引論：我們為您整理了13篇高校應聘崗位工作思路范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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我叫##，今年###歲，本科學歷，###年進入##高校，先后從事###、###和###工作，20__#年至今在學生部工作，主要從事學生管理工作。參加工作以來，始終兢兢業業工作，踏踏實實做事，不斷創新工作思路，堅持將管理與服務學生相結合，堅持以人為本，尊重學生，深入了解學生，科學引導學生，得到了學生的愛戴與擁護，也得到了組織和領導的積極肯定，200#被評為##先進分子。

進入#3學校以來，始終以一顆赤誠之心戍守本職，以無限熱情開啟工作，身后留下的是辛勤的汗水，收獲的是豐富的工作經驗。過去的工作中也囊括了領導和同事們的大力支持，今后我將繼續孜孜以求，爭取做出更大的貢獻。應聘武裝部副部長兼保衛處副處長職位，我充滿信心。主要有以下優勢：

1具有高度敬業精神和服務學生與學校的熱情。

新時期學生管理工作任務繁重，學生安全問題、心理問題、組織紀律問題較為突出，可以說事無巨細，處處需要付出艱辛的勞動。我以極大熱情戍守本職工作，認真履行崗位職責。為了深入了解學生的心理狀況，我時常與學生溝通，以耐心、恒心和熱心對學生開展心理疏導工作，積極幫助學生排憂解難；為了管理好學生，我通過組織學生看視頻片子、警示性題材光盤等，加強了安全教育和紀律教育，指導學生樹立安全意識，時時注意人身安全；為了貫徹好學校各項政策，我經常緊盯學生，無論是風雪交加的夜晚，還是瓢潑大雨的白天，我都要深入學生宿舍，督促學生及時休息；為了化解學生之間的矛盾，不管是正在家里吃飯，還是在陪伴病人醫院，我都要趕到現場，排解糾紛，為學生營造和諧團結的氛圍。長期的學生管理工作，使我具備高度責任感和敬業精神，也更加熱愛學生。

2具有豐富的學生管理經驗。

常年從事學生管理工作，天天與學生打交道，使我能夠很好地把握當代大學生的心理特點，能夠深入了解大學生的思想動向和價值追求，能夠掌握大學生群體的優點和缺點，有針對性地開展工作，在管理、教育與引導的過程中積累了豐富的經驗。我認為管理學生，需要重視心理健康疏導，重視激勵引導，重視服務學生，重視謝姐，從小事入手，從一點一滴做起，用一顆真心換取學生的理解和支持，踐行人本管理的理念。學生是高校武裝部與保衛工作的主要對象之一，國防教育、安全保衛主要是針對學生，我想，豐富的學生管理經驗有助于在信崗位順利開展工作。

3具有較強的學習能力和適應能力。

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隨著高校的不斷擴招，畢業生人數逐年上升，待就業畢業生人數也呈現遞增趨勢，就業問題已成為制約社會發展的重大問題，不容忽視。民族地區高校在畢業生就業市場開拓上受到條件的制約，會存在更多的困難，因此，民族地區高校應充分認識到畢業生就業的重要性和必要性，形成較為完善的就業機制，積極拓展就業市場，為畢業生創造良好、寬松的就、環境。

1民族地區高校畢業生就業面臨的問題

民族地區高校地方經濟落后，信息閉塞，畢業生就業工作面臨著前所未有的挑戰。區位劣勢使畢業生就業工作困難重重：一是特殊的地域環境導致交通不便，信息閉塞，與市場對接困難；二是大部分學生來自經濟落后的民族地區，生源群體弱勢；三是辦學資源嚴重不足，地方經濟文化發展落后，無法得到更多鍛煉的機會，素質無法提高。如何做好民族地區高校畢業生就業工作是地方院校不容回避的現實問題。

2就業市場開拓的對策

為突破地處偏僻、信息落后的局面，為畢業生提供足夠的就業崗位，民族地區高校就業工作應以“十七大精神”和科學發展觀為指導，創新工作思路，深化改革，落實政策，本著“服務地方、服務行業”的宗旨，大力開拓就業市場，拓寬畢業生的就業渠道。

2．1有形市場開發

整合社會資源，拓寬畢業生就業渠道。與用人單位、就業主管部門、勞動人事部門等團體組織保持緊密聯系。邀請企事業單位到校招聘，對招收畢業生人數多、經濟較為發達的重點地區進行回訪，加強學校與社會的聯系溝通。投入資金，加強與大型人才市場、專業性人才機構的合作，充分利用對方的專業性資源，作為畢業生進入該地區、行業的突破口。與用人單位簽訂培養協議，圍繞“就業基地合作”、“聯合辦學合作”、“玎式培養合作”、“批量輸送合作”等問題開展洽談。

加強市場調研，使學校的培養方向與巾場高度對接。多途徑了解國內各地區經濟外向度情況。比如：近年來，京津唐地區電子企業、計算機企業、機械企業、化工、制藥類企、發展較快，需要一部分專業技術人才，廣東、廣西各地小學教師及私立中小學教師崗位仍有一定的就業空間等，掌握需求量及需求信息。

拓寬就業市場的行業和地域，打造區域就業市場。根據學校的辦學定位和服務區域，創新工作思路，積極構建當地人才資源高地，努力打造區域就業市場平臺。加強和當地企事業單位的聯系，了解市場需求、掌握社會動態、鞏固與用人單位的關系。各二級院系應根據自己的專業培養方向，主動走出去，加強與企事業單位溝通和聯系。建立畢業生就業基地，鼓勵畢業生到就業基地工作，逐步形成實習、科研、就業三位一體的合作模式，使學校和企業良性互動、共同發展。

2．2無形市場開拓

民族地區高校為突破區域劣勢應重視網絡建設。建立和完善校內就業網站，與百大網、全國企業網、中華英才網等大型就業網站進行_『鏈接，積極搭建畢業生與用人單位直接見面的網絡平臺，與專業對日的企事業單位建立聯系網絡，實施院企聯姻。建立網絡視頻面試洽談室，實現畢業生與用人單位的遠程視頻面試。開展網上求職擇業的培訓，加強網上推薦就業的研討和交流，進～·步豐富和完善畢業生就業網的服務功能和層次，切實為畢業生提供方便、快捷的就業服務，降低畢業生就業成本。 就業信息傳遞要形成立體式的網絡系統：有專人負責供需信息的收集、整理與，確保信息的真實、可信；建立用人單位數據庫，實現用戶的分級管理，從用人單位所處的行業、薪金水平、地域、信譽度、需求人數和要求等方面做出綜合評價，將用人單位劃分為大、中、小三類用戶，加強同大用戶的聯系，不斷從新用戶和中、小用戶中發展火用戶，穩步擴大用戶數量，實現了用人單位、畢業生和學校的三方互動。

2．3特色市場建設

多渠道推進畢業生就業市場建設，籌劃重點推薦優秀畢業生，對他們進行專門的就業指導、應聘包裝，吸引用人單位自動上門招聘畢業生。提升畢業生在重點企業和重點行業中的就業市場，提高畢業生就業市場的層次和水平。

服務弱勢群體，搭建貧困生就業市場。民族地區大部分生源來自貧困地區農村或少數民族山區，社會資源占有少，就業渠道窄，就業選擇余地不多，是就業競爭中的弱勢群體。貧困學生由于家庭經濟困擾，造成和加劇了他們的心理負擔，在參加就業競爭時，較易受到挫折困擾。要有針對性地對貧困生進行就業指導與服務，增強貧困畢業生的就業競爭力，科教論壇實現貧困畢業生充分就業。

利用好國家對西部畢業生的政策扶持，抓住“特崗”、“西部計劃”、“三支一扶”和“畢業生到農村任職”等特殊就業市場，轉變學生的就業觀念，引導和鼓勵畢業生面向基層就業。鼓勵和支持畢業生參加研究生入學、公務員、選調生考試，提高就業層次和質量。鼓勵企業與非畢業生簽訂就業協議書，讓學生提前了解企業，企業提前介入教學，學校則根據用人單位的要求制定培養計劃，對簽訂協議的學生進行專門培養，實現了企業與學校對接。

篇3

關鍵詞 ：呼倫貝爾學院；招生與就業；工作思路；解決對策

中圖分類號：G40-03文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2015）03-0248-02

呼倫貝爾學院是一所立足呼倫貝爾，服務內蒙古，面向全國的全日制綜合性普通高等學校，是呼倫貝爾市唯一一所本科院校。學院努力發揮人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的功能。自建校以來，呼倫貝爾學院在大力發展人才素質教育，改進學校設備，壯大師資力量方面做了很多努力，為社會培養了大量人才。不僅如此，學校還致力于科研項目的研究，創造了許多富有時代意義的科研項目，為社會經濟的發展做出了重大貢獻。同時，它作為育人的教育機構，秉著“育人為本，德育為先”，確立了“以人為本，人才興校，質量立校，管理強校，突出特色，服務地方”的辦學理念，以“一實二高三強四會”為人才培養目標，以“崇尚科學、追求真理、銳意創新、敢為人先”的校風，“愛崗敬業、為人師表、關愛學生、教書育人”的教風，“凝思礪志、善于學習、張揚個性、勤于實踐”的學風為引領，重在培養學生的人文素質和科學素質，促進其綜合素質的提高，最終實現全面的人的養成。

一、招生與就業工作思路

（一）“專業志愿清”的錄取規則

就目前所有高校來說，“專業志愿清”的錄取規則是其最堅實的選擇。“專業志愿清”錄取規則是指按招生院校投檔比例的線上已經投檔的考生，由招生院校審核在符合其他條件的前提下，按專業志愿順序，從高分到低分排序，在專業招生計劃內擇優錄取的規則。對于“專業志愿清”，它既重視了考生報考院校的意愿，又最大限度地滿足考生的專業意愿，在兩者之間進行協調，促進了學校的長久發展。同時，它在錄取學生時，不僅要看他是否達到了本學校的分數線，還要充分考慮該學生的分數是否達到了他所填報的第一志愿的分數，這就要求學生在慎重選擇學校的同時，對專業的選擇也應加強重視。

雖然“專業志愿清”是目前高校的基本招生規則，但是也存在一些弊端。其一，首先必須保證分數的達標，才能進行學院提報，這在很大程度上阻礙了許多具有專業知識的學生的發展。我們知道，高考存在很大的弊端，高中三年的努力全部取決于高考，一個分數就決定了你的未來。而高考本身存在很多不確定因素，例如由于內在和某些外在因素，導致優秀學生發揮的不正常，而錯失了步入重點大學的機會。不僅如此，對于某些學生來說，由于擅長某一方面的知識，卻因為偏科而導致分數低于高校錄取分數線等等，這些情況數不勝數，而這在一定程度上嚴重制約了學生的發展，也使國家遺憾地錯失了許多優秀的人才。其二，“專業志愿清”在一定程度上造成了學生和專業的不對口。有些學生雖然達到了高分，但是由于對于志愿收取的不穩定，從而導致不敢填報自己喜歡的專業，而被調劑到其他專業，這嚴重束縛了學生的發展，阻礙了專業技能人才的培養。

（二）嚴峻的就業形勢

隨著我國高等教育規模擴招，畢業生的人數逐年增加，使得就業形勢日趨嚴峻，大學生的就業問題已成為全社會與高校關注的重要問題之一。我們知道，就業問題在一定程度上影響著社會的穩定和國家的發展，因此，緩解目前嚴峻的就業形勢已經是迫在眉睫的事情。根據調查顯示，呼倫貝爾學院的高校畢業生在就業上，存在以下幾個方面的缺陷：一是眼高于手，對自己不能形成一個正確的認識，往往追求高工資、較輕松的工作崗位，然而往往自己能力不足，因此在就業中，遭受重大挫折；二是許多畢業生缺失自己的理想，在選擇工作時，往往找不到方向，從而不能很好地為應聘做充足準備；三是許多學生對家長和學院具有強烈的依賴性，缺乏求職的主動性，總是等著學院和家長的通知，不知道積極尋找就業信息，從而導致求職準備不充分，錯失了許多招聘機會。這一系列原因造成了部分崗位無人問津的現象，嚴重阻礙了社會的發展。除此之外，畢業人數的增加，導致高校畢業生就業壓力的增大也是影響就業的一個重要因素。其實，這些客觀存在的事實不僅僅是呼倫貝爾學院面臨就業的挑戰，同時也是當今所有高校以及高校畢業生所面臨的挑戰。

二、解決招生與就業問題的措施

（一）確立了一系列照顧性錄取政策

呼倫貝爾學院為了確保教育的公平與嚴謹，充分保障教育的育人目的，因此，確立了一系列照顧性的招生錄取政策。例如具有以下情形的考生，賦予其保送生的資格：在高級中等教育階段獲自治區級優秀學生稱號的應屆高中畢業生；高級中等教育階段在全國中學生奧林匹克賽全國決賽中獲得一、二、三等獎的應屆高中畢業生；高級中等教育階段在國際科學與工程大獎賽或國際環境科研項目奧林匹克競賽中獲獎的應屆高中畢業生；符合公安部、教育部印發的《普通公安院校招收公安英烈子女報送生的暫行規定》的公安英烈子女等等。具有以下情形的考生，賦予其免試生資格：受到全國、自治區表彰獎勵的見義勇為人員，高級中等教育學校畢業或具有同等學力，報考區內普通高等學校的，經本人申報，所在中學在校園顯要位置張榜公示不少于2周后推薦，接受高校履行相關考核后可免試入學，減免學雜費，并優先享受助學金。具有以下情形的考生，可在其統考成績總分的基礎上，增加20分投檔的資格：應屆高級中等教育畢業生，在高級中等教育階段被評為自治區級優秀學生者；應屆高級中等教育畢業生，在高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者等等。烈士子女，可在高校投檔分數線下降低20分投檔。除此之外，還有一系列的優惠政策，在這里我們就不做一一闡述了。總之，這一系列措施無論是對于呼倫貝爾的學生，還是對于其今后的長期發展，都有著重要意義。具體表現為，一是充分體現了“育人為本，德育為先”的教育理念；二是在一定意義上減弱了以一考定終身的束縛，從而為學生提供了發展機遇，為社會培養了專門性的技術人才，為呼倫貝爾的發展做出了重要貢獻。

（二）招生的公開化和透明化

21世紀是經濟高度發展、科技化的新時代，但是隨著時代的進步，各種問題也紛至沓來。例如，各行各業都存在“暗箱操作”，實行辦事的關系網等等。在學校教育中，這些問題也普遍存在，近年來，更是爆出了更名頂替上大學的事件。這些都是由于招生過程中，沒有實行對外公開的結果，從而給某些人可趁之機，在一定程度上影響了教育的公平性。因此，為了保證教育的純潔性和神圣性，在招生過程中，呼倫貝爾學院堅持貫徹公平競爭、公正選拔、公開透明的原則，堅持德智體美全面衡量、綜合評價、擇優錄取。推進“陽光招生”制度化、系統化、常態化，切實維護了教育的公平公正。

（三）就業問題的解決對策

呼倫貝爾學院在人才培養上力求創新，既與時展相適應，又與學院學生的具體特點相協調，充分發揮學生的自主創新意識。同時，在學校教育中，加入豐富的課外活動，展現了豐富多彩的校園文化生活，使得學生在學習、生活中都得到了鍛煉，展示其才華，豐富其知識，總體上提高了學生的綜合素質。呼倫貝爾學院的畢業生的綜合素質受到用人單位的廣泛好評，2008年畢業生就業率達到93.25%。其具體解決對策為：

1.積極拓寬高校畢業生的就業領域。呼倫貝爾學院為了解決學生就業壓力，合理安排高校畢業生，在積極拓寬就業領域方面，取得了重大的進展。其中包括建立投資帶動就業機制，在政府投資新型企業或是投資重大建設項目和制定產業規劃時，充分考慮大學生的就業問題，設置一定的需求崗位；鼓勵各類企業和其他非公有制經濟組織吸納高校畢業生，對于高校畢業生進入企業工作的情況，根據企業性質的不同，制定一系列優惠措施，從而保障大學生的工作地位和激發其工作積極性；不僅如此，在本校內，也給學生提供了大量的崗位，例如輔導員、研究助理等等。高校的發展在很大程度上也取決于科研水平的提高，這就是現代高校過分追求科研的原因所在。因此，對于那些具有雄厚的專業知識的學生，可以吸納其為科研人員或輔助科研人員，這樣既可以發揮部分學生的特長，充分利用學校資源，使其學有所用，同時在一定程度上又能解決學生的就業問題。

2.鼓勵引導高校畢業生到城鄉基層和艱苦邊遠地區就業。對于現在的高校畢業生來說，他們更熱衷于扎根大城市，寧愿在繁華的都市中戰戰兢兢地工作和生活，也不愿去鄉下發展。而對于中國來說，城鄉差距的現象尤為嚴重，為了改變這個發展隱患，提高鄉民的文化素質就變得猶為重要。因此，鼓勵大學生下鄉具有一定的必要性。對呼倫貝爾學院來說，在鼓勵學生到城鄉基層和邊遠地區就業時，相應地給予了學生很多的優惠。例如對在公益性質崗位就業并符合就業困難人員條件的高校畢業生，按規定給予社會保險補貼和公益性質崗位補貼。

3.鼓勵支持高校畢業生自主創業。在現代社會，自主創業的實例很多，許多大學生也是自主創業的追崇者。但是由于一些外在因素的影響，而使其對自主創業望而卻步。這時，呼倫貝爾學院給予自主創業者很多鼓勵和支持，例如放寬市場準入條件和經營場所限制，鼓勵學生對各行各業進行研究探索，從而找到自己真正在行的經營領域。不僅如此，在自主創業的費用問題上，也給予了很大的優惠，例如加大了大學生創業的稅費減免力度，對高校畢業生在自主創業后所應繳納的賦稅做出相應的降低以及對大學生在創業之初所繳納的稅費進行一定的反饋。同時加大了小額擔保貸款扶植力度，擴大高校畢業生小額擔保貸款扶持創業的領域和貼息項目，建立創業資助制度為高校畢業生自主創業提供一定的物質保障。在此基礎上，加強對高校畢業生的創業教育和培訓，讓其充分了解市場的基本情況，從而實現自主創業的高度成功。呼倫貝爾學院“點燃創業激情，放飛成功夢想”創業大賽的成功舉辦就是一個最好的證明。

4.支持高校畢業生參加就業見習和技能培訓，這在一定程度上增長了大學生的知識，積累了就業的經驗，由此能更好地適應招聘的激烈競爭和更好地把握自己的工作。

5.切實加強對高校畢業生就業工作的組織領導。呼倫貝爾學院為了保障學生的就業率，對負責就業工作的組織機構作出了更高的要求。各部門應認真履行職責，主動作為，密切配合，共同推進高校畢業生就業工作格局。同時，加大財政力度，建立高校畢業生就業創業服務專項資金，為高校畢業生在就業其間提供幫助，加強指導。

招生與就業工作是一個學校應加以重視的問題。在招生過程中，一定要體現教育的公平性，在此基礎上，擇優錄取，保障高校優秀人才的培養和科研項目成果的豐碩。而在高校學生就業過程中，學校應不遺余力，保證該學校的就業率，并為學生創造更好的就業環境，合理地向社會配置和輸送人才，從而為社會的發展做出重大貢獻。對于呼倫貝爾學院來說，在招生和就業問題上，不僅堅持一定的政策法規，同時，也創新性地根據自己學院學生的特點提出了許多改革措施，并取得了重大的進展，充分地表現了教育服務社會的特點，為呼倫貝爾的發展提供了新的契機。

參考文獻：

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1．教育部已批準的設崗學科 材料學、材料加工工程、材料物理與化學、冶金物理化學、鋼鐵冶金、機械設計及理論、采礦工程；

2．近幾年學校積極發展的學科．環境．土木，能源，生物，控制，信息與通信，管理。其他學科的高水平人才也歡迎申報。

(二)招聘條件

1．應聘者年齡自然科學45周歲以下，人文社會科學50周歲以下，特殊情況可適當放寬；

2．學術造詣高。在本學科相關領域已取得國內外同行公認的重要學術成就；

3．發展潛力大，對本學科建設和學術研究工作有創新性構想，能帶領本學科及相關學術梯隊處于學術前沿領域或達到國際先進水平；

4．海外學者應聘特聘教授，要求每年在校工作時間不少于9個月。應聘講座教授，要求每年在校工作時間不少于3個月。

(三)提供待遇

1．由學校或相關學院提供儀器設備和實驗條件、辦公條件，配備學科梯隊及工作助手；

2．特聘教授每人每年享受10萬元人民幣(以下均為人民幣)獎金，學校按國家規定提供工資、福利待遇，學校提供安家費30萬元，辦理家屬隨遷手續，安排配偶工作等。并按教育部”長江學者和創新團隊發展計劃”要求提供科研配套經費；

3．講座教授享受每人每月1．5萬元的獎金，學校根據需要和開展的工作提供一定的科研合作經費等。 (四)應聘材料

1 個人簡介；

2．填寫《高等學校特聘教授候選人推薦表》(可在www,cksp．edu．cn下載)；

3．充分反映本人學術水平的有關教學科研工作業績材料(附論著及收錄、他引情況，科研項目、專利、獲獎成果等)。

二、北京科技大學特聘教授

(一)招聘學科

一般為省部級以上重點學科、學校重點支持和優先發展的學科(同教育部“長江學者”招聘學科)。

(二)招聘條件

1．自然科學45周歲以下．人文社會科學50周歲以下，已獲“長江學者”稱號者及特殊情況可適當放寬；

2．國外應聘者一般擔任高水平大學助理教授及以上職位或其他相應職位，國內應聘者應擔任教授或相應職位；

3．勝任核心課程講授任務；

4．學術造詣高深，在科學研究方面取得國內外同行公認的重要成就；

5．具有發展潛力，對本學科建設具有創新性構想和戰略性思維，具有帶領本學科在其前沿領域趕超或保持國際先進水平的能力；

6 具有較強的團結協作、拼搏奉獻精神和相應的組織、管理、領導能力，善于培養青年人才，注重學術梯隊建設，能帶領一支創新團隊協同攻關；

7．保證聘期內每年在學校工作9個月以上。

(三)提供待遇

每年享受10萬元(含稅)崗位津貼。積極歡迎已獲“長江學者”特聘教授、講座教授學者申請北科大特聘教授，獲批準上崗后享受北科大特聘教授相關待遇。

(四)應聘材料

同教育部長江學者特聘教授的應聘材料。

三、北京科技大學“422高層次創新人才工程”

為了引進有較高學術素養和學術造詣的優秀人才，加快學科建設和隊伍建設，學校將在5年左右時間建設一支40名左右在國內外有影響的高水平學術帶頭人隊伍、一支200名左右在本學科領域有較高學術造詣的中青年學科帶頭人隊伍、一支200名左右具有創新精神的優秀青年骨干教師隊伍。為此學校正加大力度，引進國內外高水平人才，有關招聘事項如下：

引進的創新人才分四個層次，各層次人才需求的基本條件：

第一層次；中國科學院院士、中國工程院院士，國內外大學的著名教授。

第二層次：博士生導師，一般應具有博士學位，年齡一般不超過50歲(部分學科可適當放寬)，并滿足下列條件中的兩項或(1)～(3)條之一：(1)申報兩院院士的有效候選人通過第一輪評審者；(2)入選教育部長江學者特聘教授；(3)國家自然科學杰出青年基金獲得者；(4)教育部跨世紀人才或高校青年教師獎獲得者；(5)國家“百千萬工程”第一、二層次人選；(6)國家有突出貢獻的中青年專家；(7)近三年主持過國家級重大、重點項目；(8)以排名第一、二身份獲得國家級一、二等獎或以排名第一身份獲得省部級一等獎；(9)擔任國家一級學會副理事長及以上職務或“863”、“973”專家組成員。

第三層次：現任教授職務，具有博士學位，年齡一般不超過45歲(部分學科可適當放寬)，并具備下列條件中的兩項：(1)博士生導師；(2)近三年主持過國家級項目或省部級重大、重點項目，國際合作項目；(3)科技成果以主要研究人員身份(排名前3名)獲得過國家級二等獎以上或省部級一等獎及以上獎勵；(4)近三年發表本學科方向的論文被SCI、EI、ISTP收錄9篇以上(含)或被SSCI、SSI收錄論文6篇以上(含)；(5)作為第一編著者在國家級出版社出版有影響的學術專著或教材；(6)學校重點扶持或新興學科的急需人才。

第四層次：教學和學科建設急需，具有博士學位，現任副教授以上專業技術職務，年齡一般不超過40歲，并具備下列條件中的兩項：(1)完整指導過一屆碩士畢業生的碩士生導師；(2)以主要研究人員身份(前三位)參加國家、省部級科研項目并取得重要研究成果，或作為負責人負責過10～20萬元以上的科研課題；(3)近三年發表本學科方向的論文被SCI、EI、ISTP收錄5篇以上(含)或被SSCI、SSI收錄論文3篇以上(含)； (4)作為第一著者在國家級出版社出版過有一定影響的專著或作為第一主編出版過國家級教材 (高等學校使用)。

為各層次人才提供的相關待遇：

第一層次：科研配套經費100萬元以上，除國家住房補貼以外，提供安家費共40萬，其中房補貼部分按5年發放，年崗位津貼6萬元以上；如有需要可解決其配偶工作。

第二層次：科研配套經費50～80萬元；除國家住房補貼以外，提供安家費共30萬，其中房補貼部分按8年發放，年崗位津貼4～5萬元以上，如有需要可解決其配偶工作。

第三層次：科研配套經費10～30萬元；除國家住房補貼以外，提供安家費共18萬，其中房補貼部分按8年發放，年崗位津貼2．5～3萬元。

第四層次：科研配套經費5～15萬元；除國家住房補貼以外，提供安家費共8～12萬，其中房補貼部分按8年發放，年崗位津貼2～2．5萬元。

第三、四層次人才如有需要，且配偶符合以下條件：(1)本科以上學歷；(2)年齡在40周歲以下或不滿45周歲具有副高以上職務；(3)專業符合學校所缺崗位的要求。學校向缺崗單位推薦，按雙向選擇聘任(在未解決前，提供6或12個月生活補貼，每月800元)。

學校鼓勵從海外直接引進高水平人才，由于國內外評價體系不一致，從海外直接引進的高水平人才重點考察在本學科的影響力、實際學術水平、研究業績與任職經歷等因素，不受以上四個層次基本要求限制，由學校組織審定。

(一)應聘及錄用程序：

1，自本啟示之日起受理申請；

2 根據應聘者材料，由學院學術委員會組織面試答辯；面試答辯時，主要介紹學術成就，重點突出對應聘崗位的理解，并明確提出工作思路，學校“人才引進工作領導小組”根據應聘情況給出聘任與否的結論；

3 公示招聘結果，無異議后人事部門發出正式錄用通知。

(二)提供材料：

申請者向學校具體聘任單位(相關學院)提供以下應聘材料：(1)書面申請函；(2)基本情況簡介(含學歷、工作簡歷及必要的證明材料復印件)；(3)教學、科研成果簡介(包括科研項目獲獎證書、專利證書、論文索引、專著目錄及代表作復印件)；(4)兩份專家推薦信(主要指第三、四層次人才)。

四、聯系方式

聯系地址：北京市海淀區學院路30號

北京科技大學 人事處

郵政編碼：100083

聯系電話：86-10-62332221/2009/2213

傳真：86-10-62332250

聯系人：王維才 錢大益 隋延力

查詢網址：http：//www．ustb．edu．cn/

人才需求招目聘信息中查詢

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(二)廣開渠道，多措并舉，積極做好畢業生就業服務工作。

一是按照《山東省事業單位公開招聘人員實施辦法》和臨沂市事業單位招聘工作人員的有關規定，本著公開、平等、競爭、擇優的原則，5月份組織XX—XX年未落實就業單位的全日制普通高等院校非師范類畢業生進行了公開招考。通過選拔，招聘了96名事業單位工作人員，增強了事業單位的活力。

二是根據中央和省委、省政府關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業精神和省委組織部、省人事廳等七部門關于組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的實施辦法要求，為XX年招募的20名“三支一扶”大學生辦理了相關手續和XX年“三支一扶”大學生的年度考核工作。

三是積極引導畢業生轉變就業觀念，促進畢業生進企業就業。針對事業單位用人計劃少，多數畢業生不能在事業單位實現就業的實際，為最大限度的促進畢業生就業，主動對100多家單位進行畢業生需求情況調查，掌握用人單位人才需求情況，積極為企業推薦優秀畢業生，探索出了畢業生在企業實現就業的路子。一年來，為推薦進入企業的59名畢業生辦理了就業手續，并出具人才流動商調函67份。

四是采取舉辦春、秋季人才交流會與小型人才交流會相結合的形式，為企事業單位提供選拔人才的舞臺。一年來，共組織120家（次）企業，提供就業崗位1200余個，各類參會求職人才2260余人，達成就業意向790人。

篇6

一、對高校二級學院院長的工作分析

（一）工作內容――What

高校二級學院院長主要是在學校黨委和行政的領導下，主持本院行政工作，負責本院教學、科研和教育實踐、資產管理等工作。院長的工作職責通常包括：

1. 認真貫徹執行學校的各項改革方案，根據學校發展規劃，主持召開學院辦公會議，領導制定學院教學、科研、學科建設、師資隊伍建設、學術交流等計劃，維護學院正常教學、科研和行政管理秩序。

2. 負責學科建設。做好學術帶頭人及學術骨干的選拔培養工作，建立良好的學科建設運行機制。

3. 引進并合理使用人才，建立一支整體結構合理的高水平師資隊伍。

4. 按學校有關規定，負責本院教職工的聘任管理、基礎性績效考核與獎勵性績效工資的分配，做好院務公開工作。

5. 負責本院固定資產管理及教學、科研、行政、學生等有關經費的運行管理。

6. 與黨總支書記配合，共同負責落實思想政治工作。支持工會、共青團、學生會、研究生會等群眾組織按照各自的章程開展工作。

7. 認真完成上級領導交辦的其他工作。

（二）任職資格――Who

工作內容（What）通常決定了崗位從業人員所需的學歷及文化程度、專業知識與技能、經驗以及職業化素質等資格要求。院長的文化素質高低影響著其自身的工作質量和工作形象，是推動學院各項工作開展的有效保證。作為院長，其工作內容決定了其必須熟悉高等教育規律，具有良好的思想政治素質，豐富的教學經驗、管理經驗和較強的組織協調能力；在本學科領域內具有較高的學術水平，獲得廣泛認可的學術成就和良好的學術聲譽，一般須具備正高級專業技術職務和本專業博士學位；具有正常履行職責的身體條件，年齡一般不超過55周歲；作風民主，為人正派，學風嚴謹，有強烈的事業心、責任感和開拓創新精神。

（三）角色分析――Whom

院長既不同于普通教師，也不同于職能部門行政人員。在管理情境中，從大學組織管理結構來看，院長處于大學的中間管理層，是學校管理系統的執行者；從院系的管理結構來看，院長又處于管理上層，統籌院系的各項事務。在學術情境中，院長扮演著教育者和研究者，承擔著教學和科研工作，從事著知識的保存、傳遞和創新活動[2]。

學院內面對院系的各教研室及全體師生員工，學院外一方面對上級，包括校領導和學校職能部門，另一方面對用人單位、校外學術共同體、項目委托人，政府部門和學生家長。

（四）工作分析其他方面

院長選拔機制研究與其工作的時間要求、辦公條件、工作程序等因素也密不可分，表1是對院長工作分析的其他方面進行的描述。

二、基于工作分析的院長選拔機制

通過文獻研究和實踐經驗表明，目前在二級學院院長選拔上存在著一是選拔配置方式單一，主要由學校任命產生，采用公開招聘或民主選舉的比例還比較低；二是開放程度不夠，主要局限于本校，三是選拔標準化程度不高，對院長的任職資格沒有明確的標準要求；四是院長的考核與監督不健全；五是院長的培訓也缺少制度上的保障等問題[3]。基于工作分析進一步完善院長選拔機制，使得人適其事、事宜其人。

（一）嚴格選拔程序，拓寬選拔渠道

當前，我國高校院長選拔制度還主要處于行政化的階段，隨著市場經濟體制改革的深化，實現院系管理人才的市場化配置將逐步成為主流。為提高院長選拔的公開度和民主度，可采用群體決策法。該方法是指由具有不同背景的多個決策人員對應聘者進行評價和打分，最后綜合各決策人員的評價意見，得出應聘者的最終評價結果的招聘決策方法。當學院院長空缺時，由校長提名工作在學校黨委領導下，由人事處協調相關部門的關系和資源，成立選拔工作小組，小組成員可包括：學院主管校領導，可以從宏觀戰略角度對應聘者所應具備的素質提出自己的看法；教務處、科技處負責人，對應聘者在教學管理、科學研究等方面所具備的技能和個人氣質，采集第一手資料；學院的優秀教師代表，負責對他們未來的領導兼同事所應具備的素質，從不同側面提出自己的看法；人事部門代表，運用招聘的各種戰略與技巧，提高招聘過程的有效性。決策人員不唯一，在一定程度上削弱了決策者的主觀因素對決策結果的影響，提高了招聘決策的客觀性、科學性和有效性。

為進一步拓寬院長選拔的開放程度，在全國各大媒體（包括網絡、雜志和報紙）刊登招聘公告。根據工作分析中對院長的任職資格（Who）的闡述，招聘方案對院長的教育背景、工作經驗、特殊技能、性格特征等要求進行規范說明。招聘方案邏輯清晰、表述準確、信息豐富、方向感強烈可以降低招聘和應聘成本，同時增加應聘者的工作滿意度。面試的時間、地點和議程，這些安排也需要向候選人及相關的學生、教師和行政人員公開。最終擬聘人員在一定范圍內公示，公示無異議辦理聘任手續。做到信息公開、過程公開、結果公開，充分保障廣大教職工的知情權、參與權和監督權。

（二）明確選拔標準，規范測評體系

通過對院長的工作分析，院長的選拔主要對以下幾個方面的因素進行測評：思想政治素質、能力、工作實績、個性氣質等，以下簡單設計了一份選拔院長的考評內容與評分標準。

（三）健全考核制度，完善培訓計劃

院長的選拔應貫穿履職的全過程，打破終身制。確定院長人選后，雙方就職責任務協商達成一致后簽訂聘用合同，聘任期限一般為3年。考核分為平時考核、年度考核和聘期考核。聘期考核可采用360度考核法，該方法是指由本人、上級、直接部屬、同仁同事等從全方位、各個角度來評估人員的方法，適用于對中層以上的人員進行考核[4]。基于工作分析的內容同時結合高校事業單位的屬性，考核包括兩個方面：一是由被考核人的述職與自評，二是由學院主管校領導、學院的各教研室在職教工選出一位代表；大學分管學生事務的副校長在與該學院的學生會理事商議后指定一位學生代表；分管學術事務副校長從另一個學院推薦一位院長作為代表，從多角度提供對被考核人進行綜合評價。考核內容主要就品德表現、目標方向、工作業績以及勤政廉政，同時結合近三年年度考核情況等方面綜合考慮。一方面幫助院長較全面、客觀地了解有關自己優缺點的信息，另一方面使學校從多角度獲得院長的履職情況的反饋，從而幫助雙方決定是否續簽聘用合同，實現人員能進能出。

提升履職能力，培訓必不可少。通過工作分析的角色分析（Whom），院長通常處于管理的四個系列的關系：與學校領導的對上關系；與教師的對下關系；與其他院長的平行關系；與工商企業、用人單位、項目委托人及兄弟院校的對外關系，這要求院長具有較強的管理、組織和協調能力。[2]根據工作分析的工作內容（What），院長的培訓內容可歸納為四大類：發展戰略管理；運行管理，包括教學質量管理、教學改革以及日常管理；資產和財務管理；人事管理。對于新任院長，培訓主要定位于在第一年任期中可能遇到或應處理的重要問題；對于資深院長，培訓是面對迅速變化的社會，對高校新課程、新型師生關系，新一代學生管理等方面的研修[3]。

四、小結

本文從目前高校二級學院院長選拔存在的問題出發，對院長選拔機制進行了工作分析，著力闡述了院長的工作職責、任職資格和角色扮演，并在其選拔方式方法上提出了具體的建議和對策。工作分析是人力資源管理工作的基石，將其應用到院長選拔機制的實踐中，會獲得新的工作思路和方法，進一步推進高校二級學院的建設和發展。

參考文獻：

[1]唐麗.淺談崗位管理之工作分析[J].人力資源管理，2014（5）：159-160.

篇7

（二）畢業生就業指導教育工作

為了幫助畢業生更快、更好地適應高校畢業生就業制度改革后的新形勢，正確地認識和解決畢業生就業中可能遇到的種種問題，我們及時開展大量的就業指導教育工作。我們多次邀請到市有關領導及心理專家學者通過舉辦就業專題講座，及其他就業指導課、網上就業指導、就業指導咨詢等多種形式，在畢業生中進行就業形勢、政策和程序的指導，同時加強了在需求信息、就業技巧和就業觀念等方面的指導；我們通過印發《就業手冊》、編制《成才指導》、建立就業專欄、不斷更新本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊就業網站等，幫助畢業生及時了解就業形勢和就業政策，引導畢業生樹立正確的擇業觀念，降低就業期望值，積極做好就業前的思想準備和心理準備。

（三）、需求信息收集工作，舉辦畢業生供需見面會

一方面，為了提供更多的“雙向選擇”機會，我們重視各方面信息的收集、整理工作，及早開展畢業生市場調查，收集需求信息，積極拓寬就業市場。另一方面，我們經常性的有組織有保障的舉辦各種供需見面會，主動為用人單位和畢業生提供全方位服務，做好橋梁工作。

十二月十二日，在學校黨政領導的大力支持下，在全體畢業生就業工作人員共同努力之下，由我校主辦的XX年青島三高校畢業生及華東地區研究生供需洽談會在山東路人才市場和海爾路人才市場成功召開。本次招聘會創造了幾個新的特點：

1、形式創新

這是我市第一次由高校聯合地方舉辦的供需見面會，我校與青島市人事局、中國海洋大學、青島科技大學聯手人才市場舉辦就業供需見面會，是完善就業工作運行機制的新探索，多方面合作優勢互補，資源共享，擴大了我校畢業生在就業市場的影響力，為進一步提高畢業生就業率和就業質量奠定了堅實的基礎。

2、內涵豐富，學歷層次提高

本次招聘會應聘人員專業覆蓋面廣、學歷層次較高。華東地區六省一市研究生1080余人，我校和中國海洋大學、青島科技大學涉及理學、工學、農（水產）學、文學、醫（藥）學、經濟學、管理學、法學等本專科畢業生1.2萬余人。共有28000余人入場參加此次招聘會，創下了近年來青島市人才交流大會參會人數新高。

3、招聘單位層次提高

本次供需洽談會共發放5000余份邀請函，其中參加的單位包括，海爾集團、澳柯瑪集團、青島建設集團、青島鋼鐵集團、青島熱電集團、青島特種汽車集團、青島堿業股份公司、海信房地產公司、中建八局、戴爾等全國各地的許多大型企業參會。

4、新聞、實際效應加大

由于本次招聘會涉及面廣，參會人員層次高，組織合理。山東電視臺、青島日報、青島晚報、青島早報等各大媒體都有相應的報道，給我校帶來了較高的社會聲譽，給畢業生帶來了更多的就業宣傳機會，為今年的就業工作奏響了號角。

（四）、制度建設和創新工作

我校就業指導中心在統籌安排就業中心整體工作、完善有關規章制度的同時，實行“三三工作制”，即：三分之一的時間、精力用于就業形勢、就業政策和就業工作先進經驗的學習調研；三分之一的時間、精力用于對畢業生跟蹤調查、走訪用人單位、邀請用人單位為人才培養獻計獻策；三分之一的時間、精力用于為畢業生和其他在校學生提供就業測評、就業指導、咨詢服務和校內就業市場建設。三年來，就業指導中心相關工作人員幾乎走遍了省內、外各大用人單位，對近千名畢業生進行了走訪調查、搜集了上萬條用人需求信息，保持了我校連續幾年的高就業率，同時為學校的學科建設、專業調整和招生事業計劃的編制提出了幾十條合理化的建議。

（五）、學生職業生涯發展規劃輔導工作

我們牢固樹立“以人為本”的思想，以科學的理論和人才測評技術作指導，以專業隊伍作支撐，以系統的輔導為途徑，分階段、分層次幫助學生進行個性化職業生獎弦瞪?氖只?希蝗?潛弦瞪?蛋竿?喜檠?低常?弦瞪?胄：篤淶蛋缸?萸榭鋈?柯既肷賢?1弦瞪?蠐萌說ノ恢灰?淙胨?楸弦瞪?諦F詰哪曇丁⒆ㄒ怠⑿彰??純梢源油?喜槌銎淶蛋缸?牡刂芳白?鍪奔洹?br/>

二、明年我校就業工作思路安排

（一）、加強我校就業工作與市有關部門的密切配合

我校的就業工作，離不開市有關部門的指導教育。希望有關領導在對我校就業工作肯定的同時，給我們以指導，提出寶貴意見和建議。在今后的工作中，我們將不斷完善就業體制，進一步突出服務職能，以樹立品牌意識，提高就業層次，努力實現充分就業目標為方向，全面推進我校就業工作實現新的突破！

（二）、加強對學生服務意識的教育，讓學生立足青島，服務社會

當前我市正處于全方位高速發展時期，更需要各方面的人才來帶動相關產業的發展。希望我們的學生能夠扎根青島，立足青島，服務社會，為當地的經濟、文化等方面做出應有的貢獻。

（三）、加強對學生的思想教育和就業指導，鼓勵學生到基層和艱苦的地方去工作

目前盡管就業形勢比較嚴峻，但畢業生的就業期望仍然比較高。一方面是畢業生就業難，另一方面是又有不少單位要不到畢業生，“有業不就”現象比較普遍。轉變畢業生的擇業觀念是當務之急。這就要加強畢業生的思想政治工作，抓好畢業生的人生觀、價值觀、擇業觀教育，擺脫傳統就業觀念影響。要引導學生認識到，到基層、到西部、到祖國最需要的地方，既是國家建設的需要，也是個人鍛煉成長的需要。要采取多種形式，通過生動、扎實、細致的工作，幫助學生樹立自主創業觀念、靈活就業觀念、競爭就業觀念等，幫助學生邁好走向社會的第一步。

（四）、實施創業教育，加強創業指導，開辟就業新渠道

大學生不僅是現有崗位的占有者，而且應該成為就業崗位的創造者。盡管高校畢業生自主創業的數量還不多、規模還不大，但其意義重大。因此，我們應該不斷改革傳統的教育和人才培養模式，改變以填補現有的、顯見的就業崗位為價值取向的就業教育，實施以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育，培養學生的事業心、進取心，培養學生的創業技能與主動精神，使自主創業成為今后畢業生就業的主渠道之一，讓更多的畢業生以自主創業的形式邁向社會。

三、對我市畢業生就業工作的意見和建議

篇8

《通知》指出，各地要精心實施離校未就業高校畢業生就業促進計劃，進一步加強離校未就業高校畢業生實名登記工作，健全未就業畢業生實名制數據庫。對本省（區、市）生源未就業高校畢業生，要主動聯系，了解掌握其就業需求和求職意愿，切實保證服務不斷線。

天津市：面向勞動者開展普惠性技能培訓

【本刊訊】天津市從2015年起開始實施“百萬技能人才培訓福利計劃”，重點面向45歲以下企業中青年職工、院校學生、失業人員和農村勞動力，開展普惠性的職業技能培訓，用3年時間，使120萬人取得相應的職業資格證書。

職業市場需求程度及培訓成本目錄，根據市場需求引導職業培訓，在按照緊缺程度給予職業培訓費補貼的基礎上，增加職工培訓津貼、生活費補貼和實習津貼。

引導職業院校面向社會開展中、高級職業技能培訓，鼓勵有條件的企業建立培訓中心、技能大師工作室、技師工作站，支持各類社會培訓機構合理布局、競相發展。

加快“職業培訓包”開發應用，年末培訓包開發數量達到1000個。推行企校雙制、工學一體的“雙軌制”培訓模式，做到招生即招工、入校即入職。

漢川市：首場“春風行動”大型用工招聘會舉行

【本刊訊】2015年1月26～28日，湖北省漢川市2015年“春風行動”大型用工招聘會在霍城公園拉開帷幕，活動期間，進場參加人員2.3萬人次，初步達成就業意向9285人。其中包括返鄉人員3150人，大學生2160人，農村勞動力1684人，困難就業人員860人。

據悉，漢川市勞動就業管理局從2014年11月就開始準備工作，尤其是在春節前后6天，每天安排8輛流動宣傳車下鄉鎮、進村組展開宣傳。此外，還開通了官方微信公眾號，及時、更新關于2015年“春風行動”的用工企業信息、崗位信息等各類信息。

本次招聘會還在活動現場精心設置了求職招聘、企業產品展示等六大服務區，銀鷺食品、歡樂家食品等167家企業進場招賢納才，提供就業崗位1.3萬余個，涉及食品加工、紡織服裝等不同行業多個工種。此外，漢川人社局還聯合市總工會等部門在會場設立政策宣傳點，現場發放政策宣傳資料，免費為勞動者及用人單位提供政策法規咨詢，免費為進城務工人員提供專項技能鑒定報名咨詢等服務。

本次招聘會結束后，漢川市勞動就業管理局還將針對市內重點工業企業開展專場招聘活動，針對下崗失業人員、離校未就業大學生、殘疾人等就業困難群體開展就業援助月活動。同時，組織開展定向、訂單式職業技能培訓，為勞動者提供政策咨詢、創業培訓、創業扶持等“一條龍”就業創業服務。

（漢川市勞動就業管理局楊世斌涂攀明）

荊門市沙洋縣：技能培訓工作實現“開門紅”

【本刊訊】2015年3月3日，湖北省荊門市沙洋縣就業訓練中心院內，人頭攢動、熱鬧非凡，116人在這里舉行開學典禮，叉車、電焊、數控車床三個專業的培訓班在今天同時開班，給今年的就業訓練工作打響了頭一炮，實現了“開門紅”。

今年，沙洋縣就業訓練中心堅持“技能就業，培訓先行”的工作思路，確定“圍繞市場、定崗下單”的培訓工作總基調，將縣內企業空崗情況和人才緊缺信息與技能培訓有機對接，著重突出就業訓練的實效性、針對性。通過市場摸底調查，確定了叉車、月嫂、數控車床、電子電工為2015年的熱門培訓專業。新年伊始，訓練中心就把握農民返鄉過年的契機，利用進村入戶、電視專題、網絡微信、春風行動招聘會等方式廣泛開展宣傳，擴大就業培訓的聲勢，提升就業培訓的知曉度。截至目前，已有630余人報名參加訓練中心的專業技能培訓。

據訓練中心負責人介紹，培訓工作開局良好，對訓練中心起到了極大的激勵作用。訓練中心將進一步深挖潛力，提高師資素質，增設專業，擴容增效，努力提升沙洋縣城鄉勞動力的綜合素質和技能水平，推進素質就業，實現培訓推動就業、促進創業的良性發展。

（沙洋縣勞動就業管理局阮亞芳楊云飛）

咸寧市通山縣：舉行“2015春風行動”現場招聘會

【本刊訊】近日，由湖北省通山縣人社局、縣婦聯、縣總工會、縣民政局聯合舉辦的咸寧市通山縣“2015春風行動”現場招聘會在縣人力資源市場舉行。

據統計，招聘會當天進場企業共50家，涉及紡織、服裝、電子商務、機械、駕駛、家政、餐飲等共計60多個行業、8000多個就業崗位。進場人數達到3500余人次，初步達成就業意向1700多人，成功招聘320人，發放就業政策宣傳資料2600余份。本次招聘會得到縣委縣政府高度重視，縣長胡娟、常務副縣長張遠林等縣領導視察了招聘會現場，并詳細了解企業用工、求職者就業需求等情況。

篇9

學生A是系學生會主席，成績雖然不是非常突出，但活動能力、組織能力，以及個人才藝都很出色。在校內的職業生涯規劃比賽中，他獲得第二名。在全省的職業生涯規劃半決賽中，由于競爭過于激烈，最終他未能闖入決賽。由于組織能力出眾，在創辦學院“大學生職業生涯規劃協會”時，他被指定為協會會長。在擔任會長后，他能夠創造性地開展工作，協調各方面的關系，使協會在學院的各個社團中影響較大。他現在就職于一家國有銀行信用卡部，雖然沒有編制，屬于人事性質，但由于業務能力突出，每周只需工作三天左右，每月的最終收入就能達到五六千元。他們同批的業務員中也有每月收入二萬以上的，學生A說自己要是拼命拉業務的話也能做到那么多，但他還想留點時間學點東西、做些自己喜歡的事。

學生B是校內比賽的第一名，但說句實話，他的口音較重，在參加全省半決賽時又分到了小組第一個出場，導致成績不是很好，未能出線。他也是系學生會的副會長，才華出眾，口才很好，但有點恃才傲物，人際關系要略微差一些。他對自己有明確的定位，就是參加專升本考試，最終考公務員。畢業前，有許多好的單位來校招聘，筆者都通知他前往參加，但最終他還是放棄了。后來他通過了專升本考試，考入了自己理想的本科院校，開始了自己新的求學生涯。我相信，他的這段職業規劃大賽參賽經歷，使他對自己的未來有了非常明確的目標，他也會沿著自己既定的目標前進，最終實現自己的理想。

和上述兩者相比，學生C可算是個異類了。他的口才異常出眾，比賽時常常激情四溢，有很強的感染力。在學院的比賽中，他是第五名，也就是學院最后一名的身份參加了全省半決賽。在半決賽中，他的發揮出色，雖然職業規劃比較平常和一般，但憑著他的激情演繹，還是闖入了全省決賽。在決賽中，他的發揮可謂失常，由于對所展示的規劃內容不是很熟，他又選擇了拿話筒演示PPT，最終導致了超時，在決賽中又成了最后一名。說句實話，筆者一度非常欣賞他，把他列為大學生職業生涯規劃協會的籌備人和會長候選人之一。可幾件事下來，發現他的口才和社交能力雖然都很出色，但組織能力欠佳，凡事喜歡請示匯報，一件小事他能打十幾個電話給你，最后做的還不是很成功。筆者也給他推薦了好幾個不錯的工作崗位，但他都沒有應聘成功。近期聽說他參加了縣里的公務員考試，縣里初選20人，他說他考了第21名。我感覺他對自己的定位還不是十分準確，在眾多的就業途徑中，選擇了一條對他來說比較艱難的道路。他如果到一家企業從事公關方面或與人打交道比較多的營銷工作的話，我相信憑著他的口才和天生的親和力，一定會有所建樹的。

由上述三個學生的現狀，結合幾年來的就業工作經歷，筆者越來越覺得有些固有的就業觀念需要加以梳理和思考，而有時候工作的推動，正是由于思路和理念的正確。

一、職業指導與職業咨詢

多年以來，各高校的職業指導部門叫法不一，但職業指導教育這一專門名稱還是沒有大的分歧，筆者在工作中卻不斷產生這樣的疑問：我們真的能指導學生從事正確的職業嗎？一直以來，我盡力地以師長的身份來指導學生做出這樣或那樣的選擇，比如對三位參加職業規劃的選手的指導，最后我卻發現指導來指導去，做出最終選擇的還是他們自己。

直到有一天，偶然看到“職業咨詢”這四個字，筆者感到豁然開朗。是的，我們應該改變固有的工作思路，變指導為咨詢，不是指導學生做出職業選擇，而是通過咨詢讓學生發現自己的真正的職業興趣和方向，最后做出最合適的選擇。職業指導相對而言比較簡單化，是老師替學生做出選擇。而咨詢則比較復雜，通過一些科學的測評工具，幫助學生發現自己的潛能，讓學生了解自身的優勢所在，并在眾多的選擇中挑選出適合自己發展方向的職業選擇。職業指導與職業咨詢最大的不同在于職業指導往往受到職業指導教師個人風格和水平因素的影響，而導致最終的選擇結果有很大的不確定性；職業咨詢則是根據科學的測評工具對學生進行測評后，通過老師客觀的分析讓學生自己做出最終的選擇，應該說最終的選擇都具有一定的指向性。職業咨詢應該成為我們高校就業今后的工作方向，這也給我們提出了新的要求，那就是盡可能地掌握一些心理學、教育學的相關知識，掌握常用的科學測評工具，以推動職業咨詢工作的順利推進。我的理想和希望是有一天，各高校的職業指導部門、就業指導辦公室都能夠變成職業咨詢中心，讓每一個學生都能接受科學的職業測評，并根據職業咨詢結果，選擇適合他們自己的職業。

二、幫學生找工作和幫學生做規劃

從事就業工作伊始，我們聯系了很多單位到校進行專場招聘、舉行大型就業市場等，學校就業工作也因此顯得熱鬧非凡、蒸蒸日上。可漸漸的，我發現學生并不買賬，有的專場招聘，應聘者寥寥無幾，甚至到了后期，出現我們讓班主任到宿舍去拉人來參加招聘會的尷尬場面。再聯系到校招聘的企業，發現學生真正通過招聘會找到工作的非常稀少，甚至出現一場大型招聘會后簽約人數只有個位數。還是那三個學生，我也為他們多次推薦了比較好的單位，但最后真正通過我的推薦找到工作的也只有學生A一個人。這也引發了我對幫學生找工作的思考，也許幫學生找工作并不是最好的方法。

記得剛剛從事就業工作的時候，到某本科院校調研，他們的就業指導中心主任說過“就業崗位是有限的，關鍵是培養學生的就業能力”，那時我還沒有什么體會，現在回想起來，這句話正好點出了問題的核心所在。根據最新的統計結果表明，近年來累計約有上千萬的大學生沒有就業，而每年的新增就業崗位是有限的。如何在有限的就業崗位中找到合適的工作，這是擺在每個高校畢業生面前的難題。如果每個畢業生都具備一些基本的重要的就業能力，如敬業精神、辦事能力、人際交流能力和較強的英語計算機能力，那又何愁找不到工作呢？

我覺得高校就業部門今后的工作重點應該從幫助學生找工作轉變為幫學生做好職業規劃，提升就業能力上來。好的職業規劃可以使一個人的一生受益無窮，正如古人所說“凡事預則立”，我們以前也常說人首先要有遠大的理想，做好自己的職業規劃，正是一個大學生踏入職場、遠航的第一步。有了職業規劃，再根據規劃補充相應的就業能力，則如同給理想安上了一對翅膀。就業工作如果能讓每個學生都能有一個比較清晰明確的職業規劃，并提供一些常見的就業能力提升方面的培訓，那找工作就不是什么難題了。

三、創業的感想與思考

學生A現在工作壓力并不大，他似乎很滿意現在狀態。但他說自己不會永遠這樣干下去，幾年后，有點積累了他就會嘗試去創業。

篇10

Be the Pathfinder of Students' "Healthy Growth，

Scientific Talent， Comprehensive Development"

――Reflections on Vocational College Counselors' Work

LI Qian

（Sichuan Technology & Business College， Dujiangyan， Sichuan 611834）

Abstract With the changing of current international and domestic situation， college students in the thinking and behavior brought a lot of impact， counselors are facing an unprecedented new situation. A better understanding of how students approached the students and ultimately help students better to grow and become a new problem in front of all college counselors. From philosophy and ideas， the work carried out specific work in the innovation perspectives start， summed up the work of college counselors are also problems and future work should also be strengthened to improve， to work effectively in the future improve the effectiveness of student work， to open up a new situation of student work.

Key words counselor; guide; preferred development

作為高校教師隊伍重要組成部分的高校輔導員，承擔著高校學生工作中教育育人、管理育人和服務育人的重要工作職能。輔導員工作的開展將直接影響著學生的學習和生活，也影響著學生的自身發展和在以后的社會生活中所表現出來的各方面綜合素質，由此，高校輔導員工作應該追隨時代的步伐，理清工作思路，更新工作觀念，改進工作措施，善于發現和總結工作中出現的新問題、新情況并及時研究出工作對策，幫助學生在完成學業的同時，逐步成長為一個具備完善的人格和良好的道德品質、較強的綜合素質以及出眾的職業競爭力的社會人。

1 工作理念與思路

1.1 工作理念

1.1.1 注重引導，啟發教育

重引導，避說教――90后學生群體具有共同的特性：思維活躍，主觀性強。而目前的高校輔導員隊伍中，青年教師占有很大一部分比例。但是青年教師由于從業資歷和生活閱歷尚淺，本不容易在學生中快速地樹立威信，學生希望能與輔導員有一個平等的、暢通的溝通渠道，而不希望輔導員僅僅作為學校信息的傳達機器而存在。因此在與學生相處過程中，輔導員應該注重通過引導和啟發的方式，鍛煉學生的獨立思考能力，避免一味地說教。

體驗式教育――青年教師任輔導員也有其一定的優勢，他們容易與學生拉近距離，從而逐步建立起有效的交流和溝通，但這樣的交流和溝通必須建立在輔導員再學生群體中具有相對較高的信任度的基礎之上。而彼此信任度的建立最好的方式之一是讓學生明白輔導員因為有過先于學生的某種體驗或經歷，然后才產生某種感受或體會，并且這種感受和體會的的確確能在一定程度上為學生將來的學習、生活、工作提供借鑒和參考。這種體驗式的教育往往能夠較好地幫助青年教師順利開展工作。

善于做學生的傾聽者――很多大學生的朋友圈可能僅僅局限于室友之間，再加上如今越來越多的學生成為被手機束縛的“低頭族”，因此與他人的交流就變得更少了。但不能否認的是，許多學生在學習、生活以及對未來的職業規劃方面其實是存在很多的困惑與疑慮的，他們需要有人傾聽他們的煩惱，以此來排解他們心中的消極情緒，如此才能為下一步打算找到正確的方向。

1.1.2 符合標準，擇優發展

“先做該做的事，再做想做的事”――現如今的很多大學生往往存在想法多、行動少，并且在學習和生活中難免出現顧此失彼的狀況。例如，過多地參與課外活動，耽誤了學業，或是打算畢業后如何風生水起地創業、如何找到一份自己感興趣的工作，卻在學習過程中付出甚少。面對這樣的情況，輔導員應該明確地告訴學生，選擇需要資本，而資本需要積累。現目前作為一名學生，首先應該符合學生的日常行為規范，刻苦學習，積極鍛煉，在學業和綜合素質提升方面廣汲取，厚積累，以此為將來的謀劃打好基礎。

繼續深造還是選擇就業？準確定位，明確目標――很多同學可能會在大一的時候便給自己確立一個目標。但是隨著學習進程的推進和課余活動的參與，同學們應該逐步分析自身在成長與發展過程中存在什么樣的優勢，這樣的優勢是更有利于學業深造還是更有利于及早就業。只有當學生對自身有了一個相對客觀、全面、準確的定位，才會使日后成長與發展的路走得更為順暢。

1.2 工作思路――科學合理規劃，循序漸進成長

大學生成長與發展規劃，應該嚴格遵循教育教學規律，符合大學生心理特點和個性特質，并且要盡可能滿足大學生正向的成長訴求和愿景。從大一到大三，對學生學習和生活的總體要求不變，但各階段設立的核心目標各不相同。

大一階段――首先，是要幫助學生學會獨立，這種獨立不僅僅是遠離父母和家人，自己照顧自己生活的獨立，還應該是面對問題和困難時，思想和行為上的獨立。一個人，只有擺脫依賴，獨立成長，才能在歷次的磨煉中越發成熟。其次，是要引導學生逐步養成大學的學習習慣，著重培養和鍛煉學生的時間管理能力和自我約束能力，并借此最終提高學生的學習能力。再次，是要幫助學生初步確立大學的成長目標，是儲備更多知識，將來繼續深造，還是通過各類社會實踐和活動來鍛煉自己的人際交往能力，為將來的就業提升競爭力。

大二階段――當學生在大一階段初步確立了大學的成長目標后，通過體驗和實踐，根據自身實際情況，目標完成適當的修正以后，便基本可以分別按照兩種路線成長和發展。一種是強化學習，儲備知識，為將來的專升本或自考本科考試做準備。另一種是多多參與各種社會實踐和活動，鍛煉自身的綜合能力，為日后提升就業競爭力創造條件。

大三階段――此時，學生們將真切地面臨各種選擇，各種取舍，也將做出最后的沖刺。選擇畢業后繼續深造的同學，將進入全面備考狀態，沉著冷靜，耐心細致是他們的制勝法寶。而選擇就業的同學，則將開始參與應聘，自信沉穩，理智周全能幫助他們找到更加適合自己的工作。

2 工作的開展

輔導員的工作貫穿學生的學習、生活方方面面，其中主要包括：

2.1 思想政治教育

首先是在日常學習和生活過程中，堅持對學生的正面引導，培養學生自我教育和自我管理的良好習慣。其次是加強對學生理想信念的教育，90后學生普遍存在信仰缺失、集體主義觀念淡漠等問題，輔導員應注重將社會主義核心價值觀的樹立與學生學習、生活實際相結合，通過正能量的傳遞激發學生的學習積極性和生活熱情。再次是提升學生人文素質水平，鼓勵學生多讀書、讀好書，并分享讀書心得，同時也鼓勵學生在生活中發揚簡樸誠信、互助互愛、樂善好施的中華優良傳統美德。最后，是不間斷地對學生進行法制宣傳和教育，強化學生的法制觀念和法制意識，繼而讓學生能夠學法、懂法、守法。

2.2 師生交流

在與該班學生相處的三年時間里，筆者用過的交流方式主要包括班會、多媒體渠道（QQ、微信）、課余個別談心和書信交流，其中班會的交流受眾面最廣，多媒體渠道交流最便捷，個別談心的方式最深入，書信交流學生反響最強烈。（如果每個學生寫來的文字，輔導員能夠全部一一回復，就會讓學生感到老師很重視自己以及自己的感受。）

2.3 學生干部的培養

對于學生干部的培養，筆者認為主要應該培養學生兩方面的能力，一是與人交流和溝通的能力，二是思考問題和解決問題的能力。與人交流和溝通看上去是一件很簡單的事，卻很少有學生能意識到這其實是一件需要技巧而又充滿藝術性的事，表達方式、言語分寸以及禮儀禮貌都十分重要。而思考問題和解決問題的能力鍛煉，是要幫助學生干部擺脫依賴思想，具備直面問題，克服困難的勇氣。遇到一有困難便求助于老師的學生干部，應該設法讓他明白“如果不能試著解決工作中的難題，那老師為什么要選你當學生干部？學生干部的經歷又能讓你收獲些什么？”

2.4 學習要求和紀律要求

在學習上，鼓勵班上的同學之間彼此分享好的學習方法，采取“傳幫帶”方式的學業扶助，先進帶動后進，個別帶動整體，并且要鼓勵學生在課堂和課后加強與任課老師的交流，及時地解決學習中的困難。輔導員也可以借助自己的專業所長，在適當的時候與學生交流有關課程的學習和備考經驗。在紀律要求方面，首先是要做到政策制度的全面宣講到位，避免個別同學鉆了制度的空子，其次是要切實做到獎懲制度的全面落實，獎懲分明才能創造和諧的育人環境。

3 工作中的總結與反思

3.1 工作總結

（1）對表現突出的學生關注相對較多，對表現中規中矩的學生關注較少。目前，隨著高校的擴招，輔導員工作量普遍較大，班級學生人數眾多，班級事務繁雜，往往只有那些表現“顯眼”的學生才能在第一時間里受到輔導員的關注，而極其優秀和特別不優秀的學生畢竟只是少數，絕大部分的學生都保持著一種既不超前也不落后的狀態，很難讓人看到他/她身上的閃光點和弱點，這其實也是輔導員工作的一大盲區。

（2）在學生的就業問題上，未能提供太多實質性的幫助。由于目前各高校對輔導員崗位的工作暫未提出明確而嚴格的專業要求，因此許多輔導員自身所學專業與班級學生所學專業相差甚遠，由此也就導致了輔導員無法準確而全面地幫助學生分析其專業所屬的就業市場對人才的需求，絕大部分的就業服務工作只能寄托于學校的就業指導中心。

（3）引導式的教育并未培養出所有學生的自覺性，部分學生在有原則卻相對寬松的環境中顯得平庸。大學生普遍反感自己仍然被當作高中生一樣對待，他們期望更加寬松、自由的成長環境。部分輔導員有著“沉者自沉，浮者自浮”的工作理念，希望通過學生的高度自覺性來鍛煉學生的自我約束和自我管理能力，這樣的認識與實際情況其實是存在偏差的。缺乏了適當的引導鞭笞，部分學生無法尋求自我突破，獲得成長和進步。

3.2 工作反思

（1）要繼續加強輔導員工作的理論和業務學習，著重加強對輔導員工作標準的熟悉與掌握。輔導員工作應當與時俱進，輔導員自身的成長也應當與學生的成長同步，面對變化了的工作形勢和學生群體，輔導員應該積極探尋新的工作方法，在思想上做到嚴謹務實，在業務上力求精益求精。

（2）要更多、更深入地走進學生群體，讓工作的開展契合學生的成長需求。輔導員工作的最終目的是要幫助學生自我完善和發展，而學生在成長過程中所反映出來的正向的成長訴求是應該受到充分關注的。

（3）要更多地了解專業發展和市場需求，為學生提供更加優質、高效的就業服務。大學生在大學生活中的各種歷練是為了將來更好地就業，輔導員應該幫助大學生樹立正確的擇業觀，并且對自我作出初步的職業能力傾向分析，以期盡快地做出職場定位，更好地就業。

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二、幫助學生做好就業前的準備工作

在教育管理中，輔導員教師應發揮學生的主觀能動性，關注學生的獨立性和創造性，教學生學會學習，學會做人，學會生活，學會合作。輔導員教師的工作要以學生為出發點，為學生著想，樹立師生互動的觀念，發揮學生的主體作用。對于求職的同學來說，成功通過面試是求職的第一步，也可以說是求職路上最艱苦、最重要環節。因而，幫助學生順利通過面試尤為重要，如何應對面試要求，輔導員需要付出大量工作。

1.提供及時、最新的就業信息

在挑選城市、工作崗位以及就業單位的選擇方面不能想當然。不同崗位的專業要求是不同的，即使同一崗位，不同的單位對專業的要求也不同，不同的城市對學生畢業院校情況的要求也有差異，所以求職之前，輔導員幫助學生確定求職方向至關重要。近幾年，大學生對求職的方向未能很好把握，導致求職前期產生加大的就業壓力，對大學生的心里影響很嚴重。由于種種可能的原因，如競爭太激烈而被淘汰。有些學生過低地估計了求職學生競爭的激烈程度，想當然地以為只要自己努力了，就一定能勝出；有時候，即使學生的自身素質不錯，但是同來的求職者都是自身素質很高的對手，一樣可能會在求職過程中失敗。所以“知己知彼百戰不殆”，這樣被錄取的可能性就大多了。總之，輔導員應幫助學生充分掌握各方面的信息，使他們在求職的道路上事半功倍。

2.合理搭配就業伙伴

在求職的過程中，有怎么樣的同伴對自身的求職結果會有極大的影響。好的同伴能夠激勵你努力進取；懶散的同伴則會磨滅你的意志。從學生的角度看，隨著高校的擴招，學生質量、能力參差不齊。不少學生缺乏學習自覺性，輔導員要及時了解學生情況，根據學生性格、學習成績、進行有利搭配分組，并定期進行交流，對有負面影響的要及時調整，重新搭配。輔導員必須對每一名學生能力的掌握程度進行全面考慮，在選擇一份面面俱到的求職方案的基礎上，針對學生的能力缺陷來推薦補充性的方案。

3.做好就業思想工作

求職過程的艱辛，實際上也是在考驗學生的定力。特別是在大多數同學都找到不錯的工作的時候，能否抗拒外界干擾，堅持奔跑于每次招聘會，成為求職路上的第一大敵。做事情貴在堅持，只要是堅持到最后的，基本上全都能找到自己理想的工作。顯然，輔導員指導學生如何抗拒外界干擾，就顯得尤為重要。首先，學生攀高心里占上風，對自己的未來工作期望值過高。其實，國家對教育程度的提高，受高等教育的人數占的比例越來越高，大學生只是一般勞動者。學生再擇業是的主觀思想與人才市場需求相悖。輔導員應從這方面對學生進行思想指導，以免學生在求職過程中失敗。其次，求職中期階段，多數學生都會有點浮躁，調整得好的學生很快就過去了，調整得不好就會在混沌狀態中度過。此時，輔導員要及時做好心理輔導，把學生的狀態調整過來，指導學生做好最后的沖刺。再次，輔導員要組織一定活動，一來可以緩解學生的壓力，二來可以通過活動培養學生持之以恒的精神。還要邀請往屆求職成功的學生給在校學生傳授經驗，以幫助學生保持相對平和的心態和持久的耐力。這里我們要強調的是，我們正是從這樣一個現實情況出發，提供全面信息的同時，為學生和成功求職者之間搭建了一個平臺，讓成功求職者們的經驗和積淀的信息服務于即將求職的學生們，讓學生們在知己知彼的情況下，順利拿下成功就業“戰役”。

三、幫助學生做好簽訂就業協議工作

簽訂就業協議工作思路相對面試簡單很多，但是要比面試做的工作要細致。大多需要找到工作的學生都因為沒有仔細查閱用人單位的用人合同，而導致實習期滿后丟失工作的情況屢見不鮮，這對剛走出大學校園的大學生來說猶如晴天霹靂，對他們以后的求職道路也產生較重的心理負擔。大學生對簽訂就業協議的流程、內容、形式等比較盲目，這段時間輔導員要有針對性摸準學生思想動態，廣泛地搜集信息，指導學生進行就業協議的簽訂，盡可能的幫助學生成功不如人生的下一個階段，認真工作，為祖國貢獻自己的力量。

綜上所述，求職過程是一個考驗學生能力、意志、品性的過程。是選擇求職方向、面試準備、簽訂就業協議以及收集、處理求職信息，心理素質和應聘能力的綜合測試，在求職過程中要求學生協調處理各方面因素。在這個過程中，輔導員的引導、指導、輔導等將會起到決定性作用。

參考文獻：

\[1\]張桂芹.高校輔導員與學生關系的和諧構建.黨史博采，2008，（1）：1.

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一、加強大學生思想政治教育工作的重要性

當前我國社會大局和諧穩定，總體形勢是好的，但影響社會穩定的矛盾和問題仍然大量存在。加之各種思潮的涌入，對社會產生廣泛影響。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成過程中，很容易受到社會思潮的影響和沖擊。社會上還有極少數不法分子利用大學生社會閱歷少、思想不夠成熟、易沖動的特點，打著各種幌子煽動學生鬧事，企圖破壞社會穩定。認真研究當代社會思潮對大學生的影響，對大學生加強理想信念、世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義、集體主義、思想道德、法制紀律和安全教育，規范大學生的思想和言行，適時采取應對措施，化解和抵御負面影響，既有利于大學生思想政治教育工作的有效開展，更有利于大學生的健康成長。

二、輔導員在大學生思想政治教育工作中的作用分析

輔導員是大學生日常思想政治教育工作的組織者、實施者和指導者，是開展大學生思想政治教育的主力軍和骨干力量。輔導員工作在高校學生工作第一線，承擔大量日常管理事務，跟大學生接觸最直接、最頻繁，更容易貼近大學生的思想和生活實際，更善于掌握學生的思想動態。輔導員利用這種優勢，主動開展對大學生的思想政治教育工作，能夠幫助大學生形成勤奮努力、積極進取、誠實守信、敢于創新的良好風氣，形成健康、文明的生活習慣和行為方式，有效抵制各種有害文化、腐朽思想和生活方式的侵蝕，對大學生的健康成長和高校安全穩定起著至關重要的作用。

三、影響輔導員發揮大學生思想政治教育工作的因素分析

近年來，輔導員隊伍建設有了長足發展，但從總體情況來看，高校輔導員隊伍的職業化和專業化建設還明顯滯后，還不能適應新形勢下加強對大學生進行思想政治教育工作的需要，仍然存在一些亟待解決的問題。

1.輔導員數量不足，工作任務繁重，缺乏開展大學生思想政治教育的基本保證

輔導員日常工作繁雜，內容涉及學生在校期間學習、生活的方方面面，可以說，與學生有關的一切事務都需要輔導員的組織和參與。按照教育部對專職輔導員與學生1：200的配備標準要求，許多高校都還達不到這個比例，有的學校按照1：400的比例配備，有的甚至比例更低。輔導員數量不足，但是工作任務繁重，使得輔導員每日陷入繁雜的事務性工作之中，無暇顧及其他。沒有足夠的時間與學生進行溝通交流，不能及時把握學生的思想動態，更沒有時間深入研究大學生思想政治教育工作的特點和規律，這嚴重影響輔導員在大學生思想政治教育工作中優勢的有效發揮。

2.輔導員年齡和專業結構不合理，缺乏開展大學生思想政治教育的基本能力

高校輔導員絕大多數從應屆碩士畢業生中選拔，年齡較輕，缺乏必要的人生閱歷，在開展思想政治教育過程中，容易產生威信不高，遇到問題不容易說服學生，較難提供有效指導的困難，嚴重挫傷輔導員自信心，使之不能有效開展思想政治教育。

高校輔導員的專業背景多樣，思想政治教育專業的很少，很多輔導員根本沒有相關學科的知識背景，也很難得到及時的培訓，導致在開展思想政治教育工作中缺乏系統理論的指導，影響大學生思想政治教育工作的有效開展。

3.輔導員專業學習和工作交流不足，缺乏開展大學生思想政治教育的業務技能

思想政治教育是一項系統工作，高校輔導員只有具備深厚的理論基礎和嫻熟的工作技巧，才能提高思想政治教育工作的水平和實效。近年來，教育部門和各高校確實開展了許多輔導員培訓，但培訓的數量和質量還遠遠不能滿足要求。主要問題是培訓大多缺乏針對性和系統性，依舊停留在講座、報告等傳統方法上，缺少交流和創新的環節。而且由于名額或經費有限，有機會參加培訓的輔導員始終是少數。長此以往，導致輔導員知識結構單薄，科研能力薄弱，缺乏對工作中所遇到問題進行系統、科學研究的能力，不利于大學生思想政治教育工作的開展。

4.輔導員待遇不高、發展空間不足，缺乏開展大學生思想政治教育的積極性

輔導員所承擔的重大責任和所付出的辛勤勞動完全不亞于專業教師，但在工資待遇、科研立項、職稱評定、培訓進修等方面與專業教師卻存在較大差距。近些年，國家非常重視輔導員隊伍建設，相繼出臺多個文件，把高校輔導員定位為具有教師與管理干部雙重身份，這使得輔導員既可以參加職稱晉升，也可以競聘行政職務。但在實際操作過程中，由于高校輔導員將大量時間和精力投入事務性工作中，無暇進行科研，很難達到職稱評定的科研要求。而且學校行政職位少，競爭激烈，競聘難度大。不少輔導員對自身發展感到擔憂，對現狀產生不滿，不能安心開展工作，也導致輔導員隊伍人才流失情況較為嚴重。許多輔導員在工作幾年之后，選擇離開輔導員隊伍，轉崗到其他崗位，這不僅無法保證輔導員的數量，而且嚴重影響輔導員整體素質的提高，影響開展大學生思想政治教育的效果。

四、充分發揮輔導員在大學生思想政治教育工作中作用的途徑

要充分發揮輔導員在大學生思想政治教育工作中的優勢，就需要不斷加強輔導員隊伍建設，創新工作方法，將大學生思想政治教育工作滲透到日常教育管理工作中，切實增強實效性。

1.增加輔導員數量，明確崗位職責，為輔導員開展大學生思想政治教育工作提供基本保障

要嚴格按照國家標準配備輔導員，進一步明確輔導員崗位職責，并進行科學合理的分工，盡可能地把輔導員從繁雜的工作事務中解脫出來，有利于發揮他們的積極性和主動性，用更多時間和精力去接觸學生，了解學生情況，把握學生思想動態，增強方向性和有效性，提高工作效率和水平。

2.完善專業和年齡結構，為輔導員開展大學生思想政治教育工作提供組織保障

輔導員自身綜合素質是影響大學生思想政治教育工作實效性的重要因素。各高校在選聘過程中一定要堅持把德才兼備、熱愛大學生思想政治教育事業的高等人才選聘到隊伍中來。還應當進一步強調對其專業背景的要求，盡可能聘用思想政治教育相關專業的應聘者。對于已聘用的其他專業背景的輔導員，應加強對相關理論知識的培訓和教育。為保證隊伍的穩定性，優化隊伍結構，要進一步提高輔導員待遇，明確發展路徑，減少人才流失，形成以老帶新，新老結合的輔導員隊伍，這是有效開展大學生思想政治教育工作的組織保障。

3.加強培訓和科研，為輔導員開展大學生思想政治教育工作提供技能支持

作為工作在高校大學生思想政治教育一線的輔導員，其業務水平的高低，科研能力的強弱，直接關系到大學生思想政治教育的發展與創新。教育部門和各高校要建立分層次、多形式的培訓體系，有計劃、有步驟地安排各種形式的崗前培訓和專項培訓，為輔導員搭建學習和交流平臺。各高校還要加大對輔導員的科研投入，組織輔導員積極申報課題，分析、解決大學生思想教育工作中遇到的新情況、新問題，探索對大學生開展思想政治教育的新思路和新方法。通過強化學習、交流和科研，有利于提高輔導員隊伍專業化和職業化水平，增強思想政治教育的實效性。

4.完善輔導員考核體系，為輔導員開展大學生思想政治教育工作提供方向和依據

設定科學的考核指標，制定規范的考核細則，探索一套合理的定性與定量考核相結合的輔導員考評體系十分必要。在考核中，要堅持將工作業績與學生評價相結合，將過程評價與結果評價相結合。還可以采取新形式、貼近輔導員工作實際的考核方式，如舉辦輔導員職業技能大賽、知識問答等方式，以賽代考，將考核切實落到實處。

視輔導員考核結果的不同，應當給予不同對待。對于考評為優秀的輔導員，應給予表彰和獎勵，并在崗位聘用、干部選拔、培養進修等方面予以優先推薦。還要樹立先進典型，發揮優秀輔導員的榜樣和示范作用，增強輔導員的榮譽感和自豪感。對于不夠優秀或不稱職的輔導員，要制定方案，采取措施幫助其成長，使其努力向大學生思想政治教育工作的專家靠攏。

5.提高輔導員待遇，完善發展路徑，為輔導員開展大學生思想政治教育工作提供生活保障

要改善輔導員的待遇和工作條件，解決輔導員的實際工作和生活困難，進一步完善輔導員的職業發展路徑。高校要積極創造條件，支持和鼓勵一部分有志于長期從事大學生思想政治教育工作的輔導員在職攻讀思想政治教育或相關專業的博士學位，提升他們的學位層次和理論水平。還要通過多種方式提高輔導員的科研能力，科研能力提高了，職稱也就上去了，有了發展事業的平臺，輔導員就可以全身心投入到工作中。同時，也能吸引更多優秀人才加入到輔導員工作隊伍中來，穩定高校輔導員隊伍。還應把輔導員作為高校后備干部選拔和培養的重要來源，根據輔導員的能力和表現大膽進行提拔，建立從專職輔導員中選拔管理干部的長效機制。提高待遇，完善發展路徑，能夠全面提升輔導員對其工作的認同感和歸屬感，更好地發揮其主觀能動性，積極主動開展大學生思想政治教育。

6.鼓勵輔導員創新工作方法，為輔導員開展大學生思想政治教育工作拓展渠道

輔導員要遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新相結合，及時調整工作思路和方法，注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等新的科學技術和手段，創造性地開展工作。網絡已經成為大學生思想政治教育的重要陣地，積極探索網絡思想政治教育規律，主動占領網絡思想政治教育這一新陣地，實現對大學生思想和行為的有效引導，是新時代開展大學生思想政治教育工作的需要，更是改進大學生思想政治教育工作的重要舉措。工作中還要定期開展相關問題的調查和研究，總結經驗，努力拓展工作途徑，提高工作的針對性和實效性，增強思想政治教育的吸引力和感染力。

各高校要高度重視輔導員在大學生思想政治教育工作中的重要性，加強對輔導員隊伍的建設和培養，把加強輔導員隊伍建設的各項措施落到實處，充分發揮輔導員在大學生思想政治教育工作中的作用。

參考文獻

[1]張再興.高校輔導員隊伍建設理論與實踐[M].人民出版社，2010.

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高職高專學習的最后一年，按照學校的要求，學生的任務很重。學年的第一學期，要完成最后課程的學習，完成畢業設計;第二學期，開展頂崗實習，參與激烈的社會競爭，找到理想的工作。在這一學年中，學生將面臨著前所未有的壓力，這就需要大三的班主任明確工作任務，理清工作思路，真正從學生的需要出發，做好班主任工作，解決學生在這一特殊階段出現的問題，幫助學生完成從“學校人”到“社會人”的轉變。

學生完成三年的學習，其最終目標就是能找到一份滿意的工作，但是因為學生自身的原因或是社會大環境的影響，很多學生并不能找到另自己滿意的工作，有些學生甚至找不到工作，這就需要班主任在學生找工作前、找工作中和找工作后，做一些細致的工作。

一、幫助學生樹立正確的就業觀。

許多高職生在就業觀念上期望值過高，擇業時總熱衷于工作條件好、收入高、地理位置好和工作穩定、個人發展前景好的單位，而不愿意到那些急需人才的私營、民營和基層單位就業，脫離實際，盲目攀高。例如學生一聽到某工作要先到生產線工作三個月，立即就不愿意干，結果導致高職生“就業成失業”的局面。班主任在對學生進行指導的過程中，要幫助學生樹立正確的就業觀，針對有些學生在就業過程中存在的把經濟報酬、工作環境作為首要條件等的選擇誤區，班主任還要充分利用座談會和個別交流的方式，對他們進行正確引導。幫助他們樹立正確的擇業觀念，樹立先就業、后擇業、再創業的觀念。

二、重視學生就業心理，穩定學生情緒

有些學生平時在學校虛度光陰，沒有明確的方向和目標，臨近畢業時才匆忙考慮自己的就業規劃，出現不知何去何從，左右為難的境況。面對嚴峻的就業形勢，部分高職生的就業心理也不健康。有些學生過分自卑，不少高職生自認為不如普通高校的大學生，上高職是不得已的選擇，在潛意識中自卑和壓抑。自暴自棄，不努力去求職。有些學生依賴心理過重，競爭意識不強，不到市場去闖蕩，甚至存在等學校推薦和靠家里關系落實的思想，自己不主動出擊，把希望寄托于學校和家庭，造成了就業困難。

班主任要及時做好疏導和調節工作，教育學生要調整好心態、正確對待和估量自己，正確對待環境，幫助學生排除職業決策中的心理障礙和困難，并對擇業中存在的問題提出決策性建議，讓學生作出正確選擇。調整學生心態，改變學生觀念也是班主任工作不可忽視的一個方面。就業指導過程中，班主任要積極調整好學生心態，讓他們看到美好的就業前景。

三、配合相關職能部門，為畢業生提供就業信息

就業信息是學生擇業的基礎。掌握大量而有效的信息，并做出正確的分析與判斷，可使學生確立較為明確的擇業方向。班主任應主動參與就業信息的收集工作，把學校就業主管部門的各種信息及時傳達給學生，通過往屆的學生、自己的親朋好友，甚至是通過報刊、雜志、網上查詢等途徑為學生提供就業信息，還可以動員班上已經找到就業崗位的學生，把他們所掌握的就業信息及時向其他學生交流，在第一時間通知本班級的學生進行應聘。如果一些用人單位來校招聘，要推薦一些素質高的優秀學生參加應聘，確保成功率。但通過各種渠道收集來的信息，往往良莠不齊，對畢業生的就業容易形成誤導，因此，班主任還要教會學生如何對獲得的信息進行篩選、處理，去偽存真，以便準確高效地選擇使用。同時，還要讓畢業生明白，就業信息是畢業生求職擇業的基礎和必備條件，誰能及早獲取信息，誰就獲得了求職的主動權。

四、鼓勵自主創業

開展創業教育是緩解就業壓力的需要，面臨嚴峻的就業壓力，創業也是改變人生的有效途徑之一。在國家、省市就業政策積極支持創業的時代背景下，高職院校畢業生選擇創業，不失為明智之舉。“學校中有企業，企業中有學校”是高職院校培養學生職業素養的重要途徑之一，打造產學研一體化是高職學生理論與實踐相結合的重要平臺，實行工學結合模式下的高職學生創業能力明顯高于本科和中專，同時他們在三年的學習生活中，采取的校企合作、工學結合，使他們在創業道路上有巨大的優勢。

五、掌握每一位學生的就業情況。