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篇1

3、藝術類專業，傳統藝術正與計算機技能、工業、修建、辦理等學科不斷穿插，衍生出許多新的專業，如廣告規劃、工業規劃、修建規劃、環境藝術規劃、公關策劃、動漫制作、游戲策劃、游戲規劃等專業，且這類人才緊缺。藝術專業正朝多學科歸納的方向開展，藝術的使用規模越來越廣。

4、機械類專業，機械類專業畢業生在人才市場上依然稀缺，具有開發才能的數控人才、機械規劃制作與加工專業的人才，仍舊是市場上。從現在的開展看，打印機械、數控機、發電設備、工程機械等重頭商品的遠景依然看好。該職業將進一步向機光電一體化開展，向光加工、環保這么的新式范疇拓寬。

篇2

大學生就業成了當代社會和諧穩定發展的緊迫性問題。隨當前中國社會不斷發展，國民教育的提高，高校不斷擴招，尤其是90年代后期，大學生群體規模不斷擴大。據統計，全國高校畢業生人數，2001年是118萬，2005年就達到338萬，2007年更是漲到495萬，近幾年數字還在不斷增長，2011年已達660萬。面對如此龐大的畢業大學生群體，其就業競爭壓力十分巨大，就業形式頗為嚴峻，大學生就業方向的選擇顯得尤為重要。

中國人民大學勞動人事學院院長曾湘泉（2004）認為應從變革中的就業環境去談大學生就業，鄭美群等（2005）提到從社會資本的角度去看，黃曉波（2008）表示應從政府職能的方向去研究。在國外，關于大學生就業也是個嚴峻的問題。它們大都設立了專門的就業指導機構，如美國的“職業介紹中心”、“校友俱樂部”等。通過這些機構為大學畢業生就業選擇做出幫助。

縱觀國內外可以發現，關于大學生就業的問題有的學者討論其難解決的背景與因素，或從單一的某個方面研究大學生就業的解決方法。有的學者從就業指導上探討了對大學生就業指導工作的認識，也有學者以經濟學的方法論證就業的一些效應，還有學者研究了大學生創業的一些問題。雖然這些研究對大學生就業的難題提出了一些有意義的見解，但是沒有一個更為客觀的論述來探討大學生對就業方向的選擇。關于大學生就業，本文試圖從宏觀和微觀兩方面去研究當前中國就業環境下畢業大學生對就業方向的選擇，為畢業大學生成功就業、順利就業提供具有建設性的思路。

二、文獻綜述

當前的中國社會處在一個變革的環境下，充滿著許多機遇與挑戰。大學生就業困難不僅有其自身就業觀念的問題，更是深受當前就業環境的影響。其是大學生就業的客觀不可控因素，而大學生自身的問題則是可控影響。通過分析這些環境影響可以更好地研究大學生對就業方向的選擇。

（一）當前我國就業環境

2008年由美國房地產泡沫及金融衍生工具的杠桿造成的經濟危機席卷全球，造成了美國及全球實體經濟的衰退，中國的經濟不可避免地受到了影響。由此帶來的問題之一就是中國的失業率增加。

中國的失業包括摩擦性失業、結構性失業和總量性失業（黃敬寶，2012）。這些失業現象的出現無形中增加了大學生就業的壓力。大學生就業屬于增量就業，深受經濟環境的影響，隨著經濟衰退，用人單位的崗位升級無法滿足大學生的就業需求，大學生就業的供需結構不合理，其就業壓力進一步加大（王風云、王馳宇，2010），這對大學生就業方向的選擇造成了巨大的阻礙。

一國的就業政策關乎一國的穩定與和諧。國家在促進大學生就業方面制定了許多政策，如市場規制政策、就業準入政策、招考錄用政策和權利維護政策等（高耀等，2010），以拓寬就業渠道。這對大學生就業方向的選擇很有幫助。因此大學生對國家的就業政策應有一定程度的了解，然而目前來看仍有相當數量的大學生對此缺乏認識。一份針對大學生對就業政策了解程度的調查顯示，對國家就業政策比較了解的為42%，其中僅有2%的學生表示非常了解，超過一半的學生承認對此不了解（羅修玲、何苗，2010）。國家就業政策要產生效果最終還要落實到大學生就業行動上，現狀卻是很多大學生對相關就業政策了解甚少，十分不利于就業政策的實施，更不利于大學生對就業方向做出更好的選擇。

（二）大學生自身的就業觀念

正確的就業觀念能使大學生清醒地認識到當前的就業形勢，做出正確的就業選擇。就目前的情形來看，大學生自身的的就業觀念普遍存在著不同的誤區。一是“一步到位的幻想”（徐偉，2009）。很多大學生都存在著畢業后就能找到一個大單位、高收入、高地位的工作，幻想著一勞永逸；二是怕吃苦。總是想著擁有一份輕松高收入的工作，卻不愿從基層做起；三是想要快速晉升。相當一部分大學生選擇具有很大晉升空間的職位，并不切實際地希望短期內就能完成晉升。四是就業地域偏執。很多大學生在選擇就業地域時往往把生源地當作唯一的就業區域，致使失業待業。就業觀念是大學生自身的決定因素，樹立一個正確的就業觀念對于大學生做出正確的就業選擇尤為重要。

基于以上文獻回顧可以看到，現階段大學生就業的壓力十分嚴峻，不僅面臨著嚴酷的就業環境，還要自身保持理性姿態，以冷靜的心態進行就業選擇。盡管國內外對大學生就業都十分關注，從不同的角度闡述大學生就業的方方面面。無論是從政府的角度去看政府職能對大學生就業的影響，還是從個體因素看其對大學生就業的利與弊（徐偉，2009），都只是宏觀或微觀中的一點探討大學生就業形勢的緊迫成因（焦勇，2011）或如何就業的建議，雖然對于解決大學生就業問題有所幫助，卻沒有特別關注對大學生就業如何選擇的問題。本文試圖從宏觀角度，以就業現狀為出發點，分析其帶來的問題，結合微觀角度，從具體的就業方向選擇，來闡明現階段大學生對就業方向如何正確選擇，希望能夠為大學生更好的就業起到建設性的幫助。當然本文的研究除了對大學生群體的就業做出貢獻，還希望為其他群體乃至整個社會的就業問題起到借鑒作用。

三、當前中國大學生就業現狀

在我國當前，大學生群體越來越龐大，就業需求越來越大，高校畢業生就業制度由國家統包分配向畢業生自主擇業轉變的情況下，大學生高不成低不就、失業待業現象卻十分嚴重。概括地說，當下畢業大學生供需矛盾十分突出，表現為總量矛盾與結構矛盾并存。（一）畢業生不斷增加，向大中城市流動趨勢加強。前文已提到，截至2011年，我國大學生畢業人數已達660多萬，畢業生人數近年來成倍增長。隨著就業壓力的增大，畢業生向大中城市流動尋求更好就業機會的趨勢愈加激烈，大學生對就業方向選擇的大眾化傾向更加明顯，反映出當下大學生對就業方向的選擇逐漸僵化，思路不夠清晰。同時一個明顯的現象是畢業生對就業的期望值居高不下，表現為：大多數畢業生不愿去基層，不愿前往偏遠地區就業。另外還存在著就業錯位現象，一些高學歷的畢業生競爭一些低崗位，高材生找不到工作淪為乞丐等。應試教育的推進，使大學生隨處可見，由此產生了大學生創新能力不足，創業意識不夠的現象。

（二）經濟增長結構變化影響就業需求結構。20世紀末以來，我國經濟發展主要以投資就業密度低和出口技術水平低的產業拉動為主，而近年來以知識密集型產業為主的第三產業保持著較高的經濟效益，大學生越發傾向這類工作崗位。這導致各產業所提供的就業崗位與大學生就業需求相矛盾甚至相背離。除此之外，經濟增長結構的變化，也伴隨著勞動力市場的變化。勞動力市場管制增加了勞動力成本，短期內會減少勞動力需求。勞動力需求減少令大學生找不到對口的薪酬相對高的工作，還要在教育訓練、實習培訓等上花費很大一筆費用，形成了為求學的高成本與就業的低報酬即工資的不對等現象。這樣一來，畢業大學生面臨的就業方向選擇十分有限。

（三）勞動力供給過剩與供給不足并存。一方面在勞動力宏觀總量上，畢業大學生數量增長遠遠大于各行業提供的工作崗位，兩者形成強烈反差，大批大學生或因專業不對口、薪酬低或能力不足、缺少經驗而無法就業；另一方面，在一些高薪技術產業領域，由于技術能力和專業能力要求過高，而畢業大學生普遍能力有限，技術不足，無法應聘這些崗位，同時一些勞動強度相對較大的崗位，因為怕吃苦而無人問津。由此形成了微觀上崗位勞動力供給不足的現象。這與畢業大學生在選擇就業方向時的就業觀念以及在校缺乏有效的就業指導、高校對就業輔導重視不足有著密切關系。

四、大學生在選擇就業方向時面對的問題

（一）社會公平機制欠缺

在向著社會主義和諧社會邁進的今天，中國仍然存在著社會公平機制欠缺的問題。社會公平體現的是人們之間一種平等的社會關系，是政治利益、經濟利益和其他利益在全體社會成員之間合理平等的分配。當下社會公平機制欠缺，各種不公平現象出現，社會公平無法得到保障，給畢業大學生就業方向選擇帶來了困擾。具體表現為：

1、城鄉差距擴大，城鄉二元結構正日益凸現。畢業大學生在畢業選擇就業方向時，往往傾向選擇去大城市而不去鄉村為的就是城市經濟發達，基礎設施先進，待遇好，遠優于鄉村的這種不公對待。

2、地區差異擴大。近年來隨經濟增長結構的變化，地區發展嚴重失衡，盡管國家實施了西部大開發、中部崛起和振興東北老工業基地等政策，仍然在經濟發展、人文發展和知識發展上形成了三大發展差距，造成了大學生在就業選擇時的差距與失衡。

3、教育不公平、個人收入分配不合理以及權力、司法的不公等。這其中尤以收入分配不合理最為明顯，嚴重影響大學生對就業方向的選擇。同時權力與司法的不公給勞動力的供給造成一定的沖擊，一些有才有志大學生無法獲得相應的工作崗位，導致大學生在就業選擇時的錯位。

（二）就業指導工作不足

面臨嚴峻的就業壓力，就業指導工作對大學生就業方向的選擇十分重要，而我國高校目前缺乏以職業生涯規劃與發展理論為基礎的全方位的就業指導服務，其存在著幾點問題：

1、高校重視不足，沒有具體有效的就業指導服務政策支持。現今各大高校對于就業指導只是進行嘗試探索階段，有的高校僅有畢業生就業協議等有限的文獻支持，并沒有切實可行的體系形成。

2、沒有專業的輔導機構。我國高校目前大都沒有設置專業的就業輔導機構為大學生提供就業咨詢和就業指導服務，政府也沒有一個專業人才組成的咨詢隊伍提供建議，僅僅設置了就業辦等機構，不具有專業針對性，無法結合具體情況提供幫助。

3、就業信息咨詢不完善。沒有完善詳盡的信息咨詢，信息不對稱，大學生在面對就業方向選擇時寸步難行。

（三）就業政策不夠完善

1、基本政策有不足。大學生基本政策是：市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇。這樣的就業政策只是從一般情況下給與大學生就業幫助，且實行市場導向，會造成大學生規模擴張與質量保障失衡；政府對就業進行調控，普及義務教育與精英教育形成錯位，從而導致勞動力供給過剩與不足；學生與用人單位雙向選擇，看似公平，實際上高校培養模式及大學生自身對就業方向的選擇與職場的需求存在不符，一定程度上增加了勞動力成本。

2、就業制度存在失靈。現今就業制度不夠完善，各地各行差異較大，社會對就業的保障不足，明顯的就是剛畢業大學生因沒有收入來源無法根據《失業保險條例》獲得失業保險的保障，其制度功能弱化。

五、對大學生就業方向如何選擇的對策

大學生在當下需面臨嚴峻的就業環境，在選擇就業方向時不得不考慮產生的問題，在此就大學生宏觀上如何選擇及微觀上選擇什么方向提幾點對策。

1、選擇什么方向

考慮到現實情況，大學生就業方向主要有“進企業”、“考公務員”和“自主創業”三個大方向。

首先是進企業。這是大多數畢業大學生都會選擇的方向。企業就業門檻有高有低，行業類別多樣，對人才需求也十分充足，方便大學生尋找生存門路，并且也具備長期發展的平臺。然而，企業的一般化使得大學生就業面臨待遇不夠好、晉升壓力大、企業分配不公的問題。這需要畢業大學生根據自己的現實情況進行選擇。

其次是考公務員。近年，考公務員熱度有增無減，原因在于其工作待遇好，福利保障充分，工作相對輕松等，使得大學生趨之若鶩。但考公務員難度大，花費成本高，短期效益不定，晉升平臺不夠，對大學生實現自身價值不利，并且考公務員也存在著諸多不公現象。總的來說，一般條件的大學生還是將精力放在其他就業方向上，提高就業選擇效率，節約成本。

再者是自主創業。雖然國家和高校都鼓勵和支持大學生進行自主創業，然而自主創業的想法是不錯，真正實施起來對剛畢業的大學生來說卻十分困難，國家對自主創業的保障也不夠，大學生要承擔失敗的風險。相對于家庭條件不錯有一定工作經驗的大學生來收，自主創業具有不錯的靈活性，有助于實現自身價值。

這三種就業大方向，對一般大學生而言，建議先去企業尋求工作機會，不能盲目跟風考公務員或創業，有條件的又想實現自身價值的大學生建議先就業后創業，積累一定的工作經驗再追求創業機會。

2、如何選擇

剛畢業大學生對于人情世故大都處于茫然狀態，即使面臨著許多就業機會，也會難以選擇。大學生在選擇就業方向時應注意這些方面。

第一，要確立明確的目標，準確定位。無論怎么選擇，面臨怎樣的困境，都要先確立一個短期或長期的目標，最好是長期規劃，根據這個目標，分析當前的就業環境和現狀，結合就業政策，給自己一個準確的職業定位，接下來朝著這個定位做準備和努力。

第二，樹立一個正確的就業觀念。建議大學生可以樹立彈性就業觀和競爭就業觀。在選擇就業時，廣開思路，不單一的局限于一方面，把握工作與自身生活的關系，在面對競爭時不退縮，敢于競爭，大膽競爭，為自己的未來積極應對競爭。

第三，要學會采取適合自身特點的就業選擇方法。面對各種就業選擇，大學生往往容易迷失方向，這就需要大學生對自身有一個清醒的認識，結合自身特點，運用正確的方法就行選擇。例如可以采取雙向對比，SWTO分析或因素分析方法等，結合當前的就業政策和就業指導，最終選擇自己滿意的崗位。

六、結果與討論

如今，隨著經濟社會的發展，畢業大學生人數猛增，在就業方向選擇時會遇到社會公平機制欠缺，高校就業指導不足等問題，本文對大學生就業方向選擇指出了當前三條大方向，即進企業、考公務員和自主創業，并建議在進行選擇時要先確定一個明確的目標，樹立正確的就業觀念及選擇正確的方法。本文旨在為畢業大學生在就業選擇時有所幫助，所以僅從大學生的角度就宏觀及微觀方面談了幾點對策，并沒有從政府及社會的角度討論。隨著我國社會進一步發展，不光大學生需要考慮就業選擇的問題，政府與高校都要加強對就業選擇的重視。相信在將來政府高校和社會的共同努力中，大學生都能從容的進行就業方向選擇，找到合適的工作崗位。

參考文獻：

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畢業去向狀態分析

1.就業是主導方向

根據統計數據，2005--2014屆畢業生共292人，選擇直接就業的人數達到了207人，占總人數的71%，考研與出國人數分別占10%與13%。可見本科畢業生近2/3選擇直接就業，在本科畢業生去向中占有主導地位。

2.就業的主導地位逐年下降

由右圖我們不難得出，中國戲曲學院2005--2014屆國際文化交流專業本科生畢業后選擇直接就業的人數遠遠高于考研、出國人數，但是隨著時間的推移，考研、出國的人數逐年增加，正一步一步取代就業所占的主導地位。

3.不同就業方向所占比例

從以上圖表來看，中國戲曲學院國際文化交流專業本科畢業生的就業去向相對于其他專業的同學來說，較為廣闊。本專業本科畢業生就業方向大致分為六個方面：傳媒方向、政府機關與事業單位、文化產業、教育方向、自主創業、其他企業。如此寬泛的就業去向，恰好能夠體現出本專業學生的綜合素質與能力，這與本專業強調學生的跨文化交流能力、外國語言能力、文化創意與管理能力以及戲曲藝術傳播能力是密不可分的。

國際文化交流專業的本科畢業生在選擇就業方向時，大部分還是依托自己的專業優勢，選擇與本身藝術類專業相符合的傳媒方向。這充分表明，在校四年的本科學習為畢業生們提供了理論知識基礎。

與此同時，政府機關、事業單位以及其他企業也占相當一部分比重，還有許多畢業生選擇了教育方向以及文化產業方向，這也說明本專業學生除在藝術、管理、傳媒方面有所專長，在其他方面也有一定的興趣與能力。值得一提的是，國際文化交流專業大學生自主創業比例在國家的號召與鼓勵下，正逐年提高。

就業不同去向原因分析

本專業注重培養學生的溝通與交流能力，具有較強綜合性。本專業畢業生具備良好的溝通技巧、全方位的思維能力、開闊的眼界，可以更加全面地展示自我，更好地勝任工作。

1.課程多樣，定位準確

本專業的大部分課程定位在文化產業、藝術管理以及傳媒等領域。近幾年，經濟飛速發展，人民群眾對精神、文化的需求與日俱增。國家高度重視文化產業及相關產業的發展，而這門新興的產業也不負眾望，正在以飛快的速度占領市場。但是，在當下的社會中，真正的文化產業專業型人才為數并不多。而國際文化交流專業正是看準了這樣的文化市場大環境來定位課程，著重加強這一方面的專業教育教學。這樣，本專業絕大多數的畢業生還是選擇了與文化產業、藝術管理以及傳媒相關的工作。

2.理論扎實，實踐豐富

本專業在進行理論知識教學的同時，也注重對學生社會實踐能力的培養。將理論與實踐相結合，讓學生在大學期間了解社會，也充分了解自己，盡早發現自己擅長的領域，盡快找準自己的定位。同時，對學生專業理論學習嚴格要求，使學生具有扎實的理論基礎。這樣，本科一畢業，學生既擁有專業知識，又能以“有經驗”的身份順利投身于工作之中，為本專業畢業生的就業提供了一個良好的引導與契機。

3.國家支持，鼓勵創業

大學生創業問題越來越受到國家的重視與關注。本專業選擇就業的本科畢業生中，有6%的學生選擇自主創業，并且自主創業人數自2010年以來呈上升趨勢，逐年提高。大學生創業成為就業方向中一種新興且發展勢頭相當活躍的趨勢。本專業學生在本科的學習過程中，從課程中不同程度地學習了有關營銷學、傳播學、社會學、應用語言以及其他人文類學科的知識，這為畢業生畢業后走自主創業的道路奠定了一定的基礎；加之本專業畢業生擁有開闊視野，勇于嘗試新事物，因此選擇自主創業的畢業生逐年增多。其中有幾位特別突出，比如經營工藝品、開辦英語作文、論文修改網店等，都是本專業本科畢業生自主創業較為成功的例子。

就業存在問題分析

國際文化交流專業本科畢業生中，選擇畢業直接就業的比例正在逐年降低，直接就業正在逐漸退出其在畢業去向中所占有的主導地位，取而代之的是選擇考研、出國的方向。自2005~2014年，國際文化交流專業的本科畢業生選擇考研、出國的人數也呈逐年增長態勢。由此顯現出，就業難依然是困擾著當今畢業生的重要問題。大學生就業難主要有以下幾個原因。

1.自身原因——大學生就業價值觀有誤

現代大學生往往存在對就業單位期望值過高的問題，大部分畢業生傾向于選擇大城市和“更好”的就業方向。地點選擇如北京、上海、廣州等，單位性質如政府機關、事業單位、國企、大型外企等，而往往忽視了真正需要人才的地區與部分中小型企業。這就使得就業形勢嚴重失衡，并最終導致了就業難問題的出現。

2.高校原因——課程設置問題

許多高校注重學生理論知識的培養，雖然力求課程設置與學生實踐靠攏，但是許多時候難以有真正與市場接軌、符合實際就業情況的課程設置，這就導致了大學畢業生具備許多理論知識，卻沒有更多能力適應社會中工作的需要。

3.市場原因——供給與需求矛盾突出

隨著中國高等教育的不斷發展,在短短幾年內,高等教育進入大眾化時代。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業生就業工作的影響是巨大的,大學生就業也從精英化走向了大眾化。再加之大部分企業對“學歷”的關注越來越多于對“能力”的考察，使許多有能力的大學本科畢業生無法順利地找到適合自己的職位。

大學生就業幾點建議

根據以上提到的現狀與問題，在此為國際文化交流專業的大學生提出一些建議，供讀者參考。

1.打好基礎，夯實專業

良好的專業理論基礎是以后工作實踐的前提與保障。隨著經濟、文化、科技的進步與發展，文化產業、藝術管理以及傳播等方面的需求崗位越來越多。中國戲曲學院國際文化交流專業老師高度重視這一專業的課程設置，盡量使本專業的課程達到覆蓋面廣的目標，保證課程含金量，同時開闊學生視野，提高同學們的綜合能力。大學生一定要把握好機會與條件，不斷完善自己，為將來進入社會打下堅實基礎。

2.理性選擇，豐富實踐

實踐出真知，社會實踐是在校大學生的一個重要的教育內容和形式，它有助于全面提高學生的思想道德素質、專業素質與職業操守。通過社會實踐，學生們能夠更加了解自我，更加明確職業意向和發展目標，能夠更加找準自己的職業生涯定位及規劃。與此同時，大學生還能在學習和職業實踐中不斷修煉自己，為實現自己的職業理想奠定堅實的基礎。中國戲曲學院國際文化交流專業為在校學生提供了大量的實踐機會與條件。例如，學院每個學期為期兩周的藝術實踐周以及各種交流活動等，都為學生提供了廣闊的實踐平臺。

3.認清形勢，矯正觀念

樹立正確就業觀念是大學生合理、正確選擇就業方向的關鍵條件。當前，競爭日益激烈，就業形勢日益嚴峻，小的企業也有重要的崗位，而偏遠地區最能磨煉人的意志，也最有可能找到發展的機遇。擇業時，不要只傾向于政府機關、事業單位，而不愿意到基層鄉鎮民營企業，更不要存在“等、要、靠”的消極思想。到哪就業，干什么工作都應該以辯證、發展、全面的眼光看待。

4.把握機遇，做好準備

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據大學生就業調查報告顯示，我國高等教育自1999年擴招以來，進入了跨越式發展階段。在這一期間，由于各高校盲目地擴大招生規模，導致這一階段的畢業人數以平均每年100萬的數量在增加，這為以后畢業的大學生就業增加了難度，藝術類大學生更是在“藝考熱”的狂潮推動下，僅2004年至2007年的增長速度就為72.78%，成為眾多高校畢業生中龐大而又特殊的群體。在教育部相關數據統計中，藝術專業均以就業率低、失業率高而榜上有名。這一系列的數據給我們敲響了警鐘：國家出臺了很多相關政策來緩解就業壓力，但收效甚微。當今時代背景下的大學生，必須了解社會賦予我們的新的任務，抓住新的機遇，迎接新的挑戰，必須順應社會的發展現狀，轉變就業觀念。

一、拓寬就業渠道

大學畢業生數量增長過快，同時就業崗位增長相對緩慢，提供給大學畢業生的就業崗位相對緊缺；相關部門服務不到位，導致大學畢業生人才流通渠道不暢、就業方式相對單一。我國是一個地區、城鄉差異十分明顯的國家，不同行業、不同所有制單位勞動者工資福利狀況差別也十分顯著。據大學生就業調查報告顯示，許多大學生把眼光盯在大城市、大單位、高收入的工作崗位上，很少愿意到基層國家急需人才而又條件艱苦的地區、行業工作。以北京為例，首都的藝術類畢業生基本上都希望留京，其實北京也是有一定容量的，北京的藝術文化團體雖然多，但遠遠無法滿足日益龐大的、來自祖國各地的藝術人才的就業需求。如果我們的學生愿意像影片中鄭杰、方菲一樣投身基層、走向中西部地區，我們的藝術類畢業生的就業率不僅能達到100%，甚至還遠遠滿足不了社會的需求。其實，所謂的“難”，是難在要在政治、經濟、文化優越的大城市里找到一份稱心如意的工作。

二、先就業后擇業

面對市場激烈的競爭，我們的就業態度要改變，坦然接受，先就業，總結經驗，時機成熟后再有目的地、有方向地擇業。藝術類學生就業渠道窄，更要求我們做到先就業。雖然專業方向不對口，但是工作經驗是相通的，這對我們以后再擇業都是有利的。就如《青春路上》女主角方菲，她的專業方向是計算機并非畜牧業，但她的觀點就是，先就業當村官搞生豬養殖，同樣實現了自己的理想。

三、勇于創業，由被動就業向主動創業轉變

轉變就業方式和思維，鼓勵大學生自主創業。從國家到地方政府都給予了大力度的支持，實行了稅收優惠政策，引導和鼓勵高校畢業生自主創業。我們畢業的學生，真正從事藝術工作的其實占少部分，大部分畢業以后都從事其他的一些專業工作。就業方式多元化的同時自主創業也是一個主流。如果說我國高校畢業生就業制度要進行一次重大的變革，那么由就業到創業將成為這種制度變革的一次新的革命。

看完電影之后，深有感觸，印象最深的一句話就是，影片剛開始旁白說“我們無處安放的青春，從此上路了”。這句話從側面道出了大學生村官事業的一個很現實的功用，讓那些躁動、困惑的“80后”大學生有了一個奮斗的方向，而且這個方向不是那么遙遠和虛幻。

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（一）本專科生的就業率呈下降趨勢

本文以河南師范大學大學為例，與全國高校畢業生就業率進行了相關對比，選擇河南師范大學為研究對象的原因在于河南師范大學在河南省無論是辦學方面還是本科畢業生就業率方面在全省中排名都名列前茅。通過調查可以看出，即使2007-2011年連續四年河南師范大學本科畢業生的就業率都在85%以上，并同時高于全國本科畢業生的平均就業率，但是從調查中還可以看出，2007-2011年，河南師范大學本科畢業生就業率分別為95.70%、93.27%、91.33%、89.67%、86%，而全國的各大院校的本科畢業生的就業率分別為：79.70%、85.20%、86%、84%、79%，從圖中不難看出兩者的整體就業率方面，都呈現出下降的趨勢。

（二）自身不足形成的求職障礙

根據新的調查結果所顯示，大學生在求職的過程中，他對自己自身的能力的不足看的不是很清楚，是其阻礙求職的最大的一個障礙，以及受訪者82%的人認為在求職大型國有企業或外國語言技能的職業學生的過程中遇到的主要問題，為外語方面，64%的人同意學習人際交往能力，48%的人認同的專業技能和40%被歸類為自我表達。以上所述，以提高學生的綜合素質，解決就業問題，發揮了極其重要的作用很重要。

（三）大學生求職意向

在求職意向上，有29%和48%的受訪大學生希望到國家機關和事業單位（學校、文藝團體）中工作，然而只有23%的受訪者希望到企業中就業。但是企業作為市場的主體就業吸納能力是巨大的，其他兩者則相對較小，從調查可以看出大學生對機關、單位的認可度明顯高于企業，使得企業原本就業吸納能力發揮不了應有的作用，造成這一結果的原因可以從兩方面分析：一是大學生就業心理上，目前大學生就業方向單一，擇業心理有待于提高。二是企業就業吸納力需要進一步提高。三是本科院校應當給予必要的就業指導，擴寬畢業生的就業方向。

二、當前大學生就業難的主觀原因分析

（一）缺乏勤奮、吃苦耐勞的精神

首先，在校期間，結束高中生活步入大學生活，在學習上缺乏家長、教師的督促，學習狀態有所放松，同時受傳統大學生被稱為“天之驕子”思想的影響，部分學生沉浸在自我滿足感中無法自拔，從此不重視自己的學業，甚至沉迷于網絡、談戀愛等，這種不良風氣出現在大部分學校，不僅對自己的在學業方面很是不利，尤其還嚴重的影響了所在院校的校風。

其次，在畢業后，缺乏吃苦耐勞的精神，工作地區大都瞄準經濟相對發達的城市，很少有學生愿意去農村、基層工作，更不用說邊疆地區了，而且，初次就業對薪水等各方面要求較高，不符合實際，這些都制約著就業率的實現。

（二）缺乏主見，受家庭影響大

一些家庭在傳統思想和觀念的支配下早早地為上大學的子女設計好了一個理想的個人前途，并千方百計地幫助子女安排工作。家長希望子女選擇的職業工作環境好、社會地位高、報酬豐厚、無風險、穩定。這是完全按照自己的想法安排子女的一切，忽視了子女的個人意愿，甚至以家長的權威強迫子女從事自身不喜歡的職業，嚴重地干擾了學生的就業積極性與就業目標。

（三）缺乏職業規劃、很難明確定位

當今的大學生普遍比較功利化，對未來的就業沒有整體規劃和長遠打算，在學校期間苦讀書讀死書，卻沒有有意識的增強就業觀念的培養和就業技能的提升，在就業目標定位，就業職業技能學習，就業的人際公關禮儀，就業的信息獲取沒有有效的方式和手段，很多大學生存在混日子的思想，不能做到提前準備未雨綢繆。

三、應對大學生就業難主觀原因的對策與思考

（一）勤奮學習，轉變思想

大學生要突破傳統思想禁錮，擺脫以自我為中心的“天之驕子”的盲目自大心態，抵制住各種誘惑，繼續發揚拼搏、刻苦學習的精神，在校學習期間，在重視成績學習的基礎上，更加重視實踐的應用，提高自身的綜合素質，使自身努力朝著高、精、尖的方向發展。

樹立正確的價值觀、人生觀，在職業選擇上，避免過分以自我為中心，積極響應黨和國家的號召，努力去基層、農村甚至是西部地區鍛煉自己，充分實現自己的人生價值。

（二）增強自主性，避免外界干擾

在擇業的過程中，首先要具有積極主動的地位，避免消極依賴，既不要把希望寄托于社會家庭關系，通過人情網完成自己的就業；也不要把希望寄托在學校，希望學校能把自己推薦到大型單位，應當增強求職的積極性和主動性，避免錯失求職良機。

增強自身主見性，在求職前根據自身的實際情況、專業能力等制定合理的職業生涯規劃，避免求職過程中出現的盲目感，要清楚自己要做什么，能做什么，給自身一個合理的定位，明確自己的求職方向，做自己人生的主宰，避免家長等對自己的人生進行規劃。

（三）高校建立大學生社會實踐和就業指導機制

我們高校要從當今時展和就業需要出發，積極開展大學生社會實踐和就業指導，不斷通過多種渠道實現大學生就業的拓展和多樣化，高校要把課程設置專業設置同就業的方向有機結合起來，不斷提升大學生的危機意識和責任意識，不斷提高大學生的自身素質和競爭意識，積極通過大學生就業招聘會洽談會，通過大學生就業創業機制培養，不斷實現大學生就業和社會實踐的常態化和多元化，建立行之有效的大學生就業培訓機制和運行機制。

結論

當今大學生就業狀況艱難是當今的研究熱點，本文考察的提出，使大學生就業形勢面臨著理性的嚴峻的就業形勢，從學生的主觀原因的角度看，學生應該要從這個角度提出了相應的解決對策、措施，希望能夠緩解大學生的就業難的壓力，轉變當前就業難的現狀，同時為促進本專科生的全面發展、提高本專科院校本科教育的效果提供一定理論依據。

參考文獻

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[5]王健，潘建.部分大學畢業生狀況分析[J].人才開發，2015，（8）：35-37.

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一、高職院校畢業生就業形勢

近些年來總體上畢業生就業形勢是比較艱難的，2003年有200多萬名大學生畢業，2003至2011年大學畢業生人數年增長率高達44.27%，2011年至2015年間雖增速放緩，但大學畢業生人數也逐步突破了700萬，2015年全國高校畢業生人數更是達到了745萬，人才供應關系中供過于求矛盾凸出。十幾年間，高職院校畢業生人數幾乎翻了近三番，在高職院校畢業生中，專科生的增幅最大。廣大畢業生由于受到宏觀就業形勢所面臨的經濟放緩、就業總量不斷增加以及結構性矛盾突出的制約，使得針對我國高校畢業生的有效用人需求正在不斷降低。在高校畢業生數量日益增加的今天，高職院校大學生就業難的問題亟待解決。

二、高職院校畢業生就業過程中存在的問題

（一）畢業生數量多，競爭壓力大

近幾年，高職畢業生數量呈現不斷增長的趨勢，加上本科畢業生、應用型本科院校畢業生、技校畢業生等，社會經濟萎縮，工作崗位減少，競爭壓力明顯增加。

（二）就業結構矛盾突出

除供給大于需求外，結構性矛盾也是導致大學生就業難的一個重要因素。大學生就業的結構性矛盾主要體現在以下兩個方面：一是區域選擇不平衡現象凸顯。絕大多數大學生就業更喜歡去東部沿海經濟完善的地區以及大中型城市經濟實力雄厚地區，而西部城市由于經濟發展相對滯后，配套資源相對薄弱，對畢業生沒有太大吸引力。隨著我國當前經濟發展向中西部的傾斜，中西部的人力資源需求較大，東部發達地區相對飽和；二是就業方向選擇的不平衡。絕大多數大學生畢業之后選擇進入傳統的“好崗位”，如公務員行列、國企或者大型企業。但是目前只有近四成的大學生畢業后能進入這樣的崗位。

（三）大學生自身不能準確定位，導致就業困難

隨著經濟發展步入新常態，就業總量也會隨著經濟增速的放緩而保持平穩，但每年的勞動力供給仍處于高位，因此大學生就業難的現象還將長期存在。在此背景下，正確擇業對大學生順利就業尤為重要，但許多大學生對自身估計過高、盲目自信，追求職業的標準仍然是體制內、高薪安穩等，導致小單位、基層崗位不愿意去，放不下身段，就業困難。另外還有很大一部分學生在即將畢業之際才開始考慮就業問題，面對就業前景茫然不知，寄希望于家庭的人際關系，等、靠、要的依賴心理嚴重。一部分學生在就業問題上還存在“盲從心理”，對未來就業前景只有模糊概念或者沒有目標，這些現象在一定程度上都導致了大學畢業生就業難現象的出現。

三、高職院校畢業生就業的應對策略

（一）促進學生就業觀念轉變，樹立靈活就業新觀念

靈活就業指的是以個體創業、工作時間彈性化以及經營方向廣等特征進行就業的一種擇業方式，它不同于傳統的就業方式。高職院校畢業生自身相對文化素養較高，學習能力較強，更應該充分利用當前市場的契機，不再局限于某些傳統的經濟組織如外企、國企和事業單位等“香餑餑”，積極進行自主創業和靈活就業。學校也應通過報告會、分享會等講解我國高等教育發展及大學生就業形勢，幫助學生轉變就業觀念，引導大學生把目光轉向中小企業及基層；樹立“先就業再擇業”的正確就業觀念等。在日常教學中注重學生的能力培養，切實提高就業素質，通過實踐活動培養學生的經驗和技能，幫助學生科學地制定職業生涯規劃。

（二）提高自身素質，做好職業規劃

大學生不應該只是學習理論知識，也應該加強自身實踐歷練。經過社會實踐可以很明了的看到自己與社會上的差距，更好的鍛煉自己獨立思考、獨立解決問題的能力，不斷的增加自身閱歷，提高自身素質和道德修養，早日成為社會所需要的復合型人才。另外，在校期間就應該建立自己的職業規劃，充分認識自己的前提下，選擇更加適應自己的職業發展方向尤為重要。人生自我價值奮斗的階段貫通你的發展之路，所以有一個好的職業規劃前，要首先認識自己，更準確的定位自己，確定職業生涯的方向。職業生涯規劃很好地幫助大學生找到方向后堅定不移的奮斗成長，因此職業生涯規劃必不可少。

（三）加強校企合作

校企合作是提升大學生就業能力的重要途徑之一。目前，很多高校都與企業建立了合作關系，但也隨之出現了合作的主動性和積極性不高、合作深度不夠等問題。為了解決這些問題，高校應以學生為本，面向企業和未來經濟發展需要，積極修訂和調整教學方案，和企業建立長期的校企合作基地，相關教師也應深入企業進行調研和學習，提高教師素養，主動探索校企合作的發展途徑。學生在校企合作中應將課堂上學習的專業理論知識應用到企業生產實踐中去檢驗和升華，通過深入企業學習，把握企業用人需求，提高自身的溝通協作能力、業務技術能力、抗壓性和穩定度等，盡量縮短自身素養和企業用人標準之間的差距，把自身培養成高層次技術應用型人才。企業也應主動探索校企合作的發展途徑，幫助學校制定明晰的項目培訓標準和要求，給教師提供實地調研和學習機會，并給學生提供企業的一些實際工作項目，讓學生通過在某一個具體真實工作崗位上的工作了解此崗位對應聘人員的技能和素養要求。

四、結語

總之，高職院校畢業生的就業問題是一項長遠且復雜的工作，就業問題作為影響個人、家庭、社會的重要因素，需要高職院校解決好學生的就業問題，加強畢業生的擇業觀、就業觀，更好地進行職業選擇和規劃。只有全社會都重視高職院校畢業生就業問題，全社會都參與和行動起來，才會更好地解決這一問題。

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一、調查基本情況

本次調查采取問卷調查的形式對某大學的各個年級、各個專業的大學生進行了面對面的交流與調查。問卷內容涵蓋就業形勢、專業發展、專業技能、畢業選擇、考研熱潮、擴招、高學歷低就業、專業不對口等問題。全面概括了現在大學生面臨的或者即將面臨的種種問題。

二、調查結果與現狀分析

（一）大學生對待就業的態度

1.對就業形勢的了解程度。絕大多數的大學生還是認識到就業環境的嚴峻的，29%的同學認為現在的普通大學生面臨的就業形式不容樂觀，更有52%的同學認為現在的就業十分困難，很難找到合適的工作。

筆者分析其中原因，隨著技能的逐漸掌握，更能全面的了解以后的就業方向和就業形式，會主動去深入以后的工作環境中，從而比大一新生對就業形式的了解更客觀、更深入。

2.高學歷與低學歷的就業難易程度。在大學生看來，雖然認為高學歷畢業生在競爭中比低學歷的人群有著一定的優勢，但即使高學歷就業仍然不是很容易。42%的在校生認為高學歷的就業不一定很容易，更有21%的在校生認為即使是高學歷的就業仍然很難。

至于原因，在此之前已經簡單介紹過現在的就業形勢不容樂觀，經濟危機、高校擴招、大學生就業民工化，這些名詞都使在校大學生倍感壓力。

（二）大學生對待專業的態度

1.專業發展。在17%的在校生看來，他們覺得他們的專業很有前途的，尤其在理工類如輕化工程、包裝工程、自動化、通信工程等。其他專業，會計、市場營銷的專業也是前景大好。但在接受調查的大學生中，還有14%的大學生認為自己的所學專業并不具有很好的發展前景，面對這種情況，大多數學生表示自己都有輔修其他的專業。

2.專業技能的掌握程度.26%的大學生認為自己的專業技能并不好，筆者認為，這也和自身的發展觀與價值觀有聯系的，以至于不重視專業技能的加強。

（三）大學生對待畢業的態度

1.畢業發展方向。48%的大學生都選擇了先就業再擇業這一選項，這也表明了大學生并不明確自身的專業方向與專業價值，并且在工作選擇這一方面仍有著盲目性與不確定性。但是仍有著28%的調查者表示會先擇業再就業，并且有19%的同學表示將繼續深造，其他同學則表示會自主創業，這些都是當前就業壓力下的不錯選擇。

2.對待考研的態度。在此次的調查中，將近60%的同學表示，研究生的數量越來越多，就業形勢依然嚴峻，這也是近年來我國高校研究生擴招的結果，使整體的就業競爭日益激烈。而將近20%的調查者，仍然對當前的考研現象抱有一絲信心，表示 繼續深造還是可以躲避就業高峰，增加就業優勢。

（四）對待專業不對口問題的態度。61%的大學生表示專業與工作不對口的現象給就業造成了一定的困難但可以克服，34%的學生則樂觀表示這種現象很普遍，很容易克服。在所有調查者中僅有1人表示專業工作不對口根本無法就業，筆者分析這與調查者所學專業（應用心理學）有關。

（五）對待高校擴招的態度。高校擴招已是客觀存在的事實，對于這一現象，72%的大學生能夠客觀看待，表示這既是機遇又是挑戰，雖然還有少數人表示這使已經很嚴峻的就業形勢更加不好，但是從筆者的觀點出發，不得不承認在增加挑戰的同時也為我們帶來了機遇。

（六）從就業中缺少的技能分析。雖然在所做調查中，各個技能的缺乏皆有提到，但是有接近半數的調查者表示最擔心的是自身的工作經驗的缺乏，這也是因為調查的主要面向者是大一新生，可能在工作經驗社會經驗這一方面確實缺乏。但是英語、計算機也是在校大學生應該努力掌握的技能之一。

三、大學生如何面對嚴峻的就業形勢

（一）大學生創業要做人生規劃。80后的創業先鋒、北京康盛創想的總裁戴志康用自己的創業經歷鼓勵大學生們，創業要早做人生規劃，要清晰地知道自己想要什么。現在高校在大學生剛步入大學時就告知學生要做一份詳細的學生生涯規劃并且在自己能力范圍內多接觸社會工作。據調查，超過90%的公司會更看中大學生在校期間的一些實習經歷。智聯招聘給大學生建議，在學校的時候，最好能夠爭取在寒假、暑假增加自己實習的經歷。北京某制衣有限公司施威今年負責為企業招聘員工，他建議，大學生先要明確方向，并做好從最基層干起的心理準備。“先沉下去，像我們這樣的企業，機會很多，像我們很多員工都是從基層上來。”

（二）大學生在一定專業背景之下可以開公司。廣東省的政協常委、九三學社廣東副主委溫洋建議，大學畢業生可以不走尋常路，嘗試自己創業，甚至個體小商販也可以嘗試一下。

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中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0246-02

近年來，隨著高等院校的擴招和高等教育制度的改革，高校畢業生的數量迅速增加，就業難的問題便日益凸顯。據統計，2013年，各高校共有611萬名應屆研究生、大學本專科學生畢業，外加上一年年未找到工作的210萬畢業生，2013年高校就業人數遠超800萬。但在全球金融危機的重壓下，2013年上半年全國有6—7萬家民營企業倒閉。一方面我國就業人數明顯增加，另一方面企業萎縮明顯，高校畢業生就業創業形勢十分嚴峻。

一、高校大學生就業創業難的成因

1.高校人才培養模式與社會需求脫軌

在市場經濟條件下，高等學校人才的培養必須與社會需求相結合，畢業生才能找到工作。據省市人才招聘信息顯示，招聘會上的行政管理類崗位一崗近千人求，而高端技術人才崗位卻無人問津，形成了“西邊太陽東邊雨”的現象。這實際上是高等院校的培養模式與市場需求脫節，從而加劇了大學生供給的結構性相對過剩。計劃經濟時代的辦學模式使得行政干預成為資源配置的主要手段，普通高校不注重學校定位，盲目增開熱門科目，很難與就業的市場化接軌。[1]

2.高校大學生就業創業觀念偏頗

錯誤的就業觀念直接影響大學生就業難。相當部分大學生的擇業意識、擇業觀和價值取向不符合社會主流，他們缺乏對自身的正確認識和科學定位，缺乏對現實環境的了解和認識，在就業過程中如若用人單位提供的工資與期望收入相差較大時，就出現“高不成，低不就”的現象。有的大學生缺乏對自身的正確認識，缺少對現實環境的了解，就業目標瞄準大城市、高薪酬，一旦預想目標達不到就待業觀望。有的大學生缺乏社會責任感，怕吃苦、怕困難，不愿到落后地區或邊緣縣區工作。有的大學生缺乏就業意識，大學四年中降低對自身的要求，考試只追求及格，忽視自身素質的提高。這些常常與大學生的價值取向、職業規劃能力等因素有關，所以高校畢業生的就業創業觀念是影響大學生就業創業的主要因素。

3.高校大學生就業指導缺乏力度

面對當前嚴峻的就業形勢，高校的就業指導工作顯得尤為重要。但當前不少高校在畢業生就業指導方面有所欠缺，主要表現在：一是高校的就業指導工作觀念落后，思想陳舊。由于受我國高等教育發展狀況影響，一些高校還沒有完全建立起以學生為本的教育理念和市場競爭意識，對大學生就業問題不夠重視，指導力度不足。二是缺乏創業指導，不能依據市場需求開展創業規劃培訓，開拓學生的創業思路，使大學生缺乏創業理念。三是就業指導的理論和人才缺乏，就業指導的工作人員配備不齊，同時缺乏科學化、全程化、全方位的就業指導，使高校畢業生就業指導工作流于形式，達不到市場經濟的發展要求。高校就業指導工作有所欠缺是影響大學生就業創業難的潛在因素。

4.高校大學生創業教育滯后

從1998年開始，我國高校就拉開了創業教育的帷幕，隨后，在教育部確定的9所大學試辦創業教育，探索我國大學生創業教育的基本方法和發展模式。近些年來雖然取得了一些成果，但未能深化推行，至今創業教育在許多高校仍是空白，這與國外的發展狀況相比存在很大差距。據百森學院和倫敦商學院聯合的“全球創業觀察”（GEM）報告顯示，目前幾乎所有參加排名的美國大學均開設了創業課程，創業教育已成為美國大學教育的重要組成部分，美國大學畢業生創業率達20%—30%，已形成了一個相當完備的教育體系。英法日的創業教育已推行到初中，畢業生的創業率每年均以10%上升，極大地緩解了就業壓力，拓寬了就業渠道。[2]而我國由于創業教育相對滯后，大學生普遍缺乏系統的創業知識，缺少創業技能培訓，缺乏創業實踐的鍛煉，使得就業渠道相對堵塞。

二、高校大學生就業創業能力路徑探尋

高校畢業生就業難、創業更難的現象折射出其自身就業創業能力的明顯不足，如何提升高校畢業生就業創業能力已成為社會、高校、家庭和畢業生共同關注的焦點。

1.加強職業生涯規劃的方向作用

就很多畢業生而言，他們不知道自己畢業后應該從事什么樣的職業，因此進入就業迷茫期。如果大學生在大學期間就合理確定自己的職業生涯規劃，則可減少就業迷茫。對大學生而言，職業生涯規劃就是在自我認知的基礎上，根據自己的專業特長和興趣愛好，結合社會需求，確定未來要從事的職業，并為實現這一目標提前做出行之有效的計劃。方向比努力重要，能力比知識重要。職業生涯規劃將起到一種方向性作用，使大學生認清自己的優勢和劣勢，明確奮斗的方向，尋找適合自身發展需要的職業，實現個體價值的最大化。科學合理的生涯規劃是每一個大學生就業的必要前提，是成功就業創業的必要條件。大學生合理確定職業生涯規劃，將會對自己今后就業創業的定向和定位有一個清醒的認識，形成關于就業創業的個人思想，從而增強就業創業的主動性、積極性和能動性。

2.加強案例教學的示范作用

就業創業指導課是一門實踐性、參與性、實用性很強的課程，但大多數高校現行的就業指導課程往往缺乏吸引力，學生的主觀能動性難以調動起來，從而導致課程效果不佳。運用案例教學可以通過模擬或者重現生活中的某些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過交流討論進行學習，這種教學方法具有很強的示范作用。案例教學不是講解“案例”，而是借助案例讓學生獲得具體實用的知識，使理論用之于實踐，以提高學生分析和解決實際問題的能力。所用案例既要有成功的也要有失敗的，確保學生從多方面、多角度接受教育，進而提升就業創業的能力，不斷提高教學質量和效果。

3.加強基本鏈接的牽引作用

畢業生就業創業是一個開放性的系統工作，用人單位、校友、科研項目對畢業生就業創業都具有不同的牽引作用，高校應建立他們與畢業生之間的鏈接。不同的用人單位有不同的用人要求，了解其對畢業生的要求對做好就業工作非常重要。高校作為用人單位和畢業生之間的橋梁，應該全面掌握不同用人單位的不同要求，增強就業創業教育的針對性，最大限度地促進就業工作。校友擁有人才、物力、信息、文化和社會影響力等資源，他們既是高校就業工作的對象，也是推動高校就業工作的重要力量，更是高校重要的社會資源庫。高校應建立校友工作網絡，加強校友與學生之間的聯系，動員他們利用自身的優勢幫助學校提供就業創業信息。[3]同時，高校可以通過專題講座、座談會等形式，向在校大學生介紹校友的職業經歷和社會經驗，這樣能夠有效地幫助大學生樹立正確的就業觀、創業觀。鼓勵大學生參與科研項目是培養創新型人才的重要途徑，高校應吸引更多的大學生參與科研課題，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而提升他們就業創業的競爭力。

4.加強實訓基地的針對作用

實訓基地是開展實踐教學的重要場所，借助實訓基地可以有針對性地解決大學生缺乏工作經驗、角色轉換慢、適應能力差等問題。實訓基地能夠提高大學生的組織管理能力、人際交往能力、心理承受能力和應變能力，有利于大學畢業生適應從校園到社會的過渡，盡快實現由學子到職業人的角色轉變，最終增強就業創業的適應力。實習基地要讓大學生提高理論聯系實際的能力，積累生產實踐經驗，熟悉企業文化，為就業創業的良好過渡奠定基礎。[4]高校要聯合企業完善實訓條件、規范實訓標準、加快就業創業教育教學改革，提高實踐教學的比重，鼓勵和引導大學畢業生參加生產實踐活動。

三、高校大學生就業創業前景展望

大學生的成長成才之路，從來就沒有一個統一的模式。有的人擅長文字，有的人擅長數字；有的人勤奮刻苦，有的人靈慧巧干；有的人通過就業成才，也有人通過創業成功。個體的不同需求，恰是每個人成才的共同路徑。最終能不能沿著這條路徑走向成才，取決于這個不同需求能不能得到開發，能不能得到引導，能不能得到滿足。在這個過程中，引導作用尤為重要。高校教育工作者應該增強“以人為本、尊重差異”的工作理念，了解學生個體的不同情況，做到就業創業教育能夠因材施教、有的放矢，從而大力推動高校大學生就業創業。

四、結語

高校大學生是國家寶貴的人才資源，是促進經濟社會發展和現代化建設的重要生力軍。大學生的就業創業不僅關系到大學生自身的成長和發展，更關系到家庭的和諧和社會的穩定。面對我國嚴峻的就業形勢，高校作為大學生的來源地，應該積極發揮橋梁作用，創建高校大學生就業創業的運行機制，為大學生就業難問題找到切實有效的出路和解決方法，為實現高校畢業生順利就業、成功創業做出應有的努力。

參考文獻：

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一、正確認識、客觀分析大學生“就業難”這一事實

高校大學生就業工作指導者要認真學習、深入貫徹落實國家、省關于大學生就業工作有關精神，對大學生要做到早發動、早準備，早落實，扎實有效地做好畢業生的就業工作。輔導員要組織召開實習就業工作動員會，及時解讀國家就業政策，提高對實習就業工作的認識，積極應對大學生“就業難”這一社會難題。

（一）大學生就業難的社會因素

目前，我國仍處在計劃經濟向市場經濟轉型的過渡時期，經濟和產業結構的調整，不僅使大學生就業難，全社會都存在就業難的問題。

國內就業結構總體不平衡。一是地理不平衡性。中國地域廣闊、人口聚集不均、地區各種因素差異明顯決定著我國的就業形勢在不同地區的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區差異。二是結構性矛盾突出，買方市場形成，長短線專業的矛盾一時難以根本解決。不同學科、不同專業取向就業樂觀度差異明顯。大學教育發展比較緩慢，從專業的設置、教材的更新、師資的培訓，到對學生培養的模式，遠遠沒有跟上經濟體制改革與發展的步伐。

（二）大學生就業難的心理因素

擇業能力水平不高。具體表現在：1、缺乏對自我客觀、系統、科學的認識，常出現高估自己能力的現象；2、在選擇就業單位的過程中，明顯表現出被動和隨意性，缺乏科學性和主動性；3、獲得職業信息的能力和職業目標的篩選能力還不強，虛榮心和僥幸心理往往使他們改變原有的目標而采取不切實際的從眾行為；4、職業規劃能力還比較欠缺，很少有人對自己做出詳細的探查，明確自己的素質、實力、個人特點、能力、興趣和學習、工作方式以及對工作環境的喜好，并依此做出合理計劃。

（三）形成科學合理的知識結構，提高大學生就業競爭力\

隨著社會就業競爭壓力的日益加劇，大學生就業的“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”是導致大學生工作不適應的主要因素。面對這種形勢，大學生應充分認識知識結構在求職擇業中的作用，根據現代社會的發展需要，塑造自己，發展自己，建立合理的知識結構，以增加自身在就業時的競爭力。

一個人的知識結構應該是動態的、可變的，能夠根據社會需要進行定向調整，以保持知識結構的彈性。比如某學生原來專業是辦公自動化，強調計算機的操作和管理，當他看到社會上對計算機軟件開發的人才需求較高時，就適時調整自己的知識結構，學習各種計算機語言的基本原理，并嘗試對某些應用軟件的開發，畢業時就深受用人單位的歡迎。

現代社會要求畢業生具有相當寬廣的知識面，能懂得較多的知識，能勝任多方面的工作。有些畢業生渴望涉足很多領域，學習很多知識，但博而不專，雖然表面看起來什么都懂，其實內部很虛弱，每一項能力都沒有很強的競爭力，外強中干，結果事業一事無成。

一方面向書本學習，一方面向實踐學習，是建立合理知識結構的正確途徑。在建立合理知識結構的過程中，要不斷地進行知識調節，一方面要更新知識，防止知識老化；另一方面要增強目標性，防止與自己專業方向無關的知識比例過大，以致降低自己的專業崗位能力。

二、大學生要做好職業定位，從容面對職場人生

俗話說“無志之人常立志，有志之人立長志”，大學生在找工作前應建立明確的職業定位。職業定位就是在了解自我的基礎上確定自己的職業方向與目標，并制定相應的計劃，避免就業的盲目性，降低就業失敗的可能性，為個人走向職業成功提供最有效的途徑和方法。

做好職業定位，必須做到：

了解自我。正確評價自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質、興趣等等，對自己各方面能力進行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優勢和劣勢，根據其他應聘者的經驗、經歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問題。

了解職業。包括職業的工作內容、知識要求、技能要求、經驗要求、性格要求、工作環境、工作角色等。仔細地分析比較自己和職業要求的差距，根據自己的特點仔細地權衡選擇不同目標的利弊得失，還要根據自己的現實條件確定最終達到目標的方案。

畢業生要想找到適合自己理想的職業，就要在找工作前明確職業定位，充分結合自己的個性特點和興趣愛好，認真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個專業領域的工作，朝哪個方向發展，從而避免求職時的盲目和錯失良機。

三、培養受用人單位歡迎的全面發展的畢業生

（一）提升大學生情商水平，培養好職業技能

高校要結合畢業生調研的反饋意見和畢業生就業的實際情況，積極調整人才培養模式，努力加強素質教育，調整專業教學計劃，針對畢業生主要面對教學的實際，強化實踐教育，夯實專業基礎，同時，鼓勵學生積極參加輔修學習和實踐鍛煉，參加各種資格證書考試和過級考試，不斷加強綜合能力素質的培養，提高廣大畢業生的市場競爭力，培養大學生具有愛崗敬業、性格開朗、有親和力；具有較強的語言表達、溝通及處事能力；具有良好的為客戶服務意識及人際溝通技巧,使大學生擁有一技之長,從而在就業市場贏得主動。

（二）及時準確大學生就業（招聘）信息

高校大學生就業部門要及時招聘信息，為了讓盡可能多的學生獲得信息，如通過大學生QQ群、就業網站進行宣傳。安排布置好大學畢業生招聘會場，信息的暢通是就業工作的根本保證。要針對畢業生在招聘中出現的問題，及時總結，制定對策，解決問題。學生擺正位置，根據社會需求積極做好大學生就業工作。

四、大學生就業工作的努力方向

1、進一步加強大學生就業工作的調研，拓寬畢業生就業渠道，加大與用人單位的聯系與合作，做好畢業生跟蹤調查工作。

2、建立完善用人單位信息數據庫，加大畢業生就業信息的收集力度，針對用人單位的需求，有針對性的調用尚未就業的畢業生信息，從而增大畢業生的就業機會。

3、針對少部分畢業生自己不找單位，過分依仗學校推薦，等用人單位找上門，依靠親戚朋友聯系單位就業的思想。應積極轉變部分畢業生主動自主性擇業差，“等、靠、要”的思想。

4、在大學生的培養和教育方面，應朝著復合型人才的方向努力，注重學科建設的立體化和多元化，注重復合型人才的培養，力求一專多能。

總之，高校大學生就業工作面臨新的就業形勢，就業壓力，大學生就業工作指導者要責無旁貸地為他們提供服務，幫助大學生理性的分析自己，客觀的面對、科學地規劃，樹立“先就業、再擇業、后創業”的就業觀念，邁出從大學校門到社會的堅實一步。

參考文獻:

[1]《高職畢業生職業發展指南》北京理工大學出版社2011.

篇10

（一）就業環境有待改善，立法及行政未能充分發揮有效作用

在高等教育擴招以及教育教學改革不斷深入的同時，高校畢業生就業已經朝著市場化的方向邁進，畢業生的不斷增多，加大了就業競爭的激烈程度，各用人單位為此有了更大的選擇余地。而一些不法企業，利用就業市場豐富的人力資源情況，提出了諸多不公平的用人條件，有些甚至不合理的規避了國家勞動法律制度，與此同時，市場中層出不窮的出現了不少虛假招聘、恐嚇招聘等不利于就業市場環境的現象。還有就是不簽訂勞動合同、濫用試用期等手段。如此環境，對滿懷奉獻社會的求職者，是很不利的。而就業立法仍未切實到位，中央政策和法律法規沒能提出具體的可操作的關于大學生就業的相關條例，行政執法者往往無法監管，導致畢業生深陷就業陷阱而不能自保。

（二）高校在就業指導方面力度不夠

目前高校在就業指導工作上僅僅局限于幫助學生樹立就業觀念、傳播就業政策和講授一些求職技巧等方面，而往往不涉及就業維權方面。不排除現在有部分高校涉及權益保障內容，但是由于課程安排不合理，在畢業生就業時不能對這方面知識加以鞏固，使畢業生引起足夠的重視。從客觀上說，就業的觀念、政策等內容在現在紛繁復雜的市場經濟體制下已經顯得不那么重要了，甚至有點不適應，高校學生往往對此說教性的指導有抵觸情緒，凸顯指導力度不足。當這些大學生滿懷希望單純的走向社會，非常容易掉入一個個就業陷阱中。所以，各類高校應在學生在校期間不斷灌輸就業維權知識，讓他們能夠認識到各類就業陷阱，并指導大學生學會用法律手段維護自己的權益，保障自己的勞動權利。

二、畢業生就業求職法律問題的解決途徑

（一）建立、健全保護大學生就業的相關法律法規

就目前而言，畢業生的就業權在法律范疇之中規定的尚不明確，更別談操作性了，當大學生受到侵權行為時，往往不能得到更好的救濟，而在我國，侵犯畢業生的就業權的行為也沒有專門的機構來實施監督。平等的就業權在我國雖然法律上有規定，應該按照法條執行，但是在實踐中卻沒能得到很好的落實。第十屆人大常委會提出了“勞動者應有平等就業權；視為就業歧視的，勞動者可以向人民法院提訟”。這相對于以往來說已經是社會的一個進步。但是對于用人單位視就業歧視的情形沒有明確的規定，政府行政部門也缺乏有效的監管，行政法規上對于制裁措施規定尚不具體，很難落實畢業生的就業平等權利。應不斷完善《勞動法》等一系列法律及法規，將大學生畢業求職勞動保護列為單獨的章節，進一步明確用人單位的相關法律責任，保障畢業生的就業權。

（二）充分發揮政府的導向作用

我國幅員遼闊，各地方對畢業生的勞動保護規定執行的標準有所差別，所以，各地各級政府部門應對現有的大學生就業情形進行充分的調查研究，要掌握本地區第一手資料，進一步結合就業市場出現的新情況、新現象、新問題，出臺相應的法律法規，從而規范本地區用人企業及畢業生的就業行為；要建立獎懲機制，對誠實守信、企業人才穩定、遵章守法的用人單位要制定出降低稅負、放寬經營范圍、優先貸款等一系列政策加以獎勵，要張貼于就業市場的顯著位置，讓求職者更好的辨別。

（三）設立專門的大學生維權服務機構

隨著高等教育發展，高校學生事物中出現了很多新情況、新特點和新問題，高校要本著“以人為本”的理念，強化服務職能。各高校在加強對畢業生就業權益保護方面的指導和就業場所準入的管理之外，可結合當地政府管理部門在就業指導中心下設立大學生就業權益保障服務機構，針對大學生就業期間發生的維權問題進行個案咨詢、權益保護講座等，這將為畢業生維權起到重要作用。

（四）畢業生增強就業法律意識

對于求職畢業生而言，應具備相關法律知識，同時要不斷增強法律法規意識，對不法企業規避《勞動法》、《勞動合同法》的規定，求職者應有效的利用法律武器維護自己的權力，對招聘單位的實際情況要有所了解，通過熟悉的人或者是本校在該企業工作的學長去了解招聘單位的實際情況，也可以對就業單位進行實地考察，再或通過工商部門、學校就業指導中心核實單位的真實性。簽訂勞動合同時，必須要注明雙方談妥的薪資、福利、保險、食宿條件和勞動保護等相關內容，這樣一旦勞資雙方出現糾紛就會有據可查。在工作過程中，如果遇到與勞動合同中規定的情況不符的，求職者可以向負責勞動爭議仲裁委員會申請勞動爭議仲裁。求職者千萬不要心存多投簡歷就會有好單位的心理，要清楚自己的發展方向，做好職業生涯規劃，要有針對性和目的性的參加招聘活動，對自身資料應加強保密，不要到沒有公信力的網站參加求職。

隨著高校擴招，大學畢業生人數已經屢破新高，就業形勢越來越嚴峻，在畢業生和用人單位雙向選擇的時候，由于畢業生越來越多，可供企業選擇的范圍大，使畢業生在求職時處于弱勢地位，再由于目前國際國內經濟環境發展不足，必然會給大學生就業帶來新問題、新情況。畢業生正處于一個發展的時代，要更好的生存并實現自己的人生價值，就要學會用法律的武器來保護自己。

參考文獻

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近些年來我國的高等院校擴大招生，高校畢業生大量涌入社會，造成了嚴峻的就業形式和巨大的就業壓力。據統計2016年的就業人數大幅提升競爭壓力巨大，高校畢業生高于770萬加上出國回來的往屆畢業生，就業人數預計達到1000萬。

（一）大學生人量與崗位數不平衡。近年來高校擴招造成了畢業人數的不斷增加，2016年的就業人數達到700萬加上出國回來的畢業生大學生就業形式非常嚴峻，已有的崗位出現嚴重不足，尤其是企業事業單位加上新生崗位也不能滿足上漲的畢業生數量，隨著大學生數量與就業崗位的不平衡現象2016年的畢業生將面臨巨大的就業壓力。

（二）就業區域不協調。大多數畢業的學生都去經濟發達地區工作，這就造成了發達地區就業人數大幅增加，而相對于大中型城市，小型城市及縣城大學生畢業人數比例占大學生人數的20.2%，到鄉鎮農村的就業比例分別為7.7%和0.9%，26.6%的畢業生對于應聘地點沒有具體的要求。選擇大中城市的畢業生比率為76.6%，這就造成畢業生就業區域不平衡。

（三）專業與人才之間不匹配。我國目前各個行業發展不平衡，近年來計算機、電子類等行業需要大量的畢業生，而畢業生數不能滿足崗位數需求，造成了畢業生崗位需求大于畢業生人數，文科、農林專業的畢業生人數超過了就業崗位數量，造成了畢業生行業與人才之間不平衡。

（四）學歷對于就業形式造成了重大的影響。用人單位對于畢業生學歷非常看重，高學歷畢業生達成了與用人單位的合作模式，用人單位在招聘有時候會提出學歷要求，而低學歷學生就業范圍非常局限，一般情況下低學歷學生找工作的模式也形成了另一種系統。學歷與工作形成應對形式學歷對于找工作具有非常重要的影響。

（五）我國經濟發展造成巨大的就業壓力。我國經濟下行壓力大對就業產生較大影響，隨我國經濟的發展產生不同的行業發展趨勢對于大學生就業產生了重要影響，根據經濟發展的需要還要繼續加強學生就業。

（六）參加招聘會成為就業的主要渠道。據調查，在大學生求職過程當中參加招聘會的學生大約有50%，通過E-mail郵件有15%簡歷郵寄有14%直接面試的有10%大型雙選會招聘的有29%學校老師推薦的有26%，家庭聯系的有24%新聞媒體應聘的有9%朋友介紹的有6%中介機構介紹工作的有2%，通過以上的數據顯示，大部分學生就業選擇招聘會形式這種招聘雖然很直接但是單一，這種求職方式也是大學生就業困難的一個原因。

二、就業現狀的原因

目前大學生的就業現狀有專家做過專門研究，總結為以下幾個方面：

（一）高校就業教育不足。導致大學生就業現狀的原因不僅是由大學擴招所導致和高等學校的教育有很大關系，20世紀以來在高等學校教育發展下形成了高等學校教育的方式，在學校思路下圍繞著經濟發展改革，對高等學校教育進行全面的發展明確了新方向，大力促進了高等學校的改革發展，但是高校的改革還沒有與經濟發展相適應造成了大學生就業能力不足。

（二）畢業生就業受戶籍限制。近年來國家出臺很多就業政策鼓勵高校畢業生就業，鼓勵各類企業去學校招聘，跨地區聘用的高校畢業生取消城市落戶限制，同時鼓勵高校畢業生自主就業，這些就業政策對于大學生就業具有積極的意義，但是地方保護主義嚴重戶籍管理問題仍然存在，尤其是檔案不能在城市之間流動，由于缺乏戶籍檔案管理制度，畢業生的檔案問題成為學生畢業辦理手續的困難問題，這就造成了一些機構以盈利為目招收高校畢業生存放檔案戶口，這種現象容易出現檔案存放的不安全。

（三）就業制度與大學生就業心態相互矛盾。高校畢業生走向就業市場面對就業與人才的雙向選擇，學生就業的主動性得到了大大的提高，但部分學生不能很快找到工作，有些學生不能適應新的工作出現了就業心理問題，這些問題都與就業制度學生就業心理有很大關系。

三、畢業生就業趨勢

（一）就業方向逐漸多元化。雖然一些機關事業單位大中型國企是高校畢業生就業的選擇，但是隨著社會經濟的發展一些高校畢業生開始轉變就業觀念，從以前的高級管理人員學校教師機關等單位等就業意向開始逐漸轉變為企業單位非國有企業外企等單位的職位。這種就業方向的改變不僅增加了就業而且也滿足了社會對于高校人才的需要，另一方面自主創業很大的緩解就業壓力創造新的就業崗位，形成了一種新的就業方式，大大提高了高校的就業率。

（二）多元化的就業領域。一方面隨著就業觀念的轉變大學生就業也出現了多領域的變化，專業的多元化能夠促使大學生在報考專業時根據社會需求填報，隨著專業種類的增加也擴大了行業就業面，另一方面是工作領域的多元化，不同的專業不同的就業形勢，例如外語類專業依然得到很大的應用，外語類專業的學生隨著現有的就業形勢就業方向也逐漸增多，金融管理方面的人才這幾年有了較好的去向，經濟類管理類專業就業行業范圍也逐漸增多，計算機電子類專業的學生隨著行業的發展，這類專業的畢業生需求也非常高學生容易就業。中文專業的學生的就業崗位如編輯、記者、秘書、管理，歷史，社會。哲學等專業的學生可以報考公務員或其他行業。

隨著社會的發展和就業政策的改革，大學生就業由以前的東部地區逐漸轉移到西部地區，農村就業得到了改善西部大學生就業的比率增加，隨著國家對西部就業的支持以及人才引進的政策，大學生畢業后到西部地區工作人數逐漸增多。

（三）民營企業成為畢業生就業的重要渠道。學生畢業后尋找的工作中大部分企業提供的崗位已經不能滿足畢業人數，民營企業的增長較快成為主要接收畢業生的企業，隨著學生的發展需求和民營企業的崗位不斷增加，促使畢業生去民營企業就業。大學生就業的不斷流動性和再就業已經成為了大學生就業的另一種形式，有些學生在畢業的時候存在著先就業后擇業的心理，有些單位更希望能招一些有工作經驗的人才所以有些學生不能進入選擇的單位就會再次就業，這樣就造成了過快的人才流動，有些單位經常處于招聘狀態許多人處于擇業狀態，影響了大學生就業，不利于就業的平衡性和穩定性，大學生從學校畢業，更注重在以后工作中自我的實現，所以公司的發展行業的發展也成為了大學生就業的一個重要考慮因素。

四、結語

總之就業問題已成為當前社會的一個焦點問題，畢業生大量涌入社會，造成了嚴峻的就業形式和巨大的就業壓力。解決大學生就業問題不是很快就能完成的工作，需要全社會和大學畢業生的共同努力，面對就業的一項重要的舉措就是依靠市場機制和社會活動規律，依托一些企業事業單位建立就業基地為應屆畢業生和已經畢業沒有就業的學生提供見習機會，改變招生和專業設置的結構培養適合社會發展的人才。同時大學畢業生要改變就業觀念，積極調整心態充分了解社會需求成為社會需要的人才。此外，要加強市場調節促使勞動者自主擇業，同時政府不斷創新完善現有的機制，找到解決就業問題的有效方法。

（作者單位：西安科技大學學工部就業指導中心）

參考文獻：

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[3] 王苑大學生職業價值觀及就業能力與就業績效的關系研究[D].浙江大學，

[4] 孫繼偉，竇鵑鵑.大學生就業服務體系調查報告[J].中國大學生就業，2010（4）.

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[6] 閆明.大學生自主就業影響因素及促進體系探析[J].沈陽農業大學學報2013（7）

篇12

部分高校畢業生不接受現有的工作機會,是由于他們對工資水平和工作崗位不甚滿意。隨著經濟的快速發展,我國高等教育正在實現由幾十年來的精英教育向大眾教育的轉變。而廣大學生及其家長對高等教育的看法依然停留在精英教育階段的觀念上:只要大學畢業,就意味著是社會上的“精英”,一定得有一份體面的工作。而這些高校畢業生所期望的工作崗位就會與用人單位實際能提供的崗位發生錯位現象。從心理上說,他們不能接受自己花費了高昴的經濟和時間成本來接受高等教育,而得到的薪酬卻和未接受過高等教育的同學差不多的事實,從而造成他們期望的收入與用人單位愿意提供的實際薪酬之間存在著較大差距,而且在這類崗位工資中體現不出上大學這種人力資本投資的補償性工資差別。尤其是近年來大學學費、生活費高漲,教育的高成本自然引發高預期回報,但大部分用人單位卻很難提供滿足畢業生預期的工資,從而導致了許多大學生寧可選擇自愿性失業。

2.供給與需求的錯位造成了大學生結構性失業

結構性失業是由于勞動者的結構與現有的就業崗位結構錯位,造成失業與崗位空缺并存的一種失業現象。結構性失業主要表現為技能(專業)結構失衡。由于高等教育本身具有滯后性和周期長的特點,加上近年來人才預測工作比較薄弱,人才培養機制與社會需求往往不相吻合,造成所學專業滯后于經濟結構的調整。一直以來我國高校招生缺乏自主性,計劃經濟痕跡依然濃重,高校培養人才的層次比例與市場需求不相適應,現有學科專業結構存在很大問題。表現為專業設置趨同化、集中化,大學生所學專業的內容不能適應用人單位的需要,畢業時就難免會出現一定程度的專業結構失衡。另外還存在著重學術教育、輕職業教育的狀況。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。而畢業生多數要走向生產第一線,學校辦學的指導思想和課程設置卻都偏重理論性,忽視學生就業所需的職業技能培養,造成學校教育與市場要求的嚴重脫節。供給與需求的錯位造成了大學生就業的結構性矛盾,一方面大量的大學畢業生難以找到“對口”的工作崗位,而另一方面用人單位卻招不到合適的專業人才。

3.信息不對稱對大學生就業的影響

如今市場經濟高速發展,大部分企業已完成體制改革,運用現代企業管理制度管理企業已成為常態,而教育系統內部體制仍然帶有計劃經濟的色彩,與社會需求脫節并存在信息不對稱的狀況,培養出的學生與社會、企業的需求就會有一定的差距。市場經濟就是信息經濟,就業信息不對稱,造成大學生與用人單位難“交心”,部分大學生在求職心態、就業觀以及對自身和企業認知方面都存在一些缺陷,理想與現實有較大差距。所以觀念不能及時更新、思想不能與時俱進,這就是大學畢業生就業難的癥結所在。

二、就業定位是關鍵

大學畢業生如果對就業目標定位不清,感到茫然,不知道要做什么工作,即使找到了工作也做不久、做不長。剛畢業的大學生從各方面來看,能創造出的價值都是有限的,因此應理性地給自己一個較為準確的定位。擇業時首先要認識自己,了解自己的性格、氣質以及能力、興趣、特長等情況,搞清自己適合干什么、能干什么,從而確定大致的選擇方向和范圍。另外必須明確自己的職業價值觀,即確定自己在職業中最看重的是什么,如自己是期望通過工作賺更多的錢,還是找到一個好的發展空間,或是為將來的長遠發展而積累更多更好的經驗和技能。在搞清楚階段性目的和職業價值取向之后,才會有一個相對明確的求職方向和目標,所以就業定位是關鍵。就業定位主要包括三個方面,即待遇定位、地區定位和職業定位。

首先是待遇定位。大學畢業生要把自己的期望值與自身的水平和能力相結合,避免好高騖遠、眼高手低。如果畢業后沒有工作,生存都出現問題,還如何談發展、談未來?當前受經濟因素的影響,很多政府部門、公務員等較穩定的社會職位都相對削減,部分企業的薪酬、待遇等有所下降。畢業生應認識到目前的不利形勢,給自己一個合理、合適的待遇定位。

其次是地區定位。客觀上講,北京、上海、廣州等大城市的就業機會確實很多,但同樣需要就業的人數也很多。眾多高學歷的人才躋身競爭激烈的就業市場,正所謂萬軍難過獨木橋。大學畢業生不妨拓寬自己的眼界,著眼一些其他地區的就業崗位,很多地方都有廣闊的發展空間等待開拓。大學既要培養社會精英,也要培養普通的社會勞動者。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數,其吸納大學畢業生的能力有限,而相當一部分不被大學生看好的地區和行業卻對大學生有著巨大的需求。國家的政策是鼓勵高校畢業生積極參加社會主義新農村建設、城市社區建設或應征入伍,引導高校畢業生到基層就業,大力開發適合高校畢業生就業的基層社會管理和公共服務崗位。對到農村基層和城市社區從事社會管理和公共服務工作的高校畢業生給予社會保險補貼和公益性崗位補貼,對到西部地區和艱苦邊遠地區縣以下農村基層單位就業、并履行滿一定服務期限的高校畢業生以及應征入伍義務服兵役的高校畢業生,按規定實施相應的學費和助學貸款補償,在招錄研究生和事業單位、公務員選聘時實行優先錄取。

第三是職業定位。大學畢業生想提高自己的競爭能力,必須要解決的問題是求職方向和求職目標,要善于用自己的優勢去和別人競爭。在招聘會中經常會看到一些學生拿著簡歷投給多家單位的多種崗位,這看起來相對增加了就業成功幾率,但很多時候這些簡歷的投放都是無效的。大學畢業生應當擺脫這種盲目的狀態,了解自己的優勢何在?自己適合哪類工作、哪些崗位?期望找到一份什么樣的工作?為什么要找這份工作?自己的能力、性格等是否勝任這項工作?解答了這些問題,自然就會有明確的方向和目標,有選擇地去應聘才會大大地提升自己的競爭力,找到適合自己的工作崗位。

三、解決我國高校畢業生就業難的措施

1.轉變就業意識

大學生的就業觀念是影響大學生就業的重要因素之一。目前,畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變,就業期望值較高。在當前就業形勢十分嚴峻的情況下,大學畢業生應該根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期,轉變就業觀念,適當降低可接受的工資水平,有工作總比沒工作強。此外,高校應繼續堅持引導畢業生樹立“先就業,后擇業,再創業”的觀念。政府和社會也應當加強社會福利保障體系的建設,解決大學生由于暫時失業或初次就業薪酬過低導致無法支持個人住房、交通、醫療等基本生活開銷的現實困難。

2.做好結構調整

明確的市場需求信號不僅能增加高校畢業生的就業機會,而且將有效引導教育部門調整人才的培養方向;教育部門應根據大學生人才市場的實際需求,科學合理地規劃專業設置,做好專業結構調整。高校應加強對就業市場信息的預測能力,及時對就業需求變化做出反應,根據實際情況在原有的專業基礎上進行拓展,這樣才能更好地滿足社會對人才的需要。

3.加強就業服務

人力資源社會保障、教育等部門要加強協作,大力開展面向高校畢業生的就業服務系列活動,為應屆高校畢業生提供更多、更快、更好的免費就業信息和各類就業服務。高校應充分意識到就業服務的重要性,要將學校的發展與學生就業前景統籌考慮,將畢業生能否順利就業作為關系到學校生存和發展的大事來抓。要強化對大學生的就業指導,開設就業指導課并作為必修課程,重點幫助畢業生了解就業政策、提高求職技巧、調整就業預期。就業崗位信息采集和工作是解決高校畢業生就業難的必要手段,要充分利用學校就業中心的信息網絡,充分利用校友的人脈資源,及時有效地將社會招聘信息傳遞給畢業生,采取網絡招聘、專場招聘、供求洽談會和用人單位進校園等多種方式,借助講座、座談、模擬、案例、演示等手段幫助學生了解職業市場要求;通過全方位的職業指導與服務提高他們展示專業水平的技巧。

篇13

（一）研究背景和選題意義

（1）研究背景

當前社會，大學生“就業難”已成為當下熱點話題，各種“就業難”新聞層出不窮，許多高校大學生面臨畢業后找不到合適工作的情況。相關數據顯示，2014年安徽省高校畢業生人數已達31.5萬，其中蚌埠各高校畢業人數也有數萬之多，每年畢業生人數也在不斷增長，形勢嚴峻。數據顯示蚌埠各高校考研人數占10%左右，除了極少部分出國群體，其余群體均加入到就業大軍之中，再加以當前企業對求職人員的素質要求頗高，如實習經歷、在校成績、相關證書等硬性條件，廣大高校畢業生為了能找到滿意的工作，在就業之前紛紛投入實習之中。

在當前的勞動力供求市場之中，市場對求職人員的素質要求等各方面都制約著高校畢業生的就業率，大多數就業崗位看重大學生的素質和工作能力，這也正是當前畢業生所欠缺和有待提升的，也是大學生就業難的關鍵所在。所以對于很多大學生來說，除了加強在校學習和校外個人培訓之外，實習就是解決畢業生自身能力的不足的一個重要方式。由于很多大學生對自身定位模糊，對未來工作方向考慮不足，在實習的過程中并沒有找到合適的實習工作。再加上很多公司在對于大學生實習并沒有給予過多的重視，很多實習生在公司里做的都是零碎的雜活，大學生實習花費了高昂的時間成本后并沒有獲得相對應的實習經驗。這些問題都形成了目前巨大就業壓力之下實習與就業之間的矛盾。

（2）選題意義

本文以“大學生實習對其就業的效用分析――以蚌埠各高校為例”入題，首先通過文獻，統計年鑒，網絡等渠道了解大學生實習的理論研究與實踐經驗，并進行總結；其次通過各渠道深入了解分析當前就業形勢，以蚌埠各高校為例，采取調查問卷、實地采訪等方式搜集并整理蚌埠高校畢業生的就業方向以及實習對其效用等內容；最后針對提出相關的問題提出相關的建議和可行性分析。這對于解決大學生實習和就業之間的阻礙問題有著重要理論和參考意義，便于廣大高校畢業生能夠認清實習對本人就業的影響，積極推動實習良性循環。

（二）相關理論綜述

從一定程度上講，大學生就業即指勞動者就業，在本文中的大學生主要指的是蚌埠地區的高校畢業生。本文中所述的大學生成功就業指的是大學生根據自身的就業目標，經過三年或四年的就業準備，在獲得畢業證書前后的一段時間內解決本人的就業愿望。初次就業率指的是截至9月1日，教育部根據各高校每年上報的統計數據獲得的已就業大學畢業生占畢業生總數的比例，即畢業生離校時的就業率。其中，“已就業人數”包括已經找到工作單位的畢業生、繼續升學或出國留學的畢業生。國家相關單位就高校畢業生就業問題出臺了不少文件，如在2015年國務院印發《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》，教育部印發《關于做好2015年離校未就業高校畢業生就業服務工作的通知》，強化就業創業服務體系建設，提供大學生創業優惠政策，提升大學生就業創業比例。此外國家號召大學生到中西部地區、到邊疆地區、到農村，到中小企業中去，加強就業意識，拓寬畢業生就業渠道。但是由于畢業生規模的不斷擴大，政府所面臨的就業形勢依然嚴峻。

二、大學生實習現狀分析

（一）就業形勢分析

近年來，隨著經濟的發展，以及我國高校的招生規模不斷增加，大學生就業難已然成為社會所關注的熱點問題，使得大多數畢業生遭遇了“畢業即失業”的困窘境地，年年規模龐大的畢業生人數，使得就業難局面難以打破，就業被戲稱為“沒有最難，只有更難”，再加上之前沒能實現就業的畢業生人數，大學生就業將面臨著更加嚴峻的形勢。另一方面，學生為了追趕經濟發展的步伐，過度追捧熱門專業，使得企業所需人才數量與高校的供給數量相矛盾，大學生數量供過于求，加劇了就業難的境況。

在如此嚴峻的就業環境下，大學生為了能提早的適應高壓的社會生活，在畢業之前都會通過實習來增強對社會的適應能力。一方面，實習是對自己所學專業知識的具體實踐運用，通過實習可以將課本上所學到的知識更好的付諸于實踐中，同時也可以通過在實習中所遇到的問題加深對所學理論的理解。另一方面，大學生通過實習，可以預先了解企業的規章制度和運行機制，提前適應職場中的人際關系，對日后的就業大有裨益。此外，通過實習可以發揮學生自身的能力，為以后的發展確定方向。實習作為當代大學生對未來生活的一種提前預演，它對于提高大學生自身的綜合能力以及對社會的適應能力具有重要的影響，是溝通大學生與社會生活之間的橋梁，有利于學生的全面發展。同時，企業為了能讓畢業生能更好的融合到職場中，對于畢業生的實習經歷也有相應的要求。所以實習對于大學生的就業具有一定的積極影響。

（二）畢業生的就業方向

通過實證研究發現，在校期間有實習經歷的人比沒有實習經歷的人更有機會獲得具有職業發展潛力的工作。以安徽財經大學為例，我們通過調查問卷和實地采訪了解到，去除一部分考研，考公務員的人員外，多數大學生畢業后的就業去向主要有銀行，證券業公司，基金公司和中小型企業，就業范圍覆蓋廣。在直接就業的這部分學生中，大多數人在校期間都有過實習經歷，他們表示，就業前的實習對于尋找工作和工作的適應能力具有一定的幫助，但是，在實習過程中也存在著諸多問題，并沒有達到預期的效果。

三、大學生實習存在的問題

（一）多數學生難以找到合適的實習單位

大多數學生表示，實習機會是通過家人、朋友的關系獲得，稀缺的就業機會使得大學生難以找到合適滿意的實習單位。從大學生方面來看，當代大學生普遍存在著眼高手低的心理問題，存在著錯誤的擇業心理，不愿意去一般的小企業實習，吃不了苦，希望找到環境舒適的工作；此外，多數學生自身能力不足，不能將所學的理論知識與具體實踐很好地結合起來，缺乏工作能力；從實習單位來看，由于大學生實習屬于暫時性就業，大多數企業沒有合適的崗位提供，此外，招收實習生使企業的內部管理復雜化，增加了企業的負擔，實習生的培訓費用和工資也增加了企業的管理費用，所以多數企業都不愿意招收實習生，是因為企業覺得實習生既無法創造收益反而浪費了企業資源，得不償失，導致實習單位的供給數量較少。

（二）實習生的合法權益難以得到保障

大學生為了獲得實習機會累積工作經驗，往往不在意工資報酬，企業利用大學生這樣的心理，讓其充當廉價勞動力，多數大學生表明，實習期間工資少，甚至沒有工資；大學生作為尚無工作經驗的職場新人，對相關的法律制度缺乏了解，沒有與企業建立合法的勞動關系，使得自身的權益得不到法律的保障。

（三）實習工作對自身的能力培養作用甚小

大學生由于缺乏工作能力和技巧，大多數企業都不會委以重任，在實習期間只是做一些打雜或者助理的瑣事，不會接觸到實質性的工作，對于自身工作能力的提高和工作經驗的積累作用不大。

（四）學校和學生自身對實習工作缺乏重視

由于高校擴招，大學生人數急劇上升，學校對學生的實習方面投入不足，實習培訓的師資配備也不合理，由于高校對學生的實習沒有高度的重視，學生不能通過學校這個高效的媒介尋求到合適的實習崗位，使實習缺乏有效的保障；此外，學生自身尚未認識到實習的重要性，認為實習得不到實質性的提高，或者因為實習工作難找或者不滿意而放棄實習機會。

四、對策建議及可行性分析

目前大學生就業已引起廣泛關注，解決大學生就業難的問題不僅需要大學生從自身做起，樹立正確實習態度，還需要國家、社會和企業建立和完善大學生實習制度，建立相關的就業實習平臺為畢業生提供更加合適公平的實習工作。對此，我們需要做到以下幾點：

（一）樹立正確實習意識，正確定位就業方向

大學畢業生在實習之前應樹立正確的實習態度，有著自己的實習計劃和安排，在選擇實習單位之前應該考慮好自己的就業方向，避免盲目實習。實習一方面是檢驗自己學習的水平，另一方面是提高自己綜合能力的契機。大學生在找到實習單位之后，要嚴格遵守單位的規章制度，不能做出有損企業利益和學校形象的事。在單位實習時，對實習過程中出現的問題及時處理，學會職場上與人交流的技巧。每位大學生都要不斷明確個人的職業定位和目標，合理規劃大學生活，有針對性地提升自己的就業能力和綜合素質。

（二）高校加強實習服務和管理

學校應采取相關措施，確保大學生實習質量，加強實習服務和管理。學校一方面應建立與實習相關的實習服務中心，統籌學生實習工作，協調學校與實習單位的關系，加強校企合作，拓寬實習渠道，提高成功率，并且嚴格對大學生實習進行必要的考核。另一方面學校應該為大學生提供實習的相關知識培訓和實習單位的介紹，根據大學生自身的規律和特點，制定合理規范的畢業實習內容，并且在學生實習過程中遇到爭議時給及必要的援助，維護本校學生的合法權益。

（三）企業加強實習生工作的人力資源安排

企業應該積極對待大學生實習工作，這是互利互惠的工作，這同樣也是一份社會責任。招聘實習生可以為企業選拔優秀的人才積累豐富經驗，從企業自身發展角度而言，企業應該積極與學校進行必要的溝通，可以通過諸如對學校的專業設置、課程安排等提出意見或提出實習計劃等方式來有意識地為企業發展儲備人才，同時大學生實習也是宣傳企業的重要途徑之一。并且大學生實習生對于收入的期望不高，這對于企業來說，并無壞處，企業可以在不涉及公司機密的其他方面給及實習生力所能及的工作安排，樹立企業的良好形象。其實，在當前很多企業缺乏和亟需專業性人才，而有效的人力資源安排則可以通過接納實習生來實現低成本、計劃性、大范圍的選擇人才。

（四）完善立法，以法規切實保護實習生權益

政府在對待大學生實習上應給予必要的政策支持和保護，建立相關的政策服務體系，如人身權，基本薪酬保障等，切實為大學生實習提供法律援助。對于當前中國的就業環境下，實習生就是一類“弱勢群體”，他們在遇到自身權利受到侵害時，多數情況下只能不了了之，無法得到必要的援助，所以在這個高校畢業生不斷增多的就業環境中，政府理應根據經濟發展的趨勢和大學生實習單位，制定出相應的實習政策，促進學生更好的實習以及學校和實習單位更好的發展。政府在對待企業接受大學生實習的問題上，應該對于那些實習單位給予一定政策上的優惠，為大學生實習創造一個良好的社會環境，保障大學生實習的順利進行。

總之，大學生實習制度的建立需要各方主體的共同參與，循序漸進地進行，學生要理性看待就業實習，學校和用人單位要認識到就業實習的重要性，政府也要把就業實習提高到事關就業問題的高度來認識。大學生在實習過程中應該嚴格要求自己，增強自身工作素養，提高與人交流技巧與能力。（作者單位：安徽財經大學經濟學院）

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