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（3）需要時使用減詞和增詞英語與漢語在語言使用和表達方面有些不同，在翻譯中，為更好地消除語言差異，翻譯者應在準確理解和把握文章內涵的前提下，翻譯出符合中文表達習慣的內容，這樣有時勢必要使用到一些增減詞，才能使翻譯表達順暢、正確。只有增減都恰到好處，才不至于讓讀者摸不著頭腦或產生歧義。減詞翻譯法又稱省略法或省譯法，指在譯成漢語時，把原文中的某些詞不譯出來。常見的有代詞、冠詞、動詞、介詞、連詞的省略。例如Allofusknowthattheconductivityofsemiconductorschangeswithtemperature.翻譯為“眾所周知，半導體的導電性隨溫度而變化。”（省譯引導賓語從句的連詞that），如果不使用減詞翻譯法，則失去了中文句子表達的嚴謹和規范性，無法體現科技英語簡潔之美，甚至產生理解方面的歧義。增詞的翻譯是指譯者在英譯漢時，為了使譯文通順表達，在譯文中增加某些必要的詞，正確使用增詞法，能使譯文順暢、語義清晰。常見的增詞法有增加動詞、某些概括性的詞如inshort等。如TheletterIstandsforthecurrentinAmperes,Etheelectromotiveforceinvolts,andRtheresistanceinohms.字母I代表電流的安培數，E代表電動勢的伏特數，R代表電阻的歐姆數。（E和R后均省略了standsfor），這是增加原文中省略部分的翻譯法，如果不使用增詞法，則中文句子無法成句，意思無法準確理解。增譯和減譯都是科技英語翻譯中的實用和重要的技巧。翻譯者唯有牢牢把握科技原文的風貌，對專業、英語、中文都有一定了解，才能做到熟練、準確地翻譯，才能真實展現科技英語的科學之美。

二、電子科技英語的語法特點與翻譯對策

（1）普遍使用被動語態電子科技英語作為工程技術類知識的載體，其語法特點之一是被動語態的使用頻率遠高于主動語態。原因是被動語態可以使科技人員在句子的開頭就引出最重要的信息，被動語態將主語放在句首，讀者可以第一時間關注到關鍵信息，而且使用第三人稱的被動語態與使用第一、第二人稱主語的主動語態相比可使描述減少主觀色彩，更能體現科技論文側重推理和客觀準確的特點。如Threemachinescanbecontrolledbyasingleoperato“r.三臺機器能由一個操作者操縱?！?、Electronicsclosertothenucleusareheldmoretightlythanthoseintheouterorbits.“靠近原子核的電子比外層軌道上的電子結合得緊。”、Theelectricresistanceismeasuredinohms“.電阻以歐姆為測量單位?！?、Ithasbeenprovedthatamaterial’sdimensionisoneofthefactorsinfluencingitsabilitytoconductelectric.“據證明，材料的尺寸是影響其導電能力的因素之一。”在翻譯中如能準確把握各種時態的“be+V.過去分詞”的被動語態結構，加之一定的科技英語專業知識和中文素養，那么就不難做到翻譯的“忠實、準確、通順”，也就是“信、達、雅”。

（2）廣泛使用名詞化結構名詞化結構指表示動作意義的“名詞+of+名詞+修飾語”的語法結構?？萍加⒄Z經常使用名詞化結構代替日常英語中用動詞表達的內容，能使文章更為簡潔明了并能在有限的篇幅中承載更多的信息和內容。電子科技英語中也廣泛使用名詞化結構，使行文簡練、結構緊湊。對比以下兩種翻譯：原文：數字集成電路對現代社會的影響是顯而易見的。譯文1：Theimpactofdigitalintegratedcircuitsonmodernsocietyhasbeenpervasive.譯文2：Itispervasivethatdigitalintegratedcircuitshasimpactonmodernsocietygreatly.顯然，譯文1的名詞化結構要比譯文2的動詞結構要言簡意賅、淺顯易懂。英漢互譯時也要注意此點并將名詞化結構準確翻譯，不犯理解上的錯誤。

（3）大量使用定語從句和非謂語動詞結構電子科技英語闡述定義或描述現象時常常需要對一些核心詞匯進行限定修飾。采用定語從句進行修飾，可使被描述的定義或現象的適用范圍更準確，如Thefirststageisatunedradiofrequency(RF)amplifier,themainpurposeofwhichistoimprovesignal-tonoiseratioandtoprovideasufficientdegreeofselectivity.翻譯為“第一級為調諧高頻放大器，其主要作用是改進信噪比并提供足夠的選擇性”，通過非限制性定語從句對RF的作業進行修飾，使得句子更為簡潔，表達更為嚴謹精確。又如Theinductorisacoilofwirethatmayhaveanaircoreoranironcoretoincreaseitsinductance.翻譯為“電感器是一組線圈，有的電感器是空心的（空氣芯），有的線圈中有可增加其電感量的鐵芯”。通過限制式定語從句對核心名詞wire進行限定修飾，使inductor的定義更加清晰準確。動詞不定式是非謂語動詞的一種，可在句中起名詞、形容詞和副詞的作用，可擔任除謂語以外的其它任何成分，它使整體句子結構緊湊合理，指代關系更加明確、簡潔明了。如Theabilityofamaterialtoconductcurrentdependsuponthenumberoffreeelectronsinthematerial.“材料的導電能力取決于材料中自由電子的多寡”。Whenonewantstomeasuretheelectriccurrent,voltageandresistance,onehastouseelectricinstruments.“人們想要測量電流、電壓和電阻時需要使用電子儀器?！标P注科技英語中的非謂語動詞用法，有助于準確和順暢翻譯好英語句子和篇章。

（4）詞序表達與中文不一致科技英文篇章中，還時有詞序表達與中文不一致的情況，此時，應清楚區分中英文表達習慣的不同，不生搬硬套，而是在正確理解原文的基礎上對語句加以結構重組，以達到次序調整，保證翻譯的準確性。如Themaindevicefailuremodeissecondarybreakdown.如果直接譯為“主要器件的實效模式是二次擊穿”就錯了，應調整語序翻譯為“器件的主要失效模式是二次擊穿”。Whileacurrentisflowingthroughawire,thelatterisbeingheated.錯誤譯法是“電流流過導線時，電流在后面發熱”，正確譯法應為“電流流過導線時，導線就發熱?！?/p>

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1.2調光技術

調光技術是HID燈電子鎮流器有效實現節能省電目標的核心技術。基于HID燈自身高效率與高光效的優勢，配合現今的調光技術，就能有效調節城市公共照明，實現技術發展與節能省電的有機結合。當前調光技術主要包括以下三種：首先是調壓調光法，即通過調節逆變器的輸入直流電壓，改變HID燈的功率。這一調光技術工作頻率較為固定，但輸出電壓調節的范圍也很有限；第二種是調頻調光法，它通過調節逆變器的工作效率來改變功率，但實際上深度調光效果卻并不理想；第三種是脈沖調相調光法，它通過調節對逆變器中開關管的導通相位輸出功率，影響光度，該方法的優點在于具有高性度的HID燈功率。

2低壓氣體放電燈電子鎮流器的發展現狀與未來展望

2.1紫外線燈電子鎮流器

紫外線滅菌燈是一種廣泛應用于生物制藥、食品科研等領域的消毒照明設備，其優勢與特點是高效便捷，殺菌效果顯著。隨著對紫外線滅菌燈研究的加深，研究人員提出紫外線光源強度與鎮流器之間存在密切的關系。當前研究工作的重點是保證紫外線燈系統在殺菌的同時，能夠最大限度地發揮照明效果。相關學者就這一課題進行有益探索，他們提出通過將紫外線輻照度反饋信號引入數據庫，以數字控制器對其進行反饋控制，從而切實保證輻照度。然而這一方面的適應范圍過窄，只能適用于某一固定型號的設備，這說明對于紫外線燈電子鎮流器的技術研究與探索在未來仍然要持續一段時間。

2.2低壓鈉燈電子鎮流器

低壓鈉燈是目前照明設備中具有最高光效與最小光衰的照明設備。在研究中，通過將低壓鈉燈電子鎮流器與風力發電系統、太陽能發電系統等發電系統相結合，能夠充分發揮電子鎮流器的節能省電作用。低壓鈉燈電子鎮流器在我國的推廣普遍程度很低，近年來隨著相關科研人員的不懈努力，對低壓鈉燈電子鎮流器技術的研究步入了新的臺階。研究人員探索出一種通過直流供電改進低壓鈉燈電子鎮流器技術的方案，該方案在前級以推挽DC/DC升壓進行電路的控制，后級利用搭載有單片機控制半橋逆變電路的LCC負載匹配網絡，從而將低壓鈉燈的電壓、電流穩定在額定的范圍。基于直流供電的低壓鈉燈電子鎮流器具有較為完善的功率保護及自動重啟的功能，在未來的照明技術發展中，它能夠有力配合太陽能等蓄電池進照明工作，促進低壓鈉燈電子鎮流器產品的研究發展。

3LED照明技術的發展現狀與未來展望

LED即發光二極管，LED照明技術是半導體技術應用于照明領域所產生的最新研究成果，該照明技術具有高光效、高顯色性、顏色多樣等特點。在實際照明燈具的應用情況中，LED燈具的市場占有率正在不斷上升，具有巨大發展潛力。目前LED照明技術的發展主要體現為器件的發展、驅動技術的發展與熱管理設計的發展三方面。器件發展主要是指利用多種技術切實提高LED燈具的光提取效率，減少LED燈的熱損耗，從而促進LED燈具規?；a的發展進程。具體來說，器件發展主要可以從燈具結構、單顆LED器件功率等級調控、緩沖層生長層延伸、仿真建模工具的研究制造等多方面開展。目前器件發展的重點與核心是LED燈具的制造新材料與新工藝，科研人員已經研發出LED燈具分別在外延層、緩沖層等可以推廣使用的新型材料，并將白光獲取法、半導體表面紋理法等技術引入LED燈具制造過程中，從而推動了整個LED照明技術的發展。驅動技術的發展主要是指通過變換驅動電路的電網交流電壓，將直流電壓的前級電路與后級電路運用于低電壓導通直流過程中，從而有效調節輸出功率，延長燈具的預期壽命。熱管理設計的發展主要是加強白光LED的散熱作用。LED燈主要通過傳導和對流的方式進行散熱，器件的溫度一旦過高，LED燈具的性能與壽命就會大打折扣。因而，提高LED燈具的散熱能力已經成為當前大功率LED研發部門繼續解決的關鍵性問題之一?？蒲腥藛T在長期研究中探索出從封裝材料、粘接材料到封裝結構等各個方面進行散熱的專業方法，并取得了一定成就。然而就總體而言，LED燈具由于其散熱問題在市場的推廣和競爭中仍然處于不利的地位，這就說明在未來切實解決LED燈具的散熱技術仍然是科研人員應當努力的方向。

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脈沖電子圍欄通常由脈沖電子圍欄主機、前端高壓圍欄兩部分組成。脈沖電子圍欄主機有高壓和低壓兩種工作方式，高壓模式峰值電壓為5—10kV，低壓模式峰值電壓為0.5—1kV。白天或圍欄附近有人作業時可以切換到低壓模式，前端圍欄的脈沖打擊力度更??；夜間或需要更高等級的防護級別時，可調至5-10kV的高壓模式。前端高壓圍欄可根據不同的安全需求，合理分配防區，設置報警裝置，通?？煞譃槿齻€等級：

（1）基本安全級

整個周界設一個防區，具有阻擋、報警和威懾作用；

（2）中等安全級

每一防區一般不超過300米；

（3）高等安全級

每一防區長度約100米，整個圍欄分成多個防區。每個防區都具有各自獨立的報警器，可指示報警所在防區，與報警主機、視頻監控系統、110報警等安防系統聯動。電子圍欄的安裝按其在現場的安裝位置，分為獨立式、附屬式和墻頂式三種基本安裝形式。獨立式電子圍欄直接架設在地面上，其高度約2米左右，一般安裝10—12根線纜，通常獨立式電子圍欄正常工作部位處于一個公眾通常難以接近的封閉區域內。附屬式電子圍欄附屬在圍墻上，圍墻高度一般不低于2米，主要用在有較高安全級要求而不占用土地的場合。墻頂式電子圍欄目前在中國較為普及，架設在現有圍墻上方或側方，可以垂直或傾斜一定角度安裝，電子圍欄的高度為0.8米左右。

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第二，掌握二極管的伏安特性和主要參數。

第三，會靈活應用二極管的單向導電性。

第四，通過本節教學實踐，學生學會自主學習的方法，培養研究問題、解決問題的能力，培養勤學求真、善于學習、積極實踐的精神，提高操作技能。第五，培養學生學習興趣，使之養成勤學理論知識、勇于實踐的好習慣，提高理論與實踐相結合的技能，培養良好的學習研究問題方法。

二、教學重點、難點

重點是二極管的伏安特性。難點是二極管單向導電性的應用。

三、教學進程

1.溫故知新，導入新課

（1）剛上課時，教師啟發學生溫習學過的知識，以PN結的導電特點提問。教師邊聽學生回答，邊提綱挈領地將學生的回答寫在黑板上。

（2）分發實驗提綱，學生每人一份，安排學生先觀察二極管，了解二極管的結構，然后做二極管伏安特性的探索性實驗。主要探索研究如下問題：二極管外觀如何；二極管加正向電壓時，電壓和電流的關系如何；二極管加反向電壓時，電壓和電流有什么關系。

（3）教師依次指導學生實驗，引導學生討論分析、小結，導入新課。以溫習的知識提問和尋求性實驗引入新課，創造環境，激發思考，創設懸念，讓學生帶著問題，懷著急于解疑的心情參與下列教學活動。

2.聽課教學

（1）介紹二極管的結構和分類。

（2）教師畫圖并講解：二極管的伏安特性的含義。

（3）教師逐一提出下列問題。第一，二極管加正向電壓時體現的正向特性：電壓為零時，電流為多少；電壓較小時，會出現什么現象；電壓超過一定數值后，出現什么現象。對于以上問題，待學生回答后，教師再逐一解釋原因，以加強學生理解。第二，二極管加反向電壓體現的反向特性：加上反向電壓后，有沒有電流。對于該問題，教師還應引導學生思考電流和溫度的關系。第三，當反向電壓在一定范圍內變化時，電流有什么變化；根據以上兩點，再提問若反向電壓繼續增大到一定數值后，會出現什么現象。教師引導學生思考回答，并解釋原因。

（4）畫出特性曲線，總結特點。畫線總結過程中，教師通過提問，分析討論，同時將結論提綱挈領地寫在黑板上。教學過程中，設疑引路、步步深入、條理清晰。教師通過演示、圖示，緊扣學生求知心理，集中思維，引導學生分析疑難問題，討論解疑良策，使本節教學重點、難點問題得以順利解決。

（5）介紹晶體二極管的主要參數。3.用歸納法、對比法小結該節課結束后，根據黑板上的知識提綱，用歸納法小結，加深學生理解、記憶。教師概括以上教學內容：晶體二極管的正向特性、反向特性、反向擊穿現象、二極管的非線性。

4.例題練習，加深理解、檢驗教學效果

為了使學生加深對教學內容的理解，在新課結束后，教師通過例題練習，檢驗教學效果，找出教學中的不足之處，以改進教學方法，同時培養學生學以致用、發現問題、解決問題的能力。

5.板書設計

為了把本節課的知識結構清晰地反映給學生，黑板最左邊板書二極管的結構和分類，最右邊板書二極管的主要參數，中間部分板書二極管的伏安特性及其特點，另附加一小黑板畫出伏安特性曲線。這樣將本節課的全部知識目標——二極管及其伏安特性全部展現在學生面前，內容簡明扼要，對比性強，使學生容易把握知識點，深刻領會教學內容。

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主要建設措施

為了重點培養三種核心專業能力，體現鮮明的專業特色，我們采取了如下主要建設措施。主動培育專業特色對于專業建設，系主任不但要組織制定和完善專業人才培養方案，組織專業教學方案的實施，同時更應注意多層次、多途徑進行專業精神的培養，注意系風的培養，要主動凝練、引導和培育專業特色。加強教學內容改革和教材建設對于教學內容的改革，不但要注意不同課程之間的內容銜接，還要避免不同課程之間內容的重復，同時要積極將新理論和新技術引入教學，更新陳舊內容，大膽開設新課程。加強核心專業能力的培養充分利用和開發各種實踐教學資源，提出了學校教學實驗室+學校實訓基地+學生宿舍實驗室+校外產學研基地的實踐教學體系。我們逐步建立以綜合性、設計性、應用性和研究探討性為培養目標，以算法—設計—實現為實踐教學思路，以興趣小組、課題研究和電子設計競賽為實踐教學的主要形式，以現代電子設計技術的多種實現平臺:FPGA/CPLD、EMCU、EDSP、SoC為電子系統實現手段的電子信息科學與技術專業的創新實踐教學體系，以加強核心專業能力的培養。實行差異化教學注意優才優教為了提高大眾化高等教育的質量，更好地滿足市場經濟條件下對人才要求，按一般水平完成大學基本教育的同時，應根據學生和社會的需要，對優秀和比較優秀的學生，根據這些學生的興趣愛好及特長，進行針對性的加深與擴展，實現優才優教。加強職業規劃全程教育與引導一個專業的健康良性發展，不但要注意專業的建設與管理，同時更要注重已有建設成果的示范和引領作用，特別是新專業的建設。我們高度關注學生的考研與就業，注意人才培養的示范作用和引領作用，以激發學生的學習積極性、主動性和能動性，以促進專業發展的良性循環。

主要建設成果

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2.1構建和完善電子商務平臺

電子商務的蓬勃發展需要有一個良好的平臺作為基礎，而電子商務平臺的實質就是簡單的電子商務貿易經過一系列的有機整合，最終形成的具有一定規模的規范化的商務貿易平臺。簡單地說，就是電子商務平臺的每一個部分同企業相對應，而每一個企業的任務就是不斷去完善屬于自己的部分，展示自己企業產品的具有吸引力的、全面的信息，在這個平臺上，通過資源共享、信息交流為購買者提供準確的信息，讓他們任意挑選。可見，電子商務平臺在電子商務的發展中十分重要，這個平臺一旦不能正常運行，那么，極有可能導致客戶不能及時搜索到企業的相關信息，不能達成交易，對于企業而言是一大損失。因此，要想促進企業的電子商務不斷發展，就需要在構建電子商務平臺上多下功夫，促使這一平臺不斷完善。而在構建平臺的過程中，要注意對于賣家和買家的信息要盡量詳細、正確，而最重要也是雙方最在意的就是安全性，因此，平臺的構建是需要具有高素質的專業人才的。

2.2完善制度，加強監督管理

對比傳統的銷售方式來說，電子商務的一個缺陷就是關于售后服務方面的滯后性，它不像傳統的銷售有著極為快捷、方便而且十分可靠的售后服務，而電子商務在這一塊就明顯的存在著劣勢，由于相關的法律法規對這一方面的關注還沒有提升到一定的程度上，很容易出現買賣雙方的矛盾，在監管方面，電子商務極大的算短了時間和空間的差距，但也為監管帶了難度。因此，大力發展電子商務，需要不斷地完善規章制度，嚴格進行監督管理，通過相關規定保證買賣雙方的利益，另外，也需要大力宣傳，引導客戶進行正確的交易，選擇收保護的、有信用度高的賣家，從而減少買賣雙方因質量、售后以及一系列買賣中遇到的問題而發生矛盾。

2.3引入技術，選用專業人才保障電子商務發展

電子商務本身就是一個虛擬的存在于電子網絡世界的經營模式，因此，需要在網絡技術方面加大投入，主要包括電子商務平臺的維護，需要有一些高素質的專門的人才來操作，首先可以保障平臺的正常運營，其次就是保證買賣雙方的客戶信息不被泄露，當今時代，隨著經濟的大發展，信息泄露的危害越來越明顯，專業技術不到位，專業人士素質不夠高，都會影響著企業和個人的信息安全。另一方面，只有專業的人才才能更好的開發電子商務系統，為雙方提供更多的優質服務，電子商務不是一成不變的，是要隨著經濟社會的不斷發展而發展的，在不斷地應用中，電子商務系統就需要不斷地更新，而這些，必須有熟練的專業人員才可以做到。技術的投入、人才的投入本身就可以定義為提升核心競爭力，因此，加強技術投入，不斷創新，培養專業人才實質上是促進電子商務繁榮發展的關鍵。

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PowerMOSFET的中文名稱是電力場效應晶體管，在電力電子中通常指N溝道絕緣柵型MOSFET。對于MOSFET學員并不陌生，在模電課程中已經學習過，但是卻很少有學員知道它的英文全稱MetalOxideSemiconductorField-EffectTransistor的真正含義，其實這與MOSFET的結構息息相關。Metal代表金屬鋁電極，OxideSemiconductor代表二氧化硅絕緣層，當柵源極間電壓UGS>0時，金屬門極G通過二氧化硅絕緣層與P型半導體形成電場，遂使得P型半導體的上表面反型成N型，與源極和漏極的N型半導體一起形成導電N溝道。在講解過程中通過解釋英文全稱讓學員回憶MOSFET結構的效果很好。

2用對比講解PowerMOSFET的結構

（1）小功率MOSFET采用橫向導電結構，耐壓和耐電流能力不夠，為了增大導電溝道的截面積，提升器件的耐受功率，PowerMOSFET采用垂直導電結構，此時放上兩種結構圖對比，區別不言而喻。

（2）PowerMOSFET采用了多元集成設計，與小功率MOSFET相比，大大縮短了溝道的長度，溝道電阻小，更有利于溝道的建立，同時承受di/dt能力更強（此處可以類比GTO的多元集成設計）。

（3）PowerMOSFET比小功率MOSFET多了一個N-漂移區（以下簡稱N-區），即低摻雜濃度N型半導體區，增加N-區是為了進一步提高耐壓能力，N-區越厚耐壓能力越強。然而此時也必須提醒學生注意N-區的厚度并不是越大越好，因為PowerMOSFET與二極管不同：二極管屬于雙極型器件，可以通過電導調制效應減小通態電壓和損耗，而PowerMOSFET屬于單極性多子導電器件，沒有電導調制效應，N-區越厚通態損耗越大，所以N-區不可以做得太厚，盡管PowerMOSFET的耐壓性大大高于小功率MOSFET，但比起GTR仍然較低，只能用于1000V以下的場合。通過類比和對比的教學方法，學員不僅鞏固了小功率MOSFET、SR、GTO、GTR的結構和優缺點，還加深了對PowerMOSFET結構的理解，知道了PowerMOSFET是什么，為什么要這樣設計器件。

二對重點、難點內容進行啟發并加以討論

在重點、難點內容的教學中，采取“吃透內容、分化內容、破解內容”的三步法，啟發學員自己找尋破解問題的“點金術”，通過討論分析，把學習重點、難點內容變成一種享受。PowerMOSFET在開關電源、電機控制等許多電力設備中得到了廣泛的應用，已經成為近年來發展最快的全控型器件，無論從實際意義還是理論地位出發，它的工作特性都是一個重點內容。然而稍有經驗的教員都知道，PowerMOSFET在開關過程中，由于器件本身的內部構造和相關參數（CGD、CGS、CDS）在開關過程的不同階段都會發生不同程度的變化，外部工作參數與內部結構參數相互影響、互為因果，講解PowerMOSFET的動態工作特性是相當困難的，這是教學中的一個難點問題，甚至連許多電力電子工程師也沒有十分清楚地理解整個開關過程，特別是米勒平臺的形成原因。下面筆者以米勒平臺的形成原因為教學實例闡述如何引導學員破解難點。教材中對米勒平臺的形成原因只有一句話：給米勒電容反向充電時的柵極電壓維持在米勒平臺不變。學員自然會問：“什么是米勒電容？為什么給它充電會造成柵極電壓不變呢？”這應該配合PowerMOSFET的靜態輸出特性進行啟發和討論：開通前，MOSFET起始工作點位于右下角A點，UGS逐漸升高，ID為0，當UGS增加到UGS（th）時，ID從0開始逐漸增大。A-B就是UGS從UGS（th）增加到UGSp的過程。當ID達到負載的最大允許電流時，ID恒定，柵極UGS也恒定不變，此時MOSFET處于相對穩定的飽和區，工作于放大狀態，這段工作過程就是米勒平臺。學員還會問：“驅動電路仍然對柵極提供驅動電流，仍然對柵極電容充電，為什么柵極的電壓不上升？”這時可以這樣解釋：開通前，UGD的電壓為UGSUDS，為負壓，進入米勒平臺，UGD的負壓絕對值不斷下降，過0后轉為正電壓。驅動電路的電流絕大部分流過CGD，以掃除米勒電容CGD的電荷，因此柵極的電壓基本維持不變。當UDS降低到很低后，CGD電荷基本上被掃除，即圖2的C點，于是UGS在驅動電流的充電下又開始升高，使其進一步完全導通。

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3.高職高專應用電子技術專業人才培養方案研究

4.基于企業崗位需求的應用電子技術專業人才培養方案的改革

5.高職應用電子技術專業人才培養方案改革

6.高職應用電子技術專業“工學結合”培養模式實踐教學體系研究

7.基于工作過程的應用電子技術專業課程體系建設

8.基于工作過程的應用電子技術專業課程體系構建

9.應用電子技術專業工學結合人才培養模式的探索與實踐——以安徽財貿職業學院為例

10.對應用電子技術專業課程設置的思考

11.中職“應用電子技術”專業課程改革的探索與實踐

12.高職應用電子技術專業人才培養模式改革與探索

13.應用電子技術在建筑工程中的運用

14.應用電子技術專業建設的探索與思考

15.應用電子技術專業實驗實訓課程教學改革

16.中高職銜接應用電子技術專業教學標準研究——以湖北省為例

17.校企合作共建應用電子技術生產性實訓基地的探索

18.應用電子技術專業實踐教學體系的探索與實踐

19.高職應用電子技術專業教學模式改革與實踐

20.加強教學改革,培養創新能力,突出應用型人才培養——淺談應用電子技術專業的教學改革

21.基于企業調研的應用電子技術專業的改革

22.應用電子技術專業課程體系探索

23.應用電子技術專業中高職人才培養銜接研究

24.應用電子技術專業中高職課程體系銜接研究與實踐

25.高職應用電子技術專業“寬基礎、活模塊”課程體系的構建

26.基于現代學徒制的應用電子技術專業實訓基地建設

27.五年制高職應用電子技術專業人才的培養模式

28.淺談應用電子技術教育的創新方法

29.應用電子技術專業課程體系與實踐能力培養模式探索

30.高職應用電子技術專業課程建設的探索

31.高職院校應用電子技術專業實踐教學改革的探索

32.小議實踐教學在高職應用電子技術專業中的重要性與改進

33.新時期高職應用電子技術專業課程改革

34.小議高職應用電子技術專業校內實踐教學資源的建設

35.中高職一體化的應用電子技術專業課程體系構建

36.應用電子技術專業實踐教學體系探析

37.在應用電子技術教育教學中融入創新理念

38.應用電子技術專業實驗實訓課程教學改革探討

39.探討創新在應用電子技術專業中的運用

40.高職應用電子技術專業工作過程系統化課程建設

41.高職應用電子技術專業人才培養模式探討

42.應用電子技術專業課程體系改革初探

43.多能力結構的應用電子技術人才的培養

44.應用電子技術專業中高職協調發展的人才培養模式研究

45.應用電子技術職師專業教學改革的探索和實踐

46.應用電子技術專業教學改革實踐探究

47.高職應用電子技術專業畢業設計作品化教學模式探討

48.創新在應用電子技術專業中的應用

49.試析多能力結構的應用電子技術人才培養新規劃

50.應用電子技術專業中、高職銜接的一體化課程體系建設研究  

51.高職應用電子技術專業課程體系改革探析

52.淺談應用電子技術教育專業實踐課程的改革

53.高職應用電子技術專業的改革與實踐

54.高職應用電子技術專業學生職業能力過程化考核與實施

55.淺談高職應用電子技術專業學生關鍵能力的培養

56.應用電子技術專業教學改革的實踐

57.論多能力結構的應用電子技術人才培養新規劃

58.高職應用電子技術專業的能力培養與課程體系構建

59.關于應用電子技術專業實踐教學體系構建的探索與實踐

60.高職應用電子技術專業課程建設思考

61.關于高職院校應用電子技術專業教學改革的探討

62.高職院校應用電子技術專業群建設的思考

63.從就業形勢談少數民族地區高師應用電子技術專業的改革

64.“新課改”視野下的專業方向課程體系重構——以“應用電子技術教育”專業為例

65.應用電子技術專業實踐性教學環節培養質量的研究

66.電力電子與電機集成系統研究方興未艾——訪清華大學電機工程與應用電子技術系副主任、博導趙爭鳴博士

67.高職應用電子技術專業實踐教學現狀分析與研究

68.高職應用電子技術專業課程有效教學模式研究

69.高職應用電子技術專業校外教學資源開發利用的實踐研究

70.高職應用電子技術專業現代學徒制人才培養路徑研究

71.高職應用電子技術專業高端技能人才培養研究與實踐

72.應用電子技術專業工作室教學模式

73.與國際接軌的中高職貫通人才培養方案研究——以應用電子技術專業為例

74.談職業技術學校應用電子技術教學策略

75.閩臺高職院?！靶ＰＦ蟆甭摵吓囵B人才現狀及策略——以黎明職業大學應用電子技術專業為例

76.淺談中職應用電子技術專業學生關鍵能力的培養

77.應用電子技術復合型人才培養體系的研究與實踐

78.中專應用電子技術的改革及發展探討

79.探究校企合作中應用電子技術專業的實踐和發展

80.湖北省中高職銜接應用電子技術專業調研及思考

81.試論信息技術在應用電子技術專業教學中的應用

82.創新在應用電子技術專業中的應用

83.應用電子技術專業漸進的工學交替模式的探索

84.應用電子技術教育專業實踐課程的改革與建設

85.職業教育中構建應用電子技術專業開放式教學體系的初探

86.淺談高職應用電子技術專業建設中的幾個問題

87.應用電子技術專業“工學交替”人才培養模式探索

88.應用電子技術專業課程體系與實踐能力培養模式探討

89.多能力結構的應用電子技術人才培養新規劃

90.高職高專應用電子技術專業課程體系的探討

91.應用電子技術專業“教學做一體化”教學模式的應用——以《電子系統分析與設計》課程為例

92.應用電子專業認識實習課程教學改革初探——以蘇州經貿職業技術學院應用電子技術專業為例

93.應用電子技術專業認識實習課程改革新思路

94.地方高師本科院?！稇秒娮蛹夹g》(職師)專業“3+1”教學模式的實踐與探索

95.關于“應用電子技術”專業建設的調研報告

96.高職應用電子技術專業提升學生職業能力的探索

97.應用電子技術專業實踐教學體系構建的探索與實踐

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2.網絡輔導

網絡輔導系統是針對學生復習課堂講述的知識點、解答學生疑問以及監測學生自身的學習成果而設計的，該系統中的教學內容可以分為電工技術和電子技術兩個方面，其中包含了20個學習單元，并且每一個單元中都包含了該單元的學習目標、學習難點、學習重點、學習方法、例題練習、問題解析等內容，該輔助系統中涉及的內容全部都是電工技術與電子技術教學中多年的學習重點與教學難點，通過總結各方面的經驗與知識點，對相應的難點以及問題提出了相應的解析方法，引導和啟發學生進行學習，進一步的強化對教學內容的掌握和理解。

3.課件點播

在電工技術與電子技術網絡系統中，在可能網絡教學以及多媒體教學的基礎上，通過利用網絡技術和多媒體技術，將攝制的教師江河的電子教案、音頻信息、視頻信息等轉化成同步的視頻課件，然后將這些課件傳輸到網絡中，學生們通過登錄該網絡系統，就能夠點播相應的課件，這種供學生隨時點播的網絡課件，使學生如同在教室中聆聽教師的教誨，達到相應的教學效果。

4.模擬實驗

電工技術與電子技術網絡教學系統的模擬實驗，是通過借助計算機技術模擬軟件，以一種模擬的空間來模擬現實中的實驗環境，通過在網絡環境中演示實驗的整個過程，能夠緊緊的抓住學生的眼球，提高學生學習實驗的興趣，并且在演示的過程中將試驗的理論、概念、重點以及難點等都標注出來，方便學生能夠準確的掌握實驗教學的所有內容，這種模擬實驗能夠定量的分析電力以及系統的性能，加深學生對相關實驗內容的理解。

5.在線檢測

在電工技術與電子技術網絡教學系統中，還設置有在線自測題庫，通過ASP技術管理相應的測試題庫，該測試題庫中包含了電工技術與電子技術的所有教學內容，測試題目的難度分為高級、中級、初級三個部分，由學生根據自己的實際水平，選擇合適的測試題目，ASP技術能夠根據學生選擇的項目，實現對測試題目的快速組合，并且其還具有自動批閱以及分析問題的功能，當測試結束后，該系統能夠自動的將試題的測試結果，其中包含測試的時間、試題的正確率、答題率以及測試的最終結果，然后將正確的答案以及答案的解析提供給學生，幫助學生加深對測試內容的；理解和記憶。

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輸電過程中運用電工電子技術能夠體現出其重要的作用。電工電子技術在輸電中的應用能夠有效保證電能運輸的穩定性與安全性。電工電子技術在輸電中的應用主要體現在這么幾點。

2.1高壓直流電中電工電子技術的應用直流輸電技術能夠獲得廣泛的應用，與晶閘管換流閥在電力系統中的應用具有緊密的聯系。同時這也在一定程度上充分體現電力系統的快速發展。當前，全國各地電力系統將晶閘管進行廣泛的應用，可以說是電力系統快速發展的一種體現。與此同時，電力輸電系統正朝著易操作、易控制的方向不斷發展。將電工電子技術應用于其中，使得該技術的應用領域進一步擴充。這樣不僅有效的減少了直流轉換變壓器在輸電中的使用，有效降低成本，同時還使得電流轉換設備具有更強的移動性，設備使用的靈活性進一步增強。

2.2靜止無功補償中電工電子技術的應用電工電子技術在輸電系統中的重要應用表現在靜止無功補償方面。即使當前我國大多數電力系統并未采用這種輸變電系統，但是有部分國家已經開始應用。將這種技術應用于其中有效的改變了傳統電氣開關，利用晶閘管作為全新的開關設備。有效準確、迅速的控制設備，提高電力輸送的控制效果。這也充分體現電工電子技術在輸電系統中的重要作用。

3電子電子技術在變負荷電動機中的應用

在世界能源使用情況不允樂觀的情況下，節能已經成為一項世界性的活動。針對此種情況，電力公司在輸送電能的過程中應當更多的節約電能。如果電力公司要想更好、更多的節約電能，就應當從發電環節就開始節能。電力公司在為人們日常的生產生活提供穩定電能的過程中，電力系統自身也會消耗一定的能量。無論采用何種新型的發電模式，都是將其自身的能量轉化為電能。電力系統在輸送電能的過程中，可以通過這兩方面進行考量。一方面是減少其他能源的消耗，促使能量最大限度的轉化為電能；而另一方面則是電力系統在發電的過程中盡可能減少對自身造成的損害。節約能源無論從哪方面著手，就應當在負荷方面對轉動的速度進行調整。這項技術要想使用的更為精準，其中就必須應用到電工電子技術。電工電子技術的應用能夠取到良好的節能效果。

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2.課堂實施

學生和教師做好相應的準備工作后，開始項目的實施環節。

（1）創設情境，激發學習興趣。創設有價值的情境有利于調動學生的學習積極性。首先，在電工電子實訓室，每組學生發一塊MF—47型萬用表，學生在教師的指導下根據課前所學進行電壓、電流的簡單測量，對萬用表形成整體的感性認識。然后，創設學生在教師的指導下拆卸萬用表，觀察表的內部結構，讓學生利用仿真軟件、教學視頻等多元化教學資源小組協作完成學習任務的理實一體化教學情境，讓學生在做中學、學中做，對表的組成元件和電路結構從感官認識到原理的深入理解，激發學生濃厚的學習興趣。

（2）任務驅動，培養實踐能力。學生確定各自在小組中的分工后，以小組成員合作的形式實施任務。首先，學生根據項目任務書和課前搜集到的資料，制訂學習計劃。該階段是學生分組自主協作學習。在此過程中，教師應關注各小組實施情況，并加以指導。然后，學生根據計劃進行萬用表組裝與調試。教師要和學生一起參與到項目中，和學生交流、探討，言傳身教。同時要為學生提供多種學習資源，積極搭建學生小組討論交流的學習平臺，讓學生先思考后交流，協商解決各種難題，共享學習資源，培養實踐能力。

（3）匯報點評，增強學習信心。學生完成作品后，首先由小組內部自我評價和組內成員相互評價。然后各小組組長進行成果的匯報展示，小組間進行互評，再由教師進行檢查評價。師生共同討論解決項目工作中出現的問題及解決思路，以學生完成項目的情況綜合評價學生的學習效果，摒棄傳統的一考定成敗的評價方式。在這一過程中，應以學生為中心，但也不可忽略教師的指導、監控作用。

二、項目教學法實施效果

以往，學生對電工電子技術課程感到枯燥乏味，即使較好地掌握了理論知識，也不會動手實踐。在應用項目教學法進行教學后，此種情況大為改善，學生能正確理解課程的學習方向。通過任務驅動理實一體化教學，實踐中融入知識點，提高了學生對知識的理解和應用能力，激發了學生學習的積極性和主動性。在教學中引入維修服務單、維修工作票等企業元素，綜合運用仿真軟件、考試系統等信息資源，使教學內容的呈現更加形象豐富，解決了評價不及時、反饋難統計等問題。項目教學法很好地培養了學生分析、解決問題的思維方法，提高了學生的實踐動手、分析應變、交流合作和解決實際問題的綜合能力。

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1.2電工電子技術運用存在的問題

電工電子技術的顯著的特點就是提供生產率,因此很多企業都希望通過對本企業內部進行技術改革全面運用電工電子技術,但是正是因為電工電子技術的飛速發展在現在的市場上充斥著各種型號優劣不同的電工電子設備,因此怎么選擇適合企業自身的設備就成了一個大問題。有的企業因為效益的原因選擇價錢低廉的電工電子設備但是這樣又不能最大限度的提高企業的生產率;有的企業雖然高額購進電工電子設備但是企業自身的生產作業線不能滿足電工電子的設備的要求,其實就是生產線較為落后沒有能力發揮最大的效用。

二、電工電子技術的多領域的運用

2.1在電氣領域的運用

在社會經濟和企業發展以利益最大化為目標的大背景下,怎樣增加企業的利益是各個企業的的當務之急,因此降低生產成本提升電氣設備是有效措施之一。但是電氣設備因其型號的不同、價錢的不同、質量的不同、使用方式和使用環境的不同都會對電氣設備的使用和維修造成不同的影響。因此企業應加大對電氣設備的管理成本,并且要時刻對電氣設備進行監控和定期檢查。這樣做不僅能有效的避免電氣設備出現問題的機會還大大降低了維修成本并且在為企業效益方面有顯著提升。

2.2在通訊領域的運用

隨著科技的發展通訊領域也在飛速發展,其中最大的助力就是電工電子技術。如今的通訊已經普遍使用3G網絡同時還實現了無線通訊。在數字化時代的今天,通訊領域的發展的每一個方面有存在著電工電子技術的蹤跡。電工電子技術的是通技術的基礎,沒有電工電子技術的奠基通訊領域的不會有現在這樣的成就。

2.3在電力領域的運用

電工電子技術在電力領域的應用主要是在高壓直流輸電和柔流輸電兩方面:在高壓直流輸電系統中電工電子可以使設備結構簡化并且降低工程造價減少換流站的占地面積,利用電工電子技術的時候可以保證在輸出電流的時候維持輸出系統的穩定不會中斷;至于柔流輸電系統中可以保證系統的正常運行。

2.4在緊急供電中的運用

電力自動化系統運行的安全保障就是USP緊急供電是否可以正常使用。緊急供電也是維持計算機、通訊系統以及不能中斷供電的企業所具備和必需的一種質量高、性能好、可靠性強的電源。

三、電工電子技術的新技術預測

3.1新型太陽能技術

科學家們預測在不不久的將來塑料也可以成為太陽能電池的一種。隨著世界科技的發展和每個國家的大肆開掘,資源情況是每況愈下因此為了解決資源的問題科學家們發現只要將二氧化鈦和一種能夠吸收陽光的染料涂抹覆蓋在塑料薄膜的表面,當接收到光源的時候染料吸收到的光可以刺激激發二氧化鈦中的電子從而發電。而這種新技術主要將運用在例如:手機、筆記本等便攜小巧的電子設備方面和電動車的車身以及安裝在居民的屋頂以供日常生活的正常使用。

3.2無線漫游技術

無線漫游技術主要是致力于解決無線領域混亂的情況。在無線領域中,手機通信、軍用和民用無線通訊、局域無線通訊是各自在出廠時就設定好的頻段里進行使用,所以各國的手機在本國內是可以暢通無阻的使用但是出了國就是不可以使用的了。因此為了解決這個問題科學家們用軟件替換硬件來達到國國通訊無障礙的目的。

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隨著經濟水平的不斷發展，隨著網絡技術的不斷發展，人們與網絡之間的聯系也愈加緊密，數字網絡技術的產生和發展，可以說極大地推動了網絡的發展，也提升了網絡與用戶之間的關系。

2.1數字電子技術可以使信號處理更加方便

數字信號是運用數字電子技術的載體來實現的，與其他信號相比，數字信號具有很多優勢，它能夠抵制其他干擾性的信號，信號的傳輸沒有其他雜音出現，還能通過一些手段實現信號的加密處理，同時數字信號不容易丟失，在傳輸的過程中可以實現存儲，數字電子技術產生的數字信號，還可以使的數字信號的接收裝置變得更加細小，甚至可以僅僅通過一個比手指甲蓋還小的裝置就可以實現數字信號的存儲和轉換。二進制代碼是數字通信和計算機網絡共同采用的代碼，這種一致性使得計算機和數字信號能夠很順利地進行聯網。

2.2數字電子技術推動了集成電路的形成

隨著數字電子技術在網絡中的不斷應用，數字信號應運而生。與傳統信號相比，數字信號的安全性能更加強大，外界信號對數字信號的擾動能力較差，在數字信號的傳輸過程中，可以有效地保障數字信號的質量，還能實現超長距離的信號傳輸。另外由于數字電子技術的應用和發展，數字信號在傳輸的過程中，為了強化其安全性，還可以通過加密的方式來保障數字信號的安全性能。數字電子技術在網絡中的應用，還可以推動集成電路的形成，使信號的傳輸和存貯、轉換更加微型化。

3數字電子技術在網絡中的應用

數字信號的產生和應用，可以看成是數字電子技術在網絡中應用的起源。數字信號超強的信息處理能力和傳輸能力，也在一定程度上推動了網絡的發展。

3.1數字電子技術可以使網絡中的信號數字化

信號的數字化需要進行抽樣、量化和編碼等關鍵步驟。信號的抽樣就是指將以前連續的模擬信號進行分離處理，然后通過隨機選擇的方式，通常是遵循一定的時間規律來將抽取出來的信號進行序列化處理，進而代替原先連續的模擬信號。信號的量化是指將數字信號中幅度相似的值來取代原先連續性的模擬信號，與信號的抽樣相比，信號的量化也是將連續性的模擬信號進行分離處理。信號的編碼，是將模擬信號數字化的最后一個環節，信號的編碼是建立在信號的抽樣和量化的基礎上，將量化后的模擬信號通過編碼步驟，進而轉換成二進制的數字信號。將模擬信號轉換成數字信號，是數字電子技術在網絡中的關鍵應用，極大的提升了網絡信息的傳輸速度，也擴張了網絡信息的傳輸途徑，推動了網絡的發展與應用。

3.2網絡應用數字電子技術可以實現信號處理的能力

數字電子技術在網絡中的應用，可以加大網絡對信息的處理能力。網絡借助數字電子技術可以有效的對數字信號的處理。將模擬信號進行編碼處理后，將會變成離散的數字信號，數字信號具有傳輸快，受干擾性較低，信號失真少等特點，而且經過轉換后的數字信號，在傳輸過程中還具有一定的安全性能，有助于網絡對這些數字信號的處理能力，同時也加快了信號的傳輸效率，提升網絡的運行速度，網絡的運行速度提高了，不僅加快了網絡的發展，也緊密了網絡與用戶之間的關系。

3.3數字電子技術有助于對網絡信息的高效處理和傳輸

數字電子技術在網絡中的應用，能夠加速網絡信息的處理能力和傳輸效率，網絡信息在處理的過程中，應用數字電子技術能夠加大信息的處理，實現對數字信息的規模化、集成化、快速化的處理。在信息傳輸過程中，應用數字電子技術可以提升信息傳輸的效率，數字信號具有抗干擾性和傳輸快等特征，特別是運用數字電子技術將模擬信號轉換成數字信號后，更加有助于信號的傳輸。在信號檢索方面，數字電子技術將模擬信號轉換成數字信號后，一旦將信息處理完畢，還可以再次通過信號轉換，從而實現將數字信號轉換成模擬信號。信息通過數字信號的方式，或者信息運用數字信號的媒介，可以提升信息傳輸效率，還能有助于數字通信的發展。