引論：我們?yōu)槟砹?3篇工作內(nèi)容小結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
4、遵守集體會紀(jì)律，違紀(jì)一次扣2—5元。（說話、看書報、寫與會無關(guān)內(nèi)容、睡覺、吸煙等）
5、參加升旗儀式，不參加一次10元。
6、樓內(nèi)大聲喧嘩一次2元。
7、按時按質(zhì)完成責(zé)任區(qū)衛(wèi)生，沒達要求一次2—5元。
篇2
寫《年終自我小結(jié)》應(yīng)注意幾點：
1．注意自我小結(jié)與工作總結(jié)、述職報告之間的區(qū)別。自我小結(jié)是本人對自己工作的回顧，屬個體行為；工作總結(jié)是一個部門或單位對一段時期內(nèi)工作校花網(wǎng)[*]的回顧，屬集體行為；述職報告一般是領(lǐng)導(dǎo)(包括中層)將所做工作向上級領(lǐng)導(dǎo)和全體職工進行報告，請他們審議和評價，是否盡職還是失職。這是三種不同的文種。
2．要用一分為二的觀點，客觀地評價自己的工作。既要看到自己的成績，又不要說過頭，更不能把別人的成績甚至集體的成績，拉到自己賬上；既要認識到自己的問題，又不能輕描淡寫，一滑而過，或者避重就輕，
篇3
二、各鎮(zhèn)辦、部門必須緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府的決策部署、重點工作和各項目標(biāo)任務(wù)，確定本鎮(zhèn)辦、本部門每月的工作要點和每季度、半年及來年的工作計劃或工作打算。要明確目標(biāo)任務(wù)，夯實工作責(zé)任，確定完成時限，強化獎懲措施，推進各項目標(biāo)任務(wù)落實。
三、上報的工作要點、小結(jié)和總結(jié)內(nèi)容必須實事求是，具體實在，符合全區(qū)和本鎮(zhèn)辦、本部門的工作實際。月工作要點要明確本月干了什么工作，采取了哪些措施，干到了什么程度，取得哪些階段性成果，工作中還存在哪些問題，下一步如何改進等，真正反映本鎮(zhèn)辦、本部門工作實績及重大工程、重點項目的進展程度，嚴(yán)禁虛報、瞞報和謊報。
篇4
一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，同時提出培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性
1.目前，大部分高中學(xué)校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)情況
在新型的教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)生的反思水平以及反思能力，成為了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)老師關(guān)注的重點問題。與此同時，從教育教學(xué)工作人員對該問題的重視程度，我們可以了解到國內(nèi)高中學(xué)生的反思能力，相對來說還有待提高。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是教學(xué)老師作為課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被動的接受理論知識。這種教學(xué)方式不再能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，所以高中數(shù)學(xué)老師需要改變其教學(xué)模式，或者對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改進。
2.對反思概念的具體闡述，并且提出培養(yǎng)學(xué)生反思能力的必要性
其實，這里所謂的反思，就是不斷的認識自我，同時能夠完善自我的一種方式。如果，將反思與數(shù)學(xué)課程相聯(lián)系，那么反思就是對數(shù)學(xué)知識進行反復(fù)思考的過程。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該讓高中學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。與此同時，在教學(xué)過程中，教學(xué)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。
高中數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠?qū)ζ鋽?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提供很大的幫助。與此同時，也有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在高中階段對學(xué)生進行反思能力的培養(yǎng)以及提升，能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，起到積極的促進作用。
二、如何才能夠培養(yǎng)以及提高高中學(xué)生的反思能力
1.老師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以前，進行必要的課前預(yù)習(xí)工作
高中數(shù)學(xué)課程在教學(xué)過程中，可以要求教學(xué)老師規(guī)定學(xué)生進行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)。并且，在課堂教學(xué)時，能夠引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，進行回憶。之后，讓高中學(xué)生對課本上的問題，進行必要的反思。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)老師及時的回答學(xué)生的各種問題，鼓勵學(xué)生進行必要的反思工作
在每次課堂教學(xué)上，數(shù)學(xué)教學(xué)老師對學(xué)生的反思問題，進行評價以及回答。在評價過程中，運用適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢W(xué)生的反思行為，進行正確的引導(dǎo)。經(jīng)過長時間的反思訓(xùn)練，學(xué)生就能夠養(yǎng)成正確且有效的反思模式。從而，也就能夠達到更加高效的反思效果。最終達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，以及提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
3.在章節(jié)內(nèi)容結(jié)束之后，設(shè)置課堂小結(jié)的教學(xué)活動
有些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，在課本內(nèi)容講解結(jié)束之后，就認為已經(jīng)完成了數(shù)學(xué)知識的教授過程。然而，這種教學(xué)模式不能夠?qū)蠋熞约皩W(xué)生起到相應(yīng)的反思效果。所以，為了能夠提高教學(xué)老師以及學(xué)生的反思能力，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)置課堂小結(jié)板塊。
（1）對課堂小結(jié)教學(xué)活動的簡單介紹
所謂的課堂小結(jié)，就是在數(shù)學(xué)老師講完每一章的數(shù)學(xué)理論知識之后，老師以及同學(xué)對整章內(nèi)容，進行必要的總結(jié)以及反思。這種反思工作的進行，能夠?qū)?shù)學(xué)老師以后的教學(xué)工作，起到很好地促進作用。與此同時，更重要的是能夠提高學(xué)生對舊知識的反思，以及對新數(shù)學(xué)知識的探究。簡單來說，就是讓教學(xué)老師以及學(xué)生都能夠?qū)?shù)學(xué)知識，進行相應(yīng)的反思以及探究。以便于老師進行以后的教學(xué)工作，同時有利于學(xué)生進行未來的學(xué)習(xí)工作。
（2）運用具體實例闡述了課堂小結(jié)的過程
例如：在立體幾何的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以設(shè)計一個課堂小結(jié)。其中，在課堂小結(jié)中，數(shù)學(xué)教學(xué)老師可以對整章內(nèi)容，進行大致的介紹。同時，對教育部門所提出的課程要求，進行闡述。比如：在考試中要求掌握哪些內(nèi)容，要求了解哪些內(nèi)容。這樣就有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，有相應(yīng)的側(cè)重點。與此同時，在課堂小結(jié)中，學(xué)生可以對相關(guān)的內(nèi)容，提出反思問題。或者也可以對自己不懂的地方，提出問題以及疑問。在學(xué)生提出疑問之后，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生們進行小組討論。并且，將所討論的結(jié)果進行評論，最終運用最優(yōu)的答案進行疑問的解決。
（3）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，實行課堂小結(jié)活動的效果
經(jīng)過課堂小結(jié)的討論之后，學(xué)生不但能夠?qū)εf知識進行必要的反思。同時，也能夠?qū)⑺贫嵌膯栴}，研究清楚。從而，更加有利于以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。其中，高中數(shù)學(xué)的理論知識，是環(huán)環(huán)相扣的。如果，有一章內(nèi)容沒有學(xué)懂、學(xué)好，那么就有可能影響以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。所以，高中數(shù)學(xué)老師在進行理論知識講授時，一定要注重實行課堂小結(jié)的工作。
三、結(jié)束語
言而總之，數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)工作人員，不但能夠教會學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識。而且，更重要的是能夠?qū)⒄_的思維方式，傳授給學(xué)生。俗話說：授之以魚不如授之以漁。這句俗語成為我國古今教育領(lǐng)域推崇的一句箴言，是非常有道理的。所以，在高中數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)工作中，也必須培養(yǎng)學(xué)生擁有相應(yīng)的反思能力。
【參考文獻】
[1]孔云.“師生共用學(xué)案”課堂教學(xué)模式的反思[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2009（11）
篇5
1．專業(yè)帶頭人修訂《頂崗實習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)。《頂崗實習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生完成頂崗實習(xí)工作的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是確定學(xué)生實習(xí)崗位、明確工作職責(zé)、順利完成實習(xí)的重要指導(dǎo)資料。《頂崗實習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)一定要明確本專業(yè)頂崗實習(xí)的實習(xí)目標(biāo)、主要崗位、崗位職責(zé)、崗位要求、注意事項等。學(xué)院教務(wù)處負責(zé)至頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，供學(xué)生和企業(yè)指導(dǎo)教師參考。
2．各系落實學(xué)生頂崗實習(xí)單位。請各系落實畢業(yè)生頂崗實習(xí)單位，確保學(xué)生即可到實習(xí)單位進行實習(xí)。頂崗實習(xí)單位可以是學(xué)生的預(yù)就業(yè)單位，也可以是各系集中或分散安排的其它單位，但頂崗實習(xí)的崗位，要符合《頂崗實習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，原則上要求學(xué)生的實習(xí)崗位要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)。
3．各系確定頂崗實習(xí)管理教師。請各系根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求，確定學(xué)生頂崗實習(xí)管理教師，并由教務(wù)秘書登錄頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，將相關(guān)學(xué)生分配至管理教師名下,在管理教師和學(xué)生間建立對應(yīng)關(guān)系，每位管理教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過15人。為加強對學(xué)生頂崗實習(xí)的技術(shù)指導(dǎo)，原則上要求管理教師為相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)課教師，以指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。
4．學(xué)生填寫頂崗實習(xí)登記表。為加強對學(xué)生的管理和考核，注重對實習(xí)的過程進行監(jiān)控、指導(dǎo)和管理，學(xué)院要求頂崗實習(xí)學(xué)生在開始頂崗實習(xí)工作之前登錄該管理系統(tǒng)，認真、如實填寫頂崗實習(xí)登記表。如在頂崗實習(xí)期間，實習(xí)單位或崗位發(fā)生變化，請及時在網(wǎng)上更新。
5．學(xué)生每兩周提交一次“技術(shù)小結(jié)”。學(xué)院要求學(xué)生每兩周一次通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校管理教師提交“技術(shù)小結(jié)”，將頂崗實習(xí)的工作崗位、工作內(nèi)容、工作過程（流程）、與所學(xué)專業(yè)知識的關(guān)系、主要收獲、對改進工作的建議等信息提交給管理教師，請同學(xué)們務(wù)必在規(guī)定的時間內(nèi)提交，錯過時間系統(tǒng)將自動關(guān)閉。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，累計2次未提交技術(shù)小結(jié)，頂崗實習(xí)成績考核為不合格。
學(xué)院要求學(xué)生在撰寫技術(shù)小結(jié)和總結(jié)報告時，一定要結(jié)合崗位工作和專業(yè)實踐，突出知識運用和技能訓(xùn)練的“技術(shù)”特色，將工藝流程、設(shè)備運用、技術(shù)手段、基本工具、調(diào)整測試、質(zhì)量控制、安全防范等寫入技術(shù)小結(jié)。
6．教師點評和指導(dǎo)技術(shù)小結(jié)。管理教師肩負著管理與指導(dǎo)的工作職責(zé)，要經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，并對學(xué)生撰寫的技術(shù)小結(jié)進行點評和指導(dǎo)，解答學(xué)生在頂崗實習(xí)工作中遇到的相關(guān)問題。管理教師的點評和指導(dǎo)要認真、負責(zé)和細致，一是體現(xiàn)在教師的點評和指導(dǎo)一定要對學(xué)生的頂崗實習(xí)有幫助、有價值、有意義；二是要細致到學(xué)生的“技術(shù)報告”中的錯別字、錯誤排版格式等均應(yīng)指出，并要求學(xué)生予以更正。
7．撰寫頂崗實習(xí)技術(shù)總結(jié)報告。學(xué)生在頂崗實習(xí)結(jié)束前，要按照學(xué)院統(tǒng)一的格式和內(nèi)容要求撰寫《頂崗實習(xí)技術(shù)總結(jié)報告》，具體要求可在網(wǎng)站下載。
8．組織頂崗實習(xí)答辯與成績評定。在組織評閱學(xué)生的《頂崗實習(xí)技術(shù)總結(jié)報告》后，要求各系原則上統(tǒng)一組織學(xué)生進行頂崗實習(xí)答辯。
（1）對在省內(nèi)實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)統(tǒng)一安排時間，要求學(xué)生回校參加各專業(yè)組織的頂崗實習(xí)答辯。
（2）對在省外實習(xí)的學(xué)生，可視學(xué)生人數(shù)及集中程度進行靈活的工作安排：有較多學(xué)生在同一企業(yè)實習(xí)的（參考人數(shù)在10人以上），各系要統(tǒng)一安排教師前往企業(yè)組織答辯；有較多學(xué)生在某一區(qū)域內(nèi)分散實習(xí)的（參考人數(shù)在15人以上），各系可選擇學(xué)生相對集中地（擇一中間地，其它各地與之往返車程不超過半天）組織答辯。
（3）對在外地組織的答辯，考慮學(xué)生可能屬于校內(nèi)的不同專業(yè)和系部，答辯組可以由不同系部、不同專業(yè)的教師共同構(gòu)成。
篇6
2采用順口溜、打油詩的方法
順口溜、打油詩一般短小精悍，語言詼諧生動、通俗易懂，讀起來朗朗上口，自古就深受大眾喜愛。如果課堂小結(jié)采用順口溜、打油詩的方法可以增加小結(jié)的趣味性和可讀性，妙趣橫生的順口溜、打油詩還能激發(fā)學(xué)生的參與意識，達到較好的教學(xué)效果。《電工技術(shù)》“三相交流異步電動機”這一堂課主要是就三相交流電動機的結(jié)構(gòu)、旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生以及電動機的工作原理進行講授，只需要學(xué)生能進行定性理解熟知，不需要學(xué)生進行定量的計算分析，對于這一堂課就可以采用順口溜、打油詩這種方法，在這堂課中筆者小結(jié)如下：一個機構(gòu)兩組件，靜是定子動轉(zhuǎn)子；定子通入三相電，旋轉(zhuǎn)磁場就產(chǎn)生；磁場旋轉(zhuǎn)切轉(zhuǎn)子，感應(yīng)電流通其中；產(chǎn)生力矩轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動拖機械。其實《電工技術(shù)》課程中對于“變壓器”這一堂課主要就變壓器的結(jié)構(gòu)和工作原理進行講解可以采用順口溜、打油詩的方法，筆者小結(jié)如下：變壓器的作用大，轉(zhuǎn)換電能就靠它；種類雖多結(jié)構(gòu)同，鐵芯繞組兩組件；鐵芯導(dǎo)磁提電勢，片片硅鋼降消耗；高低繞組鐵柱套，閉合磁通小阻撓；一次繞組接電源，通過鐵芯磁通換；二次繞組得電勢，恰似電源回路連。這種小結(jié)形式使學(xué)生記憶起來非常容易，有時還能成為永久的知識記憶。
3總結(jié)歸納法
在課堂小結(jié)中教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行歸納梳理，對本節(jié)課內(nèi)容進行升華，給學(xué)生一個整體的印象，幫助學(xué)生理清這節(jié)課所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)。總結(jié)歸納法就本節(jié)課的主要知識進行總結(jié)歸類，方便學(xué)生對知識點的鞏固理解。對于《電工技術(shù)》“三相交流異步電動機”這一堂課的總結(jié)也可以采用這種總結(jié)歸納法，筆者總結(jié)如下：這樣的總結(jié)方式使得本堂課知識點非常簡潔明了，層次十分分明，能夠很好地幫助學(xué)員理解記憶。
4設(shè)疑啟后式小結(jié)法
在本堂課結(jié)束時，可以采用設(shè)疑的形式引出下次課要講的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生自主求知的欲望，同時也可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在《電工技術(shù)》“三相交流電的產(chǎn)生和連接”這一堂課小結(jié)時就可采用這種方法，以疑問的形式引出“三相負載的連接”。如：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)我們知道三相電源有兩種連接方式即星形和三角形，電源星形連接是線電壓為相電壓的倍，三角形連接時線電壓等于相電壓。那么三相負載有哪些連接方式，各種連接方式都有什么特點？這樣的提問方式可以激勵學(xué)生自主地去探求新知識，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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順口溜、打油詩一般短小精悍，語言詼諧生動、通俗易懂，讀起來朗朗上口，自古就深受大眾喜愛。如果課堂小結(jié)采用順口溜、打油詩的方法可以增加小結(jié)的趣味性和可讀性，妙趣橫生的順口溜、打油詩還能激發(fā)學(xué)生的參與意識，達到較好的教學(xué)效果。《電工技術(shù)》“三相交流異步電動機”這一堂課主要是就三相交流電動機的結(jié)構(gòu)、旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生以及電動機的工作原理進行講授，只需要學(xué)生能進行定性理解熟知，不需要學(xué)生進行定量的計算分析，對于這一堂課就可以采用順口溜、打油詩這種方法，在這堂課中筆者小結(jié)如下：一個機構(gòu)兩組件，靜是定子動轉(zhuǎn)子；定子通入三相電，旋轉(zhuǎn)磁場就產(chǎn)生；磁場旋轉(zhuǎn)切轉(zhuǎn)子，感應(yīng)電流通其中；產(chǎn)生力矩轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動拖機械。其實《電工技術(shù)》課程中對于“變壓器”這一堂課主要就變壓器的結(jié)構(gòu)和工作原理進行講解可以采用順口溜、打油詩的方法，筆者小結(jié)如下：變壓器的作用大，轉(zhuǎn)換電能就靠它；種類雖多結(jié)構(gòu)同，鐵芯繞組兩組件；鐵芯導(dǎo)磁提電勢，片片硅鋼降消耗；高低繞組鐵柱套，閉合磁通小阻撓；一次繞組接電源，通過鐵芯磁通換；二次繞組得電勢，恰似電源回路連。這種小結(jié)形式使學(xué)生記憶起來非常容易，有時還能成為永久的知識記憶。
3總結(jié)歸納法
在課堂小結(jié)中教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行歸納梳理，對本節(jié)課內(nèi)容進行升華，給學(xué)生一個整體的印象，幫助學(xué)生理清這節(jié)課所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)。總結(jié)歸納法就本節(jié)課的主要知識進行總結(jié)歸類，方便學(xué)生對知識點的鞏固理解。
4設(shè)疑啟后式小結(jié)法
在本堂課結(jié)束時，可以采用設(shè)疑的形式引出下次課要講的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生自主求知的欲望，同時也可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在《電工技術(shù)》“三相交流電的產(chǎn)生和連接”這一堂課小結(jié)時就可采用這種方法，以疑問的形式引出“三相負載的連接”。如：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)我們知道三相電源有兩種連接方式即星形和三角形，電源星形連接是線電壓為相電壓的倍，三角形連接時線電壓等于相電壓。那么三相負載有哪些連接方式，各種連接方式都有什么特點？這樣的提問方式可以激勵學(xué)生自主地去探求新知識，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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1.1項目背景（提出問題）、項目意義（3~4行話）
1.2開題報告國內(nèi)外現(xiàn)狀對比分析
1.3研究內(nèi)容（對幾個關(guān)鍵點的研究）
1.4論文結(jié)構(gòu)
小結(jié)
第2章需求分析
小綜述
2.1需求概述
2.2業(yè)務(wù)流程（業(yè)務(wù)流程畫出流程圖并加以解釋）
2.3功能需求
2.4非功能需求、性能、系統(tǒng)的穩(wěn)定性、擴展性等。
小結(jié)
第3章關(guān)鍵技術(shù)分析（不要在答辯時出現(xiàn)，走頁數(shù)用）
小綜述
此章不超過15頁
整個論文約75頁
第4章總體設(shè)計
小綜述
1)設(shè)計目標(biāo)、組織架構(gòu)圖
2)系統(tǒng)架構(gòu)圖（拓撲圖、物理架構(gòu)圖、邏輯架構(gòu)圖、功能架構(gòu)圖）
小結(jié)
第5章詳細設(shè)計
小綜述
1)重點介紹2~3個模塊的詳細設(shè)計，介紹模塊的具體的功能，模塊流程、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計（er圖），展現(xiàn)幾張表。
小結(jié)
第6章系統(tǒng)測試
小綜述
介紹測試流程、舉出1~2個測試用例（表格形式），性能測試及測試用例。
小結(jié)
第7章系統(tǒng)的驗收及應(yīng)用情況。
小綜述
有3~4章系統(tǒng)主要界面運用圖。
小結(jié)
第8章結(jié)論與展望（不足與改進）
小綜述
小結(jié)
參考文獻：
20篇（格式如下）
【1】徐金梧等，turboc實用大全，北京，機械工業(yè)出版社【m】，1996(5)
開題報告目錄模版
目錄
1．選題背景及意義7
2．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析7
3．研究目標(biāo)及內(nèi)容8
3.1研究目標(biāo)9
3.2研究內(nèi)容9
3.3研究方法與技術(shù)線路9
4．系統(tǒng)解決方案及關(guān)鍵技術(shù)難點10
5．預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點10
6．論文工作計劃11
6．1論文工作計劃11
6．2本人工作內(nèi)容11
參考文獻11
撰寫開題報告的注意事項error!bookmarknotdefined.
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開題報告內(nèi)容撰寫要求
開題報告是學(xué)位論文重要的環(huán)節(jié)，用于向?qū)I(yè)報告學(xué)生的學(xué)位論文所要研究的方向和課題。直接決定學(xué)生是否能正式進入學(xué)位論文的教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)學(xué)院培養(yǎng)大綱對論文的要求，針對我專業(yè)學(xué)生的特點，在總結(jié)其他專業(yè)和我專業(yè)學(xué)生在這方面工作的經(jīng)驗，特給出本要求。以幫助每位學(xué)生有效地整理和組織相關(guān)資料，做好論文的開題報告。
本要求同時報告的書寫格式和排版規(guī)范，每位學(xué)生要嚴(yán)格遵守，養(yǎng)成習(xí)慣。
論文名稱：xxxxxxxxxxx
論文題目應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、簡潔，能概括整個論文中最主要和最重要的內(nèi)容。通過題目能大致了解論文的研究內(nèi)容、所涉及的學(xué)科范疇和應(yīng)用領(lǐng)域。論文題目中所用到的詞應(yīng)考慮到為檢索提供特定實用的信息（如關(guān)鍵詞），一般不宜超過25個中文字，若語意未盡，可用副標(biāo)題補充說明。副標(biāo)題應(yīng)處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號“——”引出。論文題目應(yīng)避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。
論文題目一般應(yīng)包含“研究對象”和“研究范圍”，
論文題目結(jié)構(gòu)形式為：范圍+對象+動名詞。
【報告的篇幅與組成】
開題報告字?jǐn)?shù)在5000~8000字左右。也就是說，按照開題報告的正文用小四號字、1．5倍行間距的格式要求，開題報告的長度通常為6～9頁（圖形所占用的篇幅應(yīng)該折算成為文字?jǐn)?shù)），圖形使用較多的開題報告也不應(yīng)該超過9頁。
開題報告內(nèi)容的組織原則上可以由以下七個部分組成（包括但不限于）：
1.選題的背景及意義
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析
3.研究目標(biāo)及內(nèi)容
4.技術(shù)難點和可能的解決方案
5.預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點
6.論文工作計劃
7.參考文獻
【注意】有些論文的課題背景是一個大型項目，開題報告內(nèi)容可以從整個項目或者系統(tǒng)的角度來進行陳述。陳述是針對完成該項目可能遇到或者存在的問題，從系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計到主要技術(shù)的選用，最后到如何用這些技術(shù)實現(xiàn)系統(tǒng)所需要的具體功能，就如何能夠解決這些存在的問題為全文的主線進行討論。使指導(dǎo)老師能夠通過上述內(nèi)容對系統(tǒng)或方案整體的輪廓與功能有比較全面的了解，不能只涉及自己所做的工作內(nèi)容。
每部分具體內(nèi)容要求如下：
1．選題背景及意義
【內(nèi)容要求】
撰寫本部分內(nèi)容應(yīng)該清晰的回答出如下問題：
1．選題背景：
論文擬研究的題目（問題）背景來源或起因是什么？對來源或起因做出簡要描述。
選擇該題目的目的是什么?要解決什么問題？
2．選題意義：
簡要說明所選題目的研究成果有何現(xiàn)實應(yīng)用意義或理論指導(dǎo)意義？
【寫作要求和篇幅量】
本部分內(nèi)容的文字宜精煉簡潔，要緊扣題目的內(nèi)容，要從技術(shù)角度去描述，不要去講大道理或者基本概念。也不要涉及社會和經(jīng)濟意義。該部分內(nèi)容原則上不要超過大半頁紙。通常半頁即可。若論文是某個項目的一部分，要說明你在該項目中主要擔(dān)任何種工作。
2．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
本部分是開題報告的重點之一，用來確定你選題的依據(jù)是否充分，定位是否合適，通過這部分的說明，確定你所研究的課題是否有立足點。是否是一個真問題。
篇9
遵循就業(yè)是民生之本原則，實行實習(xí)就業(yè)一體化，目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和獨立工作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。
二、實習(xí)人員
參加本次畢業(yè)實習(xí)的 XX 屆本科畢業(yè)生共 1778 人，專科畢業(yè)生 761 人，合計 2539 人。
三、實習(xí)方式及時間安排
1 、按集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種辦法組織。學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自身條件自主選擇一種實習(xí)方式。選擇分散實習(xí)的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位；選擇集中實習(xí)的學(xué)生，由學(xué)院聯(lián)系實習(xí)單位。參加集中實習(xí)的學(xué)生必須服從學(xué)院統(tǒng)一的編組安排。
2 、分散實習(xí)起止時間： XX 年 2 月 20 日 —— 4 月 13 日 ，為期 8 周。集中實習(xí)起止時間為 XX 年 1 月 8 日 —— 4 月 13 日 。 XX 年 4 月 15 日 返校。
四、實習(xí)安排
（一）準(zhǔn)備階段（ XX 年 12 月 12 日— XX 年 2 月 19 日）
1 、確定實習(xí)單位： XX 年 12 月 23 日 之前，選擇分散實習(xí)的學(xué)生，本人提出申請，由輔導(dǎo)員組織填寫分散實習(xí)統(tǒng)計表，由輔導(dǎo)員交商學(xué)院辦公室。 XX 年 12 月 29 日 之前，確定集中實習(xí)的地點并完成集中實習(xí)的學(xué)生編組及指導(dǎo)教師分配。
2 、布置實習(xí)任務(wù)： XX 年 12 月 29 日 之前，各系召開畢業(yè)實習(xí)動員會， 向?qū)W生介紹本次實習(xí)目的、基本內(nèi)容和要求。
3 、指導(dǎo)教師見面： XX 年 2 月 19 日 之前，指導(dǎo)教師與學(xué)生見面，給所指導(dǎo)的學(xué)生提出具體要求。
（二）實習(xí)階段（ XX 年 2 月 20 日—— 4 月 13 日）
1 、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校及實習(xí)單位的安排，主動積極地完成實習(xí)單位交付的各項實習(xí)任務(wù)。
2 、周小結(jié)：學(xué)生在實習(xí)期間，每周必須寫一份小結(jié)，實習(xí)結(jié)束后交實習(xí)指導(dǎo)教師，作為成績評定的依據(jù)之一。周小結(jié)必須結(jié)合實習(xí)的實際情況，匯報本周實習(xí)工作的主要內(nèi)容，有感而發(fā)，寫出自己的體會和經(jīng)驗。
3 、實習(xí)報告：學(xué)生必須在實習(xí)結(jié)束時撰寫實習(xí)報告。實習(xí)報告應(yīng)運用所學(xué)專業(yè)的理論知識，結(jié)合在實習(xí)單位實習(xí)的實際情況撰寫。實習(xí)報告不少于 3000 字。實習(xí)結(jié)束后交給指導(dǎo)教師。
4 、實習(xí)鑒定：實習(xí)結(jié)束時學(xué)生應(yīng)填寫好《畢業(yè)實習(xí)鑒定表》，并要請實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)者在《畢業(yè)實習(xí)鑒定表》上簽署意見及鑒定，并加蓋實習(xí)單位的公章后帶回。
5 、學(xué)生可提供的其它材料：如果學(xué)生在實習(xí)過程中參與了與專業(yè)有關(guān)的調(diào)研、策劃、談判、論證，在征得實習(xí)單位的同意后，可以將為所在單位撰寫的各種策劃書、市場調(diào)查報告、項目可行性分析、談判紀(jì)要等有關(guān)文字材料作為實習(xí)報告的附件交回學(xué)院；如果涉及實習(xí)單位的商業(yè)秘密，可以復(fù)印其封面、目錄等部分內(nèi)容，并讓實習(xí)單位出示你參與該項目的證明（須有單位公章、日期、實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)簽字）。上述材料與實習(xí)報告一起，作為實習(xí)成績評定的依據(jù)。
（三）成績評定階段（ XX 年 2 月 20 日—— 4 月 13 日）
1 、實習(xí)匯報： XX 年 4 月 16 日 — 4 月 20 日 由各專業(yè)方向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師組織學(xué)生進行實習(xí)匯報。
2 、成績評定：學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后，必須上交周小結(jié) 8 份、實習(xí)報告和畢業(yè)實習(xí)鑒定表。成績評定標(biāo)準(zhǔn)：出勤 20% ，周小結(jié) 20% ，實習(xí)報告 20% ，實習(xí)鑒定表 20% ，實習(xí)匯報 20% 。指導(dǎo)教師做好學(xué)生畢業(yè)實習(xí)成績評定， 4 月 25 日 前以系為單位上報學(xué)院辦公室。各系按 15% 的比例上報優(yōu)秀實習(xí)生。畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)合格者獲得 8 學(xué)分。畢業(yè)實習(xí)不能免修。
五、實習(xí)要求
1 、指導(dǎo)教師負責(zé)給學(xué)生布置實習(xí)任務(wù)，提出具體要求；對集中實習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)到實習(xí)點了解學(xué)生實習(xí)情況，進行必要的檢查和指導(dǎo)，作好考核工作，對分散實習(xí)的同學(xué)應(yīng)通過郵件及電話進行聯(lián)系檢查和指導(dǎo)；組織學(xué)生進行實習(xí)情況匯報，并負責(zé)收交周小結(jié)、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表、評定實習(xí)成績。
2 、輔導(dǎo)員負責(zé)通知學(xué)生各項事宜，處理學(xué)生實習(xí)過程中遇到的各種突發(fā)事件，做好學(xué)生離校、返校登記工作，協(xié)助指導(dǎo)教師管理學(xué)生。
3 、學(xué)生的實習(xí)地點和單位確定以后，必須保持穩(wěn)定。集中實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間不準(zhǔn)以任何理由調(diào)換實習(xí)單位；分散實習(xí)的同學(xué)確有需要可以更換一次實習(xí)單位并及時向?qū)W院報告?zhèn)浒浮?/p>
4 、開始實習(xí)后，應(yīng)及時與指導(dǎo)教師聯(lián)系，匯報實習(xí)情況。
5 、不準(zhǔn)占用實習(xí)時間進行與實習(xí)內(nèi)容無關(guān)的活動。
6 、參加實習(xí)的學(xué)生必須認真填寫周小結(jié)、實習(xí)報告和實習(xí)鑒定表。
六、注意事項
1 、實習(xí)學(xué)生必須遵守國家法律、法規(guī)，遵守實習(xí)紀(jì)律和實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，特別要注意為實習(xí)單位保守包括商業(yè)秘密在內(nèi)的各種機密。
篇10
1.利用課堂小結(jié)強化學(xué)生記憶。歷史學(xué)科需要學(xué)生記憶掌握的知識點多，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行歸納小結(jié)，強化學(xué)生對歷史名詞、時間、事件等的記憶。比如，在進行《祖國境內(nèi)的遠古人類》這一節(jié)的教學(xué)工作時，教師通過板書使學(xué)生對不同遠古人類出現(xiàn)的時間地點以及其所具備的特點有所了解，之后教師對本節(jié)課進行小結(jié)：這些遠古人從最初只會使用現(xiàn)成的樹枝樹干到學(xué)會制造簡單的工具，從只會使用天然火到學(xué)會人工取火，在這一系列的漫長過程中，勞動在其中起到非常重要的作用。所以我們說，勞動創(chuàng)造了世界和人本身。
2.利用課堂小結(jié)突出重點。重點是指對歷史發(fā)展起著決定作用或重大影響的歷史事件和歷史人物。初中歷史每節(jié)課一般有一到兩個重點內(nèi)容，利用課堂小結(jié)突出重點是一種行之有效的方法。比如，在講授完關(guān)于商鞅變法的內(nèi)容后，通過課堂小結(jié)將變化內(nèi)容做系統(tǒng)地概括：也就是在那一時期，私有制得到承認，緊接著土地也能像商品一樣進行買賣；二是獎勵軍功和耕織；三是建立縣制。這次變法可以說是為封建制度的建立鋪平了道路，使得經(jīng)濟得到快速地發(fā)展，國家很快強大起來了，軍隊規(guī)模增大，各種武器設(shè)備更加先進，從而奠定了秦滅六國的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、橫向小結(jié)
歷史教材的內(nèi)容又是按照某一時期政治、經(jīng)濟、文化這一規(guī)律由局部到整體編排的。為了使學(xué)生掌握的知識不是分離的知識點，而是一張系統(tǒng)的網(wǎng)，教師在課堂上要注意橫向小結(jié)的運用，學(xué)生不僅僅學(xué)到課本上的死知識，更能夠靈活利用，從而掌握分析解決問題的能力。
如，在講完初中歷史《夏商奴隸制王朝》《奴隸制發(fā)展的西周》和《中華文明的勃興》三課后，教師就要對這段歷史做一橫向小結(jié)；奴隸社會是我國第一個階級社會，在這一階段，無論是經(jīng)濟還是文化等各方面均得到了巨大的發(fā)展，經(jīng)濟方面出現(xiàn)了牛耕，從而生產(chǎn)力迅猛提升，文化方面有甲骨文，中國最早的文字記錄，展現(xiàn)了其先進的文化水平。
三、縱向小結(jié)
歷史的發(fā)展有它自身的規(guī)律。一方面為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識點串成線，另一方面能夠使學(xué)生更加深刻地了解歷史規(guī)律，教師就要時常地進行縱向小結(jié)。如，在學(xué)完初中歷史第一冊后，教師可指導(dǎo)學(xué)生作以下小結(jié)：人類歷史由低級到高級曲折地發(fā)展、前進，人類經(jīng)歷的社會形式從最初的原始社會到奴隸社會，再到封建社會，最后到資本主義社會以及社會主義社會。而在這本書中主要學(xué)習(xí)前三種社會形態(tài)，其發(fā)展順序為：
1.原始社會：是從大約170萬年前一直到約公元前21世紀(jì)。
2.奴隸社會：是從大約公元前21世紀(jì)一直到公元前476年，其中夏朝是從約公元前21世紀(jì)一直到公元前16世紀(jì)，標(biāo)志著奴隸制開始階段；
商是從大約公元前16世紀(jì)一直到公元前11世紀(jì)標(biāo)志著奴隸制發(fā)展階段；
西周是從大約公元前11世紀(jì)一直到公元前770年標(biāo)志著奴隸制強盛階段；
春秋是從大約公元前770年一直到公元前476年標(biāo)志著奴隸制瓦解階段；
3.封建社會：是從大約公元前475年一直到公元1840年，其中戰(zhàn)國從大約公元前475年一直到公元前221年，標(biāo)志著封建制形成階段。
秦是從公元前221年一直到公元前206年。
西漢是從公元前202年一直到公元8年是封建制初步發(fā)展階段。
東漢是從公元25年一直到公元220年。
三國：220年到280年。
西晉：265年到316年。
東晉：317年到420年標(biāo)志著封建制分裂和民族大融合階段。
篇11
與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)課堂的知識點難度明顯增加，通常情況下，一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后，學(xué)生又接收到了很多新的知識點，面對新的知識點，學(xué)生很容易與舊知識點互為一談。通過課堂小結(jié)，教師可以幫助學(xué)生梳清教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，從而滿足歸納與整理課堂信息的需要。
（二）反饋與提升學(xué)習(xí)效果
為了明確學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，教師通常會以課堂小結(jié)的形式進行檢測，通常情況下，教師會在課堂快結(jié)束的時候通過提問的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在鞏固所學(xué)知識點的同時，還能提升學(xué)生分析與解決問題的能力。
（三）承前啟后
數(shù)學(xué)知識具有連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是舊知識的延伸、擴展。很多時候，教師為了充分利用教學(xué)時間，忽視了新舊知識之間的聯(lián)系教學(xué)。通過課堂小結(jié)鞏固舊知識的同時，還會與即將學(xué)習(xí)的知識點進行銜接，起到了承前啟后的作用。
二、課堂小結(jié)常用的幾種方法
（一）歸納總結(jié)型
歸納總結(jié)，是指教師在小結(jié)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，運用準(zhǔn)確、簡煉的語言，提綱挈領(lǐng)地使新知識在學(xué)生大腦中經(jīng)過“信息編碼”而“定格”。針對學(xué)生求知欲強，好奇心強等心理特點，在課堂小結(jié)時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，激發(fā)出學(xué)生想揭秘的問題意識，將所學(xué)知識進行歸納、整理，使之系統(tǒng)化。通常情況下教師會在課程快結(jié)束的時候留適當(dāng)?shù)臅r間進行課堂小結(jié)，歸納總結(jié)型以教師提問為主，教師設(shè)置具有探討價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶卮穑瑢W(xué)生在積極主動的探討過程中各自表達自己的看法，從而完成課堂小結(jié)的任務(wù)。
例：學(xué)習(xí)了《有理數(shù)》這一節(jié)知識點后，為了進一步鞏固學(xué)生對有理數(shù)概念的掌握程度，教師可以提出以下問題：
問題1：本節(jié)學(xué)習(xí)了那些知識？它們之間的聯(lián)系是什么？
問題2：在有理數(shù)的運算中，應(yīng)該追那些問題？
問題3：怎樣解決有關(guān)數(shù)的規(guī)律探討性問題？
問題4：通過課堂小結(jié)，你有哪些新的收獲？
以上四個問題由淺入深、循序漸進，既引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進行了總結(jié)，鞏固了記憶力，又提高了學(xué)生質(zhì)疑、分析問題的能力。
（二）知識梳理型
知識梳理型是初中數(shù)學(xué)課堂使用較頻繁的小結(jié)方法，這種小結(jié)方法的主要作用是通過教師對教學(xué)知識的總結(jié)，對教學(xué)難點和重點進行劃分，引導(dǎo)學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的知識點。
例：學(xué)習(xí)了《軸對稱圖形》這一知識點后，課堂小結(jié)可以這樣設(shè)計：
1. 本節(jié)課的主要內(nèi)容：軸對稱定理，軸對稱圖形；
2. 軸對稱定理的應(yīng)用：畫圖，計算以及證明過程；
3. 解題的主要方法。
通過以上設(shè)計，教師將課堂內(nèi)容進行了有效地梳理，學(xué)生在掌握課堂內(nèi)容的同時，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）興趣激發(fā)型
教育育心理學(xué)指出，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。托爾斯泰也曾說過，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。例如學(xué)習(xí)“平面圖形的認識”這一知識，教師在進行課堂小結(jié)設(shè)計時，可以安排學(xué)生分別扮演各種平面圖形，然后向?qū)W生介紹自己，說明自身的特點。面對這種全新的小結(jié)方式，學(xué)生會積極主動地要求角色扮演，活躍的課堂氛圍還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障課堂效益最大程度地發(fā)揮。
篇12
(2)不少教師在教育教學(xué)中，缺乏對“小結(jié)”應(yīng)有的認識。在“小結(jié)”中“說什么”、“做什么”和“怎樣做”全憑教者的意愿，在教育教學(xué)中，隨心所欲，想到什么說什么。針對此情況，首先教師要能夠正確認識“小結(jié)”在課堂教學(xué)中的地位和作用。“小結(jié)”作為教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，它的作用和功能在于強化新舊知識之間的內(nèi)碼聯(lián)系，并促進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的不斷完善化，是教者賴以順利完成整個課時教學(xué)計劃不缺少的重要手段和基本措施。其次要科學(xué)設(shè)計課末小結(jié)。諸如在“小結(jié)”中向?qū)W生說什么，或讓學(xué)生做什么，直至怎么說和怎么做，都要求教師課前要進行合理的構(gòu)思和安排，力求“小結(jié)”科學(xué)規(guī)范化。
二、課末小結(jié)的基本要求
課末小結(jié)作為課堂教學(xué)過程的一個基本環(huán)節(jié)，有其特殊的基本要求。
(1)課末小結(jié)要具有目標(biāo)性。課末小結(jié)是為實現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，課末小結(jié)本身要有一定的目標(biāo)性。因此，要求教師認真鉆研教材，掌握教育教學(xué)的重點、難點，有的放矢地設(shè)計出符合教育教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教材內(nèi)容特點的課末小結(jié)來。
(2)課末小結(jié)要具有針對性。課末小結(jié)要針對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和學(xué)生身心特點進行，應(yīng)具有鮮明的針對性。
(3)課末小結(jié)要具有科學(xué)性。教師要正確地理解教材，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)教師對教材的正確認識，不要造成不必要的失誤。
(4)課末小結(jié)要具有簡練性。課末小結(jié)在課堂中一般安排5分鐘左右，是一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，教師應(yīng)抓住最本質(zhì)，最主要的知識加以小結(jié)，做到少而精。
三、課末小節(jié)常見的方法舉隅
筆者多年來一直從事的一線教育教學(xué)工作，工作中非常重視課末小結(jié)。根據(jù)不同課型，采取不同的課末小結(jié)方法，往往能得到事半功倍的效果，現(xiàn)根據(jù)個人及同行的經(jīng)驗列舉一些常見的課末小結(jié)方法供大家交流交流。
(1)總結(jié)概括法。課末，將本課的知識作個概括總結(jié)與整理，能促進學(xué)生知識的內(nèi)化，使學(xué)生系統(tǒng)地、牢固地掌握新學(xué)知識。例如在教學(xué)“三角形面積”時，結(jié)尾可以設(shè)計這樣的幾個問題作總結(jié)：①今天我們大家學(xué)到了什么知識?②三角形的面積與哪些條件有關(guān)系?如何求三角形的面積?③三角形的面積公式中為什么要除以2?
(2)首尾呼應(yīng)法。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。常在課前設(shè)計過渡題，在課后應(yīng)運用新學(xué)的知識去解決課前提出的過渡題，從而使學(xué)生明白“學(xué)以致用”的道理。例如在教學(xué)“乘法”時教師可出示這樣的過渡題：“25個4連加的和是多少?”4+4+……+4＝?。當(dāng)學(xué)生說：“太麻煩，有沒有簡便的方法呢?”教師揭示課題，導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)新知識后，課末小結(jié)可以這樣設(shè)計：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了乘法這個新知識后，現(xiàn)在我們再來看看課前我們的過渡題，你能用簡便方法解決這個問題了嗎?”這樣既解決了剛才提出的問題，又使學(xué)生在解決問題中得到成功的。
(3)口訣歸納法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了有利于學(xué)生牢固記住所學(xué)知識，教師課末可將本節(jié)課有關(guān)的知識編成口訣告訴學(xué)生。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的乘除法應(yīng)用題時，可編如下口訣：是誰的幾分之幾，就用誰來乘，知道的直接乘，不知道的可設(shè)為“x”來乘，或者反過來用除法。這樣做學(xué)生無需幾分鐘就能將口訣背得滾瓜爛熟，從而牢記所學(xué)知識。
(4)觀察比較法。小學(xué)生由于受身心特點的制約，觀察往往不夠仔細，容易忽視細節(jié)，感知比較籠統(tǒng)，對于一些相近概念或形似實異的概念混淆不清。課本可用觀察比較法。例如教學(xué)“正比例”和“反比例”知識時可采用表格式觀察比較，以防止混淆。
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其次，應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器、藥品等放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。
二、加強上課時的組織指導(dǎo)
實驗課開始時先要提問檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有時還要進行課前討論和個別操作示范，然后掛出事先寫好了實驗項目以及重點內(nèi)容與安全注意事項的小黑板，待學(xué)生檢查實驗用品齊全后，再允許學(xué)生動手實驗，檢查時間不宜過長，以保證學(xué)生有足夠的時間進行操作和思考。在學(xué)生進行實驗的過程中，通常采用重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)，即在重點指導(dǎo)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，立即普遍巡視，如發(fā)現(xiàn)某個問題具有共同性，則立刻在全班作必要的提示。一般應(yīng)著重在下面兩個方面巡視指導(dǎo)。
一是指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實驗操作規(guī)程。在中學(xué)里，學(xué)生違反操作規(guī)程的情況還存在的。指導(dǎo)學(xué)生遵守操作規(guī)程是一項必須堅持不懈進行的重點工作，指導(dǎo)中應(yīng)重視使學(xué)生明確每一個正確操作所依據(jù)的原理，認識錯誤操作可能發(fā)生的危害，更要多給學(xué)生練習(xí)的機會，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣和熟練的技巧。在實驗中不能代替學(xué)生操作，如需教師示范，示范后也要求學(xué)生重做，在糾正錯誤中向?qū)W生分析說明原理。
二是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄。記錄的主要內(nèi)容是實驗題目，所用儀器、藥品、操作步驟，觀察到的現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象的分析解釋和結(jié)論。
