)護人按要求到指定的登記點報名登記
6月17日
區(qū)（市）縣教育行政部門公布入學(xué)登記名單
6月22日
區(qū)（市）縣教育行政部門公布所屬各小學(xué)劃片范圍
6月24日
區(qū)（市）縣教育行政部門公布所屬各小學(xué)入學(xué)名單
8月30日前
適齡兒童家長辦理入學(xué)報到手續(xù)
三、其他
（一）按照《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，“縣級人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。”
自愿放棄服務(wù)區(qū)學(xué)校而選擇就讀本區(qū)（市）縣以外學(xué)校或民辦學(xué)校的適齡兒童，其實際就讀學(xué)校所屬區(qū)（市）縣教育行政部門和街道辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府應(yīng)督促其監(jiān)護人將學(xué)生自愿放棄服務(wù)區(qū)學(xué)校并已在異地入學(xué)的《就讀證明》送交服務(wù)區(qū)學(xué)校。如此類已就讀學(xué)生要求回戶籍所在地接受義務(wù)教育的，由區(qū)（市）縣教育行政部門根據(jù)《就讀證明》或原就讀學(xué)校開具的學(xué)籍證明，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)位狀況，統(tǒng)籌安排入學(xué)。
因身體或其它原因需延緩一年接受義務(wù)教育的適齡兒童，需由其監(jiān)護人向適齡兒童戶籍所在地教育行政部門提交緩入學(xué)申請并附相關(guān)印證材料。
（二）按照“戶籍地與居住地一致優(yōu)先”的原則先安排戶籍地與實際居住地一致的適齡兒童就近入學(xué)，再根據(jù)登記入學(xué)人數(shù)和學(xué)校資源分布情況，在區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌安排家庭實際居住地與戶籍所在地不相符的適齡兒童。
（三）登記工作結(jié)束后，戶籍從外地遷入或因其他各種原因未登記的適齡兒童，由戶籍所在地教育行政部門根據(jù)學(xué)位余缺統(tǒng)籌安排入學(xué)。
（四）進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)，按照《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于做好2016年進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作的指導(dǎo)意見>的通知》（成教發(fā)﹝2015﹞7號）文件相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（五）區(qū)（市）縣教育行政部門要認(rèn)真貫徹落實《四川省教育廳關(guān)于加快解決中小學(xué)大班額問題的通知》（川教〔2011〕152號）精神，小學(xué)起始年級班額人數(shù)控制在45人以內(nèi)。
（六）區(qū)（市）縣教育行政部門要制定區(qū)域內(nèi)小學(xué)一年級入學(xué)方案，并于6月3日前報市教育局備案。同時，要積極協(xié)調(diào)政府相關(guān)部門，針對往年易發(fā)問題，制訂招生入學(xué)工作預(yù)案，加強會商協(xié)調(diào)，穩(wěn)妥處置相關(guān)問題。
特此通知。
附件：成都市本地學(xué)生已在異地入學(xué)就讀證明
篇8
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的特點
小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源是多種多樣的,要有效的開發(fā)和利用教學(xué)資源,使教學(xué)資源在教育教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的作用,還有必要進一步了解教學(xué)資源的特性。
1.生活性。教學(xué)資源內(nèi)容的選擇應(yīng)與小學(xué)生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系,并且能夠引起學(xué)生強烈的興趣和需要、喚起積極的思維活動和探究欲望。科學(xué)的特征之一就是抽象性,這種抽象性使科學(xué)知識超越學(xué)生的日常經(jīng)驗,并與日常經(jīng)驗情景相分離。學(xué)生的生活世界是學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)的價值基礎(chǔ),離開學(xué)生的生活情景,科學(xué)教學(xué)中的知識就會喪失其價值基礎(chǔ)。學(xué)科材料對男孩和女孩來講都失去了生命力,變成了相當(dāng)死的東西,這是因為它與情景分離開了。學(xué)生的活動范圍構(gòu)成了他們的生活世界空間,在這個空間里包含許多資源,學(xué)生在這個真實的空間活動中才會提出這樣那樣的問題。這些問題都源于他們對生活世界的觀察與思考。讓學(xué)生從日常生活中選取他們熟悉的素材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生探究身邊常見的事物,只有這樣才能增強學(xué)生的好奇心和探究欲望。
2.探究性。探究性即教學(xué)資源要能夠支持學(xué)生的探究活動,有利于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并能通過多種渠道收集證據(jù)、進行實驗等探究,從而解決教學(xué)中的問題。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教學(xué)。它要面向全體學(xué)生、立足學(xué)生的發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)、突出科學(xué)探究,并反映當(dāng)代的科學(xué)成果。因此,開發(fā)的教學(xué)資源要具有探究性,要有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行探究,或者有利于學(xué)生在探究中的學(xué)習(xí)。
3.開放性。教學(xué)資源的內(nèi)容要具有以科學(xué)為中心的開放性,即向科學(xué)技術(shù)前沿、生活、社會開放,提供資源的信息渠道具有以學(xué)生為中心的開放性,即讓學(xué)生通過主動的探究活動獲取各種信息,而不是被動的接受信息。科學(xué)教學(xué)開放性不僅表現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生有一定的選擇空間和創(chuàng)新機會。如科學(xué)教材中要求學(xué)生飼養(yǎng)并觀察蚯蚓,但在沒有蚯蚓的學(xué)校教師可以根據(jù)學(xué)校和條件選擇其他的動物來代替。這種開放性還表現(xiàn)在,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的資源進行主動的科學(xué)學(xué)習(xí),將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗,豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)模式
1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)目標(biāo)的確定。小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)目標(biāo)是指開發(fā)者對科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的原因,這決定著開發(fā)者將開發(fā)哪些科學(xué)教學(xué)資源,如何開發(fā)這些資源。如是想通過開發(fā)條件性資源改善科學(xué)教學(xué)的教學(xué)條件,還是想通過開發(fā)素材性資源來豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容等。不同的開發(fā)目的將會產(chǎn)生不同的開發(fā)方式,導(dǎo)致不同的開發(fā)結(jié)果。
2.學(xué)科學(xué)教學(xué)資源普查和分析。這個階段就是對現(xiàn)有的各種資源進行普查分析,普查這些資源的數(shù)量、質(zhì)量及其存在形式等,分析其特點,篩選出有開發(fā)價值的、并可以開發(fā)的資源。
3.小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的建設(shè)就是對第二階段篩選出來的資源進行加工處理的過程。可以通過改造、整合等方式進行加工處理,使其原來繁雜的、被我們篩選出來的那些科學(xué)教學(xué)資源成為更加貼近我們需要的、真正的小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源。
4.小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的利用和評價。小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的利用是科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的關(guān)鍵,它關(guān)系到小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)活動能否有效的為小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的目的服務(wù),能否有效的為實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)等。小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源利用的評價就是對科學(xué)教學(xué)資源利用后產(chǎn)生效果的評價。
以上四個環(huán)節(jié)并沒有嚴(yán)格的先后順序,它的先后順序取決于開發(fā)模式。并且在這過程中有些環(huán)節(jié)是可以同時進行的,如小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的建設(shè)和利用是可以同時進行的。
三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源利用的方法
1.篩選身邊的教學(xué)資源。我們身邊的資源是一個龐大的系統(tǒng),但并不是所有的資源都能夠進入我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,只有符合教育目標(biāo)、符合學(xué)生需要的內(nèi)容、方式等材料才能成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的構(gòu)成要素或?qū)嵤l件。這就要求科學(xué)教師在眾多的教學(xué)資源中選擇最有效、最有價值的那一部分。
2.改造小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源。改造就是指根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)具體實施對象和條件要求,對原有科學(xué)教學(xué)資源進行加工、變化、修改的過程。改造是小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為科學(xué)教學(xué)要素或條件的基本方法。
3.整合教學(xué)資源。整合就是指將不同的小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源,如人力的、物力的、經(jīng)驗的等,將其按照一定的方式進行統(tǒng)整,形成新的小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的方法。通過對小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的整合,可以對不同內(nèi)容、不同形態(tài)、不同作用的科學(xué)教學(xué)進行優(yōu)化,最大限度地發(fā)揮小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的作用。如我們可以將小學(xué)科學(xué)知識與學(xué)生環(huán)境意識相結(jié)合來探討人與自然的關(guān)系等。
4.共享教學(xué)資源。共享是指小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源在一定的條件下,被多個單位或個人使用的一種形式。共享是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源有效利用率的方法。學(xué)校科學(xué)教學(xué)資源存在嚴(yán)重的不均衡性,資源共享可以達到優(yōu)勢互補與稀缺資源共享。
四、結(jié)語
小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的科學(xué)性還應(yīng)體現(xiàn)在它的可行性和可操作性上。在開發(fā)過程中要考慮學(xué)校的特點、實際條件、學(xué)生情況、教師能力和學(xué)校周圍環(huán)境等條件,從實際情況出發(fā),實事求是,因地制宜、因人制宜、因時制宜地開發(fā)與利用學(xué)校科學(xué)教學(xué)資源。
參考文獻:
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二、開放式教學(xué)需要老師的指導(dǎo)
小學(xué)生畢竟還是孩子，沒有完全的分辨能力。所以在這個過程中同樣需要老師的引導(dǎo)，需要老師在一旁協(xié)助，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中的榜樣，號召大家向這些英語“高手”學(xué)習(xí)。
三、開放式學(xué)習(xí)需要做好和家長的溝通
因為開放式學(xué)習(xí)就是老師放開學(xué)生的手，讓他們自由成長，所以教室就不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一地方，家庭也是另一個重要的陣地。英語是一門重復(fù)的科目，就像機器一樣，如果長時間不用就會生銹。因此，平時老師和家長應(yīng)選擇一些動畫片或是英語書來增強孩子對英語的興趣。
四、開放式英語教學(xué)需要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力
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二、開放教學(xué)過程，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域
（1）課堂向課前開放。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是上了課才向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)起點從零開始，學(xué)生時時處在被動接受的地位。而開放式教學(xué)則先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生事先可通過查找資料、搜集信息、預(yù)習(xí)新課，對新授教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備。正式教學(xué)時學(xué)生則處在相當(dāng)?shù)钠瘘c，學(xué)習(xí)過程時時處在主動探求之中。
（2）課堂向課后開放。傳統(tǒng)封閉式教學(xué)是把所有問題解決在課內(nèi)，而開放式教學(xué)則提倡把問題帶出課外，帶向生活，帶向家庭，帶向社會，帶向終生。如我教《北風(fēng)和小魚》一文時，課上讓學(xué)生討論：你是喜歡小魚，還是北風(fēng)，你愿意做它們中的哪一種人？課堂上我不給統(tǒng)一答案，讓學(xué)生課后去思考，去請教，把這一人生觀問題帶到課后，帶入生活，陶冶情操，受益終生。
（3）課堂向家長開放。學(xué)校教育和家庭教育本來是互相聯(lián)系、互相滲透，互相影響的，可傳統(tǒng)式教育卻人為地互為封閉、互為割裂，家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，只能通過教師之口或一張成績通知單間接了解，而不能走進課堂了解孩子的學(xué)習(xí)情況，開放式語文教學(xué)應(yīng)定時或不定時向家長開放課堂，歡迎家長走進課堂了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并且對教師的教學(xué)提出建議，實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長三位一體，共同參與學(xué)習(xí)過程，真正做到家校合一、齊抓共管。
（4）課堂向社會開放。語文課堂向社會開放就是要充分利用社會這個大學(xué)校的人力和物力資源。從人力資源上說，社會上各行各業(yè)出類拔萃的人才以及從該校畢業(yè)的校友，都可以請他們走進學(xué)校課堂，成為學(xué)生活生生的教材和榜樣。從物力資源上講，城市、鄉(xiāng)村、工廠、田野等都蘊含著豐富的教學(xué)資源，旅游景點、校外德育基地等都可以成為教育學(xué)生的課堂，我們應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多參加社會實踐活動，提供學(xué)語文、用語文的機會，盡早讓學(xué)生接觸社會、接近生活，提高他們的動手能力和實踐意識。
三、開放教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效益
“教學(xué)有法，教無定法”。開放式語文教學(xué)講求創(chuàng)新性，教師在上課的時候交替使用多種教學(xué)方法，要兼收并蓄，各取所長，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，身體力行新的課程理念，新力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
（1）開放式閱讀。鼓勵學(xué)生多看各種各樣的讀物，不限制學(xué)生閱讀書目。小學(xué)生由于知識所限，更喜歡通俗一點的作品，讓他們從簡單的文學(xué)作品入手，更易于引發(fā)他們對學(xué)習(xí)語文的興趣。如果學(xué)生們讀的是報刊雜志，那就更應(yīng)該予以鼓勵，這對認(rèn)知社會、了解科學(xué)、貼近生活、追求時尚都不無裨益。
（2）開放式問答。學(xué)生讀完、聽完必然有疑，有疑就有問。教師應(yīng)允許學(xué)生提各種各樣的問題，課內(nèi)的可以，課外的也可以。不能因與課堂教學(xué)無關(guān)，就拒絕回答。對那些能提出好的問題的學(xué)生，應(yīng)予以大力表揚。而對那些提出看似愚蠢問題的學(xué)生，也先要對其敢于提問的精神予以正面肯定，再對其問題進行剖析，并給予耐心解答。總之，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的答問環(huán)境，以誘發(fā)、催生異見之苗，再讓它逐漸自由長成開放式思維之花。
（3）開放式說。說的鍛煉主要包括兩方面：一是說什么，一是怎么說。前者屬于內(nèi)容的范疇，后者屬于形式的范疇。內(nèi)容重于形式，說的內(nèi)容只要學(xué)生自己感到有話可說就行。學(xué)生只要圍繞主題展開，應(yīng)允許他們充分放開。只要”言之有物、言之有理、言之有據(jù)”，角度越廣，觀念越新，看法越多則越好。允許學(xué)生”各抒己見、暢所欲言”，這樣學(xué)生的思維之馬才能奔騰。
（4）開放式寫。首先要放開對題目的壟斷，放手讓學(xué)生自己為自己選題，肯定能提高學(xué)生寫作的積極性。其次，還應(yīng)放開對體裁的限制。不刻意要求學(xué)生要寫某種體裁，而給學(xué)生以一定自由發(fā)展的空間。再之，應(yīng)放開內(nèi)容的。教學(xué)中，不能只以”健康活潑、積極向上”這樣的尺子來衡量所有文章，絕不能以保護青少年健康成長為由，扼殺學(xué)生的自由思想。思想被統(tǒng)一了，思維就簡單了，文章就單調(diào)了。要想文章”百花齊放”，就必須允許思想”百家爭鳴”。
四、開放教學(xué)評價，促進學(xué)生發(fā)展
篇11
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.094
新課改提出了一系列先進的教育思想與教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這是對傳統(tǒng)的以教師為中心的機械灌輸式教學(xué)的根本性挑戰(zhàn)。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是實施新課改的前沿陣地，肩負著提高學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的重要責(zé)任。在新課改下的小學(xué)語文教學(xué)中，我們要樹立新思想，踐行新模式，著力為學(xué)生打造一個富有活力與魅力的語文課堂，實現(xiàn)學(xué)生的主體參與、快樂學(xué)習(xí)、主動探究，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人、自主探究的主體，成為知識的主動構(gòu)建者，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文關(guān)懷，促進學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐對新課改下如何開展小學(xué)語文教學(xué)淺談如下幾點體會。
一、在興趣中引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師。新課改不僅關(guān)注學(xué)生知識的獲取，更加關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主觀意愿，徹底改變以往教學(xué)的機械與枯燥，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為此，我們在語文教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生打造一個富有無窮魅力的語文課堂，這樣才能贏得學(xué)生對語文學(xué)科的喜愛，讓學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)。
（一）用音樂來渲染愉悅的氛圍
音樂是一種藝術(shù)，更加富有藝術(shù)感染力。將音樂引入學(xué)科教學(xué)中，更能為原本枯燥的教學(xué)增添無窮樂趣，使得教學(xué)更加生動活潑。這更加切合小學(xué)生的心理特點，自然能夠換來學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，進而引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，在朗讀課文時，我們可以配以富有民族特色的背景音樂，以躍動的音符來增強教學(xué)的感染力，使得語文教學(xué)更加富有生機，進而激起學(xué)生對語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）用圖片來增強教學(xué)形象性
小學(xué)生正處于認(rèn)知初級階段，認(rèn)知途徑主要來自于圖片等直觀事物或是生活經(jīng)驗。如果只是就文字本身來進行閱讀與講解，教學(xué)枯燥，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生對知識的理解。為此，我們在教學(xué)中要善于運用課本插圖、圖片等直觀事物來增強教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性。這樣不僅可以吸引學(xué)生的眼球，將學(xué)生的注意力集中于圖片之上，更能引發(fā)學(xué)生豐富的想象，帶領(lǐng)學(xué)生進入特定的情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
二、在問題中引導(dǎo)學(xué)生主動探究
學(xué)起于思，思源于疑。疑問是學(xué)生探究的動力，發(fā)現(xiàn)的基石，是打開學(xué)生創(chuàng)新之門的金鑰匙。以學(xué)生為中心是新課改的核心理念。對此，我們在教學(xué)中要改變以往教學(xué)中學(xué)生的被動參與和機械接受，要讓學(xué)生以主體身份來展開主動探究，在探究中成為知識的主動構(gòu)建者。
（一）精心置疑，誘發(fā)學(xué)生探究動機
提問是教師最常運用的教學(xué)手段，但提問并不是為了問而問，而是要有明確的目的性，或是為了吸引學(xué)生的注意力，或是啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，教師要重視提問環(huán)節(jié)，精心設(shè)計問題，以富有趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以富有探索性的問題來引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，以富有啟發(fā)性的問題來給予學(xué)生必要的誘導(dǎo)，以富有層次性的問題來滿足學(xué)生的不同需求。這樣才能使提問成為教師制勝的法寶，成為引導(dǎo)學(xué)生展開獨立思考與積極探究的重要手段。因此，教師在設(shè)計問題時不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，同時還要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好，這樣才能在二者之間找到最佳的切入點，以使問題更具針對性，更加有效，成為推動學(xué)生探究的內(nèi)在動力。
（二）鼓勵質(zhì)疑，增強學(xué)生問題意識
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教學(xué)的最高準(zhǔn)則不只是讓學(xué)生來解決問題，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠自主地提出問題。為此，我們在教學(xué)中要為學(xué)生營造民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表不同見解、自主提出問題。而且，我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生不要迷信書本、迷信教師，不要限定圈子讓學(xué)生來接受，而是要將學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生展開深入的思考與思維，在更寬廣的空間來學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有深度與廣度。這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生不同的見解。教師還要組織學(xué)生就這些不同來展開充分的交流與激烈的討論，以碰撞出思維的火花、閃現(xiàn)創(chuàng)新的萌芽，從而才能使學(xué)生深入文本，實現(xiàn)對文本的個性化解讀。
三、在活動中提高學(xué)生綜合水平
學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，我們的語文學(xué)習(xí)也不能只是局限于教材的狹小空間與課堂有限的時間，而是要將學(xué)習(xí)引向?qū)拸V的生活，堅持“課內(nèi)學(xué)知識，課外求發(fā)展”的教學(xué)理念，組織學(xué)生開展豐富的課外實踐活動，讓學(xué)生在課外獲得全面發(fā)展。這也正是語文新課改的重要理念。
（一）情景表演
這是學(xué)生所喜愛的重要活動，可以幫助學(xué)生更加深刻地理解文本中人物的性格、情感等，同時也是提高學(xué)生理解水平、口語水平的重要手段。為此，我們在教學(xué)中可以選取文章片斷讓學(xué)生進行角色表演，抑或是讓學(xué)生對文章進行擴寫或是續(xù)寫，進行劇本的創(chuàng)作與角色的表演。這樣的活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。
（二）創(chuàng)辦班刊
讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)學(xué)生的個性，創(chuàng)辦一份屬于自己的班級報刊。這樣的活動與學(xué)生的班級生活息息相關(guān)，使得學(xué)生的參與熱情更高，同時更能為學(xué)生提供展現(xiàn)自我舞臺與學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以摘抄精彩文段，也可以親自動筆；可以用文字來表達，也可以用圖畫來表達。這樣更能讓學(xué)生融入到班級中來，同時更能促進學(xué)生綜合能力的整體提高。
總之，新課改下的小學(xué)語文教學(xué)要真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，發(fā)揮語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)、主動探究，在探究中得到知識、技能與情感的全面發(fā)展。
篇12
所謂的小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)指的就是摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，教師提出相關(guān)問題，讓學(xué)生通過相互協(xié)作、查找資料等方式來分析問題，進而解決問題。這種探究性學(xué)習(xí)方式的開展不僅有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，同時更有利于學(xué)生自身思維的拓展與擴散，也有助于其他科目的學(xué)習(xí)。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展探究性教學(xué)的方式，促進教育的發(fā)展與進步。
二、小學(xué)語文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的具體措施
1.營造輕松民主的課堂氛圍
在小學(xué)語文教學(xué)中，要想有效地開展探究性學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該營造出一種比較輕松、相對民主的課堂氛圍。在素質(zhì)教育中，活躍的課堂氣氛才是當(dāng)下教育領(lǐng)域的主旋律。而對于探究式課堂的開展也是如此。要想讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己、大膽地發(fā)表自己的想法，營造出輕松的課堂氛圍是十分必要的。
2.巧妙設(shè)疑，激活思維
探究性學(xué)習(xí)的開展是否能夠發(fā)揮其效用其關(guān)鍵點就在于能否巧妙地設(shè)疑，進而激活學(xué)生的思維。無論是哪一個科目的高效學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生積極、主動的思考。所以，教師在設(shè)置問題上一定要深思熟慮，一方面要是圍繞課堂知識的主題；另一方面是要貼近學(xué)生的實際生活，并且能夠引起學(xué)生關(guān)注的問題。
3.啟發(fā)誘導(dǎo)，“臺階式”釋疑
在開展探究性學(xué)習(xí)時，除了可以應(yīng)用以上幾個方面的方法，還要注意“臺階式”的提問方法。小學(xué)生閱歷淺，知識少，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，根據(jù)這一情況，處理問題時，小學(xué)語文教師不能“籠統(tǒng)”地提出問題，要把問題細化，分成幾個層次，逐層加以解決，學(xué)生會易于接受，才容易達到預(yù)期的效果。
篇13
新課標(biāo)倡導(dǎo)生命課堂，關(guān)注學(xué)生的身心健康。美國著名哲學(xué)家和教育家杜威在《我的教育信條》一書中指出：“教育必須從學(xué)生心理學(xué)上探求兒童的能量、興趣和習(xí)慣開始。”選入中學(xué)教材的文章大多數(shù)是文質(zhì)兼美的，有著優(yōu)美的文字、規(guī)范的結(jié)構(gòu)、美麗的風(fēng)景以及恰到好處的節(jié)奏等等，而這些都是為學(xué)生所欣賞的。因此，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，加強與語文課堂的融合，是提高語文有效教學(xué)的重要途徑之一。
那么教師如何在課堂教學(xué)中巧妙地點撥，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳境界呢？筆者認(rèn)為，透析學(xué)生心理是開展語文有效教學(xué)的關(guān)鍵。
一、和諧關(guān)系溝通心靈
1、民主的師生關(guān)系。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”即語文課堂教學(xué)過程不是教師獨白的過程，完美的課堂教學(xué)離不開師生之間的交流與合作，其和諧程度決定著課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中必須建立民主的師生關(guān)系，要求教師著眼于每個學(xué)生所認(rèn)識的內(nèi)容，尊重學(xué)生，包括注重學(xué)生的個性差異。也就是說，教師同學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等相處、彼此尊重的關(guān)系。同時，心理學(xué)研究表明，人與人之間的尊重是相互的，和諧的人際關(guān)系能使人產(chǎn)生活躍的思維，迸發(fā)燃燒的激情。教師有效地調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，進而引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新，讓學(xué)生在自由的心理氛圍中激發(fā)生命的活力。
2、合作的生生關(guān)系。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文課堂教學(xué)同樣離不開學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作、共同探究。學(xué)生之間極少有年齡上的差距，他們對問題都有自己的見解。“愛美之心，人皆有之。”初中的學(xué)生有著強烈追求美好事物的愿望，極好表現(xiàn)自己，他們開始明白未來對他們來說不再那么遙不可及，于是杰出的人物會給他們激勵的作用，會在現(xiàn)實中不斷為自己的目標(biāo)而努力。而每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都是有著差異的，如果能在不斷的容忍別人不同的意見，接納他人觀點的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，那么，在此過程中，生生之間相互借鑒、啟發(fā)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異的同學(xué)都能從中受益，都會產(chǎn)生1+1>2的效果。
二、巧借文本內(nèi)容滋潤學(xué)生的心靈
“語文不僅是一種交際工具，也是人類文化的載體，同時也是人類文化的重要組成部分，有著工具性與人文性的統(tǒng)一。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義語文學(xué)科的性質(zhì)的。由此可見，語文是一門人文學(xué)科，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，它作用的對象是學(xué)生的精神和心靈。語文教育的過程應(yīng)該是一個享受的過程，旅途的過程中充滿著欣賞美景的愉快，感受著收獲的喜悅。學(xué)生對未知的世界充滿著好奇，教師應(yīng)該在語文課堂上創(chuàng)設(shè)和諧的情境，滋潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中與大師們進行心靈的對話，實現(xiàn)思想的升華。
有人曾經(jīng)這樣說過：“并不是學(xué)習(xí)中的一切事情都是有趣的，其中一定不免有枯燥的東西，并且必須如此，你要訓(xùn)練學(xué)生不但去做感興趣的事情，以完成自己的任務(wù)為快樂而去從事。”中學(xué)生都有著強烈的求知欲望，他們希望通過老師對文本的解讀而有所收獲，更希望在“自主、合作、探究”中獲得新的認(rèn)識。聰明的語文教師此刻會緊抓學(xué)生的心理，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟，進而享受求知的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。
每一個游戲中都有一個明確的主題任務(wù)，且呈螺旋式上升的趨勢；其蘊涵的知識和故事符合學(xué)生的心理需求；玩游戲時步驟非常明顯，不斷地激發(fā)學(xué)生的思維，挑戰(zhàn)學(xué)生的能力，同時，游戲的每一步都會給出適時的評價，能激發(fā)學(xué)生的活力。一句話，學(xué)生之所以不厭其煩地鍥而不舍地冒著所有能想到的危險去打游戲，是因為他們感覺在游戲中有所追求。反思我們的語文教學(xué)，我們的文本內(nèi)容也很優(yōu)美，但有些內(nèi)容與現(xiàn)在的學(xué)生有著年齡上的差距，作為教師，我們知道知識是蘊涵在文章的情節(jié)中的，意義隱藏得越深，課堂教學(xué)的效率就越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會大漲，因此，我們的任務(wù)就是想方設(shè)法縮小學(xué)生與文本內(nèi)容間的差距，讓每一次設(shè)計的活動都帶有漸進性和挑戰(zhàn)性，以挑戰(zhàn)的問題讓學(xué)生的思考延續(xù)，調(diào)動起學(xué)生的探究好奇心理，讓他們在探究中學(xué)習(xí)知識，提高能力。在這一點上，游戲中有些方式是值得我們借鑒的。
三、多樣活動充實心靈
側(cè)重傳授語文知識，輕視學(xué)生的實踐活動是目前中學(xué)語文教學(xué)的普遍現(xiàn)象。因此常常能夠感受到學(xué)生對語文的畏懼與厭倦。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學(xué)除了要注重課內(nèi)文本知識的掌握，更要想方設(shè)法設(shè)計多樣的語文實踐活動，比如演講競賽、趣味運動、讀書交流、學(xué)會表演等有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，積極尋找課內(nèi)課外知識的的共同點，教給學(xué)生靈活切合的方法，從而讓豐富多彩的語文實踐活動服務(wù)于語文學(xué)習(xí)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我們都渴望學(xué)生能夠取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)，那么我們就必須了解學(xué)生掌握的有效知識、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其產(chǎn)生對新事物追求的欲望，讓教學(xué)直觀一些、感性一些，讓學(xué)生在生動的情景中去感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。
總之，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”要想深入學(xué)生的內(nèi)心世界，探求語文有效教學(xué)的新理念，是任重而道遠的。它要求我們教師要努力提升自身的知識儲備，在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗，掌握課堂的節(jié)奏，有意識地觀察學(xué)生，只有這樣，才能逐步了解學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，真正提高課堂效率，從而造就一代新人，讓星星之火成為燎原之勢。
