引論：我們?yōu)槟砹?3篇國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

其一，缺乏一些基本理論范疇。事實(shí)上，每一學(xué)科都有一些基本的理論范疇。如統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門搜集、整理和分析各種資料數(shù)據(jù)的方法論科學(xué)，以總體、總體單位、變量、指標(biāo)和標(biāo)志等為其基本范疇是很明顯的。而正是這些基本范疇，成為一門學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要標(biāo)志之一，并支撐起了一門學(xué)科的理論框架。

現(xiàn)有的《國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》教科書，其基本理論范疇很不明顯，從而使其學(xué)科特點(diǎn)不明顯，影響了理論體系的完整性。

其二，研究對象不明確。任何一門學(xué)科，必須首先明確自己的研究對象，作為教科書更是如此。這是因?yàn)檠芯繉ο箨P(guān)系到各門學(xué)科的發(fā)展方向和基本內(nèi)容，各學(xué)科之間的區(qū)別是以其不同的研究對象為根本標(biāo)志的。因此，研究對象的確定，對一門學(xué)科來講，具有重要意義。

現(xiàn)有的《國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》教科書，多數(shù)沒有對其研究對象加以闡述和界定，這不能不說是一個很大的缺憾。也正是由于缺乏對研究對象的界定，使現(xiàn)有的各種版本的教科書，其內(nèi)容差別較大。

其三，學(xué)科體系安排不合理。具體表現(xiàn)為管理內(nèi)容講得太多，而管理職能講得則不夠。國民經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)是在揭示經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過對國民經(jīng)濟(jì)主要方面的有效決策、組織、調(diào)控等，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的既定目標(biāo)。由此可以認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是一門方法論科學(xué)，其體系內(nèi)容的安排應(yīng)以方法論為主體就像研究微觀經(jīng)濟(jì)活動中的管理學(xué)一樣，重點(diǎn)放在講述管理的原理、職能以及方法上面，而不是在內(nèi)容上大做文章。

現(xiàn)有的國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，給人的感覺不像是管理學(xué)，而像是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，但又不如經(jīng)濟(jì)學(xué)那樣具有很強(qiáng)的理論性和嚴(yán)密的邏輯性。究其原因，很大程度上就在于學(xué)科體系、內(nèi)容安排不合理，集中表現(xiàn)為把管理內(nèi)容作為學(xué)科的主體部分加以闡述。

其四，傳統(tǒng)的管理方法闡述較多，現(xiàn)代的管理方法闡述較少。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理，不論是宏觀經(jīng)濟(jì)管理，還是微觀經(jīng)濟(jì)管理，都有一種趨勢，就是越來越多地采用現(xiàn)代管理方法?，F(xiàn)代管理方法集中表現(xiàn)為數(shù)量化方法。作為對實(shí)踐活動進(jìn)行概括和理論抽象的國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這一要求，即對現(xiàn)代管理方法著重加以闡述，只有這樣，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

現(xiàn)有的國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)遠(yuǎn)沒有做到這一點(diǎn)，在闡述管理方法時，仍然是傳統(tǒng)的管理方法闡述得較多，現(xiàn)代管理方法闡述得較少。顯然，這樣將不利于現(xiàn)代管理人才的培養(yǎng)，也不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會管理實(shí)踐的需要。

國民經(jīng)濟(jì)管理理論體系的建立和完善，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要經(jīng)濟(jì)理論界和實(shí)際工作部門的同志共同努力。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文僅就目前國民經(jīng)濟(jì)管理理論體系存在的問題，提出一些完善的設(shè)想。

    1.完善國民經(jīng)濟(jì)管理理論體系的原則。(1)國民經(jīng)濟(jì)管理理論體系框架，要符合一般管理理論的要求，即整個理論體系的內(nèi)容要按照管理職能來安排b把有關(guān)管理內(nèi)容放在相應(yīng)的職能中加以闡述。如對經(jīng)濟(jì)增長率的確定、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)放在決策職能中加以闡述，而對于經(jīng)濟(jì)增長率的調(diào)控、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化應(yīng)放在調(diào)控職能中闡述。(2)突出重點(diǎn)，精簡適用。國民經(jīng)濟(jì)管理無論從管理的內(nèi)容，還是管理的方法看，都涉及到很多方面，要做到面面俱到，必然使內(nèi)容龐雜，甚至?xí)绊懤碚擉w系的清晰化。因此，在內(nèi)容和方法的選擇上，要做到突出重點(diǎn)，精簡適用。(3)加強(qiáng)定量分析。國民經(jīng)濟(jì)管理的本質(zhì)在于應(yīng)用性，而目前應(yīng)用性的特征之一便是定量分析。因此，國民經(jīng)濟(jì)管理理論的闡述，應(yīng)建立在定量分析的基礎(chǔ)上，特別要注意一些決策模型、調(diào)控模型的應(yīng)用和闡述。(4)充分吸收國外的一些現(xiàn)代管理理論和方法，并使其中國化。

2. 理論體系的基本內(nèi)容構(gòu)想。按照上述原則，國民經(jīng)濟(jì)管理理論體系的內(nèi)容應(yīng)安排如下：(1)導(dǎo)論，主要闡述國民經(jīng)濟(jì)管理的含義、研究對象、研究內(nèi)容、研究方法和學(xué)科性質(zhì)等;(2)國民經(jīng)濟(jì)管理模式，重點(diǎn)介紹國民經(jīng)濟(jì)管理的不同模式和體制，分析不同模式選擇時應(yīng)考慮的主要因素，關(guān)注主要的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，闡述它們的運(yùn)行特點(diǎn);(3)國民經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)和職能，主要闡述國民經(jīng)濟(jì)管理的基本目標(biāo)，揭示國民經(jīng)濟(jì)管理的一般職能和在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的特殊職能;(4)國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，主要應(yīng)闡明經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、國民經(jīng)濟(jì)總量的平衡性、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)增長的周期波動;()國民經(jīng)濟(jì)決策的理論、方法和內(nèi)容，其中包括經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展戰(zhàn)略的制定，中、長期計(jì)劃的制定和實(shí)施;(6)國民經(jīng)濟(jì)管理實(shí)施的組織體系;(7)國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的預(yù)警和調(diào)控，包括預(yù)警和調(diào)控的理論、方法和重點(diǎn)內(nèi)容;(8)國民經(jīng)濟(jì)管理的評價(jià)，包括評價(jià)理論、評價(jià)指標(biāo)體系和方法等。

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（武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院湖北武漢430072）

摘要：經(jīng)濟(jì)仿真是近年來興起的一種經(jīng)濟(jì)研究方法。目前運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)來輔助初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)已經(jīng)具備了可行性。在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)時，要做好教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)知識背景準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)?zāi)K制作準(zhǔn)備等前期準(zhǔn)備工作，在此基礎(chǔ)上，按照引入問題——演示實(shí)驗(yàn)?zāi)K——學(xué)生自主學(xué)習(xí)——組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和討論——進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)等步驟來實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種教學(xué)方法可以在一定程度上克服其他教學(xué)方法的一些不足之處，適應(yīng)高等教育在新形式下對教學(xué)新要求的需要，符合授課對象的認(rèn)知規(guī)律，也適應(yīng)初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 ：經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)；初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；可行性

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.3969／j.issn.1665－2272.2015.16.030

經(jīng)濟(jì)仿真是近年來興起的一種經(jīng)濟(jì)研究方法，它是指以現(xiàn)實(shí)世界中的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)人行為的特點(diǎn)為原型，將經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)抽象成為程序模型，在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行運(yùn)算，模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的方法。仿真技術(shù)應(yīng)用于教育中，是仿真技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的一個重要方面?，F(xiàn)在，各個學(xué)科的教學(xué)都有相關(guān)的仿真教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)室。但是，目前在我國經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用的仿真實(shí)驗(yàn)的還不多，主要局限于證券市場、議價(jià)行為、拍賣行為、公共產(chǎn)品、演化經(jīng)濟(jì)理論和產(chǎn)業(yè)組織理論等方面，特別是對在初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)的研究還非常缺乏。筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)仿真這一嶄新的研究方法可以在初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

1運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)輔助初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的含義和可行性

1.1運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)輔助初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的含義

運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)輔助初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)就是一種根據(jù)初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論建立模型，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件進(jìn)行基礎(chǔ)性模擬分析，以此來輔助教學(xué)的方法。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)輔助初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)有兩點(diǎn)需要明確：

第一，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真輔助經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)輔助經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)有顯著區(qū)別。經(jīng)濟(jì)仿真與經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)都是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新思路、新方法。經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)所要做的主要是在可控的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，針對某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，通過控制某些條件（假設(shè)）來改變實(shí)驗(yàn)的環(huán)境或規(guī)則，并觀察實(shí)驗(yàn)對象的行為，分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以檢驗(yàn)、比較和完善經(jīng)濟(jì)理論并提供政策決策的依據(jù)。經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是以真實(shí)的人作為實(shí)驗(yàn)對象，因而在實(shí)驗(yàn)中可以涵蓋人的一切特性，只要實(shí)驗(yàn)規(guī)則設(shè)計(jì)得當(dāng)，在實(shí)驗(yàn)中可以基本復(fù)制真實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的人的行為特點(diǎn)，因此，它比較適于組織一些與人類智能與偏好相關(guān)的微觀經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)。相比之下，經(jīng)濟(jì)仿真理論的重點(diǎn)是如何在計(jì)算機(jī)中模擬經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜性。與人腦相比，計(jì)算機(jī)具有高運(yùn)算速度和高存儲容量兩大特點(diǎn)，所以在經(jīng)濟(jì)仿真模型中可以實(shí)現(xiàn)一些多主體多周期的大型實(shí)驗(yàn)，尤其在宏觀經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域和假設(shè)較為嚴(yán)格的理論模型方面，更顯優(yōu)勢。這就決定了運(yùn)用兩者輔助經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也存在顯著的區(qū)別：經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)更適合用于在微觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，利用實(shí)驗(yàn)室模擬經(jīng)濟(jì)環(huán)境，讓學(xué)生充當(dāng)經(jīng)濟(jì)中的參與人，從而親身體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中所分析的各種現(xiàn)象，此時學(xué)生會對所教授的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識；而經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)則更適合用于在宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，利用仿真軟件，對采集的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的數(shù)據(jù)或模擬設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、建立模型并加以分析，從而深化對宏觀經(jīng)濟(jì)理論（模型）條件、結(jié)構(gòu)及結(jié)論的認(rèn)識。

第二，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)輔助初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)輔助應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)有顯著區(qū)別。運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)輔助應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)屬于讓學(xué)生了解實(shí)際中的實(shí)務(wù)流程性質(zhì)的“模擬系統(tǒng)”等類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，此類實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)上裝有各種實(shí)際中使用的系統(tǒng)，其作用是讓學(xué)生了解實(shí)際中的實(shí)務(wù)操作流程，例如，外貿(mào)仿真教學(xué)、會計(jì)仿真教學(xué)等。而運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)輔助初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)主要目的不在于模擬實(shí)務(wù)操作流程，而在于將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停ㄟ^對模型結(jié)果的分析深化學(xué)生對模型的認(rèn)識。

1.2經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)在初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的可行性

目前運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)來輔助初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)已經(jīng)具備了可行性：第一，宏觀經(jīng)濟(jì)模型可以用經(jīng)濟(jì)仿真的方法在計(jì)算機(jī)上得到實(shí)現(xiàn)。宏觀經(jīng)濟(jì)模型是否能夠用經(jīng)濟(jì)仿真的方法在計(jì)算機(jī)上得到實(shí)現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裨诔跫壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的前提條件。第二，隨著經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也需要實(shí)驗(yàn)的理念得到認(rèn)同，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)歷了較快的發(fā)展，這為開展經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)提供了良好的硬件條件。第三，師生計(jì)算機(jī)操作水平和英語水平快速提高，這使得高校師生只需要經(jīng)過短時間的訓(xùn)練就完全可以熟練地使用簡單的經(jīng)濟(jì)仿真軟件，這也為將經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)提供了可能。第四，軟件資源豐富且開發(fā)和操作簡單。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件水平的不斷提高，各類仿真軟件不斷的升級更新，更加智能化、真實(shí)化的軟件不斷涌現(xiàn)。目前可供使用的的經(jīng)濟(jì)仿真軟件也十分豐富，較為流行的有Swarm、Repast、Ascape、LSD等。初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的模型大多比較簡單，一般而言，實(shí)驗(yàn)?zāi)K的制作可以由任課教師獨(dú)立完成。某些相對復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)?zāi)K的制作可以由任課教師與專業(yè)人員的合作來實(shí)現(xiàn)的。而且，這些軟件大多操作簡單，在教師制作好經(jīng)濟(jì)仿真模塊后，學(xué)生對仿真模塊進(jìn)行參數(shù)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)程序也十分易于掌握。

2運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)輔助初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的步驟

本文以簡單國民收入決定動態(tài)模型和乘數(shù)—加速數(shù)經(jīng)濟(jì)周期模型為例，說明怎樣在初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中使用經(jīng)濟(jì)仿真軟件LSD5.9進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前期準(zhǔn)備

2.1.1教學(xué)目標(biāo)分析

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要首先對初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”，圍繞“主題”展開整個教學(xué)設(shè)計(jì)，并確定經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)前“主題”過程中所起的作用。在本案例中，學(xué)生應(yīng)掌握國民收入決定的基本方法、均衡條件以及影響均衡國民收入的因素，理解這些因素的變動對均衡國民收入的乘數(shù)效應(yīng)以及乘數(shù)效應(yīng)發(fā)揮作用的條件。

2.1.2教學(xué)知識背景準(zhǔn)備

簡單國民收入決定模型這一章內(nèi)容較多，大約需要9個課時才能完成，而一般而言，一個完整的經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)該控制在連續(xù)的3個課時之內(nèi)，因此，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先花6個課時的時間對基本理論進(jìn)行簡單講解，為學(xué)生開展仿真實(shí)驗(yàn)奠定理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括：①均衡產(chǎn)出的概念；②凱恩斯的消費(fèi)理論，主要是消費(fèi)函數(shù)和儲蓄函數(shù)的概念及其關(guān)系；③兩部門經(jīng)濟(jì)中均衡國民收入與產(chǎn)量水平的決定；④總需求變動與乘數(shù)效應(yīng)；⑤三部門經(jīng)濟(jì)中均衡國民收入與產(chǎn)量水平的決定；⑥四部門經(jīng)濟(jì)中均衡國民收入與產(chǎn)量水平的決定。在學(xué)生完成了上述理論準(zhǔn)備后，再將其帶入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)。

2.1.3實(shí)驗(yàn)實(shí)施的軟硬件準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)實(shí)施的軟硬件環(huán)境要求不高，在普通機(jī)房、電腦安裝windows98及以上版本的操作系統(tǒng)，安裝有LSD5.9版本即可。

2.1.4實(shí)驗(yàn)?zāi)K制作

教師首先要通過初步的定性分析和定量分析，將有關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用合適的經(jīng)濟(jì)仿真軟件將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化為便于操作的經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。以兩部門經(jīng)濟(jì)中國民收入決定動態(tài)模型為例，其基本方程為：

yt=ct+itct=α+βyt-1

其中，α為自發(fā)性消費(fèi)，β為邊際消費(fèi)傾向，0＜β＜1。國民總產(chǎn)出yt取決于消費(fèi)ct和投資it兩項(xiàng)支出之和，其中，消費(fèi)ct取決于上期的收入yt－1。在該模型中，設(shè)定邊際消費(fèi)傾向β的不同取值將會得到不同的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行表現(xiàn)。

利用LSD5.9創(chuàng)建一個新模型。根據(jù)基本方程，編寫模型程序（見圖1）。在編寫好模型程序后，進(jìn)入lSDBrowser界面，建立對象“economy”，并對模型中的基本元素分別進(jìn)行設(shè)定（見圖2）。其中，變量有y（滯后一期，因?yàn)樵谀Ｐ偷挠?jì)算中需要用到上一期的產(chǎn)出）和c，參數(shù)有i（投資在本模型中是外生變量，可以視為參數(shù)處理）、alpha（自發(fā)性消費(fèi)），beta（邊際消費(fèi)傾向）。

然后，在LSDBrowser界面中，定義變量和參數(shù)的初始值，并設(shè)置模型運(yùn)行的期數(shù)。此時，教師可以設(shè)定i＝1，alpha＝1，beta＝0.5（見圖3），運(yùn)行期數(shù)為25（見圖4）。

最后，運(yùn)行該實(shí)驗(yàn)?zāi)K，數(shù)據(jù)記錄和總產(chǎn)出時間序列圖像截圖如圖5和圖6所示?？梢钥吹?，除了可以保留計(jì)算過程中所有變量在每一時期的數(shù)據(jù)以供分析之外，LSD軟件還提供了非常直觀的變量時間序列圖。教師可以利用圖形分析該模型運(yùn)行過程中表現(xiàn)出來的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的特點(diǎn)。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

2.2.1引入問題

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，對這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣，以便能有足夠的求知欲望和成功的渴望支持每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題能主動想辦法來解決問題而不輕易放棄。同時，教師將學(xué)生按照座位相近隨機(jī)分成4～5個小組，以便在仿真實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行協(xié)作和討論。

2.2.2演示實(shí)驗(yàn)?zāi)K

教師將已經(jīng)制作好的實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行解釋和演示，以幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過程和有效地利用這些資源。

2.2.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過教師演示，學(xué)生已經(jīng)獲知怎樣設(shè)定模型初始條件并觀察運(yùn)行結(jié)果。此后可以讓學(xué)生對模型進(jìn)行自由探索。通過親自嘗試來獲得對該模型展示出來的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況的感性認(rèn)識。

2.2.4組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和討論

在學(xué)生能夠熟練控制實(shí)驗(yàn)?zāi)K之后，教師應(yīng)該提出這樣幾個問題引發(fā)學(xué)生思考：第一，隨著國民收入的不斷的動態(tài)調(diào)整，國民收入最終在何處達(dá)到均衡？第二，在邊際消費(fèi)傾向β取不同值的時候，國民收入的大小和演變趨勢會產(chǎn)生怎樣的變化？

為了回答這兩個問題，教師可以給每個學(xué)習(xí)小組分別布置一個beta的不同取值（例如，設(shè)定beta＝0.2、0.4、0.6、0.8），讓學(xué)生通過修改模型參數(shù)值，獲得新的模型運(yùn)行結(jié)果，觀察在新的參數(shù)條件下模型的運(yùn)行結(jié)果與教師所演示的初始模型結(jié)果有何共性，有何差異，并根據(jù)觀察的結(jié)果對教師布置的兩個問題進(jìn)行小組討論，最終教師要對這兩個問題進(jìn)行講解。

圖7～圖10分別展示了4組不同參數(shù)值所得到的運(yùn)行結(jié)果。通過比較分析，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：第一，總需求變動會引發(fā)的國民收入進(jìn)行不斷的動態(tài)調(diào)整，最終將達(dá)到國民收入的均衡值，這一均衡值滿足：

，而且，邊際消費(fèi)傾向beta越小，國民收入趨向均衡所需要的時間越短，而邊際消費(fèi)傾向beta越大，國民收入趨向均衡所需要的時間越長；第二，邊際消費(fèi)傾向beta的不同取值將對均衡國民收入產(chǎn)生重要影響，beta值越大，乘數(shù)就越大，均衡國民收入就越大，beta值越小，乘數(shù)就越小，均衡國民收入就越小。

2.2.5進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)

在這一階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。例如，教師可以給學(xué)生布置以下練習(xí)，供學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：第一，在稅收外生的情況下，三部門和四部門國民收入動態(tài)模型的基本方程是怎樣的？利用LSD5.9進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，觀察運(yùn)行結(jié)果，并進(jìn)行解釋。第二，在稅收內(nèi)生的情況下，三部門和四部門中國民收入動態(tài)模型的方程是怎樣的？利用LSD5.9進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，觀察運(yùn)行結(jié)果與稅收外生時的差異，并進(jìn)行解釋。學(xué)生通過修改模型結(jié)構(gòu)和參數(shù)可以得到不同的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行結(jié)果，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們比較這些結(jié)果的差異，并引導(dǎo)其進(jìn)行解釋，以此來糾正原有的錯誤理解或片面認(rèn)識，最終達(dá)到深化理解模型的目的。

這種教學(xué)方法可以在一定程度上克服其他教學(xué)方法的一些不足之處，適應(yīng)高等教育在新形式下對教學(xué)新要求的需要，符合授課對象的認(rèn)知規(guī)律，也適應(yīng)初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)。

篇3

1.2農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的招生規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，在專業(yè)設(shè)置上從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和土地資源管理向大經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)擴(kuò)展，學(xué)科發(fā)展的競爭對手，已經(jīng)從農(nóng)業(yè)院校擴(kuò)大到綜合院校。從承擔(dān)各種科學(xué)研究任務(wù)和學(xué)科創(chuàng)新任務(wù)，為社會服務(wù)的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)服務(wù)的對象是我國最大的弱勢群體和傳統(tǒng)的弱勢產(chǎn)業(yè)，課題來源少，經(jīng)費(fèi)支持水平低，因此服務(wù)的力度和水平也低。從教學(xué)科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施改善看，雖然本學(xué)科和其它學(xué)科一樣，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、為社會服務(wù)的功能，但常常被看成是軟學(xué)科因此得不到應(yīng)有的支持，與其它學(xué)科的差距日益拉大。因此一定要加快發(fā)展，要抓學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新。在市場經(jīng)濟(jì)下，學(xué)科設(shè)置應(yīng)當(dāng)面向市場，人才的培養(yǎng)要能夠滿足市場需求。要想在競爭中立于不敗之地，就要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)，要有自己本學(xué)科的特色，又要有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的新內(nèi)容。各種評估和財(cái)政的支持更加劇了市場的競爭，哪個學(xué)科通過了國家的評估，就會獲得國家的資金的支持，在同行業(yè)之間，學(xué)術(shù)地位和學(xué)科優(yōu)勢是參與競爭的法寶。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢。

1.3農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新依賴于人才的培養(yǎng)

隨著教育改革的深入與發(fā)展，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科要能夠滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。學(xué)生的就業(yè)去向主要是實(shí)際應(yīng)用，微觀管理與農(nóng)業(yè)教育等具體工作。因此，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識和經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)以致用的根本?！叭r(nóng)”問題是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面臨的主要問題，實(shí)際工作當(dāng)中新問題、新矛盾不斷出現(xiàn)，學(xué)生只有通過參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究，在實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)解決問題的能力，才能在未來的市場競爭中立于不敗之地。國家的建設(shè)與發(fā)展，歸根結(jié)底是人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才是學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)，在課程設(shè)置上要注重文理滲透，多學(xué)科綜合與交叉，強(qiáng)化綜合化和通俗化教育，拓寬專業(yè)口徑。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不斷進(jìn)行專業(yè)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)時展的人才培養(yǎng)模式。

篇4

1 我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展中存在的一些問題分析

1.1 學(xué)科的發(fā)展水平不能滿足社會實(shí)際需要

無論什么樣的學(xué)科，其建設(shè)發(fā)展最根本的目的是服務(wù)于社會發(fā)展，滿足社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。同樣，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也不例外，它是為了發(fā)展日益迅速的林業(yè)經(jīng)濟(jì)而建設(shè)。但是，自改革開放以來，我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)在黨和政府的大力扶植下，從微不足道的經(jīng)濟(jì)體迅速地成長為了國民經(jīng)濟(jì)體系中一個舉足輕重的經(jīng)濟(jì)部門。特別在新的發(fā)展時期，在林業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)和信息技術(shù)的推動下，林業(yè)經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)發(fā)展成為了支撐國民經(jīng)濟(jì)的一根強(qiáng)有力的支柱。因此，林業(yè)經(jīng)濟(jì)部門迫切需要林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才。但是，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展建設(shè)卻出現(xiàn)了明顯地滯后性，其具體表現(xiàn)在：學(xué)科建設(shè)的許多方面還流于形式，深層次的學(xué)科改革和基礎(chǔ)性的學(xué)科建設(shè)還滯后于學(xué)科發(fā)展的需要，對學(xué)科的定位、學(xué)科研究的領(lǐng)域和范疇、學(xué)科的理論體系及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系等問題還有待進(jìn)一步研究和明確等。這些問題的長期存在，導(dǎo)致相關(guān)人才的培養(yǎng)越來越不能滿足林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

1.2 林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論存在重大缺陷

一個學(xué)科的出現(xiàn)，需要研究人員的靈感和創(chuàng)造。而一個學(xué)科的發(fā)展，則離不開雄厚的理論作為基礎(chǔ)。也就是說，對林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科而言，在缺乏理論基礎(chǔ)的情況下，其發(fā)展和建設(shè)就成了無根之水。然而，由于我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科產(chǎn)生的時間比較晚，發(fā)展起點(diǎn)也比較低，發(fā)展時間也比較短，使得學(xué)科理論體系存在很多缺陷。例如，從整體情況看，我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論比較零碎，形不成系統(tǒng)性和邏輯性較強(qiáng)的體系。而且，由于不同的理論研究人員采用的研究標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，導(dǎo)致研究出的成果難以被有效地被整合起來，自然也就形不成完整的理論體系。同時，很多研究者在開展學(xué)科研究工作時，基本上是處于缺乏理論的狀態(tài)下進(jìn)行的，導(dǎo)致研究成果缺乏較高的使用價(jià)值。除此之外，理論研究系統(tǒng)性缺乏造成研究視角狹窄，成果難以實(shí)際應(yīng)用，很多研究也僅僅局限于簡單的重復(fù)，使得理論體系長期得不到完善。

1.3 學(xué)科研究方法不夠先進(jìn)

研究方法能夠在很大程度上影響到研究結(jié)果。一般來說，研究方法越先進(jìn)，研究手段越豐富，越可能取得豐碩的研究成果。然而，從當(dāng)前情況看，我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究手段和研究方法還處于相當(dāng)落后的狀態(tài)。特別是在研究體系的整體建設(shè)上，與西方國家的差距非常明顯。與此同時，相關(guān)的研究單位和研究人員并不注重與國外先進(jìn)研究團(tuán)體進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，而專注于閉門造車。這不僅導(dǎo)致我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究方法長期得不到提升，也造成研究成果缺乏時效性，研究成果的使用價(jià)值比較低。總而言之，學(xué)科研究方法的落后，直接導(dǎo)致研究水平普遍不高，多數(shù)研究難于與國際接軌，也落后于國內(nèi)的其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，一些復(fù)雜問題研究難以進(jìn)行。

2 加快我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展建設(shè)的一些建議探討

2.1 強(qiáng)化學(xué)科和學(xué)術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是本學(xué)科點(diǎn)的的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理核心。也就是說，加快我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科和學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍是必由之路。特別是在一些在國內(nèi)具有較大影響力的研究隊(duì)伍，更應(yīng)該把師資力量建設(shè)放在重要的位置。只有這樣，才能為林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展奠定雄厚的基礎(chǔ)，才能夠?qū)W(xué)科研究水平提高到一個全新的層次上?？偠灾?，要充分利用各種途徑，使本學(xué)科師資隊(duì)伍整體水平有顯著提高。例如啟動培養(yǎng)一批國內(nèi)外有較高學(xué)術(shù)影響的中青年專家人才工程，重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)尖子，將部分人發(fā)展為為國內(nèi)有影響的學(xué)術(shù)帶頭人；同時建立激勵機(jī)制，形成積極向上的學(xué)術(shù)氛圍等。

2.2 加強(qiáng)學(xué)科人才的培養(yǎng)

學(xué)科要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展建設(shè)過程中，不僅需要各種“硬件”，“軟件”建設(shè)也非常重要。也就是說，加強(qiáng)學(xué)科人才的培養(yǎng)，是提高學(xué)科研究水平的關(guān)鍵。首先，國內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門要協(xié)同各高校建立有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，將人才的培養(yǎng)提上到學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略層次上。只有這樣，才能為學(xué)科的建設(shè)源源不斷地提供充足的相關(guān)人才；其次，在人才的培養(yǎng)過程中，要革新培養(yǎng)理念。在世界范圍內(nèi)，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，其發(fā)展速度更是日新月異。故而，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念已經(jīng)不適合當(dāng)代我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展要求，因此要積極革新培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)的重點(diǎn)由理論到研究方法和研究思想上來；最后，學(xué)科人才還要積極加強(qiáng)國際間的交流。只有這樣，才能吸收國際先進(jìn)研究成果，在提高我國研究人才自身素質(zhì)的同時，增強(qiáng)我國學(xué)科學(xué)術(shù)的綜合競爭能力。

2.3 學(xué)科研究要突出重點(diǎn)和熱點(diǎn)

由于我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常迅速，迫切需要大批高素質(zhì)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才。這就需要我國在短時間內(nèi)將我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究水平提升上去。在時間有限的情況下，只有從學(xué)科研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)領(lǐng)域著手，才能帶動整個學(xué)科的發(fā)展。因此，學(xué)科研究機(jī)構(gòu)要及時了解當(dāng)前林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重點(diǎn)和熱點(diǎn)領(lǐng)域，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，盡快提上總體研究水平。綜合來說，針對林業(yè)建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)領(lǐng)域，加強(qiáng)林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)管理與政策、區(qū)域通過學(xué)科建設(shè)把林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)成林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、森林資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)理論與方法等重點(diǎn)研究方向的研究，加強(qiáng)森林資源核算，使學(xué)科的及納入國民經(jīng)濟(jì)核算體系、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展及林業(yè)生態(tài)建設(shè)的管理與政策、森林資源經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)在林業(yè)上應(yīng)用等方面的研究。

2.4 建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)，也是開展研究必備的物質(zhì)條件。針對我國在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域缺乏實(shí)驗(yàn)室的情況，國家主管部門應(yīng)當(dāng)投入必要的資金，加快重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。同時，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成高水平的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室。

3 結(jié)束語

為了給林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，主管部門也應(yīng)當(dāng)加快實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。只有這樣，才能培養(yǎng)出理論與實(shí)踐能力兼具的新型人才。

參考文獻(xiàn)

篇5

工學(xué)【計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、汽車服務(wù)工程、土木工程、機(jī)械電子工程、通信工程、電氣工程與其自動化】醫(yī)學(xué)【護(hù)理、藥學(xué)】法學(xué)【法學(xué)】管理學(xué)【行政管理、人力資源管理、會計(jì)學(xué)】經(jīng)濟(jì)學(xué)【國民經(jīng)濟(jì)管理、金融學(xué)】

篇6

大家知道，今天我們所處的時代是知識經(jīng)濟(jì)的時代，新知識、新技術(shù)大量涌現(xiàn)，而且更新不斷加快。知識間的交叉、融合、滲透不斷增強(qiáng)，使邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、橫斷學(xué)科不斷出現(xiàn)。就農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀而言，學(xué)科的專業(yè)內(nèi)涵正在發(fā)生質(zhì)的變化，非農(nóng)、離農(nóng)專業(yè)日益增多，又農(nóng)、又經(jīng)、又管不僅成為學(xué)科演變的趨勢，而且也成為體現(xiàn)學(xué)科特色和優(yōu)勢的重點(diǎn)所在。如何通過學(xué)科創(chuàng)新和內(nèi)在有益的交叉融合來順應(yīng)學(xué)科發(fā)展趨勢，體現(xiàn)學(xué)科特色與水平，既是知識更新和學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求，也是擺在我們面前的一個十分具體而又現(xiàn)實(shí)的歷史任務(wù)。

二、產(chǎn)業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在要求

21世紀(jì)，我國正面臨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)不斷成長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級換代的形勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)由1952年的1531萬人發(fā)展到2002年的1.6億人，第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)由1952年的1881萬人增長到2002年的2億人，分別增長了9.6倍和10.1倍；一、二、三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重由1949年的80:12.8:7.2發(fā)展到2001年的15. 2:51. 1:33.6，勞動力分布由83.5，7.5:9發(fā)展為50:22.3:27.7。二、三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重的增加和勞動力數(shù)量的增多，相應(yīng)的要求對其的管理力度和水平也要提高，要求農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科從傳統(tǒng)的以農(nóng)林為主，轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸r(nóng)業(yè)向外拓寬和延伸，進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新。

三、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和運(yùn)行機(jī)制轉(zhuǎn)型的內(nèi)在要求

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是以服務(wù)三農(nóng)為特色的學(xué)科，適應(yīng)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，服務(wù)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是學(xué)科的使命和天職。然而，目前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行著七個方面的轉(zhuǎn)型：

一是正在從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平全面提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式由封閉的自給自足的內(nèi)部循環(huán)轉(zhuǎn)向開放和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)供銷、農(nóng)工商一體化的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營；二是正在從計(jì)劃農(nóng)業(yè)向市場農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從資源和要素的配置組合到產(chǎn)品供應(yīng)銷售的全過程，都由市場來調(diào)節(jié)，全面提高市場競爭力正在成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求；三是正在本文由收集整理從農(nóng)產(chǎn)品供給短缺約束條件下的數(shù)量型農(nóng)業(yè)向農(nóng)產(chǎn)品供給總量平衡、豐年有余或過剩條件下的質(zhì)量效益型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)；四是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)正在從單一的糧棉油種植結(jié)構(gòu)向農(nóng)林牧漁產(chǎn)品多樣化的綜合結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，發(fā)揮區(qū)域農(nóng)業(yè)比較優(yōu)勢，建立優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶，正在成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的新要求；五是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式正在從傳統(tǒng)的粗放經(jīng)營向現(xiàn)代集約經(jīng)營轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)增長從主要依靠傳統(tǒng)的土地、勞力等物質(zhì)要素投人轉(zhuǎn)變?yōu)樵谝揽客恋?、勞力等傳統(tǒng)要素投人的同時，主要依靠資本、技術(shù)和信息等現(xiàn)代物質(zhì)要素投人；六是農(nóng)業(yè)發(fā)展從主要靠國內(nèi)資源，國內(nèi)市場向依靠國際國內(nèi)兩種資源、兩種市場轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)的發(fā)展將遇到國際資源和國際市場的新約束和新挑戰(zhàn)，市場競爭將更加激烈；七是農(nóng)業(yè)與工業(yè)的關(guān)系從農(nóng)業(yè)為工業(yè)貢賦的關(guān)系向工農(nóng)兩業(yè)平行發(fā)展和工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)及保護(hù)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)將得到工業(yè)的支持，現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)裝備程度和資本有機(jī)構(gòu)成會進(jìn)一步提高，綜合生產(chǎn)能力將不斷增強(qiáng)，二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在消減。

因此，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展必須適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，需要及時調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝煉學(xué)科方向，使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科能夠更好地為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

四、改革與發(fā)展的內(nèi)在要求

歷史地看待農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，與上個世紀(jì)末相比，的確有了很大的發(fā)展。無論是招生規(guī)模，還是專業(yè)設(shè)置、碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的設(shè)置，幾乎都翻了一番。但是我認(rèn)為這僅僅是數(shù)量的擴(kuò)張，用科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀來看，并沒有多少發(fā)展，發(fā)展的任務(wù)仍然十分艱巨。從學(xué)科地位和影響看，在專業(yè)設(shè)置上逐步從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和土地資源管理向大經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)擴(kuò)展以后，學(xué)科發(fā)展的競爭對手也從農(nóng)業(yè)院校擴(kuò)大到綜合院校;從人才隊(duì)伍看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)由于處在農(nóng)林院校這一大的環(huán)境背景之下，學(xué)緣結(jié)構(gòu)與一些綜合大學(xué)和名校根本無法相比。從承擔(dān)各種科學(xué)研究任務(wù)和學(xué)科創(chuàng)新任務(wù)，為社會服務(wù)的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)服務(wù)的對象是中國最大的弱勢群體和傳統(tǒng)的弱勢產(chǎn)業(yè)，課題來源少，經(jīng)費(fèi)支持水平低，因而服務(wù)的力度和水平也低。從教學(xué)科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施改善看，盡管本學(xué)科和其它學(xué)科-一樣，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、為社會服務(wù)三大功能，但常常被看成是軟學(xué)科因而得不到應(yīng)有的支持，與其它學(xué)科的差距日益拉大。所以一定要加快發(fā)展，要抓學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新。

五、競爭學(xué)術(shù)地位及學(xué)科影響的內(nèi)在要求

篇7

1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀

1）我國實(shí)行的是社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度，由于現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制無法與市場經(jīng)濟(jì)體制相互適應(yīng)，導(dǎo)致管理力度嚴(yán)重不足，且執(zhí)行力也明顯不足，使得無法協(xié)調(diào)各方的利益關(guān)系，并嚴(yán)重制約到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。2）我國農(nóng)業(yè)管理體制還存在較大的不足，且缺乏系統(tǒng)性、完善性，導(dǎo)致管理體制無法滿足農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，同時不能更好的適應(yīng)農(nóng)業(yè)社會的結(jié)構(gòu)調(diào)整。而在這種欠完善的經(jīng)濟(jì)管理體制下，很多經(jīng)濟(jì)活動也喪失了原有的活力，管理執(zhí)行力嚴(yán)重不足，嚴(yán)重阻礙到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。3）長期以來，農(nóng)業(yè)在我國都扮演著異常重要的角色，是國民經(jīng)濟(jì)的主體。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及工業(yè)的迅速崛起，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的人才不斷流失，加之原有的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體系存在的諸多不適應(yīng)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中受到了較大的阻礙[1]。另外，在農(nóng)業(yè)管理上，由于對于管理人員的專業(yè)素養(yǎng)缺乏，并存在態(tài)度不端正等問題，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重視度不足，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理無法真正滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。而在執(zhí)行力方面，由于管理人員的知識體系較為單一，且經(jīng)驗(yàn)不足，也導(dǎo)致執(zhí)政能力嚴(yán)重不足。

2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展趨勢

1）現(xiàn)代化的管理理念。近些年來，我國的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)得到了不斷的改革與發(fā)展，而社會經(jīng)濟(jì)也迅速的發(fā)展起來，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理開始進(jìn)入到一個全新發(fā)展的階段。而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理理念，要真正滲透于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中，還需要具備現(xiàn)代化的管理理念，并在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)，包括種植、深加工等，提高對農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的以及生產(chǎn)中環(huán)境保護(hù)的重視度，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)的發(fā)展。2）信息化的廣泛應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展之下，其信息技術(shù)在各行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理也要善于利用信息化技術(shù)，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展[2]。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化規(guī)模開始不斷得以拓展，并逐漸滲透于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)各環(huán)節(jié)中，而要將農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)變成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，還需要發(fā)揮信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的作用，進(jìn)而有效提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益，并提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平。而農(nóng)業(yè)管理實(shí)現(xiàn)信息化，不僅便于收集、整理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)業(yè)科研方面的信息，而且可以為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以及生產(chǎn)管理提供更好的服務(wù)，讓農(nóng)業(yè)科技得到不斷的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速、持續(xù)性發(fā)展。3）產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理不斷向著產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，除了可以加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的基礎(chǔ)建設(shè)步伐，而且能夠推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[3]。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，可以通過與其他產(chǎn)業(yè)利益聯(lián)結(jié)的形式，讓產(chǎn)業(yè)化機(jī)制發(fā)揮其應(yīng)有的效果，有效提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。并讓其標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)水平得到有效提高，讓更多的農(nóng)民主動參與到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系中來，以增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理效益。

3結(jié)束語

加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，對于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理還存在一定的問題，相信通過不斷的調(diào)整及規(guī)劃，可以提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)性，進(jìn)而推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康、快速發(fā)展。

作者:徐春園 張雪威 徐晴 單位:沈陽理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇8

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對生態(tài)環(huán)境所產(chǎn)生的破壞有所加重。在可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不得以對生態(tài)環(huán)境的破壞為代價(jià)。因此，如何正確處理社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的對應(yīng)關(guān)系，這一問題得到了各方人員的關(guān)注與重視。從各行業(yè)對能源的需求上來看，林產(chǎn)品以及木材的需求量逐年增加，林業(yè)生態(tài)建設(shè)以及林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展將在我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方面發(fā)揮重要的作用。在這一背景之下，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須從管理層面、社會層面、生態(tài)層面、環(huán)境層面、政策層面，以及理論層面等多個角度入手，在滿足社會各行業(yè)領(lǐng)域?qū)α之a(chǎn)品以及木材需求的同時，與國家生態(tài)安全對林業(yè)生態(tài)環(huán)境的要求相吻合，從而構(gòu)建一個系統(tǒng)化的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系。在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中，必須將優(yōu)勢學(xué)科充分凸顯出來，使本學(xué)科建設(shè)能夠體現(xiàn)世界范圍內(nèi)相關(guān)專業(yè)的前沿成果與水平。同時，在學(xué)科研究中，需要與社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求相契合，使本學(xué)科能夠在解決國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)重大問題方面發(fā)揮作用。

3林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)

傳統(tǒng)的林業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)林業(yè)生態(tài)的平衡關(guān)系，現(xiàn)代意義上的林業(yè)發(fā)展則將重心放在生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的和諧共存之上，這一改變反映了人們對經(jīng)濟(jì)發(fā)展中客觀規(guī)律認(rèn)識的進(jìn)一步深化，同時也是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科得以發(fā)展的基本框架。在這一理念下，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)主要體現(xiàn)為以下幾個方面：一是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科需要以我國現(xiàn)階段的林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為依托，在管理學(xué)理論以及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的引導(dǎo)下，將國內(nèi)外有關(guān)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究成果以及前沿水平吸收起來，為具有我國特色的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系的建設(shè)奠定基礎(chǔ)，同時面向本專業(yè)學(xué)科研究服務(wù)。二是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在未來的發(fā)展當(dāng)中，必須全面結(jié)合信息化技術(shù)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，構(gòu)建以林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展為核心的數(shù)據(jù)庫中心，為林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理科研活動以及理論研究提供真實(shí)、全面、可靠的數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究科學(xué)性水平的提高。三是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展需要重視現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)以及先進(jìn)數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用，將林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究重點(diǎn)自傳統(tǒng)的定性分析轉(zhuǎn)變?yōu)槎糠治?，同時將分析模式自規(guī)范性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)證性模式，從而為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在研究發(fā)展中必須鼓勵并支持研究人員深入林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基層，通過基層調(diào)查研究的方式，使本學(xué)科研究人員掌握林業(yè)生產(chǎn)部門當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題，將生產(chǎn)需求與科研活動緊密結(jié)合起來，為林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明方向。五是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展需要重視與國外林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果的交流，在結(jié)合我國發(fā)展動態(tài)與趨勢的前提下，吸收國外有關(guān)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理論與成果，使林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的內(nèi)容更加完善。

篇9

一、確定發(fā)展方向，注重農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

結(jié)合當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，可知其中存在著農(nóng)業(yè)人口多、經(jīng)營方式落后、機(jī)械設(shè)施不完善等問題，影響著良好農(nóng)業(yè)形態(tài)的形成。同時，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)需要朝著多元化的方向發(fā)展，不斷縮小與國際間的距離。這些內(nèi)容體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的矛盾，應(yīng)采取必要的措施緩解這種矛盾。因此，新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中需要確定具體的發(fā)展方向，以科技為先導(dǎo)，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展理念及相關(guān)要求，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，優(yōu)化資源配置，注重農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷提升整體的生產(chǎn)經(jīng)營水平；提高對既有資源的利用效率，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品可靠性，通過科學(xué)的管理方法及有效的調(diào)整措施，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，滿足使用者的實(shí)際需求；確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向后，應(yīng)給予更多的人力資源及先進(jìn)技術(shù)支持，制定出完善的問題處理方案，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、突出農(nóng)業(yè)管理特色，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多樣化

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的作用下，可以為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動開展給予專業(yè)指導(dǎo)，豐富其理論依據(jù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的有效結(jié)合。因此，需要提高對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的正確認(rèn)識，最大限度地滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際需求。當(dāng)前我國的“三農(nóng)”問題十分突出，如何更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民間的相互依存，將農(nóng)業(yè)推向集約化、城市化、現(xiàn)代化，使農(nóng)業(yè)更好、更快的發(fā)展，需要更加深入的探究。

三、打造出專業(yè)能力突出的農(nóng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，保持良好的農(nóng)業(yè)技術(shù)水平

促進(jìn)新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展，應(yīng)確保專業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)良好性，在加強(qiáng)他們基本素質(zhì)培養(yǎng)的同時也需要提升他們的專業(yè)技術(shù)水平，滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的實(shí)際需求。因此，需要打造出專業(yè)能力突出的農(nóng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過他們實(shí)際作用的充分發(fā)揮，確保農(nóng)業(yè)技術(shù)水平良好性，為相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的順利開展打下基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展概況，可知其學(xué)術(shù)隊(duì)伍組成包括這些方面：一是受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響，接受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的學(xué)者；二是改革開放后接受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變中教育理論的學(xué)者；三是當(dāng)前形勢下留學(xué)歸來的青年學(xué)者。針對這些不同的學(xué)者，在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的過程中應(yīng)結(jié)合我國的基本國情向他們闡述實(shí)際的發(fā)展現(xiàn)狀，充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，豐富農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的快速發(fā)展。

四、重視農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，突出綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品供給的重要地位

為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展，也需要注重農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在保證糧食安全的基礎(chǔ)上重視市場需求變化，給農(nóng)民們帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益，確?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢良好性，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)供給質(zhì)量可靠性；對農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、經(jīng)營體系等進(jìn)行必要的優(yōu)化，提高各種資源的利用效率，促進(jìn)不同地區(qū)農(nóng)村發(fā)展，在滿足物質(zhì)需要的同時重視綠色生態(tài)可持續(xù)發(fā)展；注重傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。與此同時，需要突出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中綠色優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品供給的重要地位，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求，將更多的綠色優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品推向市場，提升這些綠色、無污染農(nóng)產(chǎn)品的潛在價(jià)值，為人們生活質(zhì)量提高提供保障，逐漸改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的消費(fèi)理念，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)際影響范圍。

五、結(jié)束語

重視新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展，提高該學(xué)科的實(shí)際利用效率，有利于擴(kuò)大我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理有效性，確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理能夠達(dá)到時代的發(fā)展要求，增加國民經(jīng)濟(jì)收入的同時提升相關(guān)行業(yè)的整體生產(chǎn)水平，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求。因此，未來農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)計(jì)劃實(shí)施中，應(yīng)提高對其管理學(xué)科發(fā)展的正確認(rèn)識，并在相關(guān)措施的支持下加快其發(fā)展速度。

篇10

社會科學(xué)包括哲學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法學(xué)類、教育學(xué)類、文學(xué)類、 藝術(shù)類 、歷史學(xué)類、管理學(xué)類、政治學(xué)類 、理論類、新聞傳播學(xué)類、社會學(xué)類、中國語言文學(xué)類、外國語言文學(xué)類等多個學(xué)科的所有專業(yè)。

哲學(xué)類又包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、宗教學(xué)、倫理學(xué)專業(yè)； 經(jīng)濟(jì)學(xué)類包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)管理、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融工程、稅務(wù)、信用管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)、投資學(xué)、環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)； 法學(xué)類包括法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)、監(jiān)獄學(xué)； 社會學(xué)類包括社會學(xué)、社會工、家政學(xué)、人類學(xué)專業(yè)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇11

縱覽現(xiàn)有文獻(xiàn)，可發(fā)現(xiàn)它們還存在如下不足：第一，現(xiàn)有文獻(xiàn)所提煉的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科所存在的問題尚缺乏哲學(xué)方法論層面的反思，從而影響了對相關(guān)問題的深入把握；第二，現(xiàn)有文獻(xiàn)所提出的化解之道仍有“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”之嫌，缺乏優(yōu)化國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)解決方案。為此，本文選擇以科學(xué)哲學(xué)家拉卡托斯（Lakatos）的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”為基本工具，對國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的“四大困境”展開具體剖析，在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步完善國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的路徑選擇。 

二、學(xué)科建設(shè)面臨的“四大困境” 

1.困境之一：理論內(nèi)核缺乏 

按照拉卡托斯的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”，可將一門理論的研究綱領(lǐng)分為“硬核”和“輔助假說”，“輔助假說”圍繞“硬核”形成了一層層外圍保護(hù)帶，“正是這一輔助假說保護(hù)帶，必須在檢驗(yàn)中首當(dāng)其沖，調(diào)整、再調(diào)整、甚至全部被替換，以保衛(wèi)因而硬化了的內(nèi)核”。簡言之，研究綱領(lǐng)的硬核或內(nèi)核即“一組關(guān)于該學(xué)科在研究過程中需要遵守的規(guī)則”，擁有堅(jiān)硬的內(nèi)核是一門理論具有生命力的標(biāo)志之一。一般認(rèn)為，拉卡托斯的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”可對一門理論進(jìn)行細(xì)致的結(jié)構(gòu)分析，進(jìn)而可包容波普爾的“證偽主義”和庫恩的“范式”概念。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)核是關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問題。不可否認(rèn)，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的研究內(nèi)容較為多元化，與較多的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支乃至社會科學(xué)分支有著豐富的理論“接口”，這是其學(xué)科外延較廣的體現(xiàn)之一。舉例來說，在與國民經(jīng)濟(jì)學(xué)并列的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)擁有“產(chǎn)業(yè)組織理論”這一內(nèi)核，國際貿(mào)易學(xué)擁有“比較優(yōu)勢理論”這一內(nèi)核，絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科都有各自明確的理論內(nèi)核。然而，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展至今，仍然缺乏一以貫之的理論內(nèi)核和貫穿研究體系的那根“紅線”。正因缺乏明確的理論內(nèi)核，且存在較為寬泛的研究體系，容易給人留下一種印象：“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是個筐，什么東西都可以往里裝”。進(jìn)而言之，在國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中應(yīng)該捍衛(wèi)和堅(jiān)持什么、調(diào)整和改變什么，往往就成為不清不楚的問題了，從而必然會影響學(xué)科體系的完善和發(fā)展。一句話，理論內(nèi)核不明確嚴(yán)重地影響了國民經(jīng)濟(jì)學(xué)“研究綱領(lǐng)”的活力和生命力。而當(dāng)一門學(xué)科缺乏自身明確的理論內(nèi)核時，便存在著被其他學(xué)科同化的可能。 

2.困境之二：外圍保護(hù)帶龐雜 

一門學(xué)科的外圍保護(hù)帶是將研究綱領(lǐng)的內(nèi)核運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)世界所得到的種種具體的假說。在發(fā)展一門學(xué)科的過程中，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)或案例不斷地對外圍保護(hù)帶進(jìn)行證偽，通過不斷地“去偽存真”，保留暫時沒有被證偽的假說，進(jìn)而形成圍繞理論內(nèi)核的一層層“保護(hù)帶”。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展也不例外。然而，迄今為止，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系的外圍保護(hù)帶仍然較為龐雜，甚至難以找到其系統(tǒng)而明確的理論假說。在廈門大學(xué)錢伯海教授歷經(jīng)多年構(gòu)造的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系中，財(cái)稅機(jī)制與調(diào)節(jié)、貨幣信貸與金融調(diào)節(jié)、對外經(jīng)濟(jì)及其調(diào)節(jié)、國民經(jīng)濟(jì)總體模式及發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容始終存在，但逐步增加了對總需求、總供給、總供求平衡等相關(guān)內(nèi)容的論述，進(jìn)而將國民經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)化為國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)。顧海兵、齊心認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國民經(jīng)濟(jì)方法論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)信息論、國民經(jīng)濟(jì)預(yù)測學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)政策論、國民經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)模型論、國民經(jīng)濟(jì)生態(tài)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)軍事學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)人口學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略與規(guī)劃論、國民經(jīng)濟(jì)社會學(xué)、比較國民經(jīng)濟(jì)學(xué)等。劉瑞指出，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心命題應(yīng)該包括兩大板塊和三個層次，兩大板塊分別是“國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行”和“國民經(jīng)濟(jì)管理”，“國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行命題”包括“經(jīng)濟(jì)總量命題”（經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展、經(jīng)濟(jì)總供給、經(jīng)濟(jì)總需求）、“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)命題”（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)）、“經(jīng)濟(jì)平衡命題”（經(jīng)濟(jì)總供求平衡、經(jīng)濟(jì)內(nèi)外部平衡）；“國民經(jīng)濟(jì)管理命題”包括“政府經(jīng)濟(jì)職能命題”（市場失靈、政府干預(yù)必要性、政府經(jīng)濟(jì)管理制度）、“宏觀調(diào)控命題”（宏觀調(diào)控目標(biāo)與手段、宏觀調(diào)控機(jī)制）、“社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃命題”（發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃）、“經(jīng)濟(jì)政策命題”（宏觀調(diào)控政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、經(jīng)濟(jì)規(guī)制政策）。（注：括號內(nèi)的表述為第三層次）。林木西則認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究體系主要包括：國民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)（系統(tǒng)總體、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)環(huán)境）、國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行（總體分析、需求動力、供給推力、周期波動）和國民經(jīng)濟(jì)管理（管理目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、監(jiān)測預(yù)警與綜合評價(jià)、宏觀調(diào)控、微觀規(guī)制）。王廷惠指出，中國的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)國家戰(zhàn)略利益導(dǎo)向、國情與本土化語境，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。目前國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展尚缺乏公認(rèn)的外圍保護(hù)帶，學(xué)者們也缺乏對上述體系或框架的證偽或證實(shí)，使得在全國性的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)術(shù)論壇或?qū)W術(shù)會議中，缺乏統(tǒng)一的交流語境和學(xué)術(shù)背景，甚至在一定程度上出現(xiàn)了研究者“自說自話”的局面。這加劇了國民經(jīng)濟(jì)學(xué)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的“大雜燴”，必然影響國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和繁榮。

       　3.困境之三：學(xué)科邊界不清 

從一定意義上說，學(xué)科發(fā)展的交叉局面或許是不可避免的現(xiàn)象，并且跨學(xué)科發(fā)展是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。然而，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度而言，如果沒有明確的學(xué)科分工、學(xué)科邊界不清晰，會嚴(yán)重地制約和影響知識積累的進(jìn)程和效率。即便是跨學(xué)科融合發(fā)展，也應(yīng)該是在學(xué)科高度分工、知識高度分立的背景下，當(dāng)各學(xué)科的知識積累到一定程度之后的“二次融合”?？v覽國內(nèi)各國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位點(diǎn)以及國家級、省級重點(diǎn)學(xué)科所涵蓋的研究方向可發(fā)現(xiàn)，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)尚不能很好地體現(xiàn)出與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)等學(xué)科的區(qū)別。當(dāng)前國內(nèi)的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展還沒有為“二次融合”做好準(zhǔn)備。之所以如此，是因?yàn)閲窠?jīng)濟(jì)學(xué)不僅在研究內(nèi)容上與上述諸多應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的邊界不清晰，而且與部分理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的區(qū)別還沒有被厘清，主要表現(xiàn)為三個方面： 

一是與西方國民經(jīng)濟(jì)學(xué)存在含義上的混淆。根據(jù)德國學(xué)者羅雪爾的看法，西方學(xué)者（尤其是19世紀(jì)以前）所言的“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”主要不是指國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，而是指國家角度的經(jīng)濟(jì)學(xué)，是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個異體，甚至是政治學(xué)的一個部分。目前，德國的經(jīng)濟(jì)學(xué)分為國民經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會對經(jīng)濟(jì)學(xué)的1—3級分類中尚不存在國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，但美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會的分類與國民經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的有E類、H類、O類、P類。而在中國，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是綜合運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，分析和解決社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的若干具體問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。顯然，中國的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門根植于中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的本土化經(jīng)濟(jì)學(xué)科，在中國發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，并非要傳承與復(fù)興德系國民經(jīng)濟(jì)學(xué)。也就是說，中國的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與德系國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是不一樣的“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”，不能因?yàn)槊Q相同而將它們混為一談。

二是與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系不甚明確。有著名學(xué)者曾指出，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一回事，甚至引用馬克思的話來加以證明。不可否認(rèn)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。然而，中國的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是從國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃學(xué)轉(zhuǎn)化而來，肯定需要運(yùn)用包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（德系國民經(jīng)濟(jì)學(xué)）在內(nèi)的各經(jīng)濟(jì)學(xué)流派的基本原理和知識，同時在不少內(nèi)容中還要吸收哲學(xué)、系統(tǒng)論、管理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等一切人類文明成果所提供的知識養(yǎng)分，這決定了不宜簡單地將中國的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)等同于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。按照目前中國經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系的劃分方法，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級學(xué)科下面設(shè)置的二級學(xué)科，而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)則是“理論經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級學(xué)科下面設(shè)置的二級學(xué)科，在這里的“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”顯然不是一回事。 

三是與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系還不明朗。國內(nèi)也有部分學(xué)者認(rèn)為，可以在國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間畫等號。不可否認(rèn)，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來源之一就是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至國民經(jīng)濟(jì)學(xué)只有緊密結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，但國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間至少還存在著如下三大區(qū)別：（1）分析層次有差別。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)可同時涵蓋微觀、中觀和宏觀三個層次的分析（雖然側(cè)重于宏觀領(lǐng)域），其分析廣度要超過宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。（2）研究主題有差異。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)制度問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問題、國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展戰(zhàn)略問題，不同于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)高度關(guān)注的經(jīng)濟(jì)總量及其決定問題。（3）知識構(gòu)成有區(qū)別。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)大量吸收了哲學(xué)、系統(tǒng)論、管理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的知識養(yǎng)分，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在吸收人類文明成果方面還沒有達(dá)到這樣的廣度。與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析視野和研究對象不同，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)既分析生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等社會再生產(chǎn)問題，也非常重視稀缺資源的有效配置問題；既分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)問題，也格外重視不同區(qū)域的平衡發(fā)展問題。 

4.困境之四：研究對象不明 

關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象，當(dāng)前中國學(xué)術(shù)界還同時存在著寬派、窄派和中間派三種觀點(diǎn)。寬派以錢伯海等為代表，認(rèn)為國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是以整個國民經(jīng)濟(jì)為整體，把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來，既研究生產(chǎn)力，又研究生產(chǎn)關(guān)系，既研究國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)的規(guī)定性，又研究其量的規(guī)定性，還研究國家管理等上層建筑，以及社會產(chǎn)品生產(chǎn)、分配、流通和使用的全過程的一門綜合性學(xué)科。窄派以李華、劉瑞等為代表，認(rèn)為國民經(jīng)濟(jì)學(xué)就是國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，是指廣泛運(yùn)用社會科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等多學(xué)科知識，研究宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律及其管理機(jī)制的綜合管理學(xué)科，主要研究在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何對國民經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行科學(xué)的決策、規(guī)劃、調(diào)控和組織，如何保證整個國民經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)行。中間派以顧海兵、齊心為代表，認(rèn)為國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)從屬于應(yīng)用（宏觀）經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)證（宏觀）經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)一般原理與行政管理學(xué)及社會統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相結(jié)合的應(yīng)用宏觀實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)。從上述梳理可看出，迄今為止，“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)究竟研究什么”仍然是一個有爭議的話題。當(dāng)然，這與前述該學(xué)科尚沒有明確的理論內(nèi)核和公認(rèn)的外圍保護(hù)帶存在一定的關(guān)系。如果將國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核明確下來，并將其外圍保護(hù)帶梳理清楚，那么，確立國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象將不再成為一道難題。 

三、進(jìn)一步完善學(xué)科的路徑選擇 

1.以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的“三化”（應(yīng)用化、戰(zhàn)略化、政策化）為基礎(chǔ)，提煉理論內(nèi)核 

迄今為止，提煉國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核仍然是一項(xiàng)重要且亟須完成的工作。有學(xué)者認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心內(nèi)容是國家的宏觀調(diào)控，計(jì)劃、財(cái)政、金融等三種政策手段構(gòu)成了宏觀調(diào)控的三種主要手段，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該比財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科更為宏觀。也有學(xué)者認(rèn)為，市場與計(jì)劃的關(guān)系理論構(gòu)成了國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核。作為從國家層面入手展開研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，其理論內(nèi)核不能是具體的政策手段，因?yàn)榫唧w的政策手段只是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行目標(biāo)的途徑，其本身并不能形成完整的邏輯鏈條；類似地，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核也不宜是簡單的市場與計(jì)劃的關(guān)系理論，因?yàn)檫@一理論尚不足以有效分析社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等更為宏觀的國民經(jīng)濟(jì)主題。進(jìn)而言之，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核只能從國民經(jīng)濟(jì)學(xué)系統(tǒng)中去尋找和提煉。這是因?yàn)椋旱谝唬瑖窠?jīng)濟(jì)學(xué)是一個復(fù)雜的巨系統(tǒng)。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)這一巨系統(tǒng)具有開放性、動態(tài)化、多部門、多地區(qū)、多環(huán)節(jié)、相互交錯、多層次、多目標(biāo)等特征。第二，系統(tǒng)論是研究國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的最佳手段。系統(tǒng)論是認(rèn)識系統(tǒng)、剖析系統(tǒng)的最佳途徑和方法。只有把握了國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)總體、結(jié)構(gòu)及其功能，才能明確其中最為核心的內(nèi)容是什么、分析這一系統(tǒng)的基本思路和方法是什么，進(jìn)而才能找到其理論內(nèi)核、探索其理論結(jié)構(gòu)。遵循上述思路，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用化、戰(zhàn)略化和政策化。依據(jù)這一理論內(nèi)核，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心任務(wù)是：主要運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)理論，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)其他分支學(xué)科，甚至吸收一切人類文明成果，著力分析和解決國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中涌現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)問題，并提出行之有效的發(fā)展戰(zhàn)略和政策建議。

       　2.以基礎(chǔ)理論運(yùn)用于國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)得出的具體假說為內(nèi)容，明確外圍保護(hù)帶 

為了明確國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的外圍保護(hù)帶，需要將其理論內(nèi)核運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)世界而得到種種具體的假說，然后不斷地通過實(shí)證分析手段對之進(jìn)行證偽，并不斷對外圍保護(hù)帶進(jìn)行調(diào)整、再調(diào)整，才能硬化國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核。按照拉卡托斯的看法，在一個進(jìn)步的研究綱領(lǐng)中，理論導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)迄今不為人們所知的新穎事實(shí)，而在退化的研究綱領(lǐng)中，理論只是為了適應(yīng)已知的事實(shí)才被構(gòu)造出來。因此，為了使國民經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一種進(jìn)步而非退化的研究綱領(lǐng)，需要以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用化、戰(zhàn)略化和政策化等“三化”為主線，將其基礎(chǔ)理論運(yùn)用于對國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的分析和解釋，得出國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的系列命題和假說，構(gòu)造其外圍保護(hù)帶的基本框架，并以國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論驅(qū)動“新穎事實(shí)”的發(fā)現(xiàn)，從而不斷完善國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系及其結(jié)構(gòu)。 

3.以國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科之間的有效分工為原則，明晰與其他學(xué)科的邊界

一是強(qiáng)化國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的分工。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，也因此，應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)其“應(yīng)用”色彩，強(qiáng)化該學(xué)科與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的分工。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本任務(wù)是提出并論證各種經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，其中涵蓋了各種經(jīng)濟(jì)學(xué)流派，如古典主義、、新古典主義、凱恩斯主義、貨幣主義、供給學(xué)派、后凱恩斯學(xué)派等等。而應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本任務(wù)則在于合理運(yùn)用現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，吸收和借鑒理論經(jīng)濟(jì)學(xué)中各個學(xué)派的養(yǎng)分，來分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。為此，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和分析不必過多地陷入流派之爭，而應(yīng)以“取其精華、去其糟粕”為基本原則，選取經(jīng)過事實(shí)檢驗(yàn)、尚未被證偽的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去分析國民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的問題，并提出相應(yīng)的解決之道。 

二是優(yōu)化國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)其他分支學(xué)科之間的分工。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)區(qū)別于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的其他分支學(xué)科，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)等。在這些學(xué)科中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究與區(qū)域發(fā)展、地區(qū)差異等有關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題；財(cái)政學(xué)主要分析政府收支行為及其背后的動因與規(guī)律；金融學(xué)探討貨幣資金的融通及其背后的基本規(guī)律；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)定位于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的“中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”，主要研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展和演化動因及規(guī)律；國際貿(mào)易學(xué)則主要將（西方）經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理延伸到“國際”范圍，以便在全球范圍內(nèi)優(yōu)化配置各種稀缺的資源要素。那么，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該如何定位，以區(qū)別于現(xiàn)有的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科呢？我們認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該定位于“綜合性、統(tǒng)領(lǐng)性、應(yīng)用性的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科”。也就是說，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個“巨系統(tǒng)”，雖然其與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科之間存在著廣泛的“接口”，但該學(xué)科以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為基本領(lǐng)域，其視野更寬、研究對象更廣泛、研究方法更多元、包容性更強(qiáng)，對其他各門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科具有統(tǒng)領(lǐng)作用。也正因如此，在中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科劃分中，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的“頭號學(xué)科”（國民經(jīng)濟(jì)學(xué)代碼為020201），其在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位類似于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)代碼為020101）。 

篇12

1 我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展中存在的一些問題分析

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展不但關(guān)系到能否為社會經(jīng)濟(jì)的而發(fā)展提供專業(yè)人才，同時也對林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及決策產(chǎn)生著極大的影響，最終也會對我國新時期林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)能否順利的實(shí)現(xiàn)帶來影響。

1.1 林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科缺乏人才

在市場經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)下，林業(yè)發(fā)展取得重大進(jìn)展，林業(yè)改革取得重大突破，森林防火取得重要成績，進(jìn)一步開創(chuàng)了林業(yè)改革與發(fā)展的新局面。在學(xué)科領(lǐng)域中，林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究的發(fā)展方向就是向科學(xué)化和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。但是現(xiàn)在因?yàn)橐恍﹤鹘y(tǒng)原因和遺留問題，以至于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中研究人員的理論水平普遍較低，并且他們的林業(yè)實(shí)踐能力也很差。在林業(yè)領(lǐng)域中，缺乏大量的人才，在人才培養(yǎng)模式方面也沒有很大創(chuàng)新，培養(yǎng)模式不夠先進(jìn)，人們很難發(fā)揮出自己的作用和能力，以至于新時期我國的林業(yè)出現(xiàn)了很多問題。

1.2 林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論的缺陷性

一個學(xué)科的出現(xiàn)，需要研究人員的靈感和創(chuàng)造。而一個學(xué)科的發(fā)展，則離不開雄厚的理論作為基礎(chǔ)。也就是說，對林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科而言，在缺乏理論基礎(chǔ)的情況下，其發(fā)展和建設(shè)就成了無根之水。然而，由于我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科產(chǎn)生的時間比較晚，發(fā)展起點(diǎn)也比較低，發(fā)展時間也比較短，使得學(xué)科理論體系存在很多缺陷。從整體情況看，我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論比較零碎，形不成系統(tǒng)性和邏輯性較強(qiáng)的體系。而且，由于不同的理論研究人員采用的研究標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，導(dǎo)致研究出的成果難以被有效地被整合起來，自然也就形不成完整的理論體系。同時，很多研究者在開展學(xué)科研究工作時，基本上是處于缺乏理論的狀態(tài)下進(jìn)行的，導(dǎo)致研究成果缺乏較高的使用價(jià)值。除此之外，理論研究系統(tǒng)性缺乏造成研究視角狹窄，成果難以實(shí)際應(yīng)用，很多研究也僅僅局限于簡單的重復(fù)，使得理體系長期得不到完善。

1.3 學(xué)科研究方法不夠先進(jìn)

研究方法能夠在很大程度上影響到研究結(jié)果。一般來說，研究方法越先進(jìn)，研究手段越豐富，越可能取得豐碩的研究成果。然而，從當(dāng)前情況看，我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究手段和研究方法還處于相當(dāng)落后的狀態(tài)。特別是在研究體系的整體建設(shè)上，與西方國家的差距非常明顯。與此同時，相關(guān)的研究單位和研究人員并不注重與國外先進(jìn)研究團(tuán)體進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，而專注于閉門造車。這不僅導(dǎo)致我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究方法長期得不到提升，也造成研究成果缺乏時效性，研究成果的使用價(jià)值比較低。總而言之，學(xué)科研究方法的落后，直接導(dǎo)致研究水平普遍不高，多數(shù)研究難于與國際接軌，也落后于國內(nèi)的其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，一些復(fù)雜問題研究難以進(jìn)行。

2 加快我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展對策

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但是為了能夠順利開展學(xué)科建設(shè)工作，這門學(xué)科應(yīng)該需要一個偏重點(diǎn)。完善林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展體系，把重點(diǎn)解決林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中出現(xiàn)的問題作為學(xué)科的主要任務(wù)，大力的推動定量分析方法在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的使用，從而促進(jìn)新時期下林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展。

2.1 加強(qiáng)學(xué)科人才的培養(yǎng)

學(xué)科要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展建設(shè)過程中，不僅需要各種“硬件”，“軟件”建設(shè)也非常重要。也就是說，加強(qiáng)學(xué)科人才的培養(yǎng)，是提高學(xué)科研究水平的關(guān)鍵。首先，國內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門要協(xié)同各高校建立有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，將人才的培養(yǎng)提上到學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略層次上。只有這樣，才能為學(xué)科的建設(shè)源源不斷地提供充足的相關(guān)人才；其次，在人才的培養(yǎng)過程中，要革新培養(yǎng)理念。在世界范圍內(nèi)，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，其發(fā)展速度更是日新月異。故而，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念已經(jīng)不適合當(dāng)代我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展要求，因此要積極革新培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)的重點(diǎn)由理論到研究方法和研究思想上來；最后，學(xué)科人才還要積極加強(qiáng)國際間的交流。只有這樣，才能吸收國際先進(jìn)研究成果，在提高我國研究人才自身素質(zhì)的同時，增強(qiáng)我國學(xué)科學(xué)術(shù)的綜合競爭能力。

2.2 加強(qiáng)科學(xué)理論研究

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)注重將現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政策學(xué)等學(xué)科的理論與林業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和結(jié)合，學(xué)科融合不是簡單的疊加，也不是在原有水平上的填平補(bǔ)齊和拾遺補(bǔ)缺，而是以未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)科升級和發(fā)展。學(xué)科交叉是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向高度綜合化、整體化發(fā)展，呈現(xiàn)出多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)、學(xué)科思想互補(bǔ)、學(xué)科邊緣拓展、產(chǎn)生橫斷學(xué)科趨勢的產(chǎn)物。針對林業(yè)建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)領(lǐng)域，加強(qiáng)林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)管理與政策、區(qū)域林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、森林資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)理論與方法等重點(diǎn)研究方向的研究，加強(qiáng)森林資源核算及納入國民經(jīng)濟(jì)核算體系、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展及林業(yè)生態(tài)建設(shè)的管理與政策、森林資源經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)在林業(yè)上應(yīng)用等方面的研究。

2.3 加強(qiáng)學(xué)科之間的交流與合作

在國內(nèi)方面，應(yīng)該加強(qiáng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間的交流，或者是和生態(tài)環(huán)境等相關(guān)學(xué)科的交流，以便能夠?qū)で罂蒲泻献鞯臋C(jī)會。在國際方面，應(yīng)該和國外同領(lǐng)域的人開展學(xué)術(shù)研究，以便能夠引進(jìn)先進(jìn)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識，從而提高我國林業(yè)學(xué)科的國際影響力。為了讓林業(yè)學(xué)科有更為健全的組織保障，那么就應(yīng)該構(gòu)建完善的科研體系，創(chuàng)新對人才的培養(yǎng)方法，以便提高人才的實(shí)踐能力和水平。

結(jié)束語

我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在建設(shè)過程中還存在諸多不足，亟待建立行之有效的制度體系，促進(jìn)學(xué)科穩(wěn)定、健康、高效發(fā)展。為了有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，應(yīng)該建設(shè)高素質(zhì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，重視人才培養(yǎng)，開展科學(xué)研究，建設(shè)理論與實(shí)踐結(jié)合、人才培養(yǎng)符合社會選擇、學(xué)科理論研究與社會需要相符的新時期林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳革.淺談我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的當(dāng)前林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的建設(shè)現(xiàn)狀和實(shí)踐之中應(yīng)當(dāng)整改的問題建設(shè)[J].華章，2013（10）.

篇13

水資源是影響國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，是生物生存不可缺少的資源。隨著人口的增加和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，水資源短缺成為世界關(guān)注的重大資源環(huán)境問題。

我國水資源問題更加嚴(yán)重。目前我國600多個城市中，400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個，全國城市缺水總量為60億立方米，影響工業(yè)產(chǎn)值2300億元，農(nóng)業(yè)灌溉每年缺水達(dá)到300億立方米，直接影響糧食生產(chǎn)穩(wěn)定和發(fā)展。據(jù)預(yù)測，2030年中國人口將達(dá)到16億，屆時人均水資源量僅有1750立方米，水資源開發(fā)利用將達(dá)到極限。水污染加劇了我國水資源供需矛盾，目前，50%的地下水被污染，70%以上的地表水屬于四類以上的水質(zhì)，90%以上的城市水域污染嚴(yán)重。此外，地下水超采引起的環(huán)境問題日益突出，部分地區(qū)出現(xiàn)海水倒灌，如華北地區(qū)形成的地下漏斗世人矚目。

上述問題的解決，一靠科學(xué)技術(shù)，二靠科學(xué)的管理。技術(shù)的發(fā)展是一個緩慢的過程，加強(qiáng)科學(xué)管理能起到投資少、見效快、效益大的作用，何況水利科技的發(fā)展，在很大程度上也受到管理的制約。

應(yīng)該承認(rèn)，目前我國很重視水資源管理工作，也取得了一定的成效，但也必須承認(rèn)，目前的水資源管理工作，無論是理論上還是實(shí)踐上，都與現(xiàn)實(shí)的要求相差甚遠(yuǎn)，開展水資源管理系統(tǒng)研究，系統(tǒng)總結(jié)水資源整理水資源管理的知識體系，建立水資源管理學(xué)，指導(dǎo)我們的工作，迫在眉睫。建立水資源管理學(xué)是十分必要的。

2水資源管理學(xué)研究對象與研究內(nèi)容

2.1水資源管理與水資源管理學(xué)

關(guān)于水資源管理的概念，盡管我們用的很多，但目前學(xué)術(shù)界尚不統(tǒng)一?！吨袊蟀倏迫珪肥菣?quán)威的工具書，在不同的卷中，有不同的解釋。

水資源管理是“水資源開發(fā)利用的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和調(diào)度。運(yùn)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和教育等手段，組織各種社會力量開發(fā)水利和防治水害；協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源開發(fā)利用之間的關(guān)系，處理各地區(qū)、各部門之間的用水矛盾；監(jiān)督、限制不合理的開發(fā)水資源和危害水源的行為；制定供水系統(tǒng)和水庫工程的優(yōu)化調(diào)度方案，科學(xué)分配水量”（陳家琦等）（水利卷）

為防止水資源危機(jī)，保證人類生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，運(yùn)用行政、技術(shù)、立法等手段對淡水資源進(jìn)行管理的措施。水資源管理工作的內(nèi)容包括調(diào)查水量，分析水質(zhì),進(jìn)行合理規(guī)劃、開發(fā)和利用，保護(hù)水源,防止水資源衰竭和污染等。同時也涉及水資源密切相關(guān)的工作，如保護(hù)森林、草原、水生生物，植樹造林，涵養(yǎng)水源，防止水土流失，防止土地鹽漬化、沼澤化、砂化等（李憲法等，）（環(huán)境科學(xué)卷）。

運(yùn)用、保護(hù)和經(jīng)營已開發(fā)的水源、水域和水利工程設(shè)施的工作。水利管理的目標(biāo)是：保護(hù)水源、水域和水利工程，合理使用，確保安全，消除水害，增加水利效益，驗(yàn)證水利設(shè)施的正確性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要在工作中采取各種技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、行政、法律措施。隨著水利事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，水利管理已逐步采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化管理手段（李石等）

作者認(rèn)為，目前關(guān)于水資源管理的概念很多，但在內(nèi)涵和外延上存在不同的差異。水資源管理具有時代的內(nèi)涵，不同時代，水資源管理概念是不同的。在古代，偏重于干旱洪澇災(zāi)害的管理，此時一切活動都圍繞其進(jìn)行，大禹治水的故事流傳至今，不僅僅說明了大禹治水的精神可頌揚(yáng)，在一定程度上也說明，洪澇災(zāi)害依然是威脅我們中華民族生存的大問題。隨著人口的不斷增多，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，淡水相對于人的需求供給不足，水向水資源轉(zhuǎn)變，水具有了經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，此時，人類面臨的問題除了干旱洪澇災(zāi)害之外，增加了水資源短缺問題，為了增加水資源供給，人類加大了水資源開發(fā)力度，在一定程度上緩解了水資源的供需矛盾，但同時帶來了新的問題：生態(tài)環(huán)境的惡化，生態(tài)環(huán)境惡化正在蠶食人類的文明。目前，人類同時面臨著干旱洪澇災(zāi)害、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化等多重危害，水資源管理必須解決這個問題。如果僅僅以水論水，解決我們面臨的困境幾乎是不可能的。所以，水資源管理中的“水資源”，不僅僅包括通常我們所說的可供人類利用的淡水資源，而且應(yīng)該包括能夠被人類可利用的一切水，如海水、污水、微咸水、洪水等，只有將水資源管理放在與水有關(guān)的復(fù)合系統(tǒng)之中，從綜合的角度出發(fā)，采取協(xié)調(diào)的手段才能解決人類對水資源需求問題。

從這個角度來看，上述概念都存在存在時代的烙印，與現(xiàn)代水資源管理要求存在一定的差異。陳家琦的定義偏重于開發(fā)利用，而且對水資源管理的內(nèi)容進(jìn)行了部分闡述；李憲法的定義，是以解決水資源危機(jī)為出發(fā)點(diǎn)的；李石的定義最終落實(shí)在“開發(fā)的水源、水域和水利工程設(shè)施”上，范圍更加狹窄。用現(xiàn)代認(rèn)識水平來看，這些概念既有一定的合理性，也存在完善補(bǔ)充的問題。

從整體上來看，這些定義以水資源開發(fā)作為主線，保護(hù)的目的是為了更好的開發(fā)，保護(hù)為開發(fā)服務(wù)，“保護(hù)”處于被動的地位；其次，視野相對狹窄，此概念大多只局限于水資源本身，缺乏復(fù)合系統(tǒng)下對水資源的綜合認(rèn)識，以水論水；第三，生態(tài)環(huán)境的概念缺乏；第四，資源高效利用問題沒有提到應(yīng)有的地位；第五，概念尚需要進(jìn)一步精練，在解釋水資源管理概念的同時，有的將水資源管理的包含的內(nèi)容也納入進(jìn)去，需要進(jìn)一步提煉。

作者認(rèn)為，所謂的水資源管理，就是為了滿足人類水資源需求及維護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境所采取的一系列措施的總和。

目前，關(guān)于水資源管理，我們開展了系列的工作，進(jìn)行了理論上的探討，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，形成了大量的知識，但水資源管理否能已經(jīng)成長為“學(xué)”呢？，尚缺乏系統(tǒng)的探討。作者認(rèn)為，水資源管理學(xué)是否成立，主要取決于水資源管理學(xué)是否具有明確的區(qū)別于其它學(xué)科的研究對象，只有明確的研究對象，水資源管理才能漸漸成長為水資源管理學(xué)。

作者認(rèn)為，水資源管理學(xué)已經(jīng)清晰的研究對象，就是研究水資源高效利用保護(hù)的各種措施規(guī)律，水資源是管理的對象，也是水資源管理學(xué)管理的核心。水資源管理學(xué)是管理水資源知識體系，其理論基礎(chǔ)包括系統(tǒng)論、可持續(xù)發(fā)展理論、超生命周期理論等。

2.2水資源管理學(xué)研究內(nèi)容

水資源管理學(xué)作為一門正在成長的學(xué)科，研究內(nèi)容至少應(yīng)包括以下諸方面：

（1）水資源數(shù)量管理和質(zhì)量管理

其包括水資源數(shù)量管理，水資源質(zhì)量管理，以及水資源數(shù)量和質(zhì)量綜合管理。

（2）水資源法律管理

水資源法律管理，是通過法律手段強(qiáng)制性管理水資源行為，在水資源管理學(xué)中，水資源法律管理占有重要地位，其主要內(nèi)容包括國內(nèi)外水資源法律的比較、水資源法律演進(jìn)、水資源法律具體內(nèi)容、水資源法律存在的問題與改進(jìn)等等

（3）水資源權(quán)屬管理

水資源權(quán)屬管理是水資源管理學(xué)的重要內(nèi)容，包括水權(quán)的分配、交易、管理等。

（4）水資源行政管理

水資源行政管理，是通過行政手段對水資源管理的行為，是以水資源管理行政體制為研究核心，重點(diǎn)研究中央和地方行政關(guān)系、以及涉水管理部門協(xié)調(diào)管理的問題，實(shí)現(xiàn)政府管理“到位”而不“越位”等。流域管理和水務(wù)管理理論與方法也是行政管理的重要研究內(nèi)容。

（5）水資源規(guī)劃管理

水資源規(guī)劃，是對水資源開發(fā)利用未來科學(xué)描述。水資源管理學(xué)中的水資源規(guī)劃，主要研究水資源規(guī)劃的理論與方法，如水資源規(guī)劃的內(nèi)容、原則、水資源規(guī)劃的方法、水資源規(guī)劃實(shí)施的保障等。

（6）水資源配置管理

水資源配置，是水資源可持續(xù)利用的核心內(nèi)容之一，他是以水資源承載力為基礎(chǔ)平臺的水的的分配，在水資源配置過程中，由于我們長期擠占了生態(tài)用水，必須給予認(rèn)真的考慮和回補(bǔ)。水資源優(yōu)化配置的理論與方法能為水資源配置提供理論基礎(chǔ)和指南。

（7）水資源經(jīng)濟(jì)管理

水資源經(jīng)濟(jì)管理就是通過經(jīng)濟(jì)手段對水資源利用進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)。包括水資源價(jià)值理論、水資源經(jīng)濟(jì)管理體系、節(jié)水效益分析、水資源折舊、排污收費(fèi)等等。

（8）水資源投資管理

水資源投資是維護(hù)水資源的重要保障，水資源投資管理主要包括與水資源投資有關(guān)的資金的籌措、資金的利用效率、資金的回收、資金的增（保）殖、資金投入對國民經(jīng)濟(jì)的影響等等。

（9）水資源風(fēng)險(xiǎn)管理

水資源開發(fā)利用與保護(hù)，既有自然風(fēng)險(xiǎn)，如干旱、洪水等，也有由于人為的作用產(chǎn)生的人為的風(fēng)險(xiǎn)，如設(shè)備出現(xiàn)故障導(dǎo)致供水中斷等，水資源風(fēng)險(xiǎn)管理研究這些風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生、降低甚至消除，提出風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生情況下采取的應(yīng)急對策措施。

（10）水資源利用保護(hù)技術(shù)管理

主要包括城市節(jié)水技術(shù)管理（工業(yè)、城鎮(zhèn)生活節(jié)水）、農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)管理、污水處理技術(shù)管理以及水資源配置技術(shù)、水利技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略等等。

（11）水資源工程管理

我國的水利工程遍布江河南北，這些工程布局是否合理缺乏全局性的分析和研究。水資源工程管理就是結(jié)合社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等特點(diǎn)，研究水資源工程如何布局的理論與方法。在水資源工程布局過程中，要將產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)制度和產(chǎn)業(yè)規(guī)模等作為重要因素加以考慮，謀劃優(yōu)化的水資源工程布局，取得高的綜合效益。

（12）水資源數(shù)字化管理

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，水資源的管理必將有傳統(tǒng)的管理走向數(shù)字化管理，“3S”技術(shù)在水資源管理中將日益普及。水資源數(shù)字化管理就是如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)管理水資源，提高水資源管理的效率。數(shù)字河流（湖泊）、工程仿真模擬、遙感監(jiān)測、決策支持系統(tǒng)等是水資源數(shù)字化管理的重要內(nèi)容。

（13）行業(yè)水資源管理

水資源具有多種功能，不同行業(yè)由于水資源利用方式、利用技術(shù)、利用效益等諸多因素的差異，對水資源管理也不相同，水資源管理具有一定的行業(yè)特點(diǎn)。行業(yè)水資源管理就是分行業(yè)研究水資源管理，如農(nóng)業(yè)水資源管理、水資源景觀管理、工業(yè)水資源管理等等。

（14）國際水資源管理

世界有眾多的國際河流，國際河流的開發(fā)利用，由于涉及到相關(guān)的國家，上下游之間的矛盾處理更加復(fù)雜，水資源管理更具有特殊性。國際水資源管理，是以國際河流為研究對象，研究其開發(fā)、利用、保護(hù)和協(xié)調(diào)等相關(guān)問題。

（15）水資源綜合管理

涉及到水資源部門、行業(yè)和領(lǐng)域極其廣闊，對水資源管理不能就就水論水，必須將其放在社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等復(fù)合系統(tǒng)中進(jìn)行處理。森林管理、濕地管理、婦女在水資源管理中作用、WTO條件下水資源管理、水資源納入國民經(jīng)濟(jì)核算體系、根據(jù)水資源狀況通過國際國內(nèi)市場進(jìn)行水資源貿(mào)易（包括間接貿(mào)易，如進(jìn)口高耗水產(chǎn)品，出口低耗水商品等），等等，是水資源綜合管理的重要內(nèi)容。

3、水資源管理學(xué)與相關(guān)學(xué)科關(guān)系

3.1水資源管理學(xué)與水資源學(xué)的關(guān)系

水資源學(xué)是一門綜合叉性學(xué)科，目前該學(xué)科還沒有完全定型，正處于成長時期。通常認(rèn)為，水資源學(xué)是對水資源進(jìn)行評價(jià)并制定綜合開發(fā)和合理利用規(guī)劃，解決水資源供需矛盾，以及對水資源實(shí)行科學(xué)管理和保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)所形成的知識體系。水資源學(xué)的基本理論體系是建立在水資源本身存在、運(yùn)移、轉(zhuǎn)化和調(diào)控的基本規(guī)律與系統(tǒng)論的基本觀念和方法的結(jié)合上，研究的重點(diǎn)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上對水資源系統(tǒng)評價(jià)、開發(fā)和最優(yōu)調(diào)控的基本規(guī)律。

水資源管理學(xué)與水資源學(xué)既有區(qū)別也有聯(lián)系。他們在研究方向上有一定的交叉性，交叉點(diǎn)是水資源管理。水資源管理學(xué)是自然科學(xué)和社會科學(xué)的綜合叉科學(xué)，在形成水資源學(xué)的過程中，也漸漸形成了水資源管理的知識體系，水資源管理學(xué)漸漸成長。他們的主要區(qū)別在于水資源管理學(xué)所涉及的面更廣泛，而且水資源管理學(xué)與管理學(xué)存在密切的關(guān)系。

3.2水資源管理學(xué)與管理學(xué)的關(guān)系

管理科學(xué)是一門應(yīng)用多學(xué)科與多領(lǐng)域理論、方法、技術(shù)和知識的綜合叉科學(xué)，其目的就是研究人類利用有限資源實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的管理活動方面的動態(tài)、復(fù)雜和創(chuàng)新的社會行為及其規(guī)律（國家自然科學(xué)基金委員會，1995）。人的管理是管理學(xué)重要研究內(nèi)容。

水資源管理學(xué)中的管理對象是水資源，而管理學(xué)中管理的對象是人，這是兩者的主要區(qū)別，但管理是要靠人的智慧。因此，管理學(xué)的原理可以為水資源管理學(xué)提供一定的理論支撐，水資源管理學(xué)的發(fā)展為管理學(xué)延伸提供新的增長極。

水資源管理學(xué)也是管理學(xué)的一個分支。

3.3水資源管理學(xué)與水文學(xué)的關(guān)系

水文學(xué)是研究地球上水的時空分布與運(yùn)動規(guī)律并應(yīng)用于水資源開發(fā)利用與保護(hù)的科學(xué)，作為水利科學(xué)的一部分，水文學(xué)的重要內(nèi)容是地面水與地下水的觀測、評估與預(yù)測，并為規(guī)劃與管理提供依據(jù)。

水資源管理學(xué)需要水文學(xué)的支持，水文學(xué)為水資源管理學(xué)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，水資源的管理就是以水文學(xué)提供的各種數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行調(diào)控管理水資源，水資源管理學(xué)的基礎(chǔ)是水文學(xué)，兩者關(guān)系非常密切。但水資源管理學(xué)所涉及的內(nèi)容比水文學(xué)研究的范圍更廣泛。

4結(jié)語

水資源管理學(xué)是多學(xué)科交叉的年輕的學(xué)科，其發(fā)展具有很大的現(xiàn)實(shí)推動力和潛力，目前學(xué)術(shù)界尚未引起高度重視，相應(yīng)的研究成果也不多見。作者初論水資源管理學(xué)，意在拋磚引玉，希望引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注和探討，推進(jìn)水資源高效利用和保護(hù)。值得說明的是，作者及其同事合作成果《水資源管理學(xué)導(dǎo)論》即將完稿，并出版發(fā)行，但愿能為《水資源管理學(xué)》的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)

姜文來，水資源價(jià)值論，北京：科學(xué)出版社，1999

姜文來，楊瑞珍著，資源資產(chǎn)論，北京：科學(xué)出版社，2003