引論：我們為您整理了1篇加強校企合作及產教融合發展分析范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

當今世界的競爭，關鍵在科技，基礎在教育，歸根到底是人才的競爭。推進“產教融合、校企合作”是我國職業教育發展的重要途徑，黨的報告中明確提出，要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作；2017-12，國務院辦公廳印發的《關于深化產教融合的若干意見》將產教融合上升為國家教育改革和人才資源開發的基本制度安排；2018-02，教育部等六部委出臺的《職業學校校企合作促進辦法》給出了深化產教融合的具體舉措；可以看出我國已將其提升到國家戰略層面。隨著職業教育供給側結構性改革的深入推進，國家、學校、企業三方加強合作，共同致力于職業教育體制改革優化，解決人力資源供給測結構性矛盾凸現的問題，堅持產教融合、校企合作是推動高等職業教育與經濟社會同步發展，實現人才培養質量跨越式提升的必由之路。為了推進產教融合、校企合作，筆者單位制定了《“十三五”事業發展規劃》和《校地深度融合發展行動計劃（2018—2020）》兩份文件，以推動教育教學改革和提高人才培養質量為目的，以校企合作體制機制創新為動力，以校企合作示范基地建設和校企雙主體人才共育為工作重點，指導學校的校企合作工作。近幾年積極探索校企合作新模式，不斷提高合作質量，實現校企互利雙贏，開創學校校企合作的新局面，具體做法如下。

1.深化產教融合、校企合作，共同推進優勢專業培育和新專業建設

2016年，學校與蘇州市電梯業商會簽約，校商合作共建“電梯學院”。經過2017年、2018年校商共同建設，電梯學院在專業建設、師資培養、訂單班培養和實訓基地等方面進展順利并取得豐碩成果，首屆電梯訂單班學員獲得業界廣泛贊譽，首屆電梯專業招生情況良好，電梯實訓基地基本建成，電梯專業在全國職業院校技能大賽上取得全國二等獎的優異成績，這些都是校商校企深度產教融合和校企合作的成果；以后學院將進一步加大與電梯業商會的合作，在實訓基地、課程、教材、教學團隊等方面開展合作，加快電梯工程技術優勢專業培育，提高人才培養的針對性、實用性和有效性，成為區域乃至全國有影響力的專業。同時，近幾年學院依托職教集團及行業品質企業，圍繞先進制造專業集群建設，在專業集群人才培養方案、課程體系建設、人才培養模式等方面加強合作，積極升級改造數控技術、模具設計與制造、機械制造與自動化、機電一體化等傳統專業，使先進制造集群專業煥發新生機，為學院專業建設發展奠定基礎。另外，學院還與匯川技術和蘇州崮麓智能實行校企合作，共同推進工業機器人專業建設，時機成熟，三方合作成立匯川-崮麓智能機器人學院。

2.完善機制，開發項目，實現訂單班、現代學徒制人才培養上臺階

近幾年，機電學院陸續開展江鈴訂單班、龍捷訂單班、佳世達訂單班、建通訂單班、蘇州市汽車流通行業協會訂單班和三星科技大學新型學徒制項目，機電學院開展的訂單班項目都得到了企業的認可。同時，學院還積極利用吳中區、相城區合作平臺，積極與意向企業開發訂單班和現代學徒制項目，新開發的3個現代學徒制項目已進入招聘互選程序，通過訂單班和現代學徒制項目，學院在人才培養、合作課程開發、資源建設等方面取得更大突破，校企合編出版教材8本，校企開發課程23門，學生在各級各類技能比賽中獲獎20余項，省級畢業設計論文評選一、二等獎5項。針對訂單班、學徒制班的開展過程中出現的師資、課程、教學組織及學生進退機制管理方面各種問題，學院重點建立相關制度標準和工作體系，完善訂單班、學徒制班的管理機制和模式，理順學院與企業在訂單班管理方面的工作關系，加強內部機構信息溝通交流，建立訂單班、學徒制班信息互通，定期檢查機制，及時跟蹤、回訪，加大推進力度，保障訂單班、學徒制班的針對性、高效性與培養成效。

3.校企共推校內外實訓基地建設，構建品質特色示范基地

學院圍繞數字化設計與制造技術實訓基地、汽車運用技術實訓基地、電梯實訓基地建設、智能制造創新平臺建設和模具實訓基地建設項目，分別與昆山巨林、江鈴汽車及龍捷快修、電梯業商會及主要會員單位、匯川技術和崮麓智能、臺灣ACMT等合作，落實實訓基地建設規劃、設備方案、資源開發、人員培訓等建設內容，同時創新實訓基地共建共享共管等合作模式，并充分發揮實訓基地資源功能。重點利用好蘇州市職業大學“3C產品智能制造工程江蘇省技術研究開發中心”平臺功能，在3C產品模具快速設計與制造、智能制造裝備與系統集成、智能檢測與控制、工業互聯網等關鍵技術方面開展校企共研，為行業企業積極開展技術研發、工藝改造和產品升級等服務，為企業提供人才和科技的“軟”支持，解決企業實際問題，以真誠的服務獲取企業的支持和合作，開創互惠共贏的嶄新局面，擴大學校知名度。其次，推進校外示范實習基地建設，打造有蘇州市職業大學特色的示范基地標準，創出品牌，讓企業熟悉我校、信賴我校，主動爭取成為我校的實習示范基地；對評選出的示范基地進行授牌，努力將原有校企合作基地按示范基地標準建設好、培育好、服務好。另外，汽車運用技術實訓基地是汽車維修領域的東吳公共實訓基地，學院建立管理運作機制，基地建設定位體現產業發展導向目標，突出面向社會開放實訓資源的公共服務功能，設施設備或教學能力先進，開設的實訓項目符合當地產業發展規劃要求，滿足吳中區高技能人才培養需求。

4.穩定現有合作企業，突破原有合作領域，開拓全新合作市場

對現有合作基地定期進行走訪調研，摸清底子，跟進服務；對重點項目進行立項，及時跟蹤、回訪、調度，加大推進力度。推進訂單培養、頂崗實習、雙主體辦學、現代學徒制等合作形式，使校企合作走向深入，實現合作領域新突破。重點加強與匯川技術有限公司、福耀玻璃(蘇州)有限公司、力源液壓(蘇州)有限公司、三星電子、觀致汽車、康力電梯、明志科技、博贏模具、遠志科技等知名企業的合作，校企雙方共同論證、建設專業，共同制訂專業人才培養方案，共同開發教學及培訓課程，共同建設雙師基地和師資隊伍，共同建設實習實訓基地，共同做好學生就業和質量評價等工作，實現校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。主動深入中小微企業，積極開展技術研發、工藝改造和產品升級等服務，為企業提供人才和科技的“軟”支持，解決企業實際問題，以真誠的服務獲取企業的支持和合作，開創互惠共贏的嶄新局面。

5.加強職教集團建設與管理，爭創省級職教集團

學院牽頭的蘇州市現代裝備制造職業教育集團聚集了大批品質企業和中職、高職及本科高校，近幾年，集團加大向省內外職教集團的調研學習，通過召開理事會、走訪集團成員單位等形式征求意見，進一步理順、優化職教集團管理機制。通過開展各類有利于學校、企業、學生的實質性活動，增強集團凝聚力，充分發揮了職教集團政行企校橋梁紐帶作用。同時，集團在蘇州市職業大學與蘇州市吳中區、相城區簽訂的校地合作框架協議下，充分利用好各區人社局、經信局、科技局等政府部門的資源優勢，發展福耀玻璃（蘇州）有限公司、力源液壓（蘇州）有限公司等行業知名企業加入職教集團，使職教集團企業數量規模、企業質量得到明顯提升，切實提高集團整體實力，2018年獲評蘇州市職教集團，正積極爭創省級職教集團。

6.深入調研，加強理論探索與創新，形成校企合作特色

學院將依托蘇州市現代裝備制造職教集團、蘇州市先進制造業工程師學會，就行業發展趨勢、人才需求、用人標準、新技術應用等廣泛開展行業企業調研，跟蹤和管理好職教集團2017年、2018年度立項的15個研究課題，并開展集團化辦學理論研究，使研究成果提出的新概念和新方法落在實處，促進自身發展實踐，實現校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展新特色。今后，重點在職教集團立項課題中開展學徒制人才培養、甪直模具小鎮創新發展、石湖智庫、國際合作辦學、工業機器人與智能制造產業基地等課題研究，發揮學院智慧為政府及行業提供咨詢、建議。

7.深化校企合作廣度與內涵，推進產學研合作

在校企合作工作中注重校企資源共享，引入企業設備資源，開展“校中廠”及校企合作實訓室建設；引進行業企業專家能手建立大師工作室；在合作企業建立“雙師型”教師培養培訓基地，推進教師進企業實踐鍛煉。學院依托與企業共建的智能制造共享服務平臺、數字化設計與制造技術訓練中心、3D打印創新平臺、臺灣ACMT模具實訓基地、3C產品智能制造工程江蘇省技術研究開發中心、技能大師工作室，對外開展生產、咨詢、技術服務項目已達18項，到賬產學研合作經費200余萬，橫向項目到賬經費300余萬；校企深層次合作，開展師資專業培訓達1000余課時；成功申報蘇州市校企合作示范項目。

參考文獻：

［1］王曉雷，李志霞，柴欣，等.應用型創新人才培養模式下“產學研創”成果研究［J］.科技與創新，2018（6）.［2］湯智華.我國職業教育產教融合的經驗、瓶頸及出路［J］.成人教育，2019（1）：71-75.［3］馬樹超，郭文富.高職教育深化產教融合的經驗、問題與對策［J］.中國高教研究，2018（4）：58-61．［4］涂華錦，邱遠.地方高職院校產教融合發展模式的探索與實踐：以河源職業技術學院為例［J］.職業教育研究，2016（11）：28-32.［5］王鑫，王華新，于家臻.教育決策視角下的高等職業院校產教融合實施路徑探索與實踐［J］.中國職業技術教育，2018（9）：93-96．————————作者簡介：朱學超（1978—），男，高級工程師，高級實驗師，研究方向為職業教育教學與管理。