引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生先進(jìn)事跡范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于規(guī)劃
在學(xué)習(xí)上，做到認(rèn)真踏實(shí)，勤學(xué)苦練，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并不斷提高實(shí)際動(dòng)手能力，取得了優(yōu)秀的成績(jī)，入校以來(lái)，多次獲得助學(xué)金，為了為拓展自己的知識(shí)面，堅(jiān)持參加學(xué)校社團(tuán)婁山書畫協(xié)會(huì)，以取得證書;為了豐富自己的課余生活，還加入了學(xué)生會(huì)，在班級(jí)工作中，擔(dān)任課體育委員、大學(xué)生個(gè)人先進(jìn)事跡，積極配合老師的各項(xiàng)工作，在老師與同學(xué)之間起到紐帶的作用。而且她有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃：
1、選擇開放教育作為提高自身素質(zhì)的方式。
開放教育的學(xué)生以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主，接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，該學(xué)員發(fā)現(xiàn)通過(guò)開放教育學(xué)到的不僅是知識(shí)，最重要的是學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。雖然她面授的時(shí)間并不多，但是對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求提高了，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)形式，提高她的的學(xué)習(xí)能力。她學(xué)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小學(xué)生先進(jìn)事跡，對(duì)今后為不斷地獲取各方面的知識(shí)和提高教育將是非常有益的。
2、合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
在制訂好的相應(yīng)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃后，就需要合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。雖然有工作繁忙、孩子還小等因素，她還是確保了參加面授學(xué)習(xí)的時(shí)間。為了提高學(xué)習(xí)效率，每次上課前，她都認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，做好充分的課前準(zhǔn)備，帶著疑問(wèn)和求知的心情來(lái)聽輔導(dǎo)課。在聽課中，她對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)做好相應(yīng)的筆記，隨著教師的思路積極思考。當(dāng)遇到聽不懂的部分，她利用課后的時(shí)間，通過(guò)電話答疑和發(fā)電子郵件的方式，向老師和其他同志請(qǐng)教。老師布置的平時(shí)作業(yè)她能獨(dú)立完成，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)獨(dú)立完成作業(yè)，才能幫助她檢查對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要溫習(xí)和欠缺的部分，同時(shí)還能使目前所學(xué)的知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容間建立聯(lián)系，作業(yè)完成后她還通過(guò)實(shí)踐達(dá)到鞏固、小學(xué)生先進(jìn)事跡材料、復(fù)習(xí)的目的。
3、克服一切困難，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用用到工作中，取得好成績(jī)
在一年的學(xué)習(xí)生活中，她遇到了很多困難，例如：工作繁重,每周只能休息一天,家里孩子還小需要照顧,丈夫工作也很忙等等,上班時(shí)間緊，怎樣才能確保預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的時(shí)間呢?她除了利用休息的時(shí)間，還推遲了晚上休息的時(shí)間。快到考試的時(shí)候，白天無(wú)法看書、學(xué)習(xí)，晚上常常是復(fù)習(xí)到半夜以后才休息。這一年，不管是烈日炎炎或是大雪紛紛，她從來(lái)不缺課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持才有收獲。
三、生活樸素，樂(lè)于助人
在班級(jí)里，是一名優(yōu)秀大學(xué)生先進(jìn)事跡，和同學(xué)相處的十分融洽，互相關(guān)心，共同努力，同學(xué)們都很喜歡她，信任她。平時(shí)，養(yǎng)成了批評(píng)與自她批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)。不但能夠真誠(chéng)的指出同學(xué)的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，也能夠正確的對(duì)待同學(xué)的批評(píng)和意見。面對(duì)同學(xué)的誤解，她總是一笑而過(guò)，不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的誤解和批評(píng)而耿耿于懷，而是誠(chéng)懇的接受，從而不斷的提高自己。在生活上她也十分儉樸，從不鋪張浪費(fèi)，也從不亂花一分錢。但是，只要哪個(gè)同學(xué)在生活上遇到了困難，都會(huì)力盡所能的幫助解決，為了能獻(xiàn)出自己的一份力量，曾加入學(xué)校的愛心理事會(huì)，去貧困地區(qū)去幫助貧困兒童，有良好的道德品質(zhì)，吃苦耐勞的精神。
四、個(gè)人實(shí)踐方面
在個(gè)人實(shí)踐方面，利用寒暑假積極參加社會(huì)實(shí)踐，于**年的暑期開辦小學(xué)生輔導(dǎo)班，主要是小學(xué)生英語(yǔ)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，實(shí)踐期間得到群眾的一致好評(píng)。
篇2
他們中，有見義勇為的崔譯文。2019年3月，桂林電子科技大學(xué)花江校區(qū)里，崔譯文晚自習(xí)后和同學(xué)小梁結(jié)伴回宿舍。經(jīng)過(guò)操場(chǎng)時(shí)，一名男子企圖對(duì)小梁行兇，崔譯文用自己瘦弱的身軀緊緊護(hù)住小梁，自己卻身中8刀。
在醫(yī)院恢復(fù)期間，崔譯文總是堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：“我不疼，真的，一點(diǎn)不疼”。她不忘學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)習(xí)功課，還積極關(guān)心同學(xué)恢復(fù)情況，督促小梁進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。2020年，崔譯文又拿出見義勇為的獎(jiǎng)金為武漢捐款，雖然身體尚未完全康復(fù)，卻志愿到社區(qū)一線服務(wù)……“我希望帶給大家正能量。”她平靜地說(shuō)。
他們中，有帶著病重養(yǎng)父上大學(xué)的于婷婷。養(yǎng)父患有肝硬化及布加氏綜合征等，十幾歲時(shí)，于婷婷就擔(dān)起照顧患病養(yǎng)父的重任。艱苦的環(huán)境，磨練了她堅(jiān)強(qiáng)的性格和不屈的韌勁。
被重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院錄取后，她決定帶著養(yǎng)父一起上學(xué)，開始了學(xué)校、出租屋、醫(yī)院“三點(diǎn)一線”的生活。每天中午下課后，回家為養(yǎng)父做好午飯?jiān)仝s去學(xué)校上課;下課后，照顧養(yǎng)父吃過(guò)晚飯，再趕回學(xué)校上課。盡管時(shí)間緊迫，于婷婷從沒耽誤過(guò)任何一節(jié)課，成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊€加入了公益社團(tuán)。“經(jīng)歷挫折后，挺立的樣子就是風(fēng)骨。我會(huì)帶著斗志，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。”她說(shuō)。
他們中，有把青春定格在大山深處的李莎。李莎是華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院20本科畢業(yè)生、第二十一屆研究生支教團(tuán)成員，生前在廣西龍勝各族自治縣龍勝小學(xué)支教。她翻山越嶺，走兩個(gè)小時(shí)的崎嶇山路去家訪;關(guān)心班上每一個(gè)孩子，打開留守兒童的心扉……
李莎把生命留在了她深愛的土地上，而她的精神將一直延續(xù)下去。在她背后，成千上萬(wàn)的研究生支教團(tuán)成員在這場(chǎng)青春接力中不斷奮進(jìn)。
2020“最美大學(xué)生”事跡心得2聽到“青春”一詞，我們一定都會(huì)想到“奮斗”與“理想”。記得人們常說(shuō)的一句話：“青春時(shí)期是人生中的黃金時(shí)期”。是啊，我們每個(gè)人都會(huì)在這個(gè)過(guò)程中有夢(mèng)想，有追求……而奮斗，則是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)我們理想的過(guò)程中，必經(jīng)的一個(gè)階段，可以這么說(shuō)，如果我們一生中都沒有奮斗過(guò)，沒有努力過(guò)，那么，我們就等于是荒廢了時(shí)間，耽誤了自己。
如果把理想比作一條通往未來(lái)的路，那么奮斗無(wú)疑就是這條路上的路標(biāo);如果把理想比做一片藍(lán)天，那么奮斗無(wú)疑就是點(diǎn)綴天空的片片白云;如果把理想比作森林，那么奮斗無(wú)疑就是滋潤(rùn)森林的雨滴……可見，奮斗有多么重要!
奮斗，就像一個(gè)光環(huán)，雖然它不想珠寶首飾那樣華麗，但它始終都散發(fā)著耀眼的光芒。奮斗，就像一株青蔥的小草，雖然它不像鮮花那樣艷麗，但它始終有著自己的堅(jiān)持……
人人都知道，要想成功，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就必須要奮斗，但等到真正的去奮斗時(shí)，可以堅(jiān)持下去的人卻是少之又少!所以，雖然“奮斗”一詞聽起來(lái)是那么的不平凡，但實(shí)際上，它又是那么的不平凡!它聽起來(lái)是那么的簡(jiǎn)單，但真正去做的時(shí)候，又何嘗容易?
常常聽大人們說(shuō)一句話：“光說(shuō)不做假把式，光做不說(shuō)傻把式。”那有些人不就是“假把式”嗎?整天把“奮斗，努力……”之類的話掛嘴邊，即使說(shuō)的天花亂墜又能怎么樣，結(jié)果還不是一事無(wú)成!
所以，朋友們，讓我們一起奮斗，一起把握住時(shí)光，讓我們的青春散發(fā)出最耀眼的光芒!讓我們插上夢(mèng)想的翅膀一同翱翔在湛藍(lán)的天空中!
2020“最美大學(xué)生”事跡心得3浮華風(fēng)雪，夙愿已陌。蒼白的記憶譜寫著過(guò)往的繁華與落寞，一首單曲循環(huán)的旋律輕舞，默嘆，這一世為誰(shuí)卑微?彼岸浮沉的憂愁好似夢(mèng)境過(guò)往，真真假假已無(wú)人問(wèn)津。轉(zhuǎn)身后是誰(shuí)留下的背影，一人還在傻傻迷戀。是誰(shuí)先松手讓這一季的溫度走失。是什么蒼白了記憶的色彩，空洞了昨天?浮華一夢(mèng)，回首卻是面目全非……
青春給予了我們太多，太多。也讓我們失去了太多，太多。今年的夏天我們就要畢了，畢業(yè)后的我們將會(huì)在哪里?我不得而知，彼此之間的友誼是否會(huì)被時(shí)間扼殺呢?我不得而知，但我希望不會(huì)。驀然回首，曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以成往事，回憶著曾經(jīng)的我們懷揣著各種夢(mèng)想踏入了這個(gè)即熟悉又陌生的校園，可現(xiàn)在的我們就要離開它了，去另一個(gè)陌生校園中過(guò)著新的生活，你們是否會(huì)將我遺忘?曾經(jīng)我們?cè)谝黄鸬南病⒈А⒊睿銈兪欠駮?huì)將它遺忘?寫到這我竟然默然淚下，我怎么會(huì)哭呢?難道是不舍嗎?我有什么可不舍得?難道就是為了那所謂的愛情嗎?還是我們彼此之間的友誼?呵，可笑。一切竟然都顯得那么假，“執(zhí)子之手與子偕老”原本是歌頌戰(zhàn)友之情，在艱苦漫長(zhǎng)的遠(yuǎn)征環(huán)境中相互勉勵(lì)之詞，可隨著時(shí)間一點(diǎn)一滴的流逝卻變成了生死不渝的愛情的代名詞，可它在時(shí)間和榮祿面前卻又顯得如此卑微，卑微得就像整個(gè)宇宙去比一顆塵埃，卑微的就像我自己，現(xiàn)實(shí)竟是如此的現(xiàn)實(shí)，讓我懂得了下雨時(shí)沒有傘的孩子必須努力的奔跑，可在奔跑時(shí)我卻錯(cuò)過(guò)了太多太多，如果時(shí)光能夠倒流，那么我會(huì)珍惜身邊的每一個(gè)人每一件事，不會(huì)讓它像曾經(jīng)那樣輕易的從我指縫中輕易的流走，因?yàn)楝F(xiàn)在的我懂得幸福不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還需要爭(zhēng)取與珍惜。
青春一個(gè)花樣的年華，它讓我們懂得了太多，太多。曾經(jīng)的喜、悲、哀、愁。現(xiàn)以變成我們不舍割舍的記憶，回憶著我們?cè)?jīng)在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，莫名的哀愁籠罩著我，我獨(dú)自一人靠著墻角，低著頭，哼著曾經(jīng)我們?cè)谝黄鸪^(guò)的那首歌《__》默然淚落，這一刻我仿佛窒息了，我渴望時(shí)間能回到原點(diǎn)，渴望時(shí)間能夠靜止，這樣我們就不會(huì)走到終點(diǎn)，就不會(huì)離別，但我知道那是不可能的，所以我只能倍加珍惜我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間。
如果畢業(yè)后的某一天我們?cè)俅蜗嗑郏蚁Ｍ舜硕际菑?qiáng)者，不要像弱者活的那樣卑微。雖然大學(xué)三年的日子轉(zhuǎn)瞬即逝，但我相信彼此之間的友誼會(huì)依永存。
2020“最美大學(xué)生”事跡心得4擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流;擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。青春是一種令人羨慕的資本。憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍(lán)的天空;憑著頑強(qiáng)的毅力，你可以攀登上一座魏峨的高山。憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片肥沃的地;憑著超人的智慧，你可以描繪出一幅精美的畫卷。憑著洋溢的熱情，你可以遨游一片寬廣的大海;憑著樂(lè)觀的精神，你可以走過(guò)一叢繁茂的荊棘。憑著無(wú)盡的好奇，你可以游覽一方神奇的土地……
青春是萬(wàn)紫千紅的春天，是美麗的，但充滿奮斗的青春最美!
著名的無(wú)臂鋼琴家劉偉的一生就向我們?cè)忈屃擞袎?mèng)想有奮斗的青春的美麗。劉偉最初的夢(mèng)想是當(dāng)一名足球運(yùn)動(dòng)員，但是由于一場(chǎng)電擊事故讓他的足球夢(mèng)與他擦肩而過(guò)。他頹廢過(guò)，但更多的是重新建立夢(mèng)想。12歲那年他進(jìn)入了北京殘疾人游泳隊(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，可是就在他屢獲成功后卻因得了過(guò)敏性紫癜又一次與自己的游泳夢(mèng)擦肩而過(guò)。被命運(yùn)捉弄兩次的劉偉并沒有因此被打倒，而是開始了自己的音樂(lè)旅途。他克服重重的困難終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為了一位著名的鋼琴家!當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住他的雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息他生命的悲哀時(shí)，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他不斷奮斗不斷飛翔的軌跡。
“凡事欲其成功。必須付出代價(jià)：奮斗”愛因斯坦四五歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，卻在12歲時(shí)，經(jīng)過(guò)自己不懈的努力與奮斗，證明了畢達(dá)哥拉斯定理。他曾被老師視為最“蠢”的學(xué)生。競(jìng)靠自己的奮斗在一夜之間成了世界名人，他曾當(dāng)過(guò)小職員，卻發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論，成為又一個(gè)獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的猶太人，他一生充滿坎坷與奇跡。卻用自己的拼搏與奮斗，為全世界帶來(lái)了歡樂(lè)與進(jìn)步，成為20世紀(jì)最杰出的科學(xué)家。我們是祖國(guó)的未來(lái)，民祖的希望，我們是新一代的青少年。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是我們不斷奮斗過(guò)程的終點(diǎn)站;而實(shí)現(xiàn)我們的大學(xué)夢(mèng)，是我們不斷奮斗過(guò)程的中途站。我們是堅(jiān)強(qiáng)的一代人，面對(duì)日趨嚴(yán)厲的升學(xué)壓力我們還是依然坐在明亮的教室里，認(rèn)真聽好每一堂課，認(rèn)真對(duì)待每一次檢測(cè)。縱使我們沒有天賜的聰穎，但我們可以從后天的努力中獲得;縱使我們被無(wú)形的手掌拉入深淵，但我們可以一步一步地爬上來(lái);縱使我們前行的道路風(fēng)雨交加，但我們可以冒著風(fēng)雨繼續(xù)前進(jìn)。我們不能氣餒，因?yàn)槲覀兪且蝗翰粩嗥床淖穳?mèng)人。
青春是人生中最美好的年華，我們的青春不能黯然無(wú)色地度過(guò)，平平庸庸不是我們的追求，不斷奮斗才能使我們的青春充滿激情與活力，才能實(shí)現(xiàn)我們的追求。如果我們都守株待兔，自己不去尋找成功，成功也絕對(duì)不會(huì)主動(dòng)來(lái)找你。哪怕只有百分之一的希望，也要付出用百分之百的努力，不斷的拼搏，奮斗。
“停止奮斗，就意味著生命也就停止了”。青春像一條蜿蜒曲折的河流，因?yàn)橄胍度氪蠛５膽驯В詻_破礁石的阻擋，一路高歌;青春像一粒沙子，因?yàn)橄胍惺艽竽膱?jiān)實(shí)的臂膀，所以不斷的追隨風(fēng)兒，一路飛舞。
奮斗的青春是一幅多姿多彩的畫卷，奮斗的青春最美!
2020“最美大學(xué)生”事跡心得5青春，多么美好的時(shí)光。我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這美好時(shí)光。
青春，本身就是美麗的，但是我們要讓它更加美麗。讓它更加美麗的方法是什么呢?那就是——奮斗。奮斗會(huì)使青春更加具有意義;奮斗會(huì)使青春更加精彩;奮斗會(huì)使青春更加充實(shí);奮斗會(huì)使我們年老時(shí)回憶青春時(shí)腦海中不會(huì)一片空白。只要在青春時(shí)奮斗過(guò)，不論成功還是失敗，年老時(shí)我們才不會(huì)感到后悔與無(wú)奈。只有奮斗過(guò)才知道這其中的驚險(xiǎn)與刺激，這其中的精彩與趣味。成功也好，失敗也罷，不必計(jì)較。成功了，心中高興，為自己驕傲;失敗了，不要沮喪，重新收拾心情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從頭再來(lái)。相信自己，一定會(huì)成功。
青春，是多么美好。可是總有那么一些人，不思進(jìn)取，不知道珍惜。
當(dāng)你拿著錢出現(xiàn)在網(wǎng)吧內(nèi);或者是和幾個(gè)自己認(rèn)為是真心朋友的人一起出沒在KTV中;又或者是現(xiàn)身在游戲廳、臺(tái)球室，一起玩樂(lè)時(shí)。有沒有想過(guò)，這樣有意義嗎。當(dāng)你在此揮霍青春時(shí)，又有幾多人在為當(dāng)年青春時(shí)而懊惱、后悔。
青春，使我們有著強(qiáng)健的體魄;有著瀟灑與風(fēng)流;有著無(wú)數(shù)人羨慕的資本。
篇3
初任村官品嘗滋味
20__年9月1日，我們村的好__書記開著他那輛__面包車，把我和我的行李一起從__區(qū)委組織部接到了__鎮(zhèn)__村。面包車歡快地駛在綠樹成蔭的鄉(xiāng)村道路上，涼爽的秋風(fēng)“呼呼”地吹進(jìn)車窗，我的心情就像窗外的陽(yáng)光一樣明媚。剛剛踏上__村的土地，我對(duì)周圍一切都充滿了好奇，腦海里勾畫出各種美好的藍(lán)圖，內(nèi)心充滿了激情。
可是做事光靠激情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我開始承擔(dān)起新農(nóng)合收費(fèi)、出具各種證明、記會(huì)議記錄、做村務(wù)報(bào)表、到鎮(zhèn)政府交材料、宣傳政策法規(guī)和村規(guī)民約等各種工作，這些工作既陌生又繁雜，對(duì)于剛走出校門的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但最讓我“受傷”的是村民不信任的目光。有一天，一位村民來(lái)村委辦事，他用懷疑的目光打量著坐在辦公桌前的我，“你就是那個(gè)新來(lái)的大學(xué)生村官？”又對(duì)旁邊的人說(shuō)：“城里的娃娃到村里就是來(lái)鍍鍍金，她肯定在這兒呆不長(zhǎng)。”聽了這話，我就跟泄氣的皮球一樣無(wú)精打采。我覺得自己平時(shí)工作很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)，可是半年多過(guò)去了，總感覺村民們好像并不怎么認(rèn)可我。這到底是怎么回事？
寧謐的夜晚，望著深邃的夜空，我覺得有些失落，有些茫然。選擇大學(xué)生村官這條道路，到底是正確還是錯(cuò)誤？
我的焦慮不安、無(wú)所適從，好__書記都看在眼里。一天中午吃完飯后，好__書記語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“小張，你既然來(lái)了__村，就要融入村里，把自己變成__村的一份子，這是你干好任何工作的基礎(chǔ)。”好__書記的一番話，讓我茅塞頓開。
我對(duì)自己的工作方法進(jìn)行了改進(jìn)。我不能坐在辦公室等村民來(lái)找我，我要主動(dòng)走到村民中間。從2013年4月開始，每天處理完村委會(huì)的日常工作之后，其余時(shí)間我都用來(lái)走村串戶。我穿上平底鞋，帶上筆和本，主動(dòng)敲開了__村517戶村民家的大門。不管是烈日炎炎還是刮風(fēng)下雨，我日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持入戶走訪，除了中間因?yàn)?次生病發(fā)燒休息了4天，3個(gè)多月沒有中斷過(guò)一天。在走訪過(guò)程中，我聽大媽絮叨，和大爺聊天，與年輕人交流，隨著走訪的增多，和村民的交往也越來(lái)越順暢。漸漸地，哪家孩子今年考上了大學(xué)，哪家種著大棚，哪家在外面跑車，哪家開著小賣鋪，哪家打算養(yǎng)幾只羊，村民們家家戶戶的情況我都記在了兩個(gè)厚厚的本子上，更牢牢記在了心里。我一邊走訪村民，一邊幫村民辦一些力所能及的事情，比如幫村東頭的王大娘掛失存折，幫十字路口的李大叔家兒子填報(bào)高考志愿，為村西面的陳大姐到鎮(zhèn)政府合醫(yī)辦更改醫(yī)保信息，給劉大哥家女兒聯(lián)系晉中學(xué)院的大學(xué)生家教……雖然都是些微不足道的小事，不過(guò)我收獲的卻是群眾最真誠(chéng)的謝意。在走訪過(guò)程中，我了解到本村有一個(gè)姓武的退伍兵，家里很困難，一直找不到合適的致富項(xiàng)目。根據(jù)他父母有炒菜手藝的特長(zhǎng)，為他制定了在村北路口開一家小餐館的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，又幫他辦理了各項(xiàng)手續(xù)。現(xiàn)在他家的小餐館經(jīng)營(yíng)情況良好，生活有了不少起色。
幾個(gè)月后，我這個(gè)留著短發(fā)、戴著眼鏡的小姑娘成為__村田間地頭、大街小巷一個(gè)最熟悉的身影，村民對(duì)我的陌生感煙消云散，大家紛紛對(duì)我豎起了大拇指：“小張這妮子，不賴！”我走在村里，村民們見了我都會(huì)熱情地跟我打招呼，招呼我去他們家坐坐。
我長(zhǎng)得文質(zhì)彬彬，而且作為一個(gè)榆社人，到現(xiàn)在仍然沒有學(xué)會(huì)說(shuō)__話，但這并不妨礙我在__村擁有越來(lái)越高的“人氣指數(shù)”。因?yàn)榇迕駛冊(cè)诤醯牟皇俏业拈L(zhǎng)相和口音，在乎的是我對(duì)他們真心實(shí)意的付出！只要真誠(chéng)付出，村民就會(huì)認(rèn)可我，接納我。
新的一年再接再厲
篇4
人生是一部書，它記載著以前坎坷艱難的創(chuàng)業(yè)歷程，書寫著現(xiàn)在的拼搏和輝煌，描繪著未來(lái)的宏偉藍(lán)圖。當(dāng)只爭(zhēng)朝夕的南通人，以銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神譜寫著南通新編章時(shí)，一顆璀璨的企業(yè)新星在文明遐邇的南通市通州區(qū)*鎮(zhèn)誕生了，她就是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的楷模、*鎮(zhèn)優(yōu)秀女民營(yíng)企業(yè)家、計(jì)生協(xié)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員、南通高恒服飾有限公司總經(jīng)理*。
*同志現(xiàn)年35歲，家住*鎮(zhèn)*村。1995年從南通電大畢業(yè)后，先后到如皋寶美時(shí)和南通巖井服飾有限公司擔(dān)任財(cái)務(wù)。她勤奮好學(xué)，具有開拓創(chuàng)新精神，如果說(shuō)她到兩家服飾公司工作，還不如說(shuō)她是到生產(chǎn)基地去考察、去體驗(yàn)生活，為她以后的創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那時(shí)，她是“人在曹營(yíng)心在漢”，邊工作，邊思考著創(chuàng)業(yè)大計(jì)。2000年，她與同事合伙創(chuàng)辦了“南通櫻花服飾有限公司”，從事服裝生產(chǎn)、設(shè)計(jì)及品牌銷售。由于當(dāng)初缺乏經(jīng)驗(yàn)，又沒有專門的人才去管理，因此，企業(yè)很快陷入困鏡，并虧損了100多萬(wàn)元。是退還是進(jìn)？這是擺在她面前的兩條路，她選擇了后者。這就以為著要承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)，將改變自己人生的道路。2003年6月，她冒著風(fēng)險(xiǎn)將所有股權(quán)盤過(guò)來(lái)，并承擔(dān)了30多萬(wàn)元的債務(wù)，自己獨(dú)股經(jīng)營(yíng)，從此改變了她的創(chuàng)業(yè)人生之路，將企業(yè)繼續(xù)辦下去，以她獨(dú)特的拼搏和創(chuàng)業(yè)精神，一步步書寫著她事業(yè)的發(fā)展和輝煌。
正當(dāng)她的企業(yè)邁開大步，創(chuàng)新發(fā)展之時(shí)，家鄉(xiāng)所在村黨支部書記、計(jì)生協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉德華多次到南通找到她，邀請(qǐng)她回鄉(xiāng)創(chuàng)大業(yè)，為家鄉(xiāng)父老作貢獻(xiàn)。并向她介紹家鄉(xiāng)現(xiàn)狀：因?yàn)榧亦l(xiāng)地處偏辟，村里沒有什么企業(yè)，經(jīng)濟(jì)力量薄弱，村民們過(guò)著臉朝黃土背朝天的農(nóng)耕生活，特別是那些育齡婦女，在家邊種田、邊帶孩子，無(wú)所事事就湊在一起“小來(lái)來(lái)”，既影響了社會(huì)風(fēng)氣又給社會(huì)帶來(lái)不和諧的因素。如果她能回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的話，既為鎮(zhèn)村經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)，又可以安排村里剩余勞動(dòng)力就業(yè)，共同為家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親致富奔小康鋪開道路------*經(jīng)過(guò)慎重考慮，2004年毅然決定將企業(yè)搬回家鄉(xiāng)。她從零開始，在公路邊征用了15畝土地，貸款100萬(wàn)元，經(jīng)向親友借貸，總投資600多萬(wàn)元，興建了廠房，添置了設(shè)備，并將企業(yè)更名為南通高恒服飾有限公司，標(biāo)志著她永遠(yuǎn)扎根村鄉(xiāng)，誓志不渝改變家鄉(xiāng)落后面貌的恒心和信心。數(shù)年來(lái)，由于她堅(jiān)持“質(zhì)量第一，誠(chéng)信服務(wù)”的方針，確立了“開拓進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的企業(yè)目標(biāo)；采用現(xiàn)代化的管理模式，與中外客戶進(jìn)行多種形式的貿(mào)易往來(lái)，逐步形成了具有自身特色和完善的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、管理體系。經(jīng)過(guò)培植，很快地公司就擁有了一支業(yè)務(wù)精湛、技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富、愛崗敬業(yè)的管理員工隊(duì)伍，這是企業(yè)不斷發(fā)展壯大的根基；同時(shí)也贏得了國(guó)內(nèi)外客戶的信賴，并建立了長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系。2008年產(chǎn)值達(dá)到2000多萬(wàn)，上交稅收70多萬(wàn)，今年，產(chǎn)值有望達(dá)到3000萬(wàn)，為南通經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)，為祖國(guó)增添光彩！
*同志致富不忘眾鄉(xiāng)親，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)和計(jì)生協(xié)會(huì)的引導(dǎo)下，企業(yè)招工優(yōu)先考慮計(jì)生協(xié)會(huì)會(huì)員和貧困婦女。很快地村計(jì)生困難戶王桂英、郭美英等20多名中青年婦女先后將其安排進(jìn)廠工作，使她們逐步脫貧致富走上了小康之路；村里成立老年活動(dòng)中心她與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，并提供扶貧資金，村里修筑水泥路她大力支持，這在當(dāng)?shù)乇粋鳛槊勒劇?/p>
*同志努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，不斷提高自身的素質(zhì)，目前，她正在上海交大工商管理（CMBA）班參加進(jìn)修；并嘗試做貿(mào)易，在南通成立了南通群佳工貿(mào)有限公司，專門做國(guó)際貿(mào)易出口和業(yè)務(wù)。現(xiàn)在，她又把目標(biāo)投向?qū)⒐S辦成數(shù)據(jù)化管理的現(xiàn)代化企業(yè)，將每個(gè)流程都用上電腦控制。
篇5
她79歲的奶奶、68歲的外婆早已哭干了眼淚。外婆張?zhí)禅P說(shuō)，自己和老伴都有糖尿病，長(zhǎng)期服藥花去了大量的錢，平時(shí)很少買魚肉和水果吃。家中的窘境，讓趙小亭看在眼里痛在心里，她不時(shí)地安慰外婆：“外婆，你和姥爺都生病，等我畢業(yè)后工作了，咱家的苦日子就到頭了，我掙錢省下來(lái)給你們多買好吃的。”
在家上學(xué)時(shí)，到節(jié)假日，趙小亭就喜歡到離自己家不遠(yuǎn)的外婆家走親戚，外婆也不記得從什么時(shí)候開始，懂事的外孫女悄悄地給住在前面的一名五保老人當(dāng)***起了“保姆”。這名已80多歲的老人生活都靠自己打理，但隨著年事已高，生活行動(dòng)很不方便。每當(dāng)趙小亭到外婆家，總是要抽時(shí)間到這位五保老人家中幫助打掃衛(wèi)生、收拾床被等等。直到兩年前，老人安然離世。在自己的村里，同樣有一位五保戶，也時(shí)常得到趙小亭的悉心照顧。
趙小亭的爸爸是個(gè)水電工，到處跟人做點(diǎn)零活，媽媽在一家太陽(yáng)能廠做臨時(shí)工，家境不是太好。雖然是家中的獨(dú)生女，但生活的重?fù)?dān)還是分給了這名90后女孩。鄰居們看到，每當(dāng)放假回到家，這名身材瘦小的女孩，總也閑不住，下地干活、洗衣做飯、整理家務(wù)……
沒有驚天動(dòng)地的壯舉，都是平凡而又瑣碎的小事，鋪滿了趙小亭21年的短暫人生。這個(gè)暑假，她本可以回家與父母團(tuán)聚，但暑假前她給曾經(jīng)的英語(yǔ)老師發(fā)信息說(shuō)：“我想去貴州山區(qū)支教，那里很窮，知識(shí)是改變孩子的唯一希望，我想去幫幫他們。”■高中同學(xué)
站在那個(gè)路口，再也等不到你的身影
昨天下午，如皋市區(qū)不時(shí)下起滂沱大雨，記者驅(qū)車采訪時(shí)，擋風(fēng)玻璃被大雨打得模糊一片。人們都說(shuō)，這個(gè)本該享受生活的花季女孩，如今突然離去，連老天都流下了悲憫的淚水。
同樣淚如雨下的，還有趙小亭的高中同學(xué)、如今在南京郵電大學(xué)讀大二的薛敏媛。接受記者采訪時(shí)，薛敏媛手拿紙巾，不停地擦拭著肆意流淌的淚水。幾天過(guò)去了，但她似乎仍不能接受這個(gè)噩耗。
昨天下午，當(dāng)薛敏媛經(jīng)過(guò)如皋市區(qū)中山路一個(gè)路口，她向巷子深處望去，突然心中一緊，淚水就止不住地流了下來(lái)……
■支教同伴開朗心細(xì)，她是支教隊(duì)的“財(cái)政部長(zhǎng)”
篇6
回來(lái)后，他組織鎮(zhèn)里的大學(xué)生村干部一塊探討參觀后的感悟和心得，尋找創(chuàng)業(yè)道路，經(jīng)商討后，大家一致認(rèn)為當(dāng)?shù)匮攸S河灘區(qū)面積大，沒有污染，空氣新鮮，非常適合搞養(yǎng)殖，于是便向鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)提出了養(yǎng)雞創(chuàng)業(yè)的愿望。在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，王偉動(dòng)力倍增，迅速與鎮(zhèn)里的另兩名大學(xué)生村干部范俊鵬、張志寬，組成了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
王偉和他的同伴經(jīng)過(guò)考察，認(rèn)為焦作市大用農(nóng)牧有限公司的“公司+基地＋農(nóng)戶”的肉雞飼養(yǎng)模式非常符合養(yǎng)殖要求，于是，便決定與該公司合作。項(xiàng)目確定后，王偉考慮到資金等方面原因，決定先建14棟簡(jiǎn)易養(yǎng)殖棚，每棟投資2萬(wàn)元，等積累一定的資金和經(jīng)驗(yàn)后，再向標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)棚建設(shè)發(fā)展。
養(yǎng)雞場(chǎng)是個(gè)實(shí)體產(chǎn)業(yè)，不同于網(wǎng)絡(luò)虛擬經(jīng)濟(jì)。一口氣建成14個(gè)大棚，需要一定量的土地、資金。數(shù)十萬(wàn)元的啟動(dòng)資金，對(duì)于3名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)天文數(shù)字。看到這些年輕人為資金四處奔波的情景，縣委組織部和大封鎮(zhèn)黨委、政府也積極幫他們想辦法協(xié)調(diào)、融資。鎮(zhèn)保障所所長(zhǎng)任建國(guó)首先聯(lián)系到了一位資金充裕的企業(yè)家，給他們注入了一定的資金；在鎮(zhèn)政府的協(xié)調(diào)下，他們先租用了50余畝林地，承諾第二年贏利后返還租金，還為他們爭(zhēng)取到了國(guó)家針對(duì)高校畢業(yè)生的小額貸款，解決了王偉創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的資金問(wèn)題。
在各級(jí)相關(guān)部門的大力幫助下，2011年10月，養(yǎng)殖場(chǎng)終于破土動(dòng)工，場(chǎng)區(qū)位于黃河灘地，占地50余畝，建起了14棟簡(jiǎn)易養(yǎng)殖棚，共投入資金50余萬(wàn)元。
場(chǎng)區(qū)建設(shè)一直干到臘月底，今年2月19日，隨著劈劈啪啪的鞭炮聲響，凝聚著各方期望的“大王村大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)養(yǎng)殖園”終于掛牌剪彩了。“創(chuàng)業(yè)”兩個(gè)字是司王偉和同伴們經(jīng)過(guò)幾天討論，最終確定下來(lái)的，它承載著3名大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)的希望和夢(mèng)想。
篇7
我是行政管理系的一名共青團(tuán)員，自入團(tuán)以來(lái)積極參加團(tuán)組織的各類活動(dòng)。進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我時(shí)刻銘記自己是一個(gè)光榮的共青團(tuán)員，處處嚴(yán)格地要求自己。作為一個(gè)學(xué)生，我把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的第一任務(wù)，從來(lái)不肯放松一絲一毫，在期末考試中各科都取得了優(yōu)異的成績(jī)。但成績(jī)不等于滿足，而是作為一種動(dòng)力促使著我進(jìn)步，促使著我走向成熟，融入社會(huì)，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。
在思想上：首先，端正思想，提高思想覺悟水平，樹立起作為共青團(tuán)員應(yīng)該起到帶頭和模范作用；其次，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)團(tuán)員活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論，在活動(dòng)中實(shí)踐理論，這樣做到學(xué)以致用，按時(shí)繳納團(tuán)費(fèi)，不拖后腿，爭(zhēng)取為團(tuán)的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力；此外，努力提高自身思想素質(zhì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，嚴(yán)于律己，揚(yáng)善抑惡、求實(shí)創(chuàng)造、與時(shí)俱進(jìn)，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。認(rèn)真學(xué)習(xí)《團(tuán)的章程》，自覺履行團(tuán)員的義務(wù)，執(zhí)行團(tuán)的決議，遵守團(tuán)的紀(jì)律，完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)員的模范作用也是一個(gè)團(tuán)員應(yīng)盡的責(zé)任。本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，積極要求進(jìn)步，在自己的積極努力下2005年6月順利獲得“入黨積極分子結(jié)業(yè)證書”，并于2007年5月順利被轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員，我絕對(duì)不會(huì)辜負(fù)對(duì)自己的期望，繼續(xù)努力爭(zhēng)取今年能被轉(zhuǎn)為正式黨員。
在學(xué)習(xí)上：我始終堅(jiān)持一句格言“不放棄努力本是我的任務(wù)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取再爭(zhēng)取更是我的職責(zé)”。從進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一直未松懈，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，曾榮獲系部的一等獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)院的二等獎(jiǎng)學(xué)金,多次被評(píng)為三好學(xué)生,優(yōu)秀團(tuán)干,優(yōu)秀學(xué)生下部,優(yōu)秀團(tuán)員等稱號(hào),樂(lè)于幫助其他同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
在生活上：首先，我積極與室友、同班同學(xué)及兄弟班級(jí)的同學(xué)搞好關(guān)系，由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。我深刻意識(shí)到搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系非常重要，所以無(wú)論在班里，還是在整個(gè)學(xué)院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通。其次，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，合理利用自己的生活費(fèi)，我深知金錢的來(lái)之不易，從不亂花一分錢。在不影響學(xué)習(xí)的前提下做兼職，寒暑假時(shí)到第一線做兼職，不但鍛煉了自己，也減輕了家里的負(fù)擔(dān)。
在工作上：大一時(shí)為了能夠?yàn)樵豪锏膱F(tuán)組織貢獻(xiàn)自己的微薄之里，我積極參加院團(tuán)總支競(jìng)選，光榮當(dāng)選為院團(tuán)委學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)，在工作中，我積極配合部里的工作，并提出各種合理可行的意見；大二時(shí)由于同學(xué)們對(duì)我的信任我被光榮當(dāng)選為班上班長(zhǎng)，為了不辜負(fù)同學(xué)們對(duì)我的期望，我勤懇踏實(shí)積極做好自己的本職工作，勞動(dòng)時(shí)自己總是沖在最前面，并且把班級(jí)里的勞動(dòng)工作安排的有條不紊。其次我積極配合班主任、系干完成各項(xiàng)工作任務(wù)。既鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力。
篇8
Abstract：The force of example is infinite， the example demonstration education in ideological political work in Colleges and universities has an irreplaceable role. Give full play to students' advanced and typical example demonstration effect and radiation effect， is the university ideology political works fine tradition， also be new period to strengthen and improve ideological and political work the important way.
Key words：Advanced typical； example demonstration； College students' ideological and political work
榜樣是在一定歷史時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生的同類事物中最突出或最具有代表性的人或事，又稱先進(jìn)典型。榜樣承載著社會(huì)期望和社會(huì)道德要求。榜樣示范法是大學(xué)教育中傳統(tǒng)的思想政治教育方法之一，也是一種行之有效的思想政治教育方法[1]。在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面都發(fā)生了巨大的變化，我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益、就業(yè)崗位和就業(yè)方式、社會(huì)生活方式、社會(huì)組織形式的多元化的展開，社會(huì)的價(jià)值觀念也在日趨多元化，人們的思維方式也從單一走向多元。這種變化對(duì)榜樣示范提出了挑戰(zhàn)，正統(tǒng)觀念受到質(zhì)疑，社會(huì)樹立的榜樣難以引起大眾尤其當(dāng)代大學(xué)生的心理共鳴，榜樣示范作用大大削弱。在新的時(shí)期下，縱觀榜樣示范面臨的困境，并超越現(xiàn)實(shí)找到出路，是非常必要的。
大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，是指接受過(guò)大學(xué)教育的人，作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才。大學(xué)生同時(shí)也是青年中有較多機(jī)會(huì)接受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育的一部分人，是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的受益者。他們?cè)谑芤娴耐瑫r(shí)，也應(yīng)是“科教興國(guó)”的實(shí)踐者和完成者，應(yīng)當(dāng)義不容辭地挑起振興祖國(guó)科技事業(yè)、迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的重?fù)?dān)，從而成為祖國(guó)振興的中堅(jiān)力量[2]。
一、在高校實(shí)施榜樣示范教育的重要性
榜樣示范教育是一種在大學(xué)生思想政治教育工作中常用的方法。榜樣的力量是無(wú)窮的，選準(zhǔn)一個(gè)典型就等于樹立一面旗幟，將起到巨大的示范作用。如果先進(jìn)典型的榜樣示范教育運(yùn)用恰當(dāng)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使大學(xué)生思想政治教育工作更有說(shuō)服力，更具導(dǎo)向性，更具有效性，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康成人成才[3]。
1、價(jià)值引導(dǎo)作用
先進(jìn)典型代表著一種優(yōu)秀和表率，有了典型就有了前進(jìn)的目標(biāo)，從而引導(dǎo)大學(xué)生向著既定的目標(biāo)而努力奮斗。通過(guò)樹立和學(xué)學(xué)校園中的先進(jìn)典型事跡，能夠引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立和培養(yǎng)社會(huì)主義理想信念培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義的思想道德，對(duì)于大學(xué)生思想道德建設(shè)和促進(jìn)良好校園風(fēng)氣的有著非常重要的作用。典型的價(jià)值導(dǎo)向作用，具有“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的特點(diǎn)。
2、行為暗示作用
通過(guò)對(duì)大量典型的宣傳引導(dǎo)廣大學(xué)生的價(jià)值評(píng)價(jià)，減少非主流校園文化所帶來(lái)的心理沖突，并通過(guò)對(duì)先進(jìn)典型的認(rèn)同、暗示和模仿來(lái)見賢思齊，自覺調(diào)整自身的行為規(guī)范，形成大學(xué)生應(yīng)有的思想道德和行為方式。典型教育方式把抽象的說(shuō)理教育變成生動(dòng)的形象教育，以引起大學(xué)生思想情感上的共鳴，使大學(xué)生進(jìn)行思考、比較模仿和學(xué)習(xí)。
3、情感促進(jìn)作用
榜樣的典型教育具有示范性、說(shuō)服力和感召力，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生典型就是大學(xué)校園中的一面旗幟，感召和帶動(dòng)著人們，激勵(lì)著大學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心，激發(fā)和誘導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生主觀的動(dòng)機(jī)需要，進(jìn)而產(chǎn)生模仿典型，向典型學(xué)習(xí)的自覺行為。
4、感染熏陶作用
通過(guò)樹立典型的價(jià)值導(dǎo)向功能和行為暗示功能，先進(jìn)思想會(huì)融入校園文化中，先進(jìn)人物會(huì)像雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)，從而在校園中形成健康向上的良好風(fēng)氣和創(chuàng)設(shè)濃郁的氛圍，讓大學(xué)生在特定的校園環(huán)境中感受先進(jìn)典型內(nèi)在精神的熏陶，達(dá)到思想教育知、情、意的統(tǒng)一。
二、高校目前實(shí)施榜樣示范法的現(xiàn)狀
1、榜樣的單一性使榜樣示范法效果弱化
我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立使人們的價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，而我們所樹立的榜樣卻是單一的形象，所以榜樣的感召力大大降低，榜樣示范法呈弱化的跡象[4]。
篇9
一、研究背景
2008年世界金融危機(jī)的爆發(fā)使得我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得舉步維艱，但隨著時(shí)間的推移，2009年9月美國(guó)匹茲堡G20峰會(huì)結(jié)束標(biāo)志著世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)積極變化，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了后金融危機(jī)時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也逐漸走出低谷。但金融危機(jī)仍難言結(jié)束，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。
大眾媒體對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的呈現(xiàn)樣態(tài)，一定程度上可以反映整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的理解和關(guān)注程度。本文以《中國(guó)青年報(bào)》關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的報(bào)道為例，探討媒介在后金融危機(jī)時(shí)代是如何呈現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)這一問(wèn)題的。
二、研究對(duì)象與樣本采集
本文選擇《中國(guó)青年報(bào)》作為研究對(duì)象。《中國(guó)青年報(bào)》是當(dāng)代中國(guó)政治和社會(huì)生活中具有重大影響的一份全國(guó)性綜合性日?qǐng)?bào)。時(shí)間上本文選擇2010年1月1日至6月30日這半年的報(bào)紙為分析對(duì)象，通過(guò)閱讀2010年上半年的報(bào)紙找到關(guān)于大學(xué)生就業(yè)報(bào)道的文章共計(jì)425篇。需要指出的是，本文對(duì)“大學(xué)生”的界定包括高職、大中專院校的本科生、碩博研究生；對(duì)就業(yè)的限定包括了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、當(dāng)村官、考公務(wù)員、入伍以及參加西部計(jì)劃志愿者等途徑。另外本文擬與《中國(guó)青年報(bào)》在正常年份的就業(yè)報(bào)道進(jìn)行對(duì)比，選取刊登在《新聞界》2009年第5期上的論文《框架理論下大學(xué)生就業(yè)的媒介呈現(xiàn)――以大學(xué)生就業(yè)報(bào)道為例》為范本，把本研究得出的結(jié)論與研究正常年份大學(xué)生就業(yè)報(bào)道所得出的結(jié)論進(jìn)行對(duì)比，以充分展示后金融危機(jī)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)報(bào)道的特點(diǎn)。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本文將《中國(guó)青年報(bào)》2010年上半年大學(xué)生就業(yè)報(bào)道分為四個(gè)類別：報(bào)道的版面位置、報(bào)道的體裁、報(bào)道的主要內(nèi)容以及報(bào)道的地域。在對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后整理如下：
（一）后金融危機(jī)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)報(bào)道是媒體極為重要的議題
表1《中國(guó)青年報(bào)》大學(xué)生就業(yè)報(bào)道版面分布情況（共425篇）
版面位置 篇數(shù) 所占比例
要聞 47 11.1%
青年話題 7 1.6%
綜合新聞 53 12.5%
教育科學(xué) 19 4.5%
思想者 1 0.2%
共青視點(diǎn) 12 2.8%
大學(xué)生村官 72 16.9%
創(chuàng)業(yè)周刊 60 14.1%
職業(yè)教育 42 9.9%
青年調(diào)查 133.1%
青春校園 9 2.1%
兩會(huì)特刊（三月） 11 2.6%
KAB創(chuàng)業(yè)教育特刊（三月末） 15 3.5%
全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新商務(wù)應(yīng)用大賽特刊（五月末、六月初） 26 6.1%
其他 38 9.0%
在2010年僅半年的時(shí)間里，《中國(guó)青年報(bào)》對(duì)于大學(xué)生就業(yè)議題的報(bào)道數(shù)量就已經(jīng)達(dá)到425篇，超過(guò)了2007年全年290篇的報(bào)道數(shù)量。由此可見，在后金融危機(jī)時(shí)代，媒介更加關(guān)注大學(xué)生就業(yè)這一熱點(diǎn)話題。從表一中可以看出：《中國(guó)青年報(bào)》對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的報(bào)道主要集中在大學(xué)生村官、創(chuàng)業(yè)周刊、綜合新聞和頭版上。2009年4月24日起，《中國(guó)青年報(bào)》開辟每周一期半個(gè)版的“大學(xué)生村官”專版，全面展示大學(xué)生村官的精神風(fēng)貌，激勵(lì)更多的有為青年尤其是大學(xué)畢業(yè)生到基層去，到農(nóng)村去。“創(chuàng)業(yè)周刊”則是《中國(guó)青年報(bào)》關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的固定版面。另外2010年3月“KAB創(chuàng)業(yè)教育年會(huì)暨第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論壇”在北京舉行，《中國(guó)青年報(bào)》特別開辟了特刊對(duì)這次論壇進(jìn)行全面報(bào)道。由此可以看出，在后金融危機(jī)時(shí)代，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家或者媒體首先提倡大學(xué)生到農(nóng)村基層去就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)。《中國(guó)青年報(bào)》在2010年5月底和6月初開辟了全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新商務(wù)應(yīng)用大賽特刊，報(bào)道這次大賽決賽各方面情況，包括參賽團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采、參賽選手的感受、專家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面。這說(shuō)明后金融危機(jī)時(shí)代，《中國(guó)青年報(bào)》力圖通過(guò)報(bào)道就業(yè)活動(dòng)給大學(xué)生以信心。
（二）后金融危機(jī)時(shí)代媒體更全面地呈現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)這一熱點(diǎn)問(wèn)題
表2 《中國(guó)青年報(bào)》大學(xué)生就業(yè)報(bào)道體裁分布情況（共425篇）
體裁 篇數(shù)所占比例
消息 199 46.8%
通訊 92 21.6%
深度報(bào)道 45 10.6%
圖片報(bào)道 25 5.9%
評(píng)論 22 5.2%
其他 42 9.9%
從表2可以看出，后金融危機(jī)時(shí)代《中國(guó)青年報(bào)》在對(duì)于大學(xué)生就業(yè)報(bào)道的體裁上多采用消息和通訊這兩種形式，而直接代表媒體立場(chǎng)和態(tài)度的評(píng)論體裁較少，僅有22篇。這與金融危機(jī)前的正常年份相比變化不大，但消息的比重由2007年的51.72%降至46.8%，同時(shí)金融危機(jī)之后《中國(guó)青年報(bào)》在對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行呈現(xiàn)時(shí)選用了更多的報(bào)道體裁，圖片報(bào)道被加入其中，并選用專訪、自述等體裁來(lái)對(duì)大學(xué)生就業(yè)這一熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行呈現(xiàn)。
（三）后金融危機(jī)時(shí)代媒體對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題多采用以樹立典型的方式進(jìn)行報(bào)道
表3《中國(guó)青年報(bào)》大學(xué)生就業(yè)報(bào)道內(nèi)容分布情況（共425篇）
內(nèi)容 篇數(shù) 所占比例
就業(yè)政策 45 10.6%
就業(yè)現(xiàn)象 68 16.0%
求職創(chuàng)業(yè)案例 96 22.6%
就業(yè)對(duì)策報(bào)道 74 17.4%
求職創(chuàng)業(yè)指南 27 6.4%
就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng) 65 15.3%
其他 50 11.7%
從表3可以看出，后金融危機(jī)時(shí)代，《中國(guó)青年報(bào)》在對(duì)大學(xué)生就業(yè)報(bào)道的內(nèi)容選擇上，更注重求職創(chuàng)業(yè)案例以及就業(yè)對(duì)策的報(bào)道。而金融危機(jī)前，“《中青報(bào)》在對(duì)大學(xué)生就業(yè)報(bào)道的內(nèi)容選擇上，更注重對(duì)國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策及法律的解讀和就業(yè)對(duì)策的報(bào)道”[1]。這說(shuō)明在經(jīng)歷了金融危機(jī)之后，媒體希望通過(guò)以積極典型的案例引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。
（四）后金融危機(jī)時(shí)代媒體對(duì)于不同地域的大學(xué)生就業(yè)關(guān)注不均
由表4可以看出，后金融危機(jī)時(shí)代，媒體對(duì)于大學(xué)生就業(yè)報(bào)道的地區(qū)呈現(xiàn)并不平衡，這與金融危機(jī)之前《中國(guó)青年報(bào)》“多選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如北京、上海、天津、廣東、浙江、江蘇等地，而較少關(guān)注安徽、湖南、云南、新疆、甘肅等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)”[1]相比，沒有明顯變化。
表4 《中國(guó)青年報(bào)》大學(xué)生就業(yè)報(bào)道地區(qū)分布情況（共242篇）
地區(qū) 篇數(shù) 所占
比例 地區(qū) 篇數(shù) 所占
比例
北京 41 16.9% 山西8 3.3%
上海 7 2.9% 河南 14 5.8%
天津 6 2.5% 內(nèi)蒙古5 2.1%
遼寧 9 3.7% 安徽 62.5%
河北 2 0.8% 江西 93.7%
山東 8 3.3% 湖北 93.7%
江蘇 32 13.2% 湖南4 1.7%
浙江 26 10.7% 陜西6 2.5%
福建 10 4.1% 甘肅 4 1.7%
廣東 15 6.2% 四川 5 2.1%
海南 1 0.4% 重慶 41.7%
吉林 3 1.2% 貴州 10.4%
黑龍江 2 0.8% 云南 4 1.7%
四、研究結(jié)論及建議
綜觀《中國(guó)青年報(bào)》2010年上半年有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的報(bào)道，筆者認(rèn)為，《中國(guó)青年報(bào)》基本做到了全面客觀的呈現(xiàn)后金融危機(jī)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)的狀況。同時(shí)，《中國(guó)青年報(bào)》對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的報(bào)道仍有不足之處，如在“創(chuàng)業(yè)周刊”中報(bào)道創(chuàng)業(yè)成功的案例較多，忽視了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中困難的報(bào)道等等，針對(duì)這些問(wèn)題提出如下建議：
（一）后金融危機(jī)時(shí)代媒體的就業(yè)報(bào)道切忌片面化
同樣的報(bào)道內(nèi)容，如果有了辯證的報(bào)道藝術(shù)就能起到不同的報(bào)道效果。比如報(bào)道大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)如果只渲染應(yīng)聘之艱難，就會(huì)給受眾帶來(lái)不必要的恐慌。如果媒體同時(shí)幫助大學(xué)生做好就業(yè)形勢(shì)的分析，那么這樣的組合報(bào)道就更具有服務(wù)性。再如《中國(guó)青年報(bào)》開辟了專門的創(chuàng)業(yè)周刊，宣傳成功的創(chuàng)業(yè)典型。但實(shí)際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有著不容忽視的劣勢(shì)，比如我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還很低，創(chuàng)業(yè)存在著較大的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等。
（二）后金融危機(jī)時(shí)代媒體要搭建起大學(xué)生與社會(huì)之間的信息橋梁
篇10
這一天我們志愿者拿著梯子、凳子、抹布等等來(lái)到了第一教學(xué)樓。在活動(dòng)前，我作為負(fù)責(zé)人向志愿者們強(qiáng)調(diào)安全第一和其他注意事項(xiàng)，并分發(fā)了志愿者小紅帽給每一個(gè)志愿者。志愿者們認(rèn)真地聽并記到心上，在活動(dòng)的時(shí)候，都能相互督促對(duì)方注意安全，團(tuán)體合作。
在活動(dòng)中，我班的男志愿者們都能認(rèn)真地做好擦風(fēng)扇的先行者，把志愿者的奉獻(xiàn)精神發(fā)揚(yáng)。當(dāng)然有一些“女漢子”也不想比男生差，于是她們也爬上梯子上去擦風(fēng)扇，同學(xué)們干勁十足，熱火朝天，在全體的志愿者的積極、高度配合下，一樓的教室的風(fēng)扇在我們這些保衛(wèi)員的手中，變得干凈起來(lái)了。看著那潔白的風(fēng)扇，志愿者們都開心的笑起來(lái)了。我們笑在臉上，樂(lè)在心里，全然不知道自己的頭上沾上一絲絲的灰塵。休息一會(huì)兒，我們志愿者向二樓、三樓、四樓邁進(jìn)。
在擦風(fēng)扇的時(shí)候，阿姨過(guò)來(lái)看我們，對(duì)我們的志愿活動(dòng)提了一些意見，讓我們更加順利地開展了志愿活動(dòng)，宣傳了整潔干凈對(duì)我們大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必要性、重要性。我們毫不抱怨在灰層中，舉起自己的雙手仔細(xì)地擦亮風(fēng)扇，我們?yōu)樽约菏茄S學(xué)子，為自己是一名青年志愿者，為自己的奉獻(xiàn)而感到驕傲。同時(shí)，這次活動(dòng)也激發(fā)了同學(xué)們積極向上的意志。
盡管這次的志愿活動(dòng)開始出了一點(diǎn)問(wèn)題，但是志愿活動(dòng)還是很順利地開展了。在成功的背后，我們也認(rèn)真反省思考了我們的不足。
1、場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。活動(dòng)雖然經(jīng)過(guò)具體分工，詳實(shí)安排，但在實(shí)際過(guò)程中由于人數(shù)較多，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，個(gè)別志愿者沒有完成自己的分工。
2、安排上存在不足。主要體現(xiàn)在活動(dòng)中個(gè)別志愿者不夠積極，對(duì)分配的任務(wù)不能及時(shí)保證質(zhì)量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關(guān)系。
篇11
1.1高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系
要確定大學(xué)生權(quán)利的性質(zhì)，必須先確定學(xué)校與學(xué)生之間究竟屬于何種法律關(guān)系?目前學(xué)術(shù)界尚無(wú)定論。司法實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校受到傷害的案件，常運(yùn)用民法中的侵權(quán)來(lái)確定雙方的責(zé)任，讓人產(chǎn)生學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系是民事法律關(guān)系的錯(cuò)覺但筆者認(rèn)為，學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系不能簡(jiǎn)單地以某一種關(guān)系定論，國(guó)立學(xué)校與私立學(xué)校因產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)不同，所以與學(xué)生之間的關(guān)系也不同。以下分別論述。
(1)國(guó)立高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系。國(guó)立高校雖是一個(gè)事業(yè)單位，但在教學(xué)管理過(guò)程中有時(shí)卻執(zhí)行著公共行政的職能。如我國(guó)教育法第28條之規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)“對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分。”國(guó)立學(xué)校在法律授權(quán)之下，代表國(guó)家教育部對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理、獎(jiǎng)勵(lì)處分時(shí)，是授權(quán)行政主體。在教育活動(dòng)中，多數(shù)時(shí)候?qū)W校與學(xué)生的地位不平等，學(xué)生支付的學(xué)費(fèi)與國(guó)家的投人也不對(duì)等，因此，學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系從本質(zhì)上說(shuō)不屬于民事法律關(guān)系(平等主體之間的人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系)。
筆者認(rèn)為，就我國(guó)目前的情況來(lái)看.否認(rèn)國(guó)立高校事實(shí)上擁有的公權(quán)力是不現(xiàn)實(shí)的，這種公權(quán)力甚至限制了憲法上的基本權(quán)利，如在校生結(jié)婚，需得到校方的批準(zhǔn):因此，國(guó)立學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系從根本性質(zhì)上說(shuō)仍是一種特別權(quán)力關(guān)系:但是，高校權(quán)力過(guò)于強(qiáng)大，導(dǎo)致管理上的專制，也不符合時(shí)展趨勢(shì)二由于我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)和學(xué)費(fèi)的不斷提高，致使學(xué)生家長(zhǎng)將教育看成消費(fèi)，學(xué)生的消費(fèi)者權(quán)利和合同權(quán)利也被提了出來(lái)，如認(rèn)為學(xué)生及家長(zhǎng)應(yīng)有知情權(quán)。從學(xué)生對(duì)學(xué)校的不斷增多來(lái)看，學(xué)校的特別權(quán)利觀在淡化，引進(jìn)契約理論的合理成分，承認(rèn)學(xué)生有一定的合同權(quán)利和消費(fèi)者權(quán)利是必要的，同時(shí)給予學(xué)生正當(dāng)?shù)木葷?jì)程序，不僅符合人權(quán)保護(hù)的發(fā)展趨勢(shì)，也符合教育民主化發(fā)展趨勢(shì)?因此，學(xué)生權(quán)利的多樣性使之不能簡(jiǎn)單地歸于某一類，它包含行政管理相對(duì)人的權(quán)利，也包含一定的民事權(quán)利(如合同權(quán)利和消費(fèi)者權(quán)利)。
(2)私立高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系。普遍認(rèn)為，私立高校沒有國(guó)立高校的特別權(quán)利，它和學(xué)生之間的關(guān)系是靠合同來(lái)維持。私立高校對(duì)學(xué)生的處罰權(quán)利也來(lái)自于學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)其的認(rèn)可。因此，學(xué)生的權(quán)利可以看成是合同權(quán)利:同時(shí)，私立學(xué)校的辦學(xué)目的是盈利，所以，學(xué)生的入校可以看成是消費(fèi)，故學(xué)生的權(quán)利含有消費(fèi)者權(quán)利的性質(zhì)。
1.2學(xué)生權(quán)利的內(nèi)容
就目前的情況看，學(xué)生對(duì)私立高校的權(quán)利主要是依據(jù)合同，而對(duì)國(guó)立高校的權(quán)利則主要依據(jù)有關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)章制度等，筆者歸納以下幾點(diǎn):
(1)參加學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)的權(quán)利，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。正因如此，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)對(duì)學(xué)生公開，并由教師和工作人員有效地組織實(shí)施。這是學(xué)生所享有的主要權(quán)利。
(2)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利，學(xué)生有權(quán)獲得國(guó)家給予的物質(zhì)鼓勵(lì)與物質(zhì)幫助。常見的侵權(quán)行為有不按規(guī)定發(fā)放貸學(xué)金、助學(xué)金或獎(jiǎng)學(xué)金。
(3)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。常見的侵權(quán)行為有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)馬虎、不準(zhǔn)確，或根據(jù)模糊的“印象”打分，或受個(gè)人的好惡影響。更有甚者，將學(xué)生的試卷弄丟后，隨意打分，蒙混過(guò)關(guān)。
(4)學(xué)校和教師若侵犯其合法權(quán)益，學(xué)生有尋求救濟(jì)的權(quán)利。對(duì)學(xué)校給予的處分不服有申訴的權(quán)利，包括申請(qǐng)行政復(fù)議和提訟。對(duì)教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的，可以提出申訴或者依法提起民事訴訟。
2學(xué)生權(quán)利的保護(hù)現(xiàn)狀及原因分析
2.1學(xué)生權(quán)利的保護(hù)現(xiàn)狀
據(jù)筆者進(jìn)行的一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，63.28%的回答認(rèn)為學(xué)生的權(quán)利被侵犯過(guò)。其中，有48.7%的侵權(quán)行為是來(lái)自學(xué)校，23.8%是來(lái)自教師。現(xiàn)實(shí)中學(xué)校侵犯學(xué)生的情況很多，其中，造成嚴(yán)重后果的也不少，從一些訴訟案中可以看出，我國(guó)學(xué)生權(quán)利的保護(hù)狀況堪憂。高校浸犯學(xué)生權(quán)利的情況主要有:
(1)剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。高校對(duì)學(xué)生有開除學(xué)籍和勒令退學(xué)的權(quán)力，但如果高校在此過(guò)程中有程序違法或處分不公或處分不當(dāng)?shù)那闆r，學(xué)生又到哪里去“申冤”呢?
(2)侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。高校在處分學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，可能會(huì)涉及到學(xué)生的隱私。
(3)侵犯學(xué)生獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)和品行上應(yīng)得到公正的評(píng)價(jià)，而且在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后，應(yīng)得到相應(yīng)的學(xué)業(yè)證和學(xué)位證。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)存在隨意性，做出處分的程序存在不公，都會(huì)侵犯學(xué)生獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利，而且，學(xué)生在維護(hù)自己的權(quán)利時(shí)同樣面臨訴訟上的困難。
2.2原因分析
我國(guó)教育體制的改革未觸及到高校與學(xué)生的根本關(guān)系，而教育的產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)和學(xué)費(fèi)的不斷提高使學(xué)生和家長(zhǎng)逐漸改變對(duì)教育的傳統(tǒng)看法，但學(xué)校并沒有改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念及管理方式，這使得學(xué)生和學(xué)校的糾紛不斷增多。而學(xué)生及其家長(zhǎng)的權(quán)利意識(shí)不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的依靠行政調(diào)解的方式并不能從根本上解決問(wèn)題，學(xué)生及其家長(zhǎng)轉(zhuǎn)而尋求司法救濟(jì)，使得訴訟日益增多。但我國(guó)目前訴訟所能解決的糾紛只限于民事部分，對(duì)于行政訴訟法院多以不屬受案范圍而拒絕受理。這一方面說(shuō)明人們的法律意識(shí)增強(qiáng)，另一方面說(shuō)明學(xué)生權(quán)利的保護(hù)狀況不佳。
從深層次的原因看，我國(guó)學(xué)生的權(quán)利保護(hù)狀況不佳是由于學(xué)校傳統(tǒng)的教育觀念和管理方式與新形勢(shì)下的教育改革不相適應(yīng)造成的，也是我國(guó)的民主化進(jìn)程和依法治國(guó)理念在教育領(lǐng)域逐步推進(jìn)中出現(xiàn)的矛盾。具體地說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn):
(1)學(xué)生權(quán)利的法律保護(hù)缺失。這是最主要的原因。雖說(shuō)有不少法律法規(guī)規(guī)定了學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，但對(duì)于學(xué)校因權(quán)力過(guò)大而對(duì)學(xué)生可能造成的侵害，應(yīng)如何制約、監(jiān)督，侵害后如何救濟(jì)，都缺乏實(shí)體和程序的法律規(guī)定這會(huì)造成學(xué)生告狀無(wú)門，矛盾激化:因此，完善相關(guān)的法律規(guī)定則是當(dāng)務(wù)之急。
(2)高校的管理本身不完善高校一直沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建立的管理模式，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校教育實(shí)行產(chǎn)業(yè)化，這種管理模式暴露的問(wèn)題越發(fā)尖銳，一系列訴訟案對(duì)高校的法律地位提出了挑戰(zhàn)若高校再不放低姿態(tài)，仍然高高在上，在高校內(nèi)部不建立學(xué)生申訴的合理程序，是不適應(yīng)日益發(fā)展的教育形勢(shì)的。
(3)教育和管理人員缺少法律意識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重傳統(tǒng)的師生關(guān)系認(rèn)為，教師有管理學(xué)生的絕對(duì)權(quán)，甚至輕微的體罰都是允許的二高校的管理制度本身可能存在不當(dāng)?shù)囊?guī)定，管理人員在具體做法上也可能存在不當(dāng)，都會(huì)浸犯到學(xué)生的合法權(quán)益(如名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán))實(shí)際上，用損傷學(xué)生自尊心的做法教育學(xué)生，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)、奮發(fā)有為的品質(zhì)，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的會(huì)造成學(xué)生的心理障礙，甚至造成學(xué)生自殺的后果因此，教師和管理人員應(yīng)提高自身的素質(zhì)，包括法律意識(shí)與人權(quán)意識(shí)，公正地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，具備心理學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的不良行為給予正確的疏導(dǎo)，只有使學(xué)生在民主、平等、和諧的教育氛圍中成長(zhǎng)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成身、心都健康的高素質(zhì)人才。
3立法建議與對(duì)策構(gòu)想
3.1立法建議
(1)允許學(xué)生對(duì)學(xué)校提起行政訴訟。就目前情況看，可允許學(xué)生針對(duì)高校有重大影響的措施提起行政訴訟，如開除學(xué)籍、勒令退學(xué)、不發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證(如個(gè)別學(xué)校對(duì)貸款學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證)等。從法理上看，這些行為并不僅僅是學(xué)校的內(nèi)部管理行為，也是外部管理行為，因?yàn)閷W(xué)校在行使這些措施時(shí)，是代表國(guó)家教育部對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍、學(xué)歷和學(xué)位管理，而這些措施又涉及到學(xué)生的基本憲法權(quán)利(受教育權(quán))，不設(shè)置司法救濟(jì)程序是不公平的。
在設(shè)置司法救濟(jì)程序的同時(shí)，應(yīng)完善配套的行政救濟(jì)程序，學(xué)生對(duì)學(xué)校處分決定不服的，可申請(qǐng)行政復(fù)議，立法中應(yīng)詳細(xì)規(guī)定申請(qǐng)的時(shí)間、復(fù)議的程序、復(fù)議的機(jī)構(gòu)、答復(fù)的期限、對(duì)復(fù)議決定可等，學(xué)校也應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，對(duì)處分決定進(jìn)行復(fù)查。
(2)完善高校學(xué)生行為管理規(guī)范對(duì)在校期間大學(xué)生的行為管理權(quán)利，體現(xiàn)在國(guó)家教委制定的行政規(guī)章中，這些行政規(guī)章在司法機(jī)關(guān)辦案時(shí)是作為“參照”依據(jù)的部門規(guī)章以授權(quán)的形式賦予了高等學(xué)校內(nèi)部行政管理權(quán)和對(duì)大學(xué)生行為制定相應(yīng)規(guī)范性文件的權(quán)利如《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第68條就明確規(guī)定“各高等學(xué)校可根據(jù)本規(guī)定制定實(shí)施細(xì)則”，《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》第19條就明確規(guī)定各高等學(xué)校可以根據(jù)本規(guī)定制定具體管理制度。
但是，行政規(guī)章只規(guī)定了授權(quán)卻未規(guī)定監(jiān)督，立法的空白導(dǎo)致了高校管理的混亂甚至違法。
以某高校制定《違紀(jì)學(xué)生處罰規(guī)定》為例，首先，名稱不對(duì)高校可對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行處分，而不是處罰;其次，教育部《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》中對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分有警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、勒令退學(xué)和開除學(xué)籍6種，而該高校的《違紀(jì)學(xué)生處罰規(guī)定》增加了一種叫勒令休學(xué)察看”的紀(jì)律處分，這是越權(quán);第三，該《違紀(jì)學(xué)生處罰規(guī)定》中有這么一條:“為體現(xiàn)教育為本，懲前毖后的原則，學(xué)生違紀(jì)受到處分，確實(shí)有進(jìn)步表現(xiàn)者，可以在畢業(yè)前解除其所受的處分”，“學(xué)生處分解除后，處分材料撤出學(xué)生檔案”。這一條顯然違背了教育部的《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的精神:該規(guī)定第66條中規(guī)定“對(duì)學(xué)生的鑒定獎(jiǎng)勵(lì)、處分材料，均歸人本人檔案，不得撤消”:若學(xué)生受違紀(jì)處分后確實(shí)有進(jìn)步表現(xiàn)，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)形式給予肯定，但不能抵消以前的處分。這種規(guī)定很容易造成學(xué)生對(duì)處分不在乎，而把希望寄托在畢業(yè)前的撤消。而這種撤消又很難沒有人情的因素，會(huì)造成學(xué)生之間的不公平感，不利于學(xué)生走向社會(huì)。
另外，就目前某些高校“罰款”來(lái)看，也是越權(quán)的。如某高校《學(xué)生宿舍管理辦法》中明確規(guī)定“凡亂倒垃圾、剩湯剩飯菜者，一次罰款5元，向窗外扔酒瓶者罰款5元，弄臟墻壁者罰款5元，亂扔煙頭、吐痰者罰款10元，私接電線導(dǎo)致斷電，罰款2050元，私燒電爐罰款40元……”，高校沒有罰款的權(quán)力，制定這樣的規(guī)章制度顯然是違法的;針對(duì)學(xué)生的不文明行為，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育，輔之以紀(jì)律處分，不能亂罰款。
針對(duì)以上現(xiàn)象，立法上應(yīng)如何監(jiān)督完善呢?首先，應(yīng)規(guī)定學(xué)校的內(nèi)部管理不得與法律、行政法規(guī)、行政規(guī)章相抵觸，沖突者無(wú)效;其次，賦予學(xué)生對(duì)學(xué)校不合法規(guī)定向教育管理部門申訴的權(quán)利;再次，立法上應(yīng)明確教育管理部門對(duì)各高校內(nèi)部管理規(guī)定有審查、監(jiān)督的權(quán)力，同時(shí)，高校的內(nèi)部管理規(guī)定應(yīng)向教育部備案。
3.2對(duì)策構(gòu)想
(1)實(shí)施高校承諾制，滿足學(xué)生的知情權(quán)高校招生應(yīng)增加透明度，高校的招生簡(jiǎn)章不僅應(yīng)介紹高校的硬件資源，也應(yīng)介紹學(xué)校的軟環(huán)境。
填寫志愿時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解只限于招生簡(jiǎn)章中的內(nèi)容，常常要等到錄取報(bào)名之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)校的種種問(wèn)題因而高校招生時(shí)，可以在招生廣告中將法律規(guī)定的學(xué)校權(quán)力與學(xué)生權(quán)利細(xì)化，如向?qū)W生承諾硬件的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)校將提供的師資水平、師生共同的科研成果的回報(bào)方法、學(xué)校的管理制度等內(nèi)容。若招生簡(jiǎn)章無(wú)法將這些內(nèi)容一一寫人，就應(yīng)設(shè)立專門的招生網(wǎng)站，全面詳細(xì)地介紹學(xué)校針對(duì)新生的具體措施，滿足學(xué)生的知情權(quán)。如有高校將這些內(nèi)容制成光盤連同招生簡(jiǎn)章一起發(fā)給學(xué)生，不失為一種好的做法。
學(xué)生一旦被高校錄取，校方承諾即成為高校與學(xué)生合同內(nèi)容的一部分，校方的承諾中還應(yīng)包含學(xué)生對(duì)學(xué)校管理不滿時(shí)的處理程序和方法。
(2)借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立獨(dú)立的教育仲裁庭。在發(fā)達(dá)國(guó)家，有專門的仲裁庭裁決學(xué)生與學(xué)校之間的糾紛。此點(diǎn)我國(guó)可借鑒。仲裁庭由律師以及學(xué)聯(lián)、青聯(lián)、教委的人員組成，獨(dú)立開展工作，不從屬于任何機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，不受同級(jí)或教育行政的干涉。教育仲裁庭的裁決結(jié)果具有法律上的強(qiáng)制執(zhí)行效力。
(3)設(shè)立高校學(xué)生維權(quán)機(jī)構(gòu)，拓展學(xué)生權(quán)益內(nèi)容。首先，可借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)設(shè)立負(fù)責(zé)學(xué)生維權(quán)的專門機(jī)構(gòu)和專職或兼職工作人員，并對(duì)維權(quán)的工作人員實(shí)行科學(xué)的考評(píng);其次，要適應(yīng)新形勢(shì)，建立新制度，拓展高校學(xué)生權(quán)益內(nèi)容。
一是推進(jìn)信息公開制度，滿足學(xué)生的知情權(quán)。凡是涉及學(xué)生權(quán)利義務(wù)的信息，只要不屬于應(yīng)當(dāng)保密的范圍，都應(yīng)向高校學(xué)生公開，設(shè)立專門的網(wǎng)頁(yè)或辦公室供學(xué)生查閱、復(fù)制。學(xué)校職能部門應(yīng)該履行主動(dòng)告知的義務(wù)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)說(shuō)明處分、收費(fèi)等行為的理由。包括做出該行為的事實(shí)依據(jù)、法律依據(jù)以及裁量時(shí)所考慮的因素，這也是學(xué)生知情權(quán)應(yīng)當(dāng)包括的內(nèi)容。
二是設(shè)立聽證制度，聽取學(xué)生的辯解意見建議在高校中推廣聽證制度正如原華東政法學(xué)院副院長(zhǎng)郝鐵川教授所說(shuō)，傳統(tǒng)的處分學(xué)生的方式剝奪了被處分一方陳述的權(quán)利，相當(dāng)于不通知被告到庭的審判，不符合現(xiàn)代法治理念:而“聽證制度”的思想正源于“法治”觀念。.在做出處分學(xué)生的決定時(shí)，學(xué)生有權(quán)進(jìn)行辯解和質(zhì)證，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為其提供充分的機(jī)會(huì)，并認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，以求正確地認(rèn)定事實(shí)，從而做出公正合理的決定在做出與學(xué)生利益有關(guān)的重要決定事項(xiàng)時(shí)，實(shí)行聽證制度，聽取學(xué)生與家長(zhǎng)的建議了解他們的想法，這樣做出的決定會(huì)合理地兼顧各方利益，不會(huì)引起大的矛盾和沖突，也容易得到擁護(hù)，實(shí)施起來(lái)也就順利得多。華東政法學(xué)院已在試行這種制度，這種依法治校的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。
三是推行時(shí)效制度，提供完善的服務(wù)。高校與學(xué)生的地位雖是不平等的，但不能否認(rèn)，學(xué)生的權(quán)利中有消費(fèi)者的權(quán)利，在高校提供一些窗口服務(wù)時(shí)(如人學(xué)手續(xù))，應(yīng)放低姿態(tài)，以服務(wù)者的角色要求自己.引進(jìn)時(shí)效制度，對(duì)一些事務(wù)規(guī)定服務(wù)的時(shí)效、期間，若學(xué)校工作人員未能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成義務(wù)，給學(xué)生造成損失的應(yīng)進(jìn)行賠償。
篇12
**年10月,在**的積極爭(zhēng)取下，村委會(huì)為活動(dòng)中心提供了一個(gè)比較大的活動(dòng)場(chǎng)所，用于周六為孩子輔導(dǎo)作業(yè)，周日開展各種豐富多彩的活動(dòng)。每個(gè)周日，“親情通話”已經(jīng)成為村里的“風(fēng)景”——在活動(dòng)中心里,孩子們分組排著隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的父母說(shuō)上幾句心里話,訴說(shuō)著思念與期盼,匯報(bào)著成長(zhǎng)與進(jìn)步。
“小張主任的孩子現(xiàn)在也是‘留守兒童’’。”**村的村民說(shuō)起**，至今充滿了敬意——為了有更多時(shí)間照顧村里的留守兒童，活動(dòng)中心成立后,**把自己當(dāng)時(shí)不滿7個(gè)月大的孩子送回老家交給自己的父母照看。
篇13
1勤工儉學(xué)現(xiàn)狀
1.1大學(xué)生勤工儉學(xué)可供選擇方式較少且需求大于供給
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，勤工儉學(xué)的途徑主要集中于家教、餐館服務(wù)生、公司兼職、打零工。
1.1.1家教。勤工儉學(xué)最受歡迎、最廣泛的一種方式是家教。
1.1.2餐館服務(wù)生、公司兼職。兼職是大學(xué)生愿意選擇的勤工儉學(xué)活動(dòng)之一。
1.1.3打零工。零工只是短時(shí)性、偶然性的勤工儉學(xué)活動(dòng)，安全性差，形式單一。
1.2大學(xué)生勤工儉學(xué)目的認(rèn)識(shí)不明確
據(jù)調(diào)查，勤工儉學(xué)目的有賺錢、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及豐富個(gè)人的生活。獲取一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和提升自己的能力是當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)的主要目的。數(shù)據(jù)顯示有47%同學(xué)均以賺錢為目的。部分同學(xué)是為了證明自己能夠通過(guò)雙手獲取一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，有些是為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，而有些同學(xué)是為了生活過(guò)得更滋潤(rùn)。大學(xué)的生活空余時(shí)間較多，少數(shù)同學(xué)把勤工儉學(xué)活動(dòng)作為調(diào)節(jié)大學(xué)枯燥生活的一種方式。但是，大多數(shù)同學(xué)對(duì)勤工儉學(xué)目的的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差。
1.3勤工儉學(xué)體制不健全和不規(guī)范
高校由于客觀條件限制以及對(duì)勤工儉學(xué)工作重視的程度不夠等因素，使得不少高校沒有配以專職老師指導(dǎo)，大多由團(tuán)委或?qū)W生處老師代管，代管老師對(duì)勤工儉學(xué)的管理認(rèn)識(shí)不健全，導(dǎo)致在勤工儉學(xué)管理方面不能充分到位，致使勤工儉學(xué)在高校發(fā)展緩慢，使得收到的社會(huì)效益不明顯。
1.4勤工儉學(xué)的信息市場(chǎng)秩序混亂
大學(xué)生獲取勤工儉學(xué)崗位信息的途徑有以下幾種：1、由學(xué)校勤工儉學(xué)部門與商家洽談，通過(guò)飛信，QQ群、海報(bào)等形式公布崗位信息。2、通過(guò)招聘廣告或熟人介紹、直接與用人聯(lián)系而取得崗位。3、通過(guò)勤工儉學(xué)中介公司購(gòu)買兼職卡而獲取一些崗位，但是崗位大多偏遠(yuǎn)且待遇明顯低于規(guī)定的最低工資。由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，許多中介虛假消息，使大學(xué)生的利益受到侵害。4、網(wǎng)絡(luò)招聘。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)上的招聘信息也琳瑯滿目，但是網(wǎng)上信息難辨真假，致使許多同學(xué)誤入虎穴，造成不必要的傷害。
1.5大學(xué)生勤工儉學(xué)權(quán)益得不到保障
大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)和能力相對(duì)較弱，使得大學(xué)生的利益容易受到侵害。社會(huì)上許多人利用這一點(diǎn)，明目張膽的進(jìn)行欺詐，以服務(wù)費(fèi)、押金等形式向?qū)W生索取一定的費(fèi)用。某些單位存在克扣工資、延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間、工傷得不到應(yīng)有的賠償、無(wú)勞動(dòng)合同保障等問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，同學(xué)們遇到此類問(wèn)題多數(shù)自認(rèn)倒霉，導(dǎo)致問(wèn)題的惡性循環(huán)。
2勤工儉學(xué)對(duì)策
2.1立足于校園，解決供需矛盾
高校是大學(xué)生最信任的勤工儉學(xué)供給主體，因此高校應(yīng)該積極通過(guò)各種渠道為學(xué)生提供更多勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，更需要擴(kuò)大勤工儉學(xué)選擇空間和豐富勤工儉學(xué)內(nèi)容上采取措施。對(duì)此，學(xué)校可針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)良好的技能，增強(qiáng)社會(huì)應(yīng)變能力，從總體上提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬大學(xué)生勤工儉學(xué)的工作渠道。同時(shí)學(xué)校也可組織與本校專業(yè)銜接的企業(yè)來(lái)校招聘勤工儉學(xué)人才，將勤工儉學(xué)活動(dòng)和就業(yè)形成可持續(xù)發(fā)展。
2.2加強(qiáng)勤工儉學(xué)目的性認(rèn)識(shí)，糾正認(rèn)識(shí)偏差。
勤工儉學(xué)是高校大學(xué)生提前接觸社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充以及對(duì)未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)的展望。大學(xué)生在對(duì)勤工儉學(xué)與自身作用的認(rèn)識(shí)和理解上存在誤區(qū)。許多同學(xué)以打工賺錢為目的，這使得勤工儉學(xué)失去了原有的意義。因此我們?cè)谇诠€學(xué)教育過(guò)程中普及相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，開展勤工儉學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。針對(duì)部分同學(xué)出現(xiàn)的“勤工逃學(xué)”現(xiàn)象，我們應(yīng)該提高關(guān)注度，制定個(gè)性化的勤工儉學(xué)方案，幫助同學(xué)們樹立正確的勤工儉學(xué)目的，糾正他們對(duì)勤工儉學(xué)的認(rèn)識(shí)。
2.3健全和規(guī)范勤工儉學(xué)的管理機(jī)制
大學(xué)生勤工儉學(xué)是高等學(xué)校社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)之一，應(yīng)納入高校學(xué)生管理工作的范圍。高校應(yīng)建立完善的制度，加強(qiáng)規(guī)范管理，以便于勤工儉學(xué)的發(fā)展。高校勤工儉學(xué)管理中心可成立領(lǐng)導(dǎo)小組，配備具有豐富的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人員，全權(quán)負(fù)責(zé)管理勤工儉學(xué)崗位分配、崗前培訓(xùn)、報(bào)酬發(fā)放、信息反饋等專職工作。勤工儉學(xué)主管部門需根據(jù)勤工儉學(xué)崗位的派發(fā)程序，人員的技能以及職業(yè)道德等各方面制定合理、切實(shí)可行、規(guī)范化的管理制度，促使勤工儉學(xué)工作有序開展。
現(xiàn)代社會(huì)處處充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)生不僅需要提高自身的文化底蘊(yùn)，也要善于把握鍛煉自己的機(jī)會(huì)，更重要的是需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的大力支持。
