引論：我們?yōu)槟砹?3篇工作自我表揚(yáng)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
今日是開學(xué)的第一天，海豚班的小朋友升入了大班，變成了幼兒園最大的哥哥和姐姐，從入園狀況中我發(fā)現(xiàn)雖然過了一個(gè)暑假，但學(xué)?；镜囊?guī)則小朋友們還是牢記的，一進(jìn)園都主動(dòng)大方的與教師問好，擦小椅子，有序的玩積木，新入園的三個(gè)插班生也情緒比較穩(wěn)定沒有哭泣，周愉涵個(gè)性比較內(nèi)向，有稍稍的情緒焦慮，不太與同伴交流，小雪和小飛的個(gè)性開朗活潑能主動(dòng)交往很快適應(yīng)新環(huán)境。在綜合教育活動(dòng)《歡樂的暑假》中我組織幼兒先看胡教師暑假旅行的圖片激起幼兒談話的興趣，讓小朋友也說說自已歡樂的暑假趣事，小朋友們都熱烈地講述自我暑假學(xué)的新本領(lǐng)，
去過的地方，整個(gè)活動(dòng)孩子們交流了暑假趣味的事情和內(nèi)心的感受，品味了暑假生活帶來了簡便與歡樂，培養(yǎng)了他們表達(dá)交流本事的同時(shí)也積累了共同的生活體驗(yàn)，同時(shí)也曉萌發(fā)了對(duì)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的信心。
但活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的常規(guī)問題需要我們重視，大班人多講話的聲音沖赤耳膜，空間小孩子走路搬椅子總有碰撞，異常是洗手間喝水排隊(duì)異常擁擠，距離遠(yuǎn)空間小顧不上卻又有隱患讓人擔(dān)心，所以在往后的日子需要強(qiáng)化常規(guī)要求，引導(dǎo)教育幼兒自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正做好哥哥姐姐的榜樣。
幼兒園小班教學(xué)工作每周總結(jié)2
此刻是夏天了，越來越熱了小朋友是用什么樣的方法來度過一
個(gè)涼爽的夏天呢，今日就和小朋友學(xué)習(xí)了一些涼快招數(shù)。教師出示了兩個(gè)肯德基的杯子供幼兒實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一、
區(qū)別熱水和涼水-熱的是放在太陽底下曬過的，冷的是自來水。教師出示兩杯水，讓小朋友猜猜哪杯是冷水，哪杯是熱水，相互交流:
凱同學(xué):看了看杯子，他發(fā)現(xiàn)冒熱氣的杯子里裝的是熱水，什么都沒有出現(xiàn)的杯子里裝的是涼水。
小班周教學(xué)反思篇二:第一周教學(xué)反思
第一周上午班
9、2--9、6
周一(9、2)
幼兒園小班教學(xué)工作每周總結(jié)3
本周在教學(xué)過程中小朋友的表現(xiàn)整體還能夠，經(jīng)過大學(xué)誦讀培養(yǎng)幼兒愛惜別人的勞動(dòng)成果，能幫爸爸媽媽干一點(diǎn)力所能及的事，讓孩子從中體驗(yàn)幫忙別人的歡樂，培養(yǎng)幼兒自理本事。我在上課前做了充分的準(zhǔn)備，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對(duì)與錯(cuò)。教材是教學(xué)資料的重要載體，可是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索課本以外的經(jīng)驗(yàn)有利于培養(yǎng)幼兒實(shí)踐本事。
對(duì)于幼兒的表揚(yáng)方面，我覺得在幼兒做對(duì)某件事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)合理表揚(yáng)，表揚(yáng)是一種正面的強(qiáng)化方法，恰當(dāng)使用能增加幼兒自信，促進(jìn)幼兒提高，然而我們?cè)谶M(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，卻常常用的不合理，表揚(yáng)方式固定夸張，如：“你真棒、很好、表現(xiàn)真好”等，這樣一成不變的表揚(yáng)沒有發(fā)揮出評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用，所以，如果將幼兒的注意引向?qū)W習(xí)過程、作出的努力，幼兒既不會(huì)自傲也不會(huì)自負(fù)，而會(huì)對(duì)自我擁有信心抱有期望。所以教育者的表揚(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽冏鞒龅呐Α１热纾骸澳愕奶岣哒婵臁⒋鸬牟诲e(cuò)加油、你動(dòng)了腦筋，這個(gè)回答與別人的不一樣”使幼兒認(rèn)識(shí)到自我的努力得到了肯定和贊揚(yáng)，幼兒今后才會(huì)有進(jìn)取性。
幼兒園小班教學(xué)工作每周總結(jié)4
本周上課發(fā)現(xiàn)了許多的問題，上小班課程的時(shí)候都會(huì)以課本為資料，將課本資料變?yōu)樾」适鲁蚀丝绦∨笥衙媲埃瑒傞_始大家都聽得認(rèn)真，幾分鐘之后有些小朋友開始注意力不集中，
只玩自我手里的玩物或者打開書看書，不再聽教師講課，直到回答問題時(shí)什么都不明白，回答的也只是和本節(jié)課無關(guān)的，像其他課教師都會(huì)用光盤、課件、實(shí)物展示課程資料，會(huì)立馬集中幼兒的注意力，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，小朋友都喜歡看動(dòng)畫片，所以看到課件就會(huì)抓住幼兒的心理，以到達(dá)上課的效果。由于大班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些習(xí)慣的培養(yǎng)不到位，再加上孩子的自控本事較差，注意力很容易轉(zhuǎn)移。還是我們?cè)诮虒W(xué)方面有欠缺，小大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，參與活動(dòng)時(shí)注意力很容易分散游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，貼合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，所以今后我會(huì)以游戲?yàn)樾问缴虾猛邪嗾n程，經(jīng)過幼兒自身的參與、表演、感受與同伴、教師一齊玩的歡樂，學(xué)習(xí)知識(shí)，不再坐著聽課而是親身參與激發(fā)他們的興趣，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。
幼兒園小班教學(xué)工作每周總結(jié)5
幼兒園小班反思案例：小班社會(huì)——教師，您早
對(duì)于小班幼兒來說，禮貌教育十分重要，教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行友愛同伴，禮貌禮貌教育。
篇2
一周的教學(xué)工作，緊張而又忙碌的結(jié)束了，在這一周里我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個(gè)別幼兒經(jīng)常出現(xiàn)尿濕褲子的現(xiàn)象，孩子們由于貪玩總會(huì)出現(xiàn)這種情景，而這就需要教師去給孩子們多提醒日常的生活中多去引導(dǎo)多去講述，讓孩子有一個(gè)好的日常習(xí)慣，在經(jīng)過教師不斷的引導(dǎo)和努力，這周這種情景在沒有發(fā)生過。在教學(xué)過程中孩子們對(duì)所學(xué)習(xí)的資料能夠及時(shí)的掌握，對(duì)于課堂紀(jì)律孩子們能夠很好的去遵守能認(rèn)真去聽講。但有個(gè)別幼兒不愿回答教師提出的問題也不愿意上課進(jìn)取發(fā)言，總會(huì)小手撐著小腦袋不知在想什么。大班的孩子由于年齡小自控本事差注意力僅有5--10分鐘作為教師能夠很好地利用這段黃金時(shí)間來把課堂的資料講述貫穿到位，在保育與教學(xué)的活動(dòng)中作為教師始終要堅(jiān)持以一顆耐心加愛心去呵護(hù)每一位幼兒。
小班每周教學(xué)工作總結(jié)2
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲，隨自我興趣任意涂抹，畫出的物體不太規(guī)范，所以，幫忙幼兒提高繪畫技能，使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫過程中，我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣
由于幼兒年齡小，對(duì)繪畫一無所知，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自我心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如:為幼兒供給各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自我喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒[畫自我喜歡的"讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料
幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，所以每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有必須的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫工具，如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到
繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能
在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事資料導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的進(jìn)取性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為趣味的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，
五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表揚(yáng)。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒
觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:[好的孩子都是表揚(yáng)出來的。"所以，孩子完整的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到提高，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和教師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。窗體底端。
小班每周教學(xué)工作總結(jié)3
活動(dòng)名稱:健康
活動(dòng)資料:寶寶不發(fā)脾氣
活動(dòng)目標(biāo):1，了解發(fā)脾氣是不好的行為。
2，愿意說出發(fā)脾氣的看法。
3，明白要做開心寶寶，不亂發(fā)脾氣
活動(dòng)重點(diǎn):了解發(fā)脾氣是不好的行為。
活動(dòng)難點(diǎn):愿意表述[發(fā)脾氣"的看法。
反思:
我是以一節(jié)故事講述方式開展本節(jié)課的。手偶教具，再加上教師的故事講述，緊緊的抓住了托班幼兒心里特征。課堂紀(jì)律由此十分的好，聽課的幼兒也多了。放了進(jìn)行到讓幼兒自我想辦法，不讓故事里的主人發(fā)脾氣時(shí)，很多幼兒都想不起來，甚至有的幼兒說不開心了當(dāng)然要發(fā)脾氣。幼兒有了這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我立刻修整講課思路，強(qiáng)調(diào)寶寶發(fā)脾氣是一種不好的行為，并舉例到自班小朋友的身上。經(jīng)過這一重復(fù)，幼兒明白了很多，明白要做一個(gè)不發(fā)脾氣聽話的好寶寶。經(jīng)過這次上課，我明白了孩子很天真，需要我們教師用心用愛去呵護(hù)。教師有一點(diǎn)小小的誤差，就能改變孩子很多好的一面。所以，在以后的授課過程中，我期望自我能夠做到?jīng)]有錯(cuò)誤，沒有失誤，把每節(jié)課都上的精彩萬分。
小班每周教學(xué)工作總結(jié)4
今日是開學(xué)以來的第一次正式上課，經(jīng)過一段時(shí)間的休息，幼兒們還不習(xí)慣，很多小朋友的注意力都不是很集中。更有一些新來的幼兒甚至在上課時(shí)候講空話，還帶動(dòng)了一些比較乖巧的小朋友，課后，我也找了一些原因：第一，新生的常規(guī)和上課要注意的一些東西還是不熟悉，第二可能是我在上課的時(shí)候不夠生動(dòng)，沒有引起他們的興趣愛好，所以注意力沒有集中上來。所以在接下來的時(shí)間里我會(huì)認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，盡力讓每個(gè)小朋友都喜歡聽我講課。
小班每周教學(xué)工作總結(jié)5
《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，主要是
經(jīng)過引導(dǎo)幼兒初步了解自我所居住的社區(qū)環(huán)境，明白自我家的地址，從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地周圍環(huán)境探索的興趣。
在本次活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，首先請(qǐng)爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自我家的準(zhǔn)確地址，并在回家的路上對(duì)自我家周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，初步了解自我家周圍的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇趣味，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請(qǐng)小朋友幫忙，幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，經(jīng)過小朋友幫忙熊寶寶回家，引出幼兒對(duì)問題的思考:為什么熊寶寶會(huì)不了家了，從而引出主題:對(duì)自我家周圍的環(huán)境不了解，不熟悉。在展開環(huán)節(jié)，我經(jīng)過一連串的提問:你的家住在哪里，住在幾樓，你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場所，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒
進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，這種對(duì)幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，注重了提問面向全體和對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育。然后，我出示一些幼兒常見的場所圖片，如:診所、學(xué)校、飯店、廣場等，聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外，我還注重幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都供給了一張場所圖片，請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈，從中找出自我家周圍的場所，并且進(jìn)行標(biāo)記，從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒供給了游戲:帶路。讓幼兒在歡樂的游戲中內(nèi)化
篇3
小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)以進(jìn)行正面教育為主，這是由兒童愛聽表揚(yáng)的心理特點(diǎn)決定的，為此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生并及時(shí)表揚(yáng)，使大家在身邊找到具體的學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)以幫助、愛護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)不同性格的學(xué)生及不同性質(zhì)的問題而采用靈活的批評(píng)方式，幫助學(xué)生找出原因，提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生樂于接受，心服口服。在實(shí)際工作中應(yīng)注意做到下面幾點(diǎn)：1、對(duì)優(yōu)生不要偏愛，有缺點(diǎn)便要指出;2、對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點(diǎn)，但也不應(yīng)忽略對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng);3、對(duì)學(xué)生的批評(píng)要適當(dāng)，不侮辱人格、諷刺挖苦，不體罰或變相體罰;4、教育中要"允許"學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤，教育要有耐心。
三.緊抓教材特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行德育滲透
在小學(xué)體育中，較多的教材具有鮮明的教育意義，如：通過耐力、力量等身體素質(zhì)的訓(xùn)練，可以鍛煉刻苦耐勞、不畏艱辛的意志;各種跳躍練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生奮勇高攀、超越自我的拼搏精神;各種集體配合的比賽可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)其集體主義精神。所以，只要教師能有意識(shí)地挖掘體育中的思想品德教育題材，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：在講授跨越式跳高這一教材時(shí)，可將其賦上軍事色彩：把跳高模擬成戰(zhàn)場上跨越鐵絲網(wǎng);將復(fù)習(xí)內(nèi)容中的擲壘球模擬成"榴彈"投準(zhǔn)，并創(chuàng)設(shè)了草地匍匐等軍事訓(xùn)練的組合動(dòng)作及設(shè)計(jì)接力游戲--《爆破敢死隊(duì)》等，使整節(jié)課貫穿鮮明的愛軍、愛國教育意義，這既可培養(yǎng)學(xué)生如解放軍叔叔般英勇頑強(qiáng)、艱苦拼搏的精神，又可避免大綱內(nèi)容的單調(diào)乏味，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
四.利用課的組織和教法措施實(shí)施德育滲透
篇4
那么如何在班會(huì)中用好這一方法呢？第一，明確班會(huì)主題，就是首先要和學(xué)生說明本次班會(huì)的目的和意義；第二，明確班會(huì)展開參與的方式，就是和學(xué)生說明我們本次班會(huì)采用的方式溝通與自我表揚(yáng)是；第三，放下架子，走進(jìn)學(xué)生的世界。這三點(diǎn)，看起來很簡單，但是要做好卻很難。第一點(diǎn)很容易，開班會(huì)總有一個(gè)主題，明確了主題就明確了方向和目標(biāo)。而第二點(diǎn)就很難，難在我們老師不是不懂溝通而是不一定敢于溝通與自我表揚(yáng)，特別是當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行溝通與自我表揚(yáng)！怕丟面子沒威嚴(yán)，怕承認(rèn)自己的過錯(cuò)，怕承認(rèn)自己在工作中的失誤，在今后的工作中沒有說服力！其實(shí)這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。有句老話叫“群眾的眼睛是雪亮的”，不要以為我們自己不講，別人就看不到，自欺欺人才是對(duì)自己最大的損害。更重要的是，只有我們自己先承認(rèn)工作的不足，才有權(quán)利指出學(xué)生的缺點(diǎn)；只有我們先批評(píng)自己，才能更有力的批評(píng)學(xué)生。
這樣，你的學(xué)生就會(huì)在你的帶領(lǐng)之下積極的配合你展開批評(píng)和自我批評(píng)，你的班會(huì)就會(huì)開的有效果，有力度，有深度。第三點(diǎn)是要求我們主動(dòng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，這一點(diǎn)是說易不易，說難不難。易在學(xué)生和我們朝夕相處，我們只要多看多聽多想，就能了解我們的學(xué)生；不易在于時(shí)代不同了，學(xué)生的觀念也早已和我們當(dāng)初形成的觀念有很大的差異，我們只有先改變自己來適應(yīng)他們。這不是件容易的事情，而這也就是有的老師感到的困難所在。說不難是因?yàn)榻鉀Q的辦法很簡單，只要我們平時(shí)多留心，多用心，我們就不難走進(jìn)并融入學(xué)生的世界。如果我們?cè)谶@樣的狀態(tài)下和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)成他們的朋友，而不再是高高在上的師長。這是班會(huì)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性也就達(dá)到了我們開班會(huì)最終目的：老師與學(xué)生的互動(dòng)交流，那么這次班會(huì)課就是一次成功的班會(huì)。
組織學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的互相批評(píng)有利學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，更加全面、深入得了解自己?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，一個(gè)人很難全面的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身的缺點(diǎn)不一定了解，就更談不上改正缺點(diǎn)和提高自身了。讓朝夕相處的同學(xué)去指出學(xué)生的缺點(diǎn)，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)的最好方法。只有先認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)，才能積極的改正缺點(diǎn)。另外，讓學(xué)生互相批評(píng)，有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)槊孀訂栴}不愿意配合。這種問題，一是：學(xué)生不好意思去批評(píng)別的同學(xué)；二是：被批評(píng)的學(xué)生有時(shí)會(huì)覺得自己被當(dāng)眾批評(píng)了就丟了面子。這時(shí)候老師不能硬逼學(xué)生去進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，而要耐心得引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生明白“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，真正的朋友不會(huì)對(duì)你甜言蜜語，能毫不留情指出你的缺點(diǎn)的人才是益友，并且“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，愛面子只會(huì)讓你失去了改正缺點(diǎn)、提高自我的機(jī)會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我批評(píng)有利于學(xué)生認(rèn)真總結(jié)自我、發(fā)現(xiàn)自我、提升自我。讓學(xué)生進(jìn)行自我批評(píng)，首先要讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這樣能讓學(xué)生更好地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)、改正自己的缺點(diǎn)。其次，學(xué)生在進(jìn)行自我批評(píng)之后，一定要讓學(xué)生制定一個(gè)改正缺點(diǎn)的計(jì)劃，自我批評(píng)只是手段，改正缺點(diǎn)才是最終目的。讓學(xué)生進(jìn)行自我批評(píng)首先是對(duì)批評(píng)的補(bǔ)充。別的同學(xué)的批評(píng)會(huì)因?yàn)榈K于面子或?qū)@個(gè)學(xué)生不太了解等原因不太全面，而自我批評(píng)正好對(duì)之進(jìn)行彌補(bǔ)。其次，勇于自我批評(píng)本身就是學(xué)生改正缺點(diǎn)的決心。自我批評(píng)雖說容易，但還需要很大的勇氣。勇于當(dāng)眾進(jìn)行自我批評(píng)，說明這個(gè)學(xué)生也有足夠的勇氣去改正缺點(diǎn)并接受同學(xué)和老師的監(jiān)督。
篇5
民主生活會(huì)“變味”，成了工作總結(jié)會(huì)之類的“大雜燴”，自我批評(píng)擺情況，互相批評(píng)提希望，思想問題不沾邊，組織生活走過場，不能廣開言路，不能堅(jiān)持真理，失去了約束監(jiān)督的作用。
問題的根子在于沒有堅(jiān)持原則，只求一團(tuán)和氣，好人主義作怪。批評(píng)領(lǐng)導(dǎo)怕穿小鞋，批評(píng)同級(jí)怕傷和氣，批評(píng)下級(jí)怕丟選票，批評(píng)自己怕失威信，
篇6
（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如眼操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺去做，贏得任課老師的好評(píng)。
（二）選拔班干部。
班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正；品學(xué)兼優(yōu)，智商較高；有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部，一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。本學(xué)期我們初二（2）第一屆班委會(huì)、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就是在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動(dòng)，并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。尤以李海靜、喬妲妲最突出。
（三）實(shí)行能級(jí)管理。
我們班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級(jí)的事也有他們的一部分。通過分級(jí)管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力。
（四）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。
（五）個(gè)別教育與表揚(yáng)相結(jié)合。
班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳，積極參加校運(yùn)會(huì)入場式等等，都及時(shí)表揚(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。劉宗源學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，電腦管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表揚(yáng)，施億、張曉驍在紀(jì)律上改正了遲到、上課說話的缺點(diǎn)，就對(duì)其自律性上進(jìn)行表揚(yáng)，如此起到了強(qiáng)化優(yōu)秀的作用。劉宗源不但改掉了自身的毛病，學(xué)習(xí)成績也顯著提高，市統(tǒng)考總分躍居年組第三名。得到各任課教師的好評(píng)。期終獲校最大進(jìn)步獎(jiǎng)。彭和斌校運(yùn)會(huì)獲1500、800米兩項(xiàng)第一、冬季越野跑第三名，并且班級(jí)大事小情他都積極參與。令同學(xué)感動(dòng)。本學(xué)期被同學(xué)評(píng)為樂于助人獎(jiǎng)。梅麗君帶傷參加400米接力跑，張小君秋游與同學(xué)產(chǎn)生小磨擦，主動(dòng)退讓，凡此種種都及時(shí)表揚(yáng)，用以完善學(xué)生的人格，增強(qiáng)集體的凝聚力。
（六）發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。
主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。（班主任工作 banzhuren.cn）如開展“我為班級(jí)增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對(duì)競爭”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動(dòng)，對(duì)弘揚(yáng)集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、秋游，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。
（七）注意發(fā)揮學(xué)生的特長。
孫慧明擅長網(wǎng)頁制作，班級(jí)網(wǎng)頁由他負(fù)責(zé)，他為高珊同學(xué)的英語演講及班級(jí)在學(xué)校元旦舞蹈的背景制作，構(gòu)思之巧，制作之精受到學(xué)校師生的好評(píng)。通過特長的展示激發(fā)了他的積極性和自信心。使其在其它方面也有了顯著的進(jìn)步。
三、獲講情況：
班級(jí)獲運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式三等獎(jiǎng)、校先進(jìn)班集體
高珊、傅翠華獲?？ɡ璒K三等獎(jiǎng)、高珊獲區(qū)級(jí)作文二等獎(jiǎng)
四、個(gè)別教育及與家長聯(lián)系情況。
本學(xué)期同學(xué)生談話共計(jì)85次。同家長面談18次，電話聯(lián)系46次。
五、班級(jí)管理工作中的收獲和體會(huì)。
老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，這往往比批評(píng)更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。
不希求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。然而，這需要時(shí)間，需要機(jī)會(huì)。所以，我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵(lì)他們，教他們正視現(xiàn)實(shí)，勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。
篇7
二、具體措施
(一)抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣
早到校、兩操、打掃班級(jí)衛(wèi)生、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人、做事都要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生已習(xí)慣成自然。例如眼操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺去做。
(二)發(fā)揮班干部的作用
班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選用班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正;品學(xué)兼優(yōu)，智商較高;有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短。最大限度地展示他們的能力。人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，劉秦甫，劉任杰，唐艷芳，這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動(dòng)，并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。
(三)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。
(四)個(gè)別教育與表揚(yáng)相結(jié)合
班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，積極參加年級(jí)系列體育活動(dòng)，都及時(shí)表揚(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來，向楊梓健，朱杰等。劉秦甫學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，生活委員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表揚(yáng)，樹立形象。上半年初中班主任工作總結(jié)
(五)發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用
主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，乃至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如 “魏永康”案例、談行為習(xí)慣對(duì)人生的影響，講案例“少年天才”周峰的學(xué)習(xí)習(xí)慣、“如何看待男女同學(xué)之間的交往”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動(dòng)，對(duì)弘揚(yáng)集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競賽活動(dòng)，如年級(jí)系列體育活動(dòng)、秋游，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。
(六)注意發(fā)揮學(xué)生的特長
王勉、王笙合、寧洋，為校英語科技節(jié)充分準(zhǔn)備，演出精彩節(jié)目，譚皓木的美術(shù)作品，受到師生的好評(píng)，通過特長的展示激發(fā)了他們的積極性和自信心。使其在其它方面也有了顯著的進(jìn)步。
三、個(gè)別教育及與家長聯(lián)系情況
本學(xué)期同學(xué)生談話共計(jì)60余 次。同家長面談20余次，電話聯(lián)系30 余次。
四、班級(jí)管理工作中的收獲和體會(huì)
老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，這往往比批評(píng)更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感;就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。
不求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。然而，這需要時(shí)間，需要機(jī)會(huì)。所以，我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵(lì)他們，教他們正視現(xiàn)實(shí)，勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。楊梓健同學(xué)考完期中試情緒很低落，見到我的第一句話就是，老師我還能進(jìn)步嗎?我馬上回答他，你會(huì)有進(jìn)步的，千萬不要?dú)怵H，我會(huì)幫助你進(jìn)步的，從那以后，每逢星期天，他都是早到班級(jí)里，我給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，同時(shí)檢查他的作業(yè)完成情況，期末考完數(shù)學(xué)時(shí)，他告訴我不能再當(dāng)差生了，我鼓勵(lì)他，你還會(huì)進(jìn)步?，F(xiàn)在我們初二(1)班，正在平穩(wěn)的發(fā)展。上半年初中班主任工作總結(jié)
五、在教學(xué)方面
篇8
德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對(duì)某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境除學(xué)校還有社會(huì)和家庭。在很多時(shí)候，學(xué)生的思想和行為是否符合道德規(guī)范，學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制，支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力。道德判斷的發(fā)展是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。
但是，在德育教育的過程中，教師往往會(huì)走入另外一個(gè)誤區(qū)，就是沒有將學(xué)生當(dāng)成德育教育的主體，用革命先烈、先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡等對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)榜式德育教育，讓學(xué)生以這些人物事例為標(biāo)本，按照這種模式來規(guī)范自己的道德行為，檢驗(yàn)自己的思想品質(zhì)，這種方式不僅使學(xué)生產(chǎn)生距離感，也難于使學(xué)生準(zhǔn)確理解，難于接受。尤其對(duì)小學(xué)生而言，那些革命先烈、先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡太遙遠(yuǎn)，太虛，太大，不可能在自己身邊發(fā)生，自己無法學(xué)習(xí)、無法體驗(yàn)，自然就起不到教育效果。所以我在這方面的教學(xué)過程中，采用小學(xué)生自己身邊發(fā)生的個(gè)案，將他們作為主體，讓他們自己去討論、總結(jié)、學(xué)習(xí)，使學(xué)生能多方位、多角度思考，能夠明辨是非，作出道德判斷，去發(fā)展他們的理性思維，從中受到德育教育。
二、要重視受教育者的自主性，力求教育和自我教育相結(jié)合。
德育是教育者和受教育者共同參與的教育活動(dòng)，是教育者的活動(dòng)和受教育者的自我活動(dòng)相統(tǒng)一的過程，任何外在的教育都必須經(jīng)過受教育者的內(nèi)化才能發(fā)生作用。蘇霍姆林斯基指出：只有“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！睂W(xué)生對(duì)班主任所提出的德育要求，并不是機(jī)械地、全部予以接受，而是根據(jù)自己已有的思想水平、知識(shí)水平以及各種需要有選擇地接受，接受的部分會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為品德意識(shí)，并指導(dǎo)自己的道德判斷。這個(gè)過程實(shí)際上是學(xué)生的自我教育過程。教育與自我教育相結(jié)合，就是要發(fā)展受教育者的自主意識(shí)，激發(fā)其自我教育的要求。如果沒有做好這一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)我們通常說的“左耳進(jìn)，右耳出”，根本沒有得到真正的教育，沒有達(dá)到教育的目的。
如此看來，如何激發(fā)學(xué)生自我教育是德育教育的關(guān)鍵所在。
我認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生自我教育，首先要讓學(xué)生成為德育教育的主體，要使他們?cè)诘掠逃倪^程中獲得一種愉快的精神體驗(yàn)。在德育過程中，如果學(xué)生通過道德行為而得到贊許、表揚(yáng)和肯定，產(chǎn)生積極快樂的情緒，他今后會(huì)主動(dòng)重復(fù)這些行為。在學(xué)生履行道德的行為后，要及時(shí)地表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生思想行為的積極方面，抑制消極方面。很多老師都會(huì)在學(xué)生履行道德的行為后對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，但他們往往會(huì)忽視將學(xué)生作為德育主體進(jìn)行教育，沒有讓其他學(xué)生參與討論受表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生為什么會(huì)受到表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，包括受表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生自己也沒有更深一步的得到自我教育。
三、培養(yǎng)學(xué)生道德教育的自我享用功能。
在傳統(tǒng)的觀念中，道德教育是使做好事的學(xué)生得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這固然是德育教育的重要一環(huán)，但僅僅是這樣，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生功利觀念，就好像有學(xué)生將自己的錢當(dāng)成撿到的錢交給警察一樣，目的是為了得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這就有悖德育教育的目的。
因此我覺得要培養(yǎng)學(xué)生道德教育的自我享用功能。要使學(xué)生從道德理想、道德信念的現(xiàn)實(shí)中獲得一種崇高感，體驗(yàn)到一種幸福，感受到一種享受，才能使學(xué)生對(duì)各種道德規(guī)范的遵從逐漸從他律變成自律，使他們不是把各種道德規(guī)范視為約束與限制，而是作為自我肯定、自我發(fā)展的需要，成為自身的主動(dòng)要求，只有這樣，道德教育才能成為一種人們樂于接受的教育。如果學(xué)生不斷深化提高對(duì)道德享用價(jià)值的內(nèi)心體驗(yàn)，在接受教育時(shí)就會(huì)更具主動(dòng)性。比如，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)幫助了另外一位同學(xué)，我并沒有大張旗鼓去表揚(yáng)這位同學(xué)，而是私下找受幫助的同學(xué)和其他同學(xué)，要他們以各種形式去肯定這位幫助人的同學(xué)的行為，要他們?nèi)ジ屑ど踔潦腔貓?bào)那位同學(xué)，讓那位同學(xué)從中獲得一種崇高感、幸福感、享受感。
在我進(jìn)行的德育教育過程中，我常常會(huì)讓學(xué)生自己去列舉、總結(jié)哪些是應(yīng)該去做、值得去做的事，加以引導(dǎo)，使他們明白哪些才算是好人好事，再讓他們?nèi)プ觯⒁笏麄冏鐾旰笕ンw會(huì)感受。這樣，學(xué)生就會(huì)樂于去做自己認(rèn)為該去做的事，才會(huì)從中獲得一種享受感。
四、要注重德育主體的“個(gè)性”。
堅(jiān)持“個(gè)性”就是指在德育工作中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為德育工作中一個(gè)重要的、與老師同等地位的特殊的主體。當(dāng)今學(xué)生的越來越有個(gè)性，尊重他們的個(gè)性也就越來越重要。前不久有報(bào)道稱，某大學(xué)為了資助貧困學(xué)生，特地購置了大批軍大衣免費(fèi)發(fā)放給貧困學(xué)生，但幾乎沒有貧困學(xué)生去領(lǐng)、穿這種軍大衣，原因是穿上了軍大衣就等于你時(shí)時(shí)刻刻向其他同學(xué)暗示你是貧困生，這就是當(dāng)今學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)。
在我們傳統(tǒng)的德育教育中，過分強(qiáng)調(diào)了課本的重要性、老師的重要性而忽視了學(xué)生的個(gè)性，其實(shí)堅(jiān)持個(gè)性是主體與客體相互轉(zhuǎn)化的正確關(guān)系的體現(xiàn)。堅(jiān)持德育工作的個(gè)性又是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的邏輯起點(diǎn)與內(nèi)在要求。堅(jiān)持德育工作的個(gè)性，要求發(fā)揮人的主動(dòng)性，給思想上“松綁”，正是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的起點(diǎn)。所以我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性來制定不同的教育方式，能夠充分發(fā)揮他們各自個(gè)性的同時(shí)又使他們能得到教育。
篇9
一、了解學(xué)生，知己知彼
接一個(gè)新的班級(jí)，從何抓起？古人云：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。當(dāng)然我們這里說的“勝”，并不是把學(xué)生當(dāng)作敵人，而是做好學(xué)生的思想工作。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。
第一節(jié)班會(huì)，我特意與學(xué)生交流對(duì)話，形成了班級(jí)建設(shè)的：團(tuán)結(jié)、快樂、向上、自律。八個(gè)字，四個(gè)方面。我用古人折筷子的例子，闡明了團(tuán)結(jié)的作用——團(tuán)結(jié)就是力量。但“團(tuán)結(jié)”的說法，并不能真正打動(dòng)學(xué)生的心。目前這個(gè)班的學(xué)生最關(guān)心的是能否快樂地生活。“快樂”能最貼近每一個(gè)學(xué)生的心。我就跟學(xué)生談了對(duì)快樂的理解，快樂的產(chǎn)生，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做才能真正得到快樂。學(xué)校生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生尋找快樂、享受快樂。第一節(jié)班會(huì)課是成功的，師生間的距離拉近了。我的目的是要讓學(xué)生感到新班主任并不可怕，可以親近。如果一開始就讓學(xué)生覺得班主任很可怕、很難接近，那班級(jí)工作必然失敗。班主任在學(xué)生的心目中應(yīng)當(dāng)既是可敬可畏的，也是可親可近的。
根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)狀，我把班主任工作的重點(diǎn)放在與學(xué)生的談心上。尤其是幾個(gè)比較活躍的學(xué)生，跟他們反復(fù)交談、正面引導(dǎo)、動(dòng)之以情、曉之以理，消除了學(xué)生與班主任的對(duì)抗情緒。慢慢地一系列的現(xiàn)象在悄然改變：遲到現(xiàn)象減少了、上課紀(jì)律好些了、見到教師有禮了……這一切，都不是在教師或?qū)W生的監(jiān)督下改變的。班會(huì)課上我有意不談條條框框的紀(jì)律制度，只是對(duì)他們說：十年多的在校生活相信大家都知道哪些該做，哪些不該做。關(guān)于“自律”的含內(nèi)涵，我則用了很多的時(shí)間解釋。
二、好馬還須伯樂相
班級(jí)里有這么多優(yōu)秀的學(xué)生，班主任該多么省心。對(duì)他們就不用操心了吧？非也！這些優(yōu)秀生身上都不同程度地有"驕"影子，上進(jìn)心強(qiáng)，忌妒心也強(qiáng)，他們都是溫室里的花朵，哪經(jīng)得起風(fēng)雨的摧殘呢？而我向來主張對(duì)他們要嚴(yán)厲，讓他們經(jīng)風(fēng)雨后見彩虹。
1.經(jīng)受挫折，嚴(yán)中施愛。在嚴(yán)格中，表達(dá)對(duì)優(yōu)秀生的愛，以真切的關(guān)愛，平等的關(guān)系，朋友式的幫助，引導(dǎo)優(yōu)秀生從偏愛、溺愛的羈絆中走出來，讓他們成為真正的優(yōu)秀生。對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生不能特殊化，要把他們和其它同學(xué)一樣看待；對(duì)優(yōu)秀生犯錯(cuò)絕不可忽視，更不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于做錯(cuò)了也一樣要受批評(píng)；多給優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)，當(dāng)然不是有意讓他們失敗，而是引導(dǎo)他們盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面摸索、嘗試，在這個(gè)過程中，必然會(huì)有失敗，而當(dāng)他們對(duì)此習(xí)以為常時(shí)，就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的挫折、打擊，從而更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng)。
2.勤作比較，認(rèn)清自我。經(jīng)常搬出班級(jí)各類“尖子”讓他們自我比較：“學(xué)習(xí)尖子”值得大家學(xué)習(xí)；“體育尖子”十分令人羨慕；“自理能力尖子”同樣值得驕傲……取長補(bǔ)短，全面發(fā)展，才能成為真正的“尖子”，真正的“優(yōu)秀生”。經(jīng)常搬出年級(jí)中的綜合素質(zhì)方面尖子，介紹這些尖子生的學(xué)習(xí)生活情況，將這些優(yōu)等生與他們進(jìn)行比較，使他們知道“山外有山，樓外有樓”激發(fā)他們。
三、對(duì)弱差生的情感鼓勵(lì)
1.以“表揚(yáng)”為主。差生情感帶有很大的矛盾性，從內(nèi)心里不愿意落后，非常希望得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊許、家長的鼓勵(lì)，如果對(duì)于差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，將會(huì)誘發(fā)他們潛在的積極性，萌發(fā)上進(jìn)的生機(jī)。這種表揚(yáng)將起到批評(píng)起不到的作用，收到逆向激進(jìn)的效果。
2.以“閃光”為主的正面引導(dǎo)。要轉(zhuǎn)化差生，教師必須用一分為二的觀點(diǎn)來分析差生，要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點(diǎn)，即使是萌芽狀態(tài)的、不穩(wěn)定、不突出的苗頭，也要從鼓勵(lì)角度出發(fā)，正面引導(dǎo)，大力宣揚(yáng)，這是一種重要的教育手段，也是一種教育機(jī)智。
3.以“成功”為主的激勵(lì)機(jī)制。差生少有成功的機(jī)會(huì)，更難得到教師的正面肯定與激勵(lì)。利用差生成功的契機(jī)來激勵(lì)差讓轉(zhuǎn)化是行之有效的教育方法。差生情感的激勵(lì)導(dǎo)向，關(guān)鍵在于教師要給予差生獲得成功的機(jī)會(huì)，利用差生在某一個(gè)方面成功的契機(jī)，讓差生自己總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，激起他們對(duì)新的更大的成功的追求。
差生情感導(dǎo)向既是一個(gè)教育理論問題，又是一個(gè)教育方法問題，需要我們?cè)趯?shí)際工作中認(rèn)真去研究和探索。
四、對(duì)中等生的愛與責(zé)任
優(yōu)等生和后進(jìn)生容易被關(guān)注，而那些中等生則較少受人“青睞”。
1.有的放矢，給予關(guān)愛。擁有和享受老師的愛，這是每一名學(xué)生的渴望。針對(duì)不同類型的中等生，要有針對(duì)性地具體給予幫助。如對(duì)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重的同學(xué)，要幫助他自訂目標(biāo)，幫助他逐步把弱的學(xué)科補(bǔ)上；對(duì)學(xué)習(xí)方法欠缺的則加強(qiáng)方法指導(dǎo)與交流；對(duì)意志品質(zhì)較差、成績波動(dòng)較大的同學(xué)則要求他堅(jiān)持每天進(jìn)行自我檢查，逐步學(xué)會(huì)自我約束；對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍者則嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確者，給他指明學(xué)習(xí)的意義；對(duì)智力確實(shí)欠佳的學(xué)生要引導(dǎo)其正確對(duì)待。
篇10
二、值日班主任，我是民主的老師
一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。我們班設(shè)立了值日班主任，每天總結(jié)工作，開展表揚(yáng)與批評(píng)，班級(jí)問題解決的及時(shí)民主，班級(jí)穩(wěn)定和諧。
篇11
在確定了小組人員后，為了增強(qiáng)小組的凝聚力、戰(zhàn)斗力，各小組各自討論確定有個(gè)性化的組名、小組目標(biāo)、口號(hào)，設(shè)計(jì)小組名片等，并把圖文并茂的設(shè)計(jì)名片張貼在班級(jí)的墻報(bào)里，成為一面面鮮活的“組旗”。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀組長隊(duì)伍
組長是小組文化的核心力量，是各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者。對(duì)組長的培養(yǎng)，本身就是培優(yōu)的過程，因?yàn)樵谒麄兏鞣矫婺芰?、素質(zhì)提高的時(shí)候，就是他們成為優(yōu)生的時(shí)候。先讓一部分人優(yōu)秀起來，再帶動(dòng)、幫助其他同學(xué)優(yōu)秀起來，符合人的培養(yǎng)、發(fā)展規(guī)律。在培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生具備的有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”基礎(chǔ)上，更突出培養(yǎng)組長的自信心、進(jìn)取精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、公平意識(shí)、正義感等，突出培養(yǎng)組長的各項(xiàng)能力。
具體做到以下幾點(diǎn)：首先，班主任善于挖掘組長身上的閃光點(diǎn)，在班會(huì)上表揚(yáng)，提高組長在同學(xué)心目中的地位，樹立威信。其次，班主任定期召開組長會(huì)議，及時(shí)進(jìn)行思想工作和工作方法的指導(dǎo)，要求組長以身作則、敢管、會(huì)管。以身作則是要嚴(yán)格要求自己，起帶頭作用，做到“其身正，其令必行”。敢管就是有較強(qiáng)的責(zé)任感、正義感，對(duì)錯(cuò)誤行為敢于批評(píng)，使其糾正。會(huì)管就是要采用科學(xué)的管理方法，講究策略，要在尊重同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)進(jìn)步的原則下管理。再次，通過活動(dòng)來培養(yǎng)組長。如校運(yùn)會(huì)，各小組爭奪出賽名額；比比哪組出的點(diǎn)子好，能搞好班級(jí)方隊(duì)的出場儀式；各小組承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)，如拉拉隊(duì)、通訊稿的檢查和傳送、紀(jì)律管理、考勤登記、飲用水的運(yùn)送、運(yùn)動(dòng)員的安全保護(hù)、衛(wèi)生保潔等，組長在活動(dòng)中起帶頭、組織作用，能力得到磨煉。只有放手讓組長去做，并及時(shí)給予指導(dǎo)，他們才能在親身體驗(yàn)中獲得提升。最后，由學(xué)生培訓(xùn)學(xué)生。由能力強(qiáng)的班長或組長傳、幫、帶能力較弱的組長，學(xué)生之間的溝通是同齡人之間的溝通，更有親近感，易接受。比如，在小組階段總結(jié)會(huì)前，讓班長收集各組長的總結(jié)報(bào)告，逐一檢查。發(fā)現(xiàn)有不符合要求的要求重寫，并指導(dǎo)該怎樣去寫，該怎樣去點(diǎn)評(píng)組員的言行。對(duì)于組長本人犯的錯(cuò)誤，班長要求組長在總結(jié)會(huì)上作自我批評(píng)。對(duì)在小組總結(jié)會(huì)上發(fā)言不夠大聲的組長，班長在會(huì)后私底下進(jìn)行鼓勵(lì)，令其充滿自信。
三、促進(jìn)小組間的競爭
有競爭才有活力，有競爭才能促進(jìn)發(fā)展。為了讓各小組間進(jìn)行競爭，圍繞學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，如文明班的評(píng)比、成績的競爭，進(jìn)行全班的大討論，最后制訂了以考勤、儀容儀表、集會(huì)、紀(jì)律、作業(yè)、兩操（課間操和眼保健操）、文明行為、唱紅歌、衛(wèi)生值日、成績加分等為規(guī)則的“班級(jí)小組競賽行為細(xì)則評(píng)價(jià)表”，由學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部、體育部、生活部、宣傳部各部長分別負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的檢查、監(jiān)督、評(píng)分工作，每兩、三周做一次階段性統(tǒng)計(jì)、評(píng)比、總結(jié)。為保證競爭健康發(fā)展，要求各部長本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行評(píng)分，并由班長、副班長、團(tuán)支書組成復(fù)核小組，對(duì)有爭議的問題進(jìn)行核實(shí)。除了評(píng)價(jià)表里面的競爭，根據(jù)需要，有時(shí)把一些活動(dòng)也放到評(píng)價(jià)表里去。比如，為了提高體育考試中的跳繩成績，利用活動(dòng)課時(shí)間，舉行以小組為單位的跳繩比賽，為成績優(yōu)秀小組和進(jìn)步小組加分，列入評(píng)價(jià)表的加分項(xiàng)目。
蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”這說明道德教育必須通過受教育者的內(nèi)心轉(zhuǎn)化，而非教育者苦口婆心的說教才能達(dá)到實(shí)效。對(duì)學(xué)生的教育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，它要求班主任要重視班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富都具教育功能，讓學(xué)生在這一氛圍中自己去體驗(yàn)和領(lǐng)悟，自我對(duì)照，自我反思，自覺遵守道德規(guī)范、班級(jí)公約，收到“潤物細(xì)無聲”“此時(shí)無聲勝有聲”的教育效果。
四、做精做細(xì)階段性總結(jié)會(huì)
每兩、三周為一階段的小組總結(jié)會(huì)，是對(duì)每個(gè)組員、每個(gè)小組、每項(xiàng)工作的大檢查，是表揚(yáng)和批評(píng)的會(huì)議，是小組文化的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。只有做好總結(jié)會(huì)，才會(huì)對(duì)階段工作進(jìn)行客觀的、促進(jìn)性的評(píng)價(jià)，才會(huì)對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)產(chǎn)生積極的教育作用，也為下階段小組文化的開展提供精神動(dòng)力和方向指導(dǎo)，所以總結(jié)會(huì)有承上啟下的作用。
篇12
二、運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)技能，提高學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)目的
團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動(dòng)的過程，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題。心理困擾是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)很突出且普遍存在的問題，也包含了初中生的學(xué)業(yè)發(fā)展、異常行為、情緒障礙、人際關(guān)系、競爭問題，所以，初中生對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的需要日漸增多。初中班主任工作繁瑣，但是學(xué)習(xí)運(yùn)用心理團(tuán)體輔導(dǎo)的思維，利用小游戲寓教于樂，有一定的效果。當(dāng)看到學(xué)生萎靡不振、昏昏欲睡的時(shí)候，可以利用課間十分鐘的間隙，組織學(xué)生做“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”“老師說”“烏鴉與烏龜”“左手跑，右手抓”等心理活動(dòng)游戲提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，為后面的課程熱場。但是做這些心理團(tuán)體輔導(dǎo)的游戲一定要提前準(zhǔn)備，形式多樣。要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢，同時(shí)也要控制時(shí)間，達(dá)到效果迅速停止，期間還要有控制場面的能力。
三、利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)教育目的
組織學(xué)生做“鉆呼啦圈”心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，剛開始可能不易成功，但是隨著配合默契度提升，增加練習(xí)次數(shù)，若成功一次，學(xué)生會(huì)興奮不已，這讓學(xué)生在活動(dòng)中切身感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，潛移默化中提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力；組織學(xué)生進(jìn)行“畫一棵樹”等檢測(cè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理健康做初步估測(cè)和分類，便于對(duì)癥下藥和分類管理；組織學(xué)生開展“好文誦讀”、文學(xué)知識(shí)競賽等活動(dòng)，既能陶冶學(xué)生情操，又能提高學(xué)生的語言欣賞能力，還能在班級(jí)中形成一種“學(xué)習(xí)光榮，知識(shí)光榮”的班集體氛圍；在活動(dòng)中讓學(xué)生組成小團(tuán)隊(duì)或者互助小組，在交往、交流中完成活動(dòng)和任務(wù)，能消除隔閡，互相熟悉，提高效率，體現(xiàn)互幫互助作用；在日常班級(jí)管理中采取AB組班委輪流值周，每周相互總結(jié)，嚴(yán)肅認(rèn)真地互挑毛病，批評(píng)與自我批評(píng)，表揚(yáng)與自我表揚(yáng)相結(jié)合，這樣可以發(fā)現(xiàn)班集體存在的問題，也能鍛煉培養(yǎng)班干部，也可以提升班集體的凝聚力，形成“人人想干事，事事有人干”的班級(jí)工作局面。
四、抓住活動(dòng)契機(jī)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，提高班級(jí)管理效率
篇13
一、把學(xué)生位置擺正。
書上說：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌?，?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評(píng)了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會(huì)課時(shí)，我都對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，這一下子，他也沒時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚(yáng)，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個(gè)人。
二、通過多方面的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，改變工作方式方法。
本學(xué)期我們學(xué)校接受了許多各種各樣的活動(dòng)考驗(yàn)，通過形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。有體現(xiàn)全校學(xué)生精神面貌的“廣播體操比賽”；有促進(jìn)幼小過渡的活動(dòng)“幼兒園孩子及其家長來校參觀”，我們的學(xué)生熱情地接待了可愛的小弟弟小妹妹，在這過程中，師生都體驗(yàn)到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強(qiáng)了校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)……。
我們班的孩子個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認(rèn)真對(duì)待，在六星評(píng)比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如評(píng)選早操星，大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，孩子們還是比較懶散。通過此次大型活動(dòng)的幾次彩排，我終于在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助下，發(fā)現(xiàn)了自己教育失敗的原因所在——在活動(dòng)前，沒有向?qū)W生做好充分的動(dòng)員工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導(dǎo)能力有偏差。班主任工作總結(jié)在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動(dòng)的動(dòng)員工作，通過抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動(dòng)學(xué)生，牽動(dòng)著學(xué)生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動(dòng)員工作的目標(biāo)，雖然實(shí)際與目標(biāo)還有距離，但是我會(huì)努力不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)朝目標(biāo)挺進(jìn)！其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立榜樣進(jìn)行大力表揚(yáng)。最后，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)進(jìn)行反饋，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方。同時(shí)提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲！
三、充分利用表揚(yáng)這一工具。
雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：
一、班會(huì)課與晨會(huì)課沒有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。
除了學(xué)校要求重視的主題班會(huì)以外，我并沒有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒能完全樹立起來。
而通過思考與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，如，我的學(xué)生因?yàn)槌绨菸覀儗W(xué)校表現(xiàn)突出的劉荔姐姐，竟經(jīng)常到姐姐家門口拍門騷擾……,作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。
二、每一次活動(dòng)前后應(yīng)作好思想動(dòng)員和總結(jié);
不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我應(yīng)在事前作好思想動(dòng)員。使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛；外出回來，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚(yáng)熱心助人的同學(xué)。
