引論：我們為您整理了13篇大學生先進事跡范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、認真學習，善于規劃

在學習上，做到認真踏實，勤學苦練，刻苦鉆研專業知識，嚴格要求自己學好各項專業知識及相關基礎知識，并不斷提高實際動手能力，取得了優秀的成績，入校以來，多次獲得助學金，為了為拓展自己的知識面，堅持參加學校社團婁山書畫協會，以取得證書;為了豐富自己的課余生活，還加入了學生會，在班級工作中，擔任課體育委員、大學生個人先進事跡，積極配合老師的各項工作，在老師與同學之間起到紐帶的作用。而且她有自己獨特的學習方法和規劃：

1、選擇開放教育作為提高自身素質的方式。

開放教育的學生以在職、業余、自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務。學生可以按自己的學習需要、學習進度、學習方式等自主安排學習。通過學習，該學員發現通過開放教育學到的不僅是知識，最重要的是學會了一種新的學習方法，為以后的繼續學習培養良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。雖然她面授的時間并不多，但是對自主學習的要求提高了，通過這樣的學習形式，提高她的的學習能力。她學會進行自主學習、小學生先進事跡，對今后為不斷地獲取各方面的知識和提高教育將是非常有益的。

2、合理地安排學習時間，提高學習效率。

在制訂好的相應應的學習計劃后，就需要合理地安排學習時間。雖然有工作繁忙、孩子還小等因素，她還是確保了參加面授學習的時間。為了提高學習效率，每次上課前，她都認真預習相關的內容，做好充分的課前準備，帶著疑問和求知的心情來聽輔導課。在聽課中，她對重點與難點做好相應的筆記，隨著教師的思路積極思考。當遇到聽不懂的部分，她利用課后的時間，通過電話答疑和發電子郵件的方式，向老師和其他同志請教。老師布置的平時作業她能獨立完成，因為只有通過獨立完成作業，才能幫助她檢查對所學內容的理解和掌握程度，及時發現需要溫習和欠缺的部分，同時還能使目前所學的知識和以前學過的內容間建立聯系，作業完成后她還通過實踐達到鞏固、小學生先進事跡材料、復習的目的。

3、克服一切困難，將所學知識應用用到工作中，取得好成績

在一年的學習生活中，她遇到了很多困難，例如：工作繁重,每周只能休息一天,家里孩子還小需要照顧,丈夫工作也很忙等等,上班時間緊，怎樣才能確保預習、復習和完成作業的時間呢?她除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間。快到考試的時候，白天無法看書、學習，晚上常常是復習到半夜以后才休息。這一年，不管是烈日炎炎或是大雪紛紛，她從來不缺課，因為學習貴在堅持，堅持才有收獲。

三、生活樸素，樂于助人

在班級里，是一名優秀大學生先進事跡，和同學相處的十分融洽，互相關心，共同努力，同學們都很喜歡她，信任她。平時，養成了批評與自她批評的優良作風。不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，她總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的提高自己。在生活上她也十分儉樸，從不鋪張浪費，也從不亂花一分錢。但是，只要哪個同學在生活上遇到了困難，都會力盡所能的幫助解決，為了能獻出自己的一份力量，曾加入學校的愛心理事會，去貧困地區去幫助貧困兒童，有良好的道德品質，吃苦耐勞的精神。

四、個人實踐方面

在個人實踐方面，利用寒暑假積極參加社會實踐，于**年的暑期開辦小學生輔導班，主要是小學生英語，將所學知識運用到實際，實踐期間得到群眾的一致好評。

篇2

他們中，有見義勇為的崔譯文。2019年3月，桂林電子科技大學花江校區里，崔譯文晚自習后和同學小梁結伴回宿舍。經過操場時，一名男子企圖對小梁行兇，崔譯文用自己瘦弱的身軀緊緊護住小梁，自己卻身中8刀。

在醫院恢復期間，崔譯文總是堅強地說：“我不疼，真的，一點不疼”。她不忘學習，及時補習功課，還積極關心同學恢復情況，督促小梁進行康復訓練。2020年，崔譯文又拿出見義勇為的獎金為武漢捐款，雖然身體尚未完全康復，卻志愿到社區一線服務……“我希望帶給大家正能量。”她平靜地說。

他們中，有帶著病重養父上大學的于婷婷。養父患有肝硬化及布加氏綜合征等，十幾歲時，于婷婷就擔起照顧患病養父的重任。艱苦的環境，磨練了她堅強的性格和不屈的韌勁。

被重慶財經職業學院錄取后，她決定帶著養父一起上學，開始了學校、出租屋、醫院“三點一線”的生活。每天中午下課后，回家為養父做好午飯再趕去學校上課;下課后，照顧養父吃過晚飯，再趕回學校上課。盡管時間緊迫，于婷婷從沒耽誤過任何一節課，成績在班上名列前茅，還加入了公益社團。“經歷挫折后，挺立的樣子就是風骨。我會帶著斗志，迎接每一個挑戰。”她說。

他們中，有把青春定格在大山深處的李莎。李莎是華南理工大學新聞與傳播學院20本科畢業生、第二十一屆研究生支教團成員，生前在廣西龍勝各族自治縣龍勝小學支教。她翻山越嶺，走兩個小時的崎嶇山路去家訪;關心班上每一個孩子，打開留守兒童的心扉……

李莎把生命留在了她深愛的土地上，而她的精神將一直延續下去。在她背后，成千上萬的研究生支教團成員在這場青春接力中不斷奮進。

2020“最美大學生”事跡心得2聽到“青春”一詞，我們一定都會想到“奮斗”與“理想”。記得人們常說的一句話：“青春時期是人生中的黃金時期”。是啊，我們每個人都會在這個過程中有夢想，有追求……而奮斗，則是我們在實現我們理想的過程中，必經的一個階段，可以這么說，如果我們一生中都沒有奮斗過，沒有努力過，那么，我們就等于是荒廢了時間，耽誤了自己。

如果把理想比作一條通往未來的路，那么奮斗無疑就是這條路上的路標;如果把理想比做一片藍天，那么奮斗無疑就是點綴天空的片片白云;如果把理想比作森林，那么奮斗無疑就是滋潤森林的雨滴……可見，奮斗有多么重要!

奮斗，就像一個光環，雖然它不想珠寶首飾那樣華麗，但它始終都散發著耀眼的光芒。奮斗，就像一株青蔥的小草，雖然它不像鮮花那樣艷麗，但它始終有著自己的堅持……

人人都知道，要想成功，要想實現自己的理想，就必須要奮斗，但等到真正的去奮斗時，可以堅持下去的人卻是少之又少!所以，雖然“奮斗”一詞聽起來是那么的不平凡，但實際上，它又是那么的不平凡!它聽起來是那么的簡單，但真正去做的時候，又何嘗容易?

常常聽大人們說一句話：“光說不做假把式，光做不說傻把式。”那有些人不就是“假把式”嗎?整天把“奮斗，努力……”之類的話掛嘴邊，即使說的天花亂墜又能怎么樣，結果還不是一事無成!

所以，朋友們，讓我們一起奮斗，一起把握住時光，讓我們的青春散發出最耀眼的光芒!讓我們插上夢想的翅膀一同翱翔在湛藍的天空中!

2020“最美大學生”事跡心得3浮華風雪，夙愿已陌。蒼白的記憶譜寫著過往的繁華與落寞，一首單曲循環的旋律輕舞，默嘆，這一世為誰卑微?彼岸浮沉的憂愁好似夢境過往，真真假假已無人問津。轉身后是誰留下的背影，一人還在傻傻迷戀。是誰先松手讓這一季的溫度走失。是什么蒼白了記憶的色彩，空洞了昨天?浮華一夢，回首卻是面目全非……

青春給予了我們太多，太多。也讓我們失去了太多，太多。今年的夏天我們就要畢了，畢業后的我們將會在哪里?我不得而知，彼此之間的友誼是否會被時間扼殺呢?我不得而知，但我希望不會。驀然回首，曾經的點點滴滴以成往事，回憶著曾經的我們懷揣著各種夢想踏入了這個即熟悉又陌生的校園，可現在的我們就要離開它了，去另一個陌生校園中過著新的生活，你們是否會將我遺忘?曾經我們在一起的喜、悲、哀、愁，你們是否會將它遺忘?寫到這我竟然默然淚下，我怎么會哭呢?難道是不舍嗎?我有什么可不舍得?難道就是為了那所謂的愛情嗎?還是我們彼此之間的友誼?呵，可笑。一切竟然都顯得那么假，“執子之手與子偕老”原本是歌頌戰友之情，在艱苦漫長的遠征環境中相互勉勵之詞，可隨著時間一點一滴的流逝卻變成了生死不渝的愛情的代名詞，可它在時間和榮祿面前卻又顯得如此卑微，卑微得就像整個宇宙去比一顆塵埃，卑微的就像我自己，現實竟是如此的現實，讓我懂得了下雨時沒有傘的孩子必須努力的奔跑，可在奔跑時我卻錯過了太多太多，如果時光能夠倒流，那么我會珍惜身邊的每一個人每一件事，不會讓它像曾經那樣輕易的從我指縫中輕易的流走，因為現在的我懂得幸福不僅需要一雙善于發現的眼睛，還需要爭取與珍惜。

青春一個花樣的年華，它讓我們懂得了太多，太多。曾經的喜、悲、哀、愁。現以變成我們不舍割舍的記憶，回憶著我們曾經在一起的點點滴滴，莫名的哀愁籠罩著我，我獨自一人靠著墻角，低著頭，哼著曾經我們在一起唱過的那首歌《__》默然淚落，這一刻我仿佛窒息了，我渴望時間能回到原點，渴望時間能夠靜止，這樣我們就不會走到終點，就不會離別，但我知道那是不可能的，所以我只能倍加珍惜我們在一起的時間。

如果畢業后的某一天我們再次相聚，我希望彼此都是強者，不要像弱者活的那樣卑微。雖然大學三年的日子轉瞬即逝，但我相信彼此之間的友誼會依永存。

2020“最美大學生”事跡心得4擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流;擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。青春是一種令人羨慕的資本。憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空;憑著頑強的毅力，你可以攀登上一座魏峨的高山。憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片肥沃的地;憑著超人的智慧，你可以描繪出一幅精美的畫卷。憑著洋溢的熱情，你可以遨游一片寬廣的大海;憑著樂觀的精神，你可以走過一叢繁茂的荊棘。憑著無盡的好奇，你可以游覽一方神奇的土地……

青春是萬紫千紅的春天，是美麗的，但充滿奮斗的青春最美!

著名的無臂鋼琴家劉偉的一生就向我們詮釋了有夢想有奮斗的青春的美麗。劉偉最初的夢想是當一名足球運動員，但是由于一場電擊事故讓他的足球夢與他擦肩而過。他頹廢過，但更多的是重新建立夢想。12歲那年他進入了北京殘疾人游泳隊實現自己的夢想，可是就在他屢獲成功后卻因得了過敏性紫癜又一次與自己的游泳夢擦肩而過。被命運捉弄兩次的劉偉并沒有因此被打倒，而是開始了自己的音樂旅途。他克服重重的困難終于實現了自己的夢想，成為了一位著名的鋼琴家!當命運的繩索無情地縛住他的雙臂，當別人的目光嘆息他生命的悲哀時，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他不斷奮斗不斷飛翔的軌跡。

“凡事欲其成功。必須付出代價：奮斗”愛因斯坦四五歲時還不會說話，卻在12歲時，經過自己不懈的努力與奮斗，證明了畢達哥拉斯定理。他曾被老師視為最“蠢”的學生。競靠自己的奮斗在一夜之間成了世界名人，他曾當過小職員，卻發現了相對論，成為又一個獲得諾貝爾物理學獎的猶太人，他一生充滿坎坷與奇跡。卻用自己的拼搏與奮斗，為全世界帶來了歡樂與進步，成為20世紀最杰出的科學家。我們是祖國的未來，民祖的希望，我們是新一代的青少年。實現中華民族的偉大復興，是我們不斷奮斗過程的終點站;而實現我們的大學夢，是我們不斷奮斗過程的中途站。我們是堅強的一代人，面對日趨嚴厲的升學壓力我們還是依然坐在明亮的教室里，認真聽好每一堂課，認真對待每一次檢測。縱使我們沒有天賜的聰穎，但我們可以從后天的努力中獲得;縱使我們被無形的手掌拉入深淵，但我們可以一步一步地爬上來;縱使我們前行的道路風雨交加，但我們可以冒著風雨繼續前進。我們不能氣餒，因為我們是一群不斷拼搏的追夢人。

青春是人生中最美好的年華，我們的青春不能黯然無色地度過，平平庸庸不是我們的追求，不斷奮斗才能使我們的青春充滿激情與活力，才能實現我們的追求。如果我們都守株待兔，自己不去尋找成功，成功也絕對不會主動來找你。哪怕只有百分之一的希望，也要付出用百分之百的努力，不斷的拼搏，奮斗。

“停止奮斗，就意味著生命也就停止了”。青春像一條蜿蜒曲折的河流，因為想要投入大海的懷抱，所以沖破礁石的阻擋，一路高歌;青春像一粒沙子，因為想要感受大漠的堅實的臂膀，所以不斷的追隨風兒，一路飛舞。

奮斗的青春是一幅多姿多彩的畫卷，奮斗的青春最美!

2020“最美大學生”事跡心得5青春，多么美好的時光。我們每個人都會經歷這美好時光。

青春，本身就是美麗的，但是我們要讓它更加美麗。讓它更加美麗的方法是什么呢?那就是——奮斗。奮斗會使青春更加具有意義;奮斗會使青春更加精彩;奮斗會使青春更加充實;奮斗會使我們年老時回憶青春時腦海中不會一片空白。只要在青春時奮斗過，不論成功還是失敗，年老時我們才不會感到后悔與無奈。只有奮斗過才知道這其中的驚險與刺激，這其中的精彩與趣味。成功也好，失敗也罷，不必計較。成功了，心中高興，為自己驕傲;失敗了，不要沮喪，重新收拾心情，總結經驗，從頭再來。相信自己，一定會成功。

青春，是多么美好。可是總有那么一些人，不思進取，不知道珍惜。

當你拿著錢出現在網吧內;或者是和幾個自己認為是真心朋友的人一起出沒在KTV中;又或者是現身在游戲廳、臺球室，一起玩樂時。有沒有想過，這樣有意義嗎。當你在此揮霍青春時，又有幾多人在為當年青春時而懊惱、后悔。

青春，使我們有著強健的體魄;有著瀟灑與風流;有著無數人羨慕的資本。

篇3

初任村官品嘗滋味

20__年9月1日，我們村的好__書記開著他那輛__面包車，把我和我的行李一起從__區委組織部接到了__鎮__村。面包車歡快地駛在綠樹成蔭的鄉村道路上，涼爽的秋風“呼呼”地吹進車窗，我的心情就像窗外的陽光一樣明媚。剛剛踏上__村的土地，我對周圍一切都充滿了好奇，腦海里勾畫出各種美好的藍圖，內心充滿了激情。

可是做事光靠激情遠遠不夠。我開始承擔起新農合收費、出具各種證明、記會議記錄、做村務報表、到鎮政府交材料、宣傳政策法規和村規民約等各種工作，這些工作既陌生又繁雜，對于剛走出校門的我來說是一個不小的挑戰。但最讓我“受傷”的是村民不信任的目光。有一天，一位村民來村委辦事，他用懷疑的目光打量著坐在辦公桌前的我，“你就是那個新來的大學生村官？”又對旁邊的人說：“城里的娃娃到村里就是來鍍鍍金，她肯定在這兒呆不長。”聽了這話，我就跟泄氣的皮球一樣無精打采。我覺得自己平時工作很認真，很負責，可是半年多過去了，總感覺村民們好像并不怎么認可我。這到底是怎么回事？

寧謐的夜晚，望著深邃的夜空，我覺得有些失落，有些茫然。選擇大學生村官這條道路，到底是正確還是錯誤？

我的焦慮不安、無所適從，好__書記都看在眼里。一天中午吃完飯后，好__書記語重心長地對我說：“小張，你既然來了__村，就要融入村里，把自己變成__村的一份子，這是你干好任何工作的基礎。”好__書記的一番話，讓我茅塞頓開。

我對自己的工作方法進行了改進。我不能坐在辦公室等村民來找我，我要主動走到村民中間。從2013年4月開始，每天處理完村委會的日常工作之后，其余時間我都用來走村串戶。我穿上平底鞋，帶上筆和本，主動敲開了__村517戶村民家的大門。不管是烈日炎炎還是刮風下雨，我日復一日堅持入戶走訪，除了中間因為1次生病發燒休息了4天，3個多月沒有中斷過一天。在走訪過程中，我聽大媽絮叨，和大爺聊天，與年輕人交流，隨著走訪的增多，和村民的交往也越來越順暢。漸漸地，哪家孩子今年考上了大學，哪家種著大棚，哪家在外面跑車，哪家開著小賣鋪，哪家打算養幾只羊，村民們家家戶戶的情況我都記在了兩個厚厚的本子上，更牢牢記在了心里。我一邊走訪村民，一邊幫村民辦一些力所能及的事情，比如幫村東頭的王大娘掛失存折，幫十字路口的李大叔家兒子填報高考志愿，為村西面的陳大姐到鎮政府合醫辦更改醫保信息，給劉大哥家女兒聯系晉中學院的大學生家教……雖然都是些微不足道的小事，不過我收獲的卻是群眾最真誠的謝意。在走訪過程中，我了解到本村有一個姓武的退伍兵，家里很困難，一直找不到合適的致富項目。根據他父母有炒菜手藝的特長，為他制定了在村北路口開一家小餐館的創業計劃，又幫他辦理了各項手續。現在他家的小餐館經營情況良好，生活有了不少起色。

幾個月后，我這個留著短發、戴著眼鏡的小姑娘成為__村田間地頭、大街小巷一個最熟悉的身影，村民對我的陌生感煙消云散，大家紛紛對我豎起了大拇指：“小張這妮子，不賴！”我走在村里，村民們見了我都會熱情地跟我打招呼，招呼我去他們家坐坐。

我長得文質彬彬，而且作為一個榆社人，到現在仍然沒有學會說__話，但這并不妨礙我在__村擁有越來越高的“人氣指數”。因為村民們在乎的不是我的長相和口音，在乎的是我對他們真心實意的付出！只要真誠付出，村民就會認可我，接納我。

新的一年再接再厲

篇4

人生是一部書，它記載著以前坎坷艱難的創業歷程，書寫著現在的拼搏和輝煌，描繪著未來的宏偉藍圖。當只爭朝夕的南通人，以銳意進取、開拓創新的精神譜寫著南通新編章時，一顆璀璨的企業新星在文明遐邇的南通市通州區*鎮誕生了，她就是女大學生創業的楷模、*鎮優秀女民營企業家、計生協會優秀會員、南通高恒服飾有限公司總經理*。

*同志現年35歲，家住*鎮*村。1995年從南通電大畢業后，先后到如皋寶美時和南通巖井服飾有限公司擔任財務。她勤奮好學，具有開拓創新精神，如果說她到兩家服飾公司工作，還不如說她是到生產基地去考察、去體驗生活，為她以后的創業奠定了堅實的基礎。那時，她是“人在曹營心在漢”，邊工作，邊思考著創業大計。2000年，她與同事合伙創辦了“南通櫻花服飾有限公司”，從事服裝生產、設計及品牌銷售。由于當初缺乏經驗，又沒有專門的人才去管理，因此，企業很快陷入困鏡，并虧損了100多萬元。是退還是進？這是擺在她面前的兩條路，她選擇了后者。這就以為著要承擔很大的風險，將改變自己人生的道路。2003年6月，她冒著風險將所有股權盤過來，并承擔了30多萬元的債務，自己獨股經營，從此改變了她的創業人生之路，將企業繼續辦下去，以她獨特的拼搏和創業精神，一步步書寫著她事業的發展和輝煌。

正當她的企業邁開大步，創新發展之時，家鄉所在村黨支部書記、計生協會會長劉德華多次到南通找到她，邀請她回鄉創大業，為家鄉父老作貢獻。并向她介紹家鄉現狀：因為家鄉地處偏辟，村里沒有什么企業，經濟力量薄弱，村民們過著臉朝黃土背朝天的農耕生活，特別是那些育齡婦女，在家邊種田、邊帶孩子，無所事事就湊在一起“小來來”，既影響了社會風氣又給社會帶來不和諧的因素。如果她能回鄉創業的話，既為鎮村經濟作貢獻，又可以安排村里剩余勞動力就業，共同為家鄉父老鄉親致富奔小康鋪開道路------*經過慎重考慮，2004年毅然決定將企業搬回家鄉。她從零開始，在公路邊征用了15畝土地，貸款100萬元，經向親友借貸，總投資600多萬元，興建了廠房，添置了設備，并將企業更名為南通高恒服飾有限公司，標志著她永遠扎根村鄉，誓志不渝改變家鄉落后面貌的恒心和信心。數年來，由于她堅持“質量第一，誠信服務”的方針，確立了“開拓進取，爭創一流”的企業目標；采用現代化的管理模式，與中外客戶進行多種形式的貿易往來，逐步形成了具有自身特色和完善的產品設計、生產、銷售、管理體系。經過培植，很快地公司就擁有了一支業務精湛、技術熟練、經驗豐富、愛崗敬業的管理員工隊伍，這是企業不斷發展壯大的根基；同時也贏得了國內外客戶的信賴，并建立了長期良好的合作關系。2008年產值達到2000多萬，上交稅收70多萬，今年，產值有望達到3000萬，為南通經濟發展作出更大貢獻，為祖國增添光彩！

*同志致富不忘眾鄉親，為社會作貢獻。在鎮婦聯和計生協會的引導下，企業招工優先考慮計生協會會員和貧困婦女。很快地村計生困難戶王桂英、郭美英等20多名中青年婦女先后將其安排進廠工作，使她們逐步脫貧致富走上了小康之路；村里成立老年活動中心她與貧困學生結對幫扶，并提供扶貧資金，村里修筑水泥路她大力支持，這在當地被傳為美談。

*同志努力學習實踐科學發展觀，堅持在實踐中學習，在學習中提高，不斷提高自身的素質，目前，她正在上海交大工商管理（CMBA）班參加進修；并嘗試做貿易，在南通成立了南通群佳工貿有限公司，專門做國際貿易出口和業務。現在，她又把目標投向將工廠辦成數據化管理的現代化企業，將每個流程都用上電腦控制。

篇5

她79歲的奶奶、68歲的外婆早已哭干了眼淚。外婆張天鳳說，自己和老伴都有糖尿病，長期服藥花去了大量的錢，平時很少買魚肉和水果吃。家中的窘境，讓趙小亭看在眼里痛在心里，她不時地安慰外婆：“外婆，你和姥爺都生病，等我畢業后工作了，咱家的苦日子就到頭了，我掙錢省下來給你們多買好吃的。”

在家上學時，到節假日，趙小亭就喜歡到離自己家不遠的外婆家走親戚，外婆也不記得從什么時候開始，懂事的外孫女悄悄地給住在前面的一名五保老人當***起了“保姆”。這名已80多歲的老人生活都靠自己打理，但隨著年事已高，生活行動很不方便。每當趙小亭到外婆家，總是要抽時間到這位五保老人家中幫助打掃衛生、收拾床被等等。直到兩年前，老人安然離世。在自己的村里，同樣有一位五保戶，也時常得到趙小亭的悉心照顧。

趙小亭的爸爸是個水電工，到處跟人做點零活，媽媽在一家太陽能廠做臨時工，家境不是太好。雖然是家中的獨生女，但生活的重擔還是分給了這名90后女孩。鄰居們看到，每當放假回到家，這名身材瘦小的女孩，總也閑不住，下地干活、洗衣做飯、整理家務……

沒有驚天動地的壯舉，都是平凡而又瑣碎的小事，鋪滿了趙小亭21年的短暫人生。這個暑假，她本可以回家與父母團聚，但暑假前她給曾經的英語老師發信息說：“我想去貴州山區支教，那里很窮，知識是改變孩子的唯一希望，我想去幫幫他們。”■高中同學

站在那個路口，再也等不到你的身影

昨天下午，如皋市區不時下起滂沱大雨，記者驅車采訪時，擋風玻璃被大雨打得模糊一片。人們都說，這個本該享受生活的花季女孩，如今突然離去，連老天都流下了悲憫的淚水。

同樣淚如雨下的，還有趙小亭的高中同學、如今在南京郵電大學讀大二的薛敏媛。接受記者采訪時，薛敏媛手拿紙巾，不停地擦拭著肆意流淌的淚水。幾天過去了，但她似乎仍不能接受這個噩耗。

昨天下午，當薛敏媛經過如皋市區中山路一個路口，她向巷子深處望去，突然心中一緊，淚水就止不住地流了下來……

■支教同伴開朗心細，她是支教隊的“財政部長”

篇6

回來后，他組織鎮里的大學生村干部一塊探討參觀后的感悟和心得，尋找創業道路，經商討后，大家一致認為當地沿黃河灘區面積大，沒有污染，空氣新鮮，非常適合搞養殖，于是便向鎮領導提出了養雞創業的愿望。在鎮領導的支持下，王偉動力倍增，迅速與鎮里的另兩名大學生村干部范俊鵬、張志寬，組成了創業團隊。

王偉和他的同伴經過考察，認為焦作市大用農牧有限公司的“公司+基地＋農戶”的肉雞飼養模式非常符合養殖要求，于是，便決定與該公司合作。項目確定后，王偉考慮到資金等方面原因，決定先建14棟簡易養殖棚，每棟投資2萬元，等積累一定的資金和經驗后，再向標準化飼養棚建設發展。

養雞場是個實體產業，不同于網絡虛擬經濟。一口氣建成14個大棚，需要一定量的土地、資金。數十萬元的啟動資金，對于3名大學生來說，是個天文數字。看到這些年輕人為資金四處奔波的情景，縣委組織部和大封鎮黨委、政府也積極幫他們想辦法協調、融資。鎮保障所所長任建國首先聯系到了一位資金充裕的企業家，給他們注入了一定的資金；在鎮政府的協調下，他們先租用了50余畝林地，承諾第二年贏利后返還租金，還為他們爭取到了國家針對高校畢業生的小額貸款，解決了王偉創業團隊的資金問題。

在各級相關部門的大力幫助下，2011年10月，養殖場終于破土動工，場區位于黃河灘地，占地50余畝，建起了14棟簡易養殖棚，共投入資金50余萬元。

場區建設一直干到臘月底，今年2月19日，隨著劈劈啪啪的鞭炮聲響，凝聚著各方期望的“大王村大學生村官創業養殖園”終于掛牌剪彩了。“創業”兩個字是司王偉和同伴們經過幾天討論，最終確定下來的，它承載著3名大學生村干部創業的希望和夢想。

篇7

我是行政管理系的一名共青團員，自入團以來積極參加團組織的各類活動。進入大學以來，我時刻銘記自己是一個光榮的共青團員，處處嚴格地要求自己。作為一個學生，我把學習當作自己的第一任務，從來不肯放松一絲一毫，在期末考試中各科都取得了優異的成績。但成績不等于滿足，而是作為一種動力促使著我進步，促使著我走向成熟，融入社會，肩負起歷史賦予我們的使命。

在思想上：首先，端正思想，提高思想覺悟水平，樹立起作為共青團員應該起到帶頭和模范作用；其次，積極參與學校組織的各項團員活動，在活動中學習理論，在活動中實踐理論，這樣做到學以致用，按時繳納團費，不拖后腿，爭取為團的事業貢獻自己的微薄之力；此外，努力提高自身思想素質，弘揚社會主義道德風尚，嚴于律己，揚善抑惡、求實創造、與時俱進，將優秀的中華民族傳統美德發揚光大。認真學習《團的章程》，自覺履行團員的義務，執行團的決議，遵守團的紀律，完成團組織交給的任務，發揮團員的模范作用也是一個團員應盡的責任。本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，積極要求進步，在自己的積極努力下2005年6月順利獲得“入黨積極分子結業證書”，并于2007年5月順利被轉為預備黨員，我絕對不會辜負對自己的期望，繼續努力爭取今年能被轉為正式黨員。

在學習上：我始終堅持一句格言“不放棄努力本是我的任務，在現有的基礎上爭取再爭取更是我的職責”。從進校以來學習一直未松懈，認真鉆研專業知識，刻苦學習，曾榮獲系部的一等獎學金和學院的二等獎學金,多次被評為三好學生,優秀團干,優秀學生下部,優秀團員等稱號,樂于幫助其他同學，取長補短，達到共同進步的目的。

在生活上：首先，我積極與室友、同班同學及兄弟班級的同學搞好關系，由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。我深刻意識到搞好同學、朋友之間的關系非常重要，所以無論在班里，還是在整個學院，我都結交了許多朋友，與朋友溝通。其次，我崇尚質樸的生活，并養成良好的生活習慣和正派的作風，合理利用自己的生活費，我深知金錢的來之不易，從不亂花一分錢。在不影響學習的前提下做兼職，寒暑假時到第一線做兼職，不但鍛煉了自己，也減輕了家里的負擔。

在工作上：大一時為了能夠為院里的團組織貢獻自己的微薄之里，我積極參加院團總支競選，光榮當選為院團委學習部部長，在工作中，我積極配合部里的工作，并提出各種合理可行的意見；大二時由于同學們對我的信任我被光榮當選為班上班長，為了不辜負同學們對我的期望，我勤懇踏實積極做好自己的本職工作，勞動時自己總是沖在最前面，并且把班級里的勞動工作安排的有條不紊。其次我積極配合班主任、系干完成各項工作任務。既鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團隊合作的精神及凝聚力。

篇8

Abstract：The force of example is infinite， the example demonstration education in ideological political work in Colleges and universities has an irreplaceable role. Give full play to students' advanced and typical example demonstration effect and radiation effect， is the university ideology political works fine tradition， also be new period to strengthen and improve ideological and political work the important way.

Key words：Advanced typical； example demonstration； College students' ideological and political work

榜樣是在一定歷史時期內產生的同類事物中最突出或最具有代表性的人或事，又稱先進典型。榜樣承載著社會期望和社會道德要求。榜樣示范法是大學教育中傳統的思想政治教育方法之一，也是一種行之有效的思想政治教育方法[1]。在目前市場經濟條件下，我國的社會政治經濟文化等各方面都發生了巨大的變化，我國目前已經進入了社會的轉型時期，隨著經濟成分和經濟利益、就業崗位和就業方式、社會生活方式、社會組織形式的多元化的展開，社會的價值觀念也在日趨多元化，人們的思維方式也從單一走向多元。這種變化對榜樣示范提出了挑戰，正統觀念受到質疑，社會樹立的榜樣難以引起大眾尤其當代大學生的心理共鳴，榜樣示范作用大大削弱。在新的時期下，縱觀榜樣示范面臨的困境，并超越現實找到出路，是非常必要的。

大學生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門人才。大學生同時也是青年中有較多機會接受現代科學技術教育的一部分人，是“科教興國”戰略的受益者。他們在受益的同時，也應是“科教興國”的實踐者和完成者，應當義不容辭地挑起振興祖國科技事業、迎接新技術革命挑戰的重擔，從而成為祖國振興的中堅力量[2]。

一、在高校實施榜樣示范教育的重要性

榜樣示范教育是一種在大學生思想政治教育工作中常用的方法。榜樣的力量是無窮的，選準一個典型就等于樹立一面旗幟，將起到巨大的示范作用。如果先進典型的榜樣示范教育運用恰當，就能充分調動學生的積極性，使大學生思想政治教育工作更有說服力，更具導向性，更具有效性，從而實現大學生健康成人成才[3]。

1、價值引導作用

先進典型代表著一種優秀和表率，有了典型就有了前進的目標，從而引導大學生向著既定的目標而努力奮斗。通過樹立和學學校園中的先進典型事跡，能夠引導廣大學生樹立和培養社會主義理想信念培養愛國主義、集體主義的思想道德，對于大學生思想道德建設和促進良好校園風氣的有著非常重要的作用。典型的價值導向作用，具有“春風化雨，潤物無聲”的特點。

2、行為暗示作用

通過對大量典型的宣傳引導廣大學生的價值評價，減少非主流校園文化所帶來的心理沖突，并通過對先進典型的認同、暗示和模仿來見賢思齊，自覺調整自身的行為規范，形成大學生應有的思想道德和行為方式。典型教育方式把抽象的說理教育變成生動的形象教育，以引起大學生思想情感上的共鳴，使大學生進行思考、比較模仿和學習。

3、情感促進作用

榜樣的典型教育具有示范性、說服力和感召力，一個優秀的學生典型就是大學校園中的一面旗幟，感召和帶動著人們，激勵著大學生的自尊心和進取心，激發和誘導大學生產生主觀的動機需要，進而產生模仿典型，向典型學習的自覺行為。

4、感染熏陶作用

通過樹立典型的價值導向功能和行為暗示功能，先進思想會融入校園文化中，先進人物會像雨后春筍般地不斷涌現，從而在校園中形成健康向上的良好風氣和創設濃郁的氛圍，讓大學生在特定的校園環境中感受先進典型內在精神的熏陶，達到思想教育知、情、意的統一。

二、高校目前實施榜樣示范法的現狀

1、榜樣的單一性使榜樣示范法效果弱化

我國社會主義市場經濟的建立使人們的價值觀念呈現多元化的趨勢，而我們所樹立的榜樣卻是單一的形象，所以榜樣的感召力大大降低，榜樣示范法呈弱化的跡象[4]。

篇9

一、研究背景

2008年世界金融危機的爆發使得我國大學生就業問題變得舉步維艱，但隨著時間的推移，2009年9月美國匹茲堡G20峰會結束標志著世界經濟出現積極變化，世界經濟進入了后金融危機時代，我國經濟也逐漸走出低谷。但金融危機仍難言結束，大學生的就業形勢依然嚴峻。

大眾媒體對大學生就業問題的呈現樣態，一定程度上可以反映整個社會對大學生就業的理解和關注程度。本文以《中國青年報》關于大學生就業問題的報道為例，探討媒介在后金融危機時代是如何呈現大學生就業這一問題的。

二、研究對象與樣本采集

本文選擇《中國青年報》作為研究對象。《中國青年報》是當代中國政治和社會生活中具有重大影響的一份全國性綜合性日報。時間上本文選擇2010年1月1日至6月30日這半年的報紙為分析對象，通過閱讀2010年上半年的報紙找到關于大學生就業報道的文章共計425篇。需要指出的是，本文對“大學生”的界定包括高職、大中專院校的本科生、碩博研究生；對就業的限定包括了畢業生創業、當村官、考公務員、入伍以及參加西部計劃志愿者等途徑。另外本文擬與《中國青年報》在正常年份的就業報道進行對比，選取刊登在《新聞界》2009年第5期上的論文《框架理論下大學生就業的媒介呈現――以大學生就業報道為例》為范本，把本研究得出的結論與研究正常年份大學生就業報道所得出的結論進行對比，以充分展示后金融危機時代大學生就業報道的特點。

三、調查結果與分析

本文將《中國青年報》2010年上半年大學生就業報道分為四個類別：報道的版面位置、報道的體裁、報道的主要內容以及報道的地域。在對相關數據進行分析后整理如下：

（一）后金融危機時代大學生就業報道是媒體極為重要的議題

表1《中國青年報》大學生就業報道版面分布情況（共425篇）

版面位置 篇數 所占比例

要聞 47 11.1%

青年話題 7 1.6%

綜合新聞 53 12.5%

教育科學 19 4.5%

思想者 1 0.2%

共青視點 12 2.8%

大學生村官 72 16.9%

創業周刊 60 14.1%

職業教育 42 9.9%

青年調查 133.1%

青春校園 9 2.1%

兩會特刊（三月） 11 2.6%

KAB創業教育特刊（三月末） 15 3.5%

全國大學生網絡創新商務應用大賽特刊（五月末、六月初） 26 6.1%

其他 38 9.0%

在2010年僅半年的時間里，《中國青年報》對于大學生就業議題的報道數量就已經達到425篇，超過了2007年全年290篇的報道數量。由此可見，在后金融危機時代，媒介更加關注大學生就業這一熱點話題。從表一中可以看出：《中國青年報》對于大學生就業的報道主要集中在大學生村官、創業周刊、綜合新聞和頭版上。2009年4月24日起，《中國青年報》開辟每周一期半個版的“大學生村官”專版，全面展示大學生村官的精神風貌，激勵更多的有為青年尤其是大學畢業生到基層去，到農村去。“創業周刊”則是《中國青年報》關注大學生創業的固定版面。另外2010年3月“KAB創業教育年會暨第二屆大學生創業教育論壇”在北京舉行，《中國青年報》特別開辟了特刊對這次論壇進行全面報道。由此可以看出，在后金融危機時代，面對嚴峻的就業形勢，國家或者媒體首先提倡大學生到農村基層去就業以及自主創業。《中國青年報》在2010年5月底和6月初開辟了全國大學生網絡創新商務應用大賽特刊，報道這次大賽決賽各方面情況，包括參賽團隊的風采、參賽選手的感受、專家的就業創業指導等方面。這說明后金融危機時代，《中國青年報》力圖通過報道就業活動給大學生以信心。

（二）后金融危機時代媒體更全面地呈現大學生就業這一熱點問題

表2 《中國青年報》大學生就業報道體裁分布情況（共425篇）

體裁 篇數所占比例

消息 199 46.8%

通訊 92 21.6%

深度報道 45 10.6%

圖片報道 25 5.9%

評論 22 5.2%

其他 42 9.9%

從表2可以看出，后金融危機時代《中國青年報》在對于大學生就業報道的體裁上多采用消息和通訊這兩種形式，而直接代表媒體立場和態度的評論體裁較少，僅有22篇。這與金融危機前的正常年份相比變化不大，但消息的比重由2007年的51.72%降至46.8%，同時金融危機之后《中國青年報》在對大學生就業問題進行呈現時選用了更多的報道體裁，圖片報道被加入其中，并選用專訪、自述等體裁來對大學生就業這一熱點問題進行呈現。

（三）后金融危機時代媒體對大學生就業問題多采用以樹立典型的方式進行報道

表3《中國青年報》大學生就業報道內容分布情況（共425篇）

內容 篇數 所占比例

就業政策 45 10.6%

就業現象 68 16.0%

求職創業案例 96 22.6%

就業對策報道 74 17.4%

求職創業指南 27 6.4%

就業創業活動 65 15.3%

其他 50 11.7%

從表3可以看出，后金融危機時代，《中國青年報》在對大學生就業報道的內容選擇上，更注重求職創業案例以及就業對策的報道。而金融危機前，“《中青報》在對大學生就業報道的內容選擇上，更注重對國家相關就業政策及法律的解讀和就業對策的報道”[1]。這說明在經歷了金融危機之后，媒體希望通過以積極典型的案例引導大學生就業。

（四）后金融危機時代媒體對于不同地域的大學生就業關注不均

由表4可以看出，后金融危機時代，媒體對于大學生就業報道的地區呈現并不平衡，這與金融危機之前《中國青年報》“多選擇經濟發達地區如北京、上海、天津、廣東、浙江、江蘇等地，而較少關注安徽、湖南、云南、新疆、甘肅等經濟欠發達地區”[1]相比，沒有明顯變化。

表4 《中國青年報》大學生就業報道地區分布情況（共242篇）

地區 篇數 所占

比例 地區 篇數 所占

比例

北京 41 16.9% 山西8 3.3%

上海 7 2.9% 河南 14 5.8%

天津 6 2.5% 內蒙古5 2.1%

遼寧 9 3.7% 安徽 62.5%

河北 2 0.8% 江西 93.7%

山東 8 3.3% 湖北 93.7%

江蘇 32 13.2% 湖南4 1.7%

浙江 26 10.7% 陜西6 2.5%

福建 10 4.1% 甘肅 4 1.7%

廣東 15 6.2% 四川 5 2.1%

海南 1 0.4% 重慶 41.7%

吉林 3 1.2% 貴州 10.4%

黑龍江 2 0.8% 云南 4 1.7%

四、研究結論及建議

綜觀《中國青年報》2010年上半年有關大學生就業問題的報道，筆者認為，《中國青年報》基本做到了全面客觀的呈現后金融危機時代大學生就業的狀況。同時，《中國青年報》對于大學生就業的報道仍有不足之處，如在“創業周刊”中報道創業成功的案例較多，忽視了創業過程中困難的報道等等，針對這些問題提出如下建議：

（一）后金融危機時代媒體的就業報道切忌片面化

同樣的報道內容，如果有了辯證的報道藝術就能起到不同的報道效果。比如報道大學生就業招聘會如果只渲染應聘之艱難，就會給受眾帶來不必要的恐慌。如果媒體同時幫助大學生做好就業形勢的分析，那么這樣的組合報道就更具有服務性。再如《中國青年報》開辟了專門的創業周刊，宣傳成功的創業典型。但實際上，大學生創業也有著不容忽視的劣勢，比如我國大學生創業比例還很低，創業存在著較大的市場風險等。

（二）后金融危機時代媒體要搭建起大學生與社會之間的信息橋梁

篇10

這一天我們志愿者拿著梯子、凳子、抹布等等來到了第一教學樓。在活動前，我作為負責人向志愿者們強調安全第一和其他注意事項，并分發了志愿者小紅帽給每一個志愿者。志愿者們認真地聽并記到心上，在活動的時候，都能相互督促對方注意安全，團體合作。

在活動中，我班的男志愿者們都能認真地做好擦風扇的先行者，把志愿者的奉獻精神發揚。當然有一些“女漢子”也不想比男生差，于是她們也爬上梯子上去擦風扇，同學們干勁十足，熱火朝天，在全體的志愿者的積極、高度配合下，一樓的教室的風扇在我們這些保衛員的手中，變得干凈起來了。看著那潔白的風扇，志愿者們都開心的笑起來了。我們笑在臉上，樂在心里，全然不知道自己的頭上沾上一絲絲的灰塵。休息一會兒，我們志愿者向二樓、三樓、四樓邁進。

在擦風扇的時候，阿姨過來看我們，對我們的志愿活動提了一些意見，讓我們更加順利地開展了志愿活動，宣傳了整潔干凈對我們大學生學習生活的必要性、重要性。我們毫不抱怨在灰層中，舉起自己的雙手仔細地擦亮風扇，我們為自己是炎黃學子，為自己是一名青年志愿者，為自己的奉獻而感到驕傲。同時，這次活動也激發了同學們積極向上的意志。

盡管這次的志愿活動開始出了一點問題，但是志愿活動還是很順利地開展了。在成功的背后，我們也認真反省思考了我們的不足。

1、場面有點混亂。活動雖然經過具體分工，詳實安排，但在實際過程中由于人數較多，場面有點混亂，個別志愿者沒有完成自己的分工。

2、安排上存在不足。主要體現在活動中個別志愿者不夠積極，對分配的任務不能及時保證質量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關系。

篇11

1.1高校與學生之間的法律關系

要確定大學生權利的性質，必須先確定學校與學生之間究竟屬于何種法律關系?目前學術界尚無定論。司法實踐中，對于學生在學校受到傷害的案件，常運用民法中的侵權來確定雙方的責任，讓人產生學校與學生之間的法律關系是民事法律關系的錯覺但筆者認為，學校與學生之間的關系不能簡單地以某一種關系定論，國立學校與私立學校因產權的性質不同，所以與學生之間的關系也不同。以下分別論述。

(1)國立高校與學生之間的法律關系。國立高校雖是一個事業單位，但在教學管理過程中有時卻執行著公共行政的職能。如我國教育法第28條之規定，學校及其他教育機構有權“對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分。”國立學校在法律授權之下，代表國家教育部對學生進行學籍管理、獎勵處分時，是授權行政主體。在教育活動中，多數時候學校與學生的地位不平等，學生支付的學費與國家的投人也不對等，因此，學校與學生之間的關系從本質上說不屬于民事法律關系(平等主體之間的人身關系和財產關系)。

筆者認為，就我國目前的情況來看.否認國立高校事實上擁有的公權力是不現實的，這種公權力甚至限制了憲法上的基本權利，如在校生結婚，需得到校方的批準:因此，國立學校與學生之間的關系從根本性質上說仍是一種特別權力關系:但是，高校權力過于強大，導致管理上的專制，也不符合時展趨勢二由于我國的教育產業化趨勢和學費的不斷提高，致使學生家長將教育看成消費，學生的消費者權利和合同權利也被提了出來，如認為學生及家長應有知情權。從學生對學校的不斷增多來看，學校的特別權利觀在淡化，引進契約理論的合理成分，承認學生有一定的合同權利和消費者權利是必要的，同時給予學生正當的救濟程序，不僅符合人權保護的發展趨勢，也符合教育民主化發展趨勢?因此，學生權利的多樣性使之不能簡單地歸于某一類，它包含行政管理相對人的權利，也包含一定的民事權利(如合同權利和消費者權利)。

(2)私立高校與學生之間的法律關系。普遍認為，私立高校沒有國立高校的特別權利，它和學生之間的關系是靠合同來維持。私立高校對學生的處罰權利也來自于學生及其家長對其的認可。因此，學生的權利可以看成是合同權利:同時，私立學校的辦學目的是盈利，所以，學生的入校可以看成是消費，故學生的權利含有消費者權利的性質。

1.2學生權利的內容

就目前的情況看，學生對私立高校的權利主要是依據合同，而對國立高校的權利則主要依據有關的法律法規、規章制度等，筆者歸納以下幾點:

(1)參加學校教學計劃安排的各種活動的權利，使用教學設施、設備、圖書資料的權利。正因如此，學校的教學計劃應對學生公開，并由教師和工作人員有效地組織實施。這是學生所享有的主要權利。

(2)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金的權利，學生有權獲得國家給予的物質鼓勵與物質幫助。常見的侵權行為有不按規定發放貸學金、助學金或獎學金。

(3)在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書的權利。常見的侵權行為有教師對學生的評價馬虎、不準確，或根據模糊的“印象”打分，或受個人的好惡影響。更有甚者，將學生的試卷弄丟后，隨意打分，蒙混過關。

(4)學校和教師若侵犯其合法權益，學生有尋求救濟的權利。對學校給予的處分不服有申訴的權利，包括申請行政復議和提訟。對教師侵犯其人身權、財產權等合法權益的，可以提出申訴或者依法提起民事訴訟。

2學生權利的保護現狀及原因分析

2.1學生權利的保護現狀

據筆者進行的一個問卷調查，63.28%的回答認為學生的權利被侵犯過。其中，有48.7%的侵權行為是來自學校，23.8%是來自教師。現實中學校侵犯學生的情況很多，其中，造成嚴重后果的也不少，從一些訴訟案中可以看出，我國學生權利的保護狀況堪憂。高校浸犯學生權利的情況主要有:

(1)剝奪學生的受教育權。高校對學生有開除學籍和勒令退學的權力，但如果高校在此過程中有程序違法或處分不公或處分不當的情況，學生又到哪里去“申冤”呢?

(2)侵犯學生的隱私權。高校在處分學生的違紀行為時，可能會涉及到學生的隱私。

(3)侵犯學生獲得公正評價的權利。學生不僅在學習成績和品行上應得到公正的評價，而且在完成規定的學業后，應得到相應的學業證和學位證。教師在評價學生成績時存在隨意性，做出處分的程序存在不公，都會侵犯學生獲得公正評價的權利，而且，學生在維護自己的權利時同樣面臨訴訟上的困難。

2.2原因分析

我國教育體制的改革未觸及到高校與學生的根本關系，而教育的產業化趨勢和學費的不斷提高使學生和家長逐漸改變對教育的傳統看法，但學校并沒有改變對學生的傳統教育觀念及管理方式，這使得學生和學校的糾紛不斷增多。而學生及其家長的權利意識不斷增強，傳統的依靠行政調解的方式并不能從根本上解決問題，學生及其家長轉而尋求司法救濟，使得訴訟日益增多。但我國目前訴訟所能解決的糾紛只限于民事部分，對于行政訴訟法院多以不屬受案范圍而拒絕受理。這一方面說明人們的法律意識增強，另一方面說明學生權利的保護狀況不佳。

從深層次的原因看，我國學生的權利保護狀況不佳是由于學校傳統的教育觀念和管理方式與新形勢下的教育改革不相適應造成的，也是我國的民主化進程和依法治國理念在教育領域逐步推進中出現的矛盾。具體地說，主要有以下幾點:

(1)學生權利的法律保護缺失。這是最主要的原因。雖說有不少法律法規規定了學校和學生的權利與義務，但對于學校因權力過大而對學生可能造成的侵害，應如何制約、監督，侵害后如何救濟，都缺乏實體和程序的法律規定這會造成學生告狀無門，矛盾激化:因此，完善相關的法律規定則是當務之急。

(2)高校的管理本身不完善高校一直沿用計劃經濟建立的管理模式，隨著社會的發展，高校教育實行產業化，這種管理模式暴露的問題越發尖銳，一系列訴訟案對高校的法律地位提出了挑戰若高校再不放低姿態，仍然高高在上，在高校內部不建立學生申訴的合理程序，是不適應日益發展的教育形勢的。

(3)教育和管理人員缺少法律意識，缺乏對學生應有的尊重傳統的師生關系認為，教師有管理學生的絕對權，甚至輕微的體罰都是允許的二高校的管理制度本身可能存在不當的規定，管理人員在具體做法上也可能存在不當，都會浸犯到學生的合法權益(如名譽權、隱私權)實際上，用損傷學生自尊心的做法教育學生，不僅不能培養學生積極上進、奮發有為的品質，而且還會挫傷學生的學習積極性，嚴重的會造成學生的心理障礙，甚至造成學生自殺的后果因此，教師和管理人員應提高自身的素質，包括法律意識與人權意識，公正地對待學生、尊重學生的人格尊嚴，具備心理學知識，對學生的不良行為給予正確的疏導，只有使學生在民主、平等、和諧的教育氛圍中成長，才能把學生培養成身、心都健康的高素質人才。

3立法建議與對策構想

3.1立法建議

(1)允許學生對學校提起行政訴訟。就目前情況看，可允許學生針對高校有重大影響的措施提起行政訴訟，如開除學籍、勒令退學、不發畢業證、學位證(如個別學校對貸款學生扣發畢業證、學位證)等。從法理上看，這些行為并不僅僅是學校的內部管理行為，也是外部管理行為，因為學校在行使這些措施時，是代表國家教育部對學生進行學籍、學歷和學位管理，而這些措施又涉及到學生的基本憲法權利(受教育權)，不設置司法救濟程序是不公平的。

在設置司法救濟程序的同時，應完善配套的行政救濟程序，學生對學校處分決定不服的，可申請行政復議，立法中應詳細規定申請的時間、復議的程序、復議的機構、答復的期限、對復議決定可等，學校也應設置相應的機構，對處分決定進行復查。

(2)完善高校學生行為管理規范對在校期間大學生的行為管理權利，體現在國家教委制定的行政規章中，這些行政規章在司法機關辦案時是作為“參照”依據的部門規章以授權的形式賦予了高等學校內部行政管理權和對大學生行為制定相應規范性文件的權利如《普通高等學校學生管理規定》第68條就明確規定“各高等學校可根據本規定制定實施細則”，《高等學校校園秩序管理若干規定》第19條就明確規定各高等學校可以根據本規定制定具體管理制度。

但是，行政規章只規定了授權卻未規定監督，立法的空白導致了高校管理的混亂甚至違法。

以某高校制定《違紀學生處罰規定》為例，首先，名稱不對高校可對學生的違紀行為進行處分，而不是處罰;其次，教育部《普通高校學生管理規定》中對學生的紀律處分有警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學和開除學籍6種，而該高校的《違紀學生處罰規定》增加了一種叫勒令休學察看”的紀律處分，這是越權;第三，該《違紀學生處罰規定》中有這么一條:“為體現教育為本，懲前毖后的原則，學生違紀受到處分，確實有進步表現者，可以在畢業前解除其所受的處分”，“學生處分解除后，處分材料撤出學生檔案”。這一條顯然違背了教育部的《普通高校學生管理規定》的精神:該規定第66條中規定“對學生的鑒定獎勵、處分材料，均歸人本人檔案，不得撤消”:若學生受違紀處分后確實有進步表現，可以通過獎勵形式給予肯定，但不能抵消以前的處分。這種規定很容易造成學生對處分不在乎，而把希望寄托在畢業前的撤消。而這種撤消又很難沒有人情的因素，會造成學生之間的不公平感，不利于學生走向社會。

另外，就目前某些高校“罰款”來看，也是越權的。如某高校《學生宿舍管理辦法》中明確規定“凡亂倒垃圾、剩湯剩飯菜者，一次罰款5元，向窗外扔酒瓶者罰款5元，弄臟墻壁者罰款5元，亂扔煙頭、吐痰者罰款10元，私接電線導致斷電，罰款2050元，私燒電爐罰款40元……”，高校沒有罰款的權力，制定這樣的規章制度顯然是違法的;針對學生的不文明行為，應當加強教育，輔之以紀律處分，不能亂罰款。

針對以上現象，立法上應如何監督完善呢?首先，應規定學校的內部管理不得與法律、行政法規、行政規章相抵觸，沖突者無效;其次，賦予學生對學校不合法規定向教育管理部門申訴的權利;再次，立法上應明確教育管理部門對各高校內部管理規定有審查、監督的權力，同時，高校的內部管理規定應向教育部備案。

3.2對策構想

(1)實施高校承諾制，滿足學生的知情權高校招生應增加透明度，高校的招生簡章不僅應介紹高校的硬件資源，也應介紹學校的軟環境。

填寫志愿時，學生對學校的了解只限于招生簡章中的內容，常常要等到錄取報名之后才發現學校的種種問題因而高校招生時，可以在招生廣告中將法律規定的學校權力與學生權利細化，如向學生承諾硬件的數量與質量、學校將提供的師資水平、師生共同的科研成果的回報方法、學校的管理制度等內容。若招生簡章無法將這些內容一一寫人，就應設立專門的招生網站，全面詳細地介紹學校針對新生的具體措施，滿足學生的知情權。如有高校將這些內容制成光盤連同招生簡章一起發給學生，不失為一種好的做法。

學生一旦被高校錄取，校方承諾即成為高校與學生合同內容的一部分，校方的承諾中還應包含學生對學校管理不滿時的處理程序和方法。

(2)借鑒國外有益經驗，設立獨立的教育仲裁庭。在發達國家，有專門的仲裁庭裁決學生與學校之間的糾紛。此點我國可借鑒。仲裁庭由律師以及學聯、青聯、教委的人員組成，獨立開展工作，不從屬于任何機構領導，不受同級或教育行政的干涉。教育仲裁庭的裁決結果具有法律上的強制執行效力。

(3)設立高校學生維權機構，拓展學生權益內容。首先，可借鑒國外的成功經驗，在校內設立負責學生維權的專門機構和專職或兼職工作人員，并對維權的工作人員實行科學的考評;其次，要適應新形勢，建立新制度，拓展高校學生權益內容。

一是推進信息公開制度，滿足學生的知情權。凡是涉及學生權利義務的信息，只要不屬于應當保密的范圍，都應向高校學生公開，設立專門的網頁或辦公室供學生查閱、復制。學校職能部門應該履行主動告知的義務，學校應主動說明處分、收費等行為的理由。包括做出該行為的事實依據、法律依據以及裁量時所考慮的因素，這也是學生知情權應當包括的內容。

二是設立聽證制度，聽取學生的辯解意見建議在高校中推廣聽證制度正如原華東政法學院副院長郝鐵川教授所說，傳統的處分學生的方式剝奪了被處分一方陳述的權利，相當于不通知被告到庭的審判，不符合現代法治理念:而“聽證制度”的思想正源于“法治”觀念。.在做出處分學生的決定時，學生有權進行辯解和質證，學校應當為其提供充分的機會，并認真聽取學生的意見，以求正確地認定事實，從而做出公正合理的決定在做出與學生利益有關的重要決定事項時，實行聽證制度，聽取學生與家長的建議了解他們的想法，這樣做出的決定會合理地兼顧各方利益，不會引起大的矛盾和沖突，也容易得到擁護，實施起來也就順利得多。華東政法學院已在試行這種制度，這種依法治校的經驗值得推廣。

三是推行時效制度，提供完善的服務。高校與學生的地位雖是不平等的，但不能否認，學生的權利中有消費者的權利，在高校提供一些窗口服務時(如人學手續)，應放低姿態，以服務者的角色要求自己.引進時效制度，對一些事務規定服務的時效、期間，若學校工作人員未能在規定的時間內完成義務，給學生造成損失的應進行賠償。

篇12

**年10月,在**的積極爭取下，村委會為活動中心提供了一個比較大的活動場所，用于周六為孩子輔導作業，周日開展各種豐富多彩的活動。每個周日，“親情通話”已經成為村里的“風景”——在活動中心里,孩子們分組排著隊，一個接一個與遠在他鄉打工的父母說上幾句心里話,訴說著思念與期盼,匯報著成長與進步。

“小張主任的孩子現在也是‘留守兒童’’。”**村的村民說起**，至今充滿了敬意——為了有更多時間照顧村里的留守兒童，活動中心成立后,**把自己當時不滿7個月大的孩子送回老家交給自己的父母照看。

篇13

1勤工儉學現狀

1.1大學生勤工儉學可供選擇方式較少且需求大于供給

據調查數據表明，勤工儉學的途徑主要集中于家教、餐館服務生、公司兼職、打零工。

1.1.1家教。勤工儉學最受歡迎、最廣泛的一種方式是家教。

1.1.2餐館服務生、公司兼職。兼職是大學生愿意選擇的勤工儉學活動之一。

1.1.3打零工。零工只是短時性、偶然性的勤工儉學活動，安全性差，形式單一。

1.2大學生勤工儉學目的認識不明確

據調查，勤工儉學目的有賺錢、增加社會經驗以及豐富個人的生活。獲取一定的社會經驗和提升自己的能力是當代大學生勤工儉學的主要目的。數據顯示有47%同學均以賺錢為目的。部分同學是為了證明自己能夠通過雙手獲取一定的經濟報酬，有些是為了減輕家庭的負擔，而有些同學是為了生活過得更滋潤。大學的生活空余時間較多，少數同學把勤工儉學活動作為調節大學枯燥生活的一種方式。但是，大多數同學對勤工儉學目的的認識存在一定的偏差。

1.3勤工儉學體制不健全和不規范

高校由于客觀條件限制以及對勤工儉學工作重視的程度不夠等因素，使得不少高校沒有配以專職老師指導，大多由團委或學生處老師代管，代管老師對勤工儉學的管理認識不健全，導致在勤工儉學管理方面不能充分到位，致使勤工儉學在高校發展緩慢，使得收到的社會效益不明顯。

1.4勤工儉學的信息市場秩序混亂

大學生獲取勤工儉學崗位信息的途徑有以下幾種：1、由學校勤工儉學部門與商家洽談，通過飛信，QQ群、海報等形式公布崗位信息。2、通過招聘廣告或熟人介紹、直接與用人聯系而取得崗位。3、通過勤工儉學中介公司購買兼職卡而獲取一些崗位，但是崗位大多偏遠且待遇明顯低于規定的最低工資。由于大學生社會經驗不足，許多中介虛假消息，使大學生的利益受到侵害。4、網絡招聘。網絡的發達，網上的招聘信息也琳瑯滿目，但是網上信息難辨真假，致使許多同學誤入虎穴，造成不必要的傷害。

1.5大學生勤工儉學權益得不到保障

大學生的維權意識和能力相對較弱，使得大學生的利益容易受到侵害。社會上許多人利用這一點，明目張膽的進行欺詐，以服務費、押金等形式向學生索取一定的費用。某些單位存在克扣工資、延長勞動時間、工傷得不到應有的賠償、無勞動合同保障等問題。據調查，同學們遇到此類問題多數自認倒霉，導致問題的惡性循環。

2勤工儉學對策

2.1立足于校園，解決供需矛盾

高校是大學生最信任的勤工儉學供給主體，因此高校應該積極通過各種渠道為學生提供更多勤工儉學的機會，更需要擴大勤工儉學選擇空間和豐富勤工儉學內容上采取措施。對此，學校可針對大學生進行一定的職業培訓，培養良好的技能，增強社會應變能力，從總體上提高大學生的綜合素質，拓寬大學生勤工儉學的工作渠道。同時學校也可組織與本校專業銜接的企業來校招聘勤工儉學人才，將勤工儉學活動和就業形成可持續發展。

2.2加強勤工儉學目的性認識，糾正認識偏差。

勤工儉學是高校大學生提前接觸社會的實踐活動和對社會經驗的補充以及對未來就業趨勢的展望。大學生在對勤工儉學與自身作用的認識和理解上存在誤區。許多同學以打工賺錢為目的，這使得勤工儉學失去了原有的意義。因此我們在勤工儉學教育過程中普及相關的社會經驗和知識，開展勤工儉學經驗交流會。針對部分同學出現的“勤工逃學”現象，我們應該提高關注度，制定個性化的勤工儉學方案，幫助同學們樹立正確的勤工儉學目的，糾正他們對勤工儉學的認識。

2.3健全和規范勤工儉學的管理機制

大學生勤工儉學是高等學校社會實踐教育活動之一，應納入高校學生管理工作的范圍。高校應建立完善的制度，加強規范管理，以便于勤工儉學的發展。高校勤工儉學管理中心可成立領導小組，配備具有豐富的相關工作經驗的人員，全權負責管理勤工儉學崗位分配、崗前培訓、報酬發放、信息反饋等專職工作。勤工儉學主管部門需根據勤工儉學崗位的派發程序，人員的技能以及職業道德等各方面制定合理、切實可行、規范化的管理制度，促使勤工儉學工作有序開展。

現代社會處處充滿機遇和挑戰，大學生不僅需要提高自身的文化底蘊，也要善于把握鍛煉自己的機會，更重要的是需要家長、學校、社會的大力支持。